Γιατί δεν μπορείτε να κάνετε τα μαθήματά σας με ένα παιδί. «Πρέπει να κάνω ξανά την εργασία με το παιδί»

«Τα μαθήματα έγιναν. Η μητέρα έγινε βραχνή. Η κόρη κωφεύτηκε. Οι γείτονες έμαθαν από καρδιάς. Ο σκύλος ξαναδιηγήθηκε», είναι ένα αστείο για την παιδαγωγική στο σπίτι. Αλλά αν διαβάσετε τις συμβουλές του Alexander Lobk, η κατάσταση μπορεί να αλλάξει.

Είναι απαραίτητο να γίνονται μαθήματα με παιδιά;

«Τα μαθήματα έγιναν. Η μητέρα έγινε βραχνή. Η κόρη κωφεύτηκε. Οι γείτονες έμαθαν από καρδιάς. Ο σκύλος ξαναδιηγήθηκε», είναι ένα αστείο για την παιδαγωγική στο σπίτι. Αλλά αν διαβάσετε τις συμβουλές του Alexander Lobk, η κατάσταση μπορεί να αλλάξει.

I. A. Grinyuk, "Έλεγχος των μαθημάτων"

«Το παιδί σας δεν μαθαίνει καλά. Δεν δουλεύεις μαζί του στο σπίτι».Οι γονείς μπορούν να ακούσουν αυτήν την καταπληκτική φράση σε κάθε συνάντηση γονέων.

Το Εθνικό Πρότυπο Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης υπενθυμίζει στις οικογένειες ότι συμμετέχουν στην εκπαίδευση των παιδιών τους. Τα προληπτικά τεστ και τα επεξηγηματικά εικονίδια στα σχολικά βιβλία του δημοτικού απευθύνονται στις οικογένειες. Πέρυσι μάλιστα καθιερώθηκε ( Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία 17 Ιουλίου 2015 αρ. 734 "), πόσο χρόνο πρέπει να αφιερώσει ένα παιδί στην εργασία του: στη δεύτερη ή τρίτη τάξη - μιάμιση ώρα και στην τέταρτη ή πέμπτη - δύο ώρες την ημέρα.

Είναι απαραίτητο να γίνονται μαθήματα με παιδιά; Πώς να κατευθύνετε την ισχυρή ενέργεια της φαντασίας των παιδιών προς μια ειρηνική κατεύθυνση, επιτρέποντάς σας να κατακτήσετε γρήγορα και αποτελεσματικά τα θέματα του σχολικού προγράμματος; Ο υποψήφιος Φιλοσοφίας, Διδάκτωρ Ψυχολογίας Alexander Lobok απαντά σε ερωτήσεις

Μην αφήνετε τα παιδιά να γράφουν cheat sheets

- Οι γονείς χωρίζονται σε δύο κατηγορίες: επιτυχημένους και αποτυχημένους. Όσοι καταφέρνουν να αφιερώσουν χρόνο στο παιδί τους ρωτούν: είναι απαραίτητο να μελετήσετε μαζί του στο σπίτι; Χρειάζεται να τον βοηθήσω να κατακτήσει το σχολικό πρόγραμμα; Υπάρχει συνταγή εδώ;

- Δεν θα συμβούλευα καθόλου να προετοιμάζω μαθήματα με παιδιά σύμφωνα με τους συνήθεις κανόνες του σχολείου. Τέτοια μαθήματα προκαλούν στο παιδί ίσως μια επίμονη αποστροφή για το σχολικό πρόγραμμα. Μάθετε ποίηση μαζί τους, κάντε πράγματα που φέρνουν αμοιβαία ευχαρίστηση.

Το κύριο ερώτημα είναι αν παίρνετε ψηλά από αυτές τις δραστηριότητες. Οποιοδήποτε σχολικό μάθημα πρέπει να προσπαθήσει να μετατραπεί σε ένα συναρπαστικό παιχνίδι. Αυτή είναι η πιο συνηθισμένη συνταγή.

- Για ποιο είδος παιχνιδιού μπορούμε να μιλήσουμε όταν οι γονείς αναλαμβάνουν πιο συχνά μια διαφορετική εργασία: να απομνημονεύουν την παράγραφο «από και προς» με το παιδί μέχρι αύριο;

– Στην πραγματικότητα, αυτή είναι η πρώτη δοκιμασία της παιδαγωγικής μας δημιουργικότητας. Θυμηθείτε: όταν διαβάσατε κάτι απίστευτα βαρετό και αηδιαστικό ως παιδί, τι κάνατε; Άρχισες να φαντασιώνεσαι, μπήκες σε έναν φανταστικό κόσμο.

Τα παιδιά επινοούν για τον εαυτό τους έναν τεράστιο αριθμό παιχνιδιών που μετατρέπουν αυτό που βαριούνται και δυσάρεστα σε κάτι διασκεδαστικό και συναρπαστικό. Αυτό ακριβώς κάνει κάθε παιδί που τιμωρείται βάζοντας σε μια γωνία. Δεν αισθάνεται καθόλου τιμωρημένος όταν κοιτάζει τις ρίγες στην ταπετσαρία. Τα γεμίζει με χαρακτήρες από τις φαντασιώσεις του, μέσα σε λίγα λεπτά δημιουργεί έναν ολόκληρο κόσμο και τώρα ολόκληρες μάχες παίζονται μπροστά στα μάτια του!

Αφήστε τους γονείς να προσπαθήσουν, διαβάζοντας μια παράγραφο ενός σχολικού βιβλίου με τα παιδιά τους, ταυτόχρονα να σχεδιάσουν στο περιθώριο του βιβλίου... φαντασιώσεις που γεννιούνται στο κεφάλι των παιδιών. Αφήστε το παιδί να πει αυτό που βλέπει. Ή ζωγραφίστε!

Η πιο απλή εργασία: ένας διαγωνισμός φαντασίας για κάθε βαρετή παράγραφο.Ας υπάρχουν ένα σωρό φαντασιώσεις. Οποιος! Σημειώστε τις πιο βαρετές σελίδες με σπίθες φαντασίας. Ζωγραφίστε οποιαδήποτε λέξη, οποιαδήποτε πρόταση με τη φαντασία σας! Τότε οι γονείς θα δουν πώς ξαφνικά εμφανίζονται «άγκυρες» στο περιθώριο του σχολικού βιβλίου - σε τι προσκολλάται η φαντασία του παιδιού τους όταν διαβάζει.

«Αλλά ο «διαγωνισμός φαντασίας» θέλει χρόνο! Και δεν φτάνει ούτε ένα μάθημα!

– Αλλά η «μάθηση» υπό τέτοιες συνθήκες εξακολουθεί να μην λειτουργεί!Αυτό λέω τώρα! Επομένως, πρέπει να θέσουμε στον εαυτό μας ένα άλλο καθήκον:όχι για να πάρει μάθημα, αλλά για να κάνει το περιεχόμενο του σχολικού βιβλίου ενδιαφέρον για το παιδί.

Για να το κάνετε αυτό, χρωματίστε το βιβλίο με τη φαντασία σας.. Απλά διασκέδασε! Και τότε, με τον καιρό, ακόμη και η πιο αδιάφορη παράγραφος θα αρχίσει να ζωντανεύει. Και αυτό που φαινόταν ανούσιο στα παιδιά θα αποκτήσει σταδιακά νόημα για αυτά. Ναι, ήρθε η ώρα. Δεν θα λειτουργήσει αμέσως.

Παρεμπιπτόντως, για δημιουργικά παιχνίδια. Ξεπερνώντας την πλήξη του στριμώγματος, τα παιδιά έχουν εφεύρει πολλά καταπληκτικά πράγματα. Πες, τι είναι ένα cheat sheet; Μη μου πείτε ότι είναι ένας τρόπος να απαντήσετε σωστά σε ένα μάθημα ή να περάσετε εξετάσεις.

Η ίδια η μορφή του cheat sheet είναι, πρώτα απ 'όλα, απολύτως παιδικό παιχνίδι. Είναι απαραίτητο να γράψετε σε κομμάτια χαρτιού διπλωμένα σε ακορντεόν με χάντρες χειρόγραφο! Είναι απαραίτητο να χωρέσουν τα περιεχόμενα ενός τεράστιου σχολικού βιβλίου σε έναν χώρο μινιατούρα! Κάντε το μεγάλο μικρό! Ναι, είναι απλώς το «Η Αλίκη στη χώρα των θαυμάτων!». Και παρεμπιπτόντως, αν συγκεντρώσετε όλα τα cheat sheets που εφευρέθηκαν ποτέ από μαθητές, θα είναι μια ολόκληρη θάλασσα δημιουργικότητας!

Στον βαρετό μας κόσμο, ένα άτομο σώζει τον εαυτό του μόνο με τη δύναμη της φαντασίας του.. Αν μάθουμε πώς να χρησιμοποιούμε τη θερμοπυρηνική ενέργεια της φαντασίας ενός παιδιού, θα ανοίξουν μπροστά μας μεγάλες ευκαιρίες. Συμπεριλαμβανομένων - και για την ανάπτυξη του σχολικού προγράμματος σπουδών. Θα είναι μια εκπληκτική ανακάλυψη.Και όχι μόνο δεν ξέρουμε πώς, αλλά ούτε καν θέλουμε να κάνουμε μια προσπάθεια να μετατρέψουμε την ενέργεια της φαντασίας των παιδιών μας σε εκπαιδευτικά θέματα,

- Αν καταλαβαίνω σωστά αυτή την ιδέα - στο σχολείο το παιδί θα μελετήσει το σχολικό πρόγραμμα και στο σπίτι, με τη βοήθεια των γονιών του, θα το παίξει;

– Στην πραγματικότητα, κάθε καλός δάσκαλος μαθαίνει στα παιδιά να παίζουν με το σχολικό πρόγραμμα.Πειράζει τα παιδιά με ιδέες και σκέψεις και διδάσκει στα παιδιά να πειράζουν το σχολικό βιβλίο με τις ερωτήσεις και τις αντίθετες σκέψεις τους. Αλλά δεν υπάρχουν τόσοι καλοί δάσκαλοι.

Η δουλειά μου είναι να εκπαιδεύω τους γονείς.Διδάξτε τους να παίζουν με τα περιεχόμενα των σεμιναρίων και να βρίσκουν τα δικά τους δημιουργικά παιχνίδια. Επινοήστε εργασίες που θα αμφισβητούσαν τη νοημοσύνη του παιδιού (και τη δική του).

Πώς να μετατρέψετε την έλλειψη σε πόρους

Ένα από τα αγαπημένα μου θέματα είναι πώς να μετατρέψω τη σπανιότητα σε πόρους. Πώς να κάνετε το ενδιαφέρον βαρετό σε σημείο ναυτίας;

Ένα κοινό παράπονο των γονιών είναι: «Το παιδί μου μισεί να μαθαίνει ποίηση». Ρωτάω: «Πώς διδάσκεις ένα ποίημα μαζί του;»

«Επαναλαμβάνω μαζί του, το επαναλαμβάνω ξανά, περισσότερο…» - «Και…;» - «Και... το ξαναλέω!» / Αποτέλεσμα αυτών των προσπαθειών: τα παιδιά αρχίζουν να βιώνουν ένα φλέγον μίσος για την κλασική ποίηση. Μόλις όμως αυτή η εργασία μετατραπεί σε παιχνίδι τύπου «παζλ», όλα αλλάζουν ως δια μαγείας: το παιδί αρχίζει να χτυπάει στίχους σαν σπόροι!

- Δεν βλέπω ομοιότητες μεταξύ της αναδίπλωσης ενός παζλ και ενός ποιήματος από το σχολικό πρόγραμμα ...

- Κοίτα: γιατί τα παιδιά παίζουν παιχνίδια στον υπολογιστή με τέτοιο ενθουσιασμό; Το παιχνίδι στον υπολογιστή βασίζεται σε αρκετούς σημαντικούς νόμους. Πρώτα, για οποιαδήποτε από τις ενέργειές σας κερδίζετε ή χάνετε πόντους. κατα δευτερον, δεν σε αξιολογεί κανείς, ανταγωνίζεσαι τον εαυτό σου. Κάνοντας κάτι πιο γρήγορα, μπορείτε να κερδίσετε περισσότερους πόντους και να μετακινηθείτε σε άλλο επίπεδο του παιχνιδιού. Τρίτον, εσείς οι ίδιοι καθορίζετε την τροχιά της κίνησής σας μέσα στο παιχνίδι. Κανείς δεν σε οδηγεί σε μια διαδρομή που έχει σκεφτεί εκ των προτέρων - είσαι το αφεντικό του εαυτού σου.

Τώρα ας προσπαθήσουμε να εφαρμόσουμε αυτές τις αρχές στην πράξη και να δούμε πώς να συνδυάσουμε το παζλ, να πάρουμε βαθμούς και να προχωρήσουμε σε ένα νέο επίπεδο. Και ταυτόχρονα - απομνημονεύστε ποιήματα. Είναι «ταυτόχρονα» ως παρενέργεια του παιχνιδιού!

Γνωρίζουμε σχολικά κείμενα. Ας παίξουμε μοντέρνα ποίηση!Τώρα θα απομνημονεύσουμε ένα κομμάτι από το ποίημα του Alexei Parshchikov "Έζησα στο πεδίο της μάχης της Πολτάβα". Τα ποιητικά κείμενα του Parshchikov είναι δυσνόητα. Ειδικά για να μαθαίνεις από καρδιάς.

Ας ανοίξουμε τη σελίδα τυχαία και ας προσπαθήσουμε να μετατρέψουμε την πρώτη στροφή που τράβηξε το μάτι μας σε παζλ. Για το παιχνίδι χρειαζόμαστε: χαρτί, ψαλίδι και χρονόμετρο. Παίρνω ένα χαρτί και σημειώνω το επιλεγμένο κείμενο. Το γράφω όμως με έξυπνο τρόπο.

Δεν διαβάζω εκ των προτέρων το ποίημα δυνατά. Δεν χρειάζεται να γνωρίζετε τίποτα εκ των προτέρων. Στόχος μου είναι να φτιάξω έναν γρίφο από ένα ποίημα. Και αυτό είναι εξαιρετικά εύκολο να γίνει. Γράφω την αρχή της πρώτης λέξης σε χαρτί και τη λέω δυνατά:

«UMI…». κάνω παύση. Τι συμβαίνει αυτή τη στιγμή; Υπάρχει ένα παζλ που προκαλεί τη φαντασία σας. Κατά τη διάρκεια της παύσης, αρχίζετε να σκέφτεστε ενεργά. Προσπαθείτε να κατανοήσετε την πρόθεση του συγγραφέα. Λοιπόν, λέω: "UMI ..." Συνέχισε αυτή τη λέξη! - «Δεν ξέρω» - «Υπάρχει υπόθεση;». - "Δεν! Είναι αυτό που... άγγιξε; - "Μπράβο! Είναι πολύ σημαντικό να μη φοβάσαι να δώσεις την εκδοχή σου. Υπάρχει μια άλλη λέξη στο ποίημα, αλλά το κυριότερο είναι ότι σκέφτηκες τη δική σου, και είναι υπέροχο! Συνεχίζουμε λοιπόν: ΠΕΘΑΝΕ! Επόμενη λέξη: «Πεθαίνω, αλλά OBO...» Συνέχισε! - "Έφυγε;" - «Γεια, νεαρή κυρία! Αν και η λέξη είναι διαφορετική: λατρεύω τον MAR…» - «MARt;» - «Πω πω, τι δημιουργικό! Καλή λέξη. Όμως στο ποίημα υπάρχει μια άλλη λέξη: ΜΑΡΦΑ. Η επόμενη λέξη "GU ..." - "GU ... Goose, πιθανώς;" - «Μπράβο! Και η λέξη είναι διαφορετική: Χείλη MAR "-" MARFOY; - «Έχεις δίκιο, μπράβο! Lips Martha OS…” - “Ανανέωση;” - «Έτσι είναι, εξαιρετικό, μπράβο! Ζήτω! Παίρνουμε δύο γραμμές: «Πέθανε, αλλά λάτρευε τη Μάρφα, Αναζωογονούσε τα χείλη του με τη Μάρφα…»

Ενέργησες σαν ένα άτυπο παιδί που δεν κοίταξε το βιβλίο μου. Για κάποιο λόγο οι ενήλικες δεν το κάνουν αυτό. Στα παιδιά αρέσει να κοιτάζουν τη σωστή απάντηση. Αυτό είναι απλώς ο κανόνας!

Συνεχίζει να κινείται ως εξής: λέξη προς λέξη, γραμμή προς γραμμή. Σας προσκαλώ να διερευνήσετε με τις εικασίες σας ένα κείμενο που δεν είναι γνωστό εκ των προτέρων. Το αποτέλεσμα είναι ένα παράλογο αποτέλεσμα συν-δημιουργίας.

Εφευρίσκεις τις λέξεις και τα νοήματά σου. Ως αποτέλεσμα, το κείμενο γίνεται ζωντανό και κατανοητό για εσάς. Το πιο σημαντικό, με κάθε νέα γραμμή, το παιδί γίνεται πιο τολμηρό.Γελάει όταν καταφέρνει να βρει πραγματικά αστείες επιλογές και χαίρεται όταν καταφέρνει ξαφνικά να μαντέψει κάποια επιλογή...

«Πεθαίνω, αλλά - λατρεύω
Μάρφα. Δροσιστικά χείλη -
Μάρφα. Που ξαπλώνει
το περίγραμμα σχεδιάζεται στους χάρτες,
ο πόλεμος αρχίζει
άνοιξη των κουνουπιών.

- Νομίζω ότι έχω ήδη αποστηθίσει αυτή τη στροφή. Είναι όλα;

Όχι, αυτό είναι μόνο η αρχή. Τώρα προχωρά στο επόμενο στάδιο. Παίρνουμε ένα χρονόμετρο. Κόβουμε το χαρτί στο οποίο γράψαμε το ποίημα γραμμή προς γραμμή. Φύλλα με γραμμές ανακατεύτηκαν στο τραπέζι! Ρυθμίσαμε χρονόμετρο.

Τώρα το καθήκον σας είναι να συναρμολογήσετε αυτό το ποίημα από ξεχωριστές γραμμές, καθώς συναρμολογείτε ένα παζλ. Συλλέγοντας, θα το θυμηθείς ξανά. Αρχή! Εξοχος! Το συνδυάζεις σε 19,6 δευτερόλεπτα. Ανακατέψτε ξανά τις γραμμές του ποιήματος. Αρχή! Τώρα το συναρμολόγησες σε δεκατρία δευτερόλεπτα! Ολόκληρα έξι δευτερόλεπτα νίκης!

Όταν το παιδί συνειδητοποιεί ότι έχει σημειώσει πρόοδο κατά έξι δευτερόλεπτα, αρχίζει να παραδίδεται σε αυτό το παιχνίδι με έκπληξη:έστω και μόνος του, συνθέτει ένα ποίημα από ανάμεικτα φύλλα και ελέγχει τον εαυτό του με ένα χρονόμετρο.

Alexander Lobok, PhD στη Φιλοσοφία, Διδάκτωρ Ψυχολογίας

Αλλά αυτή είναι μόνο η πρώτη κίνηση! Τώρα παίρνουμε ένα υπέροχο εργαλείο που ονομάζεται ψαλίδι και κόβουμε το ποίημα σε ξεχωριστές λέξεις. Και επίσης ρυθμίστε ένα χρονόμετρο. Είναι απαραίτητο να συλλέξετε ένα ποίημα από μεμονωμένες λέξεις. Ας δούμε τι ρεκόρ έκανες. Προς τα εμπρός! Εξαιρετικό!.. Μάλιστα το ποίημα χωρίζεται σε μέρη λέξεων. Σε αυτή την περίπτωση, θα εκπαιδευτεί και η δεξιότητα της ορθογραφίας.

Αρκεί να μαζέψεις αυτό το ποιητικό παζλ τρεις ή τέσσερις φορές για να διαπιστώσεις ότι το ποίημα είναι κολλημένο πάνω σου...

Δεν είναι μόνο η ποίηση. Μπορείτε να μάθετε, παίζοντας γραμμές και λέξεις, μια δύσκολη παράγραφο ενός σχολικού βιβλίου, να απομνημονεύσετε μια μεγάλη φόρμουλα ... Z Το καθήκον των γονέων είναι να βεβαιωθούν ότι τα παιδιά έχουν τον ενθουσιασμό του παιχνιδιού όταν απομνημονεύουν.

Είναι σημαντικό για μένα όχι μόνο να δώσω στους γονείς την τεχνολογία αποτελεσματικών και συναρπαστικών παιχνιδιών, αλλά και να τους μάθω να εφευρίσκουν οι ίδιοι τέτοια παιχνίδια.

– Όταν παίζετε, είναι εύκολο να το θυμάστε. Αλλά δεν είμαι σίγουρος ότι παίζοντας, μπορείς να καταλάβεις...

– Καταρχάς, είναι απαραίτητο να επισημάνουμε τον κύριο στόχο μας. Μπροστά μας είναι ένα παιδί που δεν του δίνονται σχολικά μαθήματα. Χάρη στην τεχνολογία ενός τέτοιου παιχνιδιού, αρχίζει να πιστεύει στον εαυτό του.Παύει να αντιλαμβάνεται το σχολικό βιβλίο ως εχθρό. Αυτό είναι ένα τεράστιο συν. Δεν χρειάζεται πλέον να σπαταλά ενέργεια σε μηχανικό στρίμωγμα. Για πρώτη φορά, θα έχει χρόνο για το κύριο πράγμα: να σκεφτεί και να καταλάβει.

- Δεν πρέπει να προσπαθήσετε να βάλετε το σχολικό εγχειρίδιο σε παζλ τότε; Και τότε οι οικογένειες θα μπορούσαν να παίξουν το σχολικό πρόγραμμα με τον ελεύθερο χρόνο τους;

Φυσικά! Νομίζω ότι αυτό θα είναι το επόμενο βήμα. Ένα από τα καθήκοντα του εγγύς μέλλοντος είναι η ανάπτυξη εκπαιδευτικών παιχνιδιών υπολογιστή μιας θεμελιωδώς νέας τάξης. Με βάση το σχολικό πρόγραμμα σπουδών σε ένα συγκεκριμένο μάθημα, μπορούν να γίνουν γλωσσικά και μαθηματικά παιχνίδια.

Μπορείτε να βάλετε στο πρόγραμμα οποιοδήποτε έργο της παγκόσμιας λογοτεχνίας, σε οποιαδήποτε γλώσσα. Όλο το σχολικό πρόγραμμα θα μετατραπεί σε πολλά παιχνίδια, μέσα από τα οποία το παιδί θα ταξιδεύει με αυθαίρετο τρόπο. Και - να παίζουν, να παίζουν, να παίζουν, ανταγωνιζόμενοι συνεχώς με τους συντρόφους τους και με τον εαυτό τους.

A. - E. Paoletti (1834-1912), «Τα παιδιά κάνουν την εργασία τους»

Άλλα μαθηματικά

- Αναφέρατε τα μαθηματικά παιχνίδια. Τα σχολικά μαθηματικά είναι πονοκέφαλος για τους περισσότερους γονείς. Είστε συγγραφέας του βιβλίου «Άλλα Μαθηματικά». Περιγράφει τα αίτια της μαθηματικής αποτυχίας στα παιδιά. Από πού ξεκινούν όλα; Ποιος και πότε κάνει το κύριο λάθος;

- Τα προβλήματα με τα μαθηματικά τις περισσότερες φορές σημαίνουν το ίδιο: το παιδί δεν έχει μάθει να ... παίζει μαθηματικά.

Παίξτε το όπως το παίζει κάθε επαγγελματίας μαθηματικός. Και για να απολαύσετε το παιχνίδι. Το ερώτημα είναι: γιατί τα περισσότερα παιδιά δεν μπορούν να αντιληφθούν τα μαθηματικά ως παιχνίδι;Σύμφωνα με τις παρατηρήσεις μου, ένα θεμελιώδες λάθος γίνεται από τους γονείς, ακόμη και πριν το σχολείο, όταν τα παιδιά μαθαίνουν να μετράνε.

Το απλούστερο παράδειγμα:Η μητέρα ανεβαίνει τα σκαλιά με ένα πεντάχρονο παιδί και λέει: «ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε…». Και αγνοεί ότι αυτή τη στιγμή βάζει μια ωρολογιακή βόμβα για μελλοντικά μαθήματα μαθηματικών, διαστρεβλώνοντας τις βασικές δομές της μαθηματικής αντίληψης του κόσμου στο μυαλό του παιδιού της. Γιατί το «δύο» δεν είναι το δεύτερο βήμα, αλλά πέρασαν ΚΑΙ ΔΥΟ βήματα. Το «τρία» δεν είναι το τρίτο βήμα, αλλά και τα τρία ταυτόχρονα. Ρωτήστε αυτό το παιδί: "Πού είναι το ΤΡΙΑ;" - και θα δείξει το τρίτο βήμα! Άρα δεν κατάλαβε. Το "τρίτο βήμα" και το "τρία βήματα" είναι διαφορετικά πράγματα. Εάν τα μάτια του παιδιού δεν μπορούν να πιάσουν το μονοπάτι που διανύθηκε (από το πρώτο βήμα στο δεύτερο και το τρίτο), αυτό σημαίνει ότι μπερδεύει χώρο και αριθμό.

Ως αποτέλεσμα, όταν στην πέμπτη τάξη ζητάω από τα παιδιά να δείξουν ένα εκατοστό στον χάρακα, οκτώ στους δέκα δείχνουν το δάχτυλό τους στο .... νούμερο ένα. Και μόνο δύο στους δέκα δείχνουν ένα εκατοστό με δύο δάχτυλα. Καταλαβαίνουν ότι το ένα εκατοστό δεν είναι σημείο, αλλά η απόσταση μεταξύ των σημείων.

Στο επίκεντρο των μαθηματικών αποτυχιών πολλών παιδιών βρίσκονται τα γλωσσικά λάθη των ενηλίκων.Μια μητέρα που διδάσκει σε ένα μωρό να μετράει: «ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε…» αγνοεί ότι διαπράττει γλωσσικό σαμποτάζ εναντίον του ίδιου του παιδιού της.

Οι γονείς πρέπει να έχουν κατά νου ότι η μαθηματική ακρίβεια είναι μια παράδοξη ακρίβεια.Ένα παιδί διδάσκεται από την παιδική του ηλικία ότι το ένα είναι ένα, το δύο είναι δύο. Και τα μαθηματικά αποτελούνται από άλλα πράγματα. Μπορεί ένα να είναι ίσο με ένα εκατομμύριο; Οποιοσδήποτε μαθηματικός θα πει: φυσικά και μπορεί. Ένα ισούται με ένα εκατομμύριο εκατομμυριοστά! Κάποιος μπορεί να είναι ίσος με οτιδήποτε, αλλά όλα εξαρτώνται από τη διάσταση, από την κλίμακα - αυτή είναι η θεμελιώδης αλήθεια των μαθηματικών.

Για ένα παιδί με μαθηματική σκέψη, αυτό είναι κατανοητό. Αν δεν το είχε καταλάβει από την αρχή, η συνείδησή του αναπόφευκτα θα σπάσει όταν περάσει στον κόσμο των κλασματικών αριθμών. Γι' αυτό τόσα πολλά παιδιά μισούν τα κλάσματα. Αλλά αυτά τα παιδιά που έχουν νιώσει την ομορφιά του κλασματικού κόσμου λατρεύουν αυτόν τον κόσμο.

- Αλλά οι γονείς ανησυχούν περισσότερο ότι το παιδί μάθει να μετράει χωρίς αριθμομηχανή ...

– Οι τεχνικές ενόργανης μέτρησης είναι μια άλλη ιστορία. Η φιλοσοφία και η αισθητική των μαθηματικών και οι δεξιότητες μέτρησης είναι δύο διαφορετικά πράγματα. Οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν το παιδί τους να κατακτήσει το μελλοντικό σχολικό πρόγραμμα στα μαθηματικά, ξεκινώντας από την ηλικία των 5-6 ετών.

Το μόνο που χρειάζεται για αυτό είναι ότι τα βράδια είναι διασκεδαστικό και απερίσκεπτο για όλη την οικογένεια να κόβεται σε «Archicard». Αυτή είναι μια τράπουλα που εφευρέθηκα από εμένα (και έγινε ήδη διάσημη), η οποία περιέχει περίπου ενάμιση εκατό παιχνίδια. Σας επιτρέπουν να κυριαρχήσετε όλες τις δεξιότητες της νοητικής μέτρησης, να αναπτύξετε μαθηματική διαίσθηση, να μάθετε πώς να εργάζεστε με κλάσματα και αρνητικούς αριθμούς.

Παρεμπιπτόντως, παρατήρησα πριν από πολύ καιρό πώς βελτιώνεται το ψυχολογικό κλίμα σε οικογένειες που παίζουν Archicard (πολλοί το παίρνουν ακόμα και διακοπές μαζί τους για να παίξουν στο τρένο ή στην παραλία). Παιδιά και γονείς, παρασυρμένοι από ένα κοινό παιχνίδι, αρχίζουν να ακούν, να αισθάνονται και να καταλαβαίνουν ο ένας τον άλλον καλύτερα.

Το παιχνίδι διδάσκει στο παιδί μια σημαντική δεξιότητα - να χαλαρώνει σε σχέση με τα μαθηματικά.Ναι, ναι, δεν το γνωρίζουμε ακριβώς αυτό - χαλαρώστε και απολαύστε ένα θέμα που μας φαίνεται τόσο δύσκολο!Ένα παιδί είναι πάντα τσιμπημένο όταν σκέφτεται τα μαθηματικά: πρέπει να κάνει αυτό και εκείνο μέχρι το αυριανό μάθημα, πρέπει να λύσει ορισμένα προβλήματα. Αυτό είναι άγχος.

N. P. Bogdanov - Belsky, «Προφορική καταμέτρηση. Στο δημόσιο σχολείο του S. A. Rachinsky "(1895)

Στην τάξη, ο δάσκαλος ξοδεύει τρελό χρόνο για να κατακτήσει τις μαθηματικές δεξιότητες.. Και συχνά πετυχαίνει το αντίθετο. Είναι και αυτό άγχος. Και μέσω του παιχνιδιού, οι δεξιότητες μέτρησης κατακτώνται ως παρενέργειες.

Το παιδί αρχίζει αυτόματα να προσθέτει, να πολλαπλασιάζει, να διαιρεί ... Πραγματικά σχηματίζει τους μύες του λογαριασμού, αναπτύσσει μια γεωμετρική φαντασία ε. Και το πιο σημαντικό - υπάρχει η αίσθηση ότι τα μαθηματικά είναι ΓΕΥΣΤΑ.

Και μια τέτοια γεύση για τα μαθηματικά μπορεί να αναπτυχθεί σε κάθε παιδί.Όχι μόνο αυτός που θεωρείται μαθηματικά προικισμένος! Άλλωστε, οποιοσδήποτε μαθηματικός γνωρίζει καλά ότι το θέμα στο οποίο αφιέρωσε τη ζωή του είναι ένα παιχνίδι. Ας μάθουμε λοιπόν από ανθρώπους που έχουν γίνει καλοί μαθηματικοί. Το παίζουν σε όλη τους τη ζωή!

Έτσι, η γνώμη ενός διάσημου δασκάλου είναι η εξής:

Δεν είναι απαραίτητο να κάνετε την εργασία με το παιδί.Το να παίξετε με το παιδί σας και να το βοηθήσετε να μάθει να μαθαίνει είναι απαραίτητο. Δεν έχετε χρόνο για αυτό; Αλλά ήδη χάνετε αυτόν τον χρόνο - όταν ελέγχετε το βράδυ τι έχει μάθει το παιδί μέχρι αύριο. Και αυτό τον χρόνο τον χάνεις.δημοσίευσε .

Σβετλάνα Κιρίλοβα

Έχετε ερωτήσεις - ρωτήστε τις

ΥΣΤΕΡΟΓΡΑΦΟ. Και να θυμάστε, απλώς αλλάζοντας τη συνείδησή σας - μαζί αλλάζουμε τον κόσμο! © econet

Κάθε απόγευμα εσείς και το παιδί σας κάθεστε για ώρες στο σπίτι. Ξέρετε ακριβώς τι του ζητήθηκε, ετοιμάστε παρουσιάσεις μαζί και φτιάξτε χειροτεχνίες όταν ήδη κοιμάται. Οι γονείς έχουν πάντα λόγους για τους οποίους βοηθούν τα παιδιά τους με τα μαθήματα. Και η ασκούμενη ψυχολόγος Larisa Surkova έχει 5 βαριά επιχειρήματα γιατί αυτό δεν πρέπει να γίνει.

© Phovoir Images / Lori Photobank

Το σχολείο είναι ευθύνη του παιδιού

Οι γονείς έχουν ήδη αποφοιτήσει από το λύκειο. Τώρα τα παιδιά μαθαίνουν. Το σχολείο είναι το πεδίο ευθύνης τους. Ακόμα κι αν μιλάμε για παιδιά της πρώτης δημοτικού.

Ωστόσο, σε όποια τάξη κι αν είναι ο μαθητής, η αρχή της σχολικής χρονιάς είναι η στιγμή να σταματήσουμε να τον αντιλαμβάνεστε ως μωρό και να του αναθέσετε το δικαίωμα να μαζέψει το σακίδιό του και να κάνει τα μαθήματά του.

Φυσικά, στην αρχή, είναι δυνατά και τα κουλοχέρη και τα σχόλια. Όμως αργά ή γρήγορα ο μαθητής θα καταλάβει ότι σπουδάζει ο ίδιος και όχι η μητέρα ή η γιαγιά του.

Η εκπαίδευση δεν είναι όλη η ζωή. Φρόντισε τα νεύρα σου

Πόσα οικογενειακά δράματα οφείλονται στη μελέτη. Και τα ενήλικα παιδιά σχεδόν μέχρι τα βαθιά τους γεράματα θυμούνται πώς η μαμά ή ο μπαμπάς κάθονταν μαζί τους μέχρι το βράδυ για τα μαθηματικά και - αναγκάστηκαν, αναγκάστηκαν, αναγκάστηκαν ...

Αλλά Το σχολείο είναι μόνο ένα στάδιο στη ζωή. Και δεν πρέπει να μπαίνει ανάμεσα σε γονείς και παιδιά.. Εάν και τα έντεκα χρόνια να σταθούν πάνω από το παιδί, τότε δεν θα ενσταλάξει το ενδιαφέρον για τη γνώση. Με αυτόν τον τρόπο, μπορείτε μόνο να αποθαρρύνετε τα παιδιά από τη μάθηση και να καταστρέψετε τις σχέσεις μαζί τους.

Ανατρέφεις έναν ανεύθυνο ερμηνευτή

Ο απόλυτος έλεγχος στις εργασίες για το σπίτι θα βοηθήσει στην ανάπτυξη ενός εξαρτημένου ατόμου που κάνει τα πάντα σύμφωνα με τις εντολές, κάτι που είναι εύκολο να χειραγωγηθεί. Ένα τέτοιο παιδί θα είναι καλός ερμηνευτής, αλλά δεν θα μάθει να παίρνει αποφάσεις και να αναλαμβάνει ευθύνες. Συμπεριλαμβανομένου - και για το μάθημα που δεν έχει μάθει.

Αυτή είναι μια πολύ σημαντική εκπαιδευτική στιγμή που το παιδί δεν μαγείρεψε κάτι, έπαιρνε κουκούτσι και έβγαλε τα κατάλληλα συμπεράσματα. Και το να μην κάνει τα μαθήματά του για αυτόν δεν σημαίνει ότι αποσύρεται εντελώς. Μπορείτε να ελέγξετε τι έχει γίνει, μπορείτε και πρέπει να βοηθήσετε στην κατανόηση ενός περίπλοκου ζητήματος. Επόμενο - αφήστε τον.

Διαφορετικά, το παιδί δεν θα μάθει ποτέ να λύνει προβλήματα και να γράφει δοκίμια. Ένα δίδυμο είναι απλώς μια αξιολόγηση, συχνά υποκειμενική. Σημασία δεν έχουν οι βαθμοί, αλλά η γνώση. Μπορείτε να πάτε με το παιδί σας σε μουσεία, εκθέσεις, να αγοράσετε επιτραπέζια παιχνίδια που θα δείξουν ότι του λείπουν κάποιες γνώσεις και να του εμφυσήσετε την επιθυμία να μάθει νέα πράγματα.

Είναι καλύτερα στην παιδική ηλικία να μάθετε πώς να κατανέμετε χρόνο και φόρτο εργασίας

Τα σημερινά παιδιά συχνά αναπτύσσουν μια πολύπλοκη σχέση με τον χρόνο. Δεν το «αισθάνονται» – άλλωστε το ωράριο καταρτίζεται από δασκάλους και γονείς. Οι ενήλικες φροντίζουν επίσης να πραγματοποιηθεί. Ως αποτέλεσμα, το παιδί κάνει πόρους πάνω από τα μαθήματα μέχρι το βράδυ, όχι επειδή δίνονται πάρα πολλά, αλλά επειδή δεν ξέρει πώς να κατανείμει σωστά τον χρόνο.

Η βοήθεια των γονιών σε αυτή την περίπτωση είναι κακό. Είναι έτοιμοι να γράψουν δοκίμια, διατριβές, διπλώματα για το παιδί τους στο ινστιτούτο; Υπάρχουν επίσης πολλά να ρωτήσετε.

Για να μάθει ένα παιδί πώς να κάνει σωστά την εργασία του, δεν χρειάζονται επιβλέποντες γονείς, αλλά ένα τραπέζι, μια καρέκλα και ένα ξυπνητήρι. Δεν διατίθεται περισσότερο από μισή ώρα για κατ' οίκον εργασία σε κάθε μάθημα. Δεν είχα χρόνο - συνεχίζει στην επόμενη εργασία. Έτσι ο μαθητής θα μάθει να διανέμει χρόνο.

Εάν αυτό το πρόβλημα παρουσιαστεί σε ολόκληρη την τάξη, τότε πρέπει να επικοινωνήσετε με τον δάσκαλο της τάξης και ίσως ακόμη και με τον διευθυντή, ώστε να ελέγξουν το φορτίο.

Κερδίζεις χρόνο για τον εαυτό σου

Όταν ένα παιδί κάνει τις εργασίες του μόνο του, οι γονείς έχουν πολύ ελεύθερο χρόνο. Σίγουρα θα βρουν κάτι να περάσουν μια-δυο ώρες που ξόδευαν παλιά σε σημειωματάρια.

Με την πάροδο του χρόνου, με τη σωστή οργάνωση των εργασιών για το σπίτι, οι βραδιές θα είναι δωρεάν για τον μαθητή. Και θα υπάρχει χρόνος για βόλτες. Αλλά συζητήσεις για το θέμα "Έχετε κάνει την εργασία σας;" θα μείνει στο παρελθόν.

Έλενα Μπάμπιτσεβα

Αποφοίτησε από τη Σχολή Δημοσιογραφίας του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας. Λομονόσοφ. Ο γιος είναι μαθητής, η κόρη είναι μαθήτρια. Χάρη στα παιδιά, πρέπει να αναζητήσω απαντήσεις σε διάφορα ερωτήματα σε διάφορους τομείς: ιατρική, ψυχολογία, εκπαίδευση. Και χάρη στην εργασία - να λαμβάνετε τις πιο πρόσφατες πληροφορίες από πρώτο χέρι και να τις μοιραστείτε με τους αναγνώστες.

Πολύ συχνά, οι γονείς νευριάζουν, εκνευρίζονται και θυμώνουν όταν βοηθούν το παιδί τους να μάθει την εργασία. Τα συναισθήματα των παιδιών, αυτή τη στιγμή, δεν είναι επίσης πολύ θετικά. Το παιδί αναστατώνεται, παύει να καταλαβαίνει τι θέλουν από αυτό, φοβάται αν οι ενήλικες του ουρλιάζουν και το τρομάζουν με τιμωρία.

Προσπαθώντας να ελέγξουν την εκπαιδευτική διαδικασία, οι γονείς κάνουν λάθη που στη συνέχεια χαλούν την επικοινωνία στην οικογένεια, μειώνουν τα κίνητρα για μάθηση και αποξενώνουν τα παιδιά και τους ενήλικες μεταξύ τους.

Πώς να βοηθήσετε ένα παιδί να μάθει μαθήματα και αξίζει τον κόπο; Οι απαντήσεις θα βρείτε σε αυτό το άρθρο.

Η στάση των γονέων στα μαθήματα

Πολλοί ειδικοί πιστεύουν ότι η μητέρα και ο πατέρας δεν πρέπει να παρεμβαίνουν στη μαθησιακή διαδικασία. Ωστόσο, δεν καταφέρνουν όλοι οι γονείς να ακολουθήσουν αυτόν τον κανόνα. Όταν ένα παιδί πηγαίνει στην πρώτη δημοτικού, οι ενήλικες ανησυχούν περισσότερο από εκείνον για το τι το περιμένει στο σχολείο και για το αν θα συνηθίσει τη μαθησιακή διαδικασία. Το δικό τους άγχος κάνει τους γονείς να κάνουν τέτοια λάθη:

• κάνουν την εργασία για το παιδί όταν λέει ότι είναι κουρασμένο ή αρνείται να κάνει τα μαθήματά του.
• κάθε μέρα πηγαίνουν στον δάσκαλο της τάξης για να μάθουν πώς απάντησε το παιδί, πώς επικοινωνούσε με τους συνομηλίκους του, αν έμαθε το υλικό.
• παίρνουν πολύ σοβαρά τις εγγραφές στο ημερολόγιο και τους κακούς βαθμούς - το παιδί τιμωρείται, στερείται την ευχαρίστηση και την επικοινωνία τους.

Αυτή η στάση απέναντι στη σχολική ζωή του μαθητή εξηγείται από το γεγονός ότι οι γονείς έχουν αυξημένο άγχος, το οποίο συνδέεται με το σχολείο. Ίσως και οι ίδιοι υπέφεραν από την άδικη μεταχείριση των γονιών ή των δασκάλων τους, φοβόντουσαν να φέρουν στο σπίτι ένα «δούλι», γιατί ήξεραν ότι εξαιτίας αυτού θα έπρεπε να υποφέρουν, στην παιδική ηλικία είχαν συνηθίσει στο γεγονός ότι, στην αρχή , θα πρέπει να είναι επιμελείς μαθητές και μόνο τότε παιδιά - με τις επιθυμίες, τα συναισθήματα, τις ανάγκες τους.

Το άγχος των ενηλίκων για τη μάθηση μεταδίδεται στα παιδιά και οι σχέσεις μεταξύ των μελών της οικογένειας επιδεινώνονται. Τι να κάνετε για να αποφύγετε αυτό;

• πρέπει να δείτε στο παιδί μια προσωπικότητα και μόνο τότε έναν μαθητή.
• το σχολείο είναι ευθύνη του παιδιού. Οι ενήλικες δεν πρέπει για άλλη μια φορά να ανησυχούν για το πώς ετοίμασε τα μαθήματα, αν συγκέντρωσε χαρτοφυλάκιο, τι είδους σχέση έχει με τους συμμαθητές του.

Εάν οι γονείς ελέγχουν υπερβολικά αυτές τις διαδικασίες, τότε το παιδί μπορεί να μεγαλώσει εξαρτημένο. Όσο πιο εύκολα σχετίζονται με ό,τι συμβαίνει στο σχολείο του και, αντί αυτού, πιο συχνά θα διασκεδάζουν μαζί, θα επικοινωνούν σαν στενοί φίλοι, τόσο καλύτερα θα αισθάνεται το παιδί, πράγμα που σημαίνει ότι το κίνητρό του για μάθηση θα αυξήσει την καλή διάθεση να μελετάς με ευχαρίστηση.

Ένα από τα συνηθισμένα λάθη που κάνουν οι γονείς είναι η προσδοκία ότι οι μαθητές πρέπει να κατανοήσουν το εκπαιδευτικό υλικό την πρώτη φορά, να ολοκληρώσουν γρήγορα την εργασία και να μην έχουν μαθησιακά προβλήματα. Αυτή η προσέγγιση για τα παιδιά και τα μαθήματα είναι λάθος. Ένα παιδί, ειδικά αν έχει πάει στην πρώτη δημοτικού, είναι νεοφερμένο στον κόσμο του σχολείου. Αυτός, περισσότερο από ποτέ, χρειάζεται τη βοήθεια και την υποστήριξη των ενηλίκων. Τις πληροφορίες που λαμβάνει ο μαθητής στο μάθημα, μπορεί να μην τις καταλάβει την πρώτη φορά - και αυτό είναι φυσιολογικό. Όταν οι γονείς απαιτούν την τέλεια ολοκλήρωση των εργασιών, έτσι «ζαλίζουν» το παιδί και το κάνουν να πιστεύει ότι είναι ανόητο και ανίκανο για οτιδήποτε, επειδή δεν έμαθε την ύλη την πρώτη φορά.

Οι γονείς να είναι εκεί όταν το παιδί δυσκολεύεται, κρατήστε ζεστή επικοινωνία στην οικογένεια. Το καθήκον των ενηλίκων είναι να βρουν τη γραμμή μεταξύ υποστήριξης και υπερπροστασίας. Μην προσφέρετε βοήθεια μόλις ο μαθητής ανοίξει το σχολικό βιβλίο. Οι γονείς μπορούν να ελέγξουν αυτή τη διαδικασία από μακριά, να ενδιαφέρονται για το πώς τα πάει ο μαθητής. Ένα παιδί θα πρέπει να μπορεί να ζητά βοήθεια από άλλους - αυτή η ιδιότητα θα του είναι χρήσιμη στη ζωή. Καλό είναι λοιπόν, αν πρώτα προσπαθήσει να ασχοληθεί μόνος του με την εργασία και μόνο τότε, όταν καταλάβει ότι δεν μπορεί να τα βγάλει πέρα, θα απευθυνθεί στη μητέρα ή τον πατέρα του με αίτημα να τον βοηθήσουν.

Μια συνηθισμένη κατάσταση είναι όταν γονείς και παιδιά μαλώνουν επειδή το παιδί δεν μπορεί ή δεν θέλει να κάνει τα μαθήματά του. Τότε οι μεγάλοι δεν αντέχουν και αρχίζουν να ουρλιάζουν. Μια τέτοια συμπεριφορά της μητέρας και του πατέρα σίγουρα δεν θα οδηγήσει στο γεγονός ότι ο μαθητής θα επικεντρωθεί στην εργασία, το επίπεδο της μνήμης και της αντίληψής του θα αυξηθεί και θα κάνει τα πάντα τέλεια. Τα κλάματα των γονιών προκαλούν δάκρυα, συναισθήματα πόνου και φόβου. Οι οικογενειακές σχέσεις μπορεί να επιδεινωθούν για μεγάλο χρονικό διάστημα. Πώς να κάνετε μαθήματα χωρίς να ουρλιάζετε;

Είναι καλό αν αρχίσουν να παρατηρούν τη στιγμή κατά την οποία είναι έτοιμοι να "ξεσπάσουν σε ένα κλάμα". Συνήθως αυτή η αίσθηση στο σώμα - όταν, μετά από πολύωρη πειθώ και εξηγήσεις, το παιδί εξακολουθεί να κάνει γελοία λάθη - ο ενήλικος παίρνει την ανάσα του, ορμάει στο πρόσωπό του, τα χέρια του τρέμουν, ο θυμός πέφτει μέσα του. Είναι σε αυτές τις στιγμές που η μητέρα ή ο πατέρας παύουν να ελέγχουν τον εαυτό τους και αρχίζουν να ουρλιάζουν.

Για να "σταματήσετε" και να μην το κάνετε αυτό σημαίνει να απομακρυνθείτε από το παιδί σε μια ασφαλή απόσταση τη στιγμή που εμφανίστηκαν τέτοιες αισθήσεις στο σώμα. Μπορείτε να πάτε σε άλλο δωμάτιο και να φτιάξετε ένα τσάι. Εάν το παιδί προσπαθεί να επικοινωνήσει, τότε είναι χρήσιμο να κάνετε ένα διάλειμμα από τα μαθήματα για 10 λεπτά και να του προσφέρετε τσάι. Είναι χρήσιμο να κάνετε διαλείμματα κατά τη διάρκεια της εργασίας. Όταν τα παιδιά «πάνε» από τα μαθηματικά ή το διάβασμα στο αγαπημένο τους χόμπι - σχέδιο, κοπή, origami - τότε είναι πιο εύκολο και πιο ενδιαφέρον για αυτά να επιστρέψουν στα μαθήματα.

Η σχολική χρονιά ξεκίνησε και η περίοδος που οι γονείς περνούν ώρες κάθε απόγευμα με το παιδί, κάνοντας μαζί του τις εργασίες. Οι γονείς συμμετέχουν πλήρως σε αυτή τη διαδικασία: ανακαλύπτουν τι δίνεται στο παιδί, ετοιμάζουν μαζί μια παρουσίαση και φτιάχνουν χειροτεχνίες όταν ήδη κοιμάται.

Το σχολείο είναι ευθύνη του παιδιού

Οι γονείς έχουν από καιρό αποφοιτήσει από το σχολείο, τώρα τα παιδιά σπουδάζουν. Το σχολείο είναι το πεδίο ευθύνης τους. Σε όποια τάξη κι αν είναι το παιδί, η αρχή της σχολικής χρονιάς είναι μια περίοδος που πρέπει να σταματήσει να το αντιλαμβάνεται ως μωρό και να του αναθέσει το δικαίωμα να ετοιμάσει το σακίδιό του και να κάνει τα μαθήματά του. Φυσικά, στην αρχή, είναι πιθανά και σχόλια και αποσπάσματα. Όμως αργά ή γρήγορα το παιδί θα καταλάβει ότι σπουδάζει ο ίδιος και όχι η μητέρα ή η γιαγιά του.

Η εκπαίδευση δεν είναι όλη η ζωή. Φροντίστε την υγεία και τα νεύρα σας

Πόσα οικογενειακά δράματα οφείλονται στη μελέτη! Αλλά το σχολείο είναι μόνο ένα στάδιο της ζωής. Και δεν πρέπει να μπαίνει ανάμεσα σε γονείς και παιδιά. Εάν και τα 11 χρόνια να σταθούν πάνω από το παιδί, τότε αυτό δεν θα του ενσταλάξει ένα ενδιαφέρον για γνώση. Με αυτόν τον τρόπο, μπορείτε μόνο να αποθαρρύνετε τα παιδιά από τη μάθηση και να διακόψετε τις σχέσεις μαζί τους.

Ανατρέφεις έναν ανεύθυνο ερμηνευτή

Ο απόλυτος έλεγχος στις εργασίες για το σπίτι θα βοηθήσει στην ανάπτυξη ενός εξαρτημένου ατόμου που κάνει τα πάντα σύμφωνα με τις εντολές, κάτι που είναι εύκολο να χειραγωγηθεί. Ένα τέτοιο παιδί θα είναι καλός ερμηνευτής, αλλά δεν θα μάθει να παίρνει αποφάσεις και να αναλαμβάνει ευθύνες, συμπεριλαμβανομένου ενός μαθήματος που δεν έχει μάθει. Το να μην κάνει τα μαθήματά του για αυτόν δεν σημαίνει ότι αποσύρεται εντελώς. Είναι δυνατό και απαραίτητο να ελέγξουμε τι έχει γίνει, για να βοηθήσουμε στην κατανόηση ενός πολύπλοκου ζητήματος.

Είναι καλύτερα στην παιδική ηλικία να μάθετε πώς να κατανέμετε χρόνο και φόρτο εργασίας

Τα σύγχρονα παιδιά συχνά αναπτύσσουν περίπλοκες σχέσεις με το χρόνο: «δεν το νιώθουν», επειδή το πρόγραμμα καταρτίζεται από δασκάλους και γονείς. Οι ενήλικες φροντίζουν επίσης να πραγματοποιηθεί. Ως αποτέλεσμα, το παιδί δεν μαθαίνει πώς να κατανέμει σωστά τον χρόνο. Για να το μάθει αυτό δεν χρειάζεται «εποπτεύοντες» γονείς, αλλά τραπέζι, καρέκλα και ξυπνητήρι. Δεν διατίθεται περισσότερο από μισή ώρα για κατ' οίκον εργασία σε κάθε μάθημα. Δεν είχα χρόνο - συνεχίζει στην επόμενη εργασία. Έτσι ο μαθητής θα μάθει σταδιακά να διανέμει χρόνο. Εάν αυτό το πρόβλημα παρουσιαστεί σε ολόκληρη την τάξη, τότε πρέπει να επικοινωνήσετε με τον δάσκαλο ή τον διευθυντή - ώστε να ελέγξουν το φορτίο.

Κερδίζεις χρόνο για τον εαυτό σου

Όταν ένα παιδί κάνει τις εργασίες του μόνο του, οι γονείς έχουν περισσότερο ελεύθερο χρόνο. Με την πάροδο του χρόνου, με τη σωστή οργάνωση των εργασιών για το σπίτι, οι βραδιές θα είναι δωρεάν για τον μαθητή. Θα υπάρχει χρόνος για βόλτες. Και η ερώτηση: "Έχετε κάνει την εργασία σας;" θα μείνει στο παρελθόν. Σημασία δεν έχουν οι βαθμοί, αλλά η γνώση. Οι βαθμολογίες είναι συχνά υποκειμενικές. Μπορείτε να πάτε με το παιδί σας σε μουσεία, εκθέσεις, να αγοράσετε επιτραπέζια παιχνίδια - αυτό θα δείξει ότι του λείπουν κάποιες γνώσεις και θα ενσταλάξει την επιθυμία να μάθει νέα πράγματα.

Σχεδόν όλοι έπρεπε να καθίσουν πάνω από ένα σχολικό βιβλίο με ένα παιδί, να τρίζουν τα δόντια τους και να προσπαθήσουν να μην χαλαρώσουν. Η Ksenia Buksha εργάστηκε μόνη της με την υιοθετημένη κόρη της για δύο χρόνια και διατύπωσε αρκετούς κανόνες που επιτρέπουν στους γονείς να σώσουν το νευρικό σύστημα και τους καλούς βαθμούς για το παιδί.

Η κόρη μου και εγώ ήμασταν Δ' και Ε' δημοτικού και φοιτούσαμε στο σπίτι. Είναι υιοθετημένη, κανείς δεν την έχει μάθει πριν. Δεν μπορούσε καν να διαβάσει καλά. Έπρεπε να καθίσουμε πολύ μαζί. Αλλά είχαμε μια προσαρμογή, η εμπιστοσύνη σε μένα δεν έχει ακόμη διαμορφωθεί. Δεν ήταν εύκολο.

Αλλά είχα εμπειρία. Μπορώ να σας πω τι να κάνετε για εκείνους που πρέπει να κάνουν μαθήματα με τα παιδιά, να κάθονται τα βράδια για μαθηματικά ή ρωσικά. Ή εκείνοι που φοβούνται να μεταφέρουν το παιδί τους στην οικογενειακή εκπαίδευση και λένε:

Δεν μπορώ. Πάντα θυμώνω όταν κάνω τα μαθήματά μου με ένα παιδί» ή «Δεν ξέρω πώς να εξηγήσω σωστά. Όταν δεν καταλαβαίνει τίποτα, αρχίζω να εκνευρίζομαι και να φωνάζω.

1. Δώστε την ευκαιρία να κάνετε μόνοι σας τις εργασίες για το σπίτι

Μερικοί γονείς κάθονται με το παιδί τους στα μαθήματα απλά από αδράνεια ή από τελειομανία. Ελέγξτε τι θα συμβεί αν του δώσετε ανεξαρτησία. Τα περισσότερα παιδιά θα κολυμπήσουν και θα κολυμπήσουν. Πολλοί μαθητές της πρώτης τάξης μπορούν να κάνουν τα μαθήματά τους από την πρώτη μέρα. Κάποιοι χρειάζονται βοήθεια μόνο με οργάνωση (κάθισμα στην αρχή και έλεγχος στο τέλος).

Το παιδί χρειάζεται βοήθεια εάν αντιδράσει με τουλάχιστον έναν από τους παρακάτω τρόπους:

• κλαίει ή θυμώνει όταν κάνει την εργασία.
• δεν καταλαβαίνει εργασίες.
• μαθαίνει θέματα πιο αργά από άλλους συμμαθητές, δεν συμβαδίζει με την τάξη.
• προφανώς δεν μπορεί να συγκεντρωθεί: θα έκανε τα πάντα, αλλά παρεμβαίνει στον εαυτό του.
• δεν μπορεί να επαναλάβει το κείμενο (λογοτεχνικό ή σχολικό βιβλίο).
• κάθεται στα μαθήματα πολλές ώρες, μέχρι το βράδυ, με ασήμαντο αποτέλεσμα.
• σας ζητά άμεσα βοήθεια.

2. Μην του κάνετε εργασίες για το σπίτι

Οι γονείς συχνά παραπονιούνται ότι το παιδί "δεν χρειάζεται τίποτα", εγκατέλειψε το σχολείο και τα μαθήματα, κούνησε το χέρι του σε όλα. Σε αυτή την περίπτωση είναι ανώφελο να κάνεις μαθήματα μαζί του. Πρώτα πρέπει να ασχοληθείτε με τα κίνητρα. Ανάλογα με τους λόγους, οι λύσεις μπορούν να βρεθούν σε διάφορους τομείς - από μια επίσκεψη στον γιατρό έως μια αλλαγή στο σχολείο ή τη μορφή εκπαίδευσης. Η βοήθεια θα λειτουργήσει μόνο όταν υπάρχει κάποιος να βοηθήσει. Εάν ο κύριος εργάτης κοιμάται και εσείς κουβαλάτε τούβλα, αυτό δεν λέγεται βοήθεια.

Σε ορισμένες περιπτώσεις, εμείς είμαστε το πρόβλημα. Εάν ένα παιδί ήρεμα, χωρίς καταστροφή, μελετήσει με τον δικό του ρυθμό (τρία ή τέσσερα μείον) και το σύρουμε με το ζόρι στα αστέρια, ίσως αξίζει να αναθεωρήσετε τις επιθυμίες σας. Το να βοηθάς ένα παιδί με την εργασία του σημαίνει να μην το κάνεις για εκείνον, αλλά να το βοηθήσεις να αντεπεξέλθει μόνο του.

3. Κατανοήστε ποιο είναι το πρόβλημα

Έτσι, ξέρω σίγουρα ότι το παιδί μου χρειάζεται βοήθεια. Του είναι δύσκολο να απορροφήσει το υλικό. Είναι στενοχωρημένος για τις σπουδές του ή έχει ήδη κουνήσει το χέρι του στον εαυτό του («Είμαι ηλίθιος»), κοιτάζει ένα βιβλίο και βλέπει ένα σύκο. Θέλω να τον/την βοηθήσω. Για να το κάνω αυτό, πρέπει να ψάξω και να βρω τα κλειδιά του εγκεφάλου του - αυτό είναι το πιο σημαντικό πράγμα. Πρέπει να κοιτάξετε στα τετράδια, να ακούσετε λάθη και να μάθετε να καταλαβαίνετε πώς σκέφτεται το παιδί μου. Μην το συγκρίνετε με τον τρόπο που θα έπρεπε, αλλά κατανοήστε την πραγματικότητα.

Για παράδειγμα, η κόρη μου δεν μπορούσε να καταλάβει τις εργασίες για να κινείται με τη ροή και αντίθετα με τη ροή. Αποδείχθηκε ότι είχε κακή ιδέα ότι το νερό στο ποτάμι μπορούσε να κινηθεί. Όταν εξήγησα ότι «είναι σαν κασέτα σε σούπερ μάρκετ», τα πράγματα πήγαν. Παρουσιάσαμε ένα κουρδιστό μηχάνημα που οδηγεί εμπρός και πίσω κατά μήκος αυτής της ταινίας.

Μάθαμε κλάσματα στα καρπούζια, τα οποία μοιράζονται τα αγόρια. Τα καρπούζια είναι πάντα στον αριθμητή και τα αγόρια στον παρονομαστή. Για παράδειγμα, αν υπάρχει ένα καρπούζι και δύο αγόρια, τότε ο καθένας θα πάρει ένα δευτερόλεπτο από ένα καρπούζι.

Υπάρχουν πολλά τεχνικά κόλπα. Μερικά περιγράφονται σε βιβλία και εκπαιδευτικά βοηθήματα, άλλα ο γονιός επινοεί τον εαυτό του ανάλογα με την κατάσταση. Σκεφτείτε τα διαφορετικά κανάλια αντίληψης και τους τρόπους που τη διευκολύνουν: όραση, ακοή, κίνηση, ρυθμός, σχέδιο, απαγγελία ... Σμιλέψτε γράμματα από πλαστελίνη; Χρωματίζοντας τον πίνακα πολλαπλασιασμού; Πείτε το σαν ποίηση, τραγουδήστε, πηδήξτε, χειροκροτήστε;

Εάν οι μαθησιακές δυσκολίες είναι σημαντικές, η αναζήτηση του κλειδιού για τον εγκέφαλο είναι ιδιαίτερα χρήσιμη. Γιατί στην πραγματικότητα δεν υπάρχουν κακοί μαθητές - υπάρχουν εκείνοι για τους οποίους κανείς δεν ξέρει πώς να τους διδάξει.

4. Μάθετε την ύλη σε μέρη

Συχνά ο γονιός είναι έξαλλος γιατί το παιδί δεν είναι σε θέση να απορροφήσει όλη τη σκέψη που του προσφέρεται αμέσως. Σε αυτή την περίπτωση, πρέπει να το συνειδητοποιήσετε, να σπάσετε τη σκέψη σε μέρη και να ταΐσετε το παιδί κομμάτια.

Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να κάνετε μια επανάσταση στο μυαλό σας. Μας φαίνεται ότι πέντε επί τρία ισούται με τρεις επί πέντε - και αυτό είναι προφανές. Αλλά το παιδί μπορεί να χρειαστεί να μετρήσει πολλές φορές τα κελιά στο ορθογώνιο, να σχεδιάσει σειρές κουκκίδων και να προσθέσει τρεις φορές πέντε και πέντε φορές τρεις για να χωρέσει αυτό το γεγονός στο κεφάλι του.

Είναι σαν με ένα μωρό. Είναι εύκολο να καταλάβει κανείς ότι ένα κομμάτι τροφής είναι αρκετά μικρό: το παιδί δεν το έφτυσε, αλλά άρχισε να μασάει. Τις περισσότερες φορές, οι «δύσκολοι» μαθητές μπορούν να απορροφήσουν πληροφορίες μόνο σε μικρές μερίδες και βήμα προς βήμα.

5. Αναγνωρίστε και αποδεχτείτε τα συναισθήματά σας

Τώρα για «εξοργίζει». Τα κύρια αρνητικά μας συναισθήματα που σχετίζονται με τη μελέτη του παιδιού: ντροπή γι 'αυτόν ("Πώς έτσι, δικό μου - και χειρότερα από τους άλλους!"). γονική ενοχή ("Κάνω κάτι λάθος..."); φόβος για το μέλλον («Θα εξαφανιστεί, δεν θα πετύχει τίποτα, θα βρίσκεται κάτω από τον φράχτη!»). Πρέπει να γίνονται αντιληπτές και αισθητές στον ελεύθερο χρόνο μας και όχι όταν κάνουμε μαζί τα μαθήματά μας.

Εάν η ντροπή, ο φόβος και η ενοχή είναι αυξημένες, δοκιμάστε:

• απλά παίξτε και μιλήστε με το παιδί σε μια κατάσταση όπου τα αδύνατα σημεία του δεν είναι ορατά.
• ζητήστε του βοήθεια σε ό,τι μπορεί να κάνει καλά.
• θυμηθείτε τα δυνατά του σημεία.
• εκτονώστε την κατάσταση - μιλήστε για κάτι καλό ή ουδέτερο, πιείτε τσάι με μπισκότα.

Η κόρη μου, όταν φοιτούσαμε μαζί, ήταν σε κατάσταση προσαρμογής στην οικογένεια και δεν με δεχόταν ως γονιό. Ως εκ τούτου, ήταν απαραίτητο να ανακουφιστείτε από το άγχος πολύ συχνά. Αυτό ισχύει και για το επόμενο σημείο.

6. Κατανοήστε πώς νιώθει το παιδί και βοηθήστε το

Οι δύσκολοι μαθητές έχουν πολλά δύσκολα συναισθήματα. Για παράδειγμα, τους αρέσει να προσποιούνται τους ανόητους ώστε να μείνουν πίσω. Η αυτοεκτίμησή τους βρίσκεται ήδη κάτω από την πλίνθο. Η μελέτη τους προκαλεί άγχος. Και τα μυαλά βράζουν και κουράζονται από ασυνήθιστες προσπάθειες. Και η δική του βλακεία θυμώνει. Και θέλω να κλάψω από την απελπισία.

Ας προσπαθήσουμε να δούμε αυτά τα συναισθήματα και να τα λάβουμε υπόψη όταν καθόμαστε στα μαθήματα. Στην κόρη μου δεν άρεσε να δοκιμάζεται, ακόμα κι αν τα ξέρει όλα. Φοβόταν την ίδια την κατάσταση του τεστ. Επομένως, για πολύ καιρό, της ζήτησα να κάνει ερωτήσεις η ίδια και να με «δοκιμάσει». Τα έντονα αρνητικά συναισθήματα εμποδίζουν τη σκέψη. Εάν δεν αντιμετωπίσετε τον θυμό και τα δάκρυα, δεν θα υπάρχει περίπτωση να βρείτε το X.

7. Διδάξτε στο παιδί σας να κατανοεί αυτό που δεν ξέρει

Μεταγνώση σημαίνει «να ξέρω τι ξέρω», «να καταλαβαίνω ακριβώς πώς σκέφτομαι». Με άλλα λόγια, να κρατάς τα κλειδιά του εγκεφάλου σου στο χέρι σου. Μη διστάσετε να κάνετε ερωτήσεις εάν δεν καταλαβαίνετε κάτι.

Πρέπει να μπορείς να ζητάς συγκεκριμένη βοήθεια και όχι απλώς να κάθεσαι, να κλαις και να κλαις.

Έτσι, στην ερώτηση: "Λοιπόν, ΤΙ δεν καταλαβαίνεις;" - δεν θα υπήρχε απάντηση "Δεν καταλαβαίνω ΤΙΠΟΤΑ". Το παιδί θα πρέπει να είναι σε θέση να πει: «Δεν καταλαβαίνω πώς προκύπτει ένας άλλος τύπος από αυτόν τον τύπο» ή «Δεν καταλαβαίνω γιατί είναι «ts» εδώ και «ts» εδώ. Οι μεταγνωστικές δεξιότητες είναι ο μισός δρόμος για την ανεξάρτητη μάθηση.

Για να τα κατακτήσεις, πρέπει να εκφράζεις συχνά τη διανοητική αλυσίδα που περνάς μαζί του. Είναι καλύτερο να το κάνετε αυτό όχι μόνο κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, αλλά και σε οποιαδήποτε κοινή δραστηριότητα, για παράδειγμα, πλοήγηση σε μια άγνωστη πόλη ή προγραμματισμός κάτι. Είναι πολύ χρήσιμο να κατανοήσουμε πώς κινείται η σκέψη στο κεφάλι.

8. Αναπτύξτε ρυθμό

Συμβαίνει να πρέπει να κάθεστε στα μαθήματα μόνο επειδή το παιδί δεν μπορεί να συγκεντρωθεί μόνο του. Τότε το κύριο καθήκον μας είναι να βρούμε τον ρυθμό της εργασίας, να εμπλέξουμε το παιδί σε αυτό και στο μέλλον να του μάθουμε να μπαίνει μόνο του σε αυτόν τον ρυθμό.

Υπάρχουν απλά κόλπα που βοηθούν στο να «συλλέξετε» ένα παιδί με ιδιαίτερη προσοχή κατά την προετοιμασία των μαθημάτων.

• Χέρι στο κεφάλι.Το παιδί απλά κάθεται και γράφει, κι εσύ κρατάς σιωπηλά το χέρι σου στο κεφάλι του. Μπροστά στο παιδί είναι ένα ξυπνητήρι ρυθμισμένο για 10 ή 15 λεπτά. Όταν χτυπάει, αφαιρείτε το χέρι σας, επαινείτε το παιδί και το βοηθάτε να σταματήσει για πέντε λεπτά. Στη συνέχεια ο κύκλος επαναλαμβάνεται.
• Κυκλικότητα.Η τεχνική έχει ήδη περιγραφεί παραπάνω - μιλάμε για ένα ξυπνητήρι που εναλλάσσει μικρές μερίδες εργασίας και ανάπαυσης. Αργότερα, το παιδί μπορεί να μάθει να ρυθμίζει τη δραστηριότητά του. Για τους νεότερους μαθητές με διχασμένη προσοχή, ο κύκλος συγκέντρωσης προφανώς δεν θα υπερβαίνει τα 15 λεπτά, για έναν έφηβο μπορεί να είναι έως και μισή ώρα και για ενήλικες, 45/15 κύκλοι (αναλογία εργασίας-ζωής) λειτουργούν εξαιρετικά.
• "Υπνωση".Βοηθά επίσης σε περίπτωση αρνητισμού, πείσματος και πτώσης σε λήθαργο. Αποσπάτε την προσοχή από το μάθημα, ζητήστε από το παιδί να σταθεί μπροστά σας και να επαναλάβει τις κινήσεις σας. Σηκώστε το χέρι σας ψηλά. Μετά το δεύτερο. Κλείσιμο ματιού. Κάτσε κάτω. Κάντε 8-10 κινήσεις και μετά καθίστε και συνεχίστε να εξηγείτε.
• Μικροπαύσεις.«Γράψαμε, γράψαμε, κουράστηκαν τα δάχτυλά μας». Οικείος? Τέτοιες παύσεις μπορούν να γίνουν χωρίς να κοιτάξετε ψηλά από τη δουλειά. Γιατί παύση; Αν δεν γίνουν, φτιάχνουν μόνοι τους, ανεξέλεγκτα. Το παιδί αρχίζει να αποσπάται η προσοχή όταν είναι φρικτό και σε οτιδήποτε. Εάν αποσπάτε την προσοχή σας με προγραμματισμένο και ρυθμικό τρόπο, η συγκέντρωση στα εργασιακά τμήματα βελτιώνεται.

9. Λάβετε υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά

Τις περισσότερες φορές, εάν ένα παιδί δεν μπορεί να κάνει την εργασία μόνο του, έχει προβλήματα με το νευρικό σύστημα. Κάνε την εργασία σου τώρα πριν κουραστείς; Μετά από μια βόλτα θα ενθουσιαστεί ή θα ηρεμήσει; Μετά το δείπνο, θα σας κάνει να νυστάζετε ή το αντίστροφο - η πεινασμένη κοιλιά κωφεύει στη μάθηση; Ίσως το παιδί αρχίζει να σκέφτεται κανονικά μετά τις εννιά το βράδυ ή ίσως είναι καλύτερα να τελειώσει τα μαθήματα νωρίς το πρωί, πριν το σχολείο;

Οι απαντήσεις σε αυτά τα ερωτήματα είναι καθαρά ατομικές. Πρέπει να αναρωτιόμαστε συχνότερα: το κάνουμε αποτελεσματικά τώρα ή είναι όλα μάταια για κάποιο λόγο μακριά από τη μελέτη.

10. Να είστε ευέλικτοι

Συχνά η τεμπελιά δεν είναι αντίσταση, αλλά αυτοσυντήρηση. Ίσως το παιδί τα παράτησε όχι επειδή δεν πιστεύει στον εαυτό του, αλλά επειδή βλέπει καθαρά ότι το έργο είναι πέρα ​​από τις δυνάμεις του. Και δεν θέλουμε να το παραδεχτούμε.

Ίσως πραγματικά θα ήταν καλύτερα όχι σε γυμνάσιο, αλλά σε ένα συνηθισμένο σχολείο, όχι σε δημόσιο σχολείο, αλλά σε σωφρονιστικό, όχι σε δημόσιο σχολείο, αλλά σε μικρό ιδιωτικό (αν είναι δυνατόν), με δάσκαλο, ή στο σπίτι.

Ίσως μόνο μια αλλαγή δασκάλου θα βοηθήσει και δεν χρειάζεστε έναν ψυχρό και χαρούμενο που οδηγεί την τάξη μπροστά, αλλά έναν χαλαρό και ήρεμο. Ίσως ήρθε η ώρα να αποδεχτούμε: ναι, το παιδί μας δεν είναι άριστος μαθητής, η εξυπνάδα δεν θα είναι ποτέ το δυνατό του σημείο, έχει άλλες αρετές.

Αλλά μπορεί επίσης να κάνουμε τα μαθήματα μαζί για ένα χρόνο, δύο, τρία, πέντε - και μετά σιγά σιγά το παιδί θα μπορεί να το κάνει μόνο του. Το κύριο πράγμα είναι να μην χάσετε αυτή τη στιγμή και να πάτε εγκαίρως στο πρώτο σημείο αυτού του άρθρου.

Σχεδόν μας έχει συμβεί. Εσυ τι θελεις.

Εικονογραφήσεις: Shutterstock (HelloRF Zcool)