Prezentarea „organizarea și desfășurarea unei plimbări la grădiniță. Prezentarea unei plimbări la grădiniță – cel mai important moment de regim Prezentări de plimbări cu copiii la grădiniță

slide 2

Organizarea de plimbări pentru copii într-o instituție preșcolară

„O zi petrecută fără plimbare este pierdută pentru un copil”

slide 3

Valoarea mersului pentru un copil

A fi în aer curat este de mare importanță pentru dezvoltarea fizică. Mersul este primul și cel mai accesibil mijloc de întărire a corpului copilului. Ajută la creșterea rezistenței și a rezistenței la influențele negative ale mediului, în special la răceli.

slide 4

Fiecare copil este un mic explorator, descoperă lumea din jurul său cu bucurie și surpriză. Copiii se străduiesc pentru o activitate activă și este important să nu lăsați această dorință să dispară, pentru a promova dezvoltarea ei ulterioară. Cu cât sunt organizate activitățile copiilor în timpul plimbării mai complete și mai diverse, cu atât dezvoltarea copiilor va fi mai reușită, cu atât potenţialele oportunități și manifestările creative ale copiilor vor fi realizate mai bine. Prin urmare, cele mai apropiate și naturale activități pentru copii, precum joacă, comunicarea cu adulții și semenii, experimentarea, observarea, munca copiilor, ocupă un loc aparte în timpul plimbării.

slide 5

slide 6

O plimbare este o oportunitate unică nu numai de a îmbunătăți sănătatea copiilor, ci și de a îmbogăți copilul cu noi cunoștințe, de a arăta experimente, materialul pentru care natura însăși îl oferă, de a dezvolta atenția și memoria.

Slide 7

Componentele structurale ale mersului sunt:

Diverse observatii. Mișcări de bază și jocuri în aer liber. Jocuri didactice. Activitatea muncii. Activități de joacă independente ale copiilor.

Slide 8

Plimbarea matinală este momentul cel mai favorabil pentru jocurile în aer liber și exercițiile fizice.

La plimbare, profesorul folosește o varietate de exerciții în principalele tipuri de mișcări, de exemplu, jogging cu viteze diferite în subgrupe mici (dar nu mai mult de 2 ori pe săptămână), exerciții de sărituri, aruncare, aruncare și prindere a mingii. (scopul este pregătirea pentru jocuri sportive), diverse tipuri cu minge etc.

Slide 9

Slide 10

Cerințele moderne pentru actualizarea procesului educațional presupun asigurarea unei varietăți maxime de plimbări în conținut și organizare:

diapozitivul 11

Excursii pe jos

Ele reprezintă un tip de activitate organizată, în cadrul căreia se rezolvă sarcinile de îmbunătățire a sănătății, se îmbunătățesc abilitățile motrice și calitățile fizice ale copiilor, nevoile cognitive ale acestora sunt satisfăcute, se ridică dragostea și atitudinea estetică față de natură. Acestea ar trebui să fie efectuate cu copii de vârstă preșcolară mai mare. Numărul optim de astfel de plimbări este de două până la trei pe an. Dacă sunt efectuate mai des, atunci aceste plimbări își pot pierde atractivitatea, copiii își vor pierde interesul pentru ele. Plimbările distractive cu personajul au ca scop crearea unui fond emoțional pozitiv, descărcarea emoțională și psihologică a copiilor, satisfacerea nevoilor acestora de activitate fizică a copiilor. Formele de organizare pot fi diverse și variabile, deoarece depind nu numai de scopurile și obiectivele stabilite, ci și de focalizarea tematică și de bogăția semantică.

slide 12

Mergând cu caracter

Mersul cu un personaj este bine de folosit pentru a motiva elevii la un anumit tip de activitate. Personajul ajută la interesarea tuturor copiilor grupului, la implicarea lor în activități de joacă în comun, observații, lucru. Copiii îndeplinesc de bunăvoie cererile personajului-oaspete, iar el se întoarce la ei cu întrebări, le cere să explice ceva, să le arate, îi poate învăța să joace un nou joc pe care preșcolarii îl cunosc deja. Pentru a menține interesul elevilor, pentru a le dezvolta atenția, se recomandă să se facă modificări din când în când: iarna, puiul de urs este pus pe o pălărie, lupul - mănuși, vara vulpea apare într-o strălucitoare. eșarfă, iepurașul în șorț și ursul în cămașă roșie etc.

diapozitivul 13

plimbare-eveniment

Dedicat unei teme specifice (Ziua Cosmonauticii, Ziua Apărătorului Patriei, Ziua Victoriei, Ziua Orașului, Ziua Cunoașterii etc.) sau unui eveniment într-o grădiniță (a fost instalat un nou complex de joacă, echipament sportiv, a fost actualizat nisipul în nisip, etc.). Walk-eveniment (plimbare tematică) îl ajută pe educator să sublinieze importanța evenimentului, să-și clarifice cunoștințele, să afle natura percepției unui anumit subiect. O plimbare de acest tip îmbogățește cunoștințele elevilor unei organizații educaționale preșcolare, le extinde înțelegerea lumii din jurul lor, le satisface nevoia de experimente și experimente, dezvoltă creativitatea, menține interesul pentru plimbare ca moment de rutină și formează dorința de a mergi la plimbare.

Slide 14

Plimbări sportive

Acestea au ca scop intarirea sanatatii, prevenirea oboselii, dezvoltarea fizica si psihica si optimizarea activitatii motorii a copiilor. Cu o organizare adecvată, plimbările au un efect de întărire asupra organismului în condiții naturale, contribuie la creșterea nivelului de condiție fizică a copiilor preșcolari. Accentul în astfel de plimbări este pus pe formarea calităților fizice, dezvoltarea interesului pentru sport și un stil de viață sănătos. Plimbările sportive se pot desfășura cel puțin o dată sau de două ori pe lună în acele zile în care se organizează activități educative care necesită o mare încărcătură psihică, sau se organizează activități educative în creativitatea artistică. În funcție de condițiile meteo, activitatea fizică a copiilor în aer poate fi de intensitate variabilă, astfel încât să nu se răcească sau să se supraîncălzească. Cum anume va fi organizată activitatea fizică, determină educatoarea înainte de a merge la plimbare, concentrându-se pe condițiile meteo specifice.

diapozitivul 15

În timpul unei plimbări sportive, sarcinile cu activitate fizică ridicată și jocuri cu mobilitate redusă, jocuri în echipă și subgrup, trebuie alternate exercițiile individuale. O plimbare sportivă nu poate fi saturată doar cu activități motorii. Se recomandă selectarea sarcinilor de natură cognitivă și de orientare sportivă. Plimbările sportive necesită lucrări preliminare. Un pas important în pregătirea pentru o plimbare sportivă este acumularea de către copii a experienței în utilizarea obiectelor: rachetă, minge, frânghie etc. Deoarece elevii se joacă împreună cu un profesor sau profesor de educație fizică în timpul unei plimbări sportive, ei stăpânesc mai repede abilitățile.

slide 16

Acțiune de mers-muncă

În plimbări - acțiuni de muncă predomină sarcinile de muncă, elevii sunt atașați la diferite forme de muncă în funcție de anotimp și condițiile meteorologice, menținând în același timp activitatea motrică generală a copiilor. Copiii dezvoltă o înțelegere că munca în natură nu este un joc sau distracție, ci o ocupație serioasă. Scopul și obiectivele unor astfel de plimbări sunt stabilite de educator pe baza abilităților dobândite și a abilităților de muncă ale elevilor, precum și a capacităților fizice ale acestora. Munca în natură contribuie la extinderea orizontului copiilor preșcolari, la dobândirea de cunoștințe accesibile. Îndeplinirea sarcinilor corespunzătoare necesită o combinație de eforturi mentale și volitive. Amintindu-ne că munca preșcolarilor în natură creează un mediu favorabil dezvoltării lor fizice, îmbunătățește mișcările, întărește sistemul nervos, le oferă plăcere și bucurie, educatorii din fiecare grupă de vârstă ar trebui să aibă grijă de condițiile pentru activitatea de muncă în conformitate cu vârsta. a elevilor.

Slide 17

Copiii din grupul de mijloc efectuează sarcini de muncă pe cont propriu, au grijă de plante, afânează pământul, cultivă legume și flori pe teren împreună cu adulții. În același timp, la preșcolari se ridică perseverența și obiceiul de a depune eforturi de muncă pentru atingerea scopului, se formează abilități de lucru simplu în echipă. Preșcolarii mai mari, la rândul lor, învață să lucreze în toate anotimpurile.

Slide 18

Toamna, pot recolta legume pe șantier, pot colecta semințe, pot dezgropa bulbi de plante din pământ într-un colț al naturii, pot săpa creste și paturi de flori, pot planta copaci și arbuști. Iarna, elevii pot îndepărta zăpada de pe poteci, pot hrăni păsările care ierna, pot avea grijă de locuitorii colțului naturii și pot cultiva hrană pentru ei. Odată cu debutul primăverii, preșcolarii sunt instruiți să sape, să slăbească pământul, să facă paturi și paturi de flori, să semene semințe mari și mici, să aibă grijă de plantele din grădină, grădină și grădina de flori. Vara, ei pot slăbi pământul, uda, plivi, pot rără și lega plantele și pot recolta.

Slide 19

Preșcolarii sunt învățați să folosească corect o lopată, lopată, greblă, adapatoare. De reținut că timpul maxim alocat preșcolarilor mai mari pentru a efectua activități de muncă la plimbare nu trebuie să depășească 30-40 de minute la o vârstă mai înaintată. Copiilor trebuie să li se explice regulile pentru manipularea în siguranță a obiectelor și efectuarea operațiunilor de muncă, pentru a le dezvolta anumite abilități de muncă.

Slide 20

Vizualizați toate diapozitivele

Organizarea unei plimbări într-o instituție de învățământ preșcolar în conformitate cu standardul educațional de stat federal Educator: Plotnikova N.P. G.A. Speransky scria: „O zi petrecută de un copil fără să se plimbe se pierde pentru sănătatea lui.” Fiecare copil este un mic explorator, descoperă cu bucurie și surpriză lumea din jurul lui. Copiii se străduiesc pentru activitate activă și este important să nu lăsați această dorință să dispară, pentru a promova dezvoltarea ei ulterioară. Cu cât sunt organizate activitățile copiilor în timpul plimbării mai complete și mai diverse, cu atât dezvoltarea copiilor va fi mai reușită, cu atât potenţialele oportunități și manifestările creative ale copiilor vor fi realizate mai bine. Prin urmare, cele mai apropiate și naturale activități pentru copii, precum joacă, comunicarea cu adulții și semenii, experimentarea, observația, munca copiilor, ocupă un loc aparte în timpul plimbării. Fiecare copil este un mic explorator, descoperă lumea din jurul lui cu bucurie și surpriză. Copiii se străduiesc pentru activitate activă și este important să nu lăsați această dorință să dispară, pentru a promova dezvoltarea ei ulterioară. Cu cât sunt organizate activitățile copiilor în timpul plimbării mai complete și mai diverse, cu atât dezvoltarea copiilor va fi mai reușită, cu atât potenţialele oportunități și manifestările creative ale copiilor vor fi realizate mai bine. Prin urmare, cele mai apropiate și naturale activități pentru copii, precum joacă, comunicarea cu adulții și semenii, experimentarea, observația, munca copiilor, ocupă un loc aparte în timpul plimbării. Principalele sarcini ale plimbării

• Dezvolta abilitățile mentale și de observare.
• Oferă posibilitatea de a familiariza copiii cu orașul lor natal, obiectivele turistice ale acestuia și munca adulților.
• Satisface nevoia biologica naturala a copilului de a se misca.
• Copiii învață să depășească diverse obstacole, să devină mobili, dibaci, curajoși, rezistenți.

• Copiii își dezvoltă abilitățile și abilitățile motorii, întăresc sistemul muscular, cresc vitalitatea.
• La plimbare se rezolvă sarcinile de educație psihică, morală, fizică, de muncă și estetică.
Astfel, plimbările bine organizate și gândite ajută la îndeplinirea sarcinilor de dezvoltare cuprinzătoare a copiilor.

Dezvoltarea calităților fizice

Acumularea și îmbogățirea experienței motorii ale copiilor

Conservarea și întărirea sănătății fizice și psihice a copiilor

Rezolvat prin Rezolvat prin

Jocuri de afara

Dezvoltarea mișcărilor de bază

Sarcinile zonei educaționale „DEZVOLTARE SOCIALĂ ȘI COMUNICATIVĂ”

• Dezvoltarea activităților de joacă pentru copii.
• Introducere în normele și regulile elementare general acceptate ale relațiilor cu semenii și adulții;
• Dezvoltarea activității de muncă;
• Educarea unei atitudini valorice față de propria muncă, munca altor oameni și rezultatele acesteia;

Misiuni de munca

Observatii

Jocuri de afara.

Sarcinile zonelor educaționale Sarcinile ariilor educaționale „FTsKM” și „FEMP”

• Dezvoltarea cercetării cognitive și a activităților productive (constructive);
• Formarea reprezentărilor matematice elementare;
• Formarea unei imagini holistice a lumii, extinderea orizontului copiilor;

• jocuri în aer liber cu copiii
• misiuni de munca
• familiarizarea cu munca adulților
• observatii
• experimentarea cu lucruri din mediu
• plimbări țintite
• activitate de joc independentă
Ele formează o singură direcție - DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

• Dezvoltarea liberei comunicări cu adulții și copiii;
• Dezvoltarea tuturor componentelor vorbirii orale a copiilor (latura lexicală, structura gramaticală a vorbirii, partea de pronunție a vorbirii; vorbirea coerentă - forme dialogice și monologice) în diverse forme și tipuri de activități ale copiilor;
• Însuşirea practică de către elevi a normelor de vorbire.

Observatii

Activitate de joc independentă

Jocuri de afara.

Sarcinile zonelor educaționale " Artistică și estetică dezvoltare» 2 1. dezvoltarea percepţiei estetice, emoţiilor estetice. 2.dezvoltarea abilităţilor estetice şi artistice şi creative. 3. Percepția muzicii, ficțiunii, folclorului 4. Realizarea activității creative independente a copiilor Hotărât Hotărât

Observatii

1. Percepția lumii

natura (uite,

observați frumusețea naturii.

2. Percepția estetică

pace socială

(munca umana)

Activitate de joc independentă

Forme de organizare a instruirii: 1. Proiectare

(Așezare pe asfalt, nisip, zăpadă din material natural (bețe, pietricele, dopuri de plastic, frunze de toamnă, fructe și alte materiale).

2. Activitate artistică și vizuală (Desen cu băț, pe nisip, zăpadă.)

3. Muzica. (Dezvoltarea creativității:

cântec, joc muzical, dans)

La organizarea unei plimbări trebuie să se respecte o alternanță rezonabilă a activităților comune cu un profesor și activități independente ale copiilor, situații educaționale special organizate și activități de joc liber și practice la alegerea copiilor, stres fizic și psihic, activitate viguroasă și odihnă. La organizarea unei plimbări trebuie să se respecte o alternanță rezonabilă a activităților comune cu un profesor și activități independente ale copiilor, situații educaționale special organizate și activități de joc liber și practice la alegerea copiilor, stres fizic și psihic, activitate viguroasă și odihnă. Componentele structurale ale unui plimbare Componentele structurale ale unui plimbare

Diverse observatii.

Mișcări de bază și jocuri în aer liber.

Activitatea muncii.

Activități de joacă independente ale copiilor.

Fiecare dintre componentele necesare ale plimbării necesită timp. 7 până la 15 minute la o vârstă fragedă şi 20 până la 25 de minute la senior și se desfășoară pe fondul activității independente a copiilor.

Observațiile sunt principala metodă de predare. Observațiile sunt principala metodă de predare. Observațiile din grupul mai tânăr nu trebuie să dureze mai mult de 7-10 minute și să fie luminoase, interesante; la o vârstă mai înaintată, observațiile ar trebui să fie de la 15 la 25 de minute. Obiecte de observare

Fauna sălbatică: plante și animale

Natura neînsuflețită: schimbări sezoniere și diverse fenomene naturale (ploaie, zăpadă, pâraie curgătoare)

muncă adultă

Tipuri de observație Tipuri de observație

Pe termen scurt

sunt organizate pentru a forma despre proprietățile și calitățile unui obiect sau fenomen

Lung

organizate pentru a acumula cunoștințe despre creșterea și dezvoltarea plantelor și animalelor, despre schimbările sezoniere din natură.

La organizarea observațiilor, educatorul trebuie să urmeze întotdeauna această secvență: La organizarea observațiilor, educatorul trebuie să urmeze întotdeauna această secvență:

• faptele sunt stabilite;
• se formează legături între părțile obiectului;
• există o acumulare de idei la copii;
• se fac comparatii;
• se trag concluzii și se stabilesc legături între observația care se desfășoară acum și cea efectuată anterior.

• Extinderea experienței motorii a copiilor
• Îmbunătățirea abilităților în mișcările de bază
• Dezvoltarea calităților fizice
• Formarea independenței și a activității
• Relații pozitive cu semenii

Vârsta mai mică - 6-10 minute

varsta mai inaintata -

10-15 minute

joc joc

varsta mai inaintata

se desfășoară curse de ștafetă, jocuri sportive, jocuri cu elemente de competiție.

grupa mijlocie profesorul distribuie roluri între copii (rolul șoferului este jucat de un copil care poate face față acestei sarcini).

Individual sarcinile de muncă se aplică la toate grupele de vârstă ale grădiniței.

Munca colectivă

face posibilă formarea deprinderilor și abilităților de muncă simultan la toți copiii grupului. În timpul muncii colective, abilitățile sunt formate pentru a accepta scopul comun al muncii, pentru a-și coordona acțiunile și pentru a planifica munca împreună.

Lucru de grup

Activitate de joc independentă. Activitate de joc independentă. În timpul activităților de joacă independente, copiii reflectă impresiile primite în procesul de GCD, excursii, viața de zi cu zi, învață cunoștințe despre munca adulților. Acest lucru se întâmplă în procesul jocurilor de rol. Plimbările vor fi vesele, interesante, informative și vor atinge scopul, cu condiția ca profesorul să fie capabil să intereseze și să îmbogățească cunoștințele copiilor. Preșcolarii privesc cu mare interes lumea din jurul lor, dar nu văd totul, uneori nici măcar nu observă principalul lucru. Și dacă profesorul, care este surprins de ei, învață nu doar să privească, ci și să vadă, copiii vor dori să învețe mai multe. Plimbările vor fi vesele, interesante, informative și vor atinge scopul, cu condiția ca profesorul să fie capabil să intereseze și să îmbogățească cunoștințele copiilor. Preșcolarii privesc cu mare interes lumea din jurul lor, dar nu văd totul, uneori nici măcar nu observă principalul lucru. Și dacă profesorul, care este surprins de ei, învață nu doar să privească, ci și să vadă, copiii vor dori să învețe mai multe. MULȚUMIRI pentru atenția ta!

Organizarea și desfășurarea plimbărilor în grădiniță

Obiective, sarcini, tipuri de plimbări.

Cerințe privind starea sanitară a șantierului, timpul petrecut în aer liber, precum și organizarea preșcolarilor pentru o plimbare

Scopurile și obiectivele unei plimbări într-o instituție preșcolară

Mers pe jos- un moment de regim foarte important în viața copiilor dintr-o instituție de învățământ preșcolar.

Scopul plimbării- promovarea sanatatii, prevenirea oboselii, dezvoltarea fizica si psihica a copiilor, refacerea resurselor functionale ale organismului reduse in procesul de activitate.

Sarcini de mers pe jos :

• au un efect de întărire asupra organismului în condiții naturale;
• promovarea nivelului de forma fizică a copiilor preșcolari;
• optimizarea activității motorii a copiilor;
• să promoveze dezvoltarea cognitiv-vorbică, artistico-estetică, social-personală a copiilor.

Tipuri de plimbări (în funcție de locație):

• pe site-ul Instituției;
• mers pe jos în afara zonei preșcolare (vârsta preșcolară senior la o distanță de până la doi kilometri);

Cerințe pentru pregătire și întoarcere de la o plimbare

Înainte de a merge la plimbare, profesorul organizează cu copiii proceduri de igienă: curățarea nasului, vizitarea toaletei.

Este necesar să se îmbrace și să dezbrace copiii atunci când se pregătesc și la întoarcerea de la plimbare.

pe subgrupe:

Etape de pregătire pentru o plimbare

educatorul duce primul subgrup de copii la dressing, care include copii care se îmbracă încet, copii cu abilități scăzute de autoîngrijire

profesorul iese la plimbare cu primul subgrup de copii, iar asistentul termină de îmbrăcat al doilea subgrup și însoțește copiii la șantier la profesor

educator asistent efectuează proceduri de igienă cu al doilea subgrup și duce copiii la recepție

pentru a ajuta la îmbrăcarea fiecărei grupe de vârstă preșcolară timpurie și mai mică, sunt desemnați angajați din rândul personalului de muncă și medical al instituției de învățământ preșcolar.

Întoarcerea de la o plimbare

Întoarcerea copiilor de la plimbare este organizată și pe subgrupe.

Asistenta educatoare ia primul subgrup de copii departe de șantier. Copiii din al doilea subgrup continuă să meargă încă 10-15 minute cu profesorul

Asistentul profesorului îi ajută pe copii să dezlege eșarfele, să-și desfacă nasturii și să-și scoată hainele exterioare, să pună hainele într-un dulap. După ce s-au dezbrăcat, copiii merg liniştiţi la grup şi se joacă

Vara, după ce copiii se întorc de la o plimbare, este necesar să se organizeze o procedură de igienă - spălarea picioarelor.

Ordinea de a imbraca copiii

• Pentru a evita supraîncălzirea copiilor, este necesar să se respecte următoarea ordine de îmbrăcăminte: la început, copiii se îmbracă colanți, jambiere, apoi jachete, salopete, pantofi și numai nu în ultimul rând, pălării, îmbrăcăminte exterioară și un eșarfă. Întoarcerea copiilor de la plimbare este organizată și pe subgrupe. Asistenta educatoare ia primul subgrup de copii departe de șantier. Copiii din al doilea subgrup continuă să meargă încă 10-15 minute cu profesorul. Asistentul profesorului îi ajută pe copii să dezlege eșarfele, să-și desfacă nasturii și să-și scoată hainele exterioare, să pună hainele într-un dulap. După ce s-au dezbrăcat, copiii merg liniştiţi la grup şi se joacă. Vara, după ce copiii se întorc de la o plimbare, este necesar să se organizeze o procedură de igienă - spălarea picioarelor.
• Pentru a evita supraîncălzirea copiilor, este necesar să se respecte următoarea ordine de îmbrăcăminte: la început, copiii se îmbracă colanți, jambiere, apoi jachete, salopete, pantofi și numai nu în ultimul rând, pălării, îmbrăcăminte exterioară și un eșarfă.
• Întoarcerea copiilor de la plimbare este organizată și pe subgrupe. Asistenta educatoare ia primul subgrup de copii departe de șantier. Copiii din al doilea subgrup continuă să meargă încă 10-15 minute cu profesorul.
• Asistentul profesorului îi ajută pe copii să dezlege eșarfele, să-și desfacă nasturii și să-și scoată hainele exterioare, să pună hainele într-un dulap. După ce s-au dezbrăcat, copiii merg liniştiţi la grup şi se joacă.
• Vara, după ce copiii se întorc de la o plimbare, este necesar să se organizeze o procedură de igienă - spălarea picioarelor.

Este necesară introducerea copiilor în succesiunea îmbrăcămintei, mai ales la grădiniță și la grupurile mai mici. Modelele pot ajuta în acest sens.

Cerințe vestimentare pentru copii

• în orice moment al anului, hainele și încălțămintea trebuie să corespundă vremii din acest moment și să nu contribuie la supraîncălzirea sau hipotermia copiilor;
• cu fluctuații de temperatură de la +3 la -3 ° C și vânt ușor, îmbrăcămintea pentru copii ar trebui să fie formată din trei straturi, inclusiv lenjerie intimă. Îmbrăcămintea exterioară constă dintr-o jachetă caldă, pantaloni sau ghetre; cizme calde pe picioare;
• la temperaturi de la -4 la -10 ° C, copiii poartă o jachetă de iarnă sau o jachetă de puf cu trei straturi de îmbrăcăminte.
• la temperaturi mai scăzute, se recomandă creșterea numărului de straturi de îmbrăcăminte la patru sau cinci, în funcție de proprietățile termice ale îmbrăcămintei exterioare.
• vara, copiii poartă pălării ușoare pentru a evita supraîncălzirea.

In coltul pentru parinti trebuie puse recomandari de intarire care sa corespunda varstei copiilor si perioadei anului.

Încurajați părinții să nu supraîncălziți copilul,

imbraca copiii in functie de conditiile meteo.

Cum să depozitezi hainele într-un dulap

Pe raftul de sus sunt așezate o eșarfă și o pălărie. Pe un cârlig sunt atârnate jacheta, ghetrele, colanții, pantalonii caldi, îmbrăcămintea exterioară. Mănușile elastice trebuie trecute prin mâneci și prin cuierul pentru îmbrăcăminte exterioară. Pantofii sunt așezați pe raftul de jos, șosetele sunt așezate deasupra.

Cerințe pentru conținutul plimbărilor pe site-ul instituției de învățământ preșcolar

Plimbarea ar trebui să conțină următoarele

elemente structurale

observare;

activitate fizica:

mobil, jocuri sportive,

exerciții sportive;

munca individuala

pentru diverse

directii

dezvoltare

elevi;

misiuni de munca

activitatea independentă a copiilor

Secvența componentelor structurale ale mersului poate varia în funcție de tipul activității anterioare. Dacă copiii au fost la o lecție care a necesitat o activitate cognitivă crescută și stres mental, atunci la început se desfășoară jocuri în aer liber, jogging, apoi observații. Dacă a existat o activitate fizică sau muzicală înainte de plimbare, plimbarea începe cu observație sau un joc liniștit.

Fiecare dintre componentele obligatorii ale plimbării durează de la 7 la 15 minute și se desfășoară pe fondul activităților independente ale copiilor.

Observatii

Organizarea observațiilor: procesul de observație poate fi organizat pentru obiecte și fenomene meteorologice. La planificarea observațiilor, educatorul se gândește la: echipamentele și materialele utilizate în timpul observării, plasarea copiilor; tehnici de atragere a atenției copiilor către observație (momente surpriză, ghicitori, stabilirea unei sarcini cognitive, o situație problemă); metode de activare a activității mentale (întrebări de căutare, acțiuni, comparație, utilizarea experienței copiilor).

Organizarea activității motorii

În activitatea motrică a copiilor la plimbare

ar trebui să includă:

jocuri în aer liber și exerciții fizice în timpul unei plimbări matinale: în grupa mai tânără - 6-10 minute, în grupa mijlocie - 10-15 minute, în grupele senior și pregătitoare - 20-25 minute. La o plimbare de seară: în grupele tinere și mijlocii - 10-15 minute, în grupele senior și pregătitoare - 12-15 minute. Jocurile în aer liber pot fi completate sau înlocuite cu exerciții sportive sau, la vârsta preșcolară mai mare, jocuri sportive, jocuri cu elemente de competiție. Activitățile sportive includ: săniuș, schi, ciclism, scutere. Jocurile sportive includ: orașe, baschet, badminton, tenis de masă, fotbal, hochei

activitate motrică independentă.

Natura și durata depind de nevoile și interesele individuale ale copiilor, de mediul de dezvoltare;

• sarcini individuale (în conformitate cu programarea).

• În funcție de condițiile meteorologice, activitatea motrică a copiilor în aer poate fi de intensitate diferită, astfel încât copiii să nu se răcească sau să se supraîncălzească. Profesorul se gândește la organizarea activității motorii înainte de a merge la plimbare, concentrându-se pe condițiile meteorologice specifice. Copiii nu au voie să meargă mult timp fără să se miște. Copiii cu mobilitate redusă, cu inițiativă redusă, care ar trebui implicați în jocuri în aer liber necesită o atenție deosebită.
• În funcție de condițiile meteorologice, activitatea motrică a copiilor în aer poate fi de intensitate diferită, astfel încât copiii să nu se răcească sau să se supraîncălzească. Profesorul se gândește la organizarea activității motorii înainte de a merge la plimbare, concentrându-se pe condițiile meteorologice specifice.
• Copiii nu au voie să meargă mult timp fără să se miște. Copiii cu mobilitate redusă, cu inițiativă redusă, care ar trebui implicați în jocuri în aer liber necesită o atenție deosebită.
• Jocurile cu un nivel ridicat de intensitate a mișcărilor nu trebuie jucate la sfârșitul plimbării dimineții înainte de a părăsi site-ul, deoarece copiii în acest caz devin supraexcitați, ceea ce afectează negativ natura somnului în timpul zilei, crește durata perioadei de cădere. adormit și poate provoca scăderea apetitului

• în conformitate cu planificarea calendaristică, educatoarea efectuează lucrări individuale asupra dezvoltării cognitiv-vorbirii, social-personale, fizice sau artistico-estetice a copiilor;
• în acest scop pregătește toate materialele și echipamentele necesare.

• - profesorul implică copiii în strângerea jucăriilor;
• - acordarea tuturor asistenței posibile pentru restabilirea ordinii pe șantier după o plimbare, --- îngrijirea plantelor etc.

În funcție de scopurile și obiectivele plimbării, profesorul pregătește materialul portabil necesar, manuale pentru diverse tipuri de activități ale copiilor care îndeplinesc cerințele sanitare și igienice.

Profesorul trebuie să gestioneze activitățile independente ale copiilor: să le asigure o siguranță deplină, să-i învețe cum să folosească ajutoarele în conformitate cu scopul propus și să monitorizeze constant activitățile copiilor pe parcursul plimbării.

Făcând clic pe butonul „Descărcați arhiva”, veți descărca gratuit fișierul de care aveți nevoie.
Înainte de a descărca acest fișier, amintiți-vă acele eseuri bune, control, lucrări, teze, articole și alte documente care nu sunt revendicate pe computer. Aceasta este munca ta, ar trebui să participe la dezvoltarea societății și să beneficieze oamenii. Găsiți aceste lucrări și trimiteți-le la baza de cunoștințe.
Noi și toți studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vom fi foarte recunoscători.

Pentru a descărca o arhivă cu un document, introduceți un număr de cinci cifre în câmpul de mai jos și faceți clic pe butonul „Descărcați arhiva”

Documente similare

Scopuri, obiective și tipuri de plimbări în grădiniță. Cerințele de bază pentru starea sanitară a șantierului, timpul petrecut în aer curat, precum și organizarea preșcolarilor pentru o plimbare. Recomandări pentru părinți privind temperarea copiilor de vârstă preșcolară.

prezentare, adaugat 13.11.2013


Evaluarea valorii educaționale și educaționale a regimului de zi în grădiniță. Considerarea unei plimbări în natură ca fiind cel mai accesibil mijloc de întărire a corpului unui copil. Învățarea elementelor de bază ale educației iubirii și îngrijirii pentru mediul natural.

prezentare, adaugat 11.01.2015


Rutina de zi la grădiniță. Organizarea unei plimbări într-o instituție de învățământ preșcolar. Caracteristicile psihologice ale copiilor mici. Organizarea si efectuarea observatiilor. Principii generale de organizare a activității motrice a copiilor la plimbare.

lucrare de termen, adăugată 27.05.2014


Plimbările și importanța lor în educația ecologică a preșcolarilor, trăsăturile organizării lor în diferite perioade ale anului. Efectuarea de plimbări-excursii direcționate, sarcinile și funcțiile acestora în introducerea copilului în lumea naturii și dezvoltarea simțului responsabilității pentru aceasta.

test, adaugat 08.02.2009


Utilizarea mersului în scopul dezvoltării mișcărilor copiilor preșcolari. Principii de bază ale organizării activității motorii a copiilor la plimbare. Metode de ghidare a activității motorii ale copiilor cu diferite niveluri de DA. Rezumate ale plimbărilor.

test, adaugat 03.11.2010


lucrare de termen, adăugată 18.11.2014


Valoarea educațională și de îmbunătățire a sănătății a copiilor plimbați în aer curat într-un grup de grădiniță, caracteristici ale educației fizice în timpul unei plimbări. Metode de desfășurare, selecție și alternare a exercițiilor fizice și a jocurilor cu copiii din grupa mai mare.

test, adaugat 29.09.2011

Relevanță Perioada modernă este momentul în care se caută cea mai eficientă organizare a procesului educațional, tehnologii pedagogice care îndeplinesc cel mai bine cerințele standardului educațional al statului federal. A fi în aer liber este de mare importanță pentru dezvoltarea fizică a unui preșcolar. Mersul este primul și cel mai accesibil mijloc de întărire a corpului copilului. Ajută la creșterea rezistenței și a rezistenței la influențele negative ale mediului. În procesul jocurilor zilnice în aer liber și exercițiilor fizice pentru plimbare, experiența motrică a copiilor se extinde, abilitățile lor în mișcările de bază se îmbunătățesc; dezvoltă dexteritatea, viteza, rezistența; se formează independența, activitatea, relațiile pozitive cu semenii, se dezvoltă interese cognitive. Mersul pe jos este una dintre cele mai dificile activități ale educatorului, cel mai important moment de regim care necesită un înalt profesionalism din partea profesorului, deoarece plimbările bine organizate și gândite ajută la îndeplinirea sarcinilor de dezvoltare cuprinzătoare a copiilor.

Scopul plimbarii: Intarirea sanatatii, prevenirea oboselii, dezvoltarea fizica si psihica a copiilor, refacerea resurselor functionale ale organismului reduse in procesul de activitate. Sarcinile plimbării: Să aibă un efect de întărire asupra organismului în condiții naturale; Contribuie la creșterea nivelului de condiție fizică a copiilor preșcolari; Optimizați activitatea motrică a copiilor; Să promoveze dezvoltarea cognitiv-vorbică, artistico-estetică, social-personală a copiilor.

Observații Organizarea observațiilor: Procesul de observație poate fi organizat pentru obiecte și fenomene meteorologice. La planificarea observațiilor, educatorul se gândește la: echipamentele și materialele utilizate în timpul observării, plasarea copiilor; tehnici de atragere a atenției (momente surpriză, ghicitori, stabilirea unei sarcini cognitive, o situație problematică); metode de activare a activității mentale (întrebări de căutare, acțiuni, comparație, utilizarea experienței copiilor). Observarea tufelor de trandafiri sălbatici (grupa 10) Observarea creșterii dovleceilor în grădină (grupa 8)

Activitatea de muncă a copiilor În timpul plimbării, trebuie acordată atenție activității de muncă a copiilor. Conținutul și formele organizării sale depind de vreme și anotimp. Deci, toamna, copiii colectează semințe de flori, frunze de toamnă, recoltează în grădină; iarna pot grebla zăpada, pot face diverse structuri din ea; vara, profesorul atrage copiii să colecteze jucării, să ofere toată asistența posibilă pentru restabilirea ordinii pe șantier după o plimbare, îngrijirea plantelor. De mare importanță atunci când se organizează munca cu copiii la plimbare este atitudinea emoțională față de subiect, pe care profesorul o stabilește chiar înainte de începerea muncii. Lucrarea în sine nu va fi întotdeauna de interes pentru copii, uneori aceștia sunt atrași de scopul stabilit de profesor, iar în timpul executării lucrării sunt captați de un interes comun, de coerență și de un moment competitiv. 13 grupa toamna

Activitatea motrică a copiilor Activitatea motrică a copiilor la plimbare cuprinde: - jocuri în aer liber - exerciții fizice - exerciții sportive - jocuri sportive - jocuri cu elemente de competiție. Locul principal pe plimbare este acordat jocurilor, în mare parte mobile. Alegerea jocului depinde de sezon, vreme, temperatura aerului. În zilele friguroase, este indicat să începeți o plimbare cu jocuri de mobilitate mai mare asociate cu alergarea, aruncarea, săritura. Pe vreme umedă, ploioasă (în special primăvara și toamna), trebuie organizate jocuri sedentare care nu necesită mult spațiu. Jocurile cu sărituri, alergări, aruncări, exerciții de echilibru ar trebui să fie jucate și în zilele calde de primăvară, vară și începutul toamnei. În timpul plimbărilor, jocurile populare fără complot cu obiecte pot fi utilizate pe scară largă, iar în grupuri mai vechi - elemente ale jocurilor sportive. Pe vreme caldă, se joacă jocuri de apă. Pe lângă jocurile în aer liber și exercițiile individuale în mișcările principale, în timpul plimbării sunt organizate și activități sportive (exerciții). Vara este ciclism, clasic, iarna - sanie, patinaj, alunecare pe poteci de gheață, schi.

Munca individuală cu copiii În timpul plimbărilor, profesorul efectuează munca individuală cu copiii: pentru unii, el organizează un joc cu o minge, aruncarea la țintă, pentru alții - un exercițiu de echilibru, pentru alții - sărind de pe cioturi, pășind peste copaci, scăpând din dealuri. La plimbări, se lucrează și pentru dezvoltarea vorbirii copilului: elaborarea pronunției sunetului, memorarea poeziilor, vorbirea la recomandarea unui profesor - un logoped. Profesorul își poate aminti împreună cu copiii cuvintele și melodia cântecului pe care au învățat-o la lecția de muzică. Munca individuală pe plimbare este atent planificată. Este important ca copilul cu care se desfășoară munca individuală să înțeleagă necesitatea acesteia și să îndeplinească de bunăvoie sarcinile propuse.

Activitatea independentă a copiilor Activitatea independentă a copiilor la plimbare necesită, de asemenea, îndrumare competentă. Profesorul le poate oferi copiilor să organizeze un joc de rol sau în aer liber, sarcini distractive, jucării sau echipamente pentru muncă. În funcție de scopurile și obiectivele plimbării, profesorul pregătește materialul portabil necesar pentru diverse tipuri de activități ale copiilor care îndeplinește cerințele sanitare și igienice.