Το ίδιο το μάθημα είναι αρκετά προκλητικό. Επιστημονική εργασία, που περιλαμβάνει όχι μόνο την παρουσίαση θεωρητικές βάσειςαλλά και η επίλυση πρακτικών προβλημάτων.

Ωστόσο, πριν ξεκινήσετε να γράφετε το έργο, θα πρέπει να αποφασίσετε όχι μόνο για το θέμα, αλλά και να έχετε μια σαφή ιδέα για το αντικείμενο και το θέμα. Βάσει αυτών των διατάξεων, η εφαρμογή του θητεία. Αυτές οι έννοιες υποδεικνύονται στην εισαγωγή του μαθήματος.

Άρα, ποιο είναι το αντικείμενο και το αντικείμενο της εργασίας του μαθήματος.

Προκειμένου να γίνει ευκολότερη η κατανόηση της διαφοράς μεταξύ του αντικειμένου και του αντικειμένου της έρευνας, μπορούμε να κάνουμε παραλληλισμούς με τα χαρακτηριστικά της φοιτητικής ζωής. Η ίδια η φοιτητική ζωή θα είναι ένα αντικείμενο, αλλά τα συστατικά της, για παράδειγμα, ένα ταξίδι σε ένα καφέ, το περιεχόμενο των διαλέξεων, θα είναι ήδη θέμα. Αν τώρα επιστρέψουμε στην εργασία όρου, τότε για να κατανοήσουμε τη διαφορά, αξίζει να δούμε τη διατύπωση του θέματος και του προβλήματος.

Αν μιλάμε για συγγραφή εργασίας όρου σε ψυχολογική ειδικότητα, τότε το αντικείμενο είναι συχνά κάτι που περιέχει κάποιου είδους αντίφαση ή προβληματική κατάστασηπου θέλει λύση. Μπορεί να είναι όλων των ειδών ψυχολογικά φαινόμενα, για παράδειγμα, σχέσεις, διεργασίες, καταστάσεις, ιδιότητες. Αλλά κατά τη διατύπωση του θέματος, θα είναι ήδη απαραίτητο να υποδειχθεί σε σχέση με ποιον ή ποια θα διερευνηθούν αυτές οι διαδικασίες και χαρακτηριστικά. Για παράδειγμα, θα είναι δυνατό να σημειωθεί η ηλικιακή ομάδα των θεμάτων, το επάγγελμά τους ή οποιοδήποτε άλλο χαρακτηριστικό τους διακρίνει. Το υποκείμενο συνήθως συγκεκριμενοποιεί και περιορίζει το πεδίο στο οποίο ανήκει το αντικείμενο. Αυτές οι δύο έννοιες σχετίζονται μεταξύ τους ως γενικές και ειδικές. Το αντικείμενο θα καλύπτει πάντα μια ευρύτερη περιοχή μελέτης, αλλά θα διατυπώνεται όσο το δυνατόν συνοπτικά και συνοπτικά. Το θέμα, αντίθετα, περιγράφεται ευρέως, αλλά αναφέρεται σε μεμονωμένες περιπτώσεις ή μια συγκεκριμένη κατηγορία, διακρίνοντας τις ιδιότητες ή τα χαρακτηριστικά του.

Συμβαίνει συχνά ο ίδιος ο μαθητής να μην μπορεί να αντιμετωπίσει όχι μόνο τον προσδιορισμό των κύριων σημείων του μαθήματος, αλλά και τη συγγραφή του. Μπορεί να υπάρχουν πολλοί λόγοι για αυτό, αλλά όποιοι και αν είναι αυτοί, θα χρειαστεί να παραδώσετε την εργασία στην ώρα τους. Εάν σας έδωσαν ένα έγγραφο μαθημάτων και δεν ξέρετε καν από πού να ξεκινήσετε, ή, αντίθετα, το χρειάζεστε επειγόντως, αξίζει τον κόπο να τραβήξετε τον χρόνο περισσότερο; Είναι σοφότερο να χρησιμοποιήσετε τη βοήθεια έμπειρων επαγγελματιών και να παραγγείλετε μαθήματα υψηλής ποιότητας. Θα σας βοηθάμε πάντα!

Ένα παράδειγμα του αντικειμένου και του αντικειμένου μιας εργασίας όρου στη Νομική.

Αντικείμενο της μελέτης είναι οι άδειες και οι απαγορεύσεις στις δραστηριότητες των ΜΜΕ κατά την προεκλογική εκστρατεία.
Σκοπός της μελέτης είναι η μελέτη των νόμιμων αδειών και απαγορεύσεων στις δραστηριότητες των ΜΜΕ κατά την προεκλογική εκστρατεία.

Ένα παράδειγμα του θέματος και του αντικειμένου ενός μαθήματος στην ψυχολογία με πρακτική.

Αντικείμενο μελέτης: παιδιά δημοτικού σχολείου ηλικίας 9-10 ετών.
Αντικείμενο έρευνας: γνωστικές ικανότητες παιδιών δημοτικής ηλικίας, δηλαδή σκέψη, προσοχή και μνήμη.

Ένα παράδειγμα του αντικειμένου και του θέματος μιας εργασίας όρου στα οικονομικά.

Αντικείμενο της μελέτης είναι το προσωπικό της επιχείρησης.
Αντικείμενο της μελέτης είναι οι μηχανισμοί, οι μέθοδοι και οι τεχνολογίες οργάνωσης κινήτρων για το προσωπικό των επιχειρήσεων.

Παράδειγμα φιλοσοφίας.

Αντικείμενο της μελέτης είναι η κοινωνικο-φιλοσοφική ανάλυση του περιεχομένου και των χαρακτηριστικών, των τάσεων και των μορφών εκδήλωσης της νεανικής κουλτούρας.
Ο σκοπός της μελέτης είναι να εξετάσει την κουλτούρα της νεολαίας με βάση την κοινωνικο-φιλοσοφική μελέτη της ουσίας.

Η διαφορά μεταξύ αντικειμένου και αντικειμένου είναι άπιαστη. Πάντα προκαλεί πολλούς πονοκεφάλους στους μαθητές. Και φαίνεται ότι οι δάσκαλοι γνωρίζουν πάντα από πάνω τις διαφορές μεταξύ του θέματος και του αντικειμένου. Για εικοστή φορά, σου εξηγούν, και όλα φαίνονται ξεκάθαρα, αλλά όταν αναλαμβάνεις το επόμενο δοκίμιο, συνειδητοποιείς ότι έχεις ξεχάσει ξανά πώς διαφέρει το θέμα από το αντικείμενο.

Ορισμός

Το αντικείμενο και το θέμα είναι συχνά εναλλάξιμες λέξεις, συνώνυμα, αλλά όχι πάντα. Ετσι, ένα αντικείμενο- μια ευρύτερη έννοια, είναι συνώνυμο για οτιδήποτε υπάρχει. Για παράδειγμα, κάποια διαδικασία ή ένα συγκεκριμένο φαινόμενο, μπορεί επίσης να είναι κάποιο είδος υποκειμένου ή αντικειμένου. Εν είδοςείναι ένα πράγμα που υπάρχει πραγματικά. Το σημαντικό είναι ότι δεν είναι πράξη, αλλά κάτι άψυχο. Κατά συνέπεια, η έννοια ενός αντικειμένου είναι ήδη η έννοια ενός αντικειμένου.

Αν μιλάμε για έρευνα, επιστημονική δραστηριότητα, τότε εδώ το αντικείμενο είναι το πεδίο μελέτης με την ευρεία έννοια. Το θέμα είναι κάτι πιο συγκεκριμένο, κάτι στο οποίο εστιάζει η συγκεκριμένη δουλειά. Έτσι, για παράδειγμα, η φύση μπορεί να είναι αντικείμενο τόσο ενός καλλιτέχνη που ζωγραφίζει ένα τοπίο όσο και ενός βοτανολόγου που μελετά τα φυτά. Ταυτόχρονα, τα θέματα της δουλειάς τους θα διαφέρουν: ορισμένα γήινα τοπία και τοπία στην πρώτη περίπτωση και ορισμένα φυτά στη δεύτερη. Δηλαδή, μελετώντας το θέμα μας, μαθαίνουμε περισσότερα για το αντικείμενο.

Η γενική έννοια του αντικειμένου και του αντικειμένου της έρευνας και η μεταξύ τους διαφορά

Ιδιαίτερα σημαντικά συστατικά ερευνητικό έργομπορεί να θεωρηθεί αντικείμενο και αντικείμενο έρευνας. Σήμερα μπορείτε να βρείτε έναν μεγάλο αριθμό πολύ διαφορετικών πτυχών για να περιγράψετε αυτές τις έννοιες.

Για παράδειγμα, ο V. Dahl στο δικό του επεξηγηματικό λεξικόεξηγεί την έννοια του αντικειμένου και του υποκειμένου ως εξής:

Ένας κάπως διαφορετικός ορισμός αυτών των επιστημονικών εννοιών προσφέρεται από τον S. I. Ozhegov:

Ενα αντικείμενο. 1. Αυτό που υπάρχει έξω από εμάς και ανεξάρτητα από τη συνείδησή μας, τον εξωτερικό κόσμο, την υλική πραγματικότητα. 2. Φαινόμενο, αντικείμενο στο οποίο κατευθύνεται κάποια δραστηριότητα. Αντικείμενο μελέτης.

Είδος. 1. Κάθε υλικό φαινόμενο, πράγμα. 2. Σε τι στρέφεται η σκέψη, σε τι συνιστά το περιεχόμενό της ή σε τι στρέφεται κάποια ενέργεια.

Συνοψίζοντας, μπορούμε να κάνουμε μια περιγραφή εργασίας των εννοιών «αντικείμενο» και «αντικείμενο έρευνας».

Ορισμός 1

Ένα αντικείμενο είναι μια διαδικασία ή δραστηριότητα που προκαλεί προβληματικές συνθήκες και λαμβάνεται από τον ερευνητή για ανάλυση. Το αντικείμενο είναι αυτό το μέρος επιστημονική γνώσηπου μελετά ο ερευνητής.

Τα αντικείμενα μελέτης μπορεί να είναι:

• υλικό;
• άϋλος.

Η ανεξαρτησία τους δεν εκφράζεται στο γεγονός ότι εμφανίζονται ως απαραίτητα υλικά ή ενεργειακά μορφώματα (μπορούν να είναι και εικόνα ψυχική ζωή, πνευματική κουλτούρα), αλλά στο γεγονός ότι είναι απολύτως ανεξάρτητοι από το αν οι άνθρωποι γνωρίζουν γι 'αυτούς. Είναι απαραίτητος ο διαχωρισμός των ενεργών (ή πραγματικών) και των αποδεκτών αντικειμένων έρευνας.

Πραγματικά αντικείμενα έρευνας μπορούν να ονομαστούν όλα τα πράγματα, τα αντικείμενα, οι ιδιότητες και οι σχέσεις που περιλαμβάνονται ανθρώπινη δραστηριότητα, στην κουλτούρα ενός συγκεκριμένου λαού.

Πιθανά αντικείμενα έρευνας, αντίθετα, γεγονότα που δεν περιλαμβάνονται ακόμη στον πολιτισμό, η γνώση για τα οποία είναι αβέβαιη και ανακριβής, δεν δείχνουν τη φύση της υπάρχουσας πραγματικότητας αυτή καθαυτή, αλλά τέτοια περιγράμματα της πιθανής ύπαρξής της, η πιθανότητα της οποίας υποτίθεται από ήδη συσσωρευμένη γνώση και κουλτούρα. Ως αποτέλεσμα, μαζί με πραγματικά αντικείμενα, εμφανίζεται ένας κόσμος εικονικών αντικειμένων. Κατέχει όλα εκείνα τα αντικείμενα που συνθέτουν τελικά την πνευματική κουλτούρα του ανθρώπου.

Αντικείμενο της έρευνας είναι εκείνο το μέρος της ερώτησης, αναλύοντας το οποίο, μαθαίνουμε την ακεραιότητα του αντικειμένου, διαχωρίζοντας τα κύρια, πιο σημαντικά χαρακτηριστικά του.

Αυτό αποκαλύπτεται πολύ καθαρά κατά τη μελέτη των επιστημών που υπάρχουν σε έναν συγκεκριμένο τομέα συστηματοποίησης. Σημειώνεται ότι ορισμένοι επιστημονικοί κλάδοι (καθώς και επιμέρους μαθήματα δευτεροβάθμιας και ανώτερη εκπαίδευση) ασχολούνται με τη μελέτη μεμονωμένων «τμημάτων» των αναλυόμενων αντικειμένων.

Το αντικείμενο της έρευνας πρέπει πάντα να αντιστοιχεί στον ορισμό του θέματος ή να είναι όσο το δυνατόν πιο κοντά σε αυτόν.

Το αντικείμενο και το αντικείμενο της έρευνας ως επιστημονικές κατηγορίες μπορούν να συγκριθούν ως κάτι γενικό και ιδιαίτερο.

Καλό είναι να σημειωθεί ότι το αντικείμενο και το αντικείμενο της έρευνας, καθώς και οι στόχοι και οι στόχοι της, εξαρτώνται από το θέμα, αλλά και από το σχέδιο του ερευνητή.

Η διαφορά μεταξύ του αντικειμένου και του αντικειμένου της έρευνας

Η μελέτη του αντικειμένου και του αντικειμένου της έρευνας, καθώς και η μεταξύ τους διαφορά, είναι ένα γνωσιολογικό πρόβλημα. Αυτό το πρόβλημα εμφανίζεται πάντα εκεί όπου, για κάποιο λόγο, παύει να λειτουργεί το μεθοδολογικό αίτημα για χρήση αυστηρά αξιόπιστων εννοιών και πάντα όπου το αντικείμενο της επιστήμης, στο οποίο αυτή η δουλειά, δεν έχει ακόμη διαχωριστεί και αποδειχθεί.

Η διαφορά μεταξύ του αντικειμένου και του αντικειμένου της έρευνας εμφανίστηκε σε σχέση με μελέτες σε ένα πεδίο όπως η επιστημολογία. Κατανοώντας τον αντικειμενικό κόσμο, τη μία ή την άλλη από τις πτυχές του, ένα άτομο αναπτύσσει αντικειμενική γνώση για την περιβάλλουσα πραγματικότητα. Κάθε επόμενος ερευνητής, πριν αρχίσει να αναλύει ορισμένα πρακτικά αντικείμενα, πρέπει να επεξεργαστεί το σύνολο της γνώσης που υπάρχει ήδη στην κοινωνία, απεικονίζοντας αυτό το αντικείμενο. Στην περίπτωση αυτή, η συμβατότητα της γνώσης είναι αντικείμενο έρευνας.

Προσδιορισμός της αντιστοιχίας και της ασυνέπειας μεταξύ μεμονωμένων αντικειμένων υπάρχον κόσμο, ένα άτομο πρακτικά διαχωρίζει διάφορα αντικείμενα, τα ορίζει ως αντικείμενα, ως πιθανά αντικείμενα για το έργο του, για ανάλυση. Στην περίπτωση αυτή, τα αντικείμενα αποτελούν επίσης αντικειμενική πραγματικότητα, αφού η παρουσία τους δεν συνδέεται με την ανθρώπινη δραστηριότητα.

Ανάλογα με το άτομο είναι μόνο η ίδια η δράση του διαχωρισμού του αντικειμένου. Αλλά, έχοντας ορίσει ένα αντικείμενο, ένα άτομο κάνει ένα αντικείμενο έρευνας από αυτό. Είναι χαρακτηριστικό γνώρισμα ενός ατόμου να αλλάζει το αντικείμενο - σε θέμα της δουλειάς του. Απομονωμένα από την αντικειμενική πραγματικότητα, μεμονωμένα αντικείμενα μετατρέπονται σε αντικείμενα ανθρώπινης δραστηριότητας και καθένα από αυτά τα αντικείμενα, υπό κατάλληλες συνθήκες, μπορεί να μετατραπεί σε αντικείμενο οποιασδήποτε συγκεκριμένης επιστήμης.

Το κύριο είναι το αντικείμενο μελέτης (μια ευρύτερη έννοια), το δευτερεύον είναι το αντικείμενο μελέτης, στο οποίο αναδεικνύεται μια ξεχωριστή ποιότητα του αντικειμένου μελέτης. Υπάρχουν ερευνητές που δεν κάνουν διάκριση μεταξύ αυτών των εννοιών και εξισώνουν το αντικείμενο και το αντικείμενο της έρευνας.

Έχοντας αποφασίσει για το αντικείμενο και το αντικείμενο της έρευνας, ο επιστήμονας θα πρέπει να τους δώσει μια συνολική αξιολόγηση και καθ' όλη τη διάρκεια επιστημονική εργασίανα αναφέρονται συνεχώς σε αυτά, αναπτύσσοντας στόχους, στόχους, μεθόδους και το σημαντικότερο, τα τελικά συμπεράσματα με βάση τα αποτελέσματα της ερευνητικής εργασίας.

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ του αντικειμένου της έρευνας και του αντικειμένου της έρευνας;

1. Όπως καταλαβαίνω - για το όνομα της διατριβής (ή έφτασε έγκαιρα η περίληψη του συγγραφέα;) απαιτείται.

   Για τους τεχνικούς, έτσι το εξηγώ.
   Καλοί τρόποι θεωρείται όταν ο τίτλος του θέματος περιέχει την εστίαση της εργασίας (στόχος), το αντικείμενο μελέτης (πεδίο επιστημονικής έρευνας) και το αντικείμενο μελέτης (τρόπος επίτευξης του στόχου).

   Προσανατολισμός: πιθανές επιλογές εκκίνησης: Αύξηση (αποτελεσματικότητα, παραγωγικότητα, ποιότητα ...) Επίλυση (καθήκοντα, προβλήματα ...), Παροχή ανάπτυξης, ..Βελτιστοποίηση Αιτιολόγηση Εντατικοποίηση Διαχείριση ... Ακατάλληλη για την κατεύθυνση της εργασίας όπως λέξεις όπως : «ερωτήσεις», «προβλήματα», «έρευνα», «μελέτη» κ.λπ., αφού ο σκοπός της εργασίας δεν είναι ξεκάθαρος, δεν ορίζεται το τελικό της αποτέλεσμα. Δεν είναι σαφές γιατί διεξήχθη η μελέτη ή πώς τελείωσε η μελέτη.

   Αντικείμενο μελέτης: πιθανές επιλογέςαρχή: ...τεχνολογίες...θεωρίες...σχεδιασμός...μέθοδος...διαδικασία...μεθοδολογία...ποιότητα...

   Αντικείμενο έρευνας: πιθανές επιλογές για έναρξη: ... με βάση ... λόγω ... μέσω ... χρησιμοποιώντας ... από ...
   ΥΣΤΕΡΟΓΡΑΦΟ. Σε καμία περίπτωση δεν μειώνω την πολύτιμη απάντηση του Alexander Lukovenkov. Απλά μια διαφορετική προσέγγιση.

2. Δεν ξέρω σίγουρα, αλλά νομίζω ότι κάτω από ένα αντικείμενο μπορεί να σημαίνει κάτι άψυχο και κάτω από ένα αντικείμενο, αντίθετα, είναι έμψυχο.
3. Elementary Van.
   Παράδειγμα: υποκείμενο δέρμα
   το αντικείμενο της έρευνας είναι ένα άτομο
   Το θέμα είναι αυτό που ερευνάται. και το αντικείμενο είναι ότι από ποιον (τι) ερευνάται
4. Δεν πήγες ποτέ στο πανεπιστήμιο, σωστά;
5. Βασίλι Ποτλόφ,
   κουλάι,
   οι ιδέες σας δεν σχετίζονται με το θέμα της ερώτησης, οι αφηρημένοι, οι "φιλοσοφικοί" προβληματισμοί εκτός πλαισίου είναι ακατάλληλοι εδώ και το πλαίσιο ορίστηκε σαφώς - έρευνα.
   Υπάρχει διαφορά μεταξύ των εννοιών «αντικείμενο μελέτης» και «αντικείμενο μελέτης», και είναι τεράστια.
   Ο Alexander Lukovenkov παραπάνω έδωσε μια εξαντλητική απάντηση στο ερώτημα που τέθηκε -
   https://answer.mail.ru/answer/36890107
6. Υποκείμενο και αντικείμενο είναι συνώνυμα. Είναι αδύνατο να αναπαραστήσουμε τις ιδιότητες του αντικειμένου της πραγματικότητας ως αντικείμενο, ανήκουν στο αντικείμενο, είναι το σημάδι του. Και είναι αδύνατο να διαχωριστεί το υποκείμενο από το αντικείμενο. Αυτοί οι δύο όροι σημαίνουν το ίδιο πράγμα. Το αντικείμενο μπορεί να χωριστεί σε μέρη, ας πούμε, μελετάται το αυτί ενός γαϊδάρου - ένα αυτί και ένα αντικείμενο και ένα αντικείμενο. Μπορείς να γράψεις έτσι κι έτσι. Το θέμα είναι μια άλλη έννοια του «φαινομένου». Αυτό συμβαίνει όταν ένα αντικείμενο έχει ποικιλίες. Ας πούμε ότι το αντικείμενο είναι το νερό. Για να περιγράψουμε και να διακρίνουμε από άλλα αντικείμενα της πραγματικότητας, είναι απαραίτητο να γνωρίζουμε το κύριο χαρακτηριστικό του νερού, την ουσία του. Όταν η ουσία είναι γνωστή, τότε όλα τα φαινόμενα του νερού προσδιορίζονται εύκολα και το νερό δεν μπορεί πλέον να συγχέεται με το υπεροξείδιο του υδρογόνου. Εδώ είναι το καθήκον: να προσδιορίσετε την ουσία του νερού και, σίγουρα, με το όνομα της ουσίας, θα πρέπει να ονομάσετε νερό. Μπορεί να είναι μια διαφορετική λέξη για τα πάντα.
7. Συμφωνώ με τον Βασίλη. Αντικείμενο (από το λατ. objectum θέμα). Επομένως, το αντικείμενο και το υποκείμενο είναι σημασιολογικά ένα και το αυτό.
8. μεταφορικά μιλώντας, το αντικείμενο είναι ένα ινδικό χοιρίδιο και το θέμα είναι τα πειράματα που πρόκειται να γίνουν σε αυτό.
9. Ωραίο και καλά εξηγημένο! Ευχαριστώ όλους, με βοήθησε κι εμένα!
10. Όλα όσα είπε ο Alexander Lukovenkov μπορούν πραγματικά να τεθούν σε μια πολύ σύντομη διατύπωση:
    "Ένα θέμα είναι μια από τις πλευρές ενός αντικειμένου."
    Αλλά αν αγγίξουμε το θέμα της προέλευσης αυτών των όρων, τότε εδώ πιθανότατα θα συμφωνήσω με τους κριτικούς. Σημασιολογικά, και οι δύο αυτοί όροι, πιθανότατα, είχαν πανομοιότυπη σημασία (για πολλούς έχουν ακόμη και δεν χρειάζεται να τους κατηγορήσουμε γι 'αυτό, επειδή εγώ ο ίδιος είμαι ένας από αυτούς), αλλά οι επιστήμονες και οι καθηγητές πανεπιστημίου είναι επιμελώς προσπαθώντας να χωρίσει αυτούς τους όρους από έναν φίλο, γνωρίζοντας ταυτόχρονα ότι η πλειοψηφία δεν συμφωνεί μαζί τους.
    Γιατί με ενδιέφερε τόσο - γιατί θυμάμαι πώς στο πανεπιστήμιό μας οι καθηγητές μας «έπνιξαν» επειδή δεν γνωρίζαμε τους ακριβείς ορισμούς αυτών των λέξεων. Μάλλον όχι για «άγνοια», αλλά για «ασυνέπεια» γνώσης. Αυτό είναι πολύ σημαντικό σημείο, Σκέψου το! Ούτως ή άλλως, όσο κι αν τσακώθηκαν με τους δήθεν «αδαείς», ο καφές έγινε μεσαία τάξη!)
11. Το υποκείμενο είναι αυτό που εκτελεί την ίδια τη δράση.

    Το αντικείμενο είναι σε ποιον απευθύνεται η δράση.

12. Το αντικείμενο της επιστήμης είναι μια ορισμένη περιοχή της πραγματικότητας (φυσική ή κοινωνική), στην οποία κατευθύνεται η διαδικασία της επιστημονικής γνώσης ...
    Το αντικείμενο της επιστήμης είναι οι πιο σημαντικές ιδιότητες, πτυχές, χαρακτηριστικά, χαρακτηριστικά ενός αντικειμένου που υπόκεινται σε άμεση μελέτη ή των οποίων η γνώση είναι ιδιαίτερα σημαντική για την επίλυση ενός συγκεκριμένου προβλήματος (θεωρητικό ή πρακτικό).
    Για παράδειγμα, ας αναλύσουμε τι προσφέρει ο σεβαστός Rustem Zhetpisov. Στη μελέτη του, η άμμος είναι ένα μέρος του υλικού κόσμου, στον οποίο απευθύνεται η μελέτη μας. Επομένως, η άμμος δεν είναι ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ, αλλά ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ έρευνας. Τα χαρακτηριστικά διήθησης είναι ακριβώς η ιδιότητα της άμμου, η οποία φαίνεται να είναι η πιο σημαντική για αυτή τη μελέτη. Όλες οι άλλες ιδιότητες της άμμου πρέπει να λαμβάνονται υπόψη αυτή η μελέτηΜόνο σε σχέση με την επιρροή τους στις ιδιότητες διήθησης, οι ίδιες ιδιότητες που δεν επηρεάζουν αυτό μπορεί να παραλειφθούν στη μελέτη. Έτσι, ο σεβαστός Rustem Zhetpisov ανακατεύτηκε - η άμμος είναι ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ και οι ιδιότητες φιλτραρίσματος είναι ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ έρευνας.
    Ο διαχωρισμός αντικειμένου και υποκειμένου στην επιστήμη είναι θεμελιώδους σημασίας. Έτσι, για παράδειγμα, ο πληθυσμός της Γης είναι αντικείμενο μελέτης πολλών επιστημών - εδώ είναι η ψυχολογία, η πολιτική επιστήμη, και η γεωγραφία, και η δημογραφία και η γλωσσολογία, ωστόσο, για παράδειγμα, για τη δημογραφία, το θέμα είναι η αναπαραγωγή ο πληθυσμός - το υπόλοιπο μελετάται μόνο έμμεσα, εάν επηρεάζει την αναπαραγωγή. Έτσι, η διαίρεση ΘΕΜΑ-ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ επιτρέπει τη χρήση διαφορετικών επιστημών για τη μελέτη του ίδιου μέρους του πραγματικού κόσμου.
13. Οι ακόλουθοι ορισμοί είναι αποδεκτοί στην επιστήμη:
    Ένα αντικείμενο είναι μια διαδικασία ή ένα φαινόμενο που δημιουργεί μια προβληματική κατάσταση και λαμβάνεται από τον ερευνητή για μελέτη. Το υποκείμενο είναι αυτό που βρίσκεται μέσα στο πλαίσιο, μέσα στα όρια του αντικειμένου. Το αντικείμενο είναι εκείνο το μέρος της επιστημονικής γνώσης με το οποίο ασχολείται ο ερευνητής. Αντικείμενο της έρευνας είναι εκείνη η πτυχή του προβλήματος, διερευνώντας την οποία, αναγνωρίζουμε το αναπόσπαστο αντικείμενο, αναδεικνύοντας τα κύρια, πιο σημαντικά χαρακτηριστικά του. Το αντικείμενο της έρευνας της διπλωματικής εργασίας τις περισσότερες φορές συμπίπτει με τον ορισμό του θέματός της ή είναι πολύ κοντά σε αυτό. Το αντικείμενο και το αντικείμενο της έρευνας ως επιστημονικές κατηγορίες συσχετίζονται ως γενικές και ειδικές.
    Πρέπει να τονιστεί ότι το αντικείμενο και το αντικείμενο της έρευνας, καθώς και οι στόχοι και οι στόχοι της, εξαρτώνται όχι μόνο από το επιλεγμένο θέμα, αλλά και από την πρόθεση του ερευνητή.
    Συνήθως, το πρωτογενές είναι το αντικείμενο μελέτης (μια ευρύτερη έννοια), το δευτερεύον είναι το αντικείμενο μελέτης, στο οποίο αναδεικνύεται μια ορισμένη ιδιότητα του αντικειμένου μελέτης. Ορισμένοι ερευνητές δεν βλέπουν τη διαφορά σε αυτές τις έννοιες και προσδιορίζουν το αντικείμενο και το αντικείμενο της έρευνας.
14. Το αντικείμενο της έρευνας είναι κάτι που υπόκειται άμεσα σε έρευνα, για παράδειγμα, το αντικείμενο της έρευνας θα είναι μέλος αν το μετρήσεις με χάρακα. Και το αντικείμενο της έρευνας είναι η διατύπωση αυτού που προσπαθείτε να μελετήσετε, για παράδειγμα: «Η μεταβλητότητα του συντελεστή επιμήκυνσης του ανδρικού πέους κατά την παρακολούθηση ετερο και ομο πορνογραφικών ταινιών».
15. Μπορώ οπωσδήποτε να πω ότι το αντικείμενο της έρευνας είναι κάτι ή αυτό που ερευνάται, και το θέμα είναι αυτό που μελετάται ειδικά σε αυτό το αντικείμενο. Για παράδειγμα. - θέμα: «χαρακτηριστικά της φαντασίας παιδιών ηλικίας 5 ετών».
    Αντικείμενο της μελέτης είναι τα παιδιά ηλικίας 5 ετών, το αντικείμενο είναι η φαντασία.
16. Παράδειγμα
    Θέμα - άμμος
    Αντικείμενο - τα χαρακτηριστικά φιλτραρίσματος του.

    Αν και θα μπορούσα να τους μπερδέψω 🙂
    _____________________________
    Όπως εξήγησε ο αξιοσέβαστος Αλεξάντερ Λουκοβένκοφ, εξακολουθώ να τα μπερδεύω. ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ.

Εισαγωγή

Το αντικείμενο της ψυχολογικής και παιδαγωγικής έρευνας είναι ένα σύνθετο σύστημα σχέσεων μεταξύ ενός αναπτυσσόμενου ατόμου και περιβάλλον, όλη η ποικιλία των κοινωνικών συνδέσεων ενός αναπτυσσόμενου ατόμου. Ταυτόχρονα, ο ίδιος ο αναπτυσσόμενος και αναπτυσσόμενος άνθρωπος μπαίνει σε αυτό το αντικείμενο ως αντικείμενο εκπαίδευσης. Όλα αυτά καθορίζουν τις υψηλές απαιτήσεις για αποτελεσματικότητα, σκοπιμότητα της δομής της επιστημονικής έρευνας.

Σε κάθε μελέτη, είναι απαραίτητο να βρεθεί μία από τις βέλτιστες επιλογές για τη σειρά των βημάτων αναζήτησης, με βάση το πρόβλημα, το αντικείμενο και τους στόχους της μελέτης, το επίπεδο εξοπλισμού της εργασίας, τις δυνατότητες του ερευνητή και άλλους παράγοντες . Προσδιορίστε τη λογική και τη φύση της παρουσίασης των αποτελεσμάτων, λαμβάνοντας υπόψη την ετοιμότητα και τα ενδιαφέροντα του παραλήπτη.

Είναι σημαντικό να σκιαγραφηθούν τα στοιχεία της προσέγγισης, καθώς και να ανακαλύψουμε πώς λειτουργούν αυτά τα στοιχεία στην έρευνα, αποκαλύπτοντας την αλληλεπίδραση του σχολείου και του κοινωνικού περιβάλλοντος, του ατόμου και της ομάδας, του δασκάλου και του μαθητή, του σχηματισμού και του μαθητή. ανάπτυξη του ατόμου σε διαφορετικά εκπαιδευτικά συστήματα.

Ας προσπαθήσουμε να μάθουμε τη φύση και τη σειρά των βημάτων.

Η αναλογία αντικειμένου και αντικειμένου έρευνας

Η έννοια του αντικειμένου μελέτης.

Οπως και αντικείμενοΗ γνώση είναι συνδέσεις, σχέσεις, ιδιότητες ενός πραγματικού αντικειμένου που περιλαμβάνονται στη διαδικασία της γνώσης. Ενα αντικείμενοΗ έρευνα είναι ένα ορισμένο σύνολο ιδιοτήτων και σχέσεων. που υπάρχει ανεξάρτητα από τον γνώστη, αλλά αντανακλάται από αυτόν, χρησιμεύει ως συγκεκριμένο πεδίο αναζήτησης. Αυτό καθιστά το αντικείμενο της επιστημονικής γνώσης μια ορισμένη ενότητα του αντικειμενικού και του υποκειμενικού.

Το αντικείμενο της έρευνας στην παιδαγωγική και την ψυχολογία είναι μια ορισμένη διαδικασία, ένα ορισμένο φαινόμενο που υπάρχει ανεξάρτητα από το αντικείμενο της γνώσης και στο οποίο εφιστάται η προσοχή του ερευνητή, για παράδειγμα, η διαδικασία ανάπτυξης των θεμάτων των εκπαιδευτικών σχέσεων. διαδικασία διαμόρφωσης ενός νέου εκπαιδευτικού συστήματος, η αποτελεσματικότητα μιας συγκεκριμένης τεχνολογίας. Γι' αυτό δεν είναι απολύτως σωστό να ονομάζουμε το αντικείμενο μελέτης, για παράδειγμα, δημοτικό σχολείοή λέσχες εφήβων. Αυτό δεν είναι ένα αντικείμενο, αλλά είτε μια συγκεκριμένη βάση, είτε μια αρκετά ευρεία περιοχή, της οποίας δεν εξετάζονται όλα τα στοιχεία σε αυτήν την εργασία.

Η έννοια του αντικειμένου μελέτηςακόμη πιο συγκεκριμένο ως προς το περιεχόμενό του: θέμαΗ έρευνα καθορίζει αυτή την ιδιότητα ή σχέση στο αντικείμενο, η οποία στην περίπτωση αυτή υπόκειται σε βαθιά ειδική μελέτη. Στο ίδιο αντικείμενο διακρίνονται διαφορετικά αντικείμενα έρευνας. Το θέμα περιλαμβάνει μόνο εκείνα τα στοιχεία, τις συνδέσεις και τις σχέσεις του αντικειμένου που πρόκειται να μελετηθούν σε αυτό το έργο. Επομένως, ο ορισμός του αντικειμένου της έρευνας σημαίνει τόσο τον καθορισμό των ορίων της αναζήτησης, όσο και την υπόθεση των σημαντικότερων συνδέσεων ως προς το πρόβλημα που τίθεται, και την υπόθεση της δυνατότητας προσωρινής απομόνωσης και ένταξής τους σε ένα σύστημα. . Το θέμα σε συμπυκνωμένη μορφή περιέχει τις κατευθύνσεις αναζήτησης, τις σημαντικότερες εργασίες, τις δυνατότητες επίλυσής τους με κατάλληλα μέσα και μεθόδους.

Το αντικείμενο της έρευνας είναι ένα είδος προοπτικής, μια άποψη που σας επιτρέπει να δείτε ειδικά επιλεγμένες επιμέρους πτυχές, συνδέσεις των μελετώμενων. Αυτή είναι μια ορισμένη πτυχή της μελέτης του αντικειμένου. Τις περισσότερες φορές, ο στόχος, το περιεχόμενο, οι επιχειρησιακές, οι προσωπικές παρακινήσεις και οι οργανωτικές πτυχές ξεχωρίζουν ως θέμα.

Για παράδειγμα, κατά τη δημιουργία και την πειραματική δοκιμή ενός έργου για ένα κοινωνικο-παιδαγωγικό συγκρότημα, τα ακόλουθα μπορούν να επισημανθούν ως σχετικά ανεξάρτητα θέματα έρευνας: 1) προσδιορισμός των λειτουργικών περιοχών και προτεραιοτήτων στις δραστηριότητες του συγκροτήματος (όψη στόχος), 2 ) αποσαφήνιση των τύπων υπηρεσιών και των τομέων εργασίας (ουσιαστική πτυχή), 3) τρόποι δημιουργίας συνθηκών κοινωνική αποκατάσταση, άνετη επικοινωνία, πλήρης εκπαίδευση και ανάπτυξη, ικανοποίηση των ενδιαφερόντων παιδιών, εφήβων (δραστηριότητα-λειτουργική πτυχή).

Αντικείμενο ψυχολογικής και παιδαγωγικής έρευνας μπορεί να είναι οι σχέσεις σε μια ομάδα, ο σχηματισμός μιας ενιαίας ομάδας ενηλίκων και παιδιών σε κοινές δραστηριότητες, η παιδαγωγική του κοινωνικού περιβάλλοντος, η σχέση μεταξύ παραγόντων που επηρεάζουν την εκπαίδευση και την ανάπτυξη των παιδιών και τα αποτελέσματα. που αποκτήθηκαν (για παράδειγμα, η επιρροή του περιβάλλοντος στην ανάπτυξη γνωστικών ενδιαφερόντων ή η επικοινωνία του χαρακτήρα στην αυτοεκτίμηση και το επίπεδο των αξιώσεων των μαθητών· η εξάρτηση της αποτελεσματικότητας της απομνημόνευσης γλωσσικού υλικού από την οργάνωση της γνωστικής δραστηριότητας· η ιδιαιτερότητα και το επίπεδο των αξιώσεων των μαθητών. δυναμική επίλυσης πνευματικών προβλημάτων από τους εταίρους στις συνθήκες διανοητικής-παιχνιδικής αντιπαράθεσης). Το αντικείμενο της ψυχολογικής και παιδαγωγικής έρευνας πρέπει απαραίτητα να περιλαμβάνει τις συνδέσεις του εκπαιδευτικού ιδρύματος με το εξωτερικό περιβάλλον, το πραγματικό παιδαγωγικό, κοινωνικό και ψυχολογικούς παράγοντεςκαι τις συνδέσεις στη συνοχή και την αλληλεπίδρασή τους.