Bilginin yapılandırılmışlığı (özyinelemeli yapılandırılmışlık). Yapılandırılmış bileşenler için dağıtıcılar Kan, bileşenleri ve ilaçların transfüzyonu: bir eğitim

Belirli bir nesnenin veya nesneler kümesinin bilgi alanı ile, bu bileşenlerin görüntülenme yöntemleri ve araçlarına bakılmaksızın, bu nesnenin veya nesneler kümesinin tüm bilgi bileşenlerinin toplamını kastediyoruz. Bilgi alanı heterojendir. Organizasyonel ve idari belgeler, bilimsel araştırma çalışmalarına ilişkin raporlar, ekonomik, teknik ve tasarım belgeleri vb. dahil olmak üzere sözlü ve yazılı mesajları, makine medyasındaki mesajları (delikli kartlar, delikli bantlar, sihirli manyetik bantlar, manyetik diskler vb.) içerir. ses, elektromanyetik vb. gibi bilgi sunum türlerinin yanı sıra. Bilgi alanının en önemli özelliklerinden biri de yapısının derecesidir. Yapılandırılmışlık, bu alanın tüm içeriğinin ve özelliklerinin, bileşenleri ve aralarındaki ilişkilerin açıkça ifade edildiği şekilde temsil edildiği bir bilgi alanının bir özelliği olarak anlaşılmaktadır. Bilgi alanı ne kadar yapılandırılmışsa, düzeni de o kadar artar. Bilgi alanının yapısının derecesine bağlı olarak aşağıdaki beş tür ayırt edilir: 1. Yapılandırılmamış bilgi alanı (UIS). Yapılandırılmış bilgi bileşenlerinin nadir olması NPI'lar için tipik bir durumdur. NPC'lere örnek olarak yunuslar arasında konuşulan dil veya bilgi alışverişi verilebilir. Bu alt sınıfta bazı yapı unsurları mevcut olabilir. 2. Zayıf yapılandırılmış bilgi alanı (SSIP) - yalnızca bireysel bileşenler tamamen yapılandırılmıştır. SSIP'nin tipik bir örneği yazılı dildir. Ana bilgi hacminin yapılandırılması, belirli bir sözdiziminin gerekliliklerinin yerine getirilmesinden oluşur. Kural olarak, bu tür gereksinimler belirsizdir, çelişkilidir, istisnaları vardır, eşanlamlılığı ve eşanlamlılığı korur vb. 3. Yapılandırılmış bilgi alanı (SIS) - yapılandırılmış bileşenlerin önemli bir üstünlüğü ile karakterize edilir. SIP'de bilgiler belgelenir ve belirli kavramların net bir şekilde yorumlanmasını sağlamak için kodlama yaygın olarak kullanılır. Tipik bir SIP örneği, bazı ekonomik varlıkların faaliyetlerini yansıtan bilgi alanının bir parçası olan ekonomik bilgi sistemidir (EIS). 4. Yapılandırılmış bir bilgi alanı (FSIS) resmileştirilmiştir - bunun için yalnızca bilgi yapılarının ve bağlantılarının değil, aynı zamanda herhangi bir veri öğesinin değerlerini elde etmeye yönelik algoritmaların da tanımlandığı bilgi oluşumlarının açık bir açıklaması olmalıdır. 5. Makine yapılı bilgi alanı (MSIP) - giriş ve çıkış belgelerinin formları, son kullanıcı talepleri dahil olmak üzere tüm bilgi oluşumları resmi olarak tanımlanır. MSIP'nin tipik bir örneği, ekonomik bilgilerin bilgisayarla işlenmesi için bir sistemdeki veri tabanıdır. Böyle bir alanda bilgi dönüştürmenin tüm süreçleri resmileştirilir ve makine programları biçiminde sunulur. Bazı yapılandırılmamış öğeler, son kullanıcılar ile bilgi işlem sistemi arasındaki etkileşimi doğal (veya doğala yakın) dilde düzenlemek için kullanılır.

Otizmli çocukların eğitimini organize etmenin en bilinen yöntemi

Yapılandırılmış öğrenme, Kuzey Carolina Üniversitesi TEACH (Otizmli ve Diğer İletişim Bozuklukları Olan Çocuklar için Tedavi ve Eğitim) Bölümü tarafından geliştirilen bir öğretim stratejisidir. Yapılandırılmış öğrenme otizmli çocuklara eğitim vermeye yönelik bir yaklaşımdır. Strateji, çeşitli beceri öğretim yöntemlerini kullanır (görsel destek, PESS - resim alışverişi iletişim sistemi, duyusal bütünleştirme, uygulamalı davranış analizi, müzik/ritim stratejileri, Greenspan oyun terapisi). Aşağıda, otistik çocuklarla çalışma yaklaşımı olarak yapılandırılmış öğrenmeyi kullanmanın ayrıntılı bir gerekçesini sunuyoruz.

1970'lerin başında TEACH Division'ın kurucusu Eric Chopler, doktora tezinde yapılandırılmış öğrenmenin gerekçesini ortaya koydu (2). Otistik kişilerin görsel bilgiyi, sözlü bilgiyi kulaktan işlemekten daha kolay işlemesi gerçeğinde yatmaktadır.

Bölgeler ve görsel destek de dahil olmak üzere yapılandırılmış öğrenme ilkeleri kullanılarak düzenlenen bir sınıf örneği.

Yapılandırılmış öğrenme nedir (1)

Yapılandırılmış öğrenme, öğrencilerin benzersiz özelliklerinin ve otizmin doğasıyla ilgili özelliklerinin anlaşılmasına dayanır.

Yapılandırılmış öğrenme, "nerede" ve "ne zaman" öğretilmesi gerektiğinden ziyade bir öğrencinin öğrenmesi gereken belirli koşullarla ilgilidir (yani nasıl öğrenileceğini öğretir).

Yapılandırılmış öğrenme, otizmli bireyler için öğrenme ortamlarının düzenlenmesi, gerekli becerilerin geliştirilmesi ve otistik bireylerin öğretmen beklentilerini anlamalarına yardımcı olmak için kullanılan bir sistemdir.

Yapılandırılmış öğrenme, otistik çocukların önemli bilgileri önemsiz bilgilerden ayırmada zorluk yaşayabilecekleri göz önüne alındığında, ilgili bilgilere odaklanmasına yardımcı olmak için görsel ipuçlarını kullanır.

Yapılandırılmış öğrenme, otizmli çocukların zorlu davranışlarına ve bu çocukların yaşadığı stresi, kaygıyı ve hayal kırıklığını en aza indiren bir öğrenme ortamının yaratılmasına yönelik yapıcı bir yaklaşımdır. Kontrol edilmesi zor davranışlar, otizmli kişilerin aşağıdaki özelliklerinden kaynaklanabilir:

Dili anlamada zorluk;
- dili kullanmada zorluklar;
- sosyal iletişim kurmadaki zorluklar;
- duyusal dürtülerin bozulmuş işlenmesiyle ilgili zorluklar;
- değişmeyi reddetmek;
- tanıdık eylem ve rutin kalıplarını tercih etmek;
- faaliyetleri organize etmedeki zorluklar;
- o anda geçerli olan bir konuya odaklanmada zorluk;
- dikkatin dağılması.

Yapılandırılmış öğrenme, önemli ve evrensel bir beceri olan çocuğun bağımsızlık düzeyini (bir yetişkinin yönlendirmesi olmadan bir görevi tamamlama) artırır.

Makalede bu yaklaşımın özellikleri tartışılmaktadır. Bunu etkili bir şekilde kullanmak için öğrencinin bireysel güçlü yönlerini ve kişisel ihtiyaçlarını değerlendirmenin gerekli olduğunu unutmamak önemlidir.

Yapılandırılmış bir öğrenme sınıfında öğretmen desteğiyle işbirlikçi öğrenme.

Yapılandırılmış öğrenmenin temel bileşenleri

Yapılandırılmış alan

Görsel program

Öğrenme sürecinin bileşenleri

Yapılandırılmış alan

Bunlar bireysel bir materyal öğrenme ortamı düzenlemenize olanak tanıyan yapılardır. Bu bağlamda, mobilya ve öğretim materyallerini (1) sınıflar, oyun alanı, atölye, yatak odası, koridorlar, soyunma odaları/depo odaları vb. gibi farklı alanlarda nasıl düzenlediğimiz önemlidir.

Malzeme yapılarına dikkat edilmesi birçok nedenden dolayı önemlidir:

Otizmli öğrencilere düzenli alanlar sağlarlar;
- net fiziksel ve bireysel sınırlar öğrencinin her çevresel alanın bir başlangıcı ve sonu olduğunu anlamasına yardımcı olur;
- böyle bir organizasyon görsel ve işitsel dikkat dağıtıcı unsurları en aza indirir.

Alanın yapılandırılma derecesi çocuğun öz kontrol düzeyine bağlıdır, ancak bilişsel becerilerinin gelişim düzeyine bağlı değildir. Öğrenciler bağımsızlaştıkça mekânın yapılanma düzeyi giderek azalır (5).

Örnek: Yüksek işlevli bir otistik kişinin öz kontrolü sınırlı olabilir. Bilişsel düzeyi düşük ancak öz kontrolü daha iyi olan bir çocuğa göre daha yapılandırılmış bir öğrenme ortamına ihtiyacı vardır.

Yapılandırılmış bir alan birkaç parçadan oluşur:

Konum. Otizmli bir öğrencinin zaman geçirdiği sınıflar, oyun alanları, atölyeler, yatak odaları, koridorlar ve soyunma/depo odaları dahil tüm alanlarda yapılandırılmış alana ihtiyaç vardır.

Tasarım. Görsel ve malzeme sınırlarının net olması: Sınıf mobilyaları (kitaplıklar, paneller, raflar, masalar, kilimler, bölmeler) farklı amaçlara yönelik birden fazla bölgeyi gösterecek şekilde düzenlenmelidir. Sınırları görsel olarak işaretlemek için farklı renkli zemin kaplamaları veya zemin için renkli yapışkan bant kullanabilirsiniz. Tipik olarak otizmli çocuklar, nörotipik çocukların yaptığı gibi alanı sezgisel olarak bölümlere ayırmazlar. Otizmli bir çocuğun geniş ve açık alanlarda gezinmesi zordur çünkü... anlaması zordur:

- Ne her spesifik bölgede meydana gelir;
- Nerede her bölge başlar ve biter;
- Nasıl En kolay yol istenen bölgeye girmektir.

Mobilyaları farklı bölgelerin net sınırlarını tanımlayacak şekilde düzenlerseniz, bu, çocuğun odada düzensiz hareket etme yeteneğini azaltacaktır. Daha sonra belirli bölgeler içerisinde görsel sınırlar çizilebilir.

Yapılandırılmış öğrenmenin ilkelerini dikkate alarak Moskova'da deneysel bir ABA sınıfının planı. Planda dinlenme molaları ve öğrencileri stresten "kurtarmak" için duyusal bir köşenin yanı sıra bölmeli masalar da gösteriliyor. Proje “Çıkış” Vakfı tarafından desteklenmektedir. Fotoğraf: Facebook'ta proje sayfası.

Örnek: Bir hikayenin grup halinde dinlenmesi sırasında çocuklar halı veya yerdeki renkli bantlarla sınırlandırılmış bir alanda bulunurlar. Bu, otizmli çocukların bu özel aktivitenin bu bölgede gerçekleştiğini anlamasını kolaylaştırır. Spor salonunda ısınma gibi belirli bir egzersiz türünün gerçekleştirildiği alanı işaretlemek için renkli yapışkan bant kullanılabilir.

Örnek: Yemek zamanlarında çocuklar, her çocuğun belirli bir renkle gösterilen kendi koltuğuna sahip olacağı şekilde yerleştirilebilir. Böyle bir atama, her çocuğun ortak bir masada yemek yerken kişisel alanını görsel ve fiziksel olarak sınırlayacaktır.

Görsel ipuçları çocukların uzayda daha iyi gezinmelerine ve yardım için yetişkinlere daha az güvenmelerine yardımcı olacaktır.

Görsel ve işitsel dikkat dağıtıcı unsurların en aza indirilmesi

Görsel dikkat dağıtıcı unsurlar şu şekilde en aza indirilebilir:

Tüm odayı (duvarlar, tavanlar, tahtalar vb.) yumuşak bir renge (örneğin krem) boyayın;

Duvarlara asılan öğrenci çalışmaları, sezonluk dekorasyonlar ve hazırlanan eğitim materyalleri şeklindeki görsel “gürültüyü” en aza indirin;

Rafları halihazırda gereksiz malzemeler ve diğer dikkat dağıtıcı nesnelerle (bilgisayar, fotokopi makinesi, TV/video projektörü vb.) kaplamak veya engellemek için battaniyeler/perdeler kullanın;

Ekipman ve malzemelerin başka bir alanda depolanması. Örnek: Oyun alanında çocukların kullanabileceği oyuncak sayısını sınırlayın ve ardından kompozisyonu haftalık olarak güncelleyin: “yeni” olanları koyun ve “eski” olanları çıkarın;

Dikkat dağıtıcı floresan ışıkları kullandığınız süreyi azaltarak doğal ışıktan yararlanın. Sıcak ve sakin bir ortam yaratırken, güneş ışığının çok parlak olduğu durumlarda perde ve panjur kullanın;

Bireysel öğrenci çalışmaları için sınıfın bir köşesine yerleştirilen veya grup çalışma masalarından ayrı bölmelerin kullanılması da görsel dikkat dağıtıcı unsurları azaltacaktır;

Otistik bir çocuğun nörotipik çocukların olduğu bir sınıfa dikkatlice yerleştirilmesi.

Örnek: Otizmli bir öğrenci olan Tony, kapıyı, pencereleri veya öğrenme materyallerinin bulunduğu rafları göremeyecek şekilde sınıfın ön tarafında oturuyordu, böylece görsel dikkat dağıtıcı unsurlar en aza indirildi;

İşitsel dikkat dağıtıcı unsurlar halı, alçak oda tavanları, akustik döşemeler ve kulaklık veya Walkman kullanımıyla azaltılabilir;

Yapılandırılmış herhangi bir ortamda talimat almak için bir alan, bağımsız çalışma için bir alan ve dinlenme ve eğlence için bir alan bulunmalıdır. Bir sınıfta bunlar şu bölgeler olabilir: küçük bir grup çalışma alanı, bağımsız bir çalışma alanı, bire bir öğretmen-öğrenci çalışma alanı, dinlenme alanı (oyunlar, eğlence), çocuk olması durumunda sessiz bir bölge öfke nöbeti geçiriyor. Otizmli bir çocuğun bu alanın amacını anlayabilmesi için tüm bu alanların net görsel sınırları olmalıdır.

Belirli bir amaca yönelik tüm bölgelerin net görsel sınırlara sahip olması gerektiğini bir kez daha tekrarlayalım. Her bölgede dikkat dağıtıcı unsurların olabileceğini unutmamak ve bunları en aza indirmek önemlidir.

Organizasyon. Yapılandırılmış öğrenme yöntemini etkili bir şekilde uygulamak için alanın son derece organize olması gerekir. Çeşitli eğitim materyallerinin ve öğretim yardımcılarının öğrencilerin görüş alanından uzakta, ancak aynı zamanda öğretmenin ders sırasında ihtiyaç duyduğu materyali kolayca alıp uygulayabilmesi için saklanması önemlidir. Örnek: Doğrudan sınıfta yüksek bölmelerle çevrilmiş bir depolama alanı, alanı yukarıda açıklanan gereksinimlere uygun olarak düzenlemenin uygun bir yolu olacaktır.

Otizmli öğrencilere resimler, renk kodları, sayılar, işaretler vb. kullanarak iş yerinde düzen sağlamayı öğretmek önemlidir. Örnek: Bir oyun alanında o rafta bulunması gereken oyuncakların resimleri raflara yerleştirerek öğrencilerin oyuncakları yerlerine yerleştirmelerine yardımcı olunabilir.

Görsel ders programı

Tanım: Görselleştirilmiş bir ders programı, yapılandırılmış bir öğrenme ortamının en önemli bileşenlerinden biridir ve otizmli öğrenciye hangi etkinliklerin hangi sırayla öğretileceğini anlatır.

Görselleştirilmiş programlar otizmli çocuklar için aşağıdaki nedenlerden dolayı önemlidir:

Zayıf sıralı hafızadan kaynaklanan zorlukların üstesinden gelmeye yardımcı olur ve öğrencinin zamanını düzenler.

Dil problemi olan çocukların öğretmenin gereksinimlerini anlamalarına yardımcı olun.

Otistik çocuklarda kaygı düzeyini ve dolayısıyla öğrencilerde olup bitenlerin yüksek düzeyde öngörülebilirliği sayesinde davranış sorunlarının sıklığını azaltırlar.

Programlar, belirli bir zaman diliminde (örneğin ders sonrası teneffüs) ne tür etkinliklerin gerçekleşeceğini açıklığa kavuşturur ve ayrıca öğrencileri olası değişikliklere hazırlar.

Öğrencinin bağımsız olarak bir aktivite türünden diğerine, bir bölgeden diğerine geçmesine yardımcı olur ve belirli bir çalışmayı bitirdikten sonra nereye gitmesi gerektiğini ona bildirir (5). Görselleştirilmiş program tüm alanlarda (sınıf, spor salonu, mesleki terapi, konuşma terapisi, ev, Pazar okulu vb.) kullanılabilir.

Görselleştirilmiş program ilk-sonra stratejisini kullanır; “önce ¬¬____ yaparsın, sonra ¬¬____ yaparsın” (“eğer-o halde” değil). Bu strateji, gerekirse öğrenciden "ilk başta" beklenenleri (alıştırma, etkinlik, görev) değiştirmenize olanak tanır. Öğrencinin durumundaki ve bilgiyi algılama yeteneğindeki değişikliklere bağlı olarak, görevin tamamlanması, az ya da çok öğretmen yardımı açısından değişiklikler yapılması gerekebilir. Öğrenci daha sonra programda da görselleştirilen bir sonraki aktiviteye geçebilir.

Örnek: Bir öğrenci kaygı, duyusal aşırı yüklenme, genelleme güçlüğü, dışsal ve içsel dikkat dağıtıcı unsurlar, değişiklikler vb. nedeniyle bir dizi matematik örneğini tamamlamayı çok zor buluyor. Görev, önce yalnızca 3 örneği tamamlaması gerekecek ve ardından görselleştirilmiş programda belirtildiği gibi bir mola verecek şekilde değiştirilebilir.

Program, çeşitli sosyal etkileşim türlerini içerebilir (örneğin: tamamlanan çalışmayı pekiştirmek için öğretmene/ebeveyne göstermek; bu, muhatabı uygun dille selamlama ve hitap etmeyi gerektirir).

Görselleştirilmiş programda yer alan daha ilgi çekici etkinliklerin arasına serpiştirerek öğrencinin daha az çekici görevleri tamamlama motivasyonunu artırabilirsiniz. Örnek: Görselleştirilmiş programa "matematik"ten sonra "bilgisayar"ı yerleştirerek öğrenciyi matematik ödevini tamamlamaya motive edersiniz çünkü tamamladıktan sonra "bilgisayar" a gidecek.

Otizmli bir öğrenciye görselleştirilmiş bir program kullanılması öğretilmeli ve daha sonra bu program tutarlı bir şekilde kullanılmalıdır. Zamanla kullanmayı bırakabileceğiniz bir “koltuk değneği” olarak değerlendirilemez. Görsel bir program bir tür kalıcı yardımcı teknik araç olarak ele alınmalıdır. Otizmli bir öğrenci için görsel bir programı tutarlı bir şekilde kullanmak çok önemli bir beceridir çünkü... hayatı boyunca okulda, evde, toplumda diğer insanlara olan bağımlılığını azaltmasına yardımcı olabilir.

Görsel bir programın geliştirilmesi

Program yukarıdan aşağıya veya soldan sağa formatta düzenlenmeli ve öğrencinin bir etkinliğin tamamlandığını belirtebileceği bir yol içermelidir.

Örnek: bir görevin üzerini çizin veya tamamlandı olarak işaretleyin, görev kartını bir zarfa veya "tamamlandı" kutusuna taşıyın, tamamlanmış ile tamamlanmamışı ayıran bir çizgi çizin vb.

Herhangi bir zamanda, öğrenciye iki program öğesi sunulmalıdır, böylece etkinlikler her birinin kendi başına değil, birbirini takip ettiğini yavaş yavaş anlayacaktır.

Belirli bir öğrencinin bireysel ihtiyaçlarına bağlı olarak bir programı görselleştirmek için kullanılabilecek birçok farklı format vardır.
Örnek: bir program ayrı nesnelerden oluşabilir, faaliyetlerin belirtilmesiyle birlikte tutturulmuş kağıt sayfaları, dosyaların bulunduğu bir klasör, tamamlanan görevlerin silinebileceği bir pano, masanın kenarı boyunca üzerinde kartlar bulunan yapışkan bant olabilir. belirli bir sıraya bağlı faaliyetler vb. .P.

Faaliyetleri belirlemek için çeşitli sistemleri kullanabilirsiniz: gerçek nesneler, fotoğraflar, gerçekçi tarzda resimler, ticari resim sistemleri.

Bireysel program

Otizmli bir çocuk için genel sınıf programının yanı sıra bireyselleştirilmiş bir program da geliştirilmelidir.

Bireyselleştirilmiş bir program, öğrenciye önemli bilgileri anlamaya hazır olduğu görsel bir biçimde verecektir.

Otistik bir çocuk için görselleştirilmiş bir program oluştururken programın uzunluğuna (dahil edilen aktivite sayısı) dikkat etmeniz gerekir. Yaklaşan etkinliklerden herhangi birinin öğrencide endişe yaratması veya zamanın belirli bir noktasında aşırı bilgi yüklenmesi durumunda programdaki öğe sayısı değiştirilebilir.

Örnek: Bir öğrenci programdaki “dinlenme zamanı” ihtimalinden heyecan duyuyor. Günün başında programda “dinlenme zamanı” gördüyse, dikkati bu beklentiye kapılır ve sonuç olarak sabah boyunca sabırsızlanır ve mevcut faaliyetlere konsantre olamayacaktır. Bu durumda öğrenciye verilen görselleştirilmiş program, dinlenme zamanından önceki yalnızca birkaç noktadan oluşmalıdır. Bireysel bir yaklaşım, bir çocukla başarılı çalışmanın anahtarıdır.

Programın kontrol edilmesi

Bazı öğrenciler programlarını kontrol etmelerini, yeni bitirdikleri etkinliğin ardından hangi etkinliğin geleceğini ve bunu nereye yapacaklarını hatırlatmak için ipuçlarına ihtiyaç duyabilir.

Örnek: Bu görsel ipuçları, üzerinde öğrencinin adının yazılı olduğu lamine renkli şeritler, üzerinde onay işareti bulunan çubuklar veya karton parçaları vb. olabilir.

Bu görsel ipuçları, öğrencinin bir yetişkinden bağımsız olarak, programa atıfta bulunarak bir aktiviteden diğerine geçmesine yardımcı olur.

Programın yanı sıra ipuçları yerine bir yetişkinin yönlendirmelerine güvenen bir çocuk, programın önemini tam olarak anlayamayacak ve onu başarılı bir şekilde kullanamayacaktır.

Yapılandırılmış bir öğrenme sınıfındaki bireysel öğrenci görsel programlarına bir örnek.

Geçişler

Bazı öğrencilerin bir sonraki etkinlik kartını veya nesnesini alıp fiziksel olarak bir sonraki etkinliğin gerçekleşeceği yere taşıması gerekir. Çocuğun bir çalışma alanından diğerine geçerken dikkati daha fazla dağıldığı için bu gerekli olabilir. Bu özellik çocuğun bilişsel ya da sözel gelişim düzeyiyle doğrudan ilişkili değildir.

Örnek: Gelişimi daha genç bir yaş grubunun bilişsel düzeyinde olan, sözel olmayan otizmli öğrenciler var, ancak dikkatlerini daha iyi koruyabiliyorlar ve bir sonraki etkinliğin bulunduğu kartı yeni bir alana taşımalarına gerek kalmıyor. Öte yandan bilişsel gelişimi daha yüksek olan, dikkati kolayca dağılan ve belirlenen alanda bir sonraki aktiviteye geçmek için bir destek nesnesine ihtiyaç duyan çocuklar da var.

Öğrenme sürecinin bileşenleri:

Öğrenme sürecinin bileşenleri şunları içerir: Görev sunum sistemi Ve Görsel yapı.

Görev sunum sistemiÇocuğa bir yetişkinin yardımı olmadan bağımsız çalışmayı öğretmek amacıyla görevlerin/materyallerin sistematik ve düzenli bir şekilde sunulmasıdır. Sunum sistemlerinin her türlü ödev ve her türlü faaliyet (akademik beceriler, günlük pratik beceriler, boş zaman etkinlikleri ve eğlence üzerine çalışmalar) için kullanılabileceğini unutmamak önemlidir. Faaliyetin türüne bakılmaksızın her sistem aşağıdaki soruların yanıtlarını içermelidir:

- Hangi işin yapılması gerekiyor? Görev nedir?(örneğin, nesneleri renklerine göre sıralayın, iki basamaklı sayıları toplama ve çıkarma örnekleri yapın, sandviç yapın, dişlerinizi fırçalayın vb.)

- İşin kapsamı nedir? Öğrenciye tam olarak ne kadar işi tamamlaması gerektiğini görsel olarak sunmak gerekir.Örneğin, bir öğrencinin çorba kutusu için 10 etiket kesmesi gerekiyorsa, ona bütün bir paket vermeyin ve ondan önce sayması ve sonra 10'u kesmesi gerektiğini ve ardından görevin tamamlanmış sayılacağını anlamasını beklemeyin. Otizmli bir çocuğa yalnızca 10 tanesini kesmesi gerektiği söylense bile, bir yığının tamamını gördüğünde tam olarak kaç etiket kesmesi gerektiğini anlayamadığı için hayal kırıklığına uğrayabilir ve endişelenebilir.

Otistik çocukların bilgiyi öncelikle görsel kanal yoluyla işlediğini unutmamak önemlidir; bu nedenle, kesilecek bir yığın etiket gibi büyük miktarda iş karşısında bunalabilirler. İşin tam kapsamının yanlış anlaşılmasını önlemek için ona yalnızca belirli bir görev için kesinlikle gerekli olan malzemeleri sunun.

- Bu tür işleri yapmayı ne zaman bitireceğim?Öğrenci, görev tamamlandığında bunu kendisi anlamalıdır. Bu, görevin kendisinden açıkça anlaşılabilir veya zamanlayıcılar veya görsel sinyaller kullanabilirsiniz; örneğin, bu dersteki görevlerin sonunu belirtmek için görev sayfasına kırmızı bir nokta koymak gibi.

- Bundan sonra ne olacak?Öğrenci, eğer bunu takviye takip ederse, önerilen görevi başarıyla tamamlamak için motive edilir: doğrudan materyal takviyesi, bir tür favori aktivite, mola, öğrencinin isteği üzerine bir aktivite. Bazı durumlarda öğrenci, dersin tamamlanacağı beklentisiyle motive olur.

Yapılandırılmış öğrenme ve görev sunum sistemlerinin kullanımıyla ilgili deneyimler, öğrenci kendisinden ne kadar iş yapmasının beklendiğini ve ne zaman bitirmesinin beklendiğini anlama fırsatına sahip olduğunda genel öğrenci verimliliğinin arttığını göstermektedir (1). Sunum sistemlerinin kullanımı, yapılandırılmış ve sistematik bir yaklaşım sayesinde otistik bir çocuğun bağımsız çalışmasının düzenlenmesine yardımcı olur.

En basitten en karmaşığa kadar farklı sunum sistemlerine örnekler:

Soldan sağa sıra, sağ köşede tamamlanan çalışma için kutu/klasör. Bu, görevler işyerinin soluna yerleştirildiğinde (bir rafta, bir klasörde, sepette vb.) Sunum sisteminin en spesifik düzenlemesidir. Öğrenciye soldaki görevin bulunduğu nesneyi alması, görevi tamamlaması ve sağdaki kutuya (klasör, kutu vb.) koyması gerektiği anlatılır.

Sembolleri kullanarak tanımlamalar (renk, şekil, harfler, sayılar). Bu sunum sistemi, öğrencinin çalışma görevlerini sembolik olarak belirtilen sırayla tamamlaması gerektiğinden daha karmaşık bir beceride ustalık gerektirir.

Örnek. Öğrencinin elinde Velcro ile iliştirilmiş 1'den 10'a kadar sayı dizisi bulunan bir şerit vardır. Sol tarafta yine sayılarla işaretlenmiş görevler bulunmaktadır. Öncelikle öğrencinin şeritteki sayıları ödevlere yapıştırması gerekir. Böylece öğrenci, bu görevleri daha sonra yerine getireceği sırayı kendisi belirler.

Yazıtlar. Böyle bir sistem daha gelişmiş öz-organizasyon becerileri gerektirir ve görevlerin tamamlanma sırasına göre bir listesidir.

Görsel yapı.Öğrencinin ne yapması gerektiğini anlaması için öğretmenden sözlü veya fiziksel ipuçları beklemesine gerek kalmaması için öğrencinin görevine/etkinliğine görsel ipuçları dahil edilmelidir (2). Öğrenci, bir öğretmenin yardımı olmadan görev/etkinlik içeriğini anlamak için iyi gelişmiş görsel tanıma becerilerini kullanabilir. Böylece görsel destekler çocuğun başarılı bağımsız çalışması için en iyi fırsatları yaratır.

Otizmli öğrenciler bazen çevrelerindeki bariz bilgileri işlemede zorluk çekerler, bazen de dikkatlerini önemsiz ayrıntılara odaklarlar. Öğrencinin elindeki göreve odaklanmasına yardımcı olmak için günlük aktiviteler/görevler aşağıdaki bileşenleri içermelidir:

Görsel talimatlar.Öğrencinin görevi, görsel talimatlara dayanarak sırayla tamamlayabileceği şekilde sunması gerekir. Görsel öğretim, öğrenciyi bir hedefe ulaşmak için bir dizi ardışık adımla yönlendirir. (2) Görsel talimatlar farklı biçimlerde olabilir:

Görev malzemelerinin kendisi gerekli eylemleri belirler (örneğin, bir piramidin montajı için: halkalar soldaki kutudadır, çubuk sağdadır, yani sıra yine soldan sağa doğru izlenir).

Grafik gösterim (örneğin, öğrencinin üzerine gerçek nesneler yerleştirmesi gereken tabakların ve yemek takımlarının ana hatları çizilir).

Nesnelerin çizimleri (örneğin çocuğa eşyalarını düzenli tutma becerisini öğretirken çocuğun koyması gereken yerlere oyuncak veya kıyafet resimleri).

Yazılı talimatlar (bir görevi veya sıralı eylemleri tamamlamanın adım adım açıklaması, örneğin bir sabah rutini veya bir kelimenin doğru yazılışı).

Tamamlanmış bir ödevin örneği (örneğin, başka bir öğrencinin tamamladığı bir resim).

Görsel organizasyon- bu, eğitim materyallerinin sunumu ve mekanın, yabancı duyusal uyaranların etkisini en aza indirecek şekilde düzenlenmesidir. Görsel düzenleme, materyalleri düzenlemek için kapların kullanımını (örneğin, her aktivite için materyaller ayrı bir kutuya konur, alfabenin harfleri bir kutuya atılmaz, özel bir tepsiye yapıştırılır, vb.), görsel sınırları içerebilir. - bir görev (örneğin, öğrencinin süpürmesi gereken zemin alanını sınırlamak için koli bandı kullanmak).

Görsel netlik. Görsel netliğin amacı önemli bilgileri, ana kavramları, talimatların bölümlerini ve anahtar materyalleri vurgulamaktır. Görev, yapının kendisi öğrenciye hangi ayrıntılara odaklanacağı konusunda bir ipucu içerecek şekilde yapılandırılmalıdır. Bu tür ayrıntılar renk, resim, sayı veya harflerle vurgulanır. Görsel netlik, yetişkin rehberliği olmadan bağımsız öğrenci çalışmasını teşvik eder (2). En somut düzeyde, görsel netlik, öğrencinin çalışma istasyonundaki nesnelerin yalnızca öğrencinin belirli bir görevi tamamlaması için gerekli olan malzemelerle sınırlandırılmasını içerir (gereksiz veya ek malzemeler çalışma istasyonundan kaldırılmalıdır) (2). Görsel netliğin diğer örnekleri: bir renk kodunun kullanılması (her çocuğun kendi renk tanımlayıcısı vardır ve işyerini renge göre bulur, grup etkinlikleri sırasında bir sandalyenin yanı sıra eşyalarını, çalışma malzemelerini saklamak için bir dolap, çalışma odasında bir yer) öğle yemeği sırasında masa vb. .d.); etiket kullanımı (öğeleri sıralarken).

Görsel yapılandırma yöntemini kullanmak, otizmli bir çocuğa, bir yetişkinin yönlendirmesi veya yönlendirmesi olmadan görevleri bağımsız olarak yerine getirmesini öğretmenize olanak tanır. Öğrenciler herhangi bir ortamda (ev, okul, atölye), akademik, pratik vb. herhangi bir beceride uzmanlaşmak için değişen sürelerde bağımsız olarak çalışabileceklerdir.

Çözüm

Yapılandırılmış bir öğrenme stratejisi, otizmli bir öğrencinin çeşitli ortamlarda ve durumlarda görsel ipuçlarına odaklanmayı öğrenmesine olanak tanıyacak ve böylece çeşitli etkinliklerde bağımsızlık düzeylerini artıracaktır. Çeşitli eğitim ve terapi sistemlerinin: duyusal entegrasyon, resimli iletişim sistemi, Greenspan oyun terapisi, ABA, yapılandırılmış bir öğrenme stratejisiyle başarılı bir şekilde birleştirildiğine dikkat etmek önemlidir.

Bağlantılar

1. Bölüm TEACCH. Bölüm TEACCH Eğitim Kılavuzu, Ocak 1998'de revize edilmiştir. Chapel Hill, NC.

2. Bölüm TEACCH. Görsel Olarak Yapılandırılmış Görevler: Otizmli Öğrenciler ve Diğer Görsel Öğrenenler için Bağımsız Etkinlikler, Mart 1996. Chapel Hill, NC.

3. Harris, Sandra L. ve Jans S. Handleman. Otizmli Çocuklara Yönelik Okul Öncesi Programlar. Austin, Pro-Ed, 1994.

4. Johnson, Kathleen. “Otizm 101” Eğitimi. CESA 6, Oshkosh, Wisconsin. 16-17 Mart 2000.

5. “Yapılandırılmış Öğretim,” 15 Ağustos 1998. Division TEACHH, Chapel hill, NC http://www.unc.edu/depts/teacch/

6.Trehin, Paul. “TEACCH Hakkında Bazı Temel Bilgiler”, Autisme France. 23 Mart 2000. http://www.unc.edu/depts/teach/

Basit gruplara örnekler:

· adres (posta kodu, şehir, sokak, ev, daire);

· tarih (gün, ay, gün);

· kişi (soyadı, adı, soyadı);

· ürün (isim, kod, sınıf, boyut).

Karmaşık gruplara örnekler:

sürücü (kişi, araba);

muhatap (adres, kişi).

Ara bileşenler denir gruplar yalnızca ayrıntılardan oluşanlara basit, diğer bileşenleri içerenlere karmaşık denir.

Göstergeler.

Gösterge, niceliksel bir değerlendirmede belirli bir gerçeği yansıtan temel bir gereklilik ve onu karakterize eden bir dizi gerekli nitelik (zaman, yer, aktörler, emek nesneleri vb.) içeren yapısal bir bilgi birimidir. onunla mantıksal ilişkilerle bağlantılıdır.

Göstergenin genel görünümü şu şekilde sunulabilir:

P = (P 1 ,P 2 ... P n ,Q) ,

burada P 1 , P 2 ... P n - nitelikler; ve Q temel niteliktir.

Göstergelerin özel bir tür yapısal bilgi birimi olarak tanımlanmasının nedenlerinden biri, bir göstergenin esas olarak bilgi içeriğini koruyan minimum kompozisyon ve bu nedenle bağımsız bir belge oluşturmak için yeterlidir.

Bir gösterge için bir isim (tanımlayıcı), yapı veya biçim ve anlam da ayırt edilir.

Bir göstergenin yapısı onun gerekli bileşimidir.

Bir göstergenin değeri, göstergede yer alan her bir niteliğe karşılık gelen tanım alanından belirli bir değerin atandığı belirli bir yapıdır.

Göstergeleri sınıflandırırken aşağıdaki hususlar vurgulanır:

· durumu gösterge tarafından yansıtılan bir nesne;

· nesnelerin durumu;

· tabanın ölçü birimi;

· gösterge değerlerinin kararlılığı.

En yaygın gruplamalara "nesne"ye dayalı nüfusu, doğal kaynakları, sosyal ürünü, yapısal birimleri (işletme sayısı, kuruluşlar, bölgesel varlıklar vb.) belirleyen göstergeleri içeriyordu.

Bu grupta özellikle ilgi çekici olan, baz değeri bire eşit olan ve işleme sürecinden önce örtülü baz olgusunun gözlemlendiği göstergelerdir.

Bu tür göstergelere Boolean adını vereceğiz. Boole göstergesinin bir özelliği, tabanının iki değerden birine indirgenebilen alternatif doğasıdır: bir veya sıfır. İlk başta Anlam gösterge, gözlenen nesnenin varlığı ve onun doğal özellikleri nedeniyle kayda tabidir. İkincisinde sıfır değeri, olduğu gibi, bu özelliklerin ve dolayısıyla tüm gözlem biriminin yokluğunu belirler. Görünür basitliklerine rağmen Boolean göstergeleri, toplu göstergelerin oluşturulduğu sonucunda genelleme ve toplamanın gerçekleştirilmesini mümkün kılar.

"Durum"a göre" göstergeler ikiye ayrılır statik, görüntülenen nesneyi veya özelliklerini belirli bir zamanda karakterize etmek (örneğin, çalışan sayısı, ürün fiyatı, hizmet tarifesi vb.) ve dinamik , belirli bir süre boyunca faaliyet süreçlerini veya görüntülenen nesnenin durumundaki değişiklikleri (örneğin, emek kaynaklarının hareketi, doğal kaynaklardaki değişiklikler vb.) karakterize etmek. ).

Göstergeleri sınıflandırırken "temel birimlere" dayalı dikkat çekmek mutlak Ve akraba göstergeler.

Mutlak temelleri doğrudan sayma, ölçme ve tartma, diğer mutlak göstergelerin cebirsel toplamı ve çeşitli ortalama mutlak göstergeler ile elde edilen göstergelerdir.

sayı olarak akraba baz değerleri diğer iki göstergenin bazlarının oranıyla elde edilen göstergeleri içerir (örneğin, parçanın bir bütün olarak payını karakterize eden yapı göstergeleri, yoğunluk göstergeleri, yani sermaye verimliliği, malzeme yoğunluğu, emek verimliliği vb.) .) ve göreceli ortalama göstergeler.

Sınıflandırırken istikrara dayalı ayırt etmek değişkenler Ve kalıcı göstergeler. Sabit göstergeler grubunda şunlar vardır: düzenleyici göstergeler (normlar, standartlar, oranlar, fiyatlar, sabit katsayılar ve faiz oranları).

Ekonomik nesnelerin bilgi alanı

Belirli bir nesnenin bilgi alanı, bu bileşenlerin görüntülenme yöntemleri ve araçlarına bakılmaksızın, bu nesnenin veya nesneler kümesinin tüm bilgi bileşenlerinin toplamı olarak anlaşılır.

Bilgi alanının en önemli özelliklerinden biri yapısının derecesidir.

Yapılandırılmışlık, bu alanın tüm içeriğinin ve özelliklerinin, bileşenleri ve aralarındaki ilişkilerin açıkça ifade edildiği şekilde temsil edildiği bir bilgi alanının bir özelliği olarak anlaşılmaktadır.

Bilgi alanının yapısının derecesine bağlı olarak aşağıdaki beş tür ayırt edilir.

Yapılandırılmamış alan– bilgi bileşenlerinin yapısının nadir olmasıyla karakterize edilen bir şeydir.

Yapılandırılmamış bilgi alanına bir örnek, bazı yapı unsurlarının içinde mevcut olabilmesine rağmen konuşma dilidir.

Zayıf yapılandırılmış bilgi alanı yalnızca bireysel bileşenlerin tam olarak yapılandırıldığı bir sistem.

Bir örnek, sözdizimi kurallarına uyan bir yazı dilidir.

Yapılandırılmış bilgi alanı yapılandırılmış bileşenlerin önemli bir baskınlığı ile karakterize edilir, içindeki bilgiler belgelenir, kodlama, belirli kavramların net bir şekilde yorumlanmasını sağlamak için yaygın olarak kullanılır. Bir örnek ekonomik bilgi sistemidir.

Resmi olarak yapılandırılmış bilgi alanı– bu, yalnızca bilgi yapılarının ve bağlantılarının tanımlandığı değil, aynı zamanda herhangi bir veri öğesinin değerlerini elde etmeye yönelik algoritmaların da tanımlandığı, bilgi oluşumlarının açık tanımlarının bulunduğu bir alandır.

Makine yapılı bilgi alanı– girdi ve çıktı belgelerinin biçimleri de dahil olmak üzere tüm bilgi oluşumlarını açıklayan budur. Tipik bir örnek bir veritabanı olabilir.

Konu 1 için tarama testleri

1. Sahne donanımı:

a) Veri değeri

b) Nesnenin belirlenen özelliğinin özellikleri

c) Bileşik bilgi birimi

d) Kayıtların toplanması

e) Veri seti

2. Ekonomik bilgiler yönetim fonksiyonlarına göre sınıflandırılır.

b) birincil ve ikincil

3. Ekonomik bilgiler eğitim yöntemine göre sınıflandırılır.

a) planlama, muhasebe, analitik, yönetim

b) birincil ve ikincil

c) Aşırı, tam ve yetersiz

d) güvenilir ve güvenilmez

e) sabit, koşullu sabit ve değişken

4. Ekonomik bilgiler bilgi doygunluğuna göre sınıflandırılır

a) planlama, muhasebe, analitik, yönetim

b) birincil ve ikincil

c) Aşırı, tam ve yetersiz

d) güvenilir ve güvenilmez

e) sabit, koşullu sabit ve değişken

5. Ekonomik bilgiler, yansımalarının nesnelliğine göre sınıflandırılır.

a) planlama, muhasebe, analitik, yönetim

b) birincil ve ikincil

c) Aşırı, tam ve yetersiz

d) güvenilir ve güvenilmez

e) sabit, koşullu sabit ve değişken

6. Ekonomik bilgiler istikrara göre sınıflandırılır

a) planlama, muhasebe, analitik, yönetim

b) birincil ve ikincil

c) Aşırı, tam ve yetersiz

d) güvenilir ve güvenilmez

e) sabit, koşullu sabit ve değişken

7. Ekonomik bilgiler menşe yerine ve kullanım yerine göre sınıflandırılır.

a) planlama, muhasebe, analitik, yönetim

b) birincil ve ikincil

c) Aşırı, tam ve yetersiz

d) güvenilir ve güvenilmez

e) gelen, giden ve dahili

8. Hangi bilgi temsili modelleri mevcuttur?

a) çerçeve modelleri

b) isimlendirme modelleri

c) ürün modelleri

d) anlamsal ağ modelleri

e) mantıksal modeller

arama sonuçları

Bulunan sonuçlar: 132026 (1,09 sn)

Serbest erişim

Sınırlı erişim

Lisans yenileme onaylanıyor

1

Makale, uzaktan izleme sistemlerinin (RSS) işleyiş kalitesini ve bunun endüstriyel güvenlik ihlallerinin bütünleyici riskleri üzerindeki etkisini analiz etmek için, belirli bir tahmin dönemi için tehlikeli üretim tesislerinin işleyişinin değerlendirilmesine olanak tanıyan olasılıksal bir yaklaşım önermektedir. Yaklaşım, SDK için sistem gereksinimlerinin analitik olarak doğrulanması, kaynaklar ve kabul edilebilir riskler üzerindeki kısıtlamalar altında alt sistemlerin, öğelerin ve bir bütün olarak sistemin bütünlüğünün ihlal edilmesini önleyen dengeli önlemlerin sistematik olarak belirlenmesi için geçerlidir.

<...> <...>“Entegre bileşenlerin güvenilmezliği koşullarında bir sistem tarafından işlevlerin yerine getirilmesine yönelik süreç modeli” ile belirlenir

2

Bilgi sistemleri ve teknolojilerini tasarlama yöntemleri ve araçları. Bölüm 2. IDEF yöntem teknolojisinin yeteneklerinin incelenmesi. laboratuvara talimatlar. “Bilgi Sistemleri ve Teknolojileri” yönündeki tam zamanlı öğrenciler için disiplinde çalışır

Yayınevi PGUTI

Kılavuzlar, “Bilgi sistemleri ve teknolojilerini tasarlama yöntemleri ve araçları” disiplinindeki 230400 (Bilgi sistemleri ve teknolojileri) uzmanlığının tam zamanlı öğrencilerine yöneliktir. Laboratuvar döngüsü, öğrencilerin iş süreçlerini ve veritabanlarını modellemek için tasarlanmış IDEF metodolojisinin temel yeteneklerini öğrenmelerine yardımcı olacak on laboratuvar çalışmasını içerir. Bilgi Sistemleri ve Teknolojileri Dairesi Başkanlığı'nda kılavuzlar hazırlandı.

Kapsamı formüle ederken dikkate alınması gereken iki bileşen vardır: genişlik ve derinlik.<...>Faaliyetler olarak da adlandırılan UOW'ler modelin merkezi bileşenleridir.<...>"Bileşenler" xref nesnesinin adını girin (mevcut oklar arasından seçim yapın).<...>"Bileşenler" ile "Bileşenleri Hazırlama" işini birbirine bağlayan ok için ok türünü "Referans" olarak değiştirin<...>Bileşen satın alma maliyetleri 3.

3

Makale, yabancı çok fazlı test tezgahları tarafından üretilen bir gaz-sıvı akışının kütle akış hızının fiziksel miktarının değişmezliğini değerlendirmektedir.

<...> <...> <...>Bu alanlarda uzunluklarına bağlı olarak bileşenlerin sıvı fazlar halinde ayrılması meydana gelecektir,<...>

4

Makale, güvenilirlik modelleme konusunu, yani önerilen sistemin güvenilirlik, kullanılabilirlik, bakım yapılabilirlik ve güvenlik (RAMS) göstergelerinin bileşenlerin arıza oranı ve güvenlik göstergelerinin tahmin edilmesinin yararlılığı hakkında kabul edilen varsayımlar altında hesaplanması sürecini ele almaktadır.

Önerilen sistemin göstergelerinin (RAMS), bileşen arıza oranlarına ilişkin kabul edilen varsayımlar altında hesaplanması<...>Bunların hepsi, ortaya çıkan bileşen arızası türüne ait olan engelleme koşuluna mı ait?<...>Herhangi bir bileşen arızasının sistem arızasına yol açtığı bu durum sıralı olarak bilinir.<...> <...>

5

ORMAN BÖLGESİ TOPRAKLARINDAKİ BİTKİ KALINTILARININ MİNERALİZASYONU VE NEMLENMESİ ÖZET DIŞ. ... BİYOLOJİ BİLİMLERİ ADAYI

M.: MOSKOVA LENİN DÜZENİ, EKİM DEVRİM DÜZENİ VE İŞÇİ DEVLET ÜNİVERSİTESİ KIRMIZI BAYRAK DÜZENİ. M. V. LOMONOSOV

Çalışmanın amacı, toprak verimliliği bileşenlerinin oluşumu hakkındaki teorik fikirleri doğrulamak ve toksik maddelerin bu süreçler üzerindeki etkisini belirlemek için orman bölgesinin doğal biyojeozozlarında ve agrosenozlarında bitki kalıntılarının dönüşüm hızını ve yönünü değerlendirmektir.

Bileşenlerin oluşumu hakkındaki teorik fikirleri doğrulamak için orman bölgesinin biyojeozozları ve agrosenozları<...>Kükürt oksitleri, nitrojen, sülfürik asit, amonyak ve organik bileşenlerle şiddetli toprak kirliliği<...>toprakta selülozun parçalanması ve amino asitlerin doku üzerinde birikmesi; kirleticilerin etkisini azaltmak

6

HOLLANDA VE AYRSHIRE IRKLARINDAKİ DÜVELERİN GELİŞİMİNİN KARŞILAŞTIRILMASI ÖZET DIS. ... ZİRAAT BİLİMLERİ ADAYI

Araştırmamızın amacı orta ekonomik yetiştirme koşullarındaki düvelerin gelişim özelliklerini ortaya çıkarmaktır.

“Hematolojik” araştırmalarda özel bir yer kırmızı kan hücreleri ve hemoglobin, yani kan bileşenleri tarafından işgal edilmektedir.<...>Deneysel düvelerde dolaşan kanın hacmi ve ana bileşenlerinin sayısı -". , _ . " .. -.<...>gerçek resmini tanımlayın ve bireysel bileşenlerin varlığına dayalı olarak hayvanların farklılaştırılmış bir karşılaştırmasını yapın<...>Deneysel verilerin analizi, dolaşımdaki kanın ve bileşenlerinin mutlak değerleri açısından<...>Hayvanlar yaşlandıkça kan ve bileşenlerinin göreceli değerlerdeki göstergeleri azalır.

7

ETLİ TAVUK YETİŞTİRİCİLİĞİNDE PROTEİN VE DİĞER BİLEŞENLERİN KOMBİNASYONUNA BAĞLI KARMA YEMİN ETKİLİLİĞİ ÖZET DIS. ... ZİRAAT BİLİMLERİ ADAYI

ALMA-ATA VETERİNER ENSTİTÜSÜ

SONUÇLAR VE ÖNERİLER Deneysel materyallerin analizi aşağıdaki sonuçlara varmamızı sağlar: 1. Karma yeme pamuk küspesinin dahil edilmesi ve ayçiçeği keki yüzdesinde buna karşılık gelen bir azalma, besleme sırasında tavukların ağırlığını %5,34-5,76 oranında artırır, bu da karışımın içindeki yemeğin tamamlayıcı etkisini gösterir. 1-30 günlük et tavukları için kombine karışımdaki pamuk tohumu küspesinin uygun dozajı %2.5, 31-90 günlük yaşta ise %16'dır. Test edilen yemde %0,03 serbest gosipol içeren pamuk küspesinin tavukların vücuduna zararlı bir etkisi bulunmamaktadır. 2. Pamuk tohumu küspesi ve ayçiçeği küspesi içeren yem karışımının, et-kemik ve balık unu (%3) ve yem mayası (%2-3) ile kombinasyonu, et tavuklarının ağırlığını %10,2 oranında artırır. birim üretim başına yem tüketimini %20,94, 1 kg canlı ağırlık artışı başına harcanan yem maliyetini ise %4,14 azaltır.

YETİŞTİRME SIRASINDAKİ PROTEİN VE DİĞER BİLEŞENLERİN KOMBİNASYONUNA BAĞLI OLARAK KARMA GIDALARIN ETKİNLİĞİ<...>MAI EP KARMA GIDALARIN YETİŞTİRME SIRASINDAKİ PROTEİN VE DİĞER BİLEŞENLERİN KOMBİNASYONUNA BAĞLI OLARAK ETKİNLİĞİ<...>Yemler bu prensibe göre "birleştirilirken, bireysel bileşenler yem karışımını tamamlar"<...>Hayvansal bileşen oranı yüksek (%6) yemlere biyosit-40 eklendiğinde ağırlık artışı arttı<...>Hayvan yeminde protein bileşenlerinin birleştirilmesinin ekonomisi. Deneyim 1961

8

ULUSLARARASI KALİFORNİYA ÖLÇEKLİ SEKS FEROMONUNUN KUZEY KAFKASYA KOŞULLARINDA UYGULANMASININ BİYOLOJİK GEREKÇESİ VE TEKNOLOJİSİ ÖZET DIS. ... BİYOLOJİ BİLİMLERİ ADAYI

M.: MOSKOVA LENİN DÜZENİ VE K. A. TIMIRYAZEV'İN ADINI ALAN ÇALIŞMA TARIM AKADEMİSİNİN KIRMIZI BAYRAK DÜZENİ

Çalışmanın temel amacı; Kuzey Kafkasya koşullarında kullanımının ve uygulama teknolojisinin biyolojik olarak kanıtlanması için Kaliforniya ölçeğindeki böceğin sentetik seks feromonu.

9

MISIRDA KABAKLANMA SEBEPLERİNİN FİZYOLOJİK OLARAK AKTİF MADDELERİ ÖZET DIS. ... BİYOLOJİ BİLİMLERİ ADAYI

Ustillago maydis klamidosporlarının çimlenme koşulları ve özelliklerinin incelenmesi

. "-*;, * ";"" "--"-3* "aktif-ekstreler-- ~ "." bileşenlerinin diyalizi. > Bu, MbioiOTe deneyimi."

10

ÇAYIR FİTOKOENOZLARINDAKİ KÜL ELEMENTLERİ VE AZOT İÇERİĞİNİN DİNAMİĞİ ÖZET DIS. ... BİYOLOJİ BİLİMLERİ ADAYI

V. L. KOMAROV'UN ADINI ALAN BOTANİK ENSTİTÜSÜ

Araştırmanın amacı ve hedefleri. Otradnoye'de yürütülen çalışmanın genel bağlamında araştırmamızın amacı, çayır topluluklarının bitki kütlesindeki (çim ve yosun katmanları) kül elementleri ve nitrojen içeriğinin mevsimsel ve yıldan yıla değişkenliğini incelemekti. ).

C. artan kütle ve yaz ortasında yaşlandıkça ("bitki meşceresinin" çoğu bileşeninin çiçeklenmesi)<...>gübreler, çayır topluluklarındaki ırklar arasındaki mevcut ilişkilerin ihlaline neden oldu. temel bileşenler

11

ALMA-ATA BÖLGESİNİN YAKALAMA BÖLGESİNİN DRENAJLI KOŞULLARINDA EKİM KOŞULLARINDA TARIMSAL EKİM TEKNOLOJİSİ DIŞ ÖZETİ. ... ZİRAAT BİLİMLERİ ADAYI

V. R. WILLIAMS'IN ADINI ALAN KAZAK TARIM ARAŞTIRMA ENSTİTÜSÜ

Araştırmamızın amacı, Güneydoğu Kazakistan'ın yağmurla beslenen koşullarında yüksek ve sürdürülebilir tahıl verimi ve ekim mahsulünün yeşil kütlesini sağlayan bir dizi tarımsal teknik önlem geliştirmektir.

(Karışık mahsullerde verim yapısı bileşenlere göre ayrı ayrı belirlendi). ^ tohumların mutlak ağırlığı.<...>2:1 bileşen oranıyla karışık ekim çeşidinde yüksek tane verimi elde ettik (göre<...>Böyle bir ekimle, her iki bileşen de baskı yaşamaz ve güçlü bir yeraltı kök kütlesi gelişir.<...>Bunun nedeni, bu bileşen oranıyla bitki inhibisyonunun meydana gelmemesi değildir.<...>Luch19 Telif Hakkı JSC "CDB "BIBKOM" & LLC "Ajans Kniga-Service" en yüksek bileşen oranına (ağırlık) göre

12

ORTA VOLGA BÖLGESİ ORMAN STEPLERİNDE YILLIK BAKLİYAT-TAHIL TARIMLARININ OLUŞUMUNUN TEMEL YÖNTEMLERİ DIŞ. ... ZİRAAT BİLİMLERİ ADAYI

PENZA DEVLET TARIM AKADEMİSİ

Araştırmanın amacı ve hedefleri. Bezelye, angustifolia acı bakla, bahar fiğ, pelyushka, arpa ve yulafın dahil edilmesiyle yıllık baklagil-tahıl agrocenozlarının verimliliğini artırmak için bilimsel temeller ve pratik önlemler geliştirmek, süzülmüş chernozem üzerinde yüksek kaliteli yeşil kütle tedarikini sağlamak. Orta Volga bölgesi.

Baklagil bileşenlerinin hasat aşaması: tomurcuklanma; çiçek açmak; fasulye oluşumu.<...>, bin urrira, Y|- tahıl bileşeninin güvenliği, bin adet, x-baklagil bileşeninin miktarı<...>Karışımdaki baklagil bileşeni oranının azalmasıyla baklagil bileşeninin rekabet gücü azalır.<...>Tahıl bileşenleri arasında en büyüğüdür.<...>"Çalışılan tüm hasat dönemleri için bileşenlerin dikilmesi %75+25.

13

DOMATESLERDE ÇEŞİTLİLİK VEJETATİF HİBRİDİZASYON ÖZET DIS. ... BİYOLOJİ BİLİMLERİ ADAYI

M.: K. A. TIMIRYAZEV'İN ADINI ALAN LENİN TARIM AKADEMİSİ MOSKOVA DÜZENİ

1. Domateslerde vejetatif hibridizasyon deneyleri yaparken birçok araştırmacının elde ettiği sonuçları bizzat kontrol edin. 2. Mümkün olduğu ölçüde herhangi bir deneyi engelleyin. bitkisel hibridizasyon karşıtları tarafından sıklıkla dile getirilen, deneysel sonuçların analiz edilmesinde ve hatalı sonuçların elde edilmesinde karmaşıklığa yol açan yan faktörlerin etkileri 3. Domateslerdeki cinsel ve bitkisel-cinsel melezlerin davranışları hakkında karşılaştırmalı bir çalışma yürütmek

Sürecin anatomik çalışması [“domates aşılama” bileşenlerinin füzyonu. Metabolik yoğunluk<...>bileşenler arasındaki maddelerin ne zaman-: vivky" olduğu büyük ölçüde ne kadar olduğuna bağlıdır.<...>Bileşenlerin karşılıklı etkisinin yetersiz olmasının bazı nedenleri. .*. *-" Telif Hakkı JSC "CDB "BIBKOM"<...>Aşılama bileşeni olarak Llbino (filiz) ve Lfiashetto (anaç) çeşitleri alınmıştır.<...>Daha sonra "aşılama" bileşenlerinin tamamen kaynaşmasından sonra normal metabolizma sağlanır.

14

No. 6 [Petrol endüstrisinde otomasyon, telemekanizasyon ve iletişim, 2017]

olasılıksal modeller: – Entegre bileşenlerin güvenilmezliği koşullarında bir sistem tarafından işlevlerin yerine getirilmesine yönelik süreç modelleri<...>“Entegre bileşenlerin güvenilmezliği koşullarında bir sistem tarafından işlevlerin yerine getirilmesine yönelik süreç modeli” ile belirlenir<...>“Entegre bileşenlerin güvenilmezliği koşullarında bir sistem tarafından işlevlerin yerine getirilmesine yönelik süreç modeli” ile belirlenir<...>Belirtildiği gibi, entegre modellerin dağıtık “yeniden üreten” bileşenlerinin aksine<...>damıtma sütunu, maksimum ek olarak bileşenler üzerinde kapsamlı bir fiziksel ve kimyasal araştırma aralığı anlamına gelir

15

MİKROELEMENTLERİN (B, MN, CU) FİZYOLOJİK VE BİYOKİMYASAL SÜREÇLER VE TÜTÜN YAPRAKLARININ VERİMİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ ÖZET DIS. ... BİYOLOJİ BİLİMLERİ ADAYI

S. M. KIROV'UN ADINI KAZAK DEVLET ÜNİVERSİTESİ ADI

Bu çalışmanın amacı, tütün bitkisindeki fizyolojik ve biyokimyasal süreçlerdeki değişiklikleri incelemek ve çeşitli mikro gübre türlerini kullanarak verimi artırma ve iyileştirme olasılığını belirlemektir.

Bitki mineral beslenmesinin ana bileşenlerinden biri mikro elementlerdir.<...>Bunun sonucunda kimyasal bileşimin bileşenleri arasında genellikle olumlu ilişkiler yaratılır.

16

Solid Edge programını kullanarak enjeksiyon kalıplama ekipmanının tasarımı. ödenek

Kılavuz, Solid Edge programını kullanan enjeksiyon kalıplama ekipmanının tasarımına yönelik modern bir kılavuzdur. 240100 "Kimyasal Teknoloji" (yüksek lisans programı "Plastik ve Kompozit Malzemelerin İşlenmesinde Kimyasal Teknoloji" ve "Polimerler ve Kompozit Malzemelerin Üretimi ve İşlenmesi Tasarımı") yönünde lisans ve yüksek lisans derecelerinde okuyan öğrenciler için tasarlanmıştır, disiplini inceler " Yapı Geliştirme ve teknolojik ekipmanların hesaplanması.”

Ekipman bileşenleri oluşturmanın sonucu Bileşenlerin manuel yerleştirilmesi.<...>Simge listesi, bileşenlerin gruplandırıldığı tüm mevcut bileşen ailelerini görüntüleyecektir.<...>Bileşen kataloğu Şek. 5.92.<...>Bir bileşen seçtikten sonra pencere "Bileşen Boyutları" adımına geçecektir.<...>bileşen "(Şekil 5.96).

17

PAMUK SAPLARININ HASATI VE HAZIRLANMASINA YÖNELİK TEKNOLOJİLERİN VE MAKİNE KOMPLEKSİNİN GELİŞTİRİLMESİ ÖZET DIŞ. ... TEKNİK BİLİMLER DOKTORU

M.: TARIMSAL MEKANİZASYON İŞGÜCÜ ARAŞTIRMA ENSTİTÜSÜ (VIM) KIRMIZI BAYRAK TÜM BİRLİK DÜZENİ

İşin amacı: İşgücü maliyetlerinin azaltılmasını sağlayan, pamuk saplarının toplanması ve hasadı için rasyonel teknolojilerin ve bir dizi makinenin geliştirilmesi; kaynakları ve pamuk veriminin arttırılması.

.* bileşen haberleri "Taşkent şehri 1931"ХХХ1У - ХХХУ profesörlerin ve öğretmenlerin bilimsel ve endüstriyel konferansları

18

No. 2 [Petrol endüstrisinde otomasyon, telemekanizasyon ve iletişim, 2015]

Ölçüm cihazları, otomasyon, telemekanizasyon ve iletişim, otomatik kontrol sistemleri, bilgi sistemleri, CAD ve metrolojik, matematiksel, yazılımların geliştirilmesi ve bakımı

Bunun nedeni, karışım bileşenlerinin farklı hızlarda (tıpa ve dairesel akış modlarında) hareket etmesidir.<...>Bileşenlerin (petrol, gaz, nem içeriği) değerlendirilmesinin güvenilirliği, ilave olarak artırılabilir.<...>Temel olarak, Kullanım Koşullarının teknolojik bölümü ilkesini ve ilkesini tekrarlıyorlar. yapılanma SOU – her biri<...>"Bileşen sayısını sayma" türündeki tahminlere başarısızlık oranları ekleme uygulaması oluşturulmuştur.<...>herhangi bir tek bileşen arızasının sistem arızasına yol açacağı varsayımına dayanmaktadır.

19

Moskova Devlet Fiziksel Kültür Akademisi öğretim kadrosunun XXIII bilimsel konferansının materyalleri. Cilt II

Koleksiyon (II sayısı), 1999 yılında Moskova Devlet Fiziksel Kültür Akademisi öğretim elemanlarının XXIII. son bilimsel konferansında sunulan bilimsel araştırma materyallerini içermektedir. Konferans 1-2 Mart 2000'de gerçekleşti. Programı 2 bölümden oluşuyordu: 1) Sporcuların antrenman sisteminin iyileştirilmesi, 2) Fiziksel kültür alanındaki tıbbi-biyolojik ve eğitimsel sorunlar.

I.M. tarafından belirtildiği gibi motor bileşeni.<...>FC “çevikliğinin” bileşenlerinin diğer FC’lerin bileşenleri olduğunu ve her durumda yeterli olduğunu anlamak kolaydır.<...>TEMEL PRENSİPLER YAPILANMAİLETİŞİMSEL YÖNELİMLE YABANCI DİL ÖĞRETME KILAVUZLARI<...>Kostikova, artistik patenci eğitiminin bir parçası olarak doğaçlamayı incelemekle ilgilenmeye başladı.<...>... ... ... ... ... ... ... ... ... .... ... ... ... ... ... . .. . .. ..... 99 Temel ilkeler yapılanma

20

Kadın hastalıkları ve doğumun güncel sorunları: Vladivostok 3 Nolu Klinik Doğum Hastanesi'nin 50. yıldönümüne yönelik bilimsel ve pratik konferansın materyalleri

Tıp Uzak Doğu

Koleksiyon, Vladivostok 3 No'lu Klinik Doğum Hastanesi'nin 50. yıldönümü için düzenlenen bilimsel ve pratik bir konferansın makalelerini ve rapor özetlerini içerir. Yayınlanmak üzere gönderilen materyaller yazarın baskısında korunur.

sinir merkezlerinin birleşimi - nispeten hareketli bir kortikal bileşenden oluşan bir refleks sistemi<...>ve subkortikal, otonomik ve humoral bileşenler.<...>Fetal korumanın önemli bir bileşeni, kullanımı da dahil olmak üzere doğum yönetiminin rasyonel taktikleridir.<...>Ancak ağrı bileşeni doğumun aksamasına neden olabilir.<...>Vitamin ve mineral kompleksi Cyclovita aşağıdaki ana bileşenlerle temsil edilir: folik asit

21

Kanın transfüzyonu, bileşenleri ve ilaçları: bir ders kitabı

"Ders kitabı aşağıdaki uzmanlık alanlarındaki yüksek öğretim kurumlarının öğrencilerine yöneliktir: 060101 - "genel tıp", 060104 - "tıbbi ve koruyucu bakım", 060103 - "pediatri", 060105 - "diş hekimliği". "Giriş, sekiz" içerir bölümler, sonuç, öğrencilerin bilgilerini izlemeye yönelik testlerin listesi ve referans kitabı. Kılavuz, kan nakli sorununun gelişimindeki beş tarihsel dönemi sunuyor."

KAN BİLEŞENLERİNİN TRANSFÜZYONU VE HAZIRLIKLAR 49 6.1. Kanın hücresel bileşenleri 49 6.1.1.<...>KAN TRANSFÜZYONU VE BİLEŞENLERİ İÇİN KURALLAR 4.1 Organizasyonla ilgili konular Kan ve bileşenlerinin transfüzyonu<...>kan ve bileşenlerinin transfüzyonunu gerçekleştiren doktor Kan ve bileşenlerinin transfüzyonundan önce, ilgili hekim<...>Kanın hücresel bileşenleri Kanın hücresel bileşenleri arasında eritrosit bileşenleri (eritrosit<...>Kırmızı kan hücresi bileşenleri Kırmızı kan hücreleri, kanın ana hücresel bileşenleridir.

22

No. 10 [Petrol endüstrisinde otomasyon, telemekanizasyon ve iletişim, 2017]

Ölçüm cihazları, otomasyon, telemekanizasyon ve iletişim, otomatik kontrol sistemleri, bilgi sistemleri, CAD ve metrolojik, matematiksel, yazılımların geliştirilmesi ve bakımı

Bu bileşenlerle ilgili olarak sistem/nesne yaşam döngüsünün tüm aşamalarında, üzerinde çalışmalar yapılması gerekmektedir.<...>sıvı fazlar; sıvı fazın gazla karışımları; sıvı ve gaz fazlarının bileşenlerini ayırmak için ayırıcılar.<...>ve sıvı fazın bileşenlerinin yanı sıra faz karışımı.<...>Çalışmada görüldüğü gibi faz bileşenlerini ayırırken hata %1...18'e ulaşabilmektedir.<...>ve sıvı karışımın ve gaz fazının bileşenleri.

23

2 numara [Doktor, 2004]

Çok çeşitli uzmanlara yönelik bilimsel, pratik ve gazetecilik dergisi. 1990'dan beri yayınlanmaktadır. Pratisyen doktorlar için en ünlü ve prestijli yayınlardan biri. Derginin genel yayın yönetmeni Rusya Tıp Bilimleri Akademisi Akademisyeni I. N. Denisov'dur. Derginin yayın kurulunda tıp dünyasında tanınmış otoriteler yer almaktadır: N. A. Mukhin - Rusya Tıp Bilimleri Akademisi Akademisyeni, adını taşıyan Terapi ve Meslek Hastalıkları Kliniği direktörü. E. M. Tareeva; V.P. Fisenko - Rusya Tıp Bilimleri Akademisi'nin ilgili üyesi (baş editör yardımcısı) ve diğerleri. Yüksek Tasdik Komisyonu Plenumunun kararıyla “Vrach”, Bilim Doktoru derecesi için tez araştırması sonuçlarının yayınlanmasının tavsiye edildiği dergiler listesine dahil edildi. Ana bölümler: güncel konu; klinik inceleme; ders; sorun; tıpta yeni; farmakoloji; sağlık hizmeti. Serbest bırakılma sıklığı ayda birdir. Hedef kitle, katılan doktorlar, hastane ve kliniklerin başhekimleri, tıbbi kurum başkanları, araştırma enstitüleri başkanları, tıp merkezleri, dernekler, sanatoryum başkanları, eczaneler ve kütüphanelerdir.

Genelleştirilmiş MI formlarının patogenezindeki öncü rol, hücresel yapının yapısal bir bileşeni olan endotoksine aittir.<...>Amino asitler, vitaminler, sığır serum albümini, tavşan serumu ve diğer bileşenleri içeren ortam<...>reaksiyonlar. Acil durumlarda (sağlık nedenleriyle) kan ve bileşenlerinin transfüzyonu mümkündür<...>Tüm olgularda anestezinin analjezik bileşeni fentanil ile sağlandı (toplam doz 30-50 mcg/kg)<...>Görünür bir akciğer bileşeni olmayan büyük bronşların mukoza zarında izole lezyonlar meydana gelir

24

Lehçe sözlüğündeki sistemik ilişkiler (Volgograd bölgesinin Uryupinsky bölgesinin Dobrinka lehçesine dayanmaktadır)

Monografi, bir yerel lehçenin materyaline dayanarak modern lehçenin lehçe söz dağarcığının sistemik ilişkilerinin incelenmesine ayrılmıştır.

Bir kelimenin sözcüksel anlamının ayrılmaz bir parçası veya bir kelimenin fonetik formunun bir bileşeni olarak anlam vb.<...>Bileşenlerin antitezi üzerine inşa edilmiş anlatım birimleri.<...>Bu anlatım biriminde bileşenler “AND” bağlacı ile bağlanabilir; “AND” bağlacı da atlanabilir.<...>Zhukov şunu yazdı: "Deyimsel birimler, bileşenlerinin uygulanmasının bittiği yerde başlar" 15.<...>Kazıksız Wattle Kazıksız bileşeni olan wattle kelimesi "gevezelik kutusu" anlamını oluşturmuştur.

25

Makale, benlik kavramının bilişsel, duygusal-değerlendirici, davranışsal bileşenlerinin yanı sıra doktorların mesleki faaliyetlerinin anlam oluşturan güdülerinin incelenmesine ayrılmıştır. Bu soruna ilişkin modern psikolojik araştırmaların bir incelemesinin yanı sıra Rostov-on-Don'daki tıp merkezlerinde yürütülen bir çalışmanın sonuçları da sunulmaktadır.

Doktorların cinsiyet ayrımına bağlı olarak değişiklik göstermektedir. yapı benlik kavramının bileşenleri<...>Hadi tanımlayalım yapı Benlik kavramının bileşenleri.<...>Erkek doktorlar arasında yüksek yapı <...>Kadın doktorlar arasında orta yapı Benlik kavramının bilişsel bileşeni.<...>Kadın doktorların oranının yüksek olduğu ortaya çıktı yapı Benlik kavramının davranışsal bileşeni.

26

Elektrolit olmayan ikili çözeltilerin özelliklerinin izoterm değişmezleri ve ampirik modellere dayalı enterpolasyon tahmini. dis. ...cand. kimya bilimler

Sunulan tez çalışması, ampirik izoterm modellerine dayalı olarak sıcaklık serileri ve homolog serilerdeki (karışımın değişken ikinci bileşeni) elektrolit olmayan ikili karışımların fizikokimyasal özelliklerini tahmin etmek için güvenilir bir niceliksel enterpolasyon yönteminin geliştirilmesine ayrılmıştır.

1 – değişken bileşen 2”.<...>Kriterler yapı ikili karışımların özelliklerinin izotermlerindeki bileşenler ve sinerjistik etkiler<...>orijinal bileşenler.<...>Değişken bileşen 2'nin V 2μ'si.<...>derecesi yapı SH(ST).

27

Kazan Teknoloji Üniversitesi BÜLTENİ 2011 Sayı 12 T. 14

M.: PROMEDIA

Eğitim merkezinin statüsünün artırılması sorunu şu şekilde çözülüyor: yapılanma Yönetimin bir parçası olarak<...>Her biri belirli bileşenlerden oluşur.<...>Bir dizi bileşen içerir. 1.<...>Üstelik sistemin herhangi bir bileşenindeki değişiklik, her zaman diğer bileşenlerde de değişikliğe yol açar.<...>Kuantum kimyasal araştırması yapılanma Cucurbituril'in boşluğundaki su / A.N.

28

Elektrolit olmayan üçlü karışımların fizikokimyasal özelliklerinin ikili karışımların özelliklerinden tahmini

Kriterler yapı bireysel bileşenler.<...>bileşenler.<...>Ana katkı yapılanma Sıvıların belirli etkileşimler sağladığı bilinmektedir.<...>Yapıya duyarlı fizikokimyasal özellikler (kriterler) ise yapı) karışım bileşenleri<...>minimum kriterli bileşen yapı SMIN.

29

GELİŞİMİN KRİTİK DÖNEMLERİNDE OKUL ÇOCUKLARININ SOSYO-PSİKOLOJİK UYUMU (BİREYSEL-TİPOLOJİK YAKLAŞIM)

Monografi, psikolojik ve pedagojik teori ve uygulamanın güncel sorunlarından birine ayrılmıştır. Gelişimin kritik dönemlerinde dersin dinamik özelliklerini belirleyen, okul çocuklarının sosyo-psikolojik adaptasyon sürecindeki faktörlere ilişkin bir çalışmanın sonuçlarını analiz eder. Makale, yaşa bağlı krizler sırasında uyum sürecinin risk faktörlerinin önlenmesi ve düzeltilmesine yönelik bireysel tipolojik bir yaklaşıma dayanarak, okul çocuklarının sosyo-psikolojik uyumunu desteklemek için uygulamaya yönelik bir model kavramını sunmaktadır.

benlik imajı ve motivasyonel kişilik alanı) çocuğun zihinsel gelişiminin bileşenleri.<...>Kural olarak tanı, tipoloji ve yapılanma Bunun için risk faktörleri<...> "Yapısallık kişilik, belirli ahlak parametrelerine ilişkin genellemelerin oluşumuna bağlıdır<...>Dönüşüm aşaması yönelimin merkezi bir bileşenidir.<...>Uyum sorunu üzerine // Uyum sürecinin bileşenleri / Ed.

30

M.: PROMEDIA

kesin yapılanma <...> <...> <...>Bu durumda, düşünmenin belirli yönlerinin baskın bir gelişimi vardır. yapılanma bileşenleri<...> yapılanma

31

Teknik düşüncenin özünü tanımlamaya yönelik çeşitli yaklaşımlar sunulmakta, yapısı dikkate alınmakta ve ana bileşenler vurgulanmaktadır.

yapılanma <...>Bu düşüncenin bileşenleri, kendi özgüllüğünü kazanır.<...>Kavramsal bileşen, teknik kavramların oluşumunu sağlar.<...>Bu durumda, düşünmenin belirli yönlerinin baskın bir gelişimi vardır. yapılanma bileşenleri<...>teknik düşünce yapıları; disiplinlerarası yapılanma temel alınarak oluşturulan eğitim kursları

32

Çok bileşenli polimer sistemlerinin NMR yöntemleriyle analizi: oligomer-polimer ve faz dönüşümleri monografisi

Heterozincir makromoleküler bir ortamda meydana gelen yapılanma süreçlerine ilişkin çalışmaların sonuçları analiz edilmiştir. Esas olarak NMR yöntemleri kullanılarak bunların en az iki özelliğe sahip olduğu gösterilmiştir: birincisi, mekanizmalarda bir dönüşüm vardır ve oligomerlerin ve polimerlerin yapılanma işlemlerine eşlik eden zincirler arası değişim reaksiyonlarının dengesinde bir kayma vardır ve ikinci olarak, Bir makromoleküler topluluğun yapılanma sırasında paketlenmesine, makro zincirlerin kendiliğinden oryantasyonu (kendi kendini organize etmeleri) eşlik eder. Bu bağlamda, heterozincirli oligomerlerin temelde dengesiz kürleme işlemlerinin yukarıda açıklanan özellikleri dikkate alınarak, polimerin amorf fazının oluşumu ve yapısına ilişkin bir makrosegmental model dikkate alınır. Aynı model çerçevesinde, küçük poliüretan oligomer ilaveleri ile modifiye edilmiş kopolimer poliolefin karışımlarındaki faz dönüşümlerinin sonuçları değerlendirilmekte ve orijinal polimer bileşenlerinin ve karışımlarının hacimsel kohezyon enerji yoğunluğunun karşılaştırmalı olarak değerlendirilmesi için orijinal bir yöntem esas alınmaktadır. doğrusal polimer karışımlarının “mekanik” uyumluluk derecesini niceliksel olarak karakterize etmeyi mümkün kılan bunlar dikkate alınır, eğer bununla tüm seviyelerdeki elemanların (makrosegmental dahil) yapısal-dinamik stabilite (“uyumluluk”) seviyesini kastediyorsak. Bu topluluk üzerindeki mekanik faktörlere maruz kalma sırasında ve sonrasında bir makromolekül topluluğunun oluşumu.

PROSES ÖZELLİKLERİ YAPILANMA NMR VERİLERİNE GÖRE HETEROZİNCİRLİ OLİGOMERLERDE 13 I.1.<...>Oligomerik moleküllerin kendi kendine organizasyonu yapılanma 134 II.6.<...>polimer sürekli bir faz oluşturur ve geri kalan bileşen ayrı bir faz oluşturur.<...>kırılma gücü; Ft – kopma kuvvetinin boyuna bileşeni; Fp – kırma kuvveti.<...>Yapılanma heterozincir oligomerleri / P.P. Sukhanov, A.V.

33

Çok bileşenli polimer sistemlerinin NMR yöntemleriyle analizi. Bölüm II. Oligomer-polimer dönüşümleri monografisi

NMR yöntemleri kullanılarak model oligomer içeren bileşimlerde yapı oluşum süreçlerine ilişkin yapısal-kimyasal ve yapısal-dinamik çalışmaların sonuçları analiz edilmiştir. Oligomerik makromoleküllerin dallanma süreçleri ile müteakip ağ oluşumu arasındaki bağlantının yalnızca topolojik değil aynı zamanda yapısal ve dinamik olduğu da gösterilmiştir. Aynı zamanda, heterozincir (blok) kopolimer niteliğindeki ağ polimerlerinin moleküler ve topolojik yapısının evrimi her zaman normal istatistiksel yasalara uymaz ve sol-jel geçişi sırasında konfigürasyonda dinamik olarak kararlı değişiklikler ve (veya) Oligomerik zincirlerin konformasyonel yapısı öncelikle sabittir. Çalışmanın sonuçlarına dayanarak, tek bir karakteristik parametrenin (γ) değerinin polimer zincirlerinin ayrıklık derecesini tahmin etmesine ve bu temelde makromoleküler yapının hızlı bir analizini gerçekleştirmesine olanak tanıyan bir teknik önerildi. Moleküler yapıları ve topolojilerindeki tüm değişiklik aralığı boyunca düzenekler (yalnızca doğrusal olanlardan tamamen çapraz bağlı olanlara (kapalı) moleküler oluşumlara kadar). Bağlantı ölçüsü yerine ayrıklık ölçüsü kullanmak, sorunları çözmek için kişinin makromoleküler sistemin (γ) basitleştirilmiş topolojik karakteristiğiyle sınırlandırılabileceği durumlarda özellikle uygundur.

üretan bileşenli.<...>Bileşenler.<...>Ancak süreç nasıl gelişirse gelişsin yapılanma solvent içermeyen bileşenlerin reaksiyon karışımında<...>zincirler arası reaksiyonlar (tek bir işlemin kimyasal bileşeninin bir özelliği) yapılanma- santimetre.<...>işlem yapılanma).

34

Teknik kimyanın modern problemleri önemlidir. konferanslar

Raporların makaleleri ve özetleri, teknik kimya alanındaki teorik ve deneysel araştırmaların sonuçlarını ve ayrıca mühendislik personelinin modern koşullarda eğitimi konularını yansıtmaktadır.

Biysk GİRİŞ Dumansız dibazik yakıtların ana bileşeni ve enerji bileşeni olarak HMX<...>ECS No. 4'ün bileşenlerinin heksojenin ayrışma süreci üzerindeki etkisi kaydedildi.<...>Açıklanan etki için olası bir açıklama: yapılanma ilk darbe üzerine dielektrik numunesi<...>ve suda çözünür bileşenin nem içeriği.<...>Bileşenlerin ince bir malzeme tabakasında karıştırılma mekanizması dikkate alınır.

35

Oligodimetilsiloksandiollerin - sıvı siloksan kauçukları SKTN - polibütil titanatın yapılanma kinetiği incelenmiştir. 130, 140, 150 ve 160°C sıcaklıklarda yapılanmanın etkin hız sabitleri ve reaksiyonun aktivasyon enerjileri hesaplandı. Katalizör kalay ftalosiyanin'in, polibütil titanatlı sıvı siloksan kauçuklarının yapılandırılması üzerindeki etkisi ve ayrıca polibütil titanat ve tetrabütoksititanyum ile vulkanize edilmiş oligodimetilsiloksandiollere dayanan kaplamalara sahip koruyucu malzemelerin özellikleri incelenmiştir.

Anahtar kelimeler: polibütil titanat, yapılanma, oligodimetilsiloksandioller Yapılanma oligodimetilsiloksandioller<...>asitler ve bu durumda bileşenler karıştırıldığında aşağıdaki yapıya sahip metal kompleksleri oluşur<...>Kalay ftalosiyanin içeren ve içermeyen bileşenlerin karıştırılmasıyla elde edilen bileşimler<...>S.19031907; Bileşimlerin bileşenleri ve malzeme özellikleri Bileşenlerin içeriği, ağırlık. ağırlıkça 100 başına saat. H<...>Bu tür ilaç dağıtım sistemlerini yaratmanın bir yolu, "tanıma" bileşenlerini içeren polimerler tasarlamaktır.

36

Makalede dualizm, yapı, seçicilik, kendi kendini organize etme kavramları tartışılıyor

Bilim adamlarının çalışmalarına dayanarak çalışma sırasında bileşenleri, işlevleri, göstergeleri belirledik<...>Öz-düzenleme operasyonel bir bileşen olarak hareket eder.<...>Mesleki öz farkındalığın dikkate alınan işlevsel bileşenleri birbiriyle bağlantılıdır ve bunların<...>Yapısallık. <...>Bileşenlerin oranında kendini gösterir, yani. yapısal karmaşıklık ve çevre ile ilgili olarak, yani.

37

Okul öncesi öğrencilerinin analitik faaliyetlere hazır olmalarını geliştirmeye yönelik eğitim içeriğinin yapılandırılmasının odağı

M.: PROMEDIA

Mesleki pedagojik eğitimin belirli bileşenlere hazırlanmaya yönelik yetersiz yönelimi<...>Okul öncesi öğrencilerinin diğer bileşenlere hazır bulunuşluklarını karakterize etmek için gösterge niteliğinde bir temel oluşturmak<...>Üniversitede eğitim alırken tik görevleri ve bir bileşen olarak analitik faaliyetlere uyum sağlama<...>Belgelere aşinalık, müfredatın bileşenlerini üç gruba ayırmayı mümkün kıldı: disiplinler<...>Mesleki faaliyetin bir bileşeni olarak analitik faaliyet //Bilimin modern sorunları

38

Bir üniversitenin eğitim sürecinde rekabetçi bir uzmanın oluşumu [monografi]

Kardeşim. federal Üniversite

Monografi, kişilik odaklı eğitimin uygulanması bağlamında rekabetçi bir uzman oluşturma, öğrencinin kişisel niteliklerini - gelecekteki bir rekabet uzmanı, entelektüel becerilerini ve mesleki yeterliliğini geliştirme - acil sorununa ayrılmıştır.

Yapılanma eğitim materyalinin bileşenleri arasındaki bağlantılar sistemleşmeye dönüşebilir,<...>Bilgi bileşeni ilkelere, yöntemlere ve formlara ilişkin bilgiyi içerir. yapılanma, değerlendirme kriterleri<...>yapılanma. <...>Öğretmenlerin amaca yönelik etkinliklere hazır bulunuşluklarının bilgi bileşenini artırmak yapılanma <...>FC – ROS'un federal bileşeni VPO NRK – Yüksek Mesleki Eğitim Devlet Eğitim Standardının ulusal-bölgesel bileşeni VK – üniversite bileşeni

39

Çok bileşenli polimer sistemlerinin NMR yöntemleriyle analizi. Bölüm I. Monomer ve oligomer içeren bileşimlerde jelleşme monografisi

Farklı doğadaki mekanizmalarla daha ileri dönüşümler gerçekleştirebilen fonksiyonel gruplar içeren çok bileşenli monomer ve/veya oligomer içeren sistemlerde yapı oluşumunun bazı fizikokimyasal yönleri dikkate alınır. Yazar, edebi kaynakların ve esas olarak NMR yöntemleriyle elde edilen deneysel verilerin yardımıyla, okuyucuların dikkatini, yüksek viskoziteli bir heterozincirde, özellikle proton aktif (bileşenleri içeren) ortaya çıkan kimyasal ve fiziksel jelleşme faktörlerinin etkileşiminin özelliklerine odaklıyor. hareketli hidrojen atomları) yüksek molekül ağırlıklı ortam. Sol-jel geçişleri bölgesinde meydana gelen makromoleküler reaksiyonların özelliklerini tanımlamak için, geri dönüşü olmayan bir zincirler arası değişim (IEC) modeli dikkate alınır.

YAPILANMA OLİGOMER İÇEREN BİLEŞİMLER II.1.<...>Süreçler yapılanma oligotiyollerde 123 II.7.<...>SPN bileşenleri K1 K2 t1 t2 24 saat sonra gevşeme sürelerinin değerleri T2 k, ms Derinlik* yapılanma <...>yapılanma oligomerlerden biridir.<...>yol boyunca yapılanma.

40

Teknik üniversite öğrencilerinin bilgi yeterliliğinin oluşumunun yönleri dikkate alınır, fizikte eğitimsel bilgilerin yapılandırılması için fenomenolojik deneysel yasaların ve farklı seviyelerdeki modellerin tanımlanmasından oluşan bir yöntem önerilmektedir.

Bileşenler arasındaki neden-sonuç ilişkilerini tanımlayan eğitim materyalinin mantıksal yapılanması<...>fizikte eğitim materyalinin çok seviyeli yapılandırılması, bileşenler arasındaki mantıksal bağlantıların tanımlanmasından oluşur<...>Aynı zamanda bilgiyi bireysel yapısal bileşenlere ayırma ve kolayca bulma fırsatını yakalıyoruz.<...>Üniversitede fizik ve çok boyutlu yapılanma eğitim materyali Metin./ A.V.<...>Yetkinliği" bölümünde yabancı dil iletişimsel yeterliliğinin özellikleri sunulmakta ve yapısal bileşenleri açıklanmaktadır.

41

No. 5 [İnce kimyasal teknolojiler, 2017]

"Fine Chemical Technologies" (eski adıyla "MITHT Bülteni") dergisi iki ayda bir yayınlanmakta olup, kimya teknolojisi ve ilgili bilimlerin güncel sorunları hakkında incelemeler ve makaleler yayınlamaktadır. Dergi 2006 yılında kuruldu. Derginin kurucusu, adını taşıyan Moskova Devlet İnce Kimyasal Teknoloji Akademisi'dir. M.V. Lomonosov (MITHT), şimdi Moskova Devlet Güzel Kimyasal Teknolojiler Üniversitesi, adını M.V. Lomonosov. Dergi, bilimsel Doktor (Bilim Adayı) derecesi için bir tezin temel bilimsel sonuçlarının yayınlanması gereken önde gelen hakemli bilimsel dergiler listesine dahil edilmiştir. Dergi, uluslararası Chemical Abstracts veritabanında özetlenmiştir ve Ulrich süreli yayınların uluslararası kataloğunda yer almaktadır. "Fine Chemical Technologies" yeni adı altında "MITHT Bülteni" dergisi 2015 yılı 10. cildinin 1. sayısından itibaren yayın hayatına başlamıştır.

Ürün akışlarındaki ana bileşenin konsantrasyonu ağırlıkça %99,9'du. kloroform ve %99,5 için<...>IDEF0 gösteriminin ana bileşenleri kutular, oklar ve diyagramlardır.<...>Kimyasal teknolojik süreçlerin yönetimine yönelik ürün kuralları sisteminin ana bileşenleri yapılanma <...>Parametre Adı T50* %50 süre yapılanma pasaport T90'a göre Optimum süre yapılanma <...>T90* Optimum süre yapılanma karışıma göre pasaport Rv İşlem hızı yapılanma Karavan*

42

Sıvı polidimetilsiloksandiollerin ortotitanik ve orto-silisik asit esterleri ile yapılandırılması incelenmiştir. Reaksiyon, geri dönüşü olmayan reaksiyonlar için birinci dereceden bir kinetik denklem ile tanımlanır. 130, 140, 150 ve 160°C sıcaklıklarda yapılanmanın etkin hız sabitleri ve reaksiyonların aktivasyon enerjileri hesaplandı. Kalay ftalosiyanin katalizörünün eklenmesi, yapılanma oranında önemli bir artışa yol açar. Kalay ftalosiyaninin etki mekanizması hakkında değerlendirmeler yapılmıştır. Sıvı polidimetilsiloksandiol bazlı vulkanize kaplamalı malzemeler yüksek fiziksel ve mekanik özelliklere ve yangına karşı dirence sahiptir.

İshutkina YAPILANMA ORTOTİTANİK VE ORTOSİLİK ASİT ESTERLERİ İLE SIVI POLİDİMETİLSİLOKSANDİOLLER<...>Hesaplanan efektif oran sabitleri yapılanma 130, 140, 150 ve 160°C sıcaklıklarda ve<...>Kalay ftalosiyanin katalizörünün eklenmesi, oranda önemli bir artışa yol açar. yapılanma <...>, etil silikat-40, vb.) ve bu durumda bileşenler karıştırıldığında aşağıdakilerin metal kompleksleri oluşur<...>Böylece hem katalizör içeren hem de katalizör içermeyen bileşenlerin karıştırılmasıyla elde edilen bileşimler

43

PROTOPLAZMA DURUMUNUN BİTKİ HÜCRELERİNİN SU REJİMİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ ÖZET DIS. ... BİYOLOJİ BİLİMLERİ ADAYI

V. I. ULYANOV-LENİN'İN ADINI ALAN ÇALIŞMA DEVLETİ ÜNİVERSİTESİ'NİN KIRMIZI BAYRAK KAZAN DÜZENİ

Suyun durumu, canlı bir organizmadaki biyolojik yapıların işleyişi için gereklidir. Doğal bir ortam olan ve biyolojik süreçlere katılan su, canlı hücrelerin kimyasal komplekslerinin dinamik yapısının korunmasında önemli bir etkiye sahiptir.

Telif Hakkı OJSC "CDB "BIBKOM" & LLC "Agency Kniga-Service" 10 Bölüm 3 Fiber bileşenlerin şişmesi<...>HÜCRE İÇİ SUYUN DURUMU Günümüzde pek çok araştırmacı, yüksek polimer bileşenlerin<...>Su redidai ile SİTOPLAZMALARIN YAPILARI Protoplazmada niceliksel olarak baskın olan su, yalnızca bir bileşen değildir<...>Yukarıda belirtildiği gibi, suyun protoplazmanın ekstra kopolimer bileşenleri ile etkileşimi sonucu /<...>Sitoplazmanın protein bileşenlerinin durumundaki değişiklikleri ve suyun hücreler tarafından salınmasını belirlemek için

44

Çok bileşenli karışımların fiziksel, kimyasal ve operasyonel özelliklerini açıklamaya yönelik kompozisyon ve modelleri belirleme yöntemleri. ödenek

Refraktometri, dansimetri, manyeto-optik Pamuk-Mouton etkisi ve arayüzey gerilim ölçümüne dayalı ikili ve sözde ikili karışımların fiziko-kimyasal analizine yönelik yöntemler, hafif petrol ürünlerinin performans özelliklerini değerlendirme yöntemleri dikkate alınmaktadır. Yazarlar tarafından bireysel moleküler maddelerin fizikokimyasal özelliklerini ve ikili karışımların özelliklerini bileşenlerin evrensel ve spesifik etkileşimleriyle tanımlamak için geliştirilen modeller, ideal olmama ve sinerjizmin etkilerinin yorumlandığı temelde sunulmaktadır. İkili karışımlara ilişkin verilere dayanarak üç ve çok bileşenli sıvı karışımların özelliklerini tahmin etmeye yönelik simetrik ve asimetrik modeller anlatılmaktadır.

etkilerinin en çarpıcı tezahürü yapılanma ve yıkıcı.<...>Bu durumda modelin üstel terimlerinin her biri etkilerin toplamını tanımlar. yapılanma Ve<...>Kriter olarak kullanma yapı Büyüklüklerin Si bileşeni i ii V/μ , δdip,i, 2/1 i 2 H<...>maksimum kritere sahip yapı Smaks, eğer 5,0 SS SS minmaks minimumorta > − − ise, o zaman<...>asimetrik tepe noktası minimum kritere sahip bileşeni seçer yapı Smin.

45

Medya adlarının incelenmesinin bu aşamasında görev, onomastik uzayın bu bölümünün sorunlarıyla ilgili bilgiyi yapılandırmak ve sistematik hale getirmektir. Makale, genel olarak onomastiklerin yapılanması ve sistemleştirilmesine, özel olarak ise medya adlarının bütünlüğüne ilişkin mevcut bakış açılarını incelemekte; sınıflandırma ve tipolojik çalışma gerçekleştirildi

Doğal bağlantıların bu şekilde sabitlenmesi ve her bileşenin tek bir sistemdeki yerinin belirlenmesi,<...>Bu esnek, gelişen yapı, editoryallikle ilgili olanlar da dahil olmak üzere çeşitli bileşenleri içerir.<...>Onomastik uzayın, birbirine bağlı bileşenlerden oluşan düzenli bir sistem olarak dikkate alınmasına dikkat edelim.<...>Bu durumda, yere bağlı olarak çekirdek veya çevre bileşenlerinin konumu toponimlere ve koznomimlere tahsis edilir.<...>Sonuç olarak, bu yapının öğeleri, ayrı ayrı bir arada var olan bileşenler, çekirdek-çevresel yapıyı oluşturur.

46

M.: PROMEDIA

Çalışma, katalitik aktivitelerini yalnızca yüksek sıcaklıklarda sergileyen sıvı düşük moleküllü siloksan kauçuklar SKTN'nin yapılandırılmasına yönelik katalizörlerin araştırılmasına ayrılmıştır.

Reaksiyonun kinetik parametreleri belirlendi yapılanma. <...>Katalizör olarak kullanın yapılanma sıvı düşük moleküler ağırlıklı silikon kauçuklar<...>kauçuklar;  – süre yapılanma, İle.<...>Düşük moleküllü siloksan kauçuklar SKTN ve bunların 25C'deki stabilite süresi esas alınarak Bileşenlerin adı<...>Bileşenlerin içeriği, kütle. 100 kütle başına saat. kauçuk parçaları Sıvı silikon kauçuk: SKTN A sınıfı SKTN

47

Matematiksel, fiziksel, teknik ve diğer bilimlerdeki çalışmaların bilgilendirilmesi ve bilgisayarlaştırılması, Rusya'daki ve yurtdışındaki üniversitelerin modern eğitim sürecinde uzun süredir başarıyla yürütülmektedir, ancak yalnızca son on yılda araştırmacılar ve uygulayıcılar bu modern yaklaşıma daha fazla ilgi göstermeye başlamıştır. Üniversitelerde beşeri bilimler öğretiminin iyileştirilmesi. Sunulan makale, eğitim sorunlarını etkili bir şekilde çözme olasılığını açan lojistik, algoritma ve modellemeye dayalı bir sistem yaklaşımının teorik ve deneysel gelişiminin sonuçlarını tartışmaktadır.

(Tk.) – eğitim faaliyetleri yapılanma incelenmekte olan metin.<...>Geleceğin öğretmeni teorik ve pratik açıdan temel ilkelere hakim olmalıdır. yapılanma metin<...>Uygulamak yapılanma FLg-1 matrisindeki metin (koşullu olarak çıkarılmıştır). 3.<...>FLg-2, her bir bileşen 5 değişken halinde sunulur; bileşen seçimi Art., Class., Inc., Mk., Sto.<...>Teorik blok, aşağıdakilerle ilgili sözelografik bilgiler içerir: yapılanma eğitici ve bilimsel metin,

48

İNGİLİZCE VE ALMANCA DİLLERİNDE BİLGİ YAPILANDIRMA İFADELERİNİN TONLAMA MODELLERİ [Elektronik kaynak] / Mitrofanova // Voronej Devlet Üniversitesi Bülteni. Seri: Dilbilim ve kültürlerarası iletişim. - 2016. - Sayı 3. - S. 105-110. - Erişim modu: https://site/efd/508539

İşitsel analize dayanarak, İngilizce ve Almanca bilgilendirici okumalarda ifadelerin tematik ve rematik bölümlerini şekillendiren tipik tonlama kalıpları belirlenir. Bu modellerin ana unsurları çekirdek tonlar ve komşu tonlama gruplarının perde ilişkileridir. Belirli bir istikrar ve değişkenlik ile okumada uygulanarak bölümün bilgisel önemine işaret eder ve aynı zamanda her dil için benzersiz bir tonlama modeli oluşturur.

UDC 811.11’342.9 BİLGİNİN TONLAMA MODELLERİ YAPILANMAİNGİLİZCE VE ALMANCA AÇIKLAMALAR<...>ifadenin tonlamanın tematik ve rematik bileşenlere ayrılmadan bölündüğünü varsayarak<...>Çalışma, öncü, bütünleştirici özelliğiyle bağlantılı olarak tonlamanın melodik bileşeniyle sınırlıydı.<...>Geriye kalan 52 cümlede (%26) tematik bileşen özel bir tonlama almamıştır.<...>İngilizcede, rematik bileşenin genişlemesi ilerici, gerici veya

49

M.: PROMEDIA

Bilişsel dilbilimde halihazırda geliştirilmiş olan sözdizimsel yapıların analizinin temel ilkeleri göz önünde bulundurulur ve bu ilkeleri, bileşenlerin ikincil bağlantıları ile sözdizimsel yapıların incelenmesinde uygulama olanakları belirlenir. İngilizce dilinde hipotaktik ilişkilerin yapılandırılmasının bilişsel temelini belirlemeye yönelik bir girişimde bulunulmuştur.

Ilyicheva BİLİŞSEL TEMELLER YAPILANMAİNGİLİZ DİLİNDE HİPOTAKSİK İLİŞKİLER Özet.<...>Bilişsel temeli belirlemeye yönelik bir girişimde bulunuldu yapılanmaİngilizce hipotaktik ilişkiler<...>Bu makalenin amacı bilişsel temelleri tanımlamaktır. yapılanma hipotaktik ilişkiler, yani tanımlamak<...>ve bu odak ile başka bir bileşendeki profil oluşturma olayı arasındaki tutarsızlık.<...>Bilişsel Temeller yapılanmaİngilizce dilinde hipotaktik ilişkiler / E. G.

50

No.2 [Yükseköğretim kurumlarının haberleri. Kimya ve kimya teknolojisi, 2014]

Teorik kimyanın alt bölümlerini, kimyasal teknoloji proseslerini ve aparatlarını kapsayan disiplinlerarası yayın. Fizik ve kimya ile kimyasal cihaz mühendisliğinin kesişimindeki problemler ele alınmaktadır. Dergide incelemeler, makaleler, kısa bildiriler ve bilimsel ve metodolojik sorunlar yayınlanmaktadır.

K2O oksit sisteminin saf bileşenlerinin buharının bileşimi - Fe2O3 I.1. K2O(TV) sistemi – par.<...>Tablo Buharın bileşimi ve K2O (TV) üzerindeki bileşenlerin kısmi basınçları