Φράση. Είδη υποταγής

Εξοπλισμός: ντουλάπι πολυμέσων, διαδραστικός πίνακας, διαγράμματα αναφοράς, πίνακες ανασκόπησης.

Τύπος μαθήματος:

Μέθοδοι μαθήματος: μερική αναζήτηση

Αναμενόμενο αποτέλεσμα: εμπέδωση γνώσεων για τους τρόπους υπαγωγής: συντονισμός, ικανότητα ομαδικής εργασίας.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Οργανωτική στιγμή.

-Τι εποχή του χρόνου είναι; (Φθινόπωρο.)

-Σωστά. Το καλοκαίρι πέρασε γρήγορα. Τα φύλλα στα δέντρα κιτρινίζουν. Τα πουλιά πετούν σε θερμότερα κλίματα. Οι μέρες λιγοστεύουν , και οι νύχτες είναι μεγαλύτερες Πνέουν ψυχροί άνεμοι Πέφτουν δυνατές βροχές Κατακόκκινα φύλλα πέφτουν από τα δέντρα Αν και οι μέρες είναι δροσερές, η ατμόσφαιρα στην τάξη μας είναι ζεστή.

-Τώρα ας Ας περιγράψουμε τον ουρανό.

-Μπράβο! Έχουμε φθινόπωρο ουρανός . Παιδιά! Τι γράφει σε κάθε ακτίνα; (Σε κάθε ακτίνα γράφονται λέξεις.)

Σαφή

ο ουρανός ο ουρανός είναι χωρίς σύννεφα

νεφελώδης

φθινόπωρο

-Τι μπορεί να γίνει με τις λέξεις; (Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε λέξεις για να σχηματίσετε φράσεις.)

Από τι αποτελούνται οι φράσεις; (Από τις κύριες και τις εξαρτημένες λέξεις.)

2.Ενημέρωση γνώσεων.

Γράψτε φράσεις στον πίνακα.

συννεφιασμένες μέρες

Κρύος αέρας

Βροχή

φθινοπωρινές μέρες

Αποδημητικά πουλιά

Ζεστή ατμόσφαιρα

- Πώς ακριβώς λέγεται το θέμα; (φράση)

3.Ομαδική εργασία. (Σεπτέμβριος Οκτώβριος Νοέμβριος.)

Χρυσό φθινόπωρο. (Η κύρια λέξη συμφωνεί με το εξαρτημένο σε φύλο, αριθμό, περίπτωση.)

Firmament (m.r., im.p., sing.)

Τρομερές πίκρες (pl., im. p.)

4. Εργαστείτε με χαρισματικούς μαθητές . Άσκηση 10. Να σχηματίσετε τις φράσεις «επίθετο + ουσιαστικό», να σημειώσετε τις καταλήξεις σε επίθετα.

5. Το παιχνίδι "Ποιος είναι πιο προσεκτικός;"

Λέξεις, φράσεις και προτάσεις δίνονται στον πίνακα. Οι μαθητές πρέπει να γράψουν συνδυασμούς λέξεων με σύνδεση συμφωνίας.

Ήρθε το φθινόπωρο. Δάσος. Θλιμμένο καλοκαίρι. Καθαρό πουκάμισο. Μήνας. Λευκά πανιά. Ευτυχισμένη ζωή. φθινοπωρινή βροχή. Χαρά. ευγενικά μάτια. Παρακολουθήστε προσεκτικά. Γράψε ένα γράμμα. Κοίτα προσεκτικά.

5. Εργαστείτε σε ζευγάρια.

Άσκηση 12. Βρείτε ένα ζευγάρι και γράψτε φράσεις. Προσδιορίστε το είδος της υποταγής.

6. Αντανάκλαση.

Τι έμαθα στην τάξη σήμερα; Τι μου άρεσε και τι όχι;

7. Αξιολόγηση. Αμοιβαία επαλήθευση.

8. Εργασία για το σπίτι.

Χρησιμοποιώντας τους συνδυασμούς λέξεων που έγιναν στην αρχή του μαθήματος, γράψτε ένα μίνι δοκίμιο για το φθινόπωρο.

Θέμα: « Ελεγχος"

Στόχοι : επιτρέπουν στους μαθητές να κατανοήσουν τρόποι υποταγής: διαχείριση ;

αναπτύξουν την ικανότητα να τα χρησιμοποιούν σωστά στην ομιλία.

να προωθήσει την ικανότητα εργασίας σε ομάδες χρησιμοποιώντας εργαλεία τεχνολογίας πληροφοριών·

αναπτύξουν δεξιότητες λογικής σκέψης.

Τύπος μαθήματος: σχηματισμός νέας γνώσης.

Μέθοδος μαθήματος: διαλογική, εν μέρει διερευνητική.

Εξοπλισμός: διαδραστικός πίνακας, flipchart, διαγράμματα αναφοράς.

Αναμενόμενο αποτέλεσμα: ικανότητα εργασίας σε ομάδα, αφύπνιση επιθυμίας και ενδιαφέροντος για το μάθημα.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Οργάνωση χρόνου

Ψυχολογική διάθεση.

-Τι είναι η ευτυχία?

-Τι σημαίνει να είσαι ευτυχισμένος;Καλός βαθμός, έπαινος από δασκάλους και γονείς, φιλικές σχέσεις ανάμεσα σε σένα και τους άλλους - αυτό μπορεί να ονομαστεί ευτυχία;

Τι να κάνετε ώστε μετά το μάθημα να πάτε σπίτι χαρούμενοι;

2. Στάδιο δοκιμής γνώσεων

Επιλεκτική υπαγόρευση

Γράψτε φράσεις με σύνδεση συμφωνίας.

Ζεστό καλοκαίρι, γράψε όμορφα, παίξε αθλήματα, πρωινές ασκήσεις, υπέροχη φιγούρα οκτώ, όμορφη θέα, σκέψου την όμορφη, ανατολίτικη σοφία, περπάτησε βιαστικά, πήγαινε δεξιά, έξυπνο κορίτσι, τρέξε γρήγορα, ζωντανή λέξη.

3. Εργαστείτε σε νέο υλικό.

1. Διαβάζοντας το κείμενο «Στέπα».

2. Απαντήστε σε ερωτήσεις του κειμένου

- Ποια φυτά κοσμούν τη στέπα τον Απρίλιο;

Γιατί το καλοκαίρι χαλάει την πολυτελή στέπα;

-Τι αλλαγές συμβαίνουν το φθινόπωρο στη στέπα;

3. Γράψτε φράσεις

Θα είναι γεμάτο (τι;) φυτά. (Διαχείριση)

4. Λόγος δασκάλου

Η διαχείριση είναι ένας τύπος σύνδεσης στον οποίο η εξαρτημένη λέξη τοποθετείται με την κύρια σε μια συγκεκριμένη περίπτωση.

5. Εργαστείτε σε ομάδες

Επεξηγηματική εξαπάτηση

πέταξε από τις στέγες

αποξηραμένο μέχρι τη ρίζα

Άπλωσε το χέρι για ψωμί

Χτύπησε στο ποτήρι

Θα μαζέψω τα παιδιά

Θα πάω για σπορ.

6. Εργαστείτε σε ζευγάρια

Άσκηση 10. Προσθέστε λέξεις από το κείμενο.

7. Εργαστείτε με χαρισματικά παιδιά

Γράψε μια ιστορία χρησιμοποιώντας τις παρακάτω φράσεις:

Δασικό μονοπάτι, καβάλησε ένα ποδήλατο, ένα πολύχρωμο πουλί, κοίταξε τριγύρω, μια μεγάλη πέτρα, με δυσκολία έφτασε.

Προσδιορίστε τα είδη υποταγής σε φράσεις.

8. Ποιητικό λεπτό

Εκφραστική ανάγνωση ενός ποιήματος του F.I. Tyutchev.

Με τι συναίσθημα γράφει ο ποιητής για το ουράνιο τόξο;

9. Αξιολόγηση

+ αντιμετώπισε

? αμφισβητήθηκε

- δεν άντεξε

10. Αντανάκλαση

Λήψη σχολίων.

11. Εργασία για το σπίτι

Άσκηση 17. Εργασία στον πίνακα του A. Kuindzhi «Ουράνιο τόξο»

Θέμα : "Δίπλα"

Στόχοι: χτίστε δεξιότητες η ικανότητα σύνθεσης φράσεων με τον τύπο της δευτερεύουσας σύνδεσης "γειτονιά" ;

Ανάπτυξη δεξιοτήτων κριτικής σκέψης. δημιουργούν αίσθημα ευθύνης για τη δουλειά τους.

Τύπος μαθήματος: μερικώς διερευνητικό.

Εξοπλισμός: flipchart, διαδραστικός πίνακας, ηχεία, διαγράμματα αναφοράς.

Αναμενόμενο αποτέλεσμα: να διδάξει να εργαστεί σε ομάδα, να προκαλέσει το ενδιαφέρον των μαθητών για το μάθημα.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

1. Οργανωτική στιγμή.

Ψυχολογική διάθεση.

Ήρθαμε εδώ για να σπουδάσουμε.

Μην είσαι τεμπέλης, αλλά δούλεψε σκληρά.

Δουλεύουμε επιμελώς

Ακούμε προσεκτικά.

2. Έλεγχος της εργασίας.

Συνομιλία ερωτήσεων και απαντήσεων

Τι είναι μια φράση;

Να αναφέρετε τα είδη της υποταγής.

Τι είδους επικοινωνία ονομάζεται συντονισμός;

3. Εργαστείτε σε ομάδες

Οι λέξεις είναι στον πίνακα. Φτιάξε προτάσεις με αυτές τις λέξεις.

δυνατά πολύ προσεκτικά

εκφραστικά λοξά χωρίς να διακόπτει

ησυχια με έκπληξη σιωπηλά

ο λόγος του δασκάλου

Πώς σχετίζονται αυτές οι λέξεις μεταξύ τους (στη σημασία)

Αυτό σημαίνει ότι το πρόσθετο είναι ένας τύπος σύνδεσης στον οποίο η εξαρτημένη λέξη συνδέεται με την κύρια μόνο ως προς το νόημα.

4. Εργαστείτε στον μαυροπίνακα. (διαδραστικός πίνακας)

Συνδυασμοί λέξεων στον πίνακα

τρέξιμο γρήγορα

Pada είναι πίσω

Zavern ut σωστά

Umch στο πεταχτούν

Κτύπημα t backhand

Περιμένετε πολύ

Βρείτε κύριες και εξαρτημένες λέξεις. Προσδιορίστε το είδος της υποταγής.

5. Εργαστείτε με κείμενο.

Ο ΣΥΣΤΑΣΗ ΣΤΙΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ.

6 .Ομαδική δουλειά.

Άσκηση 8. Να συνθέσετε φράσεις σύμφωνα με τη μέθοδο του προσαρτήματος.

Άσκηση 9. Να προσδιορίσετε τη μέθοδο της υποταγής.

7. Παιχνίδι "Ποιος είναι πιο γρήγορος;" Προσθήκη.

Είμαι ερωτευμένος

Μισώ

Καθίστε

Χορός

τρέξιμο

πλένετε το πρόσωπό σας

Ξύπνα

χαίρομαι

8.Περίληψη του μαθήματος

-Ποια μοντέλα ανήκουν στον τύπο σύνδεσης που γειτνιάζει;

Ρήμα + επίρρημα ρήμα + ουσιαστικό

Ουσιαστικό + αριθμός επιρρήματος + ουσιαστικό

επίθετο + ουσιαστικό

9. Αξιολόγηση

ανά σωστή απάντηση - 5 βαθμοί.

για ανακριβή απάντηση - 4 βαθμοί.

για μια απάντηση με μεγάλα λάθη - 3 βαθμοί.

για καμία απάντηση ή λάθος απάντηση - 0 βαθμοί.

10. Αντανάκλαση.

Με ποιο θέμα ασχολείσαι;

Σε τι χρησιμεύει αυτή η γνώση;

11. Εργασία για το σπίτι.

Άσκηση 10.11.

Θέμα : « Μάθημα-σελ επανάληψη "Μέθοδοι υποταγής"

Στόχοι: επαναλάβετε και συνοψίστε το υλικό για τους τρόπους υποταγής σε μια φράση.

ΑΝΑΠΤΥΞΤΕ ΣΩΣΤΟ ΛΟΓΟ,ανάπτυξη δεξιοτήτων κριτικής σκέψης ;

ΕΜΠΕΔΩΣΗ ΤΗΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑΣ ΜΕΤΑΤΡΟΠΗΣ ΦΡΑΣΕΩΝ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΟΥΣ ΤΡΟΠΟΥΣ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΙΚΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ.

Τύπος μαθήματος: μερική αναζήτηση, γενίκευση και εμπέδωση γνώσεων για τους τρόπους υποταγής.

Ο εξοπλισμός : ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ, ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΥΠΟΒΑΘΡΟ. FLIPCHART.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα: την ικανότητα διάκρισης μεταξύ όλων των τύπων υποταγής, να διεγείρει την επιθυμία και το ενδιαφέρον για το μάθημα.

ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ.

1. ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΗ ΣΤΙΓΜΗ.

Ψυχολογική διάθεση.

Συνοδεύετε μια θετική απάντηση με ένα επιφώνημα: "Μέσα!"

-Ποιοι είναι οι φίλοι σου;

-Και το σχολείο;

-Και οι δάσκαλοι;

- Τάξη;
- Πώς είσαι?

-Πως αισθάνεσαι?

-Μπράβο! Είμαι χαρούμενος για σένα. Ας θυμηθούμε το σύνθημά μας: «Η γνώση καλεί, αλλά οι πράξεις δεν περιμένουν».

2. ΤΟΥΡΝΟΥΑ BLITZ. Τι ξέρω εγώ?

1. Τι μελετά η σύνταξη;

2. Ποιοι είναι οι κύριοι τύποι σύνταξης;

3. Τι είναι μια φράση;

4. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ μιας φράσης και μιας λέξης;

5. Από ποια μέρη αποτελείται η φράση;

6. Πώς συνδέονται γραμματικά οι λέξεις της φράσης;

3.Ομαδική εργασία. (Συντονισμός, έλεγχος, σύνδεση)

Εργασία με το κείμενο «Συνήθης γη» του Κ. Παουστόφσκι.

1. Διαβάζοντας το κείμενο σε μια αλυσίδα.

2. Απαντήσεις σε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο.

4.Επιλεκτική διαγραφή

Ολοκλήρωση εργασιών:

1. Βρείτε φράσεις στο κείμενο σύμφωνα με τη μέθοδο επικοινωνίας: συντονισμός, έλεγχος, προσάρτηση.

2. Κάντε ανάλυση των προτάσεων: Ένας χαρούμενος τουρίστας περπάτησε κατά μήκος του μονοπατιού και βουίζει ένα τραγούδι. Ένα δάκρυ κύλησε από τα μάτια του αλόγου.

5. Επεξηγηματική εξαπάτηση (εργασία στον διαδραστικό πίνακα)

Προσδιορίστε τρόπους υποτακτικά ω συνδέσεις σε φράσεις:

Ο παγετός άγριος-

Πέταξε από ταράτσες

αποξηραμένο μέχρι τη ρίζα

Έφτασε για ψωμί

Αδύνατο να σηκωθεί

σηκώθηκε απρόθυμα

καθολική συναίνεση-

Χτύπησε την πόρτα -

Θα πάρω τα παιδιά

Κοίταξα τριγύρω-

6. Εργασίες δοκιμής

1. Προσδιορίστε τη φράση:

Α) άλμα με σκι
γ) χιονίζει
γ) ο σκύλος γάβγιζε.

2. Καθορίστε τη φράση με τη συμφωνία σύνδεσης:
α) όμορφη φωνή

3. Καθορίστε τη φράση με τη διαχείριση σύνδεσης:

Α) χειμωνιάτικο πρωινό

Β) περιμένετε μέχρι το πρωί
γ) νωρίς το πρωί.

4. Υποδείξτε τη φράση με τη σύνδεση παρακειμένου:
α) ικανός μαθητής·
γ) ένα κουτί ίασπι?
γ) μίλα ήσυχα.

5. Τι τύποι συνδέσεων λέξεων υπάρχουν στα ρωσικά;
α) συντονισμός, διαχείριση, παρακείμενος·
γ) προσθήκη, περίσταση, ορισμός.
γ) ονομαστική, λεκτική, επιρρηματική.

6. Τι μελετά η σύνταξη;

Α) οι λέξεις και οι έννοιές τους.
γ) ήχοι ομιλίας.
γ) φράση και πρόταση.

7. Περίληψη μαθήματος

Δημιουργήστε ένα σύμπλεγμα για ένα θέμα : "Μέθοδοι υποταγής"

8. REFLEXI Εγώ

Τι μάθατε από το θέμα « Μέθοδοι υποταγής επικοινωνίας.

9. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ.

Αυτοαξιολόγηση, αξιολόγηση ο ένας του άλλου.

10. Εργασία για το σπίτι

Γράψτε ένα μίνι δοκίμιο με θέμα "Η φύση της γης μου"

Σεφτσένκο Σβετλάνα Νικολάεβνα

Ανάπτυξη Μαθήματος

Θέμα: Τρόποι υποταγής στη φράση: συντονισμός, διαχείριση,

Γειτνίαση. Βήμα-βήμα προετοιμασία για το GIA σύμφωνα με το διδακτικό υλικό του S.I. Λβόβα. 8η τάξη

Στόχοι:

Εκπαιδευτικός:

Να εδραιώσει την έννοια των τρόπων σύνδεσης λέξεων σε μια φράση.

να αναπτύξει την ικανότητα παραγωγής συντακτικής ανάλυσης της φράσης.

να σχηματίσουν την ικανότητα μετατροπής φράσεων μιας γραμματικής σημασίας σε συνώνυμες με άλλο τύπο σύνδεσης.

να συνεχίσουν να εργάζονται για την ανάπτυξη των εγγράμματων δεξιοτήτων γραφής.

Ανάπτυξη:

Δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση της ικανότητας επίλυσης εκπαιδευτικών προβλημάτων που πληρούν τις απαιτήσεις του GIA. συμβάλλουν στη βελτίωση της ικανότητας σωστής χρήσης φράσεων που σχετίζονται με τη μέθοδο διαχείρισης και συντονισμού.

Εκπαιδευτικός:

Δημιουργήστε προϋποθέσεις για την πραγματοποίηση μιας κατάστασης επιτυχίας.

Εξοπλισμός:

- παρουσίαση για το μάθημα ;

- διαδραστικός πίνακας και προβολέας?

- Ελεημοσύνη;

Μαυροπίνακας.

Τύπος μαθήματος - πρακτικό μάθημα

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Οργάνωση χρόνου

2. Επικοινωνία του θέματος και του σκοπού του μαθήματος

3. Προθέρμανση ορθογραφίας

4. Προετοιμασία των μαθητών για την αντίληψη του νέου υλικού

5. Βήμα-βήμα μελέτη νέου υλικού και πρακτική ενοποίηση του ληφθέντος

Η γνώση.

1. Παρατήρηση-έρευνα

2. Προπονητικές ασκήσεις.

3. Διέγερση. Ανέκδοτο - λεπτό

4. VD Μέθοδοι υποταγής.

5. Καταγραφή από υπαγόρευση.

6. Προπαιδευτική. Προετοιμασία για το GIA.

6. Ανεξάρτητη εργασία.

7. Χαλάρωση

8. Εργασία για το σπίτι.

1. Οργάνωση χρόνου.

Δάσκαλος: Σήμερα εμείς Ας συνεχίσουμε τη μελέτη της φράσης ως συντακτικής ενότητας. Θα εμπεδώσουμε και θα εμβαθύνουμε γνώσεις για τους τρόπους σύνδεσης λέξεων σε φράσεις. Στα τετράδιά σας σημειώστε την ημερομηνία και το θέμα του μαθήματος.

2 . Μήνυμα για το θέμα και το σκοπό του μαθήματος. Διαφάνεια #2

3. Προθέρμανση ορθογραφίας. (Λαμβάνοντας υπόψη τα κενά στην ανεξάρτητη εργασία)

(Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων γραφής.

1. Στον πίνακα, ο 1ος μαθητής δουλεύει την κάρτα.

- Κατανείμετε λέξεις με άτονα φωνήεντα στη ρίζα σύμφωνα με τη μέθοδο επαλήθευσης. Εξηγήστε συνοπτικά την ορθογραφία.

Μοιράζω, φαινόταν, θέση, αναλαμβάνω, συγκεντρώνω, μεγαλώνω, πρόεδρος, ευρηματικός, προτεραιότητα, προνόμιο, κομματικός.

1. Στον πίνακα, ο 2ος μαθητής δουλεύει την κάρτα.

- Επισημάνετε την ορθογραφία. Σε ποια μέρη της λέξης βρίσκονται; Για να εξηγήσετε ποια ορθογράμματα χρειάστηκε για να προσδιορίσετε το μέρος του λόγου;

Στην άκρη ενός άλσους, σε ένα πυκνό δάσος, ένας ταλαντούχος άνθρωπος, στις παρυφές του χωριού, θα μιλήσουμε όταν συναντήσουμε, σε μια ξεχαρβαλωμένη καλύβα, ένα επάγγελμα.

- Φράσεις ονομάτων με την ίδια δομή.

(Αμοιβαίος έλεγχος)

3) Ο 3ος μαθητής δουλεύει με διαδραστικό πίνακα. Σχόλια για εισάγονται

Γράμματα. Η τάξη δουλεύει σε τετράδια.

Διαφάνεια #3

4. Προετοιμασία των μαθητών για την αντίληψη του νέου υλικού.

Διαφάνεια #4

(Στόχος: επαναλάβετε την έννοια μιας φράσης, είδη φράσης σύμφωνα με τα μορφολογικά χαρακτηριστικά της κύριας λέξης)

Δάσκαλος: Γράψτε μια πρόταση υπό υπαγόρευση, γράψτε φράσεις που έχουν διαφορετική δομή.

Πολλές ρωσικές λέξεις εκπέμπουν από μόνες τους ποίηση, όπως οι πολύτιμοι λίθοι εκπέμπουν μια μυστηριώδη λάμψη. (Κ. Παουστόφσκι)

Οι μαθητές καταγράφουν τις παρακάτω φράσεις:πολλές λέξεις, ακτινοβολούν ποίηση, ακτινοβολούν από μόνες τους, έτσι.

5. Βήμα-βήμα μελέτη νέου υλικού και πρακτική εμπέδωση της αποκτηθείσας γνώσης.

(Στόχος: να αναπτυχθεί η έννοια των τύπων σύνδεσης λέξεων σε μια φράση)

1. Παρατήρηση – έρευνα

Δάσκαλος: Παιδιά, γράψτε τις φράσεις σε μια στήλη, αφήνοντας την πρώτη γραμμή για γραφή μετά τις επεξηγήσεις. Βρείτε την κύρια και εξαρτημένη λέξη. προσδιορίστε ποιο μέρος του λόγου εκφράζονται οι κύριες και οι εξαρτημένες λέξεις. στα αριστερά στο σημειωματάριό σας, σημειώστε τα διαγράμματα.

(Παράλληλα, αφού καταγράψετε κάθε ομάδα φράσεων, δουλέψτε με το σχολικό βιβλίο)

Συντονισμός

Bad news adj. + n.

Εξαιρετική εφαρμογή αποτελεσμάτων. + n.

Η δεύτερη πρόσκληση είναι αριθμ. (παραγγελία) + ουσιαστικό.

Αυτό το καταφύγιο με μέρη. + n.

Η καταιγίδα που πλησιάζει + n.

Πλευρά №5

Δάσκαλος: Θα αλλάξει η εξαρτημένη λέξη αν αλλάξει η κύρια λέξη; (Ναί)

Σε ποια μέρη του λόγου μπορούν να εκφραστούν εξαρτημένες λέξεις

Εναρμόνιση? Προσδιορίστε τις γραμματικές έννοιες του γραπτού

Συντοπίσεις.

Εργασία με το σχολικό βιβλίο. ΑΝΑΓΝΩΣΗ § 10 σελ. 86-87. Συντονισμός.

Ελεγχος

Αναγωγή στον παρονομαστή των ουσιαστικών. + n.

Είδα το casting του ρήματος. + n.

Βιασύνη σε σας. + καθίσματα

Δάσκαλος: - Αλλάζει η εξαρτημένη λέξη αν αλλάξουμε την κύρια; (Δεν)

Ποια μέρη του λόγου λειτουργούν ως εξαρτημένες λέξεις;

Εργασία με το σχολικό βιβλίο. ΑΝΑΓΝΩΣΗ § 10 σ. 87. Διοίκηση.

Διαφάνεια #6

Σύνδεση:

Φτάστε απροσδόκητα. + επίθ.

Μίλησε με ένα χαμόγελο. + γερ.

Πολύ απρόσεκτα adv. + επίθ.

Δάσκαλος: - Ποιο μέρος του λόγου είναι εξαρτημένες λέξεις;

Οι εξαρτημένες λέξεις σε αυτές τις φράσεις υπακούουν στη γραμματική

Κανόνες;

Εργασία με το σχολικό βιβλίο. ΑΝΑΓΝΩΣΗ § 10 σ. 87. Παρακείμενος.

Διαφάνεια №7,8

2 Προπονητικές ασκήσεις.

(Στόχος : να εκπαιδεύσει τους μαθητές στον προσδιορισμό του τρόπου με τον οποίο συνδέονται οι λέξεις σε μια φράση)

Δάσκαλος:

1. - Αντιστοιχίστε τα ουσιαστικά επίθετα διάλεξη, ομιλία, αξιολόγηση με

που σημαίνει "πολύ καλό".(Λαμπρό, φωτεινό, ψηλό).Προσδιορίστε το είδος της σύνδεσης στις καταγεγραμμένες φράσεις, τη γραμματική τους σημασία.

1. Πώς ονομάζεται αυτή η σειρά λέξεων;να αιφνιδιάσει, να μπερδέψει, να καταπλήξει, να ταρακουνήσει, να μπερδέψει;Σε ποιο στυλ λόγου χρησιμοποιούνται αυτές οι λέξεις; Φτιάξτε και γράψτε φράσεις μαζί τους. Προσδιορίστε το είδος των φράσεων, τη γραμματική τους σημασία.

1. Διέγερση . Το αστείο είναι ένα λεπτό.

(Για να δημιουργήσω ενδιαφέρον για το έργο, εισάγω διασκεδαστικό υλικό στην εξήγηση)

Δάσκαλος: Σε μια φράση, υπάρχει πάντα μια λέξη που είναι το κύριο πράγμα, ο κύριος, η άλλη είναι υποδεέστερη σε αυτόν. Επομένως, η σχέση μεταξύ των λέξεων είναι δευτερεύουσα. Αλλά η λέξη "κύριος" αναφέρεται στους υφισταμένους του με διαφορετικούς τρόπους.

1. Κατόπιν συμφωνίας. Η κύρια λέξη είναι ένας καλός οικοδεσπότης. Συνεργάζεται με υφισταμένους. «Κάνω και εσύ το ίδιο», φαίνεται να λέει.
2. Κατά την οδήγηση . Ο ιδιοκτήτης είναι απαιτητικός και αγενής. Δεν κάνει τίποτα ο ίδιος, αλλά διατάζει τον υφιστάμενο του: «Κάνε όπως διατάζω!»
3. Όταν γειτνιάζουν . Ο ιδιοκτήτης δεν απαιτεί τίποτα από τον υφιστάμενο, ρωτάει μόνο: "Στάσου δίπλα μου"

Μάθημα VD

Δάσκαλος : - Να ονομάσετε τα είδη των φράσεων σύμφωνα με τα μορφολογικά χαρακτηριστικά της κύριας

Οι λέξεις.

Μαθητης σχολειου: Οι φράσεις είναι προφορικές, ονομαστικές και επιρρηματικές, ανάλογα με την κύρια λέξη.

______________________________________________________________________

1. Γ.Γ. Granik, Ο.Ν. Yudin.Προγραμματισμένο σεμινάριο και βιβλίο ασκήσεων
2. ΣΙ. Lvova, V.V. Λβοφ. Ρωσική γλώσσα. Υλικά αναφοράς. Παράρτημα στο σχολικό βιβλίο. Βαθμός 8, Μ. «Μνημοσύνη», 2010, σελ. 13

1. Εργαστείτε με το σχολικό βιβλίο.

Άσκηση αριθμός 179.

Καταγράψτε φράσεις, χωρίζοντάς τες σε τρεις ομάδες ανάλογα με το τμήμα του λόγου που είναι η κύρια λέξη. Προσδιορίστε πώς συνδέονται οι λέξεις σε μια φράση. Ακολουθήστε τους ορθογραφικούς κανόνες.

1. Εγγραφή υπαγόρευσης.

Έχετε ακούσει ποτέ για μάλλινα ή πλινθόδεντρα; Έχεις πιει πέτρα, πριονισμένο βαμβάκι, ξερά σύννεφα; Αυτό δεν συμβαίνει στη ζωή, και μόνο τέτοιες λέξεις μπορούν να συνδυαστούν σε φράσεις που ονομάζουν φαινόμενα που είναι στην πραγματικότητα αλληλένδετα.

(Σύμφωνα με την I. Postnikova)

Δάσκαλος:- Προσδιορίστε την κύρια ιδέα της δήλωσης.

Ονομάστε δύο φράσεις με διαφορετικούς τύπους σύνδεσης. Κάντε μια συντακτική ανάλυση της φράσης σύμφωνα με το σχέδιο 2 .

(Οι μαθητές ολοκληρώνουν την εργασία μόνοι τους, 3 άτομα στον πίνακα)

Έχετε ακούσει ποτέ ότι δεν συμβαίνει -περίπου .; για τα μάλλινα δέντρα, τέτοιες λέξεις -λογ. ήπιε βαμβάκι, λένε τα φαινόμενα -πρώην.

1. Προπαιδευτική. Προετοιμασία για το GIA

Δάσκαλος: Σήμερα θα εξοικειωθούμε μαζί σας με μια ακόμη έννοια - τα στιλιστικά συνώνυμα. Πρόκειται για μια σειρά λέξεων με την ίδια λεξιλογική σημασία, σχετικές σε διαφορετικές συνθήκες επικοινωνίας.

Δάσκαλος: - Καταγράψτε τις φράσεις:

Καταφύγιο στο σπίτι, παρέχετε καταφύγιο, δώστε καταφύγιο, εγκατασταθείτε στο σπίτι σας, δώστε καταφύγιο, στέγη πάνω από το κεφάλι σας.

Δάσκαλος: - Πότε χρησιμοποιούνται αυτές οι φράσεις στην ομιλία;

Καταφύγιο στο σπίτι, παροχή στέγης, παροχή καταφύγιο (στυλ βιβλίου). να εγκατασταθεί στον εαυτό του, να δώσει καταφύγιο, στέγη πάνω από το κεφάλι του (καθομιλουμένη).

Δάσκαλος: - Το θέμα "Φράση", παιδιά, απαιτεί βαθιά κατανόηση και απομνημόνευση, γιατί αυτή η ενότητα περιλαμβάνεται στα καθήκοντα του GIA. Σήμερα αυτό το έργοΣΤΟ 2 . Και τώρα θα εξασκηθούμε μαζί για να ολοκληρώσουμε τις εργασίες, και μετά μόνοι μας.

Διαφάνεια #9

1. Αντικαταστήστε τη φράση ASKED WITH A grin (π.χ. Νο. 7: Ο Μπάννικοφ ακόμη σφύριξε, σήκωσε τις κορυφές των νέων του μανδύα, ρώτησε με ένα χαμόγελο), που δημιουργήθηκε με βάση τη διαχείριση επικοινωνίας, με μια συνώνυμη φράση με τη σύνδεση σύνδεσης. (ρώτησε χαμογελώντας).
2. Αντικαταστήστε τη φράση ΠΑΙΔΙΚΗ ΦΑΝΤΑΣΙΑ (π.χ. 9), που δημιουργήθηκε με βάση τη συμφωνία σύνδεσης, με μια συνώνυμη φράση με το στοιχείο ελέγχου σύνδεσης. (Φαντασία των παιδιών).

1. Ανεξάρτητη εργασία. Αριθμός διαφάνειας 10,11

Στόχος : δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση της ικανότητας επίλυσης εκπαιδευτικών προβλημάτων που πληρούν τις απαιτήσεις του GIA

Φυλλάδιο για κάθε μαθητή

1. Προσδιορίστε τον τρόπο με τον οποίο συνδέονται οι φράσεις:

1. Μωβ λυκόφως

2. Βγες έξω γρήγορα

3. Επιπλέουν στο νερό

4. Ένα κοπάδι πουλιών

5. Περπάτησε κοιτώντας πίσω

6. Κουνώντας το χέρι του

7. Χτύπα δυνατά

9. Πήγε να μεθύσει

10. Άκουσε ένα θρόισμα

11. Πολύ μακριά

12. Ενδέκατος στη λίστα

13. Έβδομη μέρα

2. Εργασίες ΓΕΑ 2013

1. Αντικαταστήστε τη φράση ΛΟΓΟΥΜΕΝΟ ΜΕ ΑΡΓΗ (πρόταση 18),

Διαχείριση βασισμένη στην επικοινωνία, συνώνυμο της επικοινωνίας

Γειτνίαση. Γράψτε τη φράση που προκύπτει.

2.Αντικαταστήστε τη φράση ΕΧΘΡΙΚΟ ΠΥΡΟΒΟΛΟ, χτισμένο με βάση την επικοινωνία

Εναρμόνιση, συνώνυμη φράση με τη διαχείριση της επικοινωνίας. σημειωσε

Η φράση που προκύπτει.

3. Αντικαταστήστε τη φράση Η ΣΥΖΥΓΟΣ ΤΟΥ ΘΕΙΟΥ, που δημιουργήθηκε με βάση τη διαχείριση επικοινωνίας,

Μια συνώνυμη φράση με μια σύνδεση είναι συμφωνία. Καταγράψτε το αποτέλεσμα

Φράση.

Δάσκαλος: Α τώρα ανταλλάξτε έργα και ελέγξτε με κλειδί.

Διαφάνεια #12

1. Αντανάκλαση:

• Να ονομάσετε τους τρόπους υποταγής.
• Ποια μέρη του λόγου λειτουργούν ως εξαρτημένες λέξεις σε συντονισμό, έλεγχο, πρόσθετο.
• Τι δεν είναι φράση;
• Τι σημαίνουν οι όροι «ελεύθερες» και «μη ελεύθερες φράσεις»;

1. Εργασία για το σπίτι: § 10, π.χ. Νο. 186

ΘΥΜΑΜΑΙ! Οι φράσεις δεν είναι:

- συνδυασμός μιας ανεξάρτητης λέξης με μια λέξη υπηρεσίας: κοντά στο σπίτι, αφήστε τον να μιλήσει.

- συνδυασμοί λέξεων ως μέρος φρασεολογικών ενοτήτων: χαζεύω, με κεφάλι.

- υποκείμενο και κατηγόρημα.

- σύνθετοι τύποι λέξεων: αναπτήρας, θα περπατήσει.

ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ

1. Αντικαταστήστε τη φράση ΛΑΜΑΡΙΑ ΣΙΔΗΡΟΥ έλεγχος συμφωνία
2. Αντικαταστήστε τη φράση ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑ, συντονισμένο με βάση μια σχέση υποταγής συμφωνία, μια συνώνυμη φράση με τη σύνδεση έλεγχος. Γράψτε τη φράση που προκύπτει.
3. Αντικαταστήστε τη φράση ΑΝΩΝΥΜΟ ΠΟΤΑΜΙ, χτισμένο με βάση τη σύνδεση συμφωνία, μια συνώνυμη φράση με τη σύνδεση έλεγχος. Γράψτε τη φράση που προκύπτει.
4. Αντικαταστήστε τη φράση ΑΫΠΝΕΣ ΝΥΧΤΕΣ, χτισμένο με βάση τη σύνδεση εναρμόνιση, μια συνώνυμη φράση με τη σύνδεση έλεγχος. Γράψτε τη φράση που προκύπτει.
5. Αντικαταστήστε τη φράση ΜΙΛΕΙΤΑΙ ΜΕ ΑΠΟΛΑΥΣΗ, χτισμένο με βάση τη σύνδεση έλεγχος, μια συνώνυμη φράση με τη σύνδεση γειτνίαση. Γράψτε τη φράση που προκύπτει.

6. Αντικαταστήστε τη φράση ΚΟΥΒΕΡΤΑ ΣΕ ΚΛΟΥΒΙ, χτισμένο με βάση τη σύνδεση έλεγχος, μια συνώνυμη φράση με τη σύνδεση συμφωνία. Γράψτε τη φράση που προκύπτει.

7. Αντικαταστήστε τη φράση ΣΤΟ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΟΥ ΠΑΤΕΡΟΥ, χτισμένο με βάση τη σύνδεση έλεγχος, μια συνώνυμη φράση με τη σύνδεση συμφωνία. Γράψτε τη φράση που προκύπτει.

8. Αντικαταστήστε τη φράση ΚΡΑΥΓΑ ΜΕ ΦΟΒΟ, χτισμένο με βάση τη σύνδεση έλεγχος, μια συνώνυμη φράση με τη σύνδεση γειτνίαση. Γράψτε τη φράση που προκύπτει.

9. Αντικαταστήστε τη φράση ΠΡΩΙΝΗ ΠΡΟΚΛΗΣΗ, χτισμένο με βάση τη σύνδεση συμφωνία, μια συνώνυμη φράση με τη σύνδεση γειτνίαση. Γράψτε τη φράση που προκύπτει.

10. Αντικαταστήστε τη φράση ΕΠΑΝΑΛΑΜΒΑΝΕΤΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΑ, χτισμένο με βάση τη σύνδεση γειτνίαση, μια συνώνυμη φράση με τη σύνδεση έλεγχος. Γράψτε τη φράση που προκύπτει.
11. Αντικαταστήστε τη φράση Κιάλια ΜΑΜΑ, χτισμένο με βάση τη σύνδεση έλεγχος, μια συνώνυμη φράση με τη σύνδεση συμφωνία. Γράψτε τη φράση που προκύπτει.

12. Αντικαταστήστε τη φράση ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΣΑΒΙΟΥ, χτισμένο με βάση τη σύνδεση συμφωνία, μια συνώνυμη φράση με τη σύνδεση έλεγχος. Γράψτε τη φράση που προκύπτει.

13. Αντικαταστήστε τη φράση ΓΟΥΝΑ ΜΠΑΛΑ, χτισμένο με βάση τη σύνδεση συμφωνία, μια συνώνυμη φράση με τη σύνδεση έλεγχος. Γράψτε τη φράση που προκύπτει.

14. Αντικαταστήστε τη φράση ΣΙΩΠΑΡΑ ΕΧΟΝΤΑΣ, χτισμένο με βάση τη σύνδεση γειτνίαση, μια συνώνυμη φράση με τη σύνδεση έλεγχος. Γράψτε τη φράση που προκύπτει.

15. Αντικαταστήστε τη φράση ΠΑΙΔΙΚΗ ΦΑΝΤΑΣΙΑ, χτισμένο με βάση τη σύνδεση συμφωνία, μια συνώνυμη φράση με τη σύνδεση έλεγχος. Γράψτε τη φράση που προκύπτει.

16. Αντικαταστήστε τη φράση ΥΠΟΣΤΡΩΜΑ ΖΩΗΣ, χτισμένο με βάση τη σύνδεση διαχείριση, μια συνώνυμη φράση με τη σύνδεση συμφωνία. Γράψτε τη φράση που προκύπτει.

17. Αντικαταστήστε τη φράση ΚΟΛΙΝ ΑΔΕΡΦΗχτίστηκε στη βάση εναρμόνιση, μια συνώνυμη φράση με τη σύνδεση έλεγχος. Γράψτε τη φράση που προκύπτει.

18. Αντικαταστήστε τη φράση ΑΞΙΝΑ ΤΟΥ ΗΛΙΟΥβασισμένο στο διαχείριση, μια συνώνυμη φράση με τη σύνδεση συμφωνία. Γράψτε τη φράση που προκύπτει.

19. Αντικαταστήστε τη φράση ΤΟΥΡΤΕΣ ΜΗΛΩΝχτίστηκε στη βάση εναρμόνιση, μια συνώνυμη φράση με μια σύνδεση έλεγχος.Γράψτε τη φράση που προκύπτει.

20. Αντικαταστήστε τη φράση ΣΙΔΕΡΩΜΕΝΟ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΑ, χτισμένο με βάση τη γειτνίαση, με συνώνυμη φράση με σύνδεση ελέγχου. Γράψτε τη φράση που προκύπτει

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ

Από τις προτάσεις 20-21, να γράψετε τη λέξη στην οποία η ορθογραφία HH καθορίζεται από τον κανόνα: "Σε επίθετο που σχηματίζεται με το επίθημα -H- από ουσιαστικό του οποίου το στέλεχος τελειώνει σε -H-, γράφεται HH"

(20) Μόνο μερικές φορές μια ηλικιωμένη γυναίκα από το γύρω χωριό θα τρέξει ανάμεσα στα ψωμιά σε ένα τέτοιο μέρος, θα στέκεται σκυμμένη σε βουβό διαλογισμό και, έχοντας ξεπεράσει τη θλίψη, θα αρχίσει να ξεριζώνει το σκληρό Τσερνομπίλ από έναν ελάχιστα αντιληπτό λόφο, αφήνοντας το γρασίδι πιο τρυφερό , πιο τρυφερό: άσπρο ζιζάνιο, χαμομήλι, μπλε άνθη κιχωρίου, και φεύγοντας, θα σταυρώσει αυτό το γρασίδι με μια μαραμένη πρέζα. (21) Έτυχε ο ίδιος ο θείος Σάσα να συναντήσει κατά λάθος ένα τέτοιο νησί, όπου τα ορτύκια μαζεύτηκαν πρόθυμα στο μαραμένο γρασίδι του φθινοπώρου ανάμεσα στις καλλιεργήσιμες εκτάσεις και παρέμειναν για πολλή ώρα μπροστά στο σκουριασμένο κράνος που στεφάνωνε το κεφαλάρι του τάφου.

φράση

φράση- αυτός είναι ένας συνδυασμός δύο ή περισσότερων σημαντικών λέξεων που σχετίζονται μεταξύ τους ως προς τη σημασία και τη γραμματική.

πράσινα μάτια, γράφοντας γράμματα, δύσκολο να μεταφερθούν.

Στη φράση ξεχωρίζει κύριος(από τον οποίο τίθεται η ερώτηση) και εξαρτώμενος(στην οποία δίνεται) η λέξη:

σολΠαγίδα!

Οι παρακάτω φράσεις δεν είναι δευτερεύουσες φράσεις:

1. Ο συνδυασμός μιας ανεξάρτητης λέξης με μια υπηρεσία: κοντά στο σπίτι, πριν από μια καταιγίδα, αφήστε τον να τραγουδήσει.

2. Συνδυασμοί λέξεων ως μέρος φρασεολογικών ενοτήτων: κτυπήστε τους κουβάδες, παίξτε τον ανόητο, με το κεφάλι?

3. Υποκείμενο και κατηγόρημα: ήρθε η νύχτα.

Οι ερωτήσεις μπορεί να διαφέρουν ανάλογα με την περίπτωση!

έλεγχος (κατά την αλλαγή της κύριας λέξης, το εξαρτημένο δεν αλλάζει):

ουσιαστικό ή αντωνυμία στην έμμεση πτώση με ή χωρίς πρόθεση

ερωτήσεις έμμεσων περιπτώσεων (από ποιους; τι; - για ποιον; για τι;)

ó Θυμάμαι!Ο προθετικός τύπος ουσιαστικού μπορεί να είναι περίσταση, επομένως τίθενται ερωτήματα περίστασης για αυτούς τους τύπους (βλ. παρακάτω)

προσάρτημα (εξαρτημένη λέξη - αμετάβλητο μέρος του λόγου!):

άκου προσεκτικά, πήγαινε χωρίς να κοιτάξεις πίσω, μαλακό αυγό

3. επίρρημα

4. κτητικές αντωνυμίες (του, της, τους)

1. τι να κάνω; τι να κάνω?

2. Τι κάνεις; έχοντας κάνει τι;

3. Πώς; όπου? όπου? όπου? πότε? Γιατί? Γιατί?

Ή έτσι

Τρόποι υποταγής σε μια φράση

. Διακρίνω!

Στις κατηγορίες των αντωνυμιών διακρίνονται δύο ομώνυμες (ίδιες στον ήχο και στην ορθογραφία, αλλά διαφορετικές στη σημασία) κατηγορίες. Στις ερωτήσεις των έμμεσων περιπτώσεων απαντά η προσωπική αντωνυμία, και συμμετέχει στον δευτερεύοντα σύνδεσμο - έλεγχος, και η κτητική απαντά στην ερώτηση. του οποίου? και είναι αμετάβλητο, συμμετέχει σε παρακείμενο.

Διακρίνετε τον προθετικό τύπο και το επίρρημα. Μπορεί να έχουν τις ίδιες ερωτήσεις! Αν υπάρχει πρόθεση μεταξύ της κύριας λέξης και του εξαρτημένου, τότε έχετε τον έλεγχο.

Αλγόριθμος ενεργειών Νο. 1

1) Προσδιορίστε την κύρια λέξη κάνοντας μια ερώτηση από τη μια λέξη στην άλλη.

2) Να προσδιορίσετε το μέρος του λόγου της εξαρτημένης λέξης.

3) Προσοχή στην ερώτηση που κάνετε στην εξαρτημένη λέξη.

4) Σύμφωνα με τα αναγνωρισμένα σημάδια, καθορίστε τον τύπο σύνδεσης.

Ñ Ανάλυση εργασιών

Τι τύπος σύνδεσης χρησιμοποιείται στη φράση ΣΥΛΛΗΨΗ ΜΗΧΑΝΙΚΑ.

Ορίζουμε την κύρια λέξη και κάνουμε μια ερώτηση από αυτήν: πιάνω (πώς;) μηχανικά? σύλληψη -κύρια λέξη, μηχανικά -εξαρτώμενος. Προσδιορίστε το μέρος του λόγου της εξαρτημένης λέξης: μηχανικά- είναι επίρρημα. Αν η εξαρτημένη λέξη απαντά στην ερώτηση όπως και?και είναι επίρρημα, τότε η φράση χρησιμοποιεί τη σύνδεση στήριγμα.

Αλγόριθμος ενεργειών Νο. 2

1. Στο κείμενο, σας είναι πιο εύκολο να βρείτε πρώτα την εξαρτημένη λέξη.

2. Εάν χρειάζεστε συμφωνία, αναζητήστε τη λέξη που απαντά στην ερώτηση οι οποίες? του οποίου?

3. Εάν χρειάζεστε έλεγχο, αναζητήστε ένα μη ονομαστικό ουσιαστικό ή αντωνυμία.

4. Εάν πρέπει να βρείτε ένα πρόσθετο, αναζητήστε μια αμετάβλητη λέξη (αόριστο, γερουνδιακό, επίρρημα ή κτητική αντωνυμία).

5. Προσδιορίστε από ποια λέξη μπορείτε να κάνετε μια ερώτηση στην εξαρτημένη λέξη.

Ñ Ανάλυση εργασιών

Από τις προτάσεις να γράψετε μια δευτερεύουσα φράση με τη σύνδεση ΣΥΝΔΕΣΗ.

Ήμουν στην τρίτη δημοτικού όταν είχα κρυώσει άσχημα. Έχω μέση ωτίτιδα. Ούρλιαξα από τον πόνο και χτυπούσα το κεφάλι μου με τα χέρια μου. Η μαμά κάλεσε ασθενοφόρο και πήγαμε στο περιφερειακό νοσοκομείο.

Όταν παρακειμένου, η εξαρτημένη λέξη είναι αόριστος, επίρρημα ή γερούνδιο. Ας προσπαθήσουμε να βρούμε αυτά τα μέρη του λόγου: δυνατός (πώς;)επίρρημα. Βρίσκουμε την κύρια λέξη για αυτό, από την οποία τίθεται μια ερώτηση στο επίρρημα: κρύωσα.

Με αυτόν τον τρόπο, γράψτε τη φράση κρυολόγησε άσχημα.

Ομορφο σπίτι

Δες μια ταινία

αναφερόμενος στο άρθρο

επιτρέπεται να φιλήσει

σχολική ολυμπιάδα

2. Αντικαταστήστε φράσεις

1. Να προσδιορίσετε το είδος της υποταγής στη φράση:

σκόρπια πράγματα

τρέξιμο με τζιν

του αρέσει να περπατάει

πέμπτος όροφος

σίγουρος για αυτήν

2. Αντικαταστήστε φράσεις

1. Να προσδιορίσετε το είδος της υποταγής στη φράση:

πεσμένα φύλλα

κόκκινο από τον παγετό

ήρθε να γελάσει

με τη μαμά σου

θυμωμένος με την κόρη

2. Αντικαταστήστε φράσεις

1. Να προσδιορίσετε το είδος της υποταγής στη φράση:

Ένας τέτοιος άνθρωπος

εχθρός του λαού

θέλει να έρθει

με κάποιον αστείο

ασημένιο κουτάλι

2. Αντικαταστήστε φράσειςχτισμένο με βάση τη γειτνίαση, μια συνώνυμη φράση με ένα στοιχείο ελέγχου σύνδεσης. Γράψτε τις φράσεις που προκύπτουν.

1. Να προσδιορίσετε το είδος της υποταγής στη φράση:

σε κάτι όμορφο

στα αριστερά του σπιτιού

πρώτος μαθητής

μαθήματα ρητορικής

2. Αντικαταστήστε φράσειςσχολική τσάντα, αρκουδάκι, παραθαλάσσιο πάρκο, χτισμένο στη βάση του συντονισμού, μια συνώνυμη φράση με τη διαχείριση της επικοινωνίας. Γράψτε τις φράσεις που προκύπτουν.

1. Να προσδιορίσετε το είδος της υποταγής στη φράση:

Λευκό μπάνιο

κάτω στο δρόμο

πρέπει να φύγω

κλασικό γυμνάσιο

μάθετε μια παράγραφο

2. Αντικαταστήστε φράσειςχτίστηκε με βάση τη διαχείριση, μια συνώνυμη φράση με μια συμφωνία σύνδεσης. Γράψτε τις φράσεις που προκύπτουν.

1. Να προσδιορίσετε το είδος της υποταγής στη φράση:

Μαυρισμένος παραθεριστής

ακολουθώντας τους

στρίψτε δεξιά

διασκεδαστική γλωσσολογία

χαίρομαι που βλέπω

2. Αντικαταστήστε φράσεις

1. Να προσδιορίσετε το είδος της υποταγής στη φράση:

Δεξιά στροφή

έτοιμο να απαντήσει

φύγε από πίσω από το γραφείο

ξύλινο σπίτι
σταθείτε μπροστά
2. Αντικαταστήστε φράσειςσιωπηλά καβαλάει, άφοβα βιάζεται, άψυχα τραγουδάει, χτισμένο με βάση τη γειτνίαση, μια συνώνυμη φράση με ένα στοιχείο ελέγχου σύνδεσης. Γράψτε τη φράση που προκύπτει.

1. Να προσδιορίσετε το είδος της υποταγής στη φράση:

γραφείο πληροφορικής
επιλογής στη χημεία

δωδεκαώροφο σπίτι

ενδιαφέρονται για την τέχνη

2. Αντικαταστήστε φράσειςχτισμένο στη βάση του συντονισμού, μια συνώνυμη φράση με τη διαχείριση της επικοινωνίας. Γράψτε τις φράσεις που προκύπτουν.

1. Να προσδιορίσετε το είδος της υποταγής στη φράση:

Απελπισμένη πράξη
Κάνε το σωστά
σκεπτόμενος το έργο
επιθυμία για κατανόηση
περπάτησε χωρίς βιασύνη

2. Αντικαταστήστε φράσειςχτίστηκε με βάση τη διαχείριση, μια συνώνυμη φράση με μια συμφωνία σύνδεσης. Γράψτε τις φράσεις που προκύπτουν.

1. Να προσδιορίσετε το είδος της υποταγής στη φράση:

Απάντησε εκνευρισμένα

το σπίτι μου

σπίτι από τούβλα

ανοιξιάτικο ήλιο

αστείο γατάκι

2. Αντικαταστήστε φράσειςθρανίο δασκάλου, άλογο που βαράει, καρό μαντίλι, χτισμένο στη βάση του συντονισμού, μια συνώνυμη φράση με τη διαχείριση της επικοινωνίας. Γράψτε τις φράσεις που προκύπτουν.

1. Να προσδιορίσετε το είδος της υποταγής στη φράση:

Σε ένα ορμητικό ρεύμα

πρώτα μαθήματα

αστεία γατάκια

ενδιαφέρονται για την τέχνη

λαχάνιασμα

2. Αντικαταστήστε φράσειςχτίστηκε με βάση τη διαχείριση, μια συνώνυμη φράση με μια συμφωνία σύνδεσης. Γράψτε τις φράσεις που προκύπτουν.

1. Να προσδιορίσετε το είδος της υποταγής στη φράση:

Ενδιαφέρον για την τέχνη

μαλακό αυγό

η τσάντα μου

αναπτυσσόμενος οργανισμός

2. Αντικαταστήστε φράσειςχτισμένο με βάση τον έλεγχο, μια συνώνυμη φράση με ένα πρόσθετο σύνδεσης. Γράψτε τις φράσεις που προκύπτουν.

1. Να προσδιορίσετε το είδος της υποταγής στη φράση:

κρύψτε το γράμμα

μίλησε χαμογελώντας

ξέχασα να τηλεφωνήσω

κατά μήκος του ποταμού

καθαρή τραπεζαρία

2. Αντικαταστήστε φράσειςχτισμένο στη βάση του συντονισμού, μια συνώνυμη φράση με τη διαχείριση της επικοινωνίας. Γράψτε τις φράσεις που προκύπτουν.

1. Να προσδιορίσετε το είδος της υποταγής στη φράση:

Κάνε ένα νέο κούρεμα

σύμφωνα με το νέο σχολικό βιβλίο

απογευματινό πρόγραμμα

εργασία προγράμματος

αποφασίσει στη συνέχεια

2. Αντικαταστήστε φράσειςμίλησε με άγχος, περίμενε με ένταση, φρουρούσε με προσοχή, χτισμένο με βάση τον έλεγχο, μια συνώνυμη φράση με ένα πρόσθετο σύνδεσης. Γράψτε τις φράσεις που προκύπτουν.

1. Να προσδιορίσετε το είδος της υποταγής στη φράση:

Βιαστική απόφαση

αλυσοδεμένος σε ένα βράχο

συμβιβασμός

ασυμβίβαστο άτομο

αποφασίζει να δράσει

2. Αντικαταστήστε φράσειςπερπάτησε κουρασμένα, κοίταξε αξιολύπητα, πήδηξε με τόλμη, χτισμένο με βάση τη γειτνίαση, μια συνώνυμη φράση με ένα στοιχείο ελέγχου σύνδεσης. Γράψτε τις φράσεις που προκύπτουν.

1. Να προσδιορίσετε το είδος της υποταγής στη φράση:

Ξεπερνώντας ένα εμπόδιο

σέρνεται πάνω από το ποτάμι

κόκκινο καυτό

κίτρινα φύλλα

κιτρινισμένες σελίδες

2. Αντικαταστήστε φράσειςάγρυπνη νύχτα, υπόγεια διάβαση, αλγεβρικό πρόβλημα, χτισμένο στη βάση του συντονισμού, μια συνώνυμη φράση με τη διαχείριση της επικοινωνίας. Γράψτε τις φράσεις που προκύπτουν.

1. Να προσδιορίσετε το είδος της υποταγής στη φράση:

Τρίτη κλήση

προχωρημένος εργάτης

μαυρισμένος παραθεριστής

καναπές κρεβάτι

επιστήμη να παρατηρήσει

2. Αντικαταστήστε φράσειςχυλός φαγόπυρου, κοχύλι για αθλητές, μονοπάτι ανηφορικό, χτίστηκε με βάση τη διαχείριση, μια συνώνυμη φράση με μια συμφωνία σύνδεσης. Γράψτε τις φράσεις που προκύπτουν.

1. Να προσδιορίσετε το είδος της υποταγής στη φράση:

Επιτρέπεται να μιλήσει

σκοπεύει να ξεκουραστεί

δεξιά στροφή

αγορίστικο κούρεμα

2. Αντικαταστήστε φράσειςδάκρυα προσεκτικά, ήρεμα, έζησε ανέμελα, χτισμένο με βάση τη γειτνίαση, μια συνώνυμη φράση με ένα στοιχείο ελέγχου σύνδεσης. Γράψτε τις φράσεις που προκύπτουν.

1. Να προσδιορίσετε το είδος της υποταγής στη φράση:

Πολύ αυστηρός

μιλώντας χαμογελώντας

πέταξε τούμπες

Θα πάω να τρέξω

λοξή ματιά

2. Αντικαταστήστε φράσειςένας άνθρωπος χωρίς συνείδηση, μια ερώτηση για τη λογοτεχνία, ένα ξενοδοχείο στο σταθμό, χτίστηκε με βάση τη διαχείριση, μια συνώνυμη φράση με μια συμφωνία σύνδεσης. Γράψτε τις φράσεις που προκύπτουν.

1. Να προσδιορίσετε το είδος της υποταγής στη φράση:

άλμα ψηλότερα

λίγο βόρεια

χρώμα indigo

χακί

ωρα αιχμης

2. Αντικαταστήστε φράσειςκοίταξε με αμηχανία, έφυγε με ηρεμία, μίλησε με περηφάνια, χτισμένο με βάση τον έλεγχο, μια συνώνυμη φράση με ένα πρόσθετο σύνδεσης. Γράψτε τις φράσεις που προκύπτουν.

1. Να προσδιορίσετε το είδος της υποταγής στη φράση:

Γαλάζιος ουρανός

πήγαινε στο σχολείο

στον έβδομο ουρανό

θυμωμένος με τον πατέρα

ας έρθει

2. Αντικαταστήστε φράσειςχρώματα συντάγματος, ηλιακή ενέργεια, μυρωδιά δάσους, χτισμένο στη βάση του συντονισμού, μια συνώνυμη φράση με τη διαχείριση της επικοινωνίας. Γράψτε τις φράσεις που προκύπτουν.

1. Να προσδιορίσετε το είδος της υποταγής στη φράση:

Ζοφερό πρωινό

φροντίζουμε τους γονείς

στο ενδέκατο αυτοκίνητο

ικανοποιημένος με την αξιολόγηση

αποφάσισε να ξεκουραστεί

2. Αντικαταστήστε φράσειςριγέ κοστούμι, λιλά θάμνοι, συμβουλές του πατέρα, χτίστηκε με βάση τη διαχείριση, μια συνώνυμη φράση με μια συμφωνία σύνδεσης. Γράψτε τις φράσεις που προκύπτουν.

1. Να προσδιορίσετε το είδος της υποταγής στη φράση:

ηλιόλουστη μέρα

φτιάξε ένα τραπέζι

η γάτα μου

χαρούμενος για τα παιδιά

μιλήστε όμορφα

2. Αντικαταστήστε φράσειςχιονόμπαλα, η μοίρα της μητέρας, μαθήματα μουσικής, χτίστηκε με βάση τη διαχείριση, μια συνώνυμη φράση με μια συμφωνία σύνδεσης. Γράψτε τις φράσεις που προκύπτουν.

1. Να προσδιορίσετε το είδος της υποταγής στη φράση:

Δίπλα στη μαινόμενη θάλασσα

περήφανη για την πατρίδα μου

τη μετάδοση σας

μεταξύ του διαβόλου και της βαθιάς θάλασσας

κάνε το με τον τρόπο σου

2. Αντικαταστήστε φράσειςτο έκανε με προσοχή, έκλαψε σιωπηλά, ενήργησε χωρίς οίκτο, χτισμένο με βάση τον έλεγχο, μια συνώνυμη φράση με ένα πρόσθετο σύνδεσης. Γράψτε τις φράσεις που προκύπτουν.

1. Να προσδιορίσετε το είδος της υποταγής στη φράση:

Σχετικά με τη ματαιωμένη πτήση

δεν είναι έτοιμος για τίποτα

κανείς δεν είναι ευχαριστημένος

τρεις χοντροί άντρες

λοξό καπέλο

2. Αντικαταστήστε φράσειςένα διώροφο κτίριο, ένα εξάχρονο παιδί, μια σημύδα με λευκό κορμό, χτισμένο στη βάση του συντονισμού, μια συνώνυμη φράση με τη διαχείριση της επικοινωνίας. Γράψτε τις φράσεις που προκύπτουν.