Cümlenin sözdizimsel analizi. Ders özeti "Basit bir cümleyi ayrıştırma" (5. sınıf) Karmaşık bir cümleyi ayrıştırma örneği

Plan - konuyla ilgili ders özeti: ""5"A" sınıfında basit bir cümlenin sözdizimsel analizi.

Dersin Hedefleri:

1. basit bir cümlenin nasıl doğru şekilde ayrıştırılacağını öğretin;
2. ifadenin amacına, tonlamaya, cümlenin ana ve küçük üyelerinin varlığına göre cümlelerin sınıflandırılmasına ilişkin bilgiyi pekiştirmek;
3. Bir cümlenin, adresin homojen kısımları için noktalama işaretlerini kullanma yeteneğini test edin.

Teçhizat: çalışma sayfaları, ders kitabı, Sözlük.

Dersler sırasında.

1. Organizasyon anı.

1. Ev ödevlerini kontrol ediyorum.

Son derste dostça bir mektup yazmayı öğrendiniz. Bugün arkadaşlarınıza gönderdiğiniz mektuplarınızı dinleyeceğiz. (1-2 harf okuma)

Başka hangi harf türlerini biliyorsunuz?

Aferin, ödevini tamamladın. (Dersin sonunda doğrulama için mektup göndermeniz gerekmektedir)

3. Kelime diktesi.

(1 öğrenci). Çiçek aroması, tüylü yağmurlar, nemle kararır, manzaranın tadını çıkarın (ifadelerin nasıl bağlandığını belirleyin)

(2 öğrenci ) nehir boyunca uzanan bir yol, yalnız altın renkli huş ağaçları, ciddi tehlike, inanılmaz bir havuç ve lahana hasadı.(kelimelerin morfemik analizini gerçekleştirin:yalnız, muhteşem; kelimeyi yaz: koşuyor transkripsiyonda.)

4 Ortopedik an.. Görev önceden tahtaya yazılır (öğrenci dışarı çıkar ve kelimelerin altını çizer, tüm sınıf sözlüğe bir giriş yapar)

Çeyrek, kuzukulağı, fiyonk, çağrı, kek, kazak, derinleştirmek, basitleştirmek.

5 Fiziksel egzersiz.( 5. sınıf öğrencisi tarafından yapılmıştır)

Bahçemdeki elma ağacı

Rüzgarda güçlü bir şekilde bükülür.

Sağa sola eğildim,

Sallanmak istedim: 1, 2, 3, 4, 5.

Dallar bir aşağı bir yukarı!

Ve onları ileriye doğru uzattı.

Ve esinti azaldığında,

Elma ağacım uykuya dalacak.

6 Ön anket

Oyun "Kim daha hızlı?"

1. - Cümleleri cümlenin amacına göre adlandırın (Bildirim, teşvik, soru cümlesi)

Teşvik teklifi şunları içerir:tavsiye, istek, emir, dilek. (örnek)

- Bir bildirim cümlesi şunları içerir:mesaj.(örnek)

- Soru cümlesi şunları içerir: soru. (örnek)

Şunun için teklif: duygusal boyama Belkiünlemli ve ünlemsiz

Konu ve yüklem şu şekildedir:gramer temeli.

1. - Dilbilgisel temellerin varlığına bağlı olarak cümleler -tek parça ve iki parça.

- İkincil üyelerin varlığıyla. teklifler-yaygın ve nadir. (örnek)

7 . Yeni malzemenin açıklanması.

1. - Dersimizin konusu “Basit bir cümleyi ayrıştırmak”.

Beyler, dersimizin hedeflerini konuya göre formüle etmeye çalışalım. (Çocuklar dersin hedeflerini bağımsız olarak belirler)

Arkadaşlar basit bir cümlenin tanımını verin.

Dilbilgisi temelinin varlığı hakkında başka hangi cümleyi biliyorsunuz? Karmaşık bir cümlenin basit bir cümleden farkı nedir?)

- Bir cümleyi ayrıştırmanın aşamalarını hatırlayalım. Sayfadaki ders kitaplarını açın. 89 par. 44

1. Malzemenin sabitlenmesi.

1 görev (Görevi içeren kartlar tahtaya sonbahar yaprakları şeklinde önceden eklenmiştir)

Şimdi arkadaşlar, ormanda olduğumuzu ve sulak alan için yaprak toplamamız gerektiğini hayal edin.

Arkadaşlar herbaryum nedir? (öğrencilerden biri bağımsız olarak S.I. Ozhegov'un L.Z. kelimelerinin “Açıklayıcı Sözlüğü”ne bakar, yüksek sesle okur.)

Ancak bunlar, yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili görevlerin olduğu alışılmadık kağıtlardır.

(4 öğrenci tahtaya gider, kağıt parçalarını çıkarır ve bunu bağımsız olarak yapar).

Yalnızca bir öğrenci bir parça kağıt alır ve görevi sınıfla birlikte tamamlar. (Eksik harfleri eklemeniz, noktalama işaretlerini yerleştirmeniz ve cümleyi ayrıştırmanız gerekir)

1 Kıyı... fareler ve sazlarla kaplıydı.

2 Bahçede kiraz, elma ve armut yetişiyor.

3 Meşe sıcağı seven bir ağaçtır.

4 Güneş parlıyor ama ısıtmıyor.

5 Çocuklar, doğaya iyi bakın!

Bitirdikten sonra öğrenciler tahtada karşılıklı kontrol yaparlar.

Görev 2. (Tek tek kelimeler tahtaya önceden yazılır. Öğrencilerin cümle oluşturacak şekilde kelimeleri yeniden düzenlemeleri ve ardından bunları ayrıştırmaları gerekir.)İki öğrenci bu görevi tahtada, geri kalanı bağımsız olarak not defterlerinde tamamlar.

Küçük safran süt kapakları, bir ladin ağacının üzerinde, bir sincap boletus mantarlarını astı, küçük safran sütü kapakları ise kuruması için bir ladin dalının üzerinde.

Kar derin yağacak ve yeri beyaz bir battaniyeyle kaplayacak.(Derin kar yağacak ve yeri beyaz bir battaniyeyle kaplayacak.)

9. Özetliyor.

1. Öğrenciler dersi özetler.

Öğretmen sınıfta yapılan çalışmalar hakkında yorum yapar ve not verir.

10. Ödev.44. paragrafın ayrıştırma sırasını öğrenin, alıştırma 217.

Deşifre metni

1 Belediye bütçesi genel Eğitim kurumu ortalama Kapsamlı okul 29 Kahramanın adını aldı Sovyetler Birliği Not: Kuzuba Belediyesi Slavyansky bölgesi Konuyla ilgili açık ders: “Ayrıştırma karmaşık cümle» Rus dili ve edebiyatı öğretmeni Svetlana Nikolaevna Akopova tarafından geliştirildi

2 Rusça dersi 5. sınıf Konu: “Karmaşık bir cümleyi ayrıştırma” Amaç: Karmaşık bir cümlenin sözdizimsel ayrıştırmasını gerçekleştirme yeteneğini güncellemek ve geri yüklemek. Planlanan eğitim sonuçları: Konu: karmaşık bir cümlenin sözdizimsel ayrıştırma sırasını bilmek; karmaşık bir cümlenin sözdizimsel ayrıştırmasını (sözlü yazılı) gerçekleştirebilmek; dilsel bir konuyla ilgili bir mesaj için bir plan hazırlamak. Meta-konu: edinilen bilgi, beceri ve yeteneklerin günlük yaşamda uygulanması; ana dili diğer akademik konularda bilgi edinme aracı olarak kullanma yeteneği; edinilen bilgi, beceri ve yeteneklerin dilsel olayların analizinde uygulanması disiplinlerarası düzey. Kişisel: Rus dilinin Rus halkının temel ulusal kültürel değerlerinden biri olarak anlaşılması; bireyin entelektüel, yaratıcı yeteneklerinin ve ahlaki niteliklerinin gelişiminde dilin belirleyici rolü, okul eğitimi alma sürecindeki önemi. Öğretme yöntem ve biçimleri Dilin gözlemlenmesi; problem durumlarının yaratılması; bireysel, grup cephesi. Ekipman: bilgisayar, ekran, multimedya projektörü. Görsel gösteri materyali multimedya serisi: dersin konusuyla ilgili sunum.

3 Ders ilerlemesi I. Org. an 1 Selamlama (motivasyon) Hepinizi Rusça dersinde görmekten mutluluk duyuyoruz. İletişimimizin iyi bir iş atmosferinde gerçekleşmesini istiyorum. Umarım bilginizi göstermeye çalışırsınız; ders boyunca gözlem yeteneğinizi, konuşma yeteneğinizi geliştirecek, kelime dağarcığınızı zenginleştireceğiz. Aynı zamanda A.S.Puşkin'in masallarında büyüleyici bir yolculuğa çıkacağız. II. Bilgi güncelleme ve deneme eğitici eylem 1 Grup ödevi Birinci öğrenci konuyu, ikincisi yüklemi isimlendirir, sonra küçük üyeleri ekleriz 1. sıra 2. sıra 3. sıra Harika papatya korunur.Uzun ve mantıklı cümlesi olan takım kazanır. 2 konularda konuşma. Ve şimdi bir papatya ile fal bakacağız. Falcı bir yaprağı koparır ve “seviyor ya da seviyor” diyor ve kimin bildiğini, kimin bilmediğini öğreniyoruz. Sorular a) Teklif nedir? b) Dil biliminin hangi dalı cümleleri inceler? c) ifadenin amacına göre cümleleri adlandırın. d) tonlamayla hangi cümleleri biliyorsunuz? e) Basit bir cümleyi karmaşık bir cümleden nasıl ayırt edebilirim? f) Asil üye sayısı konusunda ne gibi öneriler var? g) Reşit olmayan üyelerin varlığına göre hangi cümleleri biliyorsunuz? h) cümleler nasıl karmaşık olabilir?

4 Sayıyı yazalım, harika iş. Sonraki görev Şimdi bir cümleden fazlası ve metinden daha az olan “Puşkin'in Masalları” konusu hakkında bir açıklama yapın Hangi sözdizimsel dil birimini kullanmalıydınız? Not defterinize yazın Bu, gramer temellerinin varlığına dayanan hangi cümledir? Şimdi “basit ve karmaşık cümleler” konusuna ne kadar hakim olduğunuzu kontrol edeceğiz. Şimdi şematik bir dikte yapalım S P P P P S 1) Denize bir ağ attığında, ağ çamurdan başka bir şeyle gelmedi. 2) Uzak krallığın bir yerinde, otuzuncu eyalette şanlı kral Dadon yaşıyordu. 3) Balda yakındaki ormana gitti ve bir taşla iki kuş yakalayıp bir çantaya koydu. 4) Sincap şarkılar söyler ve bütün fındıkları kemirir. 5) Ve kraliçe güldü, omuzlarını silkti, gözlerini kırpıştırdı ve parmaklarını şaklattı. 6) Ada deniz üzerinde yatıyor, adada dolu var. Masalların isimlerini hatırlayalım. 1) Bir balıkçı ve bir balık hakkında bir hikaye. 2) Altın Horozun Hikayesi. 3) Çar Saltan'ın, onun şanlı ve kudretli kahramanı Prens Gvidon Saltanovich'in ve güzel prenses Swan'ın hikayesi. 4) Ölü Prensesin Hikayesi ve Yedi Şövalye çiftler halinde çalışır. Akran değerlendirmesi.

5 Fiziksel egzersiz Ellerinizi indirin ve yere ulaşın. Fare sessizce yürüyor çünkü yakınlarda bir kedi var. Tumbler bebekleri bile çok iyidir. Eğiliyorlar ve çınlayan seslerle patlıyorlar. Burada dev bir vinç gibi yürüyor. Koruyu, nehri ve çayırları iki adımda geçecek. Midilli bir daire çizerek koşuyor ve bana bir arkadaş gibi gülümsüyor. Eğer gerçekten istersem midilliye binerim.

6 III. Yeni bilgilerin keşfi Arkadaşlar, bugünkü dersin konusunu formüle edebilmemiz için kelimeyi tahmin etmenizi öneririm. Bunun için tekrarlama sorularını doğru cevaplamanız gerekmektedir. Küçük üyelerin bulunduğu cümlenin adının ilk harfi P Alfabenin ilk harfi A Noktalama işareti ne işe yarar? Z Parçaları tonlamayla bağlantılı olan karmaşık bir cümlenin ilk harfi? B Cümlenin ikincil üyesi, nereden, nereden, nereden sorularını yanıtlıyor? O Kime, ne sorusuna cevap veren davanın ilk mektubu? R PARAGRAFLAMA “Sözdizimi” bölümünde hangi ayrıştırmaları biliyorsunuz? Önceki derslerde hangi cümleleri inceledik? Karmaşık bir cümlenin incelenmesindeki son konu neye benzeyecek? Bir konu yazın Hedeflerinizi belirlemeye çalışalım: Bilgi ve becerilerinizi tekrarlayın, derinleştirin ve test edin. Hangi cümleye zaten aşinasınız? Araştırmacıların görevi. Önerilen diyagramları kullanarak Puşkin'in masallarından sözlü olarak cümleler oluşturun. 3 1, Bir veya iki yıl huzur içinde geçiyor, horoz hareketsiz oturuyor. Rüzgar neşeli bir ses çıkarıyor, gemi mutlu bir şekilde koşuyor. Öğle yemeği saati yaklaşıyordu ve bahçede ayak sesleri duyuluyordu. 1[i] Sincap şarkılar söylüyor ve bütün yemişleri kemiriyor. 2[, ] Işığım, ayna! Söyle bana ve bana tüm gerçeği anlat. Rüzgar, rüzgar, sen güçlüsün! Bir teklif yazalım.

7 Mavi gökte yıldızlar parlıyor, mavi denizde dalgalar dalgalanıyor. Karmaşık bir cümleyi kendimiz ayrıştırmak için bir plan bulmaya çalışalım. Sen ve ben basit bir cümleyi nasıl ayrıştıracağımızı biliyoruz, dolayısıyla karmaşık bir cümleyi ayrıştırmanın bizim için zor olmayacağını düşünüyorum. Ayrıştırma diyagramı. 1 İfadenin amacına göre cümle türü 2 Tonlamayla 3 Dilbilgisel temeller (karmaşık bir cümlenin parçası olarak basit cümleler) 4 Basit cümleleri karmaşık bir cümlenin parçası olarak bağlama araçları (nedir?). Hangilerini biliyoruz? (Birlik, Birlik dışı) 5 İkincil üyelerin varlığı veya yokluğu Analizi 41 ders kitabından kontrol edelim IV. Pratik aktiviteler(bilginin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi) Slaytları göster Sözdizimsel analizin tekrarı Tabloya bakalım, karmaşık cümle hakkında konuşalım SP BSP birliği SSP SPP Ek görev Genelleme. Harika Rus yazar Puşkin'in masalları hakkında arkadaşlarınıza tavsiye yazın (kullanarak Farklı türde Referans kitaplarımızdaki cümleler ve kelimeler) Metni oluşturmamıza yardımcı olan karmaşık cümleleri adlandırın. Karmaşık bir cümleyi ayrıştırın. Bir dizi eylem gerçekleştirerek cümleler oluşturun

8 1 "Paraşütçüler stadyumun ortasına indiler" cümlesinden yüklemi alın. 2 Cümleden: “Birden hafif adımlar duyuldu” tanımını alın 3 Cümleden konuyu ekleyin: “Yanaklarda kar taneleri eriyor” 4 Nesne görevi gören bir isim alın: “Bahçedeki yollar kaplıydı “yapraklar” bu ismi suçlama durumunda na edatıyla birlikte kullanır. V. Derste alınan bilgilerin özetlenmesi, değerlendirilmesi. Bugün sınıfta sınıf arkadaşlarımın notlar hakkında yorum yapmalarından mutlu olduğumu öğrendim. Ödev 47 alıştırma 242. Kullanılan materyal: S.V. Savchenkova. Çalışma kitabı açık Rus Dili T.A. Ladyzhenskaya ve diğerlerinin ders kitabına “Rus dili. 5. sınıf" M.: AST: Astrel: Poligrafizdat, 2011 L.A. Akhremenkova "Adım adım ilk beşe doğru" - M.: Eğitim, 2011 Berezka

BELEDİYE BÜTÇE OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU ÇOCUK GELİŞİM MERKEZİ ANAOKULU 24 “SOLNYSHKO” A.S. Puşkin Puşkin'i okuyun arkadaşlar! Peri masalları okumak! Ve o zaman hayat olacak

Rus dili dersinin teknolojik haritası Ders 42 Sınıf: 5 A, B Ders tarihi: Ders konusu: “Sözdizimi ve noktalama işaretleri” konulu tekrar. Ders türü: genel metodolojik dersler. Ders Kitabı "Rusça"

Konu ve yüklem arasındaki çizgi Öğretmen: Zhernova N.V. Konu: Rus dili 2. Sınıf: 5 3. Öğretim materyallerinin yazarı: G. G. Granik, N. A. Borisenko 4. Ders konusu: Bağlayıcı yokluğunda özne ve yüklem arasındaki çizgi .

8. sınıf Rus dilinin "Bir cümlenin homojen üyeleri" konulu ders özeti. Amaç: Öğrencilerin bir cümlenin homojen üyeleri hakkındaki bilgilerini genişletmek ve pekiştirmek. Hedefler: 1. Eğitimsel: bilgiyi genişletmek

“Okul 2100” genel eğitim sistemindeki 3. sınıf Rus dili dersinin teknolojik haritası Öğretmen: Olga Polikarpovna Smirnova, öğretmen birincil sınıflar MOBU Lyceum Konusu: Yaygın ve nadir

LUGANSK HALK CUMHURİYETİ DEVLET KURUMU "LUGANSK GENEL EĞİTİM KURUMU - DİL GYOLARI 36 MAREŞAL G.K. ZHUKOV'UN ADINI ALMIŞTIR" Dersin genelleştirilmesi. Edebi okuma. 2. sınıf “Peri masalları”

8. sınıfta "Cümlenin küçük üyeleri. Toplama" konulu Rus dilinde bir dersin geliştirilmesi Dersin amacı: Bir cümlenin küçük üyeleri hakkında temel bilgilerin tekrarı, mevcut olanın genelleştirilmesi

Ledeneva Svetlana Nikolaevna, Rus dili ve edebiyatı öğretmeni MKOU "Kastorenskaya ortaokul 1" Kursk bölgesinin Kastorensky bölgesi Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanması bağlamında 5. sınıf "A" Rus dili dersinin özeti

“Basit bir cümleyi ayrıştırma” konulu dersin teknolojik haritası 1. Tarasenko Natalya Anatolyevna 2. Öğretmen 3. Rus dili ve edebiyatı 4. 5. sınıf Ders hedefleri: Eğitimsel: Doğru öğretin

Açık ders“A.S. Puşkin'in Masallarında Bir Yolculuk” Hedef: Çocukların büyük Rus şairi A.S. Puşkin hakkındaki bilgilerini derinleştirmek ve genişletmek. Hedefler: -Çocukların şair A.S. Puşkin hakkındaki bilgilerini genişletmek. -Devam etmek

5.sınıf Rusça dersi Konuyla ilgili öğrenilenlerin genelleştirilmesi: “Sözdizimi. Noktalama İşaretleri" Geliştiren: Svitneva Elena Nikolaevna Rus dili ve edebiyatı öğretmeni 2014-2015 akademik yıl Dersin Hedefleri: Eğitimsel:

Belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu " Çocuk Yuvası 49" (bina 2, Yaselny şeridi, 8). Fotoğraf raporu “Puşkin Haftası” 04 Haziran 09 Haziran 2018 Hedef: Rus diline olan sevgiyi teşvik etmek

DERSİN GED'E GÖRE TEKNOLOJİK HARİTASI Öğretmenin adı: Markina I.I. Konu/sınıf: Rus dili, 5 a Tarih: 2014 Konu: "Durum" Genel bilgi ders hakkında Hedef: dilsel dilin oluşumu için koşullar yaratmak

A.S. Puşkin'in masallarına dayanan sınav. Amaç: Büyük yazar A.S. Puşkin'in eserlerine olan ilgiyi geliştirmek, yazarın en sevdiği masallardan alıntıları dramatize etme yeteneği. A.S. Puşkin'in masallarına dayanan sınav

A. S. Puşkin'in masalları üzerine sınav Puşkin'in eserleri hakkındaki bilgileri özetlemek için 3-4. sınıflardaki öğrenciler için A. S. Puşkin'in masalları üzerine sınav. Konu: “A. S. Puşkin'in masalları üzerine sınav.” Hedef: Genişlet

Usmanova Khadishat Musaevna, Rusça öğretmeni, Belediye Bütçe Eğitim Kurumu Ortaokulu, köy. Çeçen Cumhuriyeti Sadovoe Ders-sınavı “Alexander Sergeevich Puşkin'in masal dünyası” Amaç: Etkileyici okuma ve yeniden anlatma becerilerini geliştirmek

Bolkhovitina Olga Sergeevna ilkokul öğretmeni Ders özeti Sınıf: 3 “G” sınıfı Ders: Rusça Konu: “Cümlenin küçük üyesi: tanım” Dersin amacı: öğrencileri yeni şeylerle tanıştırmak

Tyndinsky bölgesinin belediye eğitim kurumu "Lopchinskaya ortaokulu" "Rus dili" 9. sınıf akademik konusuna yönelik çalışma programı Toplantıda kabul edildi

Dersin amaçları ve hedefleri: Kişisel: “Konuşmanın bir parçası olarak rakamlar” konulu DERS ÖZETİ. - bütünsel bir dilsel resim oluşturmak; - kişinin kendi başarısını yeterince değerlendirme yeteneğini geliştirmek

Sertifikasyon için eğitim ürünü: 5. sınıfta “Durum” konulu Rus dilinde ders özeti Planlanan sonuçlar konu, kişisel, metakonu Ders konusu Koşul Sınıf 5

Konu: Rus dili, 5. sınıf. Ders 149. Tarih: 5 Mart 2014. Ders konusu. “Konuşmanın bir parçası olarak sıfat” konusunda çalışılanların genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi Hedefler: 1. Eğitimsel: - genelleştirme

Okul öncesi çocuklarla bilişsel oyun etkinliklerinin özeti. A.S.'nin masallarında bir yolculuk. Puşkin Amaç: A.S. Puşkin'in masallarında orta yaşlı çocuklarda bilişsel ilginin gelişmesi için koşullar yaratmak.

Açıklayıcı not 11. sınıfta Rus dilindeki çalışma programına Bu çalışma programı Devlet standardına göre derlenmiştir Genel Eğitim, Rus dili için örnek program,

MBOU Okulu 39, Samara, 8a sınıfında Rus dilinde “açık” bir dersin teknolojik haritası. Öğretmen: Baikulova Svetlana Nikolaevna Eğitim kurumu: MBOU Okul 39 Samara UMK: Yazarın genel eğitim programı

Puşkin'in masalları üzerine test Puşkin'in masalları üzerine test - 1 / 8 1. Puşkin hangi masalları yazdı? " Kar Kraliçesi ve Altın Horozun Hikayesi" "Balıkçının ve Balıkların ve Pamuk Prenses ve Yedi Cücelerin Hikayesi" "Şarkı

Dersin teknolojik haritası Konu: Rus dili sınıfı: 3 Öğretmen: Koryakova Anastasia Aleksandrovna Dersin konusu Dersin konuyla ilgili yeri (bölümde/bölümde) Konuşmanın 7. bölümünden 6 ders olarak fiilin analizi Konuşma türü ders

Konunuzun araçlarını kullanarak ders sistemi aracılığıyla BİT yeterliliklerini geliştirmeye yönelik metodolojinin açıklaması 5. sınıf Zaikina L.V.'deki “Cümle Kombinasyonu” konulu ders özeti. Konu: Rus dili Sınıf: 5 Konu: Sıralama

Ders konusu: “Konuşmanın bağımsız ve yardımcı kısımları.” (3. sınıf) UMK “XXI. Yüzyılın İlkokulu” Osipova Irina Vasilievna ilkokul öğretmeni MAOU Ortaokulu 25, Balakovo. Ders süresi: 45 dakika.

BELEDİYE ÖZERK EĞİTİM KURUMU “ORTAOKUL 9” Federal Devlet Eğitim Standardının 5. sınıfta uygulanması bağlamında “Cümlenin ana üyeleri” konulu bir Rusça dersinin özeti. Ders"

Konu: “Bir cümlenin küçük üyeleri. İlave"" Amaçlar ve hedefler: Eğitimsel: öğrencilerin teklif hakkındaki bilgilerini geliştirmek; Bir cümledeki ana ve ikincil unsurları tanıma becerisini uygulama

Matematik dersi Konusu: “Doğru ve yanlış kesirler.” 4. Sınıf. Ders hedefleri: 1. Eğitimsel. Çocuklara doğru ve yanlış kesirler hakkında fikir verin. Doğru ve yanlış tanımlarını formüle edin

MKOU “Özel Okul 106” Tematik çizgi “A.S.'nin masallarına göre. Puşkin" Hazırlayan ve yürüten: Antonovskaya E.Yu., Rus dili ve edebiyatı öğretmeni; Shepeleva A.S., Rus dili ve edebiyatı öğretmeni

Konu: Fiillerle olmayan parçacıkların yazılışı. Eğitim: çocukların konuşmanın işlevsel bölümleri hakkındaki bilgilerini genişletmek, öğrencilerin konuşmanın bir parçası olarak fiil hakkındaki bilgilerini derinleştirmek (fiilin sözcüksel anlamı, olumlu)

Dersin teknolojik haritası Giriş kısmı Tam ad Zaslavskaya Tatyana Nikolaevna, Belediye Eğitim Kurumu Zeblyakovskaya Ortaokulu öğretmeni. Konu: matematik Sınıf: 1 Eğitimsel ve metodolojik adı

MBOU "Baitsurovskaya temel ortaokul" Hazırlayan: ilkokul öğretmeni T.V. Krivoshey İle. Baitsury 2014 KONUSU: “ORADA BİLİNMEYEN YOLLARDA” Amaçlar: Çocukların A.S. Puşkin'in masalları hakkındaki bilgilerini belirlemek,

Soyut açık ders. Dersin teknolojik haritası İlkokul öğretmeni Pyatnitsyna Svetlana Yurievna Akademik konu: Rus dili Sınıf: 2 Tarih: 16 Nisan 2015 Eğitim kompleksinin yazarı ve adı:

Basit bir cümlenin sözdizimsel analizi, ilkokul ve ortaokul uygulamalarında sağlam bir şekilde yerleşmiştir. Bu, dilbilgisi analizinin en zor ve hacimli türüdür. Cümlenin özelliklerini ve ana hatlarını, konuşmanın bölümlerini belirten üyelerin analizini içerir.

Basit bir cümlenin yapısı ve anlamı 5. sınıftan itibaren çalışılmaktadır. Basit bir cümlenin tüm özellikleri 8. sınıfta belirtilir ve 9. sınıfta karmaşık cümlelere odaklanılır.

Bu tür analizde, morfoloji ve sözdizimi seviyeleri ilişkilendirilir: öğrenci konuşmanın bölümlerini tanımlayabilmeli, biçimlerini tanıyabilmeli, bağlaçları bulabilmeli, kelimelerin bir cümlede nasıl bağlandığını anlayabilmeli, ana ve küçük işaretlerini bilmelidir. bir cümlenin üyeleri.

En basit şeyle başlayalım: Çocukların 5. sınıfta ayrıştırmaya hazırlanmalarına yardımcı olacağız. İlkokulda öğrenci ayrıştırma sırasını hatırlar ve bunu temel düzeyde gerçekleştirir, dilbilgisi temelini, kelimeler arasındaki sözdizimsel bağlantıları, cümlenin kompozisyonuna ve ifadenin amacına göre türünü belirtir, diyagramlar çizmeyi ve bulmayı öğrenir. homojen üyeler

İlkokullarda farklı Rusça dil programları kullanılmaktadır, dolayısıyla gereksinimlerin düzeyi ve öğrenci hazırlığı farklıdır. Beşinci sınıfta ilkokulda okuyan çocukları "Okul 2100", "Rusya Okulu" ve "21. Yüzyıl İlkokulu" eğitim sistemi programları kapsamında aldım, büyük farklılıklar var. ilkokul Ders kitaplarının eksikliklerini tamamlamak için muazzam çalışmalar yapıyorlar ve ilk ve orta okullar arasında sürekliliği kendileri “yaratıyorlar”.

5. sınıfta cümle analizine ilişkin materyal genelleştirilir, genişletilir ve daha eksiksiz bir biçime dönüştürülür; 6-7. sınıflarda yeni öğrenilen morfolojik birimler (fiil biçimleri: katılımcı ve ulaç; zarf ve durum kategorisi; işlev) dikkate alınarak geliştirilir. kelimeler: edatlar, bağlaçlar ve parçacıklar).

Ayrıştırma formatındaki gereksinim düzeyleri arasındaki farkları örneklerle gösterelim.

Basit bir cümleyi ayrıştırmayı planlayın

1. Cümlenin amacına göre (anlatı, soru, teşvik) türünü belirleyin.

2. Duygusal renklendirmeye göre (ünlemsiz veya ünlemli) cümle türünü öğrenin.

3. Cümlenin gramer temelini bulun, altını çizin ve anlatım yöntemlerini belirtin, cümlenin basit olduğunu belirtin.

4. Teklifin ana üyelerinin kompozisyonunu belirleyin (iki parçalı veya tek parçalı).

5. Küçük üyelerin (ortak veya yaygın olmayan) varlığını belirleyin.

6. Cümlenin küçük üyelerini vurgulayın, ifade biçimlerini (konuşmanın bölümlerini) belirtin: konunun kompozisyonundan ve yüklemin kompozisyonundan.

7. Cümlenin eksik üyelerinin varlığını belirleyin (tam veya eksik).

8. Bir komplikasyonun varlığını belirleyin (karmaşık veya karmaşık değil).

9. Teklifin özelliklerini yazınız.

10. Teklifin taslağını oluşturun.

Analiz için Sergei Kozlov'un Kirpi ve Küçük Ayı hakkındaki harika masallarından cümleler kullandık.

1) Olağanüstü bir sonbahar günüydü!

2) Herkesin görevi çalışmaktır.

3) Otuz sivrisinek açıklığa koştu ve gıcırdayan kemanlarını çalmaya başladı.

4) Ne babası, ne annesi, ne Kirpi, ne de Ayı vardır.

5) Belka biraz fındık ve bir fincan alıp aceleyle peşinden gitti.

6) Ve bir şeyleri sepete koydular: mantarlar, bal, çaydanlık, bardaklar - ve nehre gittiler.

7) Çam iğneleri, köknar kozalakları ve hatta örümcek ağları - hepsi doğruldu, gülümsedi ve çimlerin son sonbahar şarkısını tüm güçleriyle söylemeye başladılar.

8) Kirpi, burnuna kadar bir battaniyeyle örtülü olarak yatıyordu ve Küçük Ayı'ya sessiz gözlerle baktı.

9) Kirpi bir çam ağacının altındaki bir tepeye oturdu ve sisle dolu mehtaplı vadiye baktı.

10) Nehrin karşı tarafındaki orman karanlıktı ve titrek kavaklarla parlıyordu.

11) Böylece akşama kadar koştular, atladılar, uçurumdan atladılar ve avazları çıktığı kadar çığlık atarak sonbahar ormanının dinginliğini ve sessizliğini ortaya çıkardılar.

12) Ve gerçek bir kanguru gibi atladı.

13) Su, nereye koşuyorsun?

14) Belki delirmiştir?

15) Bana öyle geliyor ki kendisini... rüzgar olarak hayal ediyordu.

Basit cümleleri ayrıştırma örnekleri

Kısa vadeli ders planı Konu Sınıf Tarih Konu Genel hedefler Öğrenme çıktıları Öğrenci öğrenme çıktıları (A) Öğrenci öğrenme çıktıları (B) Öğrenci öğrenme çıktıları (C) Anahtar fikirler Bağlantılar Ayrıntılar (kaynaklar) Aşamalar (Süre) Dersin başlangıcı (3 dakika) Rusça dil 6 “A” 05.05.2016 Karmaşık bir cümlenin sözdizimsel analizi Karmaşık bir cümlenin sözdizimsel analizini bilin. Karmaşık bir cümleyi ayrıştırabilme. Karmaşık bir cümleyi biliyor ve çözümleyebiliyorlar. Karmaşık bir cümleyi biliyor ve çözümleyebiliyorlar. Karmaşık bir cümlenin parçası olarak basit cümleleri bağımsız olarak analiz edebilir, sentezleyebilir ve karşılaştırabilirler.Karmaşık bir cümleyi bilir ve ayrıştırabilirler. Sözlü ve yazılı olarak ayrıştırma yapabilir. Karmaşık bir cümleyi biliyor ve çözümleyebiliyorlar. Tutarlı konuşma, hafıza ve düşünmeyi geliştirin. Devlet eğitim standartları, müfredat, ders kitabı. Öğrencilerin yaratıcı çalışmaları için gerekli olan masalar, A4 kağıtları, görev kartları, çıkartmalar, posterler, çeşitli kırtasiye malzemeleri. Öğretmenin eylemleri Öğrencilerin eylemleri Değerlendirme Dersin ilerleyişi 1. Selamlama 2. Psikolojik ruh hali. Eğitim: “Selamlar.” 1. Öğretmeni selamlayın 2. Birbirinizle el sıkışarak sınıfta dolaşın: "Merhaba", "Merhaba", "Nasılsın?" vesaire. Birbirlerini övüyorlar, iltifat ediyorlar. Öğretmenin sözlü teşviki. Ödev kontrolü (7 dakika) Örn. 10 Resepsiyonda işlenen materyallere ilişkin “Kalın ve ince sorular” soruları. Çocuklar cevap verir Konuya giriş (8 dakika) Dersin amacının uygulanması (8 Bu cümleleri üyelere göre ayrıştırın: Çocuklar cümle üyelerine göre analiz eder 1. Çayırlara beyaz buhar yayılır. 2. Uykulu bir orman aynaya bakar körfezin sessiz karanlığı çalılıkların içinde yatıyor. Sipariş ayrıştırma: Öğretmen tarafından sözlü teşvik. Öğretmen tarafından sözlü teşvik. Çocuklar karmaşık bir cümleyi okur ve ayrıştırır. Biçimlendirici değerlendirme “Başparmak” dakika) 1. Amaca göre cümle türü Açıklamanın. 2. Cümle ünlem niteliğinde mi? 3. Basit veya karmaşık cümle. Basit cümle: 4. Yaygın veya yaygın değil. 5. Cümlenin ana ve ikincil üyeleri. 6. Cümlenin homojen üyeleri (varsa). 7. İtiraz (eğer varsa). Karmaşık cümle: 4. Karmaşık bir cümlenin parçaları, temelleri. 5. Karmaşık bir cümlenin parçaları bağlaçlar kullanılarak veya bağlaçlar olmadan bağlanır. Basit bir cümlenin yazılı analizine bir örnek: Beyaz buhar çayırlara yayılıyor. (I.S. Nikitin.) kompleksi: Uykulu orman körfezin aynasına bakar, çalılıkların içinde sessiz karanlık yatar. Fiziksel egzersiz (3 dakika) Dersin amacının gerçekleştirilmesi (15 dakika) (I.S. Nikitin.) Isınma 1. Birinci ve üçüncü cümleleri yazılı olarak, geri kalanını sözlü olarak ayrıştırın. 1. Güneş soluk, berrak gökyüzünün hiçbir yerinde durmuyordu. 2. Ağaçlardan, çalılardan, yüksek saman yığınlarından uzun gölgeler koşuyordu. 3. Güneş açık gökyüzünde zaten oldukça yüksekti, ancak tarlalar hâlâ çiy ile parlıyordu. 4. Ayak altındaki nemli toprak elastiktir, uzun kuru çim bıçakları hareket etmez, soluk çimlerin üzerinde uzun iplikler parlar. (I.S. Turgenev.) Vurgulanan harflerin yerine sesleri belirtin. 2. Eksik virgülleri kullanarak kopyalayın. Teklifleri yazılı olarak inceleyin. Cümleyi ayrıştırın. 1. Sabah erkenden dikkatlice ormana giriyoruz. 2. Yerden ve her iğnenin üzerinde hafif bir sis yükseliyor.. her yaprağın üzerinde çam ağaçları.. her bir çimen yaprağının üzerinde kesiciler.. diğer küçük ve yumuşak... su damlacıkları. Ödev (1 dakika) Yansıma (2 dakika) D/Z egzersizi. isteğe bağlı olarak. Çocuklar günlüklere yazıyor Neyi beğendin? Yeni konuyla ilgili hangi sorularınız var? Çocuklar yanıt verir Biçimlendirici değerlendirme