Λεξικό θέμα «Κατοικίδια το χειμώνα. Σύνοψη ενός μαθήματος για τον περιβάλλοντα κόσμο στην ομάδα ηλικιωμένων «Κατοικίδια το χειμώνα Θεματική εβδομάδα κατοικίδια στη χειμερινή ομάδα ηλικιωμένων

Δευτέρα:

Πρωί:

Πρωινές ασκήσεις.

Συζήτηση με θέμα: Σύγκριση οικόσιτων και άγριων ζώων. Στόχος: να εδραιωθεί η ικανότητα σύγκρισης και δημιουργίας σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος και γενικεύσεων.

D/i «Ποιος, τίνος, τίνος». Στόχος: βελτίωση της ικανότητας συντονισμού λέξεων σε προτάσεις.

P/i "The Fox in the Chicken Coop." Στόχος: να αναπτυχθεί η επιδεξιότητα, ο συντονισμός των κινήσεων, η ικανότητα να προσγειώνεται απαλά μετά από ένα άλμα (Kobzeva, 111).

Άσκηση για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων «Ας περιποιηθούμε τα ζώα». Στόχος: βελτιώστε την ικανότητα να κρατάτε σωστά ένα μολύβι και να σχεδιάζετε ευθείες γραμμές.

Περπατήστε:

Παρατήρηση καιρού. Στόχος: να διευκρινιστεί και να συγκεκριμενοποιηθεί η ιδέα του χειμώνα. συνεχίζουν να εξασκούν την ικανότητα να καθιερώνουν την εξάρτηση της ζωής των ζώων από αλλαγές στην άψυχη φύση.

D/i "Ποιος χρειάζεται τι;"

P/i "Στην αρκούδα στο δάσος." Στόχος: να αναπτύξει την ικανότητα να τρέχει προς όλες τις κατευθύνσεις, να αναπτύξει την ικανότητα να παίζει συλλογικά παιχνίδια.

Ind. μαθήματα με την Olya και τη Sasha. Ασκήστε τα παιδιά στην ολίσθηση σε μια διαδρομή πάγου.

Πειραματική δραστηριότητα: Πείραμα «Κάνε μια χιονόμπαλα». Σκοπός: να οδηγήσει στην κατανόηση της σχέσης μεταξύ της κατάστασης του χιονιού και της θερμοκρασίας του αέρα.

Εργασία: καλέστε τα παιδιά να φτιάξουν φιγούρες ζώων από χιόνι.

Παιχνίδια με το χιόνι.

Απόγευμα:

Δυναμική άσκηση «Λύκος».

Παρουσιάστε στα παιδιά το ποίημα του Y. Kupala «Σκαντζόχοιρος».

Παντομίμα «Το αγαπημένο μου ζώο». Στόχος: ανάπτυξη πλαστικότητας, φαντασίας, δημιουργικών ικανοτήτων.

Studio "Σύνθεση".

Τρίτη:

Πρωί:

Πρωινές ασκήσεις.

Συζήτηση με θέμα: "Γιατί ένας σκίουρος χρειάζεται μια χνουδωτή ουρά;" Στόχος: να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για τη ζωή των σκίουρων το χειμώνα.

D/i "Τι πρώτα, τι μετά;" Στόχος: ανάπτυξη λογικής σκέψης και συνεκτικής ομιλίας.

Παιχνίδι χαμηλής κινητικότητας «Το γκρίζο κουνελάκι κάθεται». Στόχος: ανάπτυξη συντονισμού κινήσεων, προσανατολισμού στο χώρο.

Άσκηση "Ποιος κρύφτηκε σε μια μπάλα;"

Περπατήστε:

Παρατηρώντας τα ίχνη πουλιών στο χιόνι. Στόχος: επέκταση των γνώσεων σχετικά με τα πουλιά που διαχειμάζουν. αναπτύξουν την επιθυμία να βοηθήσουν τα πουλιά το χειμώνα.

Εργασία: ταΐστε τα πουλιά.

P/i "Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "Λύκος". Στόχος: ανάπτυξη κινητικής δραστηριότητας.

Πειραματική δραστηριότητα: πείραμα «Street Shadows». Σκοπός: να μάθετε την εξάρτηση του μήκους της σκιάς από το ύψος του ήλιου.

Ind μαθήματα φυσικής αγωγής με Grisha και Lera. Δυναμώστε το περπάτημα με ψηλά γόνατα.

Παιδικά παιχνίδια κατά βούληση: έλκηθρο, σκι, παιχνίδι με το χιόνι.

Απόγευμα:

Αυτομασάζ “Prickly Hedgehog” (με μπάλες μασάζ).

Διαβάζοντας την ιστορία του K. Ushinsky "The Bunny's Complaints".

S/r παιχνίδι «Ταξίδι στο χειμερινό δάσος». Στόχος: να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να δημιουργούν μια πλοκή παιχνιδιού βασισμένη στη γνώση που αποκτήθηκε από την αντίληψη του περιβάλλοντος.

Ρυθμική γυμναστική

Τετάρτη:

Πρωί:

Πρωινές ασκήσεις.

Συζήτηση με θέμα: "Γιατί οι άνθρωποι παγώνουν το χειμώνα, αλλά τα ζώα όχι;" Στόχος: ανάπτυξη σκέψης, μνήμης, ικανότητας ανάλυσης, εξαγωγής συμπερασμάτων.

D/i "Διορθώστε το λάθος." Στόχος: να αναπτύξετε την προσοχή και την ικανότητα να εξηγήσετε την απάντησή σας.

Π/ι «Πονηρή Αλεπού». Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας γρήγορης απόκρισης σε ένα σήμα.

Εισαγάγετε την παροιμία «Ο Ιανουάριος είναι στο κατώφλι - μια μέρα έφτασε με ρυθμό κοτόπουλου».

Περπατήστε:

Παρακολουθώντας μια χιονοθύελλα. Στόχος: να αποσαφηνιστεί η γνώση των παιδιών για τα χειμερινά φαινόμενα στη φύση.

D/i «Μην χασμουριέσαι». Στόχος: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής και ταχύτητας αντίδρασης σε ένα σήμα.

P/i «The Wolf and the Lambs» (Kobzeva, 146). Στόχος: ανάπτυξη ενδιαφέροντος για ομαδικά παιχνίδια και επιθυμία συμμετοχής σε αυτά.

Εργασία: συνεχίστε να σμιλεύετε γλυπτά από χιόνι ζώων.

Ind. μαθήματα φυσικής αγωγής με τους Yaroslav και Milana.

Δυναμώστε τα άλματα προχωρώντας μπροστά.

Δωρεάν δραστηριότητες για παιδιά.

Απόγευμα:

Περπάτημα σε διορθωτικά χαλάκια για την πρόληψη της πλατυποδίας.

Παιχνίδι "Τι θα γινόταν αν..."

Στόχος: να συμβάλει στην εμβάθυνση της γνώσης σχετικά με την εξάρτηση της ζωτικής δραστηριότητας των έμβιων όντων από τις συνθήκες του οικοτόπου τους.

Προετοιμασία για τη δραματοποίηση του παραμυθιού "Zayushkina's Hut". Κατανομή ρόλων, προετοιμασία χαρακτηριστικών.

Ρυθμική γυμναστική.

Πέμπτη:

Πρωί:

Πρωινές ασκήσεις.

Συζήτηση με θέμα: «Πώς να βοηθήσετε τους κατοίκους των δασών το χειμώνα».

Στόχος: ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τη ζωή των άγριων ζώων.

D/i "Ένα - πολλά." Στόχος: να εξασκηθεί η ικανότητα σχηματισμού πληθυντικών ουσιαστικών. αριθμός.

Π/ι «Λαμπούλες και κοτόπουλα». Στόχος: άσκηση στο τρέξιμο. να αναπτύξουν δεξιότητες και επικοινωνιακές δεξιότητες.

Καθαρή ρήση «Zhu-zhu-zhu,

«Είμαι φίλος με τον σκαντζόχοιρο για πολύ καιρό».

Παιχνίδι - περίπατος "Στον Βόρειο Πόλο".

Στόχος: η συστηματοποίηση των ιδεών των παιδιών σχετικά με την ποικιλομορφία του ζωικού κόσμου και τη σύνδεσή τους με το περιβάλλον.

P/i «Penguins and the Bear». Σκοπός: η άσκηση της ικανότητας μίμησης των κινήσεων των ζώων. αναπτύσσουν πλαστικότητα και συντονισμό κινήσεων. (Λάπτεβα, 49).

Ind. μαθήματα φυσικής αγωγής με την Anya και τον David. Πετώντας χιονόμπαλες σε στόχο.

Πειραματική δραστηριότητα: πειραματιστείτε με ίχνη. Συγκρίνετε ίχνη ανθρώπων, ζώων, πουλιών. Στόχος: ανάπτυξη της παρατήρησης, της προσοχής, της ικανότητας σύγκρισης και εξαγωγής συμπερασμάτων.

Παιχνίδια με το χιόνι.

Απόγευμα:

Η άσκηση είναι μια κλήση αφύπνισης.

Άσκηση «Στην τρύπα ποτίσματος».

Κατάσταση επικοινωνίας: «Πώς η μητέρα μου και εγώ διασχίζουμε το δρόμο για το σπίτι».

Παιχνίδι – κουίζ “Tales of Animals”. Στόχος: εμπέδωση παραμυθιών των οποίων οι ήρωες είναι άγρια ​​ζώα. αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, τη συνεκτική ομιλία.

Στούντιο "Ουράνιο Τόξο".

Παρασκευή:

Πρωί:

Πρωινές ασκήσεις.

Συζήτηση βασισμένη σε εικονογραφήσεις «Ζώα στο χειμερινό δάσος». Στόχος: να εκπαιδεύσουν τα παιδιά στην ικανότητα να συνθέτουν μια συνεκτική ιστορία βασισμένη σε μια εικόνα.

D/i «Τέταρτος τροχός». Στόχος: εμπέδωση της γνώσης των άγριων ζώων. αναπτύξουν την προσοχή και τη μνήμη.

Π/ι «Λαγοί και καρότα». Στόχος: ανάπτυξη βουλητικών ιδιοτήτων, προσοχής, κινητικής δραστηριότητας.

Αυτο-μασάζ «Γάντια για μια αλεπού» (Kartushina, 36).

Περπατήστε:

Παρατήρηση πάγου σε λακκούβες. Στόχος: να αναγνωρίσετε τις ιδιότητες του πάγου, να αναπτύξετε την περιέργεια και τη σκέψη.

Π/ι «Ο Λαγός και ο Λύκος». Στόχος: να αναπτύξετε την ικανότητα να τρέχετε προς όλες τις κατευθύνσεις, να εξασκηθείτε στη γρήγορη αντίδραση σε ένα σήμα.

Εργαστείτε στον ιστότοπο: συλλέξτε χιόνι σε τρύπες δέντρων, μάθετε τον σκοπό αυτής της δραστηριότητας.

Χειμερινή διασκέδαση "Ελεύθεροι σκοπευτές" (ρίχνουν χιονόμπαλες σε στόχο). Αναπτύξτε την ακρίβεια και το μάτι.

Παιχνίδια παντομίμα "Προσποιήσου ότι είσαι ζώο". Στόχος: ανάπτυξη φαντασίας, πλαστικότητας, μνήμης.

Παιχνίδια με το χιόνι.

Απόγευμα:

Η άσκηση είναι μια κλήση αφύπνισης.

Διαβάζοντας ρωσικά λαϊκό παραμύθι«Ο παγετός και ο λαγός».

Μουσική και ρυθμική άσκηση "Fox and Hares"

Δραματοποίηση του παραμυθιού "Η καλύβα της Zayushkina". Στόχος: να καλλιεργηθούν καλλιτεχνικές ιδιότητες, να αποκαλυφθεί το δημιουργικό δυναμικό των παιδιών.

Στούντιο "Ουράνιο Τόξο".

Προϋπολογισμός δημοτικού νηπιαγωγείου εκπαιδευτικό ίδρυμα

νηπιαγωγείο "Bell"

δημοτικός σχηματισμός πόλης Noyabrsk

(MBDOU "Bell")

Noyabrsk, Αυτόνομη Περιφέρεια Yamalo-Nenets

Περίληψη άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου

με ΠΑΙΔΙΑ ανώτερη ομάδα

"κατοικίδια"

Προετοιμάστηκε από:

δάσκαλος β' τριμήνου κατηγορίες

MBDOU "Bell" Noyabrsk

Evdokimova Galina Ivanovna

Περίληψη μαθήματος με θέμα: "Κατοικίδια" (ανώτερη ομάδα)

Καθήκοντα:

Διευρύνετε και εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τα οικόσιτα ζώα και τα μικρά τους.

(τι τρώνε, πού μένουν, τι οφέλη φέρνουν)

Διάκριση κατά εξωτερικά σημάδιακαι δομή.

Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να λύνετε γρίφους και αιτιολογήστε την απάντησή σας.

Αναπτύξτε αδρές ​​κινητικές δεξιότητες, συντονισμό, οπτική και ακουστική μνήμη.

Αναπτύξτε συνεκτικό λόγο και μεταφορικό λόγο.

Αναπτύξτε τη λεκτική και λογική σκέψη των παιδιών,

Καλλιεργήστε την αγάπη για τα κατοικίδια.

Προκαταρκτική εργασία.

Συζήτηση με τα παιδιά για το αν έχουν κατοικίδια, πού μένουν, πώς να τα φροντίζουν, τι να τα ταΐζουν.

Βλέποντας φωτογραφίες από τη σειρά «Οικόσιτα ζώα και τα μωρά τους». Διαβάζοντας ποιήματα και παιδικές ρίμες για κατοικίδια, απομνημόνευση μερικών από αυτά.

Συζήτηση με τους γονείς, τη βοήθειά τους στην επιλογή παιχνιδιών, στην απομνημόνευση ποιημάτων με τα παιδιά.

Εξοπλισμός:θεματικές εικόνες που απεικονίζουν κατοικίδια. διδακτικό παιχνίδι“The fourth odd one”, κάρτα με την εικόνα ενός ζώου b.w. , κάρτα, συμπληρώστε το ζώο, κομμένη εικόνα (γάτα) μεγέθους Α-3, χρωματιστά μολύβια, μικρά παιχνίδια για κατοικίδια.

Η πρόοδος του μαθήματος.

Τα παιδιά στέκονται σε ημικύκλιο, ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα.

Σε κατοικίδια

Θα τα πάρουμε

Με τους οποίους ζούμε σε στενή επαφή.

Αγελάδες και άλογα

Αιγοπρόβατα

Τα προστατεύουμε ζεστά από τον παγετό.

Τα ταΐζουμε και τα πίνουμε,

Αν χρειαζόμαστε κούρεμα,

Τα χαϊδεύουμε τρυφερά και τα προσέχουμε πάντα.

Είναι κολλημένοι μαζί μας

Κάποιοι μας δίνουν γάλα και κρέμα γάλακτος.

Άλλοι μας πηγαίνουν παντού ακούραστα.

Για ποιον μιλάει το ποίημα, ποιος μένει δίπλα μας, πώς φροντίζουμε τα ζώα;

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά, τα κορίτσια κάθονται και μετά τα αγόρια. Τοποθετεί εικόνες στον πίνακα, τα παιδιά ονομάζουν τα ζώα.

Φτιάχνει γρίφους.

Η μύτη είναι στρογγυλή,

Και η ζωηρή ουρά είναι κροσέ.

Η μαμά είναι γουρούνι, ο μπαμπάς είναι γουρούνι.

Είναι ο αγαπημένος τους γιος. (Χοιρίδιο)

Θα σου πω: «Εγώ-εγώ-εγώ!

Ετοιμαστείτε για τον χειμώνα!

Κόψτε τη γούνα μου γρήγορα

Και πλέξτε τις κάλτσες σας!» (Γίδα)

Red Dairy

Μασήματα ημέρας και νυχτερινά μασήματα:

Άλλωστε, το γρασίδι δεν είναι τόσο εύκολο

Μετατροπή σε γάλα. (Αγελάδα)

Πρωταθλητής στο γρήγορο τρέξιμο,

Μερικές φορές οδηγώ καροτσάκια.

Με έφερε ο θείος γαμπρός

Νερό, σανό και βρώμη. (Αλογο)

Ο αληθινός φίλος ενός άντρα,

Μπορώ να ακούσω κάθε ήχο πολύ καθαρά.

Έχω εξαιρετική όσφρηση

Ζεστό μάτι και οξεία ακοή. (Σκύλος)

Σέρνομαι κατά μήκος του φράχτη

Βγαίνω για κυνήγι.

Τα ποντίκια κρύφτηκαν σε τρύπες,

Τους παρακολουθώ πολύ καιρό. (Γάτα)

Πάνω από τα βουνά, πάνω από τις κοιλάδες
Φορούν γούνινο παλτό και καφτάνι.(Κριάρι)

Πώς μπορούν να ονομαστούν όλοι με μια λέξη; (των ζώων). Γιατί; (Το σώμα είναι καλυμμένο με γούνα, έχουν 4 πόδια (πόδια), έχουν ένα σώμα, ένα ρύγχος, μια ουρά, ταΐζουν τα μικρά τους με γάλα.)

Πού ζουν αυτά τα ζώα; (Δίπλα στο άτομο). Ποιο είναι το όνομα του; (Κατοικίδια) Γιατί; (Οι άνθρωποι τους φροντίζουν· φέρνουν οφέλη στους ανθρώπους.) Τι οφέλη προσφέρουν τα κατοικίδια; (Μια αγελάδα δίνει γάλα και κρέας. Μια γάτα πιάνει ποντίκια. Ένας σκύλος προστατεύει έναν άνθρωπο και το σπίτι του. Ένα άλογο μεταφέρει αγαθά και ανθρώπους. Μια κατσίκα δίνει κρέας, γάλα και μαλλί. ένα πρόβατο δίνει κρέας και μαλλί. ένας χοίρος δίνει κρέας, λαρδί και δέρμα.)

Εργασία "Δείξε τα μέρη του ζώου"

Τα παιδιά έχουν ασπρόμαυρες κάρτες με εικόνες ζώων· τα παιδιά τους δείχνουν τα ονόματα των μερών.

Μάθημα φυσικής αγωγής «Το κουνέλι τεντώθηκε»

Το κουνέλι τεντώθηκε
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε
Σκύψτε μια φορά, σκύψτε δύο φορές
Άπλωσε τα πόδια του στο πλάι,
Αλλά δεν βρήκα κανένα καρότο.
Για να μας φέρουν καρότα,
Πρέπει να σταθούμε στις μύτες των ποδιών μας.

Παιχνίδι "Ποιος λείπει"

Γυμναστική δακτύλων.

Γατούλα.

Περπατούσα μόνος στο μονοπάτι (δείχνουμε ένα δάχτυλο)

Τα δύο μου πόδια περπάτησαν μαζί μου (δείχνει δύο δάχτυλα)

Ξαφνικά έρχονται τρία ποντίκια (δείξε τρία δάχτυλα)

Ω, είδαμε ένα γατάκι! (χτυπά τα χέρια του στα μάγουλά του και φαίνεται να κουνάει το κεφάλι του με τα χέρια του)

Έχει τέσσερα πόδια, (δείξε τέσσερα δάχτυλα)

Υπάρχουν έντονες γρατσουνιές στα πόδια (ξύνουμε την επιφάνεια αυτού που έχουμε στο χέρι με τα νύχια μας)

Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε, (για κάθε μέτρηση δείχνουμε τον αντίστοιχο αριθμό δακτύλων)

Πρέπει να φύγουμε γρήγορα! (με δύο δάχτυλα, δείκτη και μεσαίο, τρέχουμε κατά μήκος της επιφάνειας)

Συλλογική εργασία "Κοπή εικόνας"

(μέγεθος φύλλου whatman)

Συμπέρασμα. Για ποιον μιλούσαν; Πού ζουν τα κατοικίδια;

Θέμα μαθήματος:Τα κατοικίδια, ο ρόλος τους στην ανθρώπινη ζωή.

Στόχοι μαθήματος:Συνεχίστε να μυείτε τα παιδιά στα κατοικίδια ζώα και τους απογόνους τους. παρουσιάζω ιδιαίτερα χαρακτηριστικάκάθε ζώο? ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, ομιλίας. καλλιεργούν την αγάπη και τον σεβασμό για τη φύση.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα:θυμηθείτε τα κατοικίδια και τους χαρακτηριστικά γνωρίσματα; να είναι σε θέση να εξηγήσει γιατί τα χρειάζεται ένα άτομο.

Εξοπλισμός:εικονογραφήσεις ζώων.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Ι. Οργανωτική στιγμή.

Χαιρετισμός, έλεγχος ετοιμότητας για το μάθημα. Άσκηση λόγου. (επιτρέπει στα παιδιά να συγκεντρωθούν)

Η γκρίζα γάτα περπατά (γλώσσα αριστερά, δεξιά)
Γλυκό, γλυκό χασμουρητό (στόμα ορθάνοιχτο)
Χτυπάει το γάλα (βγάλτε τη γλώσσα της και μετά αφαιρέστε την)
Η γάτα έγλειψε τα χείλη της (lick lips)
Η γάτα έδειξε τα δόντια της (χαμόγελο)
Και μας είπε το "SPA-SI-BO" (πείτε "Ευχαριστώ")

II. Ενεργοποίηση γνώσης.
Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.

III. Μήνυμα θέματος μαθήματος

Αν μαντέψουμε σωστά το αίνιγμα
Θέμα νέο μάθημαθα μάθουμε.

Μυστήριο.
Υπάρχει μια θημωνιά στη μέση της αυλής,
Ένα πιρούνι μπροστά, μια σκούπα πίσω.(Αγελάδα)

Η αγελάδα είναι οικόσιτο ή άγριο ζώο; (σπιτικό). Σωστά, σήμερα θα μιλήσουμε για τα οικόσιτα ζώα, τους απογόνους τους και θα μάθουμε τι ρόλο παίζουν στην ανθρώπινη ζωή.

III. Εκμάθηση νέου υλικού.

Στον πίνακα κρέμονται εικονογραφήσεις που απεικονίζουν οικόσιτα και άγρια ​​ζώα. Δύο μαθητές καλούνται στον πίνακα και χωρίζουν τις ζωγραφιές σε δύο ομάδες: οικιακές και άγριες. Στη συνέχεια, τα παιδιά και η δασκάλα κάνουν έναν έλεγχο.

Από την αρχαιότητα, οι άνθρωποι έχουν μάθει να κυνηγούν ζώα. Με τον καιρό άρχισαν να τα δαμάζουν και να τα εκτρέφουν στη φάρμα τους. Τα οικόσιτα ζώα ζουν δίπλα στον άνθρωπο σε ειδικά χτισμένους χώρους (αχυρώνα, αχυρώνα, στάβλος, χοιροστάσιο, ρείθρο).

Τα κατοικίδια μπορούν να χωριστούν σε ομάδες. Ας απαριθμήσουμε τους εκπροσώπους κάθε ομάδας και ας ονομάσουμε τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους.

• Ζώα εκτροφής (χοίροι, αγελάδες, πρόβατα, κριοί, ταύροι, άλογα, γάτες, σκύλοι).
• Ορισμένα ζώα (αγροτικά ζώα) φέρνουν οφέλη στον άνθρωπο, αποτελώντας πηγή τροφής. Και τα υπόλοιπα είναι χρήσιμα στο ότι βοηθούν στη μεταφορά αγαθών και στην προστασία της περιουσίας του ιδιοκτήτη.
• Πουλερικά (χήνες, κοτόπουλα, γαλοπούλες, ορτύκια, πάπιες, παπαγάλοι, καναρίνια). Δύο είδη πτηνών ζουν δίπλα στον άνθρωπο, μερικά εκτρέφονται ως τροφή, ζουν σε ειδικά εξοπλισμένους αχυρώνες.
• Άλλοι φέρνουν αισθητική απόλαυση και ζουν σε κλουβιά που είναι τοποθετημένα μέσα στο σπίτι.
• Οικόσιτα ψάρια (γκούπι, δίσκοι, μακρόποδα, χρυσό ψάρι, αγγελόψαρο, νέον, γατόψαρο, δισχλίδα).
• Ποικιλία ψάρια ενυδρείουτεράστιος. Κυκλοφορούν σε διάφορα μεγέθη και χρώματα. Οι ιδιοκτήτες επιλέγουν τα κατοικίδιά τους ανάλογα με το μέγεθος του ενυδρείου.
• Οικόσιτα έντομα (κατσαρίδες, αράχνες).
• Ένα εξωτικό χόμπι που δεν απαιτεί καθημερινή φροντίδα. Είναι απαραίτητο να ταΐζετε γρύλους ή άλλα μικρά σκνίπες. Οι νέοι τρώνε δύο φορές την εβδομάδα και οι μεγαλύτεροι μία φορά κάθε δέκα μέρες. Ζουν σε terrarium.

Τι τροφή μας δίνουν τα κατοικίδια; (κρέας, λαρδί, γάλα, αυγά).

Τι άλλο παίρνετε από τα κατοικίδια; (μαλλί, δέρμα, φτερό, χνούδι).

Η αγελάδα θεωρείται η τροφή στην οικογένεια, καθώς παρέχει κρέας και γάλα. Ποια προϊόντα παράγονται από γάλα; (τυρί, cottage cheese, κρέμα γάλακτος, κεφίρ, τυρί φέτα).

Τα πρόβατα παρέχουν κρέας, μαλλί, από το οποίο πλέκονται πολύ ζεστά ρούχα, και δέρματα για γούνινα παλτά και παλτά από δέρμα προβάτου. Τα κοτόπουλα παρέχουν στους ανθρώπους κρέας, αυγά και φτερά. Τα κουνέλια παρέχουν χνούδι από το οποίο πλέκονται ζεστά πουλόβερ, κάλτσες και κουβέρτες.

Εξηγήστε την παροιμία «Είμαστε υπεύθυνοι για αυτούς που εξημερώσαμε». Εάν ένα άτομο αποκτήσει ένα ζώο, είναι υποχρεωμένο να το φροντίζει, να το ταΐζει, να το ποτίζει και να διατηρεί το σπίτι του κατοικίδιου καθαρό.

Το χειμώνα και την άνοιξη, τα οικόσιτα ζώα γεννούν μωρά. Ας παίξουμε το παιχνίδι "Μάντεψε το Cub". Ο δάσκαλος αποκαλεί το ζώο παιδιά - μικρά. (Γουρούνι - γουρουνάκια; αγελάδα - μοσχάρια; χήνα - χηνάρια; άλογο - πουλάρια; πρόβατα - αρνιά; κοτόπουλο - νεοσσοί).

IV. Fizminutka

Με ξέρεις από κοντά. (περπατάτε κυκλικά στις μύτες των ποδιών, κρυφά)
Είμαι ένα φιλικό μουνί. (κρατώντας λυγισμένα χέρια μπροστά από το στήθος)
Πάνω - φούντες στα αυτιά, (σταματήστε, στέκεστε κοιτάζοντας σε κύκλο)
Τα νύχια είναι κρυμμένα στα μαξιλάρια. (κάνουν «αυτιά» από τις παλάμες τους και μετά «νύχια» από τα δάχτυλά τους)
Στο σκοτάδι βλέπω άγρυπνα, (περπατούν πάλι σε κύκλο κλέφτικα)
Δεν θα σε προσβάλω μάταια. (σταμάτα ξανά, στάσου μπρούμυτα σε κύκλο)
Αλλά το να με πειράζεις είναι επικίνδυνο -
Ξύνομαι τρομερά. (εμφάνιση "νύχια")

V. Εμπέδωση της μελετημένης ύλης.

Γίνονται ερωτήσεις σχετικά με το υλικό που καλύπτεται:

• Για ποια ζώα μιλήσαμε σήμερα;
• Σε ποιες ομάδες χωρίζονται τα οικόσιτα ζώα;
• Τι είδους φαγητό μας δίνουν;
• Για τι άλλο εκτρέφονται τα οικόσιτα ζώα;
• Ποια εποχή του χρόνου έχουν απογόνους τα οικόσιτα ζώα;

VI. Συνοψίζοντας το μάθημα.

Ευχαριστώ τα παιδιά για το μάθημα. Δώστε βαθμολογίες.

VI Εγώ. Εργασία για το σπίτι.

Γράψτε μια ιστορία για το κατοικίδιό σας.

Σβετλάνα Αγαφόνοβα
Σύνοψη ενός μαθήματος για τον περιβάλλοντα κόσμο στην ομάδα ηλικιωμένων "Κατοικίδια το χειμώνα"

Θέμα: Κατοικίδια το χειμώνα.

Στόχος: Ενίσχυση ιδεών για κατοικίδια.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός

Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο για το θέμα, εισάγετε στο λεξικό των παιδιών λέξεις που δηλώνουν τα ονόματα των σπιτιών για των ζώων;

Διορθωτικός

Ανάπτυξη διαλογικού λόγου, ακουστική προσοχή, σκέψη.

Εκπαιδευτικός

Καλλιέργεια αγάπης και προσεκτική στάσηστη φύση.

1. Οργανωτική στιγμή

ΣΕ:-Ακούστε το ποίημα

Αυτό είναι το χωριό μου, αυτό είναι το σπίτι μου,

Εδώ κατεβαίνω με έλκηθρο ένα απότομο βουνό,

Το έλκηθρο τύλιξε και γύρισα προς τη μία πλευρά - μπαμ!

Πετάω με τα μούτρα στην κατηφόρα σε μια χιονοστιβάδα.

ΣΕ:-Τι είναι αυτό το ποίημα;

ρε:- Σχετικά με το χωριό.

ΣΕ:- Για ποια εποχή του χρόνου μιλάει το ποίημα;

ρε:- Σχετικά με το χειμώνα.

ΣΕ:- Χθες στην αγορά συνάντησα τον παππού Μοιρών και μας κάλεσε στο χωριό. Θέλεις να πάμε στο χωριό;

ρε:-Ναί!

ΣΕ: -Τότε ας ετοιμαστούμε! Ντυνόμαστε ζεστά για να μην παγώσουμε στο δρόμο.

ΣΕ:-Πρώτα θα πάμε με το λεωφορείο, μετά θα μας συναντήσει ο παππούς Μοιρών και θα μας πάει στο χωριό με ένα άλογο αραγμένο σε έλκηθρο. Λοιπόν, ας μπούμε όλοι στο λεωφορείο και ας πάμε! Ο παππούς Μιρόν μας συναντά ήδη.

ρε:-Γεια σου παππού Μοιρών!

Παππούς. Miron: -Γεια σας παιδιά! Καθίστε αναπαυτικά και πάμε παρακάτω!

2. Δημοσιεύστε ένα νέο θέμα

ΣΕ:- Παππού Μοιρών, έχεις Κατοικίδια?

Παππούς. Miron:-Υπάρχει

ρε:-Γιατί λέγονται κατοικίδια?

Παππούς. Miron: -Επειδή μένουν δίπλα στο σπίτι του ατόμου. Μια φορά κι έναν καιρό ένας άνθρωπος τα δάμασε αυτά των ζώων. Τα έχτισε « Σπίτια» κοντά στο σπίτι σας. Άρχισαν να ωφελούν τους ανθρώπους.

ΣΕ:-Τι είναι τα δικά σου; Κατοικίδια?

Παππούς. Miron: -Θα σας πω γρίφους τώρα και αφήστε τα παιδιά να τους μαντέψουν.

Μάτια, μουστάκι, ουρά,

Και πλένεται πιο καθαρός από όλους. (Γάτα)

Είναι ετερόκλητη, τρώει πράσινο, δίνει λευκό. (αγελάδα)

Τέσσερις βρώμικες οπλές

Ανέβηκαν ακριβώς στη γούρνα. (Χοίρος)

Δεν θα ήταν δουλειά μου

Δεν θα ήταν το τρέξιμο μου

Θα ζούσες φτωχά, φίλε.

Αλλά στην εποχή του αυτοκινήτου και του κινητήρα,

Φοβάμαι ότι θα συνταξιοδοτηθώ σύντομα. (Αλογο)

Χοντρά χόρτα πλεγμένα,

Τα λιβάδια είναι κουλουριασμένα,

Και εγώ ο ίδιος είμαι όλος σγουρός,

Ακόμη και μια μπούκλα από ένα κέρατο. (έμβολο)

Μένω κάτω από τη βεράντα,

Ουρά σε δαχτυλίδι,

Είμαι φίλος με έναν άνθρωπο

Παρατηρώ το σπίτι. (σκύλος)

Παππούς. Miron: -Μπράβο, παιδιά, μαντέψατε όλους τους γρίφους μου. Τώρα έχουμε ήδη φτάσει.

3. Ενοποίηση του καλυπτόμενου υλικού

ρε:-Γαβγίζει

ΣΕ:- Και η γάτα;

ρε:-Νιαουρίζει

ΣΕ: -Και το γουρούνι;

ρε:-Το γουρούνι γκρινιάζει

ρε:-Αγελάδα κραυγές: "Μουγκανίζω!"

ΣΕ:-Η αγελάδα μουρμουρίζει.

ρε:-Αυτή κραυγές: «Πάω-πάω!»

ΣΕ: -Το άλογο γελάει.

ρε:-Πρόβατο κραυγές: "Μέλισσα!"

ΣΕ:-Φυσάει.

Παππούς. Miron: -Μπράβο, παιδιά, μαντέψατε όλες τις φωνές μου των ζώων.

Παππούς. Miron:- Ζουν σε αυτόν τον μεγάλο αχυρώνα Κατοικίδια. Για καθένα από αυτά φτιάχνεται ξεχωριστό δωμάτιο και ονομάζονται διαφορετικά.

Β) Παιχνίδι «Ποιος μένει πού;»

ΣΕ:-Πού μένει η αγελάδα;

ρε:-Η αγελάδα μένει στον αχυρώνα.

ΣΕ:-Πού μένει το γουρούνι;

ρε:-Το γουρούνι ζει σε χοιροστάσιο.

ΣΕ:-Πού μένει το άλογο;

ρε:-Το άλογο μένει σε στάβλο.

ΣΕ:-Πού ζουν τα πρόβατα;

ρε:-Τα πρόβατα ζουν σε στάνη.

ΣΕ:-Πού μένει ο σκύλος;

ρε:-Ο σκύλος μένει σε ρείθρο.

ΣΕ:-Πού μένει η γάτα;

ρε:-Η γάτα μένει στο σπίτι.

Παππούς. Miron: - Ναι, τα ονομάσατε όλα σωστά, μπράβο! Γιατί νομίζεις ότι τους ταΐζω, τους χτίζω σπίτι, γιατί τους χρειάζομαι;

Β) Παιχνίδι «Ποιος φέρνει τι όφελος σε έναν άνθρωπο;»

ΣΕ:-Τι οφέλη φέρνει ένα άλογο σε έναν άνθρωπο;

ρε:-Το άλογο κουβαλάει φορτία.

ΣΕ: -Και η αγελάδα;

ρε:-Η αγελάδα δίνει γάλα.

ΣΕ: -Και τα πρόβατα;

ρε:-Τα πρόβατα παρέχουν μαλλί, από το οποίο πλέκονται ζεστά γάντια, κάλτσες, πουλόβερ...

ΣΕ: -Τι οφέλη προσφέρουν οι χοίροι στον άνθρωπο;

ρε:-Οι χοίροι παρέχουν κρέας.

ΣΕ:-Γιατί χρειάζεται ένας σκύλος;

ρε:-Ο σκύλος φυλάει το σπίτι.

ΣΕ:-Γιατί χρειάζεται ένας άνθρωπος μια γάτα;

ρε:-Η γάτα πιάνει ποντίκια.

Παππούς. Miron: -Ναι όλα είναι σωστά! Χωρίς αυτούς θα ήταν πολύ δύσκολο για μένα.

Παππούς. Miron: -Ξέρεις ότι όλοι το ζώο έχει μικρά. Ξέρετε πώς λέγονται;

Δ) Παιχνίδι «Ποιος έχει ποιον;»

ΣΕ:-Ποια είναι η αγελάδα;

ρε:- Η αγελάδα έχει μοσχάρι.

ΣΕ:-Ποιος είναι το άλογο;

ρε:-Το άλογο έχει πουλάρι.

ΣΕ:-Ποιο είναι το πρόβατο;

ρε:-Η προβατίνα έχει αρνί.

ΣΕ:-Ποιος είναι το γουρούνι;

ρε:-Το γουρούνι έχει γουρουνάκι.

ΣΕ:-Ποιος είναι ο σκύλος;

ρε:-Ο σκύλος έχει ένα κουτάβι.

ΣΕ:-Ποιος είναι ο γάτος;

ρε:-Η γάτα έχει ένα γατάκι.

Παππούς. Miron: -Τι σπουδαίος άνθρωπος είσαι! Λοιπόν, όλοι τους Σου έδειξα τα κατοικίδια. Πάμε στο σπίτι, θα σε κεράσω τσάι.

ρε:-Παππού Μιρόν, μπορείς να μας ταΐσεις; κατοικίδια?

Παππούς. Miron: -Ταΐστε, αλλά πολύ προσεκτικά.

Ε) Παιχνίδι "Θεραπεύω των ζώων?»

ΣΕ:-Τι να φερθούμε στη γάτα;

ρε:- Θα ρίξουμε γάλα για τη γάτα.

ΣΕ:-Τι να κάνουμε στον σκύλο;

ρε:- Ας περιποιηθούμε τον σκύλο με ένα κόκαλο.

ΣΕ:-Με τι να περιποιηθούμε την αγελάδα, το άλογο και το πρόβατο;

ρε:- Ας τους περιποιηθούμε με νόστιμο και μυρωδάτο σανό.

Παππούς. Miron: - Ελάτε, παιδιά, στο σπίτι. Θα σε κεράσω τσάι.

ΣΕ:-Ευχαριστούμε, παππού Μιρόν, που μας προσκάλεσες να σε επισκεφτούμε. Ευχαριστώ για το τσάι. Ήρθε η ώρα να φύγουμε.

Παππούς. Miron: - Θα σε πάω στο λεωφορείο καβάλα, ανέβα!

4. Συνοψίζοντας τάξεις

Παππούς. Miron: - Παιδιά, σας άρεσε να με επισκεφτείτε;

ρε:-Μου αρεσε παρα πολυ.

Παππούς. Miron: - Έλα να με δεις ξανά!

ρε: -Ευχαριστώ παππού. Μύρωνα! Αντιο σας!

ΣΕ:-Φτάσαμε λοιπόν στο νηπιαγωγείο. Ποιον επισκεπτόμασταν;

ρε:-Παππούς Μοιρών.

ΣΕ:-Τι των ζώωνείδαμε στον παππού;

ρε:-Είδαμε κατοικίδια.

ΣΕ:-Γιατί τα χρειάζεται;

ρε:-Ωφελούν τους ανθρώπους.

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Περίληψη του GCD για τον περιβάλλοντα κόσμο στη μεσαία ομάδα «Βιβλίο για το μωρό. κατοικίδια"Στόχος: να αναπτύξουν ενδιαφέρον για τη δημιουργία των δικών τους βιβλίων, να προωθήσουν τη συνδημιουργία στα παιδιά, την επιθυμία να βοηθήσουν τους νεότερους, να εμπεδώσουν τις γνώσεις τους.

Σύνοψη του ανοιχτού GCD για τον περιβάλλοντα κόσμο στη δεύτερη junior ομάδα "Wild and Domestic Animals"Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο Νο. 40" περιοχή Oktyabrsky του Σαράτοφ Άμεση περίληψη.

Σύνοψη ενός μαθήματος για τον περιβάλλοντα κόσμο στην ομάδα ηλικιωμένων "Wintering Birds"Περίληψη ενός μαθήματος για τον περιβάλλοντα κόσμο στην ανώτερη ομάδα

Ήχοι [f], [f"], [v], [v"]

Μάθημα 1

Εμπέδωση ιδεών για οικόσιτα ζώα, τους εμφάνιση, τρόπος ζωής το χειμώνα, συνήθειες. Διευκρίνιση, επέκταση και ενεργοποίηση του λεξικού με θέμα «Κατοικίδια» (ζώο, αγελάδα, άλογο, κατσίκα, πρόβατο, γουρούνι, σκύλος, γάτα, κέρατα, χαίτη, οπλές, σιταποθήκη, στάβλος, σανός, χυλός, απόθεμα; σπιτικό, ζεστό, χρήσιμο, έξυπνο, ζωοτροφή, νερό, καθαρό, γάλα, μεταφορά , φυλάττω, πιάνω, δίνω, φέρνω).Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου (χρήση ουσιαστικών με επιθήματα -onok-, -emok-, -at-, -yat-).Ανάπτυξη φωνητικών παραστάσεων (διαφοροποίηση ήχων [v]-[f] σε λέξεις). Βελτίωση της συλλαβικής δομής των λέξεων (τρισύλλαβες λέξεις με μία κλειστή συλλαβή). Αυτοματοποίηση της προφοράς του ήχου [zh] σε ανοιχτές συλλαβές και λέξεις με αυτές.

Ανάπτυξη διαλογικού λόγου, ακουστική προσοχή, οπτική γνώση και εποικοδομητική πράξη, σκέψη, αρθρωτικές, λεπτές και αδρές ​​κινητικές δεξιότητες, συντονισμός λόγου με κίνηση.

Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί στόχοι. Διαμόρφωση δεξιοτήτων συνεργασίας, αλληλοκατανόησης, καλής θέλησης, ανεξαρτησίας, πρωτοβουλίας, υπευθυνότητας. Καλλιέργεια αγάπης και σεβασμού για τη φύση.

Εξοπλισμός.Ένας καμβάς στοιχειοθέτησης, ένα μαγνητόφωνο, μια κασέτα με ηχογράφηση των φωνών των κατοικίδιων ζώων, εικόνες αντικειμένων με εικόνες κατοικίδιων ζώων και των μωρών τους 1, φάκελοι με παζλ "Pets", σημειωματάριο Νο. 2 σύμφωνα με τον αριθμό των παιδιών, ένα δοχείο με μολύβια.

Προκαταρκτική εργασία.Δείτε διαφάνειες με εικόνες οικόσιτων ζώων και των μωρών τους. Κοιτάζοντας φωτογραφίες κατοικίδιων παιδιών και εργαζομένων νηπιαγωγείο. Μια συζήτηση για τα οφέλη των κατοικίδιων. Εκμάθηση δακτύλων γυμναστικής "Burenushka". Διαβάζοντας την ιστορία «The Blind Horse» του K. Ushinsky. Διαμόρφωση της έννοιας τονιζόμενη συλλαβήσε ατομικά μαθήματα με λογοθεραπευτή.

Η πρόοδος του μαθήματος

1. Οργανωτική στιγμή.[Ανακοίνωση του θέματος του μαθήματος. Δημιουργώντας ένα συναισθηματικά θετικό υπόβαθρο. Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής. Ενημέρωση του ονομαστικού λεξικού για το θέμα «Κατοικίδια». Επέκταση του λεξικού ρημάτων με θέμα «Κατοικίδια».]

1 Άγρια Ζωή. Στον κόσμο των ζώων. Τεύχος 1. - SPb.. CHILDHOOD-PRESS, 2005,

Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά στο γραφείο, οργανώνει έναν χαιρετισμό, προσφέρεται να καθίσουν στο τραπέζι και ανάβει το μαγνητόφωνο. Ηχούν φωνές ζώων. Ο λογοθεραπευτής απενεργοποιεί το μαγνητόφωνο.

Λογοθεραπευτής. Πού πήγαμε μόλις; Τι άκουσες εκεί;

Λογοθεραπευτής. Καταγράψτε τα.

Παιδιά. Αυτή γαβγίζει.

Λογοθεραπευτής. Και η γάτα;

Παιδιά. Νιαουρίζει.

Λογοθεραπευτής. Και το γουρούνι;

Παιδιά. Το γουρούνι γρυλίζει.

Παιδιά. Η αγελάδα φωνάζει: «Μου!»

Λογοθεραπευτής. Η αγελάδα γκρινιάζει. Παρακαλώ επαναλάβετε τη νέα λέξη. Τι κάνει η αγελάδα;

Παιδιά. Η αγελάδα γκρινιάζει.

Παιδιά. Φωνάζει: «Πήγαινε!»

Λογοθεραπευτής. Το άλογο γελάει. Παρακαλώ επαναλάβετε τη νέα λέξη. Τι κάνει το άλογο;

Παιδιά. Το άλογο γελάει.

Παιδιά. Το πρόβατο φωνάζει: «Μέλισσα».

Λογοθεραπευτής. Το πρόβατο φυσάει. Παρακαλώ επαναλάβετε τη νέα λέξη. Τι κάνει το πρόβατο;

Παιδιά. Το πρόβατο φυσάει.

Λογοθεραπευτής. Νομίζω ότι έχετε ήδη μαντέψει ότι σήμερα θα μιλήσουμε για τα κατοικίδια, πώς μοιάζουν, τι οφέλη προσφέρουν στον άνθρωπο, πώς τα φροντίζουν οι άνθρωποι.

2. Μιλήστε για κατοικίδιαΜε υποστήριξηεπί Εικόνες.[Εμπέδωση ιδεών για τα οικόσιτα ζώα, την εμφάνισή τους, τον τρόπο ζωής το χειμώνα, τις συνήθειες. Διευκρίνιση, επέκταση και ενεργοποίηση του λεξικού με θέμα «Κατοικίδια». Ανάπτυξη διαλογικού λόγου.]

Η λογοθεραπεύτρια τοποθετεί το άλμπουμ «Wild Nature. Στον κόσμο των ζώων».

Λογοθεραπευτής. Κοιτάξτε προσεκτικά τις εικόνες. Ποιους απεικονίζουν;

Παιδιά. Οι εικόνες απεικονίζουν οικόσιτα ζώα και τα μικρά τους: μια κατσίκα με ένα κατσίκι, ένα γουρούνι με γουρουνάκια, ένα πρόβατο και ένα κριάρι με ένα αρνί, ένα άλογο με ένα πουλάρι, έναν σκύλο, μια αγελάδα.

Παιδιά. Αγελάδα και άλογο.

Λογοθεραπευτής. Θυμηθείτε τα οφέλη που προσφέρουν αυτά τα ζώα.

1ο παιδί. Η αγελάδα δίνει στον άνθρωπο γάλα και κρέας.

2ο παιδί. Το άλογο μεταφέρει φορτία και βοηθά στο όργωμα της γης.

Λογοθεραπευτής. Ποια κατοικίδια θεωρούμε μέτρια σε μέγεθος;

Παιδιά. Πρόβατο, κριάρι, κατσίκα, γουρούνι.

Λογοθεραπευτής. Τι οφέλη προσφέρουν αυτά τα ζώα;

3ο παιδί. Ένα γουρούνι, ένα πρόβατο και ένα κριάρι δίνουν σε έναν άνθρωπο κρέας και δέρμα, και πρόβατα και ένα κριάρι παρέχουν επίσης μαλλί.

4ο παιδί. Μια κατσίκα παράγει πολύ υγιεινό γάλα, χνούδι και μαλλί.

Λογοθεραπευτής. Ποια κατοικίδια θεωρούμε μικρά;

Παιδιά. Ένας σκύλος και μια γάτα.

Λογοθεραπευτής. Πείτε μας πώς σας ωφελούν.

1ο παιδί. Ο σκύλος προστατεύει τον ιδιοκτήτη και το σπίτι του.

2ο παιδί. Μια γάτα σε ένα σπίτι του χωριού πιάνει ποντίκια.

Λογοθεραπευτής. Ένα άτομο φροντίζει τα κατοικίδια ζώα για αυτό. Το χειμώνα διατηρεί ζώα (αγελάδα, άλογο, πρόβατα, κριάρι, κατσίκα) σε ζεστό αχυρώνα, τους δίνει νόστιμο σανό και ζεστό νερό και αφαιρεί την κοπριά. Η γάτα μένει στο ζεστό σπίτι του ιδιοκτήτη. Το ρείθρο του σκύλου είναι μονωμένο για το χειμώνα και τοποθετείται σανό έτσι ώστε ο σκύλος να μην κρυώνει όταν κοιμάται στο έδαφος. Ένα άλογο είναι πολύ απαραίτητο στο χωριό. Θα βοηθήσει τον ιδιοκτήτη να φέρει καυσόξυλα από το δάσος, σανό από το χωράφι, να αποθηκεύσει σε στοίβες το καλοκαίρι και να μεταφέρει κοπριά στο χωράφι. Όλα τα κατοικίδια είναι απαραίτητα στον άνθρωπο. Τι είναι λοιπόν;

Παιδιά. Απαραίτητη.

Λογοθεραπευτής. Όλα φέρνουν οφέλη. Τι είναι λοιπόν;

Παιδιά. Χρήσιμος.

3. Εργασία με παζλ «Pets».[Ανάπτυξη οπτικής γνώσης, εποικοδομητική πράξη, σκέψη, λεπτές κινητικές δεξιότητες. Επέκταση και αποσαφήνιση του λεξικού με θέμα «Κατοικίδια».]

Η λογοθεραπεύτρια δίνει στα παιδιά φακέλους με παζλ που αποτελούνται από 8-10 κομμάτια.

Λογοθεραπευτής. Βγάλτε τα παζλ από τους φακέλους και συναρμολογήστε τις εικόνες. Οι εικόνες των κατοικίδιων στον πίνακα θα σας δώσουν ενδείξεις.

Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία.

Λογοθεραπευτής. Μπράβο. Αντιμετώπισες ένα δύσκολο έργο πολύ γρήγορα. Ποιος είναι στη φωτογραφία σου, Ντάσα; Βρείτε όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις για αυτό το ζώο που απαντούν στην ερώτηση "Ποιο;"

1ο παιδί. Αυτή είναι μια αγελάδα. Είναι μεγάλη, κερασφόρα, ουρά, έξυπνη, ευγενική.

Λογοθεραπευτής. Ποιος είναι ο δικός σου, Vanyusha; Διαλέξτε όσο το δυνατόν περισσότερα στρώματα σχετικά με αυτό το ζώο που απαντούν στην ερώτηση "Τι κάνει;"

2ο παιδί. Αυτός είναι ένας σκύλος. Προστατεύει, γαβγίζει, σερβίρει, κάνει φίλους.

Λογοθεραπευτής. Τώρα η Αρίνα θα ονομάσει το ζώο της και θα πει τι είναι.

3ο παιδί. Αυτό είναι ένα άλογο. Είναι μεγάλη, όμορφη, περήφανη, λεπτή, έξυπνη.

Λογοθεραπευτής. Κύριλλο, ονομάστε το ζώο σας και πείτε μας τι μπορεί να κάνει.

4ο παιδί. Είναι μια γάτα. Νιαουρίζει, γουργουρίζει, γυρίζει, πιάνει, πλένεται, παίζει.

Λογοθεραπευτής. Ολοκληρώσατε το έργο μου υπέροχα. Τοποθετήστε τα παζλ σε φακέλους και πηγαίνετε στο χαλάκι.

4. Γυμναστική δακτύλων “Burenushka”.[Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Συντονισμός λόγου με κίνηση.]

Η λογοθεραπεύτρια καλεί τα παιδιά να σταθούν κυκλικά στο χαλί και να κάνουν ασκήσεις με τα δάχτυλα.

Δώσε μου γάλα, Μπουρενούσκα, Δείχνουν πώς αρμέγεται μια αγελάδα.

Τουλάχιστον μια σταγόνα - στο κάτω μέρος.

Με περιμένουν γατάκια. Φτιάχνουν «μύτες» από τα δάχτυλα.

Παιδάκια.

Δώστε τους μια κουταλιά κρέμα Λυγίστε ένα δάχτυλο τη φορά

Λίγο τυρί κότατζ χέρια, ξεκινώντας από τα μικρά δάχτυλα, στο καθένα

Λάδια, πηγμένο γάλα, όνομα του γαλακτοκομικού προϊόντος.

Γάλα για χυλό. Αρμέγονται πάλι.

Δίνει υγεία σε όλους

Αγελαδινό γάλα.

Τσέχικο τραγούδι

5. Προφορά καθαρών ρήσεων.[Αυτοματοποίηση της προφοράς του ήχου [zh] σε ανοιχτές συλλαβές και λέξεις μαζί τους.]

Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να θυμηθούν πώς να προφέρουν σωστά τον ήχο [zh] και να προφέρουν σε όλους σε κύκλο, το ένα μετά το άλλο, καθαρά ρητά από το βιβλίο «Ας μιλήσουμε σωστά».

Λογοθεραπευτής. Τώρα επαναλάβετε μετά από μένα.

Φρύνος-φρύνος.

Τζα-τζα-τζα-λακκούβα.

Ζωντανός, ζωντανός, ζωντανός.

Zhi-zhi-zhi-μαχαίρια.

Jo-jo-jo-Zhora.

Jo-jo-jo-fresh.

Ίδιο-ίδιο-Ζένια.

Τα ίδια-ίδια-ήδη.

6. Εργαστείτε σε ένα τετράδιοΝο 2. [Ανάπτυξη φωνητικών αναπαραστάσεων (διαφοροποίηση ήχων [v]-[f] σε λέξεις).]

Ο λογοθεραπευτής προσκαλεί ξανά τα παιδιά στο τραπέζι, τους δίνει το τετράδιο Νο 2 και τοποθετεί ένα δοχείο με μολύβια στο τραπέζι.

Λογοθεραπευτής. Ανοίξτε τα σημειωματάρια σας. Ποια γράμματα είναι γραμμένα στην επάνω αριστερή γωνία της δεξιάς σελίδας;

Παιδιά. V, f, b, t.

Λογοθεραπευτής. Ποιες εικόνες βλέπετε δίπλα στα γράμματα;

Παιδιά. Ο καλλιτέχνης ζωγράφισε μια αγελάδα, φρούτα, ένα μπάνιο, ένα σακάκι.

Λογοθεραπευτής. Συνδεθείτε με τα γράμματα, φάεκείνες οι εικόνες των οποίων τα ονόματα περιέχουν τους ήχους [v], [f].

Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία.

Λογοθεραπευτής. Ποιες εικόνες συνέδεσες με το γράμμα γ;

1ο παιδί. Ένα μπάνιο και μια αγελάδα.

Λογοθεραπευτής. Ποιες εικόνες συνέδεσες με το γράμμα f;

2ο παιδί. Φρούτα και σακάκι.

Λογοθεραπευτής. Σκεφτείτε πώς να χρωματίσετε σωστά τις εικόνες και ξεκινήστε τη δουλειά.

Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία.

Λογοθεραπευτής. Κάνατε πολύ καλή δουλειά! Είμαι περήφανος για σένα! Κλείστε τα σημειωματάρια σας.

7. Άσκηση «Τηλέγραφος».[Βελτίωση της συλλαβικής δομής των λέξεων (τρισύλλαβες λέξεις με μία κλειστή συλλαβή).]

Ο λογοθεραπευτής αφήνει μακριά σημειωματάρια και μολύβια.

Λογοθεραπευτής. Μόλις χρωμάτισες μια αγελάδα. Ξέρεις το όνομα του μικρού της;

Παιδιά. Μοσχάρι.

Λογοθεραπευτής. Ας προφέρουμε καθαρά αυτή τη λέξη συλλαβή προς συλλαβή και ας την πατήσουμε. Στην τονισμένη συλλαβή πατάμε και το δεξί μας πόδι.

Παιδιά. Μοσχάρι.

Οι λέξεις γατάκι και αρνί προφέρονται με τον ίδιο τρόπο. Πρώτα, ο λογοθεραπευτής ανακαλύπτει ποιανού τα μικρά είναι.

8. Ασκήστε «Να είστε προσεκτικοί».[Ανάπτυξη ακοής λόγου. Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου (χρήση ουσιαστικών με επιθήματα -opok-, -enok-, -at-, -yat-).]

Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να πάνε πίσω στο χαλί, να τεντωθούν και μετά να καθίσουν σταυροπόδι.

Λογοθεραπευτής. Τώρα θέλω να ελέγξω πόσο προσεκτικός είσαι. Ακούστε το ποίημα "Οι φίλοι μου".

Στην αυλή μας

Πρόβατο και αρνί

Γουρουνάκι με γουρούνι

Και μια κατσίκα με ένα κατσίκι,

Καλό σκυλί Trezorka

Και η αγελάδα Ζόρκα,

Κουνέλια, μωρά κουνέλια,

Άλογο, πουλάρια.

Είναι όλοι καλοί

Τους αγαπώ όλους.

Ταΐζω κουνέλια

Θα σε ταΐσω το πρωί.

G. Ladonshchikov

Σε ποιον αναφέρεται αυτό το ποίημα;

Παιδιά. Σχετικά με τα κατοικίδια.

Λογοθεραπευτής. Καταγράψτε τα ονόματά τους.

Παιδιά. Πρόβατο, αρνί, γουρούνι, κατσίκι, σκύλος, αγελάδα, κουνέλια, άλογο.

Λογοθεραπευτής. Πρόστιμο. Τώρα αναφέρετε τα νεαρά οικόσιτα ζώα που αναφέρονται στο ποίημα.

Παιδιά. Γουρουνάκι, κατσικάκι, κουνέλια, πουλάρια. (Και τα λοιπά.)

Λογοθεραπευτής. Μπράβο!

9. Παιχνίδι "Treat the Animals" 1.[Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου.]

1 Nishcheva N. V.Παιχνίδι 5. - Αγία Πετρούπολη, «CHILDHOOD-PRESO, 2004.

Ο λογοθεραπευτής τοποθετεί ένα διάγραμμα χαλί μπροστά στα παιδιά, στο οποίο υπάρχουν επίπεδες εικόνες κατοικίδιων ζώων (κουνέλι, αγελάδα, γάτα, σκύλος), στερεώνει ένα φωτεινό κορδόνι δίπλα σε κάθε ζώο χρησιμοποιώντας Velcro και η δεύτερη στήλη τοποθετεί εικόνες «κεράσματα» (μια θημωνιά, ένα κεφάλι λάχανο, ένα κουτί γάλα και ένα ψάρι, ένα κόκαλο και ένα κομμάτι κρέας) (Εικ. 24).

Λογοθεραπευτής. Θυμηθείτε τι ταΐζει ένα άτομο τα κατοικίδια ζώα του. Επιλέξτε ένα ζώο κάθε φορά, τεντώστε ένα κορδόνι από αυτό στη λιχουδιά που προορίζεται για αυτό. Πείτε μας ποιον και τι κάνατε. Προσπαθήστε να πείτε την ιστορία με τον δικό σας τρόπο και να μην επαναλαμβάνεστε.

Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία και σχολιάζουν τις πράξεις τους.

1ο παιδί. Θα ταΐσω το σανό της αγελάδας.

2ο παιδί. Και θα κεράσω το κουνέλι με καρότα.

3ο παιδί. Στη γάτα μπορεί να δοθεί γάλα και ψάρι.

4ο παιδί. Και μπορείτε να περιποιηθείτε τον σκύλο σας με ένα κόκαλο και κρέας.

Λογοθεραπευτής. Τα πήγες καλά στην τελευταία σου εργασία.

10. Οργάνωση τέλους μαθήματος.[Αξιολόγηση της εργασίας των παιδιών.]

Ο λογοθεραπευτής αφαιρεί τη μηχανή χαλιών και καλεί τα παιδιά να απαριθμήσουν όλες τις εργασίες που εκτέλεσαν και να πουν τι τους ήταν ενδιαφέρον. Στη συνέχεια αξιολογεί τη δουλειά κάθε παιδιού ή καλεί τα παιδιά να το κάνουν μόνα τους.

Μάθημα 2

Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί στόχοι.Διευκρίνιση, ενεργοποίηση Καιενημέρωση του λεξικού με θέμα «Κατοικίδια». Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου (χρήση ουσιαστικών με προθέσεις, σχηματισμός συγγενών λέξεων). Ανάπτυξη φωνηματικής αντίληψης (διαφοροποίηση ήχων [v"]-[f"]). Ανάπτυξη της συντακτικής όψης του λόγου (εμπέδωση της έννοιας προσφορά).Αυτοματοποίηση της σωστής προφοράς του ήχου [zh] σε λέξεις με ανοιχτή συλλαβή και προτάσεις με αυτές τις λέξεις.

Διορθωτικοί και αναπτυξιακοί στόχοι.Ανάπτυξη αναπνοή ομιλίας, φωνημική επίγνωση, οπτική προσοχή, ακοή ομιλίας, συνεκτική ομιλία, σκέψη, άρθρωση, λεπτές και αδρές ​​κινητικές δεξιότητες, απτικές αισθήσεις.

Διαμόρφωση αμοιβαίας κατανόησης, καλής θέλησης, ανεξαρτησίας, πρωτοβουλίας, ευθύνης.

Εξοπλισμός.Πανί στοιχειοθέτησης, εκτυπωτής χαλιών, δοχείο με μολύβια, σημειωματάριο Νο. 1 ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών. ένα καλάθι γεμάτο με φασόλια, φιγούρες οικόσιτων ζώων και τα μικρά τους, επίπεδες εικόνες ενός δέντρου, ενός θάμνου, μια γέφυρα από κύβους, κίτρινες και καφέ σημαίες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, κάρτες με εικόνες ιχνών κατοικίδιων ζώων σε ένα πλευρά και συλλαβές στην άλλη πλευρά.

Προκαταρκτική εργασία Εκμάθηση του διαλόγου «Μικρό γατάκι, πού ήσουν;», ασκήσεις «Κουνέλια» με τη δασκάλα Εκτέλεση ασκήσεων αρθρωτικής γυμναστικής σε ατομικά μαθήματα με λογοθεραπευτή για προετοιμασία για παραγωγή ήχου [σελ].

Η πρόοδος του μαθήματος

1. Οργανωτική στιγμή.[Ανακοίνωση του θέματος του μαθήματος. Δημιουργώντας ένα συναισθηματικά θετικό υπόβαθρο. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, αισθήσεις αφής.]

Ο λογοθεραπευτής συναντά παιδιά στην πόρτα του γραφείου με ένα καλάθι στα χέρια. Περιέχει λαστιχένια ή πλαστικά ειδώλια κατοικίδιων που κρύβονται ανάμεσα στα φασόλια. Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να βάζουν εναλλάξ τα χέρια τους στο καλάθι και να βρουν ένα παιχνίδι εκεί. Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία και πηγαίνουν στο γραφείο.

2. Παιχνίδι «Find the Cubs».[Ανάπτυξη οπτικής προσοχής, βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου (χρήση απλών προθέσεων).]

Ο λογοθεραπευτής αφαιρεί το καλάθι.

Λογοθεραπευτής. Δείτε τα παιχνίδια που βγάλατε από το καλάθι. Ποιος είναι αυτός?

Παιδιά. Αυτά είναι κατοικίδια.

Λογοθεραπευτής. Ονόμασέ τους.

1ο παιδί. Έχω μια αγελάδα.

2ο παιδί. Γεια, είμαι κριός.

3ο παιδί. Έχω μια κατσίκα.

4ο παιδί. Έχω ένα κουνέλι.

Λογοθεραπευτής. Σημειώστε ότι όλα τα κατοικίδια είναι πολύ λυπημένα. Ξέρεις γιατί? Έχασαν τα μικρά τους. Κοιτάξτε γύρω σας και βοηθήστε τα ζώα να βρουν τα μωρά τους. Όταν βρείτε το μωρό του ζώου σας, πάρτε το ειδώλιο και πηγαίνετε στο τραπέζι.

Πριν από την έναρξη του μαθήματος, ο λογοθεραπευτής τοποθετεί ειδώλια μωρών κατοικίδιων σε ράφια σε ανοιχτές ντουλάπες. Τα παιδιά εκτελούν την εργασία του λογοθεραπευτή.

Λογοθεραπευτής. Τώρα πείτε μας πού κρύβονταν τα μικρά. Κατασκευάστε όμορφες προτάσεις.

1ο παιδί. Το μοσχάρι κρυβόταν κάτω από ένα δέντρο.

2ο παιδί. Το αρνί στάθηκε στη γέφυρα.

3ο παιδί. Ένα κατσικάκι κρυφοκοίταξε πίσω από έναν θάμνο.

4ο παιδί. Το κουνέλι καθόταν σε ένα κουτί.

Λογοθεραπευτής. Τοποθετήστε τα ειδώλια ζώων και τα μωρά τους στη μέση του τραπεζιού.

3. Άσκηση «Οικογένεια λέξεων».[Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου (σχηματισμός συγγενών λέξεων). Ανάπτυξη της συντακτικής πλευράς του λόγου (εμπέδωση της έννοιας προσφορά).]

Τα παιδιά τοποθετούν ειδώλια ζώων και τα μωρά τους στη σειρά στο τραπέζι.

Λογοθεραπευτής. Κοίτα προσεκτικά. Ποιο ζώο είναι το περίεργο και γιατί;

Παιδιά. Ένα επιπλέον κουνελάκι και ένα λαγουδάκι γιατί δεν έχουν κέρατα. Και όλα τα άλλα ζώα έχουν κέρατα.

Ο λογοθεραπευτής αφαιρεί τα ειδώλια κουνελιού και μωρού κουνελιού.

Λογοθεραπευτής. Ας σχηματίσουμε μια οικογένεια λέξεων από τη λέξη κέρατα,και για να το κάνετε αυτό, συγκρίνετε τα κέρατα όλων αυτών των ζώων και τα μικρά τους. Τι είδους κέρατα έχουν ένα κατσικάκι, ένα μοσχάρι και ένα αρνί;

1ο παιδί. Έχουν μικρά κέρατα και κέρατα.

Λογοθεραπευτής. Το κριάρι έχει τα μεγαλύτερα κέρατα. Πώς μπορούν να ονομαστούν;

2ο παιδί. Ροζίστσι.

Λογοθεραπευτής. Όλα αυτά τα ζώα και τα μικρά τους έχουν κέρατα. Τι είναι αυτά τα ζώα;

3ο παιδί. Αυτός που έχει κέρατα.

Λογοθεραπευτής. Ξέρετε τι χρησιμοποιούν τα αγόρια για να μάθουν πώς να πυροβολούν με ακρίβεια έναν στόχο; Το όνομα αυτού του στοιχείου προέρχεται επίσης από τη λέξη κέρατα.

4ο παιδί. Τα αγόρια πυροβολούν από σφεντόνα.

Λογοθεραπευτής. Σωστά. Ας παραθέσουμε όλες τις λέξεις που σχηματίσαμε από τη λέξη κέρατα.

Παιδιά. Κέρατα, πρόσωπα, κερασφόρα, σφεντόνα.

Λογοθεραπευτής. Ας φτιάξουμε προτάσεις με αυτές τις λέξεις.

Αν τα παιδιά δυσκολεύονται, ο λογοθεραπευτής τα βοηθά με ερωτήσεις.

1ο παιδί. Το μοσχάρι, το κατσίκι και το αρνί έχουν μικρά κέρατα.

2ο παιδί. Το κριάρι έχει μεγάλα κατσαρά πρόσωπα.

3ο παιδί. Η αγελάδα, η κατσίκα και το κριάρι είναι κατοικίδια ζώα με κέρατα.

4ο παιδί. Τα αγόρια μαθαίνουν να πυροβολούν από σφεντόνα.

4. Εργασία στο τετράδιο Νο 1.[Πρόληψη διαταραχών γραφής. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.]

Ο λογοθεραπευτής αφαιρεί τα ειδώλια των ζώων και των μωρών τους, μοιράζει τετράδια στα παιδιά και τοποθετεί ένα δοχείο με μολύβια στο τραπέζι.

Λογοθεραπευτής. Ανοίξτε τα σημειωματάρια σας εκεί που βρίσκεται ο σελιδοδείκτης. Κοιτάξτε τη σωστή σελίδα. Ποιον απεικόνισε ο καλλιτέχνης;

Παιδιά. Άλογο, σκύλος και γάτα.

Λογοθεραπευτής. Σωστά. Ακούστε έναν γρίφο για ένα από αυτά τα ζώα.

Το ζωντανό κάστρο γκρίνιαξε

Ξάπλωσε απέναντι από την πόρτα.

Παιδιά. Αυτός είναι ένας σκύλος.

Λογοθεραπευτής. Σωστά. Πάρτε ένα γκρι μολύβι, χαράξτε το περίγραμμα του σκύλου, χρωματίστε το, σχεδιάστε το μάτι του.

Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία.

Λογοθεραπευτής. Τώρα περιγράψτε το άλογο με ένα καφέ μολύβι και τη γάτα με ένα πορτοκαλί μολύβι.

Τα παιδιά ανιχνεύουν εικόνες κατοικίδιων ζώων κατά μήκος του περιγράμματος. Ο λογοθεραπευτής αξιολογεί τη δουλειά τους και τους δίνει αυτοκόλλητα στο τετράδιό τους για τις προσπάθειές τους. Τα παιδιά κλείνουν τα τετράδιά τους. Ο λογοθεραπευτής αφαιρεί το δοχείο με μολύβια και σημειωματάρια.

5. Άσκηση «Κουνέλια».[Ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων, συντονισμός λόγου με κίνηση.]

Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά στο χαλί, τα καλεί να σταθούν σε κύκλο και να εκτελέσουν μια οικεία άσκηση.

Επισκεφτήκαμε το αγρόκτημα

Είδαμε λευκά κουνέλια.

Ευκίνητα κουνελάκια

δάχτυλα.
Μετά πήγαν για ύπνο Ξαπλώνουν.

Στριφογύριζαν Στριφογυρίζουν.

Στο βοτανόσπιτο.

Χτύπησαν τα πόδια τους. Χτυπάνε τα χέρια τους.

Τσίριξαν εύθυμα. Χτυπάνε τα πόδια τους.

Είμαστε τα ζώα Περπατούν σε κύκλο, πιασμένοι χέρι χέρι.

Όχι σκληρό γρασίδι - θα το πάρουμε για το τριφύλλι...

Μεγαλώνω Πηδάνε σε κύκλο, βγάζοντας «αυτιά».

Με λεπτή γούνα, δάχτυλα.

Με στρογγυλές ουρές.

Κ. Κουμπιλίνσκας

6. Διάλογος «Μικρό γατάκι, πού ήσουν;»[Ανάπτυξη της προσωδιακής πλευράς του λόγου (διαύγεια λεξιλογίου, τονική εκφραστικότητα).!

Η λογοθεραπεύτρια καλεί τα παιδιά να θυμηθούν τον διάλογο που έμαθαν με τους δασκάλους τους. Χωρίζει τα παιδιά σε ζευγάρια και καλεί κάθε ζευγάρι να αφηγηθεί τον διάλογο εκφραστικά. Ο λογοθεραπευτής καθορίζει το καλύτερο.

Γατάκι, πού ήσουν;

Στο μύλο.

Μικρή γατούλα, τι έκανε εκεί;

Τρίβω αλεύρι.

Γατάκι, με τι αλεύρι έψησες;

Μπισκότα μελόψωμο.

Γατάκι, με ποιον έφαγες μελόψωμο;

Μην τρώτε μόνοι σας! Μην τρώτε μόνοι σας! Λαϊκό παιχνίδι

7. Άσκηση «Πολύχρωμες σημαίες».[Ανάπτυξη φωνηματικής αντίληψης (διαφοροποίηση ήχων [v"]-[f"]).

Τα παιδιά στέκονται στο χαλί με το πρόσωπο του λογοθεραπευτή. Η λογοθεραπεύτρια δίνει στα παιδιά σημαίες δύο χρωμάτων.

Λογοθεραπευτής. Τώρα θέλω να ελέγξω πώς μπορείτε να διακρίνετε τους ήχους [v"] - [f"] σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις. Αν ακούσετε τον ήχο [v"], τότε σηκώστε την κίτρινη σημαία και αν ακούσετε τον ήχο [φά"],στη συνέχεια σηκώστε την καφέ σημαία.

Ο λογοθεραπευτής προφέρει μια αλυσίδα από συλλαβές, λέξεις, προτάσεις και τα παιδιά σηκώνουν τις αντίστοιχες σημαίες.

Λογοθεραπευτής. Vi, ve, fi, vy, fe, fe. Κουβάς, φιλέτο, φιγούρα, φως, γαρίδες, πατάτα. Η Σβέτα λατρεύει να κάνει ποδήλατο. Η Φήμα έπινε κομπόστα από χουρμάδες.

8. Γυμναστική άρθρωσης.[Ανάπτυξη αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων. Προετοιμασία της αρθρωτικής συσκευής για την παραγωγή του ήχου [r].]

Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά στον καθρέφτη, ελέγχει ότι κάθονται σωστά και βλέπουν καθαρά το πρόσωπό τους και το πρόσωπο του λογοθεραπευτή στον καθρέφτη.

Λογοθεραπευτής. Ας κάνουμε μερικές ασκήσεις άρθρωσης γυμναστικής. Η πρώτη άσκηση ονομάζεται "Μανιτάρι". Ανοίξτε το στόμα σας διάπλατα, ρουφήξτε τη γλώσσα σας στην οροφή του στόματός σας. Κρατήστε πατημένο όσο μετράω μέχρι το 10.

Εκτελούμενη άσκηση 3-4 φορές. Μετά από κάθε παράσταση, ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να καταπιούν το σάλιο και να ξεκουραστούν.

Λογοθεραπευτής. Η επόμενη άσκηση "Horse" σας είναι πολύ γνωστή. Ανοίξτε το στόμα σας διάπλατα και σιγά-σιγά κάντε κλικ στη γλώσσα σας, σαν ένα άλογο να χτυπά τις οπλές του.

Η άσκηση εκτελείται για 20-30 δευτερόλεπτα. Κάθε 10 δευτερόλεπτα, ο λογοθεραπευτής ζητά από τα παιδιά να ξεκουραστούν, να καταπιούν το σάλιο και να χαλαρώσουν.

Λογοθεραπευτής. Και η τελευταία άσκηση ονομάζεται "Machine Gun". Ανοίξτε το στόμα σας διάπλατα, τοποθετήστε την άκρη της γλώσσας σας πίσω άνω δόντια, στα φυμάτια, πες γρήγορα: «d-d-d-d-d», σαν να γράφετε από πολυβόλο.

Η άσκηση εκτελείται επίσης για 20-30 δευτερόλεπτα. Κάθε 10 δευτερόλεπτα, ο λογοθεραπευτής ζητά από τα παιδιά να ξεκουραστούν, να καταπιούν το σάλιο και να χαλαρώσουν.

9. Άσκηση «Επαναλάβετε μετά από μένα».[Αυτοματοποίηση της σωστής προφοράς του ήχου [zh] σε λέξεις με ανοιχτή συλλαβή και προτάσεις με αυτές τις λέξεις.]

Τα παιδιά παραμένουν στον καθρέφτη. Ο λογοθεραπευτής κάθεται σε μια μικρή καρέκλα πίσω τους.

Λογοθεραπευτής. Τώρα θυμηθείτε πώς να προφέρετε σωστά τον ήχο [zh]. Πες το.

Λογοθεραπευτής. Ας κάνουμε την άσκηση «Repeat after me». Θα επαναλαμβάνετε εκ περιτροπής συλλαβές, λέξεις, προτάσεις μετά από μένα, παρακολουθώντας την προφορά του ήχου [zh].

Λογοθεραπευτής. Zha-zhi-zhe-zhu-zhu, φρύνος, κρίμα, σκαντζόχοιροι, τρέξιμο, ζωντανή, εμφάνιση, Zhenya, σεβασμός, έγκαυμα, βελανίδι, σκαθάρι, περίπατος, γιασεμί, ζώο, άρκευθος, βλέπε, μαρμελάδα. Ο σκαντζόχοιρος έχει έναν σκαντζόχοιρο. Η Zhenya είναι σκιέρ. Η Zhanna έχει νέες πιτζάμες. Οι πυροσβέστες πηγαίνουν σε φωτιά. Ο Ζόρα ακονίζει τα μαχαίρια.

Ο λογοθεραπευτής αξιολογεί τη δουλειά των παιδιών.

10. Παιχνίδι «Ίχνη στο χιόνι».[Ανάπτυξη οπτικής προσοχής και αντίληψης, βελτίωση της ικανότητας σύνθεσης και ανάγνωσης λέξεων με συμπληρωμένα γράμματα.]

Ο λογοθεραπευτής προσκαλεί τα παιδιά στο χαλί, στο οποίο επισυνάπτονται ξεχωριστά εικόνες από ίχνη οικόσιτων ζώων.

Λογοθεραπευτής. Κοίτα, τα κατοικίδια άφησαν ίχνη στο χιόνι. Επιλέξτε δύο πανομοιότυπα ίχνη και σκεφτείτε ποιος τα άφησε.

1ο παιδί. Νομίζω ότι αυτά τα σημάδια τα άφησε μια γάτα.

2ο παιδί. Και βρήκα ίχνη αλόγων.

3ο παιδί. Έχω ίχνη σκύλου.

4ο παιδί. Έχω ίχνη κουνελιών γιατί μοιάζουν με ίχνη λαγού.

Λογοθεραπευτής. Μπράβο! Δεν πίστευα καν ότι θα ολοκληρώσατε αυτή την εργασία τόσο εύκολα. Αλλά δεν είναι μόνο αυτό. Τα ζώα έχουν ετοιμάσει έναν γρίφο για εσάς. Αναποδογυρίστε τις κάρτες με ίχνη και συλλαβές πίσω πλευράσυνθέτουν λέξεις. Διάβασε τα.

Τα παιδιά φτιάχνουν λέξεις, τις τοποθετούν σε έναν καμβά στοιχειοθέτησης και διαβάζουν.

1ο παιδί. Φαν-τικ.

2ο παιδί. Πουλόβερ.

3ο παιδί. Λούτρο.

4ο παιδί. Καναπές.

Λογοθεραπευτής. Εξαιρετική!

11. Οργάνωση τέλους μαθήματος. [Αξιολόγηση της εργασίας των παιδιών.]

Ο λογοθεραπευτής αφαιρεί τις κάρτες από τη μηχανή χαλιών και καλεί τα παιδιά να πουν τι έκαναν σήμερα. Στη συνέχεια, ζητά από τα παιδιά να ονομάσουν αυτόν που εκτέλεσε καλύτερα τις εργασίες, ήταν προσεκτικός και γρήγορος. Ο λογοθεραπευτής είναι σίγουρο ότι θα ενθαρρύνει όλα τα παιδιά.

Μάθημα 3

Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί στόχοι.Ενεργοποίηση και ενημέρωση λεξικού με θέμα «Κατοικίδια». Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου. Βελτίωση της ικανότητας της συλλαβικής ανάλυσης των λέξεων. Ανάπτυξη της συντακτικής πλευράς του λόγου (εμπέδωση της έννοιας προσφορά,δημιουργία προτάσεων με βάση εικόνες). Βελτίωση της ικανότητας συναισθηματικής μετάδοσης του χαρακτήρα ενός τραγουδιού, να τονίζει καθαρά μια μελωδία, να αρθρώνει σωστά, να προφέρει καθαρά τις λέξεις, να τραγουδά σόλο και σε σύνολο.

Διορθωτικοί και αναπτυξιακοί στόχοι.Ανάπτυξη οπτικής προσοχής και αντίληψης, αρθρωτικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί στόχοι.Διαμόρφωση αμοιβαίας κατανόησης, καλής θέλησης, ανεξαρτησίας, πρωτοβουλίας, ευθύνης.

Εξοπλισμός.Ένας καμβάς στοιχειοθέτησης, ένας μαγνητικός πίνακας, επίπεδες εικόνες κατοικίδιων ζώων για έναν εκτυπωτή χαλιών, εικόνες με εικόνες κατοικίδιων ζώων 1, μια ασπρόμαυρη εικόνα "Μια κατσίκα με παιδιά" από ένα βιβλίο ζωγραφικής σύμφωνα με τον αριθμό των παιδιών, ένα δοχείο με μολύβια , ένα μαγνητόφωνο, μια κασέτα με ηχογράφηση της μουσικής συνοδείας του τραγουδιού " Horse", κάρτες με λέξεις για τη δημιουργία προτάσεων.

Προκαταρκτική εργασία.Τραγουδώντας το τραγούδι "Horse" με τον μουσικό διευθυντή.

Η πρόοδος του μαθήματος

1. Οργανωτική στιγμή.[Βελτίωση της ικανότητας της συλλαβικής ανάλυσης των λέξεων.]

Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά στο γραφείο, οργανώνει έναν χαιρετισμό και προσφέρεται να πάνε στο χαλί.

1 NishchevaN. ΣΕ.Κατοικίδια. Βιβλίο ζωγραφικής - SPb., ΠΑΙΔΙΚΟΣ ΤΥΠΟΣ, 2005

Λογοθεραπευτής. Κοιτάξτε τις φωτογραφίες των κατοικίδιων ζώων, θυμηθείτε τα ονόματά τους. Τώρα ολοκληρώστε την ακόλουθη εργασία. Ονομάστε δύο ζώα των οποίων τα ονόματα έχουν μόνο μία συλλαβή, Vadik.

1ο παιδί. Αυτό είναι ένα άλογο και μια γάτα.

Λογοθεραπευτής. Ονομάστε δύο ζώα των οποίων τα ονόματα έχουν δύο συλλαβές, Nastenka.

2ο παιδί. Αυτό είναι ένα κριάρι και ένα πρόβατο.

Λογοθεραπευτής. Και ονομάζεις δύο ζώα των οποίων τα ονόματα έχουν δύο συλλαβές, Κύριλλο.

3ο παιδί. Αυτό είναι μια κατσίκα και ένα γουρούνι.

Λογοθεραπευτής. Και ονομάζεις δύο ζώα των οποίων τα ονόματα έχουν τρεις συλλαβές, Arisha.

4ο παιδί. Αυτό είναι μια αγελάδα και ένας σκύλος.

Λογοθεραπευτής. Πρόστιμο. Μπράβο.

2. Παιχνίδι "Ποιος λείπει;"[Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου (χρησιμοποιώντας ουσιαστικά στη γενική περίπτωση).]

Η λογοθεραπεύτρια καλεί τα παιδιά να καθίσουν σταυροπόδι στο χαλί μπροστά από το χαλί.

Λογοθεραπευτής. Ας παίξουμε το παιχνίδι "Ποιος λείπει;" Κοιτάξτε ξανά προσεκτικά τις εικόνες των ζώων. Τώρα σκάσε, κλείσε τα μάτια σου.

Ο λογοθεραπευτής αφαιρεί μία εικόνα.

Λογοθεραπευτής. Ποιος λείπει; Ξεκινήστε την απάντησή σας με χαμένος.

1ο παιδί. Το κριάρι έφυγε.

Ο λογοθεραπευτής επιστρέφει την εικόνα του κριαριού στη θέση του και αφαιρεί την εικόνα ενός άλλου ζώου όταν τα παιδιά κλείνουν ξανά τα μάτια τους. Το παιχνίδι παίζεται πολλές φορές, ώστε όλα τα παιδιά να απαντούν εναλλάξ στην ερώτηση του λογοθεραπευτή.

3. Άσκηση «Κάνε μια πρόταση».[Ανάπτυξη της συντακτικής πλευράς του λόγου (εμπέδωση της έννοιας προσφορά,δημιουργία προτάσεων με βάση εικόνες).]

Ο λογοθεραπευτής προσκαλεί τα παιδιά στο τραπέζι και τους δίνει εικόνες.

Λογοθεραπευτής. Και τώρα σας προτείνω να φτιάξετε προτάσεις για ζώα με βάση αυτές τις εικόνες.

1ο παιδί. Ένα γουρούνι τρώει λαχανικά από μια μεγάλη ξύλινη γούρνα.

2ο παιδί. Η γάτα χτύπησε και έσπασε μια κανάτα με γάλα.

3ο παιδί. Ένα άλογο με μια κίτρινη χαίτη στέκεται σε έναν στάβλο σε έναν στάβλο.

4ο παιδί. Ο μαύρος σκύλος έχει μια ουρά δαχτυλίδι και ένα λευκό στήθος.

Εάν τα παιδιά κάνουν προτάσεις που δεν έχουν διευρυνθεί, ο λογοθεραπευτής προτείνει να τις επεκτείνουν χρησιμοποιώντας ερωτήσεις: «Από ποια γούρνα τρώει το γουρούνι; Τι ήταν στην κανάτα που χτύπησε η γάτα; Πού είναι το άλογο με την κίτρινη χαίτη; Τι χρώμα έχει το στήθος του σκύλου;»(Και ούτω καθεξής.)

4. Άσκηση «Βρες τα παιδιά».[Ανάπτυξη οπτικής προσοχής, αντίληψης, λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.]

Ο λογοθεραπευτής αφαιρεί τις εικόνες και μοιράζει άλλες στα παιδιά, τις οποίες θα πρέπει να χρωματίσουν, και τοποθετεί ένα δοχείο με μολύβια στο τραπέζι.

Λογοθεραπευτής. Δείτε τις εικόνες και βοηθήστε την κατσίκα να βρει όλα τα παιδιά. Πόσα παιδιά βλέπετε;

Παιδιά. Βλέπουμε τρία παιδιά.

Λογοθεραπευτής. Παρακολουθήστε τα ζωγραφισμένα παιδιά με ένα απλό μολύβι και μετά χρωματίστε τα. Τι μπορεί να είναι;

Παιδιά. Μπορούν να είναι γκρι, μαύρα, στίγματα.

Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία.

Λογοθεραπευτής. Στο σπίτι, μπορείτε να χρωματίσετε την εικόνα μέχρι το τέλος και να τη δώσετε στη μαμά ή τον μπαμπά, αλλά τώρα ας χαλαρώσουμε.

5. Γυμναστική δακτύλων “Burenushka”.[Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, συντονισμός λόγου με κίνηση. (Επανάληψη. Δείτε: Μάθημα 1. Θέμα «Κατοικίδια».)] 1

6. Τραγουδώντας το τραγούδι «Horse».[Βελτίωση της ικανότητας για συναισθηματική μετάδοση του χαρακτήρα ενός τραγουδιού, για ξεκάθαρο τονισμό μιας μελωδίας, για σωστή άρθρωση, για καθαρή προφορά λέξεων,

1 Gavrisheva L. B., Nishcheva N. V.Λογοθεραπεία άσματα - SPb., ΠΑΙΔΙΚΟΣ ΤΥΠΟΣ, 2005

τραγουδήστε σόλο και σε σύνολο.]

Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να σταθούν ελεύθερα στο χαλί και ενεργοποιεί μια ηχογράφηση μουσικής συνοδείας. Τα παιδιά τραγουδούν ένα γνώριμο τραγούδι μαζί με τον λογοθεραπευτή.

Οι οπλές χτυπάνε δυνατά,

Το άλογο πάει στο ποτάμι να πιει.

Το άλογο έχει μια χνουδωτή ουρά,

Σαν το κοτσιδάκι μου. Ν. Νίσσεβα

7. Γυμναστική άρθρωσης.[Ανάπτυξη αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων. Προετοιμασία της αρθρωτικής συσκευής για την παραγωγή του ήχου [r]. (Επανάληψη. Δείτε: Μάθημα 2. Θέμα «Κατοικίδια».)]

Ο λογοθεραπευτής προσκαλεί τα παιδιά στον καθρέφτη, ελέγχει ότι κάθονται σωστά και βλέπουν καθαρά το πρόσωπό τους και το πρόσωπο του λογοθεραπευτή στον καθρέφτη. Εκτελέστε τις ασκήσεις που ασκήθηκαν στο προηγούμενο μάθημα.

8. Άσκηση «Επαναλάβετε μετά από μένα».[Αυτοματοποίηση της σωστής προφοράς του ήχου [zh] σε προτάσεις. (Επανάληψη. Δείτε: Μάθημα 2. Θέμα «Κατοικίδια».)]

Τα παιδιά παραμένουν στον καθρέφτη. Ο λογοθεραπευτής κάθεται σε μια μικρή καρέκλα πίσω τους. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν μετά το τέλος του λογοθεραπευτή προτάσεις από το βιβλίο «Ας μιλήσουμε σωστά» (σελ. 35).

9. Άσκηση «Φτιάξε και διάβασε μια πρόταση».[Βελτίωση της ικανότητας ανάγνωσης προτάσεων με συμπληρωμένα γράμματα.]

Ο λογοθεραπευτής προσκαλεί τα παιδιά σε έναν μαγνητικό πίνακα στον οποίο υπάρχουν κάρτες με λέξεις για προτάσεις και κάρτες με τελείες.

Λογοθεραπευτής. Διαβάστε τις λέξεις στις κάρτες.

Παιδιά. Στο Anya's, στο Dima's, κάτω από τη βελανιδιά, υπάρχει βαμβάκι, ένας σκύλος, μια γάτα, στο σπίτι.

Λογοθεραπευτής. Επιλέξτε δύο κάρτες, φτιάξτε προτάσεις στον πίνακα και διαβάστε τις. Μην ξεχνάτε να βάζετε τελεία στο τέλος κάθε πρότασης.

1ο παιδί. Η Anya έχει έναν Μεγάλο Δανό.

2ο παιδί. Υπάρχει μια γάτα κάτω από τη βελανιδιά.

3ο παιδί. Η Ντίμα είναι στο σπίτι.

4ο παιδί. Εδώ είναι λίγο βαμβάκι.

Λογοθεραπευτής. Εξαιρετική! Μπράβο!

10. Τέλος μαθήματος.[Αξιολόγηση της εργασίας των παιδιών.]

Ο λογοθεραπευτής αφαιρεί τις κάρτες με λέξεις και καλεί τα παιδιά να αναφέρουν τι έκαναν και ποιες εργασίες τους ενδιέφερε να κάνουν. Μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να αξιολογήσουν το ένα το έργο του άλλου.

Μάθημα 4

Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί στόχοι.Διευκρίνιση, ενεργοποίηση και ενημέρωση του λεξικού με θέμα «Κατοικίδια». Βελτίωση της ικανότητας υποβολής ερωτήσεων. Μαθαίνουμε να γράφουμε μια ιστορία βασισμένη σε μια εικόνα. Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου (σχηματισμός σχετικών επιθέτων).

Διορθωτικοί και αναπτυξιακοί στόχοι.Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου, σκέψης, μνήμης, ακοής λόγου, οπτικής προσοχής και αντίληψης, δημιουργικής φαντασίας, γενικής, λεπτής και αρθρωτικής κινητικότητας, συντονισμός λόγου με κίνηση.

Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί στόχοι.Καλλιέργεια μιας στάσης φροντίδας απέναντι στη ζωντανή φύση.

Εξοπλισμός. Ζωγραφική «Αγελάδα με μοσχάρια και ταύρο» 1, θεματικές εικόνες με εικόνες οικόσιτων ζώων, μπάλα. πιπίλες τοποθετημένες σε σπάτουλες, ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών σε κλειστό δοχείο, δοχείο για χρησιμοποιημένες πιπίλες.

Προκαταρκτική εργασία.Απομνημόνευση γρίφων για μια αγελάδα και ένα μοσχάρι, ασκήσεις "Εγώ, μωρό μου, βόσκω την Burenushka" με δασκάλους, εξάσκηση της άσκησης "Μπαλαλάικα" σε ατομικά μαθήματα με έναν λογοθεραπευτή.

1 Κόσμος της φύσης. Των ζώων. - Αγία Πετρούπολη. ,ΠΑΙΔΙΚΟ ΤΥΠΟ, 20О4.

Η πρόοδος του μαθήματος

Σχετική πληροφορία.