Rezumatul planului în franceză. Locație: Orel, regiunea Oryol

Planul este un rezumat al unei lecții de franceză în clasa a VII-a conform materialelor didactice ale autorilor Selivanova N.A. și Shashurina A.Yu. „Pasare albastra” pentru clasa a VII-a a institutiilor de invatamant. Profesor de franceză Popova N.Yu. și profesor de geografie Chekryshkina O. N. Subiect: Călătorie prin mări și oceane. Lecție finală (despre planificare) din acest ciclu (Unite1) Tip lecție: lecție - călătorie. Lecție integrată. Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare, abilități de vorbire, abilități de vorbire dialogică pe tema „Călătorie”, sistematizarea cunoștințelor acumulate la lecțiile de geografie. Obiectivele lecției: aspectul educațional - formarea abilităților de vorbire, repetarea materialului de studiu regional - poziția geografică a Franței, repetarea LE și MF pe tema „Călătorie” aspectul socio-cultural - cunoașterea tipurilor de nave, cu mările, oceanele, continentele, cu trăsăturile oceanelor, cu oceanele lumii animale, cu călătorii și descoperitorii marini celebri. aspectul de dezvoltare este dezvoltarea activității cognitive a elevilor, dezvoltarea capacității de a intra și menține comunicarea în limba străină, de a-și exprima opinia. aspectul educațional este de a cultiva abilitățile de comportament cultural în locuri publice, la o petrecere, de a forma o atitudine pozitivă față de limba franceză ca mijloc de comunicare și disciplină academică. Material discursiv: Vocabular pe temele „Transport”, „Călătorie” și gramatica lecțiilor anterioare. Echipament pentru lecție: PC, proiector, expoziție de mesaje elevilor pe tema „Oceane”, „Lumea animală a mărilor și oceanelor”, „Oceanograf francez – Jacques Yves Cousteau”, o expoziție de desene pentru copii pe tema „Călătorii”. Legături interdisciplinare ale lecției: cu lecțiile de geografie. Planul lecției: 1. Începutul lecției (2 min) Salutare. Obiectivele lecției. 2. Încărcare fonetică. (2min) 3. Exercițiu de voce. (4 min) 4. Partea principală (35 min) - dezvoltarea abilităților de comunicare în procesul de comunicare. Voiaj. 1) Selectarea navei. Dialoguri. „Tipuri de nave” 2) Pregătirea călătoriei. Alegerea căpitanului navei. Alegerea rutei de călătorie. 3) Începeți să navigați. Întâlnire cu Franța. Poziția geografică a Franței. 4) Oceanul Atlantic. Caracteristicile sale, caracteristicile. Cunoștință cu delfinii. 5) Oceanul Indian. Caracteristicile sale, caracteristicile. Scrisoare de la căpitanul Nemo. 6) Oceanul Pacific. Caracteristici, caracteristici. călători celebri. 7) Oceanul Arctic. 8) Întoarcerea. 5. Sfârșitul lecției. (2 min) Rezumatul lecției. Etapele lecției (conținutul lucrării) Durata etapei. Activități ale profesorului (vorbire și comentarii) Activități ale elevilor (vorbire și comentarii) 1. Începutul lecției. Salutari. Obiectivele lecției. 2 minute - Bonjour, mes amis! Moi et votre professeur de geographie O.N., nous sommes très heureuses de vous voir. Tout le monde este la? La classe est prête à la leçon? Tres bien. -Olga Nikolaevna, la parole a vous! (Profesorul de geografie explică sarcinile lecției. Astăzi vom vizita mările și oceanele, vom repeta cunoștințele dobândite la lecțiile de geografie, vom vorbi despre istoria explorării oceanelor, ne vom aminti de marii călători.) -Bonjour, mesdames! -Dites moi, filles et garçons, que faites-vous pendant la leçon? - Nous allons lire, écrire, chanter, parler et beaucoup voyager! -Nous lisons, nous écrivons, nous chantons et nous parlons! -Regardez l'écran! Voilà le sujet de notre leçon. Slide „Le voyage à travers des océans et des mers” -Le bateau! Un bateau de cent dix mètres Avec un chapeau sur la tête ça n'existe pas, ça n'existe pas. Un bateau traînant un char Plein de pingoins et de canards ça n'existe pas, ça n'existe pas. Un bateau parlant français, Parlant latin et japonais. ça n'existe pas, ça n'existe pas. Et! De ce nu? 2 minute 2. Încărcare fonetică. - Esti de acord? - Repondons par la poésie! -La classe est prête à la leçon. Moduri de operare Pr Pr Cl E1 E2 Pr Cl - 4 minute 3.Încărcare vocală. -Quelles associations avez-vous quand vous entendez les mots "les océans et les mers"? -Aimez, tu voi călători? N'ai pas peur, notre voyage est virtual! 35 minute -Qu'est-ce qu'il faut faire avant d'aller en voyage ? E1- Je vois les quatre oceans. E2- Les bateaux, les voilier, les sous-marins E3- Je vois les dauphins, les baleines. E4-Les pirates de mer. E5 -Il ne faut pas oublier le tsunami. E6- Pour moi la mer c'est le soleil, la plage, beaucoup de touristes E7-Pour moi les oceans ce sont les aventures de Robinson Crouse, du capitaine Nemo E8- Le bruits des vagues. E1- J'adore voyager, surtout en été. E2-Je rêve de faire un voyage. E3- Voyager este interesant, formidabil! E4-Quand je serai, je ferai le tour du monde E5- Vivre sans voyage c'est ennuyeux! E6- Voyager, non, j'ai mal de mer. E7- J'aime voyager, je veut devenir matelot E8 - Tout le monde aime voyager les jeunes et les vieux. Je devendrai capitaine. Pr E1 E2 E3 4. Partea principală. Formarea abilităților de comunicare și a intereselor cognitive ale elevilor. -Tout d'abord le transport. -Qu'est-ce qu'il faut prendre pour le voyage maritime? -Il y en a beaucoup. Slide „Tipuri de nave” -Nommez les! -E1 -Il faut choisir l'itineraire et le moyen de transport. E1-Les bateaux. -alegeti! -Demandez l'opinion de vos voisins. - Faites les dialogs. E1-le voilier, E2-le porte-avion, E3-le sous-marin E4-le paquebot (nava de pasageri, nava cu motor) E5-le navire E6- Le brise-glace (icebreaker) E7- le yacht E1-Je choisirais le yacht E2-Pourquoi ? E1-C'est à la mode. E2- Mais c'est dangereux. On peut faire naufrage. E1- Un naufrage? Pas posibil. E2-Si, rapelle-toi le Titanique, qui a heurté un iceberg. E1 Qui a peur des feuilles ne va pas poin au bois. II E1,E2,E3… -Voilà notre navire. Il este frumos. -Qui sera capitaine? -Pour être capitaine tu dois répondre aux questions. -O.N, vos întrebări! Profesor de geografie- Câte și ce continente cunoașteți? - Enumeră oceanele. -Dis la même chose en français! -Voilà notre capitaine. Il a repondu tres bien. -Le capitaine unde începe notre călătoria? Olga Nikolaevna, chiar putem intra în ocean de la Moscova? Profesor de geografie: - Începem călătoria noastră de la Moscova de-a lungul Canalului. Moscova. Intrăm în râul Volga, apoi prin Canalul Volga-Baltic ajungem în Lacul Onega, apoi în Lacul Ladoga, apoi în Golful Finlandei și în Marea Baltică. Și E3- Je propose le sous-marin comme dans le livre de Jules Verne. E4-Et les dauphins, les baleines? Je veux les voir. Le voilier, c'est romantique. III E5-Il faut prendre la Callypso comme navigateur français Cousteau. E6-Pourquoi? E5-Pour etudier les océans. E6- Et les requins? il y en a beaucoup dans les océans? E5- N'ayez pas peur, je suis le loup de mer. IV E7-Quant à moi je crois qu'il faut prendre le porte-avion. E8-Pourquoi? E7-C'est plus comodă. C'est un navire de guerre, bien solide. E8-Non, pas de yacht, pas de sous-marin, pas de voilier. E7- Nous prendrons un navire comme dans notre chanson "Il était un petit navire" (cântă o melodie în franceză) E2- Je propose Vadique, il est fort en géographie. E1, E2, E3 – răspund profesorii-profesori, aici, trecând de Canalul Mânecii, ne aflăm în Oceanul Atlantic., în largul coastei Franței. Slide cu o hartă geografică. - En francais, s'il te plait. E1-A Moscova. - L'équipage et les passagers sont prêts au voyage! drum! - Nous nous approchons de la France. Profesor de geografie-Franța are o locație foarte convenabilă. Este situat în vestul Europei. Din nord este spălat de Golful Biscaya, din sud-est de Marea Mediterană. -Et maintenant en francais parlez de la geographie de la France ? -Voilà la France.Saluons la France! - Et la France nous salutăm și la chanson. Tobogan cu vedere la Franța, Paris. - Merci. Au revoir, la France! Devant nous l'ocean Atlantique. Un tobogan cu vedere la Oceanul Atlantic. Delfinii. - Profesor de geografie: - Iată primul ocean, despre care vom vorbi. Oceanul Atlantic a fost explorat de om din cele mai vechi timpuri. Oceanul spală continente mari, unde se află peste 90 de state de coastă. Cele mai importante rute maritime trec prin ocean, pe malul oceanului. E1-Moscou c'est le port de 5 mers: de la mer Noir, de la mer d'Azov, de la mer Baltique, de la mer Caspiaine, de la mer du Nord. E1- Levez l'ancre ! Nous avons ieșit din Moscou. Notre navire entre dans la mer Baltique apoi la mer du Nord et le détroit la Manche. E5--La France se trouve à l'ouest de Profesor-profesor-student sunt situate cele mai mari porturi din lume. Acest ocean a fost primul pe calea marilor călători. -Regardez vos listes avec des mots et des expressions et faites des phrases sur l'océan Atlantique. -Parlez, s'il vous plait, de l'océan Atlantique. Europa. Sa situatie este favorabila. Au nord-ul ei este beignée par la mer du Nord, à l'ouest par l'océan Atlantique et la Manche, au sud par la mer Méditerranée. Cl- Salut, la France! - - Qui accompagne notre navire ? N.-Voudrais-tu parler des dauphins? -Continuăm călătoria! -Le capitaine, unde sommes nous maintenant? E1-Les océans separent des continents. Les mers separent des pays sau bien des îles. -PE. la parole a vous! L'océan Atlantique beigne - Profesor de geografie: - Oceanul Indian a început să folosească l'Eurasie, L'Amerique, l'Afrique, l'Antarctide în secolul al XV-lea. Prin ea, L'océanAtlantique est grand, profond et a navigat în căutarea tărâmului fabulos al riche en poissons. India, mulți marinari europeni. Beaucoup de navigateurs ont traversé frontal Dar a ajuns la țărmurile Indiei Vasco da Gama. - Regardez vos listes et faites un recit, s'il vous plait, sur l'océan Indien. -Admirez les paysage maritimes, ils sont magnifiques et écoutez un extrait du livre de Jules Vern. (extras din carte, pp. 48-49) -Qu'est-ce que les matelots ont trouvé dans l'estomac du requin ? Voilà le papier quiétait dans la bouteille. Il faut le lire. (pe ecran este o notă din sticlă cu pase) „..7 juin 1862 … bateau Britannia … ... naufrage… ... ... ... ... gonie. Venez au secours… capitaine Gr… et de ses .....ons, ou bien ... ...perdus” Mettez les mots qui manquent et nous allons lire ce message. -Verifiez, regardez l'écran! -Dépêchons-nous à l'océan Pacifique. Peut-l'Atlantique.Le plus connu c'est Christophe Colomb qui a traversé l'océan pour trouver l'Inde. Mais il a descoperit l'Amerique. E4- Les dauphins sont des animaux très intéressants qui nagent très vite et sans fatigue. Ils sont intélligents et parlent entre eux. Au contraire, ils pot sauver un homme en danger. - Et moment, je vais prendre ma jumelle. Nous avons traversé l'equateur, nous allons autour de l'Afrique et voilà l'océan Indien -E2-L'océan Indien este mai puțin grand ca l'océan Atlantique. Il beigne l'Afrique, l'Eurasie, l'Australie, l'Antarctide Il este aussi riche en poissons. Mais il est connu par les tsunamis et les tremblements de terre sous marin. être quelqu'un est în pericol. (n'oubliez pas prendre des notes.) - O.N. la parole a vous! Profesor de geografie: Oceanul Pacific este cel mai mare, cel mai cald și cel mai adânc. Numele oceanului a fost dat de Ferdinand Magellan, deoarece. în timpul călătoriei sale nu a întâlnit niciodată o furtună. Vremea a fost întotdeauna bună. C'est l'Inde qui a donné le nom à l'océan. Beaucoup de navigateurs ont traversé l'océan Indien. Ils cherchaient de nouvelles terres pour faire la commerce. -Parlez de l'océan Pacific. E4- La bouteille avec un papier. C’était la lettre du capitaine Grant “..7 juin 1862 … bateau Britannia … ... naufrage… ... ... ... ... gonie. Venez au secours… capitaine Gr… et de ses .....ons, ou bien ... ...perdus” -Autrefois et aujourd’hui beaucoup de braves navigateurs voulaient étudier des océans et des mers. Nadine, veux-tu parler de Jacques Yves Cousteau? Slide despre Cousteau. - Merci. C'est tres interesant. Mais il devient froid, le capitaine où sommesnous? PE. -la parole a vous! Profesor de geografie:- The ocean got its E5-“ Le 7 juin 1862 le bateau Britannia a fait naufrage sur les côtes de la Patagonie. Venez au secours du capitaine Grant et de ses compagnons, ou bien ils sont perdus » E1 - Nous sommes dans l'océan Pacifique. E1 - Nous sommes dans l'océan Pacifique. denumirea în funcție de locația sa geografică. Inițial, marinarii săi o numeau „Rece”. Oceanul este acoperit cu o calotă de gheață în cea mai mare parte a anului, uneori în unele zone bancurile de gheață diverg și apar spații de apă deschisă, iar invers, sloturile de gheață se ciocnesc și cresc mormane uriașe de blocuri de gheață - hummocks. E3-L'océan Pacifique est le plus grand, le plus chaud, le plus profond. L'océan beigne l'Eurasie, l'Australie, l'Amerique. Le fond de l'océan seamănă cu relief des continent. Dans l'océan Pacifique il y a beaucoup de poissons. C'est F. Magellan qui a donné le nom à l'océan. -Il est temps de revenir. Tout est bien qui finit bien. 2 minute 5. Sfârșitul lecției. Rezumând călătoria lecției. -Merci, le capitaine, merci a tous! You have bien travaille. Nous avons voyagé à travers des océans et des mers. Your devoir pour la prochaine fois-écrivez les compositions sur les océans. Profesor de geografie: - Ți-a plăcut călătoria noastră? -Iti multumesc si eu pentru munca ta si iti doresc succes in invatarea geografiei si francezei. E5- Je voudrais parler de Jacques-Yves Cousteau. Prezentare „Cousteau”)-le célèbre explorateur français de la mers. - Prezentare despre J.I.Cousteau E1-Notre navire est dans l’océan GlacialArctique. E4-L'océan Glacial-Arctique este le plus petit, le plus froid. La superficie de l'océan este acoperită de glaces Ici se află le pôle Nord. les explorateurs russes ont installé au fond de l'océan le drapeau de la Russie. L'océan este bogat în pești. L'Arctique c'est la maison pour les ours blancs, les morses (morse), les phoques (foci) E1- Dépêchons-nous! Notre navire între în l'océan Atlantique, apoi în mer du Nord et la mer Baltique. Et voilà Moscou. Nous sommes sosește.

Profesor : Bun ziua copiilor. Je suis content de vous voir. Asseyez vous. Ça va?Qui n'est pas la aujourd'hui?

Profesor : Bine. Commencons notre lecon.

Profesor : aujourd'hui nous allons répéter tous les animaux et nous allons au zoo.

Moi, j'aime bien aller au zoo et vous?

Est-ce que vous allez au zoo souvent? Moi, je vais au zoo tres rarement.

Quels animaux habitantîn zoo?

Profesor : Bine, merci.

Profesor : Maintenant, les enfants, regardez le tableau. Ici vous voyez les mots nouveaux. Ecoutez et repetez ces mots après moi. (cmApendice 1)

Bien, maintenant écoutez le dialog et repondez au question: de quoi s'agit-il dans le dialogue.

Ecoutez atentie.

Profesor : Bine, acum ascultați dialogul encore și după faisons un exercice.

Je vous distribuie les phrases. Regardez ces fraze! Ils sont dans un desordre. Mettez les dans l'ordre et lisez le dialog. Tout este clar? Ai 2 minute. (cm. Apendice 2)

Profesor : Alors, regardez l'écran, vous voyez le dialog, verificaz le.

Profesor : Acum, joaca ce dialog!

Profesor : Tres bine! Acum faisons la gymnastique.

Je vole comme un perroquet.

Je nage comme le poisson.

Je saute comme un lapin.

Je danse comme une girafe.

Je marche comme un elefant.

Profesor :

Les enfants, is-ce que you aimez les dessins animés? Moi, j'aime beaucoup les dessins animés. Et toi, Masha?

Quel dessin animé preferez - vous? Moi, je préfère le dessin animé care s'appelle "Les vacances à Prostokvachino"! Si voi?

Profesor : De acord. Milă.

Je vois vous aimez beaucoup les dessins animés et je pense que vous aimez jouer, n'est ce pas?

Je vous divise en deux equipes. La première équipe s'appelle "Les tigres", la deuxième équipe s'appelle "Les zèbres".

Donc, vous avez trois exercices, ça va? Toarnă fiecare exercițiu, poți obține 1 punct. Atenţie! Tu trebuie să fii tăcut! Sinon, vous allez pierde vos points! Tout este clar? Alors, commencons notre jeu!

Alors maintenant vous allez voir le dessin animé care s'appelle "T'choupi au zoo". Qu'en pensez - vous de qui il s'agit dans ce dessin animé? Qui est T'choupi?

Profesor : De acord. Les enfants, regardez le tableau. Tu vezi cuvintele noi-

Le gardenien de zoo păstrătorul grădină zoologică

Voler fura

unvoleur hoţ

Apreciator a evalua

Repetez ces mots après moi.

Bine.

Primul exercițiu:

Maintenant regardez le dessin animé et dites - qui sont les personajes principaux et qui est T'choupi. ToutESTclar?

După finalizare, sarcina este verificată de profesor, se acordă puncte. Dacă ambele echipe s-au descurcat bine, punctele sunt acordate ambelor echipe.

Profesor : Tres bien.

Acum, noi allons, vedeți ce desen animat, încă o dată și faceți exerciții. Atentie atentie.

Le douaieme exercice: dites c'est vrai ou faux.

Se distribuie carduri de ofertă

(vezi anexa 3)

Profesor : Tres bine!

Le treiieme devoir:

Vous avez les images, mettez-les en ordre.

( cm. Apendice 4)

Regardons les rezultate! Oh, amitié a gagné. Vous avez tres bien joué, merci beaucoup! Voi sunteți curajoși!

Profesor : Acum les

Enfants écrivez your devoirs: Faites le dialog:

Vous allez au zoo avec vos parents. Invitez votre ami aller avec vous et parlez avec lui des animaux qui habitent au zoo. Toute est clair?

Profesor : Je veux vous remercier pour votre travail. Vous avez travaillé beaucoup. Je suis content de travailler cu voi. Liza, Masha, Marina și Sasha vous avez bien travaillez et je vous mets cinq.

C'est tout pour aujourd'hui. La revedere.

Forma: lectie de prezentare.

Tip de lecție: repetiție generală.

Obiective:

• predarea comunicării comunicative pe tema;
• dezvoltarea interesului elevilor pentru limba franceză.

Sarcini:

• educational- creşterea volumului de cunoaştere a materialului lingvistic regional despre Franţa; completarea formularului hotelului.
• Educational- promovarea respectului pentru cultura vorbitorilor nativi.
• Educational- extinderea orizontului elevilor.

Echipament pentru lecție: proiector, ecran, laptop; prezentare PowerPoint Atasamentul 1 ); fișă: formulare de completat.

ÎN CURILE CURĂRILOR

1. Discurs introductiv al profesorului. Prezentarea planului de lecție

- Bună ziua, chers amis. Aujourd'hui nous allons parler des hotels de Paris. Veți vedea prezentarea „Les hotels de Paris” și vă rugăm să completați fișa hotelului.

2. Activarea unităților lexicale pe tema: „Hoteluri în Paris”

Deci, le groupe des ecoliers russes este ajunge la Paris. Copiii sunt descendenți la hotelul Medicis.

• Care este adresa acestui hotel? (214, rue SAint-Jacques.)
• Comment este set hotel? (C'est un petit hotel familial et modeste.)
• Qui accueille les eleves a la reception? (Une dame gentille et souriante.)
• Qu'est-ce qu'elle propose? (Elle propune de remplire une fiche.)
• Qu'est-ce que les eleves inscrivent dans leurs fiches? (Ils inscrivent leurs nom, leurs prenoms, leurs adresses etc.)
• Ou se trouvent leurs chambres? (Au deuxieme etage.)
• Quelles sont ces chambres? (Ce sunt les camere a două persoane.)
• Ai dat les fenetres? (Les fenetres donnent sur la rue.)
• Quels conforts and a-t-il in chaque chambre ? (Dans chaque chambre il y a un lavabo, mais les douches et les W-C se trouvent dans le corridor.)
• Combien coûte la chambre? (La chambre coûte 160 F par jour.)

3. Activarea unităților lexicale pe tema: „Clasificarea hotelurilor”

Noi connaissons que tous les hotels on poate clasifica după nume de eti. Qu'est-ce que c'est que l'hotel sans etoile (avec une/deux/trois/quatre/cinq etoiles)?

4. Dezvoltarepricepereascultare. (Prezentare #2-7. Atasamentul 1 ):

Maintenant ecoutez, s.v.p., la description d'un hotel et devinez combien d'etoiles a-t-il.
Acest hotel s'appelle „Villa Pantheon” Adresa: 45, rue des Ecoles, Paris. Il este compus de 59 de camere, dont 9 sont superieures. C'est un hotel de tres grande classe. Ici il y a deux ascenseurs et le personnel parlant plusieures langues. Le restaurant et le bar se trouvent au rez-de-chaussee, ainsi que la salle de conference et le bassin. Chaque cameră este echipată cu o sală de baie excelentă cu duș și W-C. (*****)

(Atasamentul 1 . Prezentare 9-12):

Acest hotel s'appelle "Edouard 4". Voila fiu adresa: 7, rue Berthiier, Paris. La 5 etaje. Il este compus de 48 de camere. În toate camerele și în sala de baie, dușul și W-C, linia de telefon directă, mini-barul, TV prin satelit. Le petit dejeuner este servit în restaurant sau sur la terasse, sau în cameră. Le personnel parlant l'anglais et l'allemand. (****)

5. Virtualexcursie- prezentare

(Atasamentul 1 . Prezentare 13-33):

1. L "hôtel "L" Amandier" se află în quartier des affaires de Parisen face du fameux Theatre des Amandiers.
L "hôtel est abrité dans une construction moderne et insonorisée (avec ascenseur) qui dispose de 60 chambres confortables. Parmi les services à la disposition des clients you find une terrasse, deux salles de séminaire, un restaurant, un bar, ainsi que d" un personal accueillant parlant plusieurs langues ainsi că "une recepție deschisă 24h/24. Des journaux are mis à your disposition, ainsi qu" un service de fax și une borne Internet.
Animalele sunt binevenite la hotelul „L” Amandier.

2. Hotelul "L" Amandier dispune de camere simple, duble, gemene și triple confortabile și bine echipate, unde vă simțiți ca acasă.
Instalațiile camerelor includ un dulap, un birou, un televizor cu ecran plat care oferă 18 catenele franceze și străine, un telefon direct, acces la Internet. Les salles de bains disposent d "une baignoire, de toilettes et d" un sèche hair. Vous și găsiți également des produits de bain (savon, gel douche, shampoing).
Certaines chambres donnent sur la rue calme, le parc André Malraux, le théâtre des Amandiers și le quartier ultramoderne construit autour.
Par ailleurs, anumite camere sunt comunicante și accueillir până la "à 5 persoane. D" alte camere sunt echipate pentru a "acomoda persoanele handicapate; înfin l" établissement dispune de camere non-fumeurs.
Des liturile pentru copii sunt disponibile.

3. Le buffet du petit déjeuner este servi de 6h30 à 9h30 pendant la semaine, et de 6h30 à midi le dimanche, (il propose du thé, du café ou un chocolat chaud, un jus de fruit, du pain, du beurre, de la confiture et des croissants).
Le petit déjeuner este servit în sala grande situată în rez-de-chaussée, care donne pe grădină. Durant l "été, vă puteți instala pe terasa pentru a porni ziua în trecere un moment à l" exérieur.

6. Conversatie asupra materialului vazut in prezentare

Răspunde acum la întrebări:

• Dans quel quartier se află hotelul "L'Amandier"?
• Combien de chambres y a-t-il dans cet hotel?
• Quelles services y a-t-il a la disposition des clients?
• Quelles chambres y a-t-il dans cet hotel?
• Qu'est-ce qu'il y a dans chaque chambre?
• Qu'est-ce que le buffet propose pour le petit dejeuner?

7. Umplereantet- formăhoteluri

Regardez devant vous l'example de la fiche des voyageurs. ( Atasamentul 1 . Prezentare de diapozitive #34):

Remplissez vos fiches:

REZERVĂ LA HOTEL

Nume:………………………………………………………
Prenom:……………………………………………………
Abordare:……………………………………………………
Telefon:…………………………………………………
Fax:…………………………………………………………
E-mail:……………………………………………………...
Data sosirii:……………………………………………...
Data plecarii:……………………………………………...
Numele camerei:…………………………………………….
Nume de noapte(e):………………………………………….
Numele persoanei(e):…………………………………………….
Mesaj:……………………………………………………….

8. Rezumând lecția

în clasa a VI-a pe tema

profesor de limba franceza

Tip de lecție: lecție de aplicare complexă a cunoștințelor.

Scop: formarea competenței comunicative a elevilor pe tema propusă.

Rezultatul prognozat: se presupune că până la sfârșitul lecției, elevii vor putea vorbi despre țările vecine care se învecinează cu Republica Belarus și Franța; despre simboluri, capitale, orașe mari și râuri ale Franței și Belarusului.

a) educațional:

Îmbunătățiți abilitățile de pronunție ale elevilor folosind poezia: „Mon pays natal”;

Activarea unităților lexicale studiate pe tema;

Să se familiarizeze cu simbolurile, orașele mari, râurile, țările vecine ale Franței și Republicii Belarus;

Extindeți cunoștințele pe această temă.

b) dezvoltarea:

Dezvoltarea abilităților de vorbire, monolog și vorbire dialogică, abilități de înțelegere a ascultării, proiectarea gramaticală a vorbirii;

Creați o atmosferă favorabilă dezvoltării gândirii analitice.

c) educațional:

Creați condiții pentru menținerea interesului pentru învățare;

Învață să aplici cunoștințele dobândite în practică.

Echipament: calculator, ecran, prezentare „Franța și Belarus”, fișă - exerciții lexicale și gramaticale, joc pe calculator „Țările Europei”, cuvinte încrucișate.

Metode de predare: comunicativ, joc.

Forme de activitate a elevilor: lucru în grup, în pereche și individual.

Legături interdisciplinare: cu istoria, geografia, cu disciplinele academice, al căror conținut vizează dezvoltarea abilităților în domeniul artei.

În timpul orelor

1. Etapa organizatorica si motivationala

Introducerea elevilor în atmosfera vorbirii străine (1 min).

Scopul etapei (rezultatul așteptat): crearea unei atmosfere favorabile în lecție.

Sarcini de etapă: pregătirea elevilor pentru muncă, crearea unei situații de succes, condiții de interacțiune activă.

2. Stabilirea obiectivelor

Definirea temei, scopului și obiectivelor lecției (3 min).

Scopul etapei (rezultatul așteptat): pregătiți elevii pentru comunicarea conștientă, pregătiți-i pentru rezultatul final al lecției.

Sarcinile etapei: determinarea scopurilor și obiectivelor lecției, crearea condițiilor pentru activarea cunoștințelor elevilor.

3. Corpul principal

3.1. Introducerea și activarea materialului lexical (21 min.)

Scopul etapei (rezultatul așteptat): introducerea de material nou.

Sarcini de etapă: să creeze condiții pentru asimilarea activă a unităților lexicale.

3.2. Consolidarea materialului lexical (10 min.)

Scopul etapei (rezultatul așteptat): de a trezi interesul și motivația elevilor în această temă.

Sarcini scenice: crearea condițiilor pentru dezvoltarea vorbirii monolog.

3. Partea finală

Controlul și generalizarea cunoștințelor, rezumarea lecției (10 min.)

Scopul etapei (rezultatul așteptat): generalizarea și rezumarea lecției.

Sarcini de etapă: să promoveze dezvoltarea capacității de generalizare a materialului educațional primit la lecție, formularea concluziilor; pregăti elevii pentru temele de succes.

Atasamentul 1

Trouve l'intrus.

1) Les pays voisins de la France sont la Grande Bretagne, la Suisse, l'Italie, l'Allemagne, la Lituanie, l'Espagne, la Belgique, le Luxembourg.

2) Les pays voisins du Bylarus sont la Russie, l'Ukraine, la Lituanie, la Lettonie, la Pologne, la Suisse.

3) Les villes bélarusses sont Brest, Minsk, Grodno, Bobrouisk, Nisa.

4) Les villes françaises sont Brest, Paris, Lyon, Nisa, Bordeaux.

5) Le drapeau francais est bleu, rouge, blanc, vert.

6) Le drapeau belarusse est vert, jaune, rouge, blanc.

7) Les plus grands fleuves de la France sont la Seine, la Garonne, la Loire, le Boug, le Rhöne.

8) Les plus grands fleuves du Bélarus sont le Dniepr, la Dvina occidentale, le Rhöne, le Niéman et le Boug.

Anexa 2

Le symbole du Bylarus este la sigogne,

Son pays voisin este la...

Minsk este capitala,

Bobrouisk este ma ville...

Une des plus marile villes de la France est Brest,

Elle se trouve and...

This republique is baignée par l'ocyan ...

Anexa 3

Cuvânt încrucișat „Republica Belarus și Franța”

On va faire les mots croisés.

1) Cette ville est la capitale du Bylarus.

2) Et en France et au Bylarus il y a cette ville.

3) C'est un pays voisin du Bylarus.

4) C'est le symbole du Bylarus.

5) Au sud le Bilarus confine avec ce pays.

6) C'est un fleuve de la France.

7) Au sud la France confine avec ce pays.

8) C'est un pays voisin de la France.

Anexa 4

Indique les phrases a la voix passive.

1) Paris est traversé par la Seine.

2) Au nord la France est baignée par la mer du Nord.

3) Nicolas este content.

4) J'aime mon pays natal.

5) Le symbole du Bylarus est la sigogne.

6) Fotografiile din Minsk sunt luate în vacanță.

Anexa 5

Post: profesor de limbi străine

Instituție de învățământ: BPOU ONG „Colegiul de Restaurare și Construcții Oryol”

Locație: Orel, regiunea Oryol

Denumirea materialului: plan de lecție de franceză

Tema: „Călătorii” (Les voyages)

Descriere:

Link către publicație:

Publicat la 29.03.2016

Parte text a publicației

Plan - rezumatul lecției pe tema
„Călătorii” („Les voyages”)
Obiective:
 Extinderea perspectivei regionale și generale a studenților  Extinderea cunoștințelor lingvistice și regionale despre modul în care tinerii din Franța își petrec vacanțele de vară
Sarcini educaționale, educaționale și de dezvoltare:
 Dezvoltarea abilităților cognitive ale elevilor  Dezvoltarea abilităților de vorbire monolog  Dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților de lucru independent ale elevilor Predarea vocabularului:  Introducerea de material lexical nou pe tema „Călătorii”.  Dezvoltarea abilităților de citire.  Formarea deprinderilor fonetice. Obiecte de control  Controlul deprinderilor de citire.  Controlați compilarea unui scurt enunț pe textul citit.
Echipament:
 Harta turistică a Franței  Computer (videoclip „C`est les vacances”)  Colaj pe tema „Les voyages”  Fișe fonetice  Fișe cu teme, cu vocabular M.: Educație, 2008).  Broșuri ale agențiilor de turism din Franța 1
Rezumatul lecției Etapa lecției Profesor Student
1. Începutul lecției.

Moment organizatoric.

2. Frontal,

discutabil -

întoarce conversația,

declarație de obiectiv

lecţie
Profesorul se adresează elevilor: Regardez par la fenetre! Quelle saison de l'annee est -ce? C'est l'automne ? Est-ce que tu aime l'automne ? Est-ce que tu aime l`été? Pourqoi est-ce que vous aimez l'été ? Opțiuni de răspuns: Oui, c`est l`automne . Non. Je n'aime pas l'automne. Oui, j'aime l'ete. Moi aussi, j'aime l'ete. Elevii răspund pe rând la întrebarea:  L`été c`est le soleil.  J'aime la nature en eté.  J`ai des grandes vacances en été.  Il n'y a pas de cours.  On peut beaucoup voyager en été. 2

3. Fonetică

încărcător. Dezvoltare

fonetic

aptitudini

fonetic

prezentarea unui nou

vocabularul lecției.
Irene a dit qu`on peut beaucoup voyager en eté. De acord. On va a l'étranger, on fait le tour a travers son pay. Regardez s.v.p. le tableau. C'est la carte touristique de la France. Dites - moi, s.v.p., qu`est -ce vous voyez devant vos yeux quand on dit "la carte touristique de la France"? Se dă o traducere a frazei: Ce îți imaginezi când vezi o hartă turistică a Franței? Profesorul rezumă ceea ce s-a spus și anunță obiectivele și tema lecției. Et bon, je vois que vs aimez beaucoup les grandes vacances, les voyages. You aimez l`été parce qu`on peux faire du sport, admirer la belle nature, faire des randonnées, aller a la plages et enfin on peut beaucoup voyager en été. Le sujet de notre lecon este „Voyage”. Deschideți manualele. A la page 10 il y a les textes ou on parle des voyages des jeunes francais pendant les grandes vacances. Se oferă traducere: În lecție ne vom familiariza cu modul în care tinerii francezi preferă să călătorească, să-și petreacă vacanțele de vară. Învățăm despre asta citind mai multe texte. Avant de lire ces textes faisons quelques exercices phonetiques. Rappelez vs. le sujet de la fable de la Fontaine "La cigale et la fourmi". La cigale aimait aussi l'été, mais elle nu voilait pas lucrează. Cor exersând sunete [e], [o], sunete nazale. Pe baza textului, apoi după ureche. Elevii răspund pe rând la întrebarea:  Voyage  des grandes vacances  les sports  la plage, le soleil  la belle nature  beaucoup de fleures  faire des randonnées Elevii citesc, pe rând, cu voce tare textul fabulei lui Lafontaine „Libelula și furnica ". Elevii în cor în spatele profesorului pronunță cuvintele din fabulă și vocabularul care va fi introdus în lecția pe tema pe baza unei fișe fonetice cu vocabularul specificat. 3

4. Antrenament

învăţarea lecturii.

Prezentarea unui nou

lexical

material

5. Control

înţelegere

citit

6.Learning brief

afirmație.
Soyez Attention! Vs allez voir ces mots dans les textes que ns allons lire. Lisez a voix basse le texte No. 1,2. Lisez a haute voix le texte No. 3,4,5,6. Les exercices:  Find les mots pareils aux mots russes (texte 4, 5)  Find dans le texte 3,4 les mots francais: a face drumeții, a călători pe jos, departe și în lat, a dormi în cort, a cânta lângă un incendiu, a merge la graniță, dormi în aer liber, auto-organizați călătoria, preț rezonabil. Faites la grille! Travaillez a deux! Ecrivez les mots clés a fiecare coloană. nom interese proiecte budgetjet C'est fini? Verifiez vos grille et dites si c'est ca va ou non. Comment les jeunes francais passent leurs grandes vacances? Utilizați grilele! Commencez vos phrases: J`ai appris que.... C` est N., qui a bien raconté. Je suis tres contente de votre travail. Munca independentă a elevilor. Vocabularul este prezentat în cursul lecturii pe baza unui dicționar-fișă și pe un colaj pe tablă cu tema „Călătorii”. După citirea fiecărui text, sunt oferite diverse exerciții de vocabular. Scrierea cuvintelor într-un caiet. Toată lumea este invitată să lucreze la unul dintre texte. (lucrați în perechi). Completați tabelul scriind cuvinte cheie în fiecare coloană. După completarea tabelului, schimbați caietele și verificați corectitudinea completării tabelului (verificare reciprocă). Elevii răspund la întrebări pe baza tabelului completat: Am învățat că ... Opțiunea de răspuns: J`ai appris que Baptiste aime la nature. Il s'intereste a l'histoire et a la l'art. Il veut travailler pour gagner de l'argent. Elevii urmăresc un videoclip (desen animat) cu melodia „Aceasta este o vacanță”. Se propune să compui propriul tău 4

Sarcina creativă.

7. Finală

etapa lecției

Rezultatele lecției.

Teme pentru acasă.
Je vous propose de regader un clipe. On chante des vacances. Imaginez -vous que vous voyager avec ces personnages sympatiques. Compuneți fraze pentru această chanson. You can use your grilles.Finissez une phrase: Pendant les grandes vacances je... J`ai aimé la phrase de Lise. Si voi? Notre lecon se atinge un son fin. Votre devoir. Examinez ces documents du bureau touristique de la region Champagne- Ardenne et repondez aux questions: 1. Ou se trouve cet endroit? 2. Quels sont les curiosités et les sites istorques (muzee, casteluri, biserici, monumente, expoziții, situri) ? 3. Est-ce qu'il y a des services de restauration? Notez le devoir. Pour finir je vous propose de donner vos notes pour la lecon. Comment vous sentez – vous? Choisissez une mine et notez la par your sign. Este oferită traducerea: Pentru a finaliza, vă rugăm să exprimați evaluarea lecției prin marcarea uneia dintre emoticoane cu semnul dvs. Merci, vos notes sont tres bonnes. aliniați în cântec (pe baza tabelului), adăugând fraza: În timpul vacanțelor de vară eu ... Opțiuni de răspuns: Pendant les grandes vacances j`aime voyager en train avec mes amis. Pendant les grandes vacances j`aime beaucoup faire des randonnées. Pendant les grandes vacances j'aimerais se rendre en France et en Italie. Pendant les grandes vacances j'aime admirer la belle nature. Elevii își exprimă frazele, își exprimă părerea, a căror frază le-a plăcut cel mai mult. Înregistrarea temelor. Lucrați cu fișe de evaluare pentru exprimarea sentimentelor după lecție (alegerea unui zâmbet care exprimă o anumită dispoziție). 5
6
7
8
9