Konuyla ilgili okul öncesi çocuklar için didaktik oyunlar: Hayvanlar. Didaktik oyun chi çocuklar Kimin çocukları oyunu

Galina Pokhomtseva

2 numaralı okul öncesi eğitim kurumu “Arı”

SOYUT

didaktik oyun

"Kimin çocukları?"

II genç grup

Eğitimci: Pokhomtseva G.P.

Rtişçevo

OYUN “Kimin çocukları?”

1. Oyun çocuklara ne kazandırır?

Oyun, doğru ses telaffuzunu geliştirmeyi, kelime dağarcığını netleştirmeyi, pekiştirmeyi ve etkinleştirmeyi amaçlamaktadır. Bu oyun zihinsel aktivitenin gelişimini, utangaçlığın, çekingenliğin ve sessizliğin üstesinden gelmeye katkıda bulunur.

2. Oyunun Amacı:

Çocukların evcil hayvanlar, yavruları ve kimin ne çığlık attığı hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Doğru ses telaffuzunu uygulayın. Konuşma aktivitesini geliştirin. Bebekleri yetişkin bir hayvanın resmiyle ilişkilendirme yeteneğini geliştirin.

3. Oyun materyali:

flanelgraf, hayvanları ve yavrularını tasvir eden bir dizi resim: bir inek ve bir buzağı, bir at ve bir tay, bir keçi ve bir oğlak, bir köpek ve bir köpek yavrusu, bir kedi ve bir kedi yavrusu.

4. Oyunun kuralları:

Çocukların taklit ettiği yetişkin bir hayvanın sesini duyduktan ve bebeğe doğru isim verdikten sonra flanelografın üzerine bebek resminin bulunduğu bir kart koyabilirsiniz.

5. Oyunun ilerlemesi:

Öğretmen, üzerinde yeşil bir kağıt şeridi bulunan bir flanel grafiği hazırlar.

Bu bir açıklık. Hayvanlar burada yürüyecek.

Öğretmen çocuklara hayvanların ve yavrularının resimlerini verir.

Annesi çayırda yürüyen ve onu yanına çağıran o yavruyu bulacaksınız.

İşte çayıra çıktım...

Çocuklar: inek. (bir resim görüntülenir)

Oğluna ne diyor?

Mu-mu-mu - çocuklar hep birlikte söylüyorlar.

İnek kimi çağırıyor?

Buzağı. (çocuklar bir resim koyarlar).

Diğer hayvanlar da sırayla bu şekilde yerleştirilir. Çocuklar her hayvanın karakteristik seslerini çıkarırlar.

Oyun, kelimelerin sonlarının doğru telaffuzuna dikkat ederek kelimeleri koro halinde ve teker teker tekrarlayarak sona erer: buzağılı bir inek yürüyor, köpek yavrusu olan bir köpek vb.

6. Beklenen sonuç:

Çocukların kelime dağarcığı zenginleştirilir, konuşma, tonlama ifade gücü ve özgüven oluşur. Bellek gelişir.

EKOLOJİK OYUNLAR.

GENÇ GRUP:

Didaktik oyun"Evde Kim Yaşıyor?"

Malzeme: pencereleri ve panjurları olan bir ev. Pencerelere evcil hayvanların resimleri yerleştirilmiştir.

Didaktik görevin içeriği: Öğretmen çocuğa panjurları kapalı bir ev gösterir ve her pencereyi açarak onu hayvanlara isim vermeye davet eder.

Örneğin:

Bakın ne kadar harika bir ev. İçinde kimin yaşadığını bilmek ister misin? Pencereleri açın ve gördüğünüz hayvanlara isim verin.

Didaktik oyun “Kimin çocukları?”

Malzeme: Evcil hayvanları ve yavrularını (inek - buzağı, at - tay, domuz - domuz yavrusu, keçi - oğlak, kedi - yavru kedi, köpek - köpek yavrusu) tasvir eden konu resimleri, flanel grafik.

Yavru hayvanların resimlerini flanel grafikte gösteren öğretmen, yetişkin bir hayvanı, yani anneyi bulmayı ister.

Örneğin:

Annesini kaybetmiş çeşitli hayvanların yavruları çayıra gelecek. Onlara yardım etmeye çalışın.

Yavrusu kaybolan hayvanı bulup yerleştirmeliyiz.

Yavru bir inek annesine ne ad verir?

Peki ya atlar? Vesaire.

Didaktik oyun “Çocuklar kayboldu”

Malzeme: yetişkin hayvanları ve yavrularını gösteren resimler.

Teşhis görevinin içeriği: hayvanlar yavrularını kaybetti. Çocuk doğru resim çiftini seçmelidir.

Didaktik oyun “Kim nerede yaşıyor?”

Malzeme: bir evi ve bir ormanı tasvir eden konu resimleri ve evcil hayvanları ve vahşi hayvanları (tilki, ayı, tavşan, kurt, sincap) tasvir eden bir dizi konu resmi.

Teşhis görevinin içeriği: Öğretmen çocuğu bir evi ve ormanı gösteren resimlere bakmaya davet eder ve ardından çocuktan hayvanları hareket ettirmesini ister. Çocuk, orman resminin altına yabani hayvanları, ev resminin altına da evcil hayvanları yerleştirmelidir.

Çocuk hayvanları evlerine “yerleştirdikten” sonra öğretmen ormanda yaşayan tüm hayvanları listelemesini ve onları tek kelimeyle (vahşi) olarak adlandırmasını ister.

Daha sonra öğretmen çocuğa isim vermesini ister. ayırt edici özellikler dış görünüş hayvanlar (kızıl tilki, uzun tüylü bir kuyruğu var).

Eğitici loto oyunu “Çevremizdeki Dünya”

Malzeme: gruplar halinde nesnelerin gölge görüntülerini içeren kartlar: “meyveler”, “sebzeler”, “evcil hayvanlar”, “hayvanlar” ve renkli resimler içeren resimler.

Oyunun kuralları: çocuklara gölge kartları dağıtın. Sunucunun renkli resimli kartları vardır.

Seçenek 1.

Sunum yapan kişi renkli bir kart alır ve resmi gösterir. Oyuncu bu eşyanın kartında gösterilen sete ait olup olmadığını belirlemelidir. Cevabınız evet ise, bunu kendisi için alır ve kartına koyar. Kazanan, kartını daha hızlı ve doğru şekilde kapatan kişidir.

Seçenek 2.

Sunucu, kartta gösterilen öğeye isim verir ve onu oyunculara göstermez. Oyuncu, gölge kartlarında bu eşyanın bulunup bulunmadığını belirlemelidir. Bulursa kartı kendisi alır ve haritasına yerleştirir. Kazanan, tüm görselleri doğru ve hızlı bir şekilde kaplayan kişidir.

Oyun durumu “Hayvanat Bahçesi”

Programın içeriği: çocukları vahşi hayvanlarla ve onların alışkanlıklarıyla tanıştırmak; tüm canlılara karşı sevgiyi geliştirin; merak geliştirmek; birini bu rolü üstlenmeye teşvik edin.

Malzeme: oyuncaklar: maymun, kaplanlar, filler.

Ön çalışma: Öğretmen çocuklarla hayvanat bahçesi, hayvanların bakımı, onlarla iletişim hakkında videolar izliyor. Çizimler gösterir, hayvanlarla ilgili hikayeler okur, çocuklarla konuşur. Konuşma kısa olmalı ve yalnızca gerekli bilgileri içermelidir.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen oyuncakları yerleştirir farklı yerler Her hayvanın kendisine uygun bir yerde olması için oyun odası. Örneğin, bir filin yanında bir bebek fil, bitkiler arasında bir aslan - orman, dalların üzerinde bir maymun duruyor - "sarmaşıklar" vb. Öğretmen bir tur rehberi olarak görev yapar.

Eğitimci. Arkadaşlar hayvanat bahçesine geldik. Sabah oldu ve hayvanlar kahvaltıya hazırlanıyor. Bakalım ne yemeyi seviyorlar. (Maymuna yaklaşırlar.) Kim o? Bu bir maymun. (Maymuna hitap eder.) Maymun, ne yemeyi seversin?

Maymun. Muzları severim. Bir muz ağacına tırmanıp olgun muzları toplayacağım.

Eğitimci. Maymun, lütfen çocuklara muz ikram et.

Maymun. Bir-iki-üç – yakalayın!

Eğitimci. Ne lezzetli muzlar! Teşekkür ederim maymun, iyi bir öğle yemeği yedin. Maymun bir asmanın üzerinde,

Maymun muz yiyor

Ve o asmayı sallıyor

Yaramaz maymun,

Sallanacak - ve tekrar

Onları yiyecek ve atacak.

Eğitimci. Ve şimdi kaplanların yaşadığı bölgeye geliyoruz. Bu bütün bir aile: baba kaplan, anne kaplan ve kaplan yavruları.

Kaplanlar hayvanat bahçesinde yürüyüşe çıktı

Çimlere uzanın ve huzurlu bir uykuya dalın.

Ancak! Kulak her şeyi duyar, göz ise her şeyi görür.

Kaplanlar bize kediler gibi gözlerini kısarak bakıyorlar.

Aniden tehlike tehdit ederse,

Her düşman kaplandan kaçacak!

Eğitimci. Sonra file gideceğiz. Burada da bütün bir aile yaşıyor. Çok fazla fil var ve kimin baba, kimin anne olduğunu söylemek zor. Ancak yavrular ayırt edilebilir - yetişkin fillerden daha küçüktürler.

Sabah sırayla dışarı çıktık

Bütün küçük filler egzersiz yapıyor.

Uzun süre ayaklarını yere vurdular

Ve başlarını salladılar

Ezildiler, döndüler,

Bir trompet gibi bagaja kükrediler.

Sonra su topladılar

Ve kendilerini bir akıntıyla yıkadılar.

Öğretmen çocukları bebek fil dansına davet eder. Çocuklar “kulakları büyükmüş gibi davranırlar” ve beceriksizce dans ederler.

Oyun durumu “Tavşana yardım edelim”

Metodoloji. Öğretmen çocukları tavşanları ziyaret etmeleri için ormana davet eder. Tavşanlar genellikle düşmanlardan kaçarlar; çok dikkatlidirler ve davetsiz misafirlerden korkarlar. Ama bir şeyler oldu ve tavşanlar çocuklara bir telgraf gönderdiler: “Sevgili arkadaşlar, gelin, çok açız. Kışın yiyecek hiçbir şey yoktu. Bize yardım et. Tavşanlar." Öğretmen çocuklara ne yapmaları gerektiğini sorar ve herkes ormana gidip zavallı tavşanlara yardım etmeye karar verir. Öğretmen çocuklara tavşanlara yardım edip edemeyeceklerini sorar. Çocuklar yanlarında yiyecek getirmeyi teklif ediyor: havuç, lahana. Öğretmen çocuklara sorar: “Soğukta başka hangi orman sakini aç?” Çocukları kuş yemi almaya teşvik eder. Yolculuk için paketleme yapılıyor: Tavşanlar ve kuşlar için yiyecek torbaları toplanıyor.

sonunda “Tavşan” oyunu oynanır. Çocuklar bir “tavşan” seçerler ve şiirin içeriğini hareket halinde yansıtırlar.

Çocuklar karanlık ormana geldiler,

Beyaz tavşan bulundu.

Oturdu ve titredi

Adamlardan kaçmadım.

Tavşan, tavşan, geldik

Havuç getirdik

Sepette ekmek bulacaksın

Ve artık kaybolmayacaksın.

Oyun öğrenme durumları

1. “Canlı ve oyuncak balıklar: görünümün karşılaştırılması”

Didaktik amaç: Çocuklara balığın yapısı ve vücudunun ana kısımları hakkında fikir verin.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar akvaryumdaki balıklara bakarlar, öğretmen sorular sorar: Bir balığın nasıl bir vücudu vardır? Kafa nerede? Kuyruk nerede? O nasıl biri? Balıkların kafasında ne var? Sırtları nerede ve göbekleri nerede? Balıklarda başka ne var?

Öğretmen herkese oyuncak balık dağıtır, onlara her taraftan bakmalarını ve parmaklarıyla oyuncağın dış hatlarını çizmelerini ister. Vücudun tüm kısımlarını sırayla gösterin ve daire içine alın. Öğretmen açıklıyor: “Baş önde, kuyruk arkada, yüzgeçler arkada, kuyruk, karın. Sırt üstü, göbek aşağıda. Kafasında ağız, gözler, solungaç kapakları var.” Oyuncak balığın akvaryumdaki balıktan ne kadar farklı olduğunu soruyor. Çocukları balıklarla bizzat oynamaya davet eder.

2. “Canlı ve oyuncak balıklar: davranışların karşılaştırılması”

Didaktik amaç: Çocuklarla olan temel farklılıkları belirleyin ve belirleyin çeşitli yollar canlı ve oyuncak balıklarla etkileşim.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen okul öncesi çocukları gözlemlemeye davet eder akvaryum balıkları, nerede yaşadıklarını sorar (suda, akvaryumda). Anaokulunda başka balıkların da yaşadığını bildirdi. Sizi onları bulmaya, ne tür balık olduklarını ve yaşam alanlarının nerede olduğunu anlatmaya davet ediyor (oyuncak balıklar, dolaptaki raflarda, oyun köşesinde yaşıyorlar).

Herkes akvaryumdaki balıkları izliyor. Öğretmen balığın ne yaptığını söylemesini ister. Şunu vurguluyor: Balıklar kimsenin yardımı olmadan bağımsız olarak yüzerler. Yalnızca yaşayan balıklar bu şekilde davranır. Öğrenme teklifleri: Oyuncak balıklar yüzebilir mi? Bir leğene su döküyorlar, oyuncakları koyuyorlar ve gözlemliyorlar. Öğretmen açıklıyor: balıklar yüzmez, suyun üzerinde yatar: cansızlar oyuncak olduğu için kendi başlarına yüzemezler.

Sonra beslenirler akvaryum balıkları, yemek yemelerini izleyin. Öğretmen ayrıca leğendeki balıkları beslemeyi, oyuncakların içine yiyecek dökmeyi ve gözlemlemeyi de teklif eder. Öğretmen açıklıyor: Gerçekten yemek yiyemedikleri için balık tutmuyorlar, canlı değiller. Ama onları mutfak köşesinde yulaf lapası pişirerek besleyebilirsiniz. Onlarla oynayabilirsin; onlar oyuncak. Onları ellerinizde tutabilirsiniz ve hayatları hakkında endişelenmenize gerek kalmaz: onlar hayatta değildir. Akvaryumdaki balıklarla oynayamazsınız: onlara bakabilirsiniz, üzerlerine yiyecek serpebilirsiniz ama onları sudan çıkaramazsınız: onlar yaşayan hayvanlardır - ölebilirler.

Öğretmen çocukları bağımsız olarak oyuncak balıklarla oynamaya veya canlı balıkları izlemeye davet eder.

Konuyla ilgili anaokulu için didaktik oyunlar: “Hayvanlar”

OYUN “Kimin çocukları? »

Oyun çocuklara ne kazandırır?

Oyun, doğru ses telaffuzunu geliştirmeyi, kelime dağarcığını netleştirmeyi, pekiştirmeyi ve etkinleştirmeyi amaçlamaktadır. Bu oyun zihinsel aktivitenin gelişimini, utangaçlığın, çekingenliğin ve sessizliğin üstesinden gelmeye katkıda bulunur.

İndirmek:

Önizleme:

Didaktik oyun “Kimin çocukları?”

2 numaralı okul öncesi eğitim kurumu “Arı”

SOYUT

didaktik oyun

“Kimin çocukları? »

II genç grup

Eğitimci: Pokhomtseva G.P.

Rtişçevo

OYUN “Kimin çocukları? »

1. Oyun çocuklara ne kazandırır?

Oyun, doğru ses telaffuzunu geliştirmeyi, kelime dağarcığını netleştirmeyi, pekiştirmeyi ve etkinleştirmeyi amaçlamaktadır. Bu oyun zihinsel aktivitenin gelişimini, utangaçlığın, çekingenliğin ve sessizliğin üstesinden gelmeye katkıda bulunur.

2. Oyunun Amacı:

Çocukların evcil hayvanlar, yavruları ve kimin ne çığlık attığı hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Doğru ses telaffuzunu uygulayın. Konuşma aktivitesini geliştirin. Bebekleri yetişkin bir hayvanın resmiyle ilişkilendirme yeteneğini geliştirin.

3. Oyun materyali:

flanelgraf, hayvanları ve yavrularını tasvir eden bir dizi resim: bir inek ve bir buzağı, bir at ve bir tay, bir keçi ve bir oğlak, bir köpek ve bir köpek yavrusu, bir kedi ve bir kedi yavrusu.

4. Oyunun kuralları:

Çocukların taklit ettiği yetişkin bir hayvanın sesini duyduktan ve bebeğe doğru isim verdikten sonra flanelografın üzerine bebek resminin bulunduğu bir kart koyabilirsiniz.

5. Oyunun ilerlemesi:

Öğretmen, üzerinde yeşil bir kağıt şeridi bulunan bir flanel grafiği hazırlar.

Bu bir açıklık. Hayvanlar burada yürüyecek.

Öğretmen çocuklara hayvanların ve yavrularının resimlerini verir.

Annesi çayırda yürüyen ve onu yanına çağıran o yavruyu bulacaksınız.

İşte çayıra çıktım...

Çocuklar: inek. (bir resim görüntülenir)

Oğluna ne diyor?

Mu-mu-mu - çocuklar hep birlikte söylüyorlar.

İnek kimi çağırıyor?

Buzağı. (çocuklar bir resim gösterir).

Diğer hayvanlar da sırayla bu şekilde yerleştirilir. Çocuklar her hayvanın karakteristik seslerini telaffuz ederler.

Didaktik oyun No. 2: “Kimin çocukları”

Amaç: Evcil hayvanlar, yavruları, kimin ne diye bağırdığı; doğru ses telaffuzunu uygulayın; yavruların resimlerini büyük bir hayvanın resmiyle ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek.
Oyun kuralı: Flanel grafiğine yavru resminin bulunduğu bir kartı ancak çocuklar tarafından taklit edilen yetişkin bir hayvanın sesini duyduktan ve ayrıca yavruya doğru isim verdikten sonra koyabilirsiniz.
Oyun eylemleri: Onomatopoeia. Resimdeki bebeği bulun ve flanel grafiğin üzerine yetişkin hayvanın yanına yerleştirin.
Oyunun ilerleyişi: Oyun başlamadan önce öğretmen ve çocuklar resimleri inceler ve çocukların hayvanların ve yavrularının isimleri konusundaki bilgilerini netleştirir. Çocuklar onomatopoeia uygularlar.
- Bir ineğin nasıl böğürdüğünü gösterelim. Bir yavru kedi nasıl miyavlar? Şimdi oynayalım. Bakın (panelgrafın üzerinde yeşil bir kağıt şeridi var - bu bir açıklık), ne kadar güzel bir çim! Hayvanlar burada yürüyecek.
- Şimdi sana resimleri vereceğim. Hayvanlar çayıra gelip yavrularını çağıracaklar. Ve annesi çayırda yürüyüp onu yanına çağıracak olan o yavruyu bulacaksınız. Resmi ancak hayvanın sesini duyduktan sonra asacaksınız. Anladım?
- Çayıra çıktım. . . . .(duraklat, çocuklar arar).
- İnek.
Öğretmen resmi flanelografın üzerine koyar ve sorar:
- Oğluna ne diyor?
- Mu-mu-mu! - çocuklar hep birlikte resimlerine bakarak söylüyorlar.
Vova'nın bir buzağı var, resmiyle flanelografın yanına koşuyor ve onu yanına koyuyor.
- Annesi Vova'ya kim koşarak geldi?
· öğretmene sorar.
- Buzağı. - çocuk cevap verir.
- Değil mi çocuklar?
- Evet! - onaylıyorlar.
Diğer hayvanlar da sırayla bu şekilde yerleştirilir. Çocuklar her hayvanın karakteristik seslerini telaffuz ederler.
- Daha yüksek sesle çocuklar! Aksi takdirde yavru keçi annesinin sesini duymayacaktır.
Öğretmen yüksek sesle ve doğru seslerin telaffuzunu öğretir: be-be-be (woof-woof-woof, miyav-miyav-miyav, oink-oink-oink..) tüm anneler bebeklerini bulduktan sonra oyun şu ifadelerin tekrarlanmasıyla sona erer: koro halinde ve yalnız sözler.
- Buzağılı inekler, domuz yavrusu olan bir domuz vb. Çayırda yürüyor. (aynı zamanda öğretmen köpek yavrusu, domuz yavrusu vb. kelimelerin sonlarının doğru telaffuzuna dikkat eder. Anneler yavrularını bulduktan sonra kelimeler koro halinde ve teker teker tekrarlanarak oyun sona erer.
Oyunun başka bir versiyonu da mümkün: Bir grup çocukta yetişkin hayvanlar, diğerinde ise yavrular olacak. Bazı çocuklar sırayla hayvana isim verir ve karşılık gelen sesleri söylerken, diğerleri yavrularını hızla bulur, ikisi de masaya koşar ve yanlarına resimli resimlerini koyar. Tüm resimler çiftler halinde eşleştirildiğinde oyun tamamlanabilir.