İfade etmek. tabi olma türleri

Ekipman: multimedya dolabı, interaktif beyaz tahta, referans çizelgeleri, flip çizelgeler.

Ders türü:

Ders yöntemleri: kısmi arama

Beklenen sonuç: tabi olma yolları hakkında bilginin pekiştirilmesi: koordinasyon, bir grup içinde çalışma yeteneği.

Dersler sırasında

1. Organizasyonel an.

-Yılın hangi zamanı? (Sonbahar mevsimi.)

-Doğru şekilde. Yaz hızla geçti. Ağaçlardaki yapraklar sararıyor. Kuşlar daha sıcak iklimlere uçar. Günler kısalıyor , ve geceler daha uzun.Soğuk rüzgarlar esiyor.Şiddetli yağmurlar yağıyor.Ağaçlardan kıpkırmızı yapraklar düşüyor.Günler serin olmasına rağmen, sınıfımızdaki atmosfer sıcak.

-Şimdi hadi Gökyüzünü tarif edelim.

-Aferin! sonbaharımız var gökyüzü . Çocuklar! Her ışında ne yazıyor? (Kelimeler her ışın üzerine yazılır.)

açık

gökyüzü gökyüzü bulutsuz

bulutlu

sonbahar mevsimi

-Kelimelerle neler yapılabilir? (Cümleleri oluşturmak için kelimeleri kullanabilirsiniz.)

Cümleler nelerden oluşur? (Ana ve bağımlı kelimelerden.)

2. Bilginin güncellenmesi.

Tahtaya ifadeler yazın.

bulutlu günler

Soğuk rüzgar

Bardaktan boşalırcasına yağan yağmur

sonbahar günleri

göçmen kuşlar

sıcak atmosfer

- Konunun adı tam olarak nedir? (ifade etmek)

3. Grup çalışması. (Eylül Ekim Kasım.)

Altın sonbahar. (Ana kelime, bağımlı ile cinsiyet, sayı, durum bakımından aynı fikirdedir.)

Gökkubbe (m.r., im.p., şarkı söyle.)

Korkunç peals (pl., im. s.)

4. Üstün zekalı öğrencilerle çalışın . Alıştırma 10. “Sıfat + isim” ifadelerini oluşturun, sıfatlardaki son ekleri işaretleyin.

5. Oyun "Kim daha dikkatli?"

Tahtada kelimeler, deyimler ve cümleler verilir. Öğrenciler, bir anlaşma bağlantısıyla kelime kombinasyonları yazmalıdır.

Sonbahar geldi. Orman. Boğucu yaz. Temiz gömlek. Ay. Beyaz yelkenler. Mutlu hayat. Sonbahar yağmuru. Neşe. Nazik bakışlar. Yakından izle. Bir mektup yaz. Yakından bak.

5. Çiftler halinde çalışın.

Alıştırma 12. Bir çift bulun ve cümleleri yazın. Bağlılık türünü belirleyin.

6. Yansıma.

Bugün sınıfta ne öğrendim? Neyi sevdim ve neyi sevmedim?

7. Değerlendirme. Karşılıklı doğrulama.

8. Ev ödevi.

Dersin başında yapılan kelime kombinasyonlarını kullanarak sonbahar hakkında bir mini kompozisyon yazın.

Başlık: « Kontrol"

Hedefler : öğrencilerin anlamasını sağlamak tabi olma yolları: yönetim ;

bunları konuşmada doğru kullanma becerisini geliştirmek;

bilgi teknolojisi araçlarını kullanarak gruplar halinde çalışma yeteneğini teşvik etmek;

mantıksal düşünme becerilerini geliştirmek.

Ders türü: yeni bilginin oluşumu.

Ders yöntemi: diyalojik, kısmen keşfedici.

Teçhizat: interaktif beyaz tahta, flipchart, referans çizelgeleri.

Beklenen sonuç: bir grup içinde çalışma, derste istek ve ilgi uyandırma yeteneği.
Dersler sırasında

zaman düzenleme

Psikolojik ruh hali.

-Mutluluk nedir?

-Mutlu olmak ne anlama gelir İyi bir not, öğretmenlerden ve ebeveynlerden övgü, sizinle başkaları arasındaki dostane ilişkiler - buna mutluluk denebilir mi?

Dersten sonra eve mutlu gitmek için ne yapmalı?

2. Bilgi testi aşaması

seçici dikte

Anlaşma bağlantısı olan ifadeler yazın.

Sıcak yaz, güzel yaz, spor yap, sabah egzersizleri, muhteşem sekiz rakamı, güzel manzara, güzeli düşün, oryantal bilgelik, hızlı yürü, sağa git, akıllı kız, hızlı koş, yaşayan kelime.

3. Yeni malzeme üzerinde çalışın.

1. "Bozkır" metnini okumak.

2. Metne soruları cevaplayın

- Nisan ayında bozkırı hangi bitkiler süslüyor?

Yaz neden lüks bozkırları mahvediyor?

-Bozkırda sonbaharda ne gibi değişiklikler olur?

3. İfadeleri yazın

(Ne?) Bitkilerle dolu olacak.(Yönetim)

4. Öğretmenin sözü

Yönetim, belirli bir durumda bağımlı kelimenin ana kelimeyle yerleştirildiği bir bağlantı türüdür.

5. Gruplar halinde çalışın

açıklayıcı hile

çatılardan uçtu

köküne kadar kurutulmuş

Ekmek için uzandı

Cama dokundu

adamları toplayacağım

Spor için gireceğim.

6. Çiftler halinde çalışın

Alıştırma 10. Metinden kelimeler ekleyin.

7. Üstün zekalı çocuklarla çalışın

Aşağıdaki ifadeleri kullanarak bir hikaye yazın:

Orman yolunda, bisiklete bindi, rengarenk bir kuş, etrafına baktı, iri bir taşa, güçlükle ulaştı.

Cümlelerdeki tabiiyet türlerini belirleyin.

8. Şiirsel dakika

F.I. Tyutchev'in bir şiirinin etkileyici okuması.

Şair gökkuşağı hakkında hangi duyguyla yazar?

9. Değerlendirme

+ başa çıktı

? şüpheli

- baş edemedi

10. Refleks

Geri bildirim almak.

11. Ödev

Alıştırma 17. A. Kuindzhi "Gökkuşağı" resmi üzerinde çalışın

Başlık : "Komşu"

Hedefler: becerileri geliştirmek alt bağlantı türü "bitişiklik" ile ifadeler oluşturma yeteneği ;

Eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesi; yaptıkları iş için bir sorumluluk duygusu yaratırlar.

Ders türü: kısmen keşif.

Teçhizat: flipchart, interaktif beyaz tahta, hoparlörler, referans çizelgeleri.

Beklenen sonuç: Bir grup içinde çalışmayı öğretmek, öğrencilerin derse olan ilgisini uyandırmak.

Dersler sırasında.

1. Organizasyonel an.

Psikolojik ruh hali.

Buraya okumaya geldik.

Tembel olmayın ama çok çalışın.

özenle çalışıyoruz

Dikkatle dinliyoruz.

2. Ödev kontrolü.

Soru cevap konuşma

cümle nedir?

Bağlılık türlerini adlandırın.

Ne tür bir iletişime koordinasyon denir?

3. Gruplar halinde çalışın

Sözler tahtada. Bu kelimelerle cümleler kurunuz.

yüksek sesle dikkatle uzun

manalı bir şekilde sözünü kesmeden eğmek

sessizlik sürprizle sessizce

öğretmenin sözü

Bu kelimeler birbirleriyle nasıl ilişkilidir (anlam olarak)

Bu, ekin, bağımlı kelimenin ana kelimeyle yalnızca anlam bakımından ilişkilendirildiği bir bağlantı türü olduğu anlamına gelir.

4. Tahtada çalışın. (etkileşimli tahta)

Tahtadaki kelime kombinasyonları

koşmak hızlı

pada olmak geri

Zavern ut Sağ

hmm de zıpla

vurmak t backhand

uzun süre bekle

Ana ve bağımlı kelimeleri bulun. Bağlılık türünü belirleyin.

5. Metinle çalışın.

Ö METİNE SORULAR İÇİN TWITCH.

6 .Grup çalışması.

Alıştırma 8. Ekleme yöntemine göre cümleler oluşturun.

Alıştırma 9. Bağlılık yöntemini belirleyin.

7. Oyun "Kim daha hızlı?" Ekle.

Aşık olmak

Nefret

Oturmak

Dans

koşmak

yüzünü yıka

Uyan

sevinmek

8. Dersin özeti

- Bitişik bağlantı tipine ait modeller nelerdir?

Fiil + zarf fiil + isim

İsim + zarf rakam + isim

sıfat + isim

9. Değerlendirme

başına doğru cevap - 5 puan;

yanlış cevap için - 4 puan;

büyük hatalar içeren bir cevap için - 3 puan;

cevap yok veya yanlış cevap için - 0 puan.

10. Yansıma.

Hangi konu üzerinde çalışıyordunuz?

Bu bilgi ne için?

11. Ödev.

Egzersiz 10.11.

Başlık : « ders-p tekrarlama "tabi olma yöntemleri"

Hedefler: tabi kılma yöntemleriyle ilgili materyali bir cümleyle tekrarlayın ve özetleyin;

DOĞRU KONUŞMA GELİŞTİR,eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesi ;

SÖZLÜ İLETİŞİMİN ÇEŞİTLİ YOLLARIYLA İFADELERİ DÖNÜŞTÜRME YETENEĞİNİN BİRLEŞTİRİLMESİ.

Ders türü: tabi kılma yolları hakkında kısmi araştırma, genelleştirme ve bilginin pekiştirilmesi.

Ö teçhizat : İNTERAKTİF KURUL, ARKA PLAN ŞEMA. SUNUMLARDA KULLANILAN BÜYÜK YAZI KAĞITLARI VE TAHTALARI.

Beklenen Sonuç: her türlü itaati ayırt etme, derste istek ve ilgi uyandırma yeteneği.

DERSLER SIRASINDA.

1. ORGANİZASYON ANI.

Psikolojik ruh hali.

Olumlu bir cevaba bir ünlemle eşlik ediyorsunuz: “İçeri!”

-Arkadaşların neler?

-Ya okul?

-Ya öğretmenler?

- Sınıf?
- Nasılsınız?

-Nasıl hissediyorsun?

-Aferin! Senin adına sevindim. Sloganımızı hatırlayalım: "Bilgi çağırır, ama işler beklemez."

2. BLİTZ TURNUVASI. Neyi biliyorum?

1. Sözdizimi neyi inceler?

2. Ana sözdizimi türleri nelerdir?

3. Bir ifade nedir?

4. Bir cümle ile bir kelime arasındaki fark nedir?

5. Bu ifade hangi bölümlerden oluşmaktadır?

6. Cümledeki kelimeler dilbilgisi açısından nasıl ilişkilidir?

3. Grup çalışması. (Koordinasyon, kontrol, bağlantı)

K. Paustovsky'nin "Sıradan topraklar" metniyle çalışın.

1. Metni zincir halinde okumak.

2. Metindeki soruların cevapları.

4.Seçici silme

Görevleri tamamlama:

1. Metindeki ifadeleri iletişim yöntemine göre bulun: koordinasyon, kontrol, ekleme.

2. Cümlelerin ayrıştırılmasını yapın: Neşeli bir turist yol boyunca yürüdü ve bir şarkı mırıldandı. Atın gözünden bir damla yaş süzüldü.

5. Açıklayıcı hile (etkileşimli beyaz tahta üzerinde çalışın)

yolları belirtin itaatkar bir şekilde oh cümlelerdeki bağlantılar:

şiddetli don-

Çatılardan uçtu

köküne kadar kurutulmuş

ekmek için ulaştı

kaldırmak imkansız

isteksizce kalktı

evrensel rıza-

Kapıyı çaldı-

ben adamları alırım

etrafına baktı-

6. Test görevleri

1. İfadeyi belirtin:

A) kayakla atlama
c) kar yağıyor
c) köpek havladı.

2. Bağlantı sözleşmesiyle birlikte ifadeyi belirtin:
a) güzel ses

3. Bağlantı yönetimini içeren ifadeyi belirtin:

A) kış sabahı

B) Sabaha kadar beklemek
c) sabahın erken saatlerinde.

4. Bitişik bağlantı ile ifadeyi belirtin:
a) yetenekli bir öğrenci;
c) bir jasper kutusu;
c) sessizce konuşmak.

5. Rusça'da ne tür kelime bağlantıları vardır?
a) koordinasyon, yönetim, bitişik;
c) ekleme, durum, tanım;
c) nominal, sözlü, zarf.

6. Sözdizimi neyi inceler?

A) kelimeler ve anlamları;
c) konuşma sesleri;
c) deyim ve cümle.

7. Ders özeti

Bir konuda küme oluşturma : "Takım yöntemleri"

8. REFLEKSİ ben

Konudan ne öğrendin « Alt iletişim yöntemleri.

9. DEĞERLENDİRME.

Öz değerlendirme, birbirini değerlendirme.

10. Ödev

"Toprağımın doğası" konulu bir mini deneme yazın

Şevçenko Svetlana Nikolaevna

Ders Geliştirme

Başlık: İfadede tabi olma yolları: koordinasyon, yönetim,

komşuluk. S.I.'nin öğretim materyallerine göre GIA için adım adım hazırlık. Lvova. 8. sınıf

Hedefler:

eğitici:

Kelimeleri bir cümlede bağlama yolları kavramını pekiştirmek;

ifadenin sözdizimsel analizini üretme yeteneğini geliştirmek;

bir gramer anlamının ifadelerini başka bir bağlantı türüyle eşanlamlı olanlara dönüştürme yeteneği oluşturmak;

okuryazar yazma becerilerinin geliştirilmesine yönelik çalışmalara devam etmek.

geliştirme:

GIA'nın gereksinimlerini karşılayan eğitim problemlerini çözme becerisinin oluşumu için koşullar yaratın; yönetim ve koordinasyon yöntemi ile ilgili deyimleri doğru kullanma becerisinin geliştirilmesine katkıda bulunur.

eğitici:

Bir başarı durumunun gerçekleşmesi için koşullar yaratın.

Teçhizat:

- ders için sunum ;

- interaktif beyaz tahta ve projektör;

- çalışma notu;

Kara tahta.

Ders türü - uygulamalı ders

Dersler sırasında

1. zaman düzenleme

2. Konunun ve dersin amacının iletilmesi

3. Yazım ısınması

4. Öğrencileri yeni materyal algısına hazırlamak

5. Alınan yeni materyalin ve pratik konsolidasyonun adım adım incelenmesi

Bilgi.

1. Gözlem-araştırma

2. Eğitim egzersizleri.

3. Stimülasyon. şaka - dakika

4. VD tabi olma yöntemleri.

5. Dikteden kayıt.

6. Propaedeutik. GIA'ya hazırlanıyor.

6. Bağımsız çalışma.

7. Gevşeme

8. Ev ödevi.

1. Organizasyon zamanı.

Öğretmen: Bugün biz Sözdizimsel bir birim olarak tümceyi incelemeye devam edelim. Kelimeleri cümlelerde birleştirmenin yolları hakkındaki bilgileri pekiştirecek ve derinleştireceğiz. Defterlerinize dersin tarihini ve konusunu yazın.

2 . Dersin konusu ve amacı hakkında mesaj. 2 numaralı slayt

3. Yazım ısınması. (Bağımsız çalışmadaki boşlukları dikkate almak)

(Hedef: yazma becerilerini geliştirmek.)

1. Tahtada 1. öğrenci kart üzerinde çalışır.

- Doğrulama yöntemine göre kökleri vurgulanmamış sesli harflerle kelimeleri dağıtın. Yazımı kısaca açıklayınız.

Dağıtın, öyle görünüyordu, konumlandırın, varsayın, toplayın, büyütün, başkan, ustaca, öncelik, ayrıcalık, partizan.

1. Tahtada 2. öğrenci kart üzerinde çalışır.

- Yazımları vurgulayın. Sözcüğün hangi bölümlerinde yer alıyorlar? Hangi ortogramları açıklamak için konuşmanın bir bölümünü belirlemeniz gerekiyordu?

Bir koruluğun kenarında, sık bir ormanın içinde, yetenekli bir insan, köyün eteklerinde, cılız bir kulübede, bir meslekte buluştuğumuzda konuşuruz.

- Aynı yapıya sahip cümleleri adlandırın.

(Karşılıklı kontrol)

3) 3. öğrenci interaktif beyaz tahta ile çalışmaktadır. Inserted ile ilgili yorumlar

Edebiyat. Sınıf defterlerde çalışır.

Slayt #3

4. Öğrencileri yeni materyal algısına hazırlamak.

4 numaralı slayt

(Amaç: bir cümle kavramını, ana kelimenin morfolojik özelliklerine göre cümle çeşitlerini tekrarlamak)

Öğretmen: Dikte altında bir cümle yazın, yapısı farklı olan ifadeler yazın.

Değerli taşların gizemli bir parlaklık yayması gibi, birçok Rusça kelimenin kendisi de şiir yayar. (K. Paustovsky)

Öğrenciler aşağıdaki ifadeleri yazarlar:birçok kelime, şiir yayar, kendi kendine yayılır, böyle.

5. Yeni materyalin adım adım incelenmesi ve edinilen bilgilerin pratik olarak pekiştirilmesi.

(Amaç: bir cümledeki kelimelerin bağlantı türleri kavramını geliştirmek)

1. Gözlem - araştırma

Öğretmen: Çocuklar, açıklamalardan sonra ilk satırı yazmak için bırakarak ifadeleri bir sütuna yazın. Ana ve bağımlı kelimeyi bulun; ana ve bağımlı kelimelerin konuşmanın hangi bölümünde ifade edildiğini belirlemek; defterinizin solundaki diyagramları yazın.

(Paralel olarak, her bir cümle grubunu kaydettikten sonra ders kitabıyla çalışın)

Koordinasyon

Kötü haber + n.

Mükemmel sonuç uygulaması. + n.

İkinci davet, sayı (sıra) + isimdir.

Bu yerlerin cenneti. + n.

yaklaşan fırtına + n.

Yan №5

Öğretmen: Ana kelime değişirse bağımlı kelime değişir mi? (Evet)

Konuşmanın hangi bölümleri bağımlı kelimelerle ifade edilebilir?

Uyumlaştırma? Yazılıların gramer anlamlarını belirleme

Eşdizimler.

Ders kitabıyla çalışmak. Okuma § 10 sayfa 86-87. Koordinasyon.

Kontrol

İsimlerin paydasına indirgeme. + n.

Fiilin dökümünü gördüm. + n.

Sana acele. + koltuklar

Öğretmen: - Asıl kelimeyi değiştirirsek bağımlı kelime değişir mi? (Değil)

Konuşmanın hangi bölümleri bağımlı kelimeler olarak hareket eder?

Ders kitabıyla çalışmak. Okuma § 10 sayfa 87. Yönetim.

Slayt #6

Bağ:

Beklenmedik bir şekilde varmak. +

Gülümseyerek konuştu. + ger.

çok dikkatsizce +

Öğretmen: - Konuşmanın hangi kısmı bağımlı kelimelerdir?

Bu ifadelerdeki bağımlı kelimeler dilbilgisine uyuyor mu?

normlar?

Ders kitabıyla çalışmak. Okuma § 10 sayfa 87. Bitişiklik.

Slayt №7,8

2 Eğitim egzersizleri.

(Hedef : bir cümlede kelimelerin nasıl bağlanacağını belirleme konusunda öğrencileri eğitmek)

Öğretmen:

1. - İsimleri ders, konuşma, değerlendirme sıfatlarıyla eşleştirin

"çok iyi" anlamına gelir.(Parlak, parlak, yüksek).Kaydedilen ifadelerdeki bağlantı türünü, gramer anlamlarını belirleyin.

1. Bu kelime dizisinin adı nedir?şaşırtmak, şaşırtmak, şaşırtmak, sarsmak, şaşırtmak?Bu kelimeler hangi konuşma tarzında kullanılır? Onlarla cümleler kurun ve yazın. Cümlelerin türünü, gramer anlamlarını belirleyin.

1. Uyarım . Şaka bir dakikadır.

(Çalışmaya ilgi yaratmak için açıklamaya eğlenceli materyaller ekliyorum)

Öğretmen: Bir cümlede, her zaman ana şey olan bir kelime vardır, usta, diğeri ona tabidir. Bu nedenle, kelimeler arasındaki ilişki ikincildir. Ancak “usta” kelimesi, astlarına farklı şekillerde atıfta bulunur.

1. anlaşma üzerine. Ana kelime iyi bir ev sahibi. Astlarıyla birlikte çalışır. "Ben yapıyorum, sen de aynısını yapıyorsun," der gibi.
2. Sürüş sırasında . Sahibi talepkar ve kaba. Kendisi hiçbir şey yapmaz, ama astına emir verir: "Emrettiğimi yap!"
3. bitişik olduğunda . Sahibi, astından hiçbir şey talep etmez, sadece sorar: "Yanımda dur"

VD dersi

Öğretmen : - Sözcük türlerini ana sözcüklerin morfolojik özelliklerine göre adlandırın.

Sözler.

Öğrenci: İfadeler, ana kelimeye bağlı olarak sözlü, nominal ve zarftır.

______________________________________________________________________

1. İYİ OYUN. Granik, O.N. Yudin.Programlanmış öğretici ve alıştırma kitabı
2. Sİ. Lvova, V.V. Lvov. Rus Dili. Referans malzemeleri. Ders kitabının eki. 8. Sınıf, M. "Mnemosyne", 2010, s. 13

1. Ders kitabıyla çalışın.

Egzersiz numarası 179.

Ana kelimenin konuşmanın hangi bölümüne bağlı olduğuna bağlı olarak, bunları üç gruba dağıtarak cümleleri yazın. Bir cümlede kelimelerin nasıl bağlantılı olduğunu belirleyin. Yazım kurallarına uyun.

1. Dikte kaydı.

Hiç yün veya tuğla ağaçlarını duydunuz mu? Taş içtiniz mi, pamuk yünü kestiniz mi, kuru bulutlar mı? Bu hayatta olmaz ve yalnızca bu tür kelimeler, aslında birbirine bağlı olan fenomenleri adlandıran cümlelerde birleştirilebilir.

(I. Postnikova'ya göre)

Öğretmen:- İfadenin ana fikrini belirleyin.

Farklı bağlantı türleriyle iki kelime öbeği adlandırın. Plana göre ifadenin sözdizimsel bir analizini yapın 2 .

(Öğrenciler görevi kendi başlarına, tahtada 3 kişi tamamlar)

Bunun olmadığını hiç duydun mu - yaklaşık .; yünlü ağaçlar hakkında, böyle sözler - acc.; pamuk yünü içti, fenomen diyorlar - eski.

1. Propaedeutik. GIA'ya hazırlanıyor

Öğretmen: Bugün sizinle bir kavram daha tanışacağız - stilistik eş anlamlılar. Bu, farklı iletişim koşullarıyla ilgili, aynı sözcüksel anlama sahip bir dizi kelimedir.

Öğretmen: - İfadeleri yazın:

Evde barınmak, barınak sağlamak, barınak sağlamak, kendi kendine yerleşmek, barınak sağlamak, başının üstünde bir çatı.

Öğretmen: - Bu ifadeler konuşmada ne zaman kullanılır?

Evde barınma, barınma sağlama, barınak sağlama (kitap stili); kendi kendine yerleşmek, barınak sağlamak, başının üstünde bir çatı (konuşma dili).

Öğretmen: - "Cümle" konusu, çocuklar, derin bir anlayış ve ezberleme gerektirir, çünkü bu bölüm GIA'nın görevlerine dahil edilmiştir. Bugün bu görev 2 İÇİNDE . Ve şimdi görevleri tamamlamak için birlikte ve sonra kendi başımıza pratik yapacağız.

Slayt #9

1. Sırıtarak SORDU ifadesini (ör. No. 7: Bannikov bile ıslık çaldı, yeni pelerinlerinin üstlerini kaldırdı, bir sırıtışla sordu), iletişim yönetimi temelinde oluşturulan, bağlantı bağlantısı ile eş anlamlı bir ifadeyle değiştirin. (Gülümseyerek sordu).
2. Bağlantı anlaşması temelinde oluşturulan ÇOCUK HAYALLERİ (Ör. 9) ifadesini bağlantı denetimiyle eşanlamlı bir ifadeyle değiştirin. (çocukların hayal gücü).

1. Bağımsız iş. 10,11 numaralı slayt

Hedef : GIA gereksinimlerini karşılayan eğitim problemlerini çözme becerisinin oluşumu için koşullar yaratmak

Her öğrenci için not

1. Cümlelerin bağlantı şeklini belirleyin:

1. Mor alacakaranlık

2. Çabuk dışarı çıkın

3. Su üzerinde yüzer

4. Bir kuş sürüsü

5. Geriye bakarak yürüdü

6. Elini sallamak

7. Sert vur

9. Sarhoş olmaya gitti

10. Bir hışırtı duydum

11. Çok uzak

12. Listede on birinci

13. Yedinci gün

2. GIA 2013'ün Görevleri

1. Vecd ile KONUŞMA ifadesini değiştirin (18. cümle),

İletişim ile eş anlamlı olan iletişim tabanlı yönetim

komşuluk. Ortaya çıkan ifadeyi yazın.

2. İletişim temelinde inşa edilen DÜŞMAN TOPÇU ibaresini değiştirin

Uyumlaştırma, iletişim yönetimi ile eşanlamlı bir tabir. yazmak

Ortaya çıkan ifade.

3. İletişim yönetimi temelinde inşa edilen UNCLE'S WIFE ifadesini değiştirin,

Bağlantı ile eşanlamlı bir ifade, anlaşmadır. sonucu yaz

İfade etmek.

Öğretmen: Bir şimdi değişim işleri ve anahtarla kontrol edin.

Slayt #12

1. Refleks:

• Bağlılık yollarını adlandırın.
• Konuşmanın hangi bölümleri koordinasyon, kontrol ve ekte bağımlı kelimeler olarak hareket eder.
• Ne bir deyim değildir?
• "Özgür" ve "özgür olmayan ifadeler" ne anlama geliyor?

1. Ödev: § 10, ör. 186

HATIRLAMAK! İfadeler değildir:

- bağımsız bir kelimenin bir hizmet kelimesiyle birleşimi: evin yakınında konuşmasına izin verin;

- deyimsel birimlerin bir parçası olarak kelime kombinasyonları: dalga geçme, kafa kafaya;

- özne ve yüklem;

- Bileşik kelime formları: daha hafif, yürüyecek.

GÖREVLER

1. İfadeyi değiştir DEMİR LEVHA kontrol anlaşma
2. İfadeyi değiştir İNSAN KİŞİLİK, bir bağımlı ilişki temelinde ayarlanmış anlaşma, bağlantı ile eşanlamlı bir ifade kontrol. Ortaya çıkan ifadeyi yazın.
3. İfadeyi değiştir İSİMSİZ NEHİR, bağlantı temelinde inşa edilmiş anlaşma, bağlantı ile eşanlamlı bir ifade kontrol. Ortaya çıkan ifadeyi yazın.
4. İfadeyi değiştir UYKUSUZ GECELER, bağlantı temelinde inşa edilmiş uyumlaştırma, bağlantı ile eşanlamlı bir ifade kontrol. Ortaya çıkan ifadeyi yazın.
5. İfadeyi değiştir KEYİFLE KONUŞTU, bağlantı temelinde inşa edilmiş kontrol, bağlantı ile eşanlamlı bir ifade bitişiklik. Ortaya çıkan ifadeyi yazın.

6. İfadeyi değiştirin BİR KAFESTE BATTANİYE, bağlantı temelinde inşa edilmiş kontrol, bağlantı ile eşanlamlı bir ifade anlaşma. Ortaya çıkan ifadeyi yazın.

7. İfadeyi değiştirin BABANIN OFİSİNDE, bağlantı temelinde inşa edilmiş kontrol, bağlantı ile eşanlamlı bir ifade anlaşma. Ortaya çıkan ifadeyi yazın.

8. İfadeyi değiştirin KORKUYLA ÇIĞLIK, bağlantı temelinde inşa edilmiş kontrol, bağlantı ile eşanlamlı bir ifade bitişiklik. Ortaya çıkan ifadeyi yazın.

9. İfadeyi değiştirin SABAH SPORU, bağlantı temelinde inşa edilmiş anlaşma, bağlantı ile eşanlamlı bir ifade bitişiklik. Ortaya çıkan ifadeyi yazın.

10. İfadeyi değiştirin aptalca tekrarlandı, bağlantı temelinde inşa edilmiş bitişiklik, bağlantı ile eşanlamlı bir ifade kontrol. Ortaya çıkan ifadeyi yazın.
11. İfadeyi değiştirin Dürbün ANNE, bağlantı temelinde inşa edilmiş kontrol, bağlantı ile eşanlamlı bir ifade anlaşma. Ortaya çıkan ifadeyi yazın.

12. İfadeyi değiştirin KURUL TUTUCU, bağlantı temelinde inşa edilmiş anlaşma, bağlantı ile eşanlamlı bir ifade kontrol. Ortaya çıkan ifadeyi yazın.

13. İfadeyi değiştirin KÜRK TOP, bağlantı temelinde inşa edilmiş anlaşma, bağlantı ile eşanlamlı bir ifade kontrol. Ortaya çıkan ifadeyi yazın.

14. İfadeyi değiştirin SESSİZCE SAHİP, bağlantı temelinde inşa edilmiş bitişiklik, bağlantı ile eşanlamlı bir ifade kontrol. Ortaya çıkan ifadeyi yazın.

15. İfadeyi değiştirin ÇOCUKLARIN HAYAL GÜCÜ, bağlantı temelinde inşa edilmiş anlaşma, bağlantı ile eşanlamlı bir ifade kontrol. Ortaya çıkan ifadeyi yazın.

16. İfadeyi değiştirin HAYATIN SUBSTRATI, bağlantı temelinde inşa edilmiş yönetmek, bağlantı ile eşanlamlı bir ifade anlaşma. Ortaya çıkan ifadeyi yazın.

17. İfadeyi değiştirin COLIN KIZ KARDEŞ temelinde inşa edilmiş uyumlaştırma, bağlantı ile eşanlamlı bir ifade kontrol. Ortaya çıkan ifadeyi yazın.

18. İfadeyi değiştirin GÜNEŞ IŞINI dayalı yönetmek, bağlantı ile eşanlamlı bir ifade anlaşma. Ortaya çıkan ifadeyi yazın.

19. İfadeyi değiştirin elmalı kek temelinde inşa edilmiş uyumlaştırma, bir bağlantı ile eşanlamlı bir ifade kontrol. Ortaya çıkan ifadeyi yazın.

20. İfadeyi değiştirin DİKKATLE ÜTÜLENMİŞTİR, bitişiklik temelinde inşa edilmiş, bir kontrol bağlantısına sahip eşanlamlı bir cümle ile. Ortaya çıkan cümleyi yazın

TEKRARLAMA

20-21 arasındaki cümlelerden, HH yazımının kural tarafından belirlendiği kelimeyi yazın: "Kökü -H- ile biten bir isimden -H- eki ile oluşturulmuş bir sıfatta HH yazılır"

(20) Sadece bazen çevredeki köyden yaşlı bir kadın ekmekler arasında böyle bir yere koşar, sessiz meditasyonda eğilir ve kederin üstesinden gelir, zar zor farkedilen bir tepeden sert Çernobil'i otlamaya başlar ve çimleri daha yumuşak bırakır , daha yumuşak: beyaz gündüzsefası, papatya, mavi hindiba çiçekleri ve ayrılırken, bu çimleri solmuş bir tutamla geçecek. (21) Sasha Amca'nın tesadüfen, bıldırcınların ekilebilir araziler arasındaki solmuş sonbahar otlarında isteyerek toplandığı ve mezar başlığını taçlandıran paslı miğferin önünde uzun süre oyalandığı böyle bir adaya rastladı.

ifade etmek

ifade etmek- anlam ve dilbilgisi açısından birbiriyle ilişkili iki veya daha fazla anlamlı kelimenin birleşimidir.

yeşil gözler, mektup yazma, aktarması zor.

İfadede öne çıkıyor ana(soru kimden sorulur) ve bağımlı(ki verilen) kelime:

GTuzak kurmak!

Aşağıdakiler ikincil ifadeler değildir:

1. Bağımsız bir kelimenin bir hizmetle birleşimi: evin yakınında, fırtınadan önce şarkı söylemesine izin verin;

2. Deyim birimlerinin bir parçası olarak kelime kombinasyonları: kovaları döv, aptalı oyna, kafa kafaya;

3. Konu ve yüklem: gece geldi;

Sorular duruma göre değişebilir!

kontrol (ana kelimeyi değiştirirken bağımlı değişmez):

Edatlı veya edatsız dolaylı durumda isim veya zamir

dolaylı vakaların soruları (kimin? ne? - kimin hakkında? ne hakkında?)

ó Unutma! Bir ismin edat formu bir durum olabilir, bu nedenle bu formlar için durum soruları sorulur (aşağıya bakınız)

ek (bağımlı kelime - konuşmanın değişmez kısmı!):

iyi dinle, arkana bakmadan git, haşlanmış yumurta

3. zarf

4. iyelik zamirleri (onun, o, onlar)

1. ne yapmalı? ne yapalım?

2. Ne yapıyorsun? ne yapmış?

3. nasıl? nerede? nerede? nerede? ne zaman? Neden? Neden?

ya da öyle

Bir cümlede tabi olma yolları

. Ayırt etmek!

Zamir kategorilerinde iki eşsesli (ses ve imla bakımından aynı, ancak anlam bakımından farklı) kategori ayırt edilir. Kişisel zamir dolaylı davaların sorularına cevap verir ve alt bağlantı - kontrole katılır ve iyelik soruyu cevaplar. kimin? ve değişmezdir, bitişikliğe katılır.

Edat durum formu ve zarf arasında ayrım yapın. Aynı soruları sorabilirler! Ana kelime ile bağımlı kelime arasında bir edat varsa, kontrol sizde.

1 No'lu eylemlerin algoritması

1) Bir kelimeden diğerine soru sorarak ana kelimeyi belirleyin.

2) Bağımlı kelimenin konuşma bölümünü belirleyin.

3) Bağımlı kelimeye sorduğunuz soruya dikkat edin.

4) Belirlenen işaretlere göre bağlantı tipini belirleyiniz.

Ñ Görev ayrıştırma

MEKANİK OLARAK YAKALAMA ifadesinde ne tür bir bağlantı kullanılmaktadır.

Ana kelimeyi tanımlarız ve ondan bir soru sorarız: (nasıl?) mekanik olarak yakalamak; tutmak - ana kelime, mekanik olarak - bağımlı. Bağımlı kelimenin konuşma bölümünü belirleyin: mekanik olarak- bir zarftır. Bağımlı kelime soruyu cevaplarsa olarak? ve bir zarf ise, ifade bağlantıyı kullanır dayanak.

2 No'lu eylemlerin algoritması

1. Metinde önce bağımlı kelimeyi bulmanız daha kolaydır.

2. Anlaşmaya ihtiyacınız varsa, soruyu yanıtlayan kelimeyi arayın Hangi? kimin?

3. Kontrole ihtiyacınız varsa, yalın olmayan bir isim veya zamir arayın.

4. Bir ek bulmanız gerekiyorsa, değişmez bir kelime arayın (mastar, gerund, zarf veya iyelik zamiri).

5. Hangi kelimeden bağımlı kelimeye soru sorabileceğinizi belirleyin.

Ñ Görev ayrıştırma

Cümlelerden, CONNECTION bağlantısıyla bir alt ifade yazın.

Kötü bir soğuk algınlığı geçirdiğimde üçüncü sınıftaydım. Orta kulak iltihabım var. Acıyla çığlık atıp ellerimle kafama vurdum. Annem ambulans çağırdı ve ilçe hastanesine gittik.

Bitişik olduğunda, bağımlı kelime bir mastar, zarf veya ulaçtır. Konuşmanın bu kısımlarını bulmaya çalışalım: güçlü (nasıl?) zarf. Bunun için zarfa bir soru sorulan ana kelimeyi buluyoruz: soğuk algınlığı.

Böylece, cümleyi yaz kötü bir soğuk algınlığı geçirdi.

Güzel ev

film izlemek

makaleye atıfta bulunmak

öpüşmesine izin verildi

okul olimpiyatı

2. İfadeleri değiştirin

1. İfadedeki tabiiyet türünü belirleyin:

dağınık şeyler

kot pantolonla koşmak

yürümeyi sever

Beşinci kat

ondan emin

2. İfadeleri değiştirin

1. İfadedeki tabiiyet türünü belirleyin:

düşmüş yapraklar

dondan kırmızı

gülmeye geldi

annen ile

kızına kızgın

2. İfadeleri değiştirin

1. İfadedeki tabiiyet türünü belirleyin:

Böyle bir adam

halk düşmanı

gelmek istiyor

komik biriyle

gümüş kaşık

2. İfadeleri değiştirinbitişiklik temelinde inşa edilmiş, bir bağlantı kontrolü ile eşanlamlı bir ifade. Ortaya çıkan ifadeleri yazın.

1. İfadedeki tabiiyet türünü belirleyin:

güzel bir şeyde

evin solunda

ilk öğrenci

retorik dersleri

2. İfadeleri değiştirinokul çantası, oyuncak ayı, sahil parkı, iletişim yönetimi ile eşanlamlı bir ifade olan koordinasyon temelinde inşa edilmiştir. Ortaya çıkan ifadeleri yazın.

1. İfadedeki tabiiyet türünü belirleyin:

Beyaz banyo

sokağın aşağısında

gitmeli

klasik spor salonu

bir paragraf öğren

2. İfadeleri değiştirinyönetim temelinde inşa edilmiş, bir bağlantı anlaşması ile eşanlamlı bir ifade. Ortaya çıkan ifadeleri yazın.

1. İfadedeki tabiiyet türünü belirleyin:

bronzlaşmış tatilci

onları takip etmek

Sağa dönün

eğlenceli dilbilim

gördüğüme sevindim

2. İfadeleri değiştirin

1. İfadedeki tabiiyet türünü belirleyin:

Sağa dönüş

cevap vermeye hazır

masanın arkasından çık

Ahşap ev
önünde durmak
2. İfadeleri değiştirinsessizce sürüyor, korkusuzca koştu, ruhsuzca şarkı söyledi, bitişiklik temelinde inşa edilmiş, bir bağlantı kontrolü ile eşanlamlı bir ifade. Ortaya çıkan ifadeyi yazın.

1. İfadedeki tabiiyet türünü belirleyin:

bilişim ofisi
kimyada seçmeli

on iki katlı bina

Sanatla ilgilenmek

2. İfadeleri değiştiriniletişim yönetimi ile eşanlamlı bir ifade olan koordinasyon temelinde inşa edilmiştir. Ortaya çıkan ifadeleri yazın.

1. İfadedeki tabiiyet türünü belirleyin:

çaresiz hareket
doğru yap
görev hakkında düşünmek
anlama arzusu
acele etmeden yürüdü

2. İfadeleri değiştirinyönetim temelinde inşa edilmiş, bir bağlantı anlaşması ile eşanlamlı bir ifade. Ortaya çıkan ifadeleri yazın.

1. İfadedeki tabiiyet türünü belirleyin:

sinirli bir şekilde cevap verdi

benim evim

Tuğla ev

bahar güneşi

komik kedi yavrusu

2. İfadeleri değiştirinöğretmen masası, at kişnemesi, kareli atkı, iletişim yönetimi ile eşanlamlı bir ifade olan koordinasyon temelinde inşa edilmiştir. Ortaya çıkan ifadeleri yazın.

1. İfadedeki tabiiyet türünü belirleyin:

Hızla akan bir akışta

ilk dersler

komik yavru kedi

Sanatla ilgilenmek

nefes nefese

2. İfadeleri değiştirinyönetim temelinde inşa edilmiş, bir bağlantı anlaşması ile eşanlamlı bir ifade. Ortaya çıkan ifadeleri yazın.

1. İfadedeki tabiiyet türünü belirleyin:

Sanatla ilgilenmek

yumuşak haşlanmış yumurta

Benim çanta

büyüyen organizma

2. İfadeleri değiştirinkontrol temelinde inşa edilmiş, bir bağlantı eki ile eşanlamlı bir ifade. Ortaya çıkan ifadeleri yazın.

1. İfadedeki tabiiyet türünü belirleyin:

mektubu gizle

gülümseyerek konuştu

aramayı unuttum

nehir boyunca

temiz yemek odası

2. İfadeleri değiştiriniletişim yönetimi ile eşanlamlı bir ifade olan koordinasyon temelinde inşa edilmiştir. Ortaya çıkan ifadeleri yazın.

1. İfadedeki tabiiyet türünü belirleyin:

Yeni bir saç kesimi al

yeni ders kitabına göre

akşam programı

program çalışması

sonradan karar vermek

2. İfadeleri değiştirinendişeyle konuştu, gerginlikle bekledi, dikkatle korundu, kontrol temelinde inşa edilmiş, bir bağlantı eki ile eşanlamlı bir ifade. Ortaya çıkan ifadeleri yazın.

1. İfadedeki tabiiyet türünü belirleyin:

acele karar

bir kayaya zincirlenmiş

anlaşmak

ödün vermeyen kişi

harekete geçmeye karar vermek

2. İfadeleri değiştirinyorgun bir şekilde yürüdü, acınacak bir şekilde baktı, cesurca atladı, bitişiklik temelinde inşa edilmiş, bir bağlantı kontrolü ile eşanlamlı bir ifade. Ortaya çıkan ifadeleri yazın.

1. İfadedeki tabiiyet türünü belirleyin:

Bir engelin üstesinden gelmek

nehrin üzerinde sürünen

kırmızı sıcak

sarı yapraklar

sararmış sayfalar

2. İfadeleri değiştirinuykusuz gece, yeraltı geçidi, cebirsel problem, iletişim yönetimi ile eşanlamlı bir ifade olan koordinasyon temelinde inşa edilmiştir. Ortaya çıkan ifadeleri yazın.

1. İfadedeki tabiiyet türünü belirleyin:

üçüncü arama

gelişmiş işçi

bronzlaşmış tatilci

çekyat

gözlemlemek için bilim

2. İfadeleri değiştirinkarabuğday lapası, sporcular için bir kabuk, yokuş yukarı bir yol, yönetim temelinde inşa edilmiş, bir bağlantı anlaşması ile eşanlamlı bir ifade. Ortaya çıkan ifadeleri yazın.

1. İfadedeki tabiiyet türünü belirleyin:

Konuşmasına izin verildi

dinlenmek niyetinde

sağa dönüş

çocuksu saç kesimi

2. İfadeleri değiştirindikkatlice gözyaşları, sakince yaptı, kaygısız yaşadı, bitişiklik temelinde inşa edilmiş, bir bağlantı kontrolü ile eşanlamlı bir ifade. Ortaya çıkan ifadeleri yazın.

1. İfadedeki tabiiyet türünü belirleyin:

Çok sıkı

gülümseyerek konuşmak

takla attı

koşmaya gideceğim

Yan bakışlar

2. İfadeleri değiştirinvicdansız bir adam, edebiyatla ilgili bir soru, istasyonda bir otel, yönetim temelinde inşa edilmiş, bir bağlantı anlaşması ile eşanlamlı bir ifade. Ortaya çıkan ifadeleri yazın.

1. İfadedeki tabiiyet türünü belirleyin:

daha yükseğe zıpla

biraz kuzey

çivit boya

haki

yoğun saat

2. İfadeleri değiştirinUtançla baktı, sakinlikle ayrıldı, gururla konuştu, kontrol temelinde inşa edilmiş, bir bağlantı eki ile eşanlamlı bir ifade. Ortaya çıkan ifadeleri yazın.

1. İfadedeki tabiiyet türünü belirleyin:

Mavi gökyüzü

okula git

yedinci gökyüzünde

babaya kızgın

gel gel

2. İfadeleri değiştirinalaycı renkler, güneş enerjisi, orman kokusu, iletişim yönetimi ile eşanlamlı bir ifade olan koordinasyon temelinde inşa edilmiştir. Ortaya çıkan ifadeleri yazın.

1. İfadedeki tabiiyet türünü belirleyin:

kasvetli sabah

ebeveynlerle ilgileniyoruz

onbirinci arabada

değerlendirmeden memnun

dinlenmeye karar verdi

2. İfadeleri değiştirinçizgili takım elbise, leylak çalılar, baba tavsiyesi, yönetim temelinde inşa edilmiş, bir bağlantı anlaşması ile eşanlamlı bir ifade. Ortaya çıkan ifadeleri yazın.

1. İfadedeki tabiiyet türünü belirleyin:

güneşli gün

bir masa yap

benim kedim

çocuklar için mutlu

güzel konuş

2. İfadeleri değiştirinkartopu, annenin kaderi, müzik dersleri, yönetim temelinde inşa edilmiş, bir bağlantı anlaşması ile eşanlamlı bir ifade. Ortaya çıkan ifadeleri yazın.

1. İfadedeki tabiiyet türünü belirleyin:

Azgın denizin yanında

vatanımla gurur duyuyorum

senin iletimin

şeytan ile derin deniz arasında

kendi yönteminle yap

2. İfadeleri değiştirinÖzenle yaptı, sessizce ağladı, acımadan davrandı, kontrol temelinde inşa edilmiş, bir bağlantı eki ile eşanlamlı bir ifade. Ortaya çıkan ifadeleri yazın.

1. İfadedeki tabiiyet türünü belirleyin:

İptal edilen uçuş hakkında

hiçbir şeye hazır değil

kimse mutlu değil

üç şişman adam

yan şapka

2. İfadeleri değiştiriniki katlı bir bina, altı yaşında bir çocuk, beyaz gövdeli bir huş ağacı, iletişim yönetimi ile eşanlamlı bir ifade olan koordinasyon temelinde inşa edilmiştir. Ortaya çıkan ifadeleri yazın.