7.2. Compoziția calităților volitive Când vorbesc despre compoziția calităților volitive, mă refer la totalitatea lor (cantitatea lor, diferențele și conexiunile dintre ele). Diverși autori identifică de la 10 la 34 de trăsături de personalitate volitivă (N.F. Dobrynin, V.K. Kalin, S.A. Petukhov, A.Ts. Puni, P.A. Rudik, R.

7.3. Structura și caracteristicile generale ale calităților volitive P. A. Rudik a remarcat că „...studiul trăsăturilor structurale ale calităților volitive ale unei persoane are ca rezultat o justificare psihologică științifică a mijloacelor și metodelor de cultivare a acestor calități. Dincolo de asta

7.4. De ce depinde nivelul de manifestare a calităților voliționale Nivelul de manifestare a calităților voliționale, așa cum am menționat deja, este determinat nu numai de factori constanți (capacitatea de a exercita voința, care, din păcate, nu poate fi măsurată, caracteristici tipologice,

7.6. Clasificări ale calităților volitive După cum notează V.K Kalin, a apărut o situație despre care putem spune: cât mai mulți autori, atâtea clasificări. De exemplu, F. N. Gonobolin a împărțit calitățile voliționale în două grupuri asociate cu activitate și inhibiție

Capitolul 8. Caracteristicile calităților volitive individuale

9.3. Modificări legate de vârstă în calitățile volitive Modificările legate de vârstă în calitatea volitivă a răbdării au fost studiate de M. N. Ilyina. De la 7 la 16 ani inclusiv, răbdarea a crescut: la fete - cu 96%, la băieți - cu 130%. Cu toate acestea, principala creștere a răbdării a avut loc odată cu vârsta

12.3. Dezvoltarea calităților volitive Formarea moralității este o condiție necesară, dar nu suficientă pentru manifestarea calităților volitive, de aceea sarcina dezvoltării lor poate deveni o sarcină independentă. Din păcate, în această chestiune, psihologi, profesori și părinți

Capitolul 13. Metode de studiu a calităţilor volitive 13.1. Ce încearcă ei să măsoare Există opinii diferite cu privire la ce fenomene volitive specifice sunt măsurate folosind metodele dezvoltate.V. A. Ivannikov, de exemplu, crede că ei măsoară efortul volițional și se plânge că

13.2. Dificultăți în studierea calităților volitive Vorbind despre metodologia de studiu a sferei voliționale a personalității, V.K Kalin notează câteva puncte care determină dificultățile în studiul calităților volitive. Primul punct este discrepanța dintre gradul de tensiune volițională și eficacitatea acestuia.

13.3. Metode de studiere a calităților volitive Studiul calităților personale, inclusiv cele volitive, se rezumă la dezvoltarea metodelor de obținere a datelor L -, Q -, T -, unde L (date din înregistrarea vieții) este o descriere a calităților conform lor „ manifestări de viață”, Q (date chestionar) - date obținute prin metoda anchetei, T

Aplicație. Metode de studiu a calităților volitive

1. Metode de evaluare și autoevaluare a calităților volitive Testul „Autoevaluarea puterii de voință” Tehnica este descrisă de N. N. Obozov și este destinată unei descrieri generalizate a manifestării voinței Instrucțiuni. Se poate răspunde la cele 15 întrebări date: „da” - 2 puncte, „nu știu” sau

Metodologia „Analiza psihologică a dezvoltării calităților volitive ale sportivilor” Metodologia a fost elaborată de B. N. Smirnov pentru a evalua dezvoltarea calităților volitive la un sportiv în funcție de gradul de formare a abilităților volitive1. Capacitatea de a stabili scopuri și obiective clare: a) Am

Metodologie „Folosirea metodei observației pentru a evalua calitățile volitive” Metoda a fost dezvoltată de A. I. Vysotsky O descriere destul de completă a activității volitive a subiectului poate fi obținută prin observarea persistenței, inițiativei, hotărârii, independenței,

8. Diagnosticul neurodinamic al calităților volitive În paragraful 5.6 s-a arătat că astfel de calități volitive precum răbdarea, curajul, determinarea sunt strâns legate de caracteristicile tipologice ale proprietăților sistemului nervos - forță, mobilitate și echilibru.

Tehnica a fost dezvoltată de N.E. Istanbulova. Subiecților li se cere să evalueze nivelul de dezvoltare al propriilor calități voliționale: dăruire, perseverență și perseverență, curaj și determinare, inițiativă și independență, autocontrol și rezistență.

Fiecare chestionar vă permite să diagnosticați doi parametri de calitate volitivă: severitatea și generalizarea. Prin expresivitatea calității înțelegem prezența și stabilitatea manifestării principalelor sale trăsături, prin generalizare - universalitatea calității, adică amploarea manifestării acesteia în diverse situații de viață și tipuri de activități.

Instrucțiuni:„Citește cu atenție fiecare hotărâre. Gândește-te cât de tipic este pentru tine. Pe baza acestui lucru, selectați răspunsul potrivit dintre cele cinci opțiuni propuse și puneți numărul acestuia în protocol opus numărului judecății corespunzătoare.

Răspunsuri posibile: „Asta nu se întâmplă”, „Poate că nu este adevărat”, „Poate”, „Probabil da”, „Sunt sigur că da”.

După ce ați răspuns la întrebările din primul chestionar („Angajament”), treceți la următorul și așa mai departe până la final, până când completați întregul protocol rezumat.

Textul chestionarului

Determinare

1. Când încep orice sarcină, înțeleg întotdeauna clar ce vreau să obțin.
2. Eșecul într-o competiție mă motivează să mă antrenez cu vigoare reînnoită.
3. Interesele mele sunt instabile; încă nu pot determina spre ce să mă străduiesc în viață.
4. Am o idee clară despre ceea ce vreau să învăț la institut.
5. În timpul antrenamentului, mă plictisesc repede să lucrez strict conform planului.
6. Dacă îmi stabilesc un anumit obiectiv, atunci mă străduiesc constant să-l ating, indiferent cât de dificil ar fi.
7. În fiecare sesiune de antrenament mi-am propus obiective specifice.
8. Când nu reușesc, sunt întotdeauna depășit de îndoieli dacă merită să continui ceea ce am început.
9. Planificarea clară a muncii nu este tipică pentru mine.
10. Rareori mă gândesc la cum pot aplica cunoștințele pe care le dobândesc la institut în lucrările practice viitoare.
11. Eu nu iau niciodată inițiativa în stabilirea unor noi obiective, prefer să urmez instrucțiunile altor oameni.
12. De obicei, sub influența diferitelor tipuri de obstacole, dorința mea de un scop slăbește semnificativ.
13. Am un obiectiv principal în viață.
14. După ce am eșuat într-o competiție, nu mă pot decide să mă antrenez cu putere maximă mult timp.
15. Tratez munca socială cu mai puțină responsabilitate decât studierea și practicarea sportului.
16. De regulă, elaborez sarcini specifice în avans și îmi planific munca.
17. Simt constant nevoia să îmi stabilesc noi obiective și să le ating.
18. Când încep o nouă afacere, nu am întotdeauna o idee clară despre ce ar trebui să mă străduiesc; De obicei sper că acest lucru va deveni mai clar pe măsură ce merg.
19. Întotdeauna încerc să duc la bun sfârșit orice misiune publică.
20. Chiar și cu eșecuri, rămân încrezător că îmi voi atinge scopul.

Curaj și determinare

1. Când iau orice decizie, îmi evaluez întotdeauna în mod realist capacitățile.
2. Nu mi-e frică să intervin într-o situație pe stradă dacă este necesar pentru a preveni un accident.
3. Îmi este greu să-mi țin promisiunile.
4. Îmi exprim părerea, în ciuda posibilității de conflict.
5. Să știi că adversarul este mai puternic este un obstacol serios pentru mine.
6. Mă eliberez cu ușurință de anxietate, teamă și frică.
7. După ce am stabilit o rutină zilnică pentru mine, o respect cu strictețe.
8. Sunt adesea chinuit de îndoieli.
9. Prefer ca alții, mai degrabă decât mine, să poarte responsabilitatea pentru o afacere comună.
10. Cu greu pot risca să previn un accident.
11. Când îmi analizez acțiunile, ajung adesea la concluzia că nu m-am gândit și nu mi-am planificat acțiunile suficient de bine.
12. De regulă, evit situațiile riscante.
13. Nu mă tem de un adversar puternic.
14. De multe ori am decis să încep o „viață nouă” mâine, dar dimineața totul a mers ca înainte.
15. Posibilitatea unui conflict mă obligă să-mi păstrez părerile pentru mine.
16. De obicei reușesc să-mi depășesc îndoielile cu ușurință.
17. Mă simt în mod constant responsabil pentru faptele și acțiunile mele.
18. Îmi este greu să-mi înving frica.
19. Este un caz excepțional pentru mine dacă nu m-aș putea ține de cuvânt.
20. Asumarea riscurilor îmi aduce bucurie.

Perseverență și tenacitate

1. Când încep orice afacere, sunt sigur că voi face tot posibilul pentru ao finaliza.
2. Îmi apăr mereu părerea până la capăt dacă sunt sigur că am dreptate.
3. Nu sunt capabil să mă forțez să mă antrenez când sunt obosit.
4. În competiție, lupt cu toată puterea până în ultima clipă.
5. Îmi este greu să duc la bun sfârșit treburile publice.
6. Mă caracterizează prin planificare și sistematicitate în munca mea.
7. În timpul unei sesiuni de antrenament, mă forțesc să duc la bun sfârșit sarcina, chiar dacă sunt foarte obosită.
8. Adeseori abandonez lucrurile pe care le-am început la jumătatea drumului, pierd interesul pentru ele.
9. Prefer căi ușoare, chiar dacă mai puțin eficiente, către obiectiv.
10. Nu mă pot decide să studiez sistematic pe tot parcursul semestrului, mai ales la acele discipline academice care sunt dificile.
11. De obicei, nu știu dacă am dorința și puterea de a finaliza munca pe care am început-o.
12. Nu am niciodată dorința de a-mi stabili un obiectiv dificil.
13. Mă pregătesc sistematic pentru studiile la institut.
14. Eșecul în timpul competiției îmi reduce drastic activitatea și dorința de a continua lupta.
15. Într-o dispută, de cele mai multe ori cedez în fața altora.
16. Finalizez până la sfârșit lucrări chiar plictisitoare și monotone, dacă este necesar.
17. Mă simt deosebit de mulțumit dacă succesul a fost obținut cu mare dificultate.
18. Nu mă pot decide să lucrez sistematic.
19. Atunci când îndeplinesc sarcini publice, realizez întotdeauna ceea ce este necesar.
20. Destul de des simt nevoia să mă testez în probleme dificile.

Inițiativă și independență

1. De regulă, iau toate deciziile importante fără ajutor din exterior.
2. Reușesc ușor să depășesc jena și să fiu primul care începe o conversație cu un străin.
3. Nu preiau niciodată misiuni publice din proprie inițiativă.
4. Când mă pregătesc pentru cursuri, citesc destul de des literatură suplimentară, fără a mă limita la o prelegere sau un manual.
5. Absența unui antrenor la competiție (sfaturi, sprijin, etc.) îmi reduce semnificativ rezultatele.
6. Cel mai mult îmi place să îmi încerc mâna la activități creative.
7. În timpul sesiunilor de antrenament încerc să vin cu noi exerciții.
8. Mă simt calm și încrezător dacă cineva mă ghidează.
9. Înainte de a face orice, mă consult mereu cu cineva cunoscut.
10. Într-o conversație sau când fac cunoștințe, mă străduiesc să dau inițiativa celuilalt.
11. Pentru mine, cel mai convenabil este să desfășoare lucrările conform unui model cunoscut cu precizie.
12. De obicei, renunț la planurile și intențiile mele dacă alții le găsesc nereușite.
13. Nu adopt o abordare formală a asistenței sociale, încerc să o fac nu numai utilă, ci și interesantă.
14. Când studiez orice materie academică, nu mă străduiesc să știu mai mult decât este necesar pentru a trece un test sau un examen.
15. De obicei nu mă gândesc la conținutul antrenamentului, urmez exact ceea ce sugerează antrenorul.
16. Mă străduiesc să fiu organizatorul lucrurilor noi în echipă.
17. Dacă sunt sigur că am dreptate, o fac întotdeauna în felul meu.
18. Procesul creativ nu mă atrage.
19. Rezultatele performanțelor mele în competiții practic nu depind de faptul dacă antrenorul meu este prezent la ele.
20. Mă străduiesc să aduc ceva nou în orice muncă, altfel nu mă interesează.

Autocontrol și rezistență

1. Mă pot face cu ușurință să aștept mult timp dacă este necesar.
2. Într-o ceartă, de obicei reușesc să rămân calm și obiectiv.
3. Nu mă pot antrena în mod normal dacă ceva mă deranjează.
4. Pe parcursul întregii competiții îmi controlez în mod clar gândurile, sentimentele, acțiunile și comportamentul.
5. Nu suport deloc durerea.
6. Reușesc să păstrez claritatea gândirii chiar și în cele mai dificile situații de viață.
7. Necazurile de la institut și de acasă nu reduc calitatea pregătirii mele.
8. Așteptarea lungă este foarte dureroasă pentru mine.
9. Sunt momente când sunt anxios, îngrijorat și îmi pierd complet controlul asupra mea.
10. În timpul examenului, uneori nu pot răspunde nici măcar la ceea ce știu.
11. Cred că abilitatea de a se controla nu este atât de importantă pentru o persoană.
12. Dacă sunt într-o dispoziție proastă, nu o pot ascunde niciodată.
13. Mă mobilizez mereu în timpul examenului și iau o notă nu mai mică decât cea la care mă așteptam.
14. Nu mă pot abține să nu răspund la grosolănie.
15. În timpul competițiilor îmi este greu să mă controlez.
16. Îmi este ușor să mă forțez să-mi rețin râsul dacă simt că este nepotrivit.
17. Excitarea puternică, de regulă, nu afectează caracterul adecvat al acțiunilor și comportamentului meu.
18. Într-o situație dificilă, de obicei mă pierd și nu pot lua rapid decizia corectă.
19. Mă pot forța să acționez, depășind durerea, dacă este absolut necesar.
20. Învăț în mod special să mă controlez.

Rezumat protocol de studiu

Prelucrarea și interpretarea rezultatelor

Procesați răspunsurile folosind o cheie care este aceeași pentru toate cele cinci chestionare:

Pozițiile 1, 6, 8, 9, 11, 12, 16, 17, 18, 20 sunt folosite pentru a diagnostica severitatea calităților volitive, pozițiile 2, 3, 4, 5, 7, 10, 13, 14, 15, 19 - pentru diagnostic generalizarea calităţilor volitive.

Opus numărului judecății este numărul de puncte (-2, - 1, 0, + 1, +2) care sunt acordate pentru fiecare opțiune de răspuns. Aceste scoruri sunt înregistrate în raportul rezumat al studiului lângă numărul de răspuns. Apoi suma algebrică a punctelor este calculată separat pentru judecățile parametrului expresiei și a parametrului de generalizare pentru fiecare calitate volitivă. Pentru a trece la o scală de evaluare pozitivă, la scorul total se adaugă 20 de puncte, iar rezultatele finale sunt introduse în protocol.

O concluzie despre nivelul de dezvoltare a fiecărei calități volitive se face în funcție de parametrii de severitate și generalizare, luând în considerare următorii indicatori standard: 0–19 puncte - nivel scăzut; 20–30 de puncte - nivel mediu; 31–40 de puncte - nivel ridicat.

Evaluările rezultate ale tuturor calităților volitive trebuie prezentate grafic în două versiuni.

Opțiunea 1. Desenați un cerc (d = 8 cm). Din centrul său (punctul zero), sunt desenate 5 raze și li se aplică diviziuni. Fiecare rază este o scală de evaluare pentru una dintre calitățile voliționale. Apoi datele din protocol sunt transferate la scalele corespunzătoare: pe fiecare scară sunt trasate două puncte (numărul de puncte pentru parametrul de severitate și pentru parametrul de generalizare). Punctele care indică evaluările severității tuturor calităților volitive sunt conectate prin linii continue, iar punctele care indică evaluările generalizării tuturor calităților voliționale sunt conectate prin linii punctate. Rezultă două pentagoane situate în interiorul unui cerc (exemplu în Fig. 3.2). Pe baza figurii se face o concluzie despre nivelul de dezvoltare a fiecărei calități voliționale din punct de vedere al severității și generalizării, luând în considerare următorii indicatori standard: 0–19 puncte – nivel scăzut; 20–30 puncte – nivel mediu; 31–40 de puncte – nivel ridicat.

Opțiunea 2. Sunt construite două axe de coordonate: severitatea proprietății, variind în continuu scăzut - ridicat (de la 0 la 40 de puncte), este reprezentată de axa verticală, iar generalizarea, variind în continuu îngust - lat (de asemenea, de la 0 până la 40 de puncte), este reprezentat de axa orizontală. Zona de intersecție a axelor caracterizează nivelul mediu de dezvoltare a proprietăților volitive în ambii parametri. Fiecare proprietate dintr-un sistem de coordonate dat este indicată printr-un punct. La adăugarea de puncte (în cazul utilizării tuturor chestionarelor într-un complex), se obține un poligon. Se analizează: a) amplasarea poligonului în axele de coordonate, indicând direcţia predominantă în dezvoltarea calităţilor volitive; b) distanțe (în unități de scară) dintre punctele extreme superioare și inferioare, dreapta și stânga ale poligonului, indicând sincronia relativă sau heterocronia în dezvoltarea calităților volitive, ținând cont de ambii parametri.

Este recomandabil să comparați stima de sine a fiecărui elev cu media grupului (de preferință pentru bărbați și femei separat). Lucrarea trebuie finalizată cu o concluzie scrisă privind nivelul de dezvoltare a calităților volitive, ținând cont de parametrii de severitate și generalizare.

II. Chestionar „Calități de personalitate volițională” (M.V. Chumakov).

Chestionarul „Calități de personalitate volițională” (VCL) are scopul de a diagnostica severitatea trăsăturilor de personalitate volițională la vârsta de 18 până la 35 de ani. Poate fi folosit atât în ​​scop de cercetare, cât și pentru rezolvarea de probleme practice nu este destinat situațiilor de examinare;

Tehnica vizează o evaluare generală a gradului de dezvoltare a reglării emoțional-voliționale, asigurând un comportament conștient, intenționat, efectuat pe baza propriei decizii. Această reglementare are o natură sistemică complexă și cuprinde diverse niveluri, faze, etape Complexitatea realității psihologice măsurate se reflectă în chestionar prin evidențierea diverselor scale. Scalele chestionarului au fost formate empiric folosind analiza factorială a adjectivelor identificate prin metoda similitudinii semantice.

Instrucțiuni:„Citește cu atenție fiecare hotărâre. Gândește-te cât de tipică este această judecată pentru tine. Pe baza acestui lucru, selectați răspunsul potrivit dintre cele patru opțiuni propuse și puneți numărul acestuia în foaia de răspuns (Tabelul 3.4) vizavi de numărul judecății corespunzătoare.

Opțiuni de răspuns: 1. Adevărat; 2. Mai degrabă, adevărat; 3. Mai degrabă, incorect; 4. Incorect

Amintiți-vă că nu există răspunsuri „rău” și „bune” în chestionar, deoarece nu vorbim despre abilitățile tale, ci despre caracteristicile individuale ale personalității tale. Nu te gândi prea mult la răspuns, prima ta reacție este mai importantă, nu rezultatul unui raționament îndelungat.”

Protocol de studiu:

Textul chestionarului:

1. Dacă sunt prezent la orice întâlnire, de obicei vorbesc.
2. Sunt puțin gelos pe cei care nu toca cuvintele.
3. Rareori apelez la cineva pentru ajutor.
4. Nu suport bine durerea.
5. Sunt mai mult pesimist decât optimist.
6. Mă pot concentra rapid dacă este necesar.
7. Nu am un obiectiv clar în viață.
8. Nu pot spune despre mine că sunt o persoană uşoară.
9. Ar fi trebuit să fiu mai hotărâtă.
10. Chiar și pentru o perioadă scurtă de timp îmi este greu să trăiesc fără oameni apropiați.
11. De obicei reușesc să termin lucrurile în ciuda dificultăților.
12. Duc un stil de viață activ.
13. Muzica și zgomotul îmi distrag cu ușurință atenția.
14. Când mă apuc de treabă, mă gândesc la totul până la cel mai mic detaliu.
15. Adesea se întâmplă să mă aflu în rolul unui lider.
16. Când sunt refuzat, îmi este greu să-mi repet cererea din nou.
17. Eu absolut nu pot sta inactiv.
18. Nu sunt o persoană foarte colectată.
19. Știu bine ce vreau.
20. Îmi poate fi greu să fac primul pas.
21. Nu-mi place să-mi asum riscuri.
22. M-aș simți foarte inconfortabil dacă ar fi să merg singur într-o călătorie lungă.
23. Dacă ceva nu merge prima dată, încerc din nou și din nou.
24. Am adesea o cădere.
25. Nu am nicio dificultate de concentrare.
26. Nu mi-e frică de obiectivele îndepărtate.
27. Foarte rar întârzii la serviciu, la școală sau la întâlniri.
28. Când învățam la școală, mă oferam deseori să răspund în clasă.
29. Iau decizii rapid.
30. Îmi place să învăț lucruri fără ajutor din exterior.
31. Nu mi-e frică să plictisesc oamenii cu cereri repetate.
32. Odihna este pur și simplu o schimbare de activitate.
33. Nu acționez adesea ca „inițiatorul” noilor începuturi.
34. Sunt predispus (dispus) la îndoială.
35. Îmi este greu să merg împotriva părerii grupului.
36. intru usor in panica.
37. Dacă eșuez, renunț.
38. Îmi recapăt repede puterile.
39. Pot să lucrez mult timp fără să fiu distras.
40. Asta nu înseamnă că sunt o persoană orientată spre obiective.
41. Inventez ceva nou tot timpul.
42. Mă sfătuiesc adesea cu alte persoane.
43. Nu pot suporta o activitate fizică intensă pentru perioade lungi de timp.
44. Sunt o persoană blândă.
45. Nu aș spune (nu aș spune) că sunt o persoană energică.
46. Într-adevăr, sunt deseori distrat (absent-minded).
47. Știu cine vreau să fiu în viață și mă străduiesc pentru asta.
48. Adesea eu însumi (eu însumi) trebuie să dau un exemplu pentru alții.
49. Sunt bine conștient de ezitarea dureroasă când vine vorba de a face o alegere.
50. Pot fi foarte insistent (insistent).
51. Deseori am somn în timpul zilei.
52. Știu să îmi stabilesc obiective clare și precise.
53. Îmi îndeplinesc cu sârguință responsabilitățile de muncă și de studiu.
54. Îmi lipsește încrederea în sine.
55. Sun cu răbdare dacă numărul este ocupat.
56. Circumstanțele nefavorabile mă împiedică adesea să termin ceea ce încep.
57. De obicei sunt vesel (vesel) și plin (plin) de energie.
58. Nu-mi pot reține atenția mult timp dacă nu sunt interesat.
59. De obicei, îmi fac un plan pentru săptămână.
60. Eu însumi (eu însumi) iau inițiativa atunci când întâlnesc oameni.
61. Uneori pot sări peste serviciu (școală) dacă știu că pot „scăpa de asta”.
62. Nu pot fi numit o persoană cu inițiativă.
63. Îmi place să fac totul repede.
64. Pot strânge din dinți și pot depăși necazurile pentru o lungă perioadă de timp.
65. Pot să lucrez mult timp fără să obosesc.
66. Dacă mă apuc de treabă, mă cufund în ea complet și complet.
67. Încerc să clasific lucrurile în ordinea importanței și să încep cu cele mai importante.
68. Sunt o persoană cu temperament iute.
69. Puteți spune despre mine că sunt puțin „zburătoare” („vântoasă”).
70. Sunt o persoană sugestivă.
71. Îmi pot controla furia.
72. Sunt o persoană angajată.
73. În general, pot fi numit o persoană răbdătoare.
74. Îmi iau în serios responsabilitățile casnice.
75. Îmi place să decid totul singur (de unul singur).
76. Pot să petrec mult timp făcând lucrări neinteresante, dar necesare.
77. Sunt prost să ascund de ceilalți că sunt supărat.
78. Muncesc din greu pentru a-mi atinge obiectivele.

Prelucrarea și analiza rezultatelor:

În timpul procesării, se acordă 3 puncte pentru răspunsul „adevărat”, 2 puncte pentru răspunsul „destul de adevărat”, 1 punct pentru răspunsul „destul de fals” și 0 puncte pentru răspunsul „fals”, dacă întrebările sunt directe. Dacă întrebările sunt inverse, atunci se acordă 0 puncte pentru răspunsul „adevărat”, 1 punct pentru răspunsul „destul de adevărat”, 2 puncte pentru răspunsul „destul de fals” și 3 puncte pentru răspunsul „fals”. Scorurile la scară sunt calculate pe baza cheii chestionarului. Punctajul final se obține prin însumarea punctelor pe 9 scale. Pentru a converti punctele brute în pereți, se folosesc datele din tabel. 3.6 și tabelul. 3.7.

Cheile chestionarului ON

Tabel normativ pentru scalele chestionarului ON

Tabel normativ pentru punctajul final al chestionarului ON

Scorul final mare la chestionarul VCL este primit de subiecții responsabili, obligatorii, proactivi, activi, încrezători, hotărâți, persistenti, energici, bine controlați, independenți, independenți, intenționați, adunați. Astfel de oameni pot fi numiți cu voință puternică în sensul în care acest lucru este înțeles de majoritatea oamenilor. Cei care au primit un scor mare își îndeplinesc sarcinile cu sârguință, au un potențial bun de conducere, iau decizii rapid și independent și sunt foarte activi. Au obiective clare de viață și dorința de a le atinge în mod persistent. Succesul unei activități depinde în principal de aceste caracteristici atunci când această activitate nu impune cerințe foarte mari asupra abilităților unei persoane. În prezența abilităților înalte, calitățile diagnosticate sunt o condiție suplimentară esențială pentru succesul și stabilitatea activității. Este posibil ca persoanele care au luat testul cu un scor general foarte mare la test să fie mai frustrați și stresați.

Un scor scăzut la chestionarul ON este tipic pentru subiecții care sunt predispuși la ezitare, nesiguri, lipsiți de inițiativă și care nu sunt independenți. Ei își pot neglija responsabilitățile în situațiile în care controlul extern asupra acțiunilor lor este slăbit. De regulă, ele prezintă activitate și energie scăzute. Această categorie de subiecți poate avea probleme cu concentrarea voluntară. Obiectivele vieții nu sunt suficient realizate, tendințele de conducere nu sunt exprimate. Acești oameni pot fi numiți cu voință slabă în sensul în care majoritatea oamenilor îl înțeleg. Având în vedere abilități egale, astfel de oameni tind să obțină rezultate mai mici sau mai puțin stabile în activitățile lor. Este posibil ca subiecții cu scoruri scăzute la test să fie mai puțin tensionați și frustrați. Având în vedere acest lucru, sugerăm ca abordarea evaluativă a rezultatelor testelor să fie utilizată cu prudență.

Interpretarea scalelor chestionarului:

Interpretarea se realizează prin analiza a nouă scale, care împreună oferă o imagine holistică a dezvoltării reglării volitive a comportamentului.

1. Responsabilitate.

Cel mai mare scor Subiecții responsabili, obligatorii primesc pe această scară. De obicei, sunt disciplinați și sârguincioși în îndatoririle lor. Există informații despre o corelație pozitivă a acestei scale cu factorul G al tehnicii Cattell 16 PF. Unii subiecți cu scoruri mari pot avea anxietate crescută.

Scor mic scara este dată subiecților care pot fi numiți nesiguri și oarecum „nepăsători”. Ei nu se supraîncărcă cu obligații excesive, au o perspectivă mai simplă asupra vieții și pot avea o anxietate mai mică.

2. Inițiativă.

Cel mai mare scor pe scară este tipic pentru oamenii proactivi, activi, cu tendințe înalte de conducere. Acţionează ca „iniţiatori” ai noilor începuturi şi se străduiesc să schimbe ceva. Aceștia funcționează bine în situațiile în care este necesară schimbarea și sunt necesare abordări inovatoare. Combinate cu creativitate ridicată și abilități intelectuale, pot fi foarte productive. Cu creativitate și abilități analitice scăzute, în special în poziții de conducere, aceștia pot iniția inovații insuficient gândite și eficiente.

Scor mic primite de subiecţii pasivi. Sunt mulțumiți de situația actuală și nu sunt înclinați să schimbe nimic. Ei înșiși nu luptă pentru conducere. Eficient în situații care necesită nu atât schimbarea cât menținerea stabilității

3. Determinare.

Cel mai mare scor pe scară este tipic pentru oamenii care iau decizii rapid și cu încredere. Ei nu sunt predispuși la îndoieli sau ezitări prelungite atunci când își pun în aplicare planurile. Uneori, luarea rapidă a deciziilor poate fi cauzată de impulsivitate.

Scor mic indecis, nesigur și predispus la îndoieli constante. Decizia se ia după o lungă ezitare și nu este suficient de stabilă.

4. Independenta.

Cel mai mare scor demonstrat de oameni care nu au nevoie de sprijin psihologic constant, se străduiesc să ia decizii în mod independent și au capacitatea de a rezista opiniei grupului dacă aceasta diferă de a lor.

Scor mic indică independență scăzută, sugestibilitate și dependență de opinia grupului.

5. Expunerea.

Cel mai mare scor tipic pentru persoanele care știu să-și controleze emoțiile, să îndure cu răbdare stresul și să facă față activităților monotone. Acești oameni se gestionează bine pe ei înșiși și condițiile lor. În unele cazuri, severitatea acestei calități poate determina o persoană să facă față unor circumstanțe care, poate, ar fi mai potrivit să le schimbe.

Scor mic caracteristică persoanelor care sunt libere să-și exprime emoțiile, care întâmpină dificultăți atunci când este necesar să suporte stresul sau să efectueze lucrări neinteresante. Le lipsește autocontrolul și le este greu să fie reținuți.

6. Persistență.

Cel mai mare scor sunt primite de subiecții perseverenți care sunt capabili să depășească obstacolele în calea atingerii scopurilor. Eșecurile nu tulbură astfel de oameni. Ei sunt capabili să repete încercările din nou și din nou pentru a-și îndeplini planurile. În anumite cazuri, această trăsătură poate face comportamentul insuficient de flexibil.

Scor mic tipic pentru oamenii moi. Eșecurile îi demoralizează, iar obstacolele îi obligă adesea să-și abandoneze planurile.

7. Energie.

Cel mai mare scor vorbește despre activitate și energie. Astfel de oameni sunt activi, eficienți și au o perspectivă optimistă asupra vieții.

Scor mic subiecţii cu activitate scăzută primesc. Se obosesc repede. Ei pot fi numiți mai degrabă pesimiști decât optimiști.

8. Mindfulness.

Cel mai mare scor primite de persoane capabile de concentrare voluntară. Îl țin constant atunci când este necesar, chiar dacă activitatea nu îi interesează cu adevărat. Se caracterizează prin concentrare și imersiune profundă în muncă.

Scor mic tipic pentru persoanele care au dificultăți de concentrare. Sunt ușor distrași și au dificultăți de concentrare dacă activitatea nu îi interesează cu adevărat.

9. Determinare.

Cel mai mare scor indică faptul că subiectul are scopuri bine înțelese în viață. De regulă, ei tind să-și planifice timpul și ordinea în care fac lucrurile. Poate fi dificil pentru astfel de oameni în situațiile în care nu există posibilitatea obiectivă de a atinge obiectivele.

Scor mic vorbește despre lipsa de claritate a obiectivelor și perseverența în atingerea lor. Astfel de oameni nu înțeleg întotdeauna bine ce vor. Le poate fi dificil în situațiile în care trebuie să-și planifice propriile afaceri.

Tehnica a fost dezvoltată de N.E. Istanbulova. Subiecților li se cere să evalueze nivelul de dezvoltare al propriilor calități voliționale: dăruire, perseverență și perseverență, curaj și determinare, inițiativă și independență, autocontrol și rezistență.

Fiecare chestionar vă permite să diagnosticați doi parametri de calitate volitivă: severitatea și generalizarea. Prin expresivitatea calității înțelegem prezența și stabilitatea manifestării principalelor sale trăsături, prin generalizare - universalitatea calității, adică amploarea manifestării acesteia în diverse situații de viață și tipuri de activități.

Instrucțiuni:„Citește cu atenție fiecare hotărâre. Gândește-te cât de tipic este pentru tine. Pe baza acestui lucru, selectați răspunsul potrivit dintre cele cinci opțiuni propuse și puneți numărul acestuia în protocol opus numărului judecății corespunzătoare.

Răspunsuri posibile: „Asta nu se întâmplă”, „Poate că nu este adevărat”, „Poate”, „Probabil da”, „Sunt sigur că da”.

După ce ați răspuns la întrebările din primul chestionar („Angajament”), treceți la următorul și așa mai departe până la final, până când completați întregul protocol rezumat.

Textul chestionarului

Determinare

1. Când încep orice sarcină, înțeleg întotdeauna clar ce vreau să obțin.

2. Eșecul într-o competiție mă motivează să mă antrenez cu vigoare reînnoită.

3. Interesele mele sunt instabile. Încă nu pot determina la ce ar trebui să mă străduiesc în viață.

4. Am o idee clară despre ceea ce vreau să învăț la facultate.

5. In timpul antrenamentului ma plictisesc repede sa lucrez strict conform planului.

6. Dacă îmi stabilesc un anumit obiectiv, atunci mă străduiesc constant să-l ating, oricât de dificil este.

7. În fiecare sesiune de antrenament îmi propun obiective specifice.

8. Când eșuez, sunt întotdeauna depășit de îndoieli dacă merită să continui ceea ce am început.

9. Planificarea clară a muncii nu este tipică pentru mine.

10. Rareori mă gândesc la cum pot aplica cunoștințele dobândite la institut în lucrările practice viitoare.

11. Nu iau niciodată inițiativa în stabilirea de noi obiective, prefer să urmez instrucțiunile altor persoane;

12. De obicei, sub influența diferitelor tipuri de obstacole, dorința mea de un scop slăbește semnificativ.

13. Am un obiectiv principal în viață.

14. După eșec într-o competiție, nu mă pot decide să mă antrenez la putere maximă mult timp.

15. Tratez munca socială cu mai puțină responsabilitate decât studierea și practicarea sportului.

16. De regulă, elaborez sarcini specifice în avans și îmi planific munca.

17. Simt constant nevoia să-mi stabilesc noi obiective și să le ating.

18. Când încep o nouă afacere, nu am întotdeauna o idee clară despre ce ar trebui să mă străduiesc; De obicei sper că acest lucru va deveni mai clar pe măsură ce merg.

19. Încerc întotdeauna să duc la bun sfârșit orice misiune publică.

20. Chiar și cu eșecuri, rămân încrezător că îmi voi atinge scopul.

Curaj și determinare

1. Când iau orice decizie, îmi evaluez întotdeauna în mod realist capacitățile.

2. Nu mi-e frică să intervin într-o situație pe stradă dacă este necesar pentru a preveni un accident.

3. Îmi este greu să-mi țin promisiunile.

4. Îmi exprim părerea, în ciuda posibilității de conflict.

5. Cunoașterea că adversarul este mai puternic este un obstacol serios pentru mine.

6. Mă eliberez cu ușurință de anxietate, teamă și frică.

7. După ce am stabilit o rutină zilnică pentru mine, o ader cu strictețe.

8. Sunt adesea chinuit de îndoieli.

9. Prefer ca alții, mai degrabă decât mine, să poarte responsabilitatea pentru o afacere comună.

10. Cu greu pot risca să previn un accident.

11. Când îmi analizez acțiunile, ajung adesea la concluzia că nu m-am gândit și nu mi-am planificat acțiunile suficient de bine.

12. De regulă, evit situațiile riscante.

13. Nu mă tem de un adversar puternic.

14. De multe ori am decis să încep o „viață nouă” mâine, dar dimineața totul a decurs ca înainte.

15. Posibilitatea unui conflict mă obligă să-mi păstrez părerile pentru mine.

16. De obicei, reușesc să fac față cu ușurință îndoielilor mele.

17. Mă simt în mod constant responsabil pentru faptele și acțiunile mele.

18. Îmi este greu să înving frica.

19. Este un caz excepțional pentru mine dacă nu m-aș putea ține de cuvânt.

20. Asumarea riscurilor îmi aduce bucurie.

Perseverență și tenacitate

1. Când încep orice afacere, sunt sigur că voi face tot posibilul pentru a o finaliza.

2. Îmi apăr mereu părerea până la capăt dacă sunt sigur că am dreptate.

3. Nu pot să mă forțez să fac mișcare când sunt obosit.

4. În competiție, lupt cu toată puterea până în ultima clipă.

5. Îmi este greu să duc la bun sfârșit treburile sociale.

6. Mă caracterizează prin planificare și munca sistematică.

7. În timpul unei sesiuni de antrenament, mă forțesc să duc la bun sfârșit sarcina, chiar dacă sunt foarte obosită.

8. Adesea abandonez lucrurile pe care le-am început la jumătatea drumului, pierzându-mi interesul pentru ele.

9. Prefer căi ușoare, chiar dacă mai puțin eficiente, către obiectiv.

10. Nu mă pot decide să studiez sistematic pe tot parcursul semestrului, mai ales la acele discipline academice care sunt greu de învățat.

11. De obicei nu știu dacă am dorința și puterea de a finaliza munca pe care am început-o.

12. Nu am niciodată dorința de a-mi stabili un obiectiv dificil.

13. Mă pregătesc sistematic pentru orele de la institut.

14. Eșecul în timpul competiției îmi reduce drastic activitatea și dorința de a continua lupta.

15. Într-o dispută, de cele mai multe ori cedez în fața altora.

16. Finalizez până la capăt o muncă chiar plictisitoare și monotonă, dacă este necesar.

17. Simt o satisfacție deosebită dacă succesul a fost obținut cu mare dificultate.

18. Nu mă pot forța să lucrez sistematic.

19. Când îndeplinesc sarcini publice, realizez întotdeauna ceea ce este necesar.

20. Destul de des simt nevoia să mă testez în chestiuni dificile.

Inițiativă și independență

1. De regulă, iau toate deciziile importante fără ajutor din exterior.

2. Reușesc ușor să depășesc jena și să fiu primul care începe o conversație cu un străin.

3. Nu preiau niciodată sarcini publice din proprie inițiativă.

4. Când mă pregătesc pentru cursuri, citesc destul de des literatură suplimentară, fără a mă limita la o prelegere sau un manual.

5. Absența unui antrenor la competiție (sfaturi, sprijin, etc.) îmi reduce semnificativ rezultatele.

6. Cel mai mult îmi place să îmi încerc mâna la activități creative.

7. În timpul sesiunilor de antrenament încerc să vin cu noi exerciții.

8. Mă simt calm și încrezător dacă cineva este responsabil de mine.

9. Înainte de a face orice, mă consult mereu cu cineva cunoscut.

10. Într-o conversație sau când fac cunoștințe, mă străduiesc să dau inițiativa celuilalt.

11. Pentru mine, cel mai convenabil este să desfășoare munca după un model precis cunoscut.

12. De obicei renunț la planurile și intențiile mele dacă alții le găsesc nereușite.

13. Am o abordare non-formală a asistenței sociale. Încerc să o fac nu numai utilă, ci și interesantă.

14. Când studiez orice materie academică, nu mă străduiesc să știu mai mult decât este necesar pentru a promova un test sau un examen.

15. De obicei nu mă gândesc la conținutul antrenamentului, respect exact ceea ce sugerează antrenorul.

16. Mă străduiesc să fiu organizatorul lucrurilor noi în echipă.

17. Dacă sunt sigur că am dreptate, acționez întotdeauna în felul meu.

18. Procesul creativ nu mă atrage.

19. Rezultatele performanțelor mele în competiții practic nu depind dacă antrenorul meu este prezent la ele.

20. Mă străduiesc să aduc ceva nou în orice lucrare, altfel nu mă interesează.

Autocontrol și rezistență

1. Mă pot face cu ușurință să aștept mult timp dacă este necesar.

2. Într-o dispută, de obicei reușesc să rămân calm și obiectiv.

3. Nu mă pot antrena în mod normal dacă ceva mă deranjează.

4. Pe tot parcursul competiției, îmi controlez în mod clar gândurile, sentimentele, acțiunile și comportamentul.

5. Nu suport durerea deloc.

6. Reusesc sa pastrez claritatea gandirii chiar si in cele mai dificile situatii de viata.

7. Necazurile la institut și acasă nu reduc calitatea pregătirii mele.

8. Așteptările lungi sunt foarte dureroase pentru mine.

9. Sunt momente când sunt anxios, îngrijorat și îmi pierd complet controlul asupra mea.

10. În timpul unui examen, uneori nu pot răspunde nici măcar la ceea ce știu.

11. Cred că abilitatea de a se controla nu este atât de importantă pentru o persoană.

12. Dacă sunt într-o dispoziție proastă, nu o pot ascunde niciodată.

13. Mă mobilizez mereu în timpul examenului și iau o notă nu mai mică decât cea la care mă așteptam.

14. Nu mă pot abține să nu răspund la grosolănie.

15. În timpul competițiilor, am dificultăți în a mă controla.

16. Îmi este ușor să mă forțesc să rețin râsul dacă simt că este nepotrivit.

17. Excitarea puternică, de regulă, nu afectează caracterul adecvat al acțiunilor și comportamentului meu.

18. Într-o situație dificilă, de obicei mă pierd și nu pot lua rapid decizia corectă.

19. Mă pot forța să acționez, depășind durerea, dacă este absolut necesar.

20. Învăț în mod special să mă controlez.

Rezumat protocol de studiu

Prelucrarea și interpretarea rezultatelor

Procesați răspunsurile folosind o cheie care este aceeași pentru toate cele cinci chestionare:

Pozițiile 1, 6, 8, 9, 11, 12, 16, 17, 18, 20 sunt folosite pentru a diagnostica severitatea calităților volitive, pozițiile 2, 3, 4, 5, 7, 10, 13, 14, 15, 19 - pentru diagnostic generalizarea calităţilor volitive.

Opus numărului judecății este numărul de puncte (-2, - 1, 0, + 1, +2) care sunt acordate pentru fiecare opțiune de răspuns. Aceste scoruri sunt înregistrate în raportul rezumat al studiului lângă numărul de răspuns. Apoi suma algebrică a punctelor este calculată separat pentru judecățile parametrului expresiei și a parametrului de generalizare pentru fiecare calitate volitivă. Pentru a trece la o scală de evaluare pozitivă, la scorul total se adaugă 20 de puncte, iar rezultatele finale sunt introduse în protocol.

O concluzie despre nivelul de dezvoltare a fiecărei calități volitive se face în funcție de parametrii de severitate și generalizare, luând în considerare următorii indicatori standard: 0–19 puncte - nivel scăzut; 20–30 de puncte - nivel mediu; 31–40 de puncte - nivel ridicat.

Evaluările rezultate ale tuturor calităților volitive trebuie prezentate grafic în două versiuni.

Opțiunea 1. Desenați un cerc (d = 8 cm). Din centrul său (punctul zero), sunt desenate 5 raze și li se aplică diviziuni, așa cum se arată în Fig. 3.1. Fiecare rază este o scală de evaluare pentru una dintre calitățile voliționale. Apoi datele din protocol sunt transferate la scalele corespunzătoare: pe fiecare scară sunt trasate două puncte (numărul de puncte pentru parametrul de severitate și pentru parametrul de generalizare). Punctele care indică evaluările severității tuturor calităților volitive sunt conectate prin linii continue, iar punctele care indică evaluările generalizării tuturor calităților voliționale sunt conectate prin linii punctate. Rezultă două pentagoane situate în interiorul unui cerc (exemplu în Fig. 3.2). Pe baza figurii se face o concluzie despre nivelul de dezvoltare a fiecărei calități voliționale din punct de vedere al severității și generalizării, luând în considerare următorii indicatori standard: 0–19 puncte – nivel scăzut; 20–30 puncte – nivel mediu; 31–40 de puncte – nivel ridicat.

Opțiunea 2. Sunt construite două axe de coordonate: severitatea proprietății, variind în continuu scăzut - ridicat (de la 0 la 40 de puncte), este reprezentată de axa verticală, iar generalizarea, variind în continuu îngust - lat (de asemenea, de la 0 până la 40 de puncte), este reprezentat de axa orizontală. Zona de intersecție a axelor caracterizează nivelul mediu de dezvoltare a proprietăților volitive în ambii parametri. Fiecare proprietate dintr-un sistem de coordonate dat este indicată printr-un punct. La conectarea punctelor (în cazul utilizării tuturor chestionarelor într-un complex), se obține un poligon (Fig. 3.3). Se analizează: a) amplasarea poligonului în axele de coordonate, indicând direcţia predominantă în dezvoltarea calităţilor volitive; b) distanțele (în unități de scară) dintre punctele extreme superioare și inferioare, din dreapta și din stânga ale poligonului, indicând sincronia relativă sau heterocronia în dezvoltarea calităților volitive, ținând cont de ambii parametri.

Este recomandabil să comparați stima de sine a fiecărui elev cu media grupului (de preferință pentru bărbați și femei separat). Lucrarea trebuie finalizată cu o concluzie scrisă privind nivelul de dezvoltare a calităților volitive, ținând cont de parametrii de severitate și generalizare.

II. Chestionar „Calități de personalitate volițională” (M.V. Chumakov).

Chestionarul „Calități de personalitate volițională” (VCL) are scopul de a diagnostica severitatea trăsăturilor de personalitate volițională la vârsta de 18 până la 35 de ani. Poate fi folosit atât în ​​scop de cercetare, cât și pentru rezolvarea de probleme practice nu este destinat situațiilor de examinare;

Tehnica vizează o evaluare generală a gradului de dezvoltare a reglării emoțional-voliționale, asigurând un comportament conștient, intenționat, efectuat pe baza propriei decizii. Această reglementare are o natură sistemică complexă și cuprinde diverse niveluri, faze, etape Complexitatea realității psihologice măsurate se reflectă în chestionar prin evidențierea diverselor scale. Scalele chestionarului au fost formate empiric folosind analiza factorială a adjectivelor identificate prin metoda similitudinii semantice.

Instrucțiuni:„Citește cu atenție fiecare hotărâre. Gândește-te cât de tipică este această judecată pentru tine. Pe baza acestui lucru, selectați răspunsul potrivit dintre cele patru opțiuni propuse și puneți numărul acestuia în foaia de răspuns (Tabelul 3.4) vizavi de numărul judecății corespunzătoare.

Opțiuni de răspuns: 1. Adevărat; 2. Mai degrabă, adevărat; 3. Mai degrabă, incorect; 4. Incorect

Amintiți-vă că nu există răspunsuri „rău” și „bune” în chestionar, deoarece nu vorbim despre abilitățile tale, ci despre caracteristicile individuale ale personalității tale. Nu te gândi prea mult la răspuns, prima ta reacție este mai importantă, nu rezultatul unui raționament îndelungat.”

Protocol de studiu:

Textul chestionarului:

1. Dacă sunt prezent la orice întâlnire, atunci, de regulă, vorbesc.

2. Sunt puțin gelos pe cei care „nu toca cuvintele”.

3. Rareori apelez la cineva pentru ajutor.

4. Nu suport bine durerea.

5. Sunt mai mult pesimist decât optimist.

6. Mă pot concentra rapid dacă este necesar.

7. Nu am un obiectiv clar în viață.

8. Nu pot spune despre mine că sunt o persoană uşoară.

9. Ar fi trebuit să fiu mai hotărât.

10. Chiar și pentru o perioadă scurtă de timp îmi este greu să mă descurc fără oameni apropiați.

11. De obicei reușesc să termin o sarcină în ciuda dificultăților.

12. Duc un stil de viață activ.

13. Muzica și zgomotul îmi distrag ușor atenția.

14. Când mă apuc de treabă, mă gândesc la totul până la cel mai mic detaliu.

15. Se întâmplă adesea de la sine să mă trezesc în rolul unui lider.

16. Când sunt refuzat, îmi este greu să-mi repet cererea.

17. Nu pot sta inactiv.

18. Nu sunt o persoană foarte colectată.

19. Știu bine ce vreau.

20. Îmi poate fi dificil să fac primul pas.

21. Nu-mi place să îmi asum riscuri.

22. M-aș simți foarte inconfortabil dacă ar fi să merg singur într-o călătorie lungă.

23. Dacă ceva nu merge prima dată, încerc din nou și din nou.

24. Am adesea o criză.

25. Nu îmi este greu să mă concentrez.

26. Nu mi-e frică de scopuri îndepărtate.

27. Foarte rar întârzii la serviciu, la școală sau la întâlniri.

28. Când învățam la școală, mă ofeream adesea voluntar să răspund în clasă.

29. Iau decizii rapid.

30. Îmi place să învăț lucruri fără ajutor din exterior.

31. Nu mi-e frică să plictisesc oamenii cu cereri repetate.

32. Odihna este pur și simplu o schimbare de activitate.

33. Nu acționez adesea ca „inițiatorul” noilor începuturi.

34. Sunt predispus la îndoieli.

35. Îmi este greu să merg împotriva părerii grupului.

36. Intru usor in panica.

37. Dacă eșuez, renunț.

38. Îmi recapăt repede puterile.

39. Pot să lucrez mult timp fără distrageri.

40. Nu se poate spune că sunt o persoană intenționată.

41. Inventez ceva nou tot timpul.

42. Mă consult adesea cu alte persoane.

43. Nu pot suporta o activitate fizică intensă pentru perioade lungi de timp.

44. Sunt o persoană blândă.

45. Nu aș spune (nu aș spune) că sunt o persoană energică.

46. ​​​​Într-adevăr, sunt adesea absent-minded (absent-minded).

47. Știu ce vreau să fiu în viață și mă străduiesc pentru asta.

48. Adesea eu însumi (însumi) trebuie să dau un exemplu pentru alții.

49. Sunt bine conștient de ezitarea dureroasă atunci când trebuie să faci o alegere.

50. Pot fi foarte insistent (insistent).

51. Am adesea somn în timpul zilei.

52. Îmi pot stabili obiective clare și precise pentru mine.

53. Îmi îndeplinesc cu sârguință responsabilitățile de muncă și de studiu.

54. Îmi lipsește încrederea în sine.

55. Sun cu răbdare dacă numărul este ocupat.

56. Circumstanțele nefavorabile mă împiedică adesea să termin ceea ce am început.

57. Sunt de obicei vesel (vesel) și plin (plin) de energie.

58. Nu pot reține atenția mult timp dacă nu sunt interesat.

59. De regulă, îmi fac un plan pentru săptămână.

60. Eu însumi (eu însumi) iau inițiativa când întâlnesc oameni.

61. Uneori pot să renunț la serviciu (școală) dacă știu că pot „scăpa de asta”.

62. Nu pot fi numit o persoană cu inițiativă.

63. Îmi place să fac totul repede.

64. Pot să „strâng din dinți” și să depășesc necazurile pentru o lungă perioadă de timp.

65. Pot să lucrez mult timp fără să obosesc.

66. Dacă mă apuc de treabă, mă cufund în ea complet și complet.

67. Încerc să aranjez lucrurile în ordinea importanței și încep cu cele mai importante.

68. Sunt o persoană cu temperament fierbinte.

69. Puteți spune despre mine că sunt puțin „zburătoare” („vântoasă”).

70. Sunt o persoană sugestibilă.

71. Îmi pot controla furia.

72. Sunt o persoană angajată.

73. În general, pot fi numit o persoană răbdătoare.

74. Îmi iau în serios responsabilitățile casnice.

75. Îmi place să decid totul singur (eu).

76. Pot face o muncă neinteresantă, dar necesară pentru o lungă perioadă de timp.

77. Sunt prost să ascund de ceilalți că sunt supărat.

78. Îmi ating obiectivele în mod persistent.

Prelucrarea și analiza rezultatelor:

În timpul procesării, se acordă 3 puncte pentru răspunsul „adevărat”, 2 puncte pentru răspunsul „destul de adevărat”, 1 punct pentru răspunsul „destul de fals” și 0 puncte pentru răspunsul „fals”, dacă întrebările sunt directe. Dacă întrebările sunt inverse, atunci se acordă 0 puncte pentru răspunsul „adevărat”, 1 punct pentru răspunsul „destul de adevărat”, 2 puncte pentru răspunsul „destul de fals” și 3 puncte pentru răspunsul „fals”. Scorurile la scară sunt calculate pe baza cheii chestionarului. Punctajul final se obține prin însumarea punctelor pe 9 scale. Pentru a converti punctele brute în pereți, se folosesc datele din tabel. 3.6 și tabelul. 3.7.

Cheile chestionarului ON

Tabel normativ pentru scalele chestionarului ON

Tabel normativ pentru punctajul final al chestionarului ON

Scorul final mare la chestionarul VCL este primit de subiecții responsabili, obligatorii, proactivi, activi, încrezători, hotărâți, persistenti, energici, bine controlați, independenți, independenți, intenționați, adunați. Astfel de oameni pot fi numiți cu voință puternică în sensul în care acest lucru este înțeles de majoritatea oamenilor. Cei care au primit un scor mare își îndeplinesc sarcinile cu sârguință, au un potențial bun de conducere, iau decizii rapid și independent și sunt foarte activi. Au obiective clare de viață și dorința de a le atinge în mod persistent. Succesul unei activități depinde în principal de aceste caracteristici atunci când această activitate nu impune cerințe foarte mari asupra abilităților unei persoane. În prezența abilităților înalte, calitățile diagnosticate sunt o condiție suplimentară esențială pentru succesul și stabilitatea activității. Este posibil ca persoanele care au luat testul cu un scor general foarte mare la test să fie mai frustrați și stresați.

Un scor scăzut la chestionarul ON este tipic pentru subiecții care sunt predispuși la ezitare, nesiguri, lipsiți de inițiativă și care nu sunt independenți. Ei își pot neglija responsabilitățile în situațiile în care controlul extern asupra acțiunilor lor este slăbit. De regulă, ele prezintă activitate și energie scăzute. Această categorie de subiecți poate avea probleme cu concentrarea voluntară. Obiectivele vieții nu sunt suficient realizate, tendințele de conducere nu sunt exprimate. Acești oameni pot fi numiți cu voință slabă în sensul în care majoritatea oamenilor îl înțeleg. Având în vedere abilități egale, astfel de oameni tind să obțină rezultate mai mici sau mai puțin stabile în activitățile lor. Este posibil ca subiecții cu scoruri scăzute la test să fie mai puțin tensionați și frustrați. Având în vedere acest lucru, sugerăm ca abordarea evaluativă a rezultatelor testelor să fie utilizată cu prudență.

Interpretarea scalelor chestionarului:

Interpretarea se realizează prin analiza a nouă scale, care împreună oferă o imagine holistică a dezvoltării reglării volitive a comportamentului.

1. Responsabilitate.

Cel mai mare scor Subiecții responsabili, obligatorii primesc pe această scară. De obicei, sunt disciplinați și sârguincioși în îndatoririle lor. Există informații despre o corelație pozitivă a acestei scale cu factorul G al tehnicii Cattell 16 PF. Unii subiecți cu scoruri mari pot avea anxietate crescută.

Scor mic scara este dată subiecților care pot fi numiți nesiguri și oarecum „nepăsători”. Ei nu se supraîncărcă cu obligații excesive, au o perspectivă mai simplă asupra vieții și pot avea o anxietate mai mică.

2. Inițiativă.

Cel mai mare scor pe scară este tipic pentru oamenii proactivi, activi, cu tendințe înalte de conducere. Acţionează ca „iniţiatori” ai noilor începuturi şi se străduiesc să schimbe ceva. Aceștia funcționează bine în situațiile în care este necesară schimbarea și sunt necesare abordări inovatoare. Combinate cu creativitate ridicată și abilități intelectuale, pot fi foarte productive. Cu creativitate și abilități analitice scăzute, în special în poziții de conducere, aceștia pot iniția inovații insuficient gândite și eficiente.

Scor mic primite de subiecţii pasivi. Sunt mulțumiți de situația actuală și nu sunt înclinați să schimbe nimic. Ei înșiși nu luptă pentru conducere. Eficient în situații care necesită nu atât schimbarea cât menținerea stabilității

3. Determinare.

Cel mai mare scor pe scară este tipic pentru oamenii care iau decizii rapid și cu încredere. Ei nu sunt predispuși la îndoieli sau ezitări prelungite atunci când își pun în aplicare planurile. Uneori, luarea rapidă a deciziilor poate fi cauzată de impulsivitate.

Scor mic indecis, nesigur și predispus la îndoieli constante. Decizia se ia după o lungă ezitare și nu este suficient de stabilă.

4. Independenta.

Cel mai mare scor demonstrat de oameni care nu au nevoie de sprijin psihologic constant, se străduiesc să ia decizii în mod independent și au capacitatea de a rezista opiniei grupului dacă aceasta diferă de a lor.

Scor mic indică independență scăzută, sugestibilitate și dependență de opinia grupului.

5. Expunerea.

Cel mai mare scor tipic pentru persoanele care știu să-și controleze emoțiile, să îndure cu răbdare stresul și să facă față activităților monotone. Acești oameni se gestionează bine pe ei înșiși și condițiile lor. În unele cazuri, severitatea acestei calități poate determina o persoană să facă față unor circumstanțe care, poate, ar fi mai potrivit să le schimbe.

Scor mic caracteristică persoanelor care sunt libere să-și exprime emoțiile, care întâmpină dificultăți atunci când este necesar să suporte stresul sau să efectueze lucrări neinteresante. Le lipsește autocontrolul și le este greu să fie reținuți.

6. Persistență.

Cel mai mare scor sunt primite de subiecții perseverenți care sunt capabili să depășească obstacolele în calea atingerii scopurilor. Eșecurile nu tulbură astfel de oameni. Ei sunt capabili să repete încercările din nou și din nou pentru a-și îndeplini planurile. În anumite cazuri, această trăsătură poate face comportamentul insuficient de flexibil.

Scor mic tipic pentru oamenii moi. Eșecurile îi demoralizează, iar obstacolele îi obligă adesea să-și abandoneze planurile.

7. Energie.

Cel mai mare scor vorbește despre activitate și energie. Astfel de oameni sunt activi, eficienți și au o perspectivă optimistă asupra vieții.

Scor mic subiecţii cu activitate scăzută primesc. Se obosesc repede. Ei pot fi numiți mai degrabă pesimiști decât optimiști.

8. Mindfulness.

Cel mai mare scor primite de persoane capabile de concentrare voluntară. Îl țin constant atunci când este necesar, chiar dacă activitatea nu îi interesează cu adevărat. Se caracterizează prin concentrare și imersiune profundă în muncă.

Scor mic tipic pentru persoanele care au dificultăți de concentrare. Sunt ușor distrași și au dificultăți de concentrare dacă activitatea nu îi interesează cu adevărat.

9. Determinare.

Cel mai mare scor indică faptul că subiectul are scopuri bine înțelese în viață. De regulă, ei tind să-și planifice timpul și ordinea în care fac lucrurile. Poate fi dificil pentru astfel de oameni în situațiile în care nu există posibilitatea obiectivă de a atinge obiectivele.

Scor mic vorbește despre lipsa de claritate a obiectivelor și perseverența în atingerea lor. Astfel de oameni nu înțeleg întotdeauna bine ce vor. Le poate fi dificil în situațiile în care trebuie să-și planifice propriile afaceri.

III. Chestionar „Stil de autoreglare a comportamentului-98” – SSP-98.

Chestionarul SSP-98 este format din 46 de afirmații cuprinse în șase scale, identificate în conformitate cu principalele procese de reglementare (planificare, modelare, programare, evaluarea rezultatelor) și proprietăți normativ-personale (flexibilitate și independență). Fiecare scală conține nouă enunțuri. Structura chestionarului este de așa natură încât o serie de afirmații sunt incluse în două scale simultan, datorită faptului că pot fi atribuite atât caracteristicilor procesului de reglementare, cât și proprietăților reglementării.

Scopul lucrării: Determinarea indicatorilor cantitativi ai principalelor procese de autoreglare si proprietati reglator-personale.

Instrucțiuni: " Citiți cu atenție fiecare afirmație. Gândește-te cât de tipic este pentru tine. Pe baza acestui lucru, selectați răspunsul potrivit dintre cele patru opțiuni propuse: 1. Adevărat, 2. Probabil adevărat, 3. Probabil fals, 4. Fals.

Nu rata nicio afirmație. Amintește-ți că nu pot exista răspunsuri bune sau rele, deoarece acesta nu este un test al abilităților tale, ci doar o identificare a caracteristicilor individuale ale comportamentului tău.”

Textul chestionarului

1. Îmi place să-mi dezvolt planurile de viitor în cel mai mic detaliu.

2. Iubesc tot felul de aventuri, pot sa risc.

3. Încerc să ajung mereu la timp, dar, cu toate acestea, întârzie adesea.

4. Aderă la motto-ul: „Ascultă sfatul, dar fă-o în felul tău.”

5. Mă bazez adesea pe capacitatea mea de a naviga lucrurile pe măsură ce merg și nu încerc să-mi imaginez în avans succesiunea acțiunilor mele.

6. Oamenii din jurul meu notează că nu sunt suficient de critic cu mine și cu acțiunile mele, dar eu însumi nu observ întotdeauna acest lucru.

7. În ajunul testelor sau examenelor aveam de obicei senzația că 1–2 zile nu sunt suficiente pentru pregătire.

8. Pentru a te simți încrezător, trebuie să știi ce te așteaptă mâine.

9. Îmi este greu să mă forțez să refac ceva, chiar dacă calitatea a ceea ce am făcut nu mi se potrivește.

10. Nu întotdeauna îmi observ greșelile mai des;

11. Trecerea la un nou sistem de lucru nu îmi provoacă niciun inconvenient deosebit.

12. Îmi este greu să refuz o decizie, chiar și sub influența unor apropiați.

13. Nu mă consider unul dintre oamenii al căror principiu de viață este: „Măsoară de două ori, taie o dată”.

14. Nu suport când oamenii au grijă de mine și decid ceva pentru mine.

15. Nu-mi place să mă gândesc mult la viitorul meu.

16. Adesea mă simt stânjenit în haine noi.

17. Întotdeauna îmi planific cheltuielile în avans nu îmi place să fac achiziții neplanificate.

18. Evit riscurile și fac față prost situațiilor neașteptate.

19. 19.atitudinea mea față de viitor se schimbă adesea: uneori îmi fac planuri roz, alteori viitorul mi se pare sumbru.

20. Întotdeauna încerc să mă gândesc la modalități de a atinge un scop înainte de a începe să acționez.

21. Prefer să rămân independent chiar și față de oamenii apropiați.

22. Planurile mele pentru viitor sunt de obicei realiste și nu-mi place să le schimb.

23. În primele zile de vacanță (sărbători), atunci când îți schimbi stilul de viață, simți mereu o senzație de disconfort.

24. Cu un volum mare de muncă, calitatea rezultatelor are inevitabil de suferit.

25. Iubesc schimbările în viață, schimbarea mediului și a stilului de viață.

26. Nu observ întotdeauna schimbări în circumstanțe în timp și din această cauză suferă eșecuri.

27. Se întâmplă să insist pe propria părere, chiar și atunci când nu sunt sigur că am dreptate.

28. Îmi place să rămân la un plan pre-planificat pentru ziua respectivă.

29. Înainte de a rezolva lucrurile, încerc să îmi imaginez diferite moduri de a depăși conflictul.

30. În caz de eșec, întotdeauna caut ce s-a făcut greșit.

31. Nu-mi place să las pe nimeni în planurile mele;

32. Consider că principiul este rezonabil: mai întâi trebuie să te implici într-o bătălie și apoi să cauți mijloace pentru a câștiga.

33. Îmi place să visez la viitor, dar acestea sunt mai mult fantezii decât realitate.

34. Încerc întotdeauna să țin cont de opiniile camarazilor mei despre mine și munca mea.

35. Dacă sunt ocupat cu ceva important pentru mine, atunci pot lucra în orice mediu.

36. În așteptarea unor evenimente importante, încerc să-mi imaginez din timp succesiunea acțiunilor mele în cazul unei anumite dezvoltări a situației.

37. Înainte de a prelua o sarcină, trebuie să colectez informații detaliate despre condițiile de implementare a acesteia și despre circumstanțele înconjurătoare.

38. Rareori renunț la ceva ce am început.

39. Îmi neglijez adesea obligațiile când sunt obosit și mă simt rău.

40. Dacă cred că am dreptate, atunci îmi pasă puțin de opiniile altora despre acțiunile mele.

41. Se spune despre mine că sunt „împrăștiat”, că nu știu să despart principalul de secundar.

42. Nu știu cum și nu-mi place să-mi planific bugetul în avans.

43. Dacă nu aș putea obține o calitate care mi se potrivește în munca mea, mă străduiesc să o refac, chiar dacă pentru alții nu contează.

44. După rezolvarea unei situații conflictuale, deseori revin psihic la ea, verificând acțiunile întreprinse și rezultatele.

45. Mă simt în largul meu în compania necunoscută, de obicei, oamenii noi sunt interesanți.

46. ​​​​De obicei reacționez brusc la obiecții, încerc să gândesc și să fac totul în felul meu.

Prelucrarea și interpretarea rezultatelor:

Indicatorii chestionarului sunt calculați folosind cheile prezentate mai jos, unde „Da” înseamnă răspunsuri pozitive, iar „Nu” înseamnă răspunsuri negative.

Scala de planificare (Pl). Da: 1, 8, 17, 22, 28, 31, 36. Nu: 15, 42,.

Scala de modelare (M). Da: 11, 37. Nu: 3, 7, 19, 23, 26, 33, 41.

Scala de programare (Pr). da: 12, 20, 25, 29, 38, 43. Nu: 5, 9, 32.

Scala de evaluare a rezultatelor (OR). da: 30, 44. Nu: 6, 10, 13, 16, 24, 34, 39.

Scala de flexibilitate (G ). da: 2, 11, 25, 35, 36, 45. Nu: 16, 18, 23.

Scala de independență (C). da: 4, 12, 14, 21, 27, 31, 40, 46. Nu: 34.

Scara nivelului general de autoreglare (SG). da: 1, 2, 4, 8, 11, 12, 14, 17, 20, 21, 22, 25, 27, 28, 29, 30, 31, 35, 36, 37, 38, 40, 43, 44, 45, 46. Nu: 3, 5, 6, 7, 9, 10, 13, 15, 16, 18, 19, 23, 24, 26, 32, 33, 34, 39, 41, 42.

Interpretarea scalelor:

Scala „Planificare”.(Pl) caracterizează caracteristicile individuale ale stabilirii obiectivelor și menținerii scopului, nivelul de formare al planificării conștiente a activităților unei persoane. Cu scoruri mari la această scară, subiectul a dezvoltat nevoia de planificare conștientă a activităților, în acest caz, planurile sunt realiste, detaliate, ierarhice, eficiente și sustenabile, iar obiectivele activității sunt prezentate în mod independent; La subiecții cu scoruri scăzute pe scară, nevoia de planificare este slab dezvoltată, planurile sunt supuse unor schimbări frecvente, scopul stabilit este rar atins, planificarea nu este eficientă și nu este foarte realistă. Astfel de subiecți preferă să nu se gândească la viitorul lor, își stabilesc obiective situațional și, de obicei, nu independent.

Scala de modelare(M) vă permite să diagnosticați dezvoltarea individuală a ideilor despre sistemul de condiții semnificative externe și interne, gradul de conștientizare, detaliu și adecvare a acestora. Subiecții cu scoruri mari la scară sunt capabili să identifice condiții semnificative pentru atingerea obiectivelor atât în ​​situația actuală, cât și pe viitor pe termen lung, ceea ce se manifestă în adecvarea programelor de acțiune la planurile de activitate, precum și în conformitatea rezultatelor obținute cu scopurile acceptate. În condiții de schimbare neașteptată a circumstanțelor, atunci când se schimbă stilul de viață, se trece la un alt sistem de muncă, astfel de subiecți sunt capabili să schimbe în mod flexibil modelul condițiilor semnificative și, în consecință, programul de acțiune. La subiecții cu scoruri scăzute la scară, dezvoltarea slabă a proceselor de modelare duce la o evaluare inadecvată a condițiilor interne semnificative și a circumstanțelor externe, care se manifestă în fantezie, care poate fi însoțită de schimbări bruște de atitudine față de evoluția situației și a situației. consecințele acțiunilor lor. Astfel de subiecți întâmpină adesea dificultăți în a determina un scop și un program de acțiune adecvat situației actuale, ei nu observă întotdeauna schimbări în situație, ceea ce duce adesea la eșec;

Scala „Programare”(P) diagnostichează dezvoltarea individuală a programării conștiente a acțiunilor sale. Scorurile ridicate pe această scară indică nevoia unei persoane de a gândi prin modalitățile acțiunilor și comportamentului său pentru a-și atinge obiectivele propuse, detaliile și amploarea programelor dezvoltate. Programele sunt dezvoltate independent, se schimbă flexibil în circumstanțe noi și sunt stabile în situații de interferență. Dacă rezultatele obținute nu corespund obiectivelor, programul de acțiune este corectat până când succesul este acceptabil pentru subiect. Scorurile scăzute la scara de programare indică incapacitatea și lipsa de dorință a subiectului de a gândi secvența acțiunilor sale. Astfel de subiecți preferă să acționeze impulsiv, nu pot formula în mod independent un program de acțiune, se confruntă adesea cu inadecvarea rezultatelor obținute la obiectivele activității și, în același timp, nu fac modificări programului de acțiune, acționând prin încercare și eroare.

Scala „Evaluarea rezultatelor”(OR) caracterizează dezvoltarea individuală și adecvarea evaluării subiectului despre sine și rezultatele activităților și comportamentului său. Scorurile mari la această scară indică dezvoltarea și adecvarea stimei de sine, formarea și stabilitatea criteriilor subiective de evaluare a succesului obținerii rezultatelor. Subiectul evaluează adecvat atât faptul discrepanței dintre rezultatele obținute și scopul activității, cât și motivele care au condus la aceasta, adaptându-se flexibil la condițiile în schimbare. Cu scoruri mici la această scară, subiectul nu își observă greșelile și este necritic față de acțiunile sale. Criteriile subiective de succes nu sunt suficient de stabile, ceea ce duce la o deteriorare bruscă a calității rezultatelor atunci când volumul de muncă crește, starea se înrăutățește sau apar dificultăți externe.

Scala de flexibilitate(D) diagnosticează nivelul de formare a flexibilității de reglementare, i.e. capacitatea de a reconstrui sistemul de autoreglare în legătură cu schimbările din condițiile externe și interne. Subiecții cu scoruri mari la scara de flexibilitate demonstrează plasticitatea tuturor proceselor de reglementare. Dacă apar circumstanțe neprevăzute, astfel de subiecți rearanjează cu ușurință planurile și programele de acțiuni și comportament executiv, sunt capabili să evalueze rapid schimbările în condiții semnificative și să reconstruiască programul de acțiuni. Dacă există o discrepanță între rezultatele obținute și scopul acceptat, se evaluează cu promptitudine faptul discrepanței și se fac corecții la regulament. Flexibilitatea reglementării vă permite să răspundeți în mod adecvat la evenimentele care se schimbă rapid și să rezolvați cu succes sarcina într-o situație de risc. Subiecții cu scoruri scăzute la scara de flexibilitate se simt nesiguri într-un mediu dinamic, în schimbare rapidă și au dificultăți în a se obișnui cu schimbările din viață, schimbările de mediu și stilul de viață. În astfel de condiții, chiar și în ciuda formării proceselor de reglementare, aceștia nu sunt capabili să răspundă în mod adecvat la situație, să planifice rapid și în timp util activitățile și comportamentul, să elaboreze un program de acțiune, să evidențieze condiții semnificative, să evalueze discrepanța dintre rezultatele obținute și scopul activității și să facă corecturi. Ca urmare, astfel de subiecți se confruntă inevitabil cu eșecuri de reglementare și, în consecință, eșecuri în desfășurarea activităților.

Scala „Independență”(C) caracterizează dezvoltarea autonomiei de reglementare. Prezența unor scoruri mari pe scala de independență indică autonomie în organizarea activității unei persoane, capacitatea acesteia de a planifica în mod independent activitățile și comportamentul, de a organiza munca pentru atingerea unui obiectiv stabilit, de a monitoriza progresul implementării acestuia, de a analiza și de a evalua atât rezultatele intermediare, cât și cele finale ale activitate. Subiecții cu scoruri scăzute la scala de independență depind de opiniile și aprecierile celorlalți. Planurile și programele de acțiune nu sunt dezvoltate în mod independent, astfel de subiecte urmează adesea și necritic sfaturile altora. În absența ajutorului extern, astfel de subiecți se confruntă inevitabil cu eșecuri de reglementare.

Chestionarul în ansamblu funcționează ca o singură scară „Nivel general de autoreglare” (GL), care caracterizează nivelul general de formare a unui sistem individual de autoreglare conștientă a activității voluntare a unei persoane. Subiecții cu rate ridicate de nivel general de autoreglare se caracterizează prin conștientizarea și interconectarea în structura generală a reglementării individuale a legăturilor de reglementare. Astfel de subiecți sunt independenți, reacționează flexibil și adecvat la condițiile în schimbare, stabilirea și atingerea obiectivelor este în mare măsură conștientă. Cu o motivație ridicată de realizare, ei sunt capabili să formeze un stil de autoreglare care le permite să compenseze influența caracteristicilor personale și caracteristice care împiedică atingerea scopului. Cu cât este mai mare nivelul general de autoreglare conștientă, cu atât o persoană stăpânește mai ușor noile tipuri de activitate, cu atât se simte mai încrezător în situații nefamiliare și cu atât succesul său mai stabil în tipurile familiare de activitate. La subiecții cu scoruri scăzute la această scară nu s-a format nevoia de planificare și programare conștientă a comportamentului lor, ei sunt mai dependenți de situație și de opiniile oamenilor din jurul lor. Capacitatea de a compensa caracteristicile personale nefavorabile pentru atingerea scopului stabilit la astfel de subiecți este redusă în comparație cu subiecții cu un nivel ridicat de reglare. Succesul stăpânirii noilor tipuri de activitate depinde în mare măsură de conformitatea trăsăturilor stilistice ale reglementării cu cerințele tipului de activitate care se stăpânește.

Scorurile mai mari pe fiecare scală corespund unei manifestări mai pronunțate a trăsăturii măsurate.

Informații conexe.

Metodologie pentru studierea calităților volitive ale unei persoane.

Scop: evaluarea nivelului de dezvoltare al propriei calități voliționale: dăruire, perseverență și perseverență, curaj și determinare, inițiativă și independență, autocontrol și rezistență.

Fiecare Chestionar (există cinci în această metodă) vă permite să diagnosticați doi parametri ai calităților volitive menționate mai sus: severitatea și generalizarea.

Expresia calității volitive înseamnă prezența și stabilitatea manifestării principalelor sale trăsături.

Generalizarea înseamnă universalitatea calității, adică. amploarea manifestării sale în diverse situații și activități de viață.

Instrucțiuni: Ascultați cu atenție fiecare judecată și gândiți-vă cât de tipică este pentru dvs. Pe baza acestui lucru, selectați răspunsul potrivit dintre cele cinci opțiuni propuse și puneți numărul acestuia în formularul de răspuns vizavi de numărul judecății corespunzătoare.

Raspunsuri posibile:

1. Nu se întâmplă așa.

2. Poate incorect.

3. Poate.

4. Probabil că da.

5. Sunt sigur că da.

După ce am răspuns la întrebările primului chestionar, trecem la următorul și tot așa până la final, până când completăm întregul formular de răspuns.

Formular de răspuns.

Determinare.

1. Când încep orice sarcină, înțeleg întotdeauna clar ce vreau să obțin.

2. Eșecul la un examen mă motivează să studiez cu o vigoare reînnoită.

3. Interesele mele nu sunt stabile încă nu pot determina la ce ar trebui să mă străduiesc în viață.

4. Am o idee clară despre ceea ce vreau să învăț în viață.

5. La cursuri ma plictisesc repede sa lucrez strict conform planului.

6. Dacă îmi stabilesc un anumit obiectiv, atunci mă străduiesc constant să-l ating, oricât de dificil este.

7. În majoritatea claselor îmi propun sarcini specifice.

8. Când eșuez, sunt întotdeauna depășit de îndoieli dacă merită să continui ceea ce am început.

9. Planificarea clară a muncii nu este tipică pentru mine.

10. Rareori mă gândesc la cum pot aplica cunoștințele dobândite la universitate în lucrările practice viitoare.

11. Nu iau niciodată inițiativa în stabilirea de noi obiective, prefer să urmez instrucțiunile altor persoane;

12. De obicei, sub influența diferitelor tipuri de obstacole, dorința mea de un scop slăbește semnificativ.

13. Am un obiectiv principal în viață.

14. După ce am picat la un examen, nu mă pot forța să studiez la capacitate maximă pentru o perioadă lungă de timp.

15. Tratez munca socială cu mai puțină responsabilitate decât munca academică.

16. De regulă, elaborez sarcini specifice în avans și îmi planific munca.

17. Simt constant nevoia să-mi stabilesc noi obiective și să le ating.

18. Când încep o nouă afacere, nu am întotdeauna o idee clară despre ce ar trebui să mă străduiesc; De obicei sper că acest lucru va deveni mai clar pe măsură ce merg.

19. Încerc întotdeauna să duc la bun sfârșit orice sarcină, inclusiv sarcini publice.

20. Chiar și cu eșecuri, rămân încrezător că îmi voi atinge scopul.

Curaj, determinare.

1. Când iau orice decizie, îmi evaluez întotdeauna în mod realist capacitățile.

2. Nu mi-e frică să intervin într-o situație pe stradă dacă este necesar pentru a preveni un accident.

3. Îmi este greu să-mi țin promisiunile.

4. Îmi exprim părerea, în ciuda posibilității de conflict.

5. Cunoașterea că adversarul este mai puternic este un obstacol serios pentru mine.

6. Mă eliberez cu ușurință de anxietate, temeri și temeri.

7. După ce am stabilit o rutină zilnică pentru mine, o ader cu strictețe.

8. Sunt adesea chinuit de îndoieli.

9. Prefer ca alții, mai degrabă decât mine, să poarte responsabilitatea pentru o afacere comună.

10. Este puțin probabil că voi putea risca să previn un accident.

11. Când îmi analizez acțiunile, ajung adesea la concluzia că nu m-am gândit și nu mi-am planificat acțiunile suficient de bine.

12. De regulă, evit situațiile riscante.

13. Nu mă tem de un adversar puternic.

14. De multe ori am decis să încep o „viață nouă” mâine, dar dimineața totul a decurs ca înainte.

15. Posibilitatea unui conflict mă obligă să-mi păstrez părerile pentru mine.

16. De obicei, reușesc să fac față cu ușurință îndoielilor mele.

17. Mă simt în mod constant responsabil pentru faptele și acțiunile mele.

18. Îmi este greu să înving frica.

19. Este un caz excepțional pentru mine dacă nu m-aș putea ține de cuvânt.

20. Asumarea riscurilor îmi aduce bucurie.

Perseverență, perseverență.

1. Când încep orice afacere, sunt sigur că voi face tot posibilul pentru a o finaliza.

2. Îmi apăr mereu părerea până la capăt dacă sunt sigur că am dreptate.

3. Nu pot să mă forțez să fac mișcare când sunt obosit.

4. În timpul examenelor, „lupt” cu toată puterea până în ultima clipă.

5. Îmi este greu să duc la bun sfârșit treburile sociale.

6. Mă caracterizează prin planificare și munca sistematică.

7. În timpul orei, mă forțesc să duc la bun sfârșit sarcina, chiar dacă sunt foarte obosită.

8. Adesea abandonez lucrurile pe care le-am început la jumătatea drumului, pierzându-mi interesul pentru ele.

9. Prefer căi ușoare, chiar dacă mai puțin productive, către obiectiv.

10. Nu mă pot decide să studiez sistematic pe tot parcursul semestrului, mai ales la acele discipline academice care sunt greu de învățat.

11. De obicei, nu știu dacă am dorința și puterea de a finaliza munca pe care am început-o.

12. Nu am niciodată dorința de a-mi stabili un obiectiv dificil.

13. Practic, mă pregătesc sistematic pentru studiile la universitate.

14. Eșecurile din timpul sesiunii îmi reduc drastic activitatea și dorința de a continua studiile.

15. Într-o ceartă, deseori cedez în fața altora.

16. Finalizez până la capăt o muncă chiar plictisitoare și monotonă, dacă este necesar.

17. Mă simt deosebit de mulțumit dacă succesul a fost obținut cu mare dificultate.

18. Nu mă pot forța să lucrez sistematic.

19. Atunci când îndeplinesc sarcini publice, realizez întotdeauna ceea ce este necesar.

20. Destul de des simt nevoia să mă testez în chestiuni dificile.

Independenta, initiativa.

1. De regulă, iau toate deciziile importante fără ajutor din exterior.

2. Reușesc ușor să depășesc jena și să fiu primul care începe o conversație cu un străin.

3. Nu preiau niciodată sarcini publice din proprie inițiativă.

4. Când mă pregătesc pentru cursuri, citesc destul de des literatură suplimentară, fără a mă limita la o prelegere sau un manual.

5. Lipsa sfaturilor și sprijinului profesorului îmi reduce semnificativ rezultatele la examen.

6. Cel mai mult îmi place să îmi încerc mâna la activități creative.

7. Încerc să abordez creativ orele practice.

8. Mă simt calm și încrezător dacă cineva este responsabil de mine.

9. Înainte de a face orice, mă consult mereu cu cineva cunoscut.

10. Într-o conversație sau când fac cunoștințe, mă străduiesc să dau inițiativa celuilalt.

11. Pentru mine, cel mai convenabil este să lucrez după un model cunoscut.

12. De obicei renunț la planurile și intențiile mele dacă alții le găsesc nereușite.

13. Abordez asistența socială în mod informal, încerc să o fac nu numai utilă, ci și interesantă.

14. Când studiez orice materie academică, nu mă străduiesc să știu mai mult decât este necesar pentru a promova un test sau un examen.

15. De obicei nu mă gândesc la conținutul materialului educațional, respect exact ceea ce sugerează profesorul;

16. Mă străduiesc să fiu un organizator de lucruri noi în echipă.

17. Dacă sunt sigur că am dreptate, acționez întotdeauna în felul meu.

18. Procesul creativ nu mă atrage.

19. Rezultatele performanțelor mele la olimpiade și conferințe practic nu depind de faptul dacă profesorul (supervizorul) meu este prezent la ele.

20. Mă străduiesc să aduc ceva nou în orice lucrare, ceea ce mă sporește interesul pentru ea.

Stăpânire de sine, rezistență.

1. Mă pot face cu ușurință să aștept mult timp dacă este necesar.

3. Nu pot să mă antrenez normal dacă ceva mă deranjează.

4. Pe parcursul întregului examen, îmi controlez în mod clar gândurile, sentimentele, acțiunile și comportamentul.

5. Nu suport absolut durerea.

6. Reusesc sa pastrez claritatea gandirii chiar si in cele mai dificile situatii de viata.

7. Necazurile la universitate și acasă nu îmi reduc calitatea studiilor.

8. Așteptările lungi sunt foarte dureroase pentru mine.

9. Când sunt anxioasă, îmi fac griji și îmi pierd complet controlul asupra mea.

10. În timpul examenului, uneori nu pot răspunde nici măcar la ceea ce știu.

11. Cred că autocontrolul nu este atât de important pentru o persoană.

12. Dacă sunt într-o dispoziție proastă, nu o pot ascunde niciodată.

13. Mă mobilizez mereu în timpul examenului și deseori iau o notă nu mai mică decât cea la care mă așteptam.

14. Nu mă pot abține să nu răspund la grosolănie.

15. Am dificultăți în a mă controla în timpul examenului.

16. Îmi este ușor să mă forțesc să rețin râsul dacă simt că este nepotrivit.

17. Excitarea puternică, de regulă, nu afectează caracterul adecvat al acțiunilor și comportamentului meu.

18. Într-o situație dificilă, de obicei mă pierd și nu pot lua rapid decizia corectă.

19. Mă pot forța să acționez, depășind durerea, dacă este absolut necesar.

20. Învăț în mod special să mă controlez.

Prelucrarea și interpretarea rezultatelor.

Procesați răspunsurile folosind o cheie care este aceeași pentru toate cele cinci chestionare.

Cheia identifică două grupuri de judecăți: cele care diagnosticează severitatea calităților volitive și diagnosticează generalizarea calităților voliționale.

Opus numărului judecății este numărul de puncte (-2, -1, 0, +1, +2) care sunt acordate pentru fiecare opțiune de răspuns. Aceste note sunt înregistrate pe foaia de răspuns lângă numărul de răspuns. Apoi se calculează algebric suma punctelor separat pentru judecățile parametrului de severitate și a parametrului de generalizare pentru fiecare calitate volitivă. Pentru a trece la o scală de evaluare pozitivă, la scorul total se adaugă 20 de puncte, iar rezultatele finale sunt introduse în partea de jos a protocolului.

În continuare, trebuie să prezentați grafic rezultatele obținute. Un cerc cu un diametru de 8 cm este desenat într-un caiet Din centrul său (punctul zero) sunt desenate 5 raze, pe care se aplică diviziuni de la 0 la 40 calități volitive. Apoi datele din foaia de răspuns sunt transferate în razele corespunzătoare cu diviziuni. Pe fiecare rază sunt trasate două puncte: numărul de puncte pentru parametrul de expresivitate și pentru parametrul de generalizare. Punctele care indică indicatorii exprimării tuturor calităților voliționale sunt conectate printr-o linie, iar punctele care indică indicatorii generalizării sunt conectate printr-o alta. Rezultă două pentagoane situate în interiorul unui cerc (un exemplu este prezentat în figură). Pe baza rezultatelor prezentate grafic, se face o concluzie despre nivelul de exprimare a fiecărei calități volitive în funcție de parametrii de severitate și generalizare.