Συχνά σταματούσαμε έκπληκτοι από τη λαμπερή ομορφιά του δάσους. Μερικές φορές συναντάς ένα εξοχικό σπίτι που περιβάλλεται από έναν ζωγραφισμένο ξύλινο φράχτη

ΣΩΣΤΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Ασκηση 1.

Επισημάνετε στο κείμενο με έντονουςπαθητικούς παρατατικούς, επισημάνετε το επίθημα στα κοκκινα.

Μπήκαμε στο δάσος, που ήταν φωτεινόςακτίνες του φθινοπωρινού ήλιου. εκκαθαρίστηκετο μονοπάτι οδηγούσε στην ανήσυχη θάλασσα. Σταματούσαμε συχνά επηρεάζονταιη φωτεινή ομορφιά ενός ασυνήθιστου δάσους. Πεσμένα φύλλα κείτονταν στο κιτρινισμένο γρασίδι. Οι σημύδες φαίνεται να σάβανοςχρυσό φύλλωμα που αστράφτει στον ήλιο. Τα σφεντάμια είναι πολύ όμορφα ντυμένοςσε κατακόκκινα φύλλα. Συχνά βλέπουμε επιχρυσωμένοςήλιος και φθινοπωρινά φύλλα, που πέφτουν ήσυχα στο έδαφος. Τα μονοπάτια είναι έρημα, αλλά υπάρχουν φύλλα πάνω τους, που θροίζουν δυστυχώς κάτω από τα πόδια. Μερικές φορές θα συναντήσετε ένα εξοχικό σπίτι περικυκλωμένοςξύλινος βαμμένοφράχτη λαδομπογιά.

Άσκηση 2.

Διαβάστε το κείμενο ενός κωμικού γράμματος που γράφτηκε από έναν ήρωα παραμυθιού. Επισημάνετε μικρές παθητικές μετοχές στο κείμενο, επισημάνετε την κατάληξη και υποδείξτε το ρήμα (σε αγκύλες) από το οποίο σχηματίζεται αυτή η μετοχή.

Ζούμε πολύ καλά. Σπίτι πάντα Τακτοποιημένα(ΚΑΘΑΡΟ), λινό πλυμένο (WASH)και σιδερωμένο (IRON). Το δωμάτιο είναι πολύ άνετο: το πάτωμα σκεπαστός(ΚΑΛΥΜΜΑ) με μοκέτα, κουρτίνες άμυλο (STARCH)και με μανδύα (επενδυμένο)διακοσμητικά στοιχεία, τοίχοι διακοσμημένο (ΔΙΑΚΟΣΜΗΤΕΙ)ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ. λουλούδια στην ώρα τους ποτισμένο (PUT)και τροφοδοσία (FEED).

Βιβλία ξεδιπλωμένο (ΑΝΑΠΤΥΞΗ)στα ράφια. Τα παιχνίδια είναι διασκορπισμένος (Scatter)αλλά το βράδυ αυτοί πάντα συλλέχθηκαν (ΣΥΛΛΟΓΗ)και κρυφό (HIDE)σε ειδικά κουτιά.

Τα παιδιά μας πλυμένο (WASH), πλυμένο (ΠΛΥΣΗ), χτενισμένο (ΠΛΗΡΩΣ). Η μύτη τους είναι πάντα μέσα σκουπίστηκε (WIPE), φιόγκους και κορδόνια δεμένο (ΓΙΑ δέσιμο). Κορίτσια ντυμένος (φόρεμα)και μακιγιάζ (MAKE UP). Αγόρια ντυμένος (ντυμένος)και φόρεμα (shock).

Άσκηση 3

Χωρίστε αυτές τις φράσεις σε 2 ομάδες: λεκτικά επίθετα, παθητικές μετοχές. Εισαγωγή N/HN.

Άσκηση 4.

Ρυθμίστε σημεία στίξης. Σημειώστε τις συμμετοχικές στροφές (με κυματιστή γραμμή).

1) Το χρυσό φθινόπωρο έρχεται, φέρνοντας βροχή. 2) Ποτάμι, σοβατεπί την ακτήπήγε στα βουνά. 3) Δεν καλύπτεται από σύννεφοη αυγή φώτισε τα παράθυρα 4) Βάζουμε τα χέρια μας στο νερό, που ρέει ανάμεσα στα δάχτυλα. 5) Παγωμένο μέσα στη νύχταλουλούδια ζωντάνεψαν.6) Φύλλα, στροβιλίζεται στον αέρα, πέφτουν στο έδαφος.

Άσκηση 5

Να σχηματίσετε και να γράψετε όλες τις πιθανές μορφές μετοχής από αυτά τα ρήματα.

Τροφοδοσία - ΤΡΟΦΟΔΟΤΗΣΗ, ΤΡΟΦΗ,

φυτεύω - φύτευση, φύτευση, φύτευση,

μετανοώ - μετανοώ

Προσβάλλω - ΠΡΟΣΒΑΛΛΩ. προσβεβλημένος

Προστασία - ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΤΙΚΟ, ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΤΟ, ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΤΟ.

Άσκηση 6.

Διαβάστε το κείμενο και κάντε τις εργασίες.

Από όλα τα λόγια της ισχυρής και πρωτότυπης ρωσικής γλώσσας, με πλήρη φωνή, πράο και τρομερό, ρίψη (ACT, SET, THROW) ακούγεται σαν εκρηκτικός καταρράκτης, φυσαλίδες (ACT., INST. BURBLING)άπιαστο ρεύμα, εκτελούνται (ΠΑΦΑΝΕ ΠΑΡΕΛΘΟΝ. ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ) οι διάλεκτοι του πυκνού δάσους, θρόισμα (ACT, NAST, WISPER)χόρτα από πούπουλα στέπας, τραγούδι(ACT, INST. SING)ο άνεμος που ορμάει και ορμάει και δελεάζει την καρδιά πολύ πέρα ​​από τη στέπα, λαμπρός ακτινοβόλο (ACT, INST. SHINE) ασημένιες διαρροές ποταμών με πλήρη ροή, εισροή (ΠΡΑΞ. ΕΝΣΤ. ΡΟΗ) στη γαλάζια θάλασσα, - απ' όλα αμέτρητος (ΥΠΟΦΕΡΕΙ.. ΠΑΡΕΛΘΟΝ. COUNT) πετράδια αυτού ανεξάντλητος (ΥΠΟΦΕΡΟΝΤΑΣ ΝΑΣΤ, ΜΗ ΕΞΑΝΤΛΗΝΕΙΣ) θησαυρούς της ζωντανής γλώσσας, δημιουργήθηκε (STRAD., PAST. CREATE) και όμως ακούραστα δημιουργικό (ACT, NAST, CREATE) Πιο πολύ αγαπώ τη λέξη - θέληση. Έτσι ήταν στην παιδική ηλικία, έτσι είναι και τώρα. Αυτή η λέξη είναι η πιο πολύτιμη και περιεκτική. (K. Balmont).

Ανάπτυξη ενός μαθήματος ρωσικής γλώσσας στην 7η τάξη "Ταξίδι στο Prichastinsk"

Συγγραφέας: Tokmakova Oksana Anatolyevna, δασκάλα ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας, γυμνάσιο Ust-Yarulskaya
Στόχοι:
- συστηματοποίηση της γνώσης για το μυστήριο.
- σχηματισμός της ικανότητας εύρεσης συμμετεχόντων και προσδιορισμού των γραμματικών χαρακτηριστικών του. να βρείτε και να γράψετε σωστά την ορθογραφία σε μετοχές. διαχωρίστε τη συμμετοχική φράση με κόμματα.
Περιγραφή μαθήματος: Σας παρουσιάζω ένα μάθημα της ρωσικής γλώσσας στην 7η τάξη. Αυτό το μάθημα πραγματοποιείται τελικό πριν από την υπαγόρευση κατά τη μελέτη του θέματος "Κοινωνία", το οποίο βοηθά τα παιδιά να εξαλείψουν ορισμένα κενά γνώσης, γεγονός που συμβάλλει σε ένα καλύτερο αποτέλεσμα όταν γράφουν μια υπαγόρευση ελέγχου. Με τη βοήθεια της φόρμας παιχνιδιού, τα παιδιά συμμετέχουν πιο ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία. Το υλικό συνιστάται για καθηγητές ρωσικής γλώσσας, φοιτητές φιλολογικών σχολών.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
1. Ο rg. στιγμή. Χαιρετίσματα.
2. Λόγος δασκάλου.
Παιδιά, σήμερα έχουμε ένα ασυνήθιστο μάθημα. Θα πάμε ένα ταξίδι γύρω από την πόλη Prichastinsk, θα εξετάσουμε όλα τα αξιοθέατα της. Ο χάρτης δεν θα μας αφήσει να χαθούμε σε αυτή την πόλη και αναλαμβάνω το ρόλο του οδηγού.
Αρχικά, θα σας πω την ιστορία της δημιουργίας της πόλης Prichastinsk.
Η ιστορία της κοινωνίας.
Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχαν μοναχικά επιθήματα -usch-, -yushch-, -yashch-, -vsh-, -sh-. -t-. Ήταν βαρετό για αυτούς να ζουν σε αυτόν τον κόσμο. \ και αποφάσισαν να πάνε για συμβουλές στο Ρήμα, να παραπονεθούν για τη μοναξιά τους.
Το Ρήμα τους λέει: «Θα σας δώσω το πολυτιμότερο πράγμα που έχω - το θεμέλιο». "Ευχαριστώ!" - απάντησε τα ευχαριστημένα επιθέματα και αμέσως ένωσε τα βασικά - αποδείχθηκαν άσχημες, ημιτελείς λέξεις. Οι καταλήξεις ήταν πάλι θλιβερές, κάτι άλλο τους έλειπε.
Εδώ περιπλανιούνται στο δρόμο με τα θεμέλιά τους, και συναντούν έναν καλό μάγο Επίθετο. Άκουσε τη θλίψη τους και συμφώνησε να βοηθήσει τα δύστυχα επιθήματα.
- Πάρε τις καταλήξεις μου, θα σε βοηθήσουν.
Ευχαριστώ, καλό επίθετο!
Και επιθήματα, παίρνοντας δώρα ικανοποιημένος και χαρούμενος. Πήγαμε στο γκαζόν στο ποτάμι. Διασκέδασαν για αρκετή ώρα, έπαιξαν, χόρεψαν, σχεδίασαν σύνθετες λέξεις. Ένας από αυτούς πρότεινε:
-Ας ζήσουμε όπως θέλουμε, ας διασκεδάσουμε, ας μην υπακούουμε σε κανέναν.
Οι υπόλοιποι συμφώνησαν, ήθελαν πολύ να είναι ξέγνοιαστοι. Ξέχασαν ότι στη μεγάλη τους χώρα η Γραμματική δεν μπορεί να είναι εγωιστής. Μέρη της ομιλίας αγανάκτησαν και αποφάσισαν να τιμωρήσουν τους αδρανείς που δεν εμπλέκονταν σε τίποτα. Το ρήμα είπε: «Τώρα θα λέγεσαι Συμμετοχές. Και για τη λέπρα σου, σου αφήνω μόνο δύο χρόνους - τον παρελθόν και τον παρόν. Και κανένα μέλλον για σένα. Λοιπόν, ας είναι, θα αφήσω δύο τύπους - τέλειο και ατελές»
«Και σε τιμωρώ με το γεγονός ότι θα υποκύπτεις για πάντα σε θήκες, αλλαγή φύλου και αριθμού», είπε το Επίθετο.
Η κοινωνία ήταν λυπηρή, αλλά δεν υπάρχει τίποτα να κάνετε - πρέπει να εργαστείτε. Τίποτα άλλο δεν τους πήγαινε καλά. Και μέρη του λόγου τους συγχώρεσαν. Η συγχώρεση είναι επίσης απαραίτητη. Από τότε, όλες οι Κοινωνίες ζουν στην ίδια πόλη, και έγινε γνωστή ως Πριχαστίνσκι.
3. Επανάληψη του καλυπτόμενου υλικού
Το ταξίδι μας λοιπόν ξεκινά. Αλλά πριν μπείτε στην πόλη, είναι απαραίτητο να ονομάσετε τον σωστό ορισμό του μυστηρίου, αυτό χρησιμεύει ως κωδικός πρόσβασης της πόλης.
Θα ταξιδέψουμε κατά μήκος της «Ορθογραφικής Οδού». Ας θυμηθούμε ποια ορθογραφία μελετήσαμε κατά τη διάρκεια αυτού του θέματος; (γράφοντας επιθήματα ομόρριζων, Н-НН σε ομόρριζα, συνεχής και χωριστή ορθογραφία ΟΧΙ με ομόρριζα. γράμματα E και Yo μετά από συριγμό στα προηγούμενα παθητικά, φωνήεντα πριν από Н και НΝ σε παθητικούς και επίθετα που σχηματίζονται από το ρήμα)
Επεξηγηματική υπαγόρευση
Ο ήλιος που δεν έχει ανατείλει. άβαφα παγκάκια? τα παιδιά είναι εξοργισμένα με τη συμπεριφορά ενός φίλου. Οι ομιλίες είναι διεισδυτικές και ενθουσιασμένες. κομμένα μαλλιά? ελαιοχρωματισμένο δάπεδο? μαριναρισμένα μανιτάρια? Άκοπο γρασίδι, ένα χαραγμένο φύλλο, ένα βαρέλι που βγήκε από το υπόγειο. άντλησε λάδι? άκουσε τη συζήτηση. στάλθηκε στο απόσπασμα? ένας σφραγισμένος φάκελος, άτομα που δεν έφτασαν εγκαίρως. το βιβλίο δεν έχει διαβαστεί. άγραφο δοκίμιο στα αγγλικά.
Πλησιάζουμε στο Μουσείο μυστηριακής κυκλοφορίας.
-Παιδιά, να θυμηθούμε τι είναι συμμετοχικός τζίρος;
- Σε ποιες περιπτώσεις ο συμμετοχικός κύκλος εργασιών στην επιστολή χωρίζεται με κόμμα;
Ασκηση. (διανέμεται σε κάρτες)
Τοποθετήστε τα σημεία στίξης που λείπουν, υπογραμμίστε τις συμμετοχικές φράσεις ως μέλη της πρότασης.
1. Ένα μονοπάτι κατηφορίζει προς το ποτάμι, ελάχιστα ορατό στο σκοτάδι.
2. Το φεγγάρι είναι ασημί, φωτίζεται ασθενώς από το φεγγάρι.
3. Καλάμια που θροΐζουν ελαφρώς ταλαντεύονται από τον άνεμο.
4. Μια φωτιά που άναψε ο άνεμος φούντωσε.
5. Χόρτο, λυγισμένο από τον άνεμο, ξάπλωσε στο έδαφος.
6. Στο βάθος υπήρχε ένα σχεδόν αόρατο δάσος.
7. Είδα δύο σχεδόν συνδεδεμένα παξιμάδια για κάποιο λόγο μη μαδημένα, ξεχασμένα από εμάς.
8. Βγήκα στον ήδη σκοτεινό κήπο, περπάτησα κατά μήκος του μονοπατιού με πυκνά φύλλα και μετά σταμάτησα μπροστά σε μια φουντουκιά παγωμένη στο κρύο βασίλειο του λυκόφωτος.
Τώρα θα περπατήσουμε κατά μήκος της Αλέας των Παθητικών και Πραγματικών Κοινοτήτων.
Ας θυμηθούμε πώς να διακρίνουμε μια πραγματική κοινωνία από μια παθητική;
Πώς σχηματίζονται οι πραγματικές μετοχές;
Πώς σχηματίζονται οι παθητικές μετοχές;
Ασκηση. Συμπληρώστε τον πίνακα με ομόρριζα από το κείμενο, επισημάνετε τα επιθέματα. (το κείμενο είτε εξάγεται μέσω του προβολέα είτε διανέμεται στα γραφεία)
Πραγματικός Παρελθόν μέσα Ρύθμιση πραγματικής ώρας Βάσανα στο παρελθόν Ταλαιπωρία του παρόντος

Κείμενο.
Μπήκαμε στο δάσος, φωτισμένοι από τις ακτίνες του φθινοπωρινού ήλιου. Ένα καθαρό μονοπάτι οδηγούσε στη θάλασσα. Συχνά σταματούσαμε, έκπληκτοι από τη λαμπερή ομορφιά του δάσους. Πεσμένα φύλλα κείτονταν στο κιτρινισμένο γρασίδι. Οι σημύδες ήταν καλυμμένες με χρυσό φύλλωμα, που αστράφτει στον ήλιο. Πολύ όμορφα σφεντάμια, ντυμένα με κατακόκκινο φύλλωμα. Συχνά βλέπουμε κίτρινα φύλλα να πέφτουν ήσυχα στο έδαφος. Και στα μονοπάτια τα φύλλα θροΐζουν λυπημένα κάτω από τα πόδια. Μερικές φορές συναντάς ένα εξοχικό σπίτι που περιβάλλεται από έναν ζωγραφισμένο ξύλινο φράχτη.
Έτσι, το ταξίδι μας φτάνει στο τέλος του και σας προτείνω να εμπεδώσετε τις γνώσεις σας με τη βοήθεια μιας μικρής δουλειάς πάνω στο κείμενο.
Ασκηση. Εργασία κειμένου.

(1) Ο Άντον κοίταξε γύρω από την καμπίνα του πατέρα του με ενθουσιώδη μάτια. (2) Το μικρό δωμάτιο, γεμάτο μόνο με τα απαραίτητα έπιπλα, ήταν πολύ άνετο. (3) Όλα εδώ ήταν εξαιρετικά. (4) Πάνω από το κρεβάτι, καλυμμένο με μάλλινη κουβέρτα, κρεμόταν μια ελαιογραφία που απεικόνιζε έναν ανεμόμυλο κάτω από μια αχυρένια στέγη, ένα λιβάδι γεμάτο λουλούδια (5) Όχι συνηθισμένα, αλλά ειδικά κολλημένα στους τοίχους, τα ράφια περιείχαν πολλά ενδιαφέροντα πράγματα. (6) Σε ένα από αυτά υπήρχε ένα σετ γραφής, δίπλα του μια στοίβα από δερματόδετα βιβλία. (7) Ανάμεσά τους το αγόρι είδε βιβλία αφιερωμένα στη θάλασσα, την ιστορία των πλοίων. (8) Ένας από αυτούς τράβηξε την προσοχή του. (9) Στο εξώφυλλό του υπήρχε ένα σχέδιο μιας γολέτας που έτρεχε στα κύματα.
1. Να γράψετε συμμετοχικές φράσεις από την πρόταση 4.
2. Να γράψετε από το κείμενο λέξεις που υπακούουν στον κανόνα: «Σε πλήρη παθητική μετοχή με τις καταλήξεις –ΕΝΗ- και –ΝΝ- γράφονται δύο γράμματα Η αν η μετοχή έχει πρόθεμα (εκτός ΟΧΙ)». (επισυνάπτεται)
3. Να γράψετε την πραγματική μετοχή από την πρόταση 4.
4. Να γράψετε μια σύντομη μετοχή από την πρόταση 6-9.
5. Να γράψετε την παθητική μετοχή.
Αμοιβαία επαλήθευση. (Οι μαθητές αλλάζουν τετράδια και επικοινωνούν μεταξύ τους χρησιμοποιώντας τα σχόλια του δασκάλου)
4. Αντανάκλαση.
Παιδιά, σας άρεσε το ταξίδι μας;
Τι συμπέρασμα μπορούμε να βγάλουμε;
5. Εργασία για το σπίτι.
Προετοιμασία για την υπαγόρευση ελέγχου.

δεξιότητες; τη διαμόρφωση πρακτικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων των μαθητών της έβδομης τάξης στη συνειδητή εφαρμογή της αποκτηθείσας γνώσης στην καθημερινή πρακτική. ενθάρρυνση του σεβασμού για τη λέξη.

Στόχοι μαθήματος:

να εδραιώσει την ικανότητα εύρεσης της μετοχής και προσδιορισμού των γραμματικών χαρακτηριστικών του. να βελτιώσει την ικανότητα να βλέπει και να λύνει σωστά προβλήματα ορθογραφίας σε ένα συγκεκριμένο ομόρριζο. βελτιώστε την ικανότητα να βλέπετε και, εάν είναι απαραίτητο, να επισημάνετε τον συμμετοχικό κύκλο εργασιών με κόμματα.

Εξοπλισμός μαθήματος:

Εκτυπώσεις υλικού για εργασίες μαθητών. εγκατάσταση πολυμέσων.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

W. Dahl

1. Ο δάσκαλος διαβάζει τις γραμμές:

Εδώ είναι η απαιτούμενη ιδιοκτησία μου:
υποκλίνομαι σαν επίθετο.
Απαντώ σε όλες του τις ερωτήσεις.
Θυμάμαι το ρήμα κατά σημασία. (Π. Τσεσνόκοφ)

Ποιο μέρος του λόγου είναι αυτό το αίνιγμα;

Έκκληση στην επιγραφή.

Ο V. Dal παρατήρησε ότι « Η μετοχή είναι ένα μέρος του λόγου που συμμετέχει σε ένα ρήμα με τη μορφή επιθέτου.Πώς να κατανοήσετε το νόημα αυτής της δήλωσης; Γιατί πήρα αυτές τις λέξεις ως επίγραφο;

2. Ανάρτηση του θέματος του μαθήματος

Δώστε προσοχή στο είδος του μαθήματος, πώς διατυπώνεται το θέμα του.

Τι θα είναι σημαντικό για εμάς στο μάθημα; Δηλώστε τον σκοπό του.

Επαναλάβετε τις θεωρητικές πληροφορίες για το θέμα, συνοψίστε και συστηματοποιήστε τις γνώσεις που αποκτήθηκαν σχετικά με τον συμμετοχικό κύκλο εργασιών, επαναλάβετε την ορθογραφία και τα σημεία στο θέμα.

3. Ορθοεπική προθέρμανση

αντανακλάται

κακομαθημένος

επισκέπτης

Αφρώδης

Βραβευμένο

βάθυνε

Δημιουργήθηκε

ονόματι αδελφός

3. Δημιουργική υπαγόρευση

Ονομάστε τα σημεία της κοινωνίας. Προσδιορίστε το πραγματικό ή το παθητικό.

άλογα που καλπάζουν άλογα που καλπάζουν

Ανεξερεύνητος δρόμος

Ολοκληρώθηκε το πρόγραμμα -

Τραυματισμένος μαχητής

Έργο υπό εξέταση

Παρακολουθώντας γιατρό

Μαριναρισμένα μανιτάρια

Σκορπισμένα στον ουρανό

Λειωμένο

4. Συσχετίστε: Πραγματικό - Παθητικό.

6. Διορθώστε τα λάθη στη χρήση των ομόρριζων, εξηγήστε τι τα προκάλεσε;

1) Μου δόθηκε εντολή να καταστρέψω έναν ελεύθερο σκοπευτή που καθόταν σε ένα δέντρο.

2) Πλησιάσαμε το σπίτι, που βρισκόταν σε ένα μικρό ξέφωτο και το οποίο φωτιζόταν από τις λαμπερές ακτίνες του ήλιου.

6. Το παιχνίδι «Μαγικό τετράγωνο» Σκοπός: έλεγχος γνώσεων και ορθογραφικών δεξιοτήτων ΟΧΙ με ομόρριζα, επίθετα, ρήματα.

7 Εργασία με κείμενο.

Συμπληρώστε τις προτάσεις με τους κατάλληλους συμμετέχοντες (βλ. λέξεις για αναφορά). να επισημάνετε με κόμματα, όπου χρειάζεται, συμμετοχικές φράσεις, να τις υπογραμμίσετε ως μέλη της πρότασης.

Μπήκαμε στο δάσος……………………. …………………… το μονοπάτι οδηγούσε στη θάλασσα. Συχνά σταματούσαμε …………………………………. . Στις ………………..γρασίδι απλώθηκε ……….. φύλλα. Οι σημύδες ήταν καλυμμένες με χρυσό φύλλωμα ……………………………….. Οι σφενδάμοι είναι πολύ όμορφοι……………………………………………………….. . Συχνά βλέπουμε κίτρινα φύλλα …………………….. Και στα μονοπάτια υπάρχουν φύλλα ……………………………… Μερικές φορές ένα εξοχικό συναντά …………………………

Λέξεις αναφοράς:

Καθαρισμένο, πεσμένο, αστραφτερό στον ήλιο, φωτισμένο από τις ακτίνες του φθινοπωρινού ήλιου, που περιβάλλεται από έναν ξύλινο ζωγραφισμένο φράχτη , έκπληκτος από τη φωτεινή ομορφιά του δάσους, πέφτει ήσυχα στο έδαφος, θρόισμα λυπημένος κάτω από τα πόδια, κιτρινισμένος, ντυμένος με κατακόκκινο φύλλωμα.

Μπήκαμε στο δάσος, φωτισμένοι από τις ακτίνες του φθινοπωρινού ήλιου. καθαρισμένο μονοπάτιοδηγούσε στη θάλασσα. Συχνά σταματούσαμε, έκπληκτοι από τη λαμπερή ομορφιά του δάσους. Στο κίτρινοπεσμένα φύλλα κείτονταν στο γρασίδι που είχε φαγωθεί. Οι σημύδες καλύπτονται με χρυσό φύλλωμα,χυλός στον ήλιο. Πολύ όμορφα σφεντάμια, ντυμένα με κατακόκκινο φύλλωμα. Συχνά βλέπουμεκίτρινα φύλλα που πέφτουν σιωπηλά στο έδαφος. Και στα μονοπάτια τα φύλλα θροΐζουν θλιβεράκαταγής. Μερικές φορές συναντάτε μια ντάκα που περιβάλλεται από ένα ζωγραφισμένο ξύλινοφράκτης.

- Συγκρίνετε κείμενα με και χωρίς ομόρριζα. Ποιος είναι ο ρόλος των μυστηρίων;

Β1. Βρείτε στο κείμενο παθητικούς παρατατικούς, γράψτε τους.

Β2.Προσδιορίστε τη μέθοδο σχηματισμού λέξης της λέξης πτώση

8. Ο υφολογικός ρόλος των μετοχών.

Είναι πάντα σκόπιμο να χρησιμοποιούνται μετοχές; Ακούστε να απαντήσετε ένα απόσπασμα από το φειλέτο του V. Ardov “The Cloth Language”.

Άνθρωποι που περπατούν στο γρασίδι που αναπτύσσεται πίσω από τις διαχωριστικές ράβδους, σκραπτσουγκράνα και διαφυγή, καθώς και σπρώξιμο, ταλαιπωρία ανθρώπων που περπατούν, πέφτουν στη χρήση φυτών, βάζουν τα πόδια τους στους επισκέπτες, φτύνουν αυτούς που περνούν και κάθονται, τρομάζουν υπάρχοντα παιδιά, κάνουν ποδήλατο, ξεκινούν ζώα, ρυπαίνουν και δαγκώνουν , ξερίζωμα λουλουδιών και απόφραξη, επιβάλλεται πρόστιμο.

Γιατί το κείμενο σε κάνει να χαμογελάς;

Ποιος είναι ο υφολογικός ρόλος των μετοχών; Σε ποιο λόγο χρησιμοποιούνται κυρίως οι μετοχές: καθομιλουμένη ή βιβλιοφωνική; Ποιο στυλ κειμένου χρησιμοποιείται συχνότερα;

Οι συμμαθητές σας θα μας βοηθήσουν να απαντήσουμε σε αυτήν την ερώτηση.

Μαθητής 1 . Για καθομιλουμένηστυλ, η χρήση των μετοχών, ή μάλλον των συμμετοχικών επαναστάσεων, δεν είναι χαρακτηριστική. Ο συμμετοχικός κύκλος εργασιών συσχετίζεται περισσότερο με το στυλ βιβλίων. Αυτό επισημάνθηκε τον 18ο και 19ο αιώνα. Εόρτασαν την μεγαλοπρέπεια και την επισημότητα των μυστηρίων. «Οι συμμετέχοντες έχουν μια ορισμένη υπεροχή από μόνα τους, και γι' αυτό είναι πολύ αξιοπρεπές να τις χρησιμοποιήσεις σε ένα υψηλό είδος ποίησης», έγραψε ο Λομονόσοφ. Τα έργα των Lomonosov, Derzhavin, Zhukovsky μπορούν να χρησιμεύσουν ως παράδειγμα χρήσης των συμμετεχόντων σε υψηλό στυλ.

Στη θεωρία των "Three Calms" ο Lomonosov χωρίζει τη λογοτεχνική γλώσσα σε 3 στυλ: υψηλό, μεσαίο και χαμηλό. Έτσι, σύμφωνα με αυτή τη θεωρία, οι μετοχές θα πρέπει να χρησιμοποιούνται σε έργα υψηλού ύφους, καθώς προσδίδουν επισημότητα του λόγου και μια νότα υψηλότητας.

Ω, ευλογημένες οι μέρες σου!
Τόλμησε τώρα
Δείξτε με τη φροντίδα σας
Τι μπορεί να κατέχει ο Πλάτων
Και εύστοχοι Νεύτωνες
Ρωσική. γη γεννά

Μαθητής 2. Η δυνατότητα να συνδέσετε μια ενέργεια και να δείξετε ένα σημάδι ενός αντικειμένου με μια λέξη αυξάνει τη σημασιολογική ικανότητα των συμμετεχόντων και σας επιτρέπει να απαλλαγείτε από την πολυλογία. Αυτό το χαρακτηριστικό σημειώθηκε. Γράφει με λύπη: «Δεν λέμε: μια άμαξα που καλπάζει πάνω από μια γέφυρα· ένας υπηρέτης που σκουπίζει ένα δωμάτιο· λέμε: μια άμαξα που καλπάζει· ένας υπηρέτης που σκουπίζει κ.λπ. - αντικαθιστώντας την εκφραστική συντομία των συμμετεχόντων με μια αργή στροφή. ." Ο Πούσκιν χρησιμοποίησε εκτενώς τις μετοχές στα έργα του.

Βλέπει: είναι ακόμα αγαπητός.
Ήδη βασανίζεται από τη μετάνοια,
Είμαι έτοιμος να της ζητήσω συγχώρεση.

Κυνηγημένοι από τις ανοιξιάτικες ακτίνες,
Υπάρχει ήδη χιόνι από τα γύρω βουνά:

Μαθητής 3. Η συντομία, η ακρίβεια και η εκφραστικότητα των συμμετεχόντων τους έκαναν απαραίτητους βοηθούς. επιστημονικό και επιχειρηματικό στυλ, όπου η ιδέα θα πρέπει να εκφράζεται όσο το δυνατόν συνοπτικά, αλλά αρκετά ακριβή και ξεκάθαρα. Για παράδειγμα: Ένα επίρρημα είναι ένα ανεξάρτητο μέρος του λόγου που δεν αλλάζει. (ακούγεται μακρύ και όχι πολύ ωραίο). Και αν αντικαταστήσουμε μέρος της πρότασης με μετοχή, θα αποδειχθεί: Ένα επίρρημα είναι ανεξάρτητο αμετάβλητο μέρος του λόγου. Συνοπτικά και περιληπτικά. Και ακούγεται ωραίο.

Επίσης στον επαγγελματικό λόγο. Εδώ είναι απαραίτητο να πούμε για τους βραχείς συμμετέχοντες. Οι σύντομοι συμμετέχοντες που χρησιμοποιούνται σε ένα επιχειρηματικό στυλ, πρώτον, εκφράζουν βουλητικές πράξεις και, δεύτερον, σαν «απρόσωπες» προτάσεις. Για παράδειγμα, απαγορευμένος, προγραμματισμένος, προβλεπόμενος, συνιστώμενος, καθιερωμένος. Μετά την εξέταση των υλικών της υπόθεσης, διαπιστώθηκε ότι το γεγονός του συγκεκριμένου αδικήματος αποδείχθηκε.Κοινωνίες Είμαι καθιερωμένος, αποδεδειγμένος.

Μαθητής 4. Υπάρχει ένας άλλος τομέας χρήσης των συμμετεχόντων - τα κείμενα καλλιτεχνικό στυλ. Το γεγονός είναι ότι οι μετοχές, που συνδυάζουν μια δράση και ένα σημάδι, είναι φωτεινά γλωσσικά μέσα. Μπορούν να μεταφέρουν την ταχύτητα και την αργότητα των κινήσεων, τον ήχο και τη σιωπή, την ανθοφορία και το μαρασμό της φύσης, διάφορες φυσικές και πνευματικές καταστάσεις ενός ατόμου. Δεν είναι τυχαίο ότι ο Πούσκιν στα ποιητικά του έργα χρησιμοποίησε ευρέως τις μετοχές ως εικονιστικό και εκφραστικό μέσο.

Ξυπνώντας νωρίς
Η Τατιάνα είδε από το παράθυρο
Ασβεστωμένη αυλή το πρωί:

Αλλά κουρασμένος από τον θόρυβο της μπάλας
Και γυρίζοντας το πρωί τα μεσάνυχτα
Κοιμάται ειρηνικά στη σκιά του μακάριου
Παιδί διασκέδασης και πολυτέλειας. (Πούσκιν)

Πάνω από την τρεμάμενη λεύκη, ένα ελαφρύ φεγγάρι έλαμπε. Και τα πολύχρωμα παρτέρια και η απότομη κραυγή ενός κοράκι στον μαύρο ουρανό απολαμβάνουν. (Α. Αχμάτοβα).

9. Δοκιμή

1 επιλογή

Α) σκύλος που γαβγίζει
β) κυματιστά μαλλιά
Β) ηλιόλουστο πρωινό
Δ) κρύα χέρια

2. Σε ποιες μετοχές -φλαμουριά- , -κουτί- ?

Α) γράφουν. άνδρας
Β) βλ. βροχή
Β) στυλό. ρέον ρέμα
Δ) μετράνε. αντικείμενο
Δ) αυστηρός. σημερινό γήπεδο

3. Σε ποιες μετοχές n ?

Α) εστάλη. το γράμμα
Β) έστειλε επιστολή. σχετικά με
Σε ζέστη. μανιτάρια σοταρισμένα
Δ) πιο κρύο. το ψάρι

Α) το περιβάλλον δίνεται από φίλους
Β) εξαντλημένος αυτούς τους ταξιδιώτες
Β) βράσιμο νερό
Δ) δεν οδηγεί. νάγια δρόμος

5. Ποιες μετοχές δεν γράφονται χωριστά;

Α) (μη)απεσταλμένη επιστολή
Β) (δεν) εστάλη από εμένα
Γ) (μη) ολοκληρωμένη εργασία
Δ) (δεν) παρατήρησε σφάλμα

Δ) Πεσμένα φύλλα κείτονταν στο κιτρινισμένο γρασίδι

Επιλογή 2

1. Ποια φράση έχει μετοχή;

Α) πυκνό δάσος
Β) ένα παιδί που κοιμάται
Β) τραχιά χέρια
Δ) μεγαλύτερος αδερφός

2. Σε ποιες μετοχές -ug- , -Γιούς- ?

Α) ver. για όλα
Β) τερπ. πόνος
Β) κόλλα. χαρτί
Δ) στήλη. ομίχλη
Δ) kolysh. καλάμι

3. Σε ποιες μετοχές n ?

Α) σπορά το πεδίο
Β) χωράφι σποράς. σχετικά με
Β) φτελιά. πουλόβερ της μητέρας
Δ) var. η πατάτα

4. Στις καταλήξεις ποιων ομόρριζων γράφεται Yo;

Α) οπλισμένοι αυτός ο στρατιώτης
Β) ντροπιαστικό μαθητης σχολειου
Β) προσβεβλημένος μωρό
Δ) κουρτίνα. παράθυρο

5. Με τι ομόρριζα γράφονται δεν χωριστά?

Α) (μη)επαληθευμένη εργασία
Β) (δεν) ελέγχθηκε από τον δάσκαλο
Γ) (μη) κομμένο γρασίδι
Δ) (δεν) διαβάζω βιβλίο

6. Ποια πρόταση έχει χωριστό ομαδικό κύκλο εργασιών; (Χωρίς σημεία στίξης)

Α) Ένα καθαρό μονοπάτι οδηγούσε στη θάλασσα.
Β) Μπήκαμε στο δάσος που φωτίστηκε από τον φθινοπωρινό ήλιο.
Γ) Ο άνεμος έδιωξε τα φύλλα που μαδήθηκαν από τα δέντρα κατά μήκος των μονοπατιών.
Δ) Πεσμένα φύλλα κείτονταν στο κιτρινισμένο γρασίδι.

10. Συνοψίζοντας το μάθημα.

11. Εργασία για το σπίτι.

Ολοκληρώστε τις δοκιμαστικές εργασίες.

την ομορφιά ενός ασυνήθιστου δάσους. Πεσμένα φύλλα κείτονταν στο κιτρινισμένο γρασίδι. Οι σημύδες μοιάζουν να καλύπτονται από χρυσό φύλλωμα, που αστράφτει στον ήλιο. Πολύ όμορφα σφεντάμια, ντυμένα με κατακόκκινο φύλλωμα. Συχνά βλέπουμε φύλλα επιχρυσωμένα από τον ήλιο και το φθινόπωρο, να πέφτουν ήσυχα στο έδαφος. Τα μονοπάτια είναι έρημα, αλλά υπάρχουν φύλλα πάνω τους, που θροίζουν δυστυχώς κάτω από τα πόδια. Μερικές φορές θα συναντήσετε ένα εξοχικό σπίτι που περιβάλλεται από έναν ξύλινο φράχτη βαμμένο με λαδομπογιά.

γράψτε τα μυστήρια
αναφέρετε το φύλο, τον αριθμό και την περίπτωση

(κάτω από) παραμύθι 4) (κάτω από) παράθυρο. Εργασία 2) Ποια σειρά περιέχει συνώνυμα (λέξεις που είναι κοντινές σε νόημα); 1) να φοβάσαι, να πολεμάς, να αδέσποτα 2) να παλεύεις, να παλεύεις, να παλεύεις. β 3) θάρρος, θάρρος, θάρρος. 4) γιατρός, θεραπευτής, νοσοκόμος. Εργασία 3) Καταγράψτε τους αριθμούς με τη σειρά, στη θέση των οποίων θα πρέπει να υπάρχουν κόμματα. Πήρα μολύβι και χαρτί, σχεδίασα ένα δρόμο (1) πάνω του ζωγράφισα έναν ταύρο (2) και δίπλα του (3) μια αγελάδα. (Σ. Μιχάλκοφ) _______________ Πόσα κατηγορήματα υπάρχουν στην πρόταση στην οποία βάλατε κόμμα; Εργασία 4) Διαβάστε το κείμενο. (Α) Η Nyura μετακόμισε σε ένα νέο διαμέρισμα σε άλλη συνοικία της πόλης. (Β) Ήταν κρίμα για εκείνη να αποχωριστεί το παλιό σχολείο, ειδικά με τη φίλη της Βάλια. (Β) Στο νέο σχολείο, η Nyura δεν ήξερε κανέναν, έτσι στα μαθήματα δεν στρεφόταν σε κανέναν και σε κανέναν σε αυτήν. (Δ) Κάπως, σε ένα μεγάλο διάλειμμα, μια συμμαθήτρια Galya την πλησίασε και τη ρώτησε: ___ Δεν είσαι ακόμα φίλος με κανέναν; Ποια πρόταση στο κείμενο πρέπει να ακολουθείται από μια πρόταση (γράψτε το γράμμα); Η Νιούρα συνέχιζε να δένεται με τον δάσκαλο, με τους μαθητές, με την τάξη. _______________________

Μια από τις μέρες στο τέλος του χειμώνα είναι καταπληκτική και γοητευτική... . Μην κρύβεσαι από τη φύση, βγες έξω. Νιώστε πόσο τρίζει ... το χιόνι ελέγξτε την ταχύτητα των σκι ... . Εξαιτίας των νεφών ... μια επίμονη ηλιαχτίδα ξερνά όλο και πιο συχνά. Είναι ανυπόφορο ... να λιώνει τον πάγο στις πλαγιές των στέγης ... και να βλέπει πώς χτυπάει το κλειδί από το έδαφος ... . Αυτό δεν είναι ευλογία…. Άλλωστε η άνοιξη δεν είναι πια αντικατοπτρισμός ... αλλά πραγματικότητα. Δεν μπορείτε να παραμελήσετε ... τους νόμους της φύσης. Και πολύ σύντομα τα παράθυρα των γειτονικών κατοικιών θα ανοίξουν διάπλατα…. Είναι με τέτοιες σκέψεις που παρασύρομαι ... όταν σκέφτομαι τον πίνακα του Yuon «Το τέλος του χειμώνα. Μεσημέρι".

Τώρα εκατομμύρια άνθρωποι ακούν ραδιόφωνο, ανοίγουν τις τηλεοράσεις, βάζουν τις εφημερίδες στα χέρια τους για να μάθουν όλα όσα ζει η χώρα μας, ο πλανήτης μας.
Για να καταλάβουμε .. τη μητέρα όλων όσων συμβαίνουν στον κόσμο γύρω μας, ώστε αυτοί με τους οποίους επικοινωνούμε .. καταλαβαίνουμε, πρέπει να μιλάμε άπταιστα τα σύγχρονα ρωσικά. Ωστόσο, n .. () γιατί να κάνουμε τα στραβά μάτια στο γεγονός ότι πολύ συχνά λέμε ν .. () απρόσεκτα και γράφουμε .. m κάτι () σαν. Αν ο λόγος μας .. n .. () είναι κατανοητός στον συνομιλητή καθώς l .. τα λόγια μας μπορούν να μεταφερθούν .. lkova (nn / n) με διαφορετικό τρόπο! Από το αν εκφράζουμε τις σκέψεις μας με ακρίβεια, αν μιλάμε άπταιστα, εξαρτάται από το αν είμαστε σωστά κατανοητοί.

Ασκηση 1.

Γράψτε τους παθητικούς του παρελθόντος χρόνου από το κείμενο, επισημάνετε το επίθημα.

Μπήκαμε στο δάσος, που φωτιζόταν από τις ακτίνες του φθινοπωρινού ήλιου. Το καθαρό μονοπάτι οδηγούσε στην ανήσυχη θάλασσα. Συχνά σταματούσαμε, έκπληκτοι από τη λαμπερή ομορφιά του εκπληκτικού δάσους. Πεσμένα φύλλα κείτονταν στο κιτρινισμένο γρασίδι. Οι σημύδες μοιάζουν να καλύπτονται από χρυσό φύλλωμα, που αστράφτει στον ήλιο. Πολύ όμορφα σφεντάμια, ντυμένα με κατακόκκινο φύλλωμα. Συχνά βλέπουμε φύλλα επιχρυσωμένα από τον ήλιο και το φθινόπωρο, να πέφτουν ήσυχα στο έδαφος. Τα μονοπάτια είναι έρημα, αλλά υπάρχουν φύλλα πάνω τους, που θροίζουν δυστυχώς κάτω από τα πόδια. Μερικές φορές θα συναντήσετε ένα εξοχικό σπίτι που περιβάλλεται από έναν ξύλινο φράχτη βαμμένο με λαδομπογιά.

Μια άσκηση 2.

Διαβάστε το κείμενο ενός κωμικού γράμματος που γράφτηκε από έναν ήρωα παραμυθιού. Να γράψετε σύντομους παθητικούς από το κείμενο, να επισημάνετε το επίθημα και να υποδείξετε το ρήμα από το οποίο σχηματίζεται αυτή η μετοχή.

Ζούμε πολύ καλά. Το σπίτι είναι πάντα τακτοποιημένο, τα σεντόνια πλένονται και σιδερώνονται. Το δωμάτιο είναι πολύ άνετο: το δάπεδο είναι καλυμμένο με χαλί, οι κουρτίνες είναι στριμωγμένες και καλυμμένες με διακοσμητικά στοιχεία, οι τοίχοι είναι διακοσμημένοι με πίνακες ζωγραφικής. Τα λουλούδια ποτίζονται και τρέφονται στην ώρα τους.

Τα βιβλία στοιβάζονται σε ράφια. Τα παιχνίδια είναι διάσπαρτα, αλλά το βράδυ συλλέγονται πάντα και κρύβονται σε ειδικά κουτιά.

Τα παιδιά μας πλένονται, πλένονται, χτενίζονται. Οι μύτες τους είναι πάντα σκουπισμένες, φιόγκοι και κορδόνια δεμένα. Τα κορίτσια είναι όλα ντυμένα και ντυμένα. Τα αγόρια είναι ντυμένα και ντυμένα.

Μια άσκηση 3.

Χωρίστε αυτές τις φράσεις σε 2 ομάδες: λεκτικά επίθετα, παθητικές μετοχές. Εισαγωγή N/HN.

Τηγανητες ..ου πατατες, τηγανιτες ..ο ψαρι, μαυρο ..το προγραμμα μου, ξινο ..ο λαχανο, γυρισμενο ..ου παιχνιδι, ουρα ..ου μήλα, ξερο ..ο πουλάκι κεράσι στο πατάρι, λύσιμο ..ου πρόβλημα , νωθρό .. ου ψάρι, ζεστό .. ου γάλα.

Άσκηση 4.

Γράψτε με σημεία στίξης. Υποδείξτε συμμετοχικές φράσεις, φτιάξτε σχήματα προτάσεων.

1) Έρχεται χρυσό φθινόπωρο, φέρνει βροχή. 2) Το ποτάμι που περνούσε γύρω από την όχθη πήγε στα βουνά. 3) Η αυγή, μη σκεπασμένη από σύννεφο, φώτισε τα παράθυρα 4) Κατεβάζουμε τα χέρια μας στο νερό που κυλάει ανάμεσα στα δάχτυλά μας. 5) Τα λουλούδια που είχαν παγώσει τη νύχτα ζωντάνεψαν 6) Τα φύλλα που στροβιλίζονται στον αέρα πέφτουν στο έδαφος.

Μια άσκηση 5.

Να σχηματίσετε και να γράψετε όλες τις πιθανές μορφές μετοχής από αυτά τα ρήματα.

Τροφοδοτήστε, φυτέψτε, μετανοήστε, προσβάλετε, προστατεύστε, πλύνετε, δηλώνετε, απελπίζεστε, εξαρτώνται, αιχμαλωτίζετε.

Άσκηση 6.

Διαβάστε το κείμενο και κάντε τις εργασίες.

Από όλες τις λέξεις της πανίσχυρης και πρωτότυπης ρωσικής γλώσσας, με πλήρη φωνή, πράος και τρομερός, ρίχνοντας 3 οι ήχοι ενός εκρηκτικού καταρράκτη, που φλυαρεί σε ένα άπιαστο ρυάκι, γεμάτο διαλέκτους ενός πυκνού δάσους, θροΐζει με χόρτα από πούπουλα στέπας, τραγουδά στον άνεμο, που ορμάει και ορμά και δελεάζει την καρδιά πολύ πιο πέρα ​​από τη στέπα, λάμπει με ασήμι χυμένα ποτάμια που ρέουν στη γαλάζια θάλασσα - από όλα τα αναρίθμητα πετράδια αυτού του ανεξάντλητου 3 θησαυροί της γλώσσας των ζωντανών, δημιουργημένοι 3 και όμως ακούραστα δημιουργώντας 3 , περισσότερο από όλα λατρεύω τη λέξη - θέληση. Έτσι ήταν στην παιδική ηλικία, έτσι είναι και τώρα. Αυτή η λέξη είναι η πιο πολύτιμη και περιεκτική. (K. Balmont).

1. Βρείτε ομόρριζες λέξεις στο κείμενο.

2. Προσδιορίστε την κατάταξη (πραγματική και παθητική) και το χρόνο τους.

3. Να ονομάσετε τα ρήματα από τα οποία σχηματίζονται. Προσδιορίστε ποιες καταλήξεις χρησιμοποιούνται για τον σχηματισμό ομόρριζων.

4. Να προσδιορίσετε τη συντακτική λειτουργία των ομόρριζων στο κείμενο. Σκεφτείτε προτάσεις στις οποίες οι μετοχές λειτουργούν ως κατηγορήματα.

5. Κάντε μορφολογική ανάλυση των λέξεων που υποδεικνύονται.

Δοκιμή με θέμα "Κοινωνία"

1. Σε ποια σειρά ανήκουν όλες οι λέξεις;

ΑΛΛΑ) αναποδογυρίζοντας, καθισμένος, εκτός τόπου, απλώνοντας

Β) πήδηξε, λύθηκε, βγήκε, δυστυχής

Γ) διωγμένος, σκοτεινιασμένος, θερμαινόμενος, διορισμένος

Δ) διχασμένος, κρατώντας, χωρίζει, σαγηνεύει

2. Πόσες μετοχές έχουν οι δύο παρακάτω προτάσεις;

Ήταν άνθρωποι καψαλισμένοι από τον καλοκαιρινό ήλιο, εξαντλημένοι από τη σκληρή δουλειά. Τα χέρια τους ήταν γδαρμένα, τα πόδια τους λερώθηκαν με χώμα.

ΑΛΛΑ ) 2

Β) 3

ΣΤΙΣ 4

Δ) 5

3. Σε ποια παραλλαγή σχηματίζεται λανθασμένα ο ομόρρυθμος τύπος από το ρήμα;

ΑΛΛΑ) στριφογυρίζω - στριφογυρίζω

Β) αποφασίζει - αποφάσισε

Β) επιστροφή - επιστροφή

Δ) μελέτη - μελετημένο

4. Σε ποια παραλλαγή ορίζονται λανθασμένα τα γραμματικά σημεία της μετοχής;

ΑΛΛΑ) αφαιρέθηκε - παθητική μετοχή της τέλειας μορφής, παρελθόντος

Β) τρέξιμο - πραγματικός μετοχής ατελή, ενεστώτα

Γ) αποδεκτή - παθητική μετοχή τέλειου τύπου, ενεστώτα

Δ) ακούγεται - πραγματική μετοχή ατελούς μορφής, παρελθόντος χρόνου.

5. Ποια παραλλαγή περιέχει σφάλμα στον προσδιορισμό των γραμματικών χαρακτηριστικών των λέξεων που επισημαίνονται στην πρόταση;

Στην εμφάνιση αυτού του δρόμου μαντεύονται αρχαία χαρακτηριστικά: σε ορισμένα σημεία επιζών διώροφα και ακόμη και μονώροφα σπίτια με ημιώροφους. ερημιά στη θέση του κατεδάφιστος σπίτια και ανοιχτή αυλή χωρίς φράχτες και πύλες, με κατάφυτος πυκνές λεύκες και σφεντάμια, εξαιτίας των οποίων μπορεί κανείς να δει επενδυμένος με κίτρινες σανίδες, ένα διώροφο κτίριο που χρησίμευε τα παλιά χρόνια ως βοηθητικός χώρος, και αργότερα προσαρμόστηκε για στέγαση.

ΑΛΛΑ) διατηρημένο - μετοχή, πραγματικός, παρελθοντικός χρόνος, τελειωτική, ανακλαστική, πλήρης, με τη μορφή της ονομαστικής περίπτωσης, πληθυντικός, στην πρόταση είναι ορισμός.

Β) κατεδαφίστηκε - μετοχή, παθητικός, παρελθοντικός χρόνος, τελειοποιητικός, αμετάκλητος, πλήρης, με τη μορφή του αρσενικού, γένους, ενικού, στην πρόταση είναι ορισμός.

Γ) κατάφυτη - μετοχή, πραγματικός, παρελθοντικός χρόνος, τελειοποιητικός, αντανακλαστικός, πλήρης, με τη μορφή ενόργανης περίπτωσης, πληθυντικός, στην πρόταση είναι ορισμός.

Δ) θήκη - μετοχή, παθητικός, ενεστώτας, τέλειος τύπος, αμετάκλητος, πλήρης, με τη μορφή του ουδέτερου γένους, ονομαστική περίπτωση, ενικός, στην πρόταση είναι ορισμός.