Συντακτική ανάλυση της πρότασης. Περίληψη μαθήματος "Συντακτική ανάλυση απλής πρότασης" (Βαθμός 5) Ένα παράδειγμα ανάλυσης σύνθετης πρότασης

Σχέδιο - περίληψη μαθήματος με θέμα: "Συντακτική ανάλυση απλής πρότασης «σε 5» Α «κλ.

Στόχοι μαθήματος:

1. διδάξτε πώς να αναλύετε σωστά μια απλή πρόταση.
2. να παγιώσει τη γνώση των ταξινομήσεων των προτάσεων σύμφωνα με το σκοπό της δήλωσης, τον τονισμό, την παρουσία των κύριων και δευτερευόντων μελών της πρότασης.
3. ελέγξτε την ικανότητα στίξης με ομοιογενή μέλη της πρότασης, θεραπεία.

Εξοπλισμός: φυλλάδια με εργασίες, σχολικό βιβλίο, επεξηγηματικό λεξικό.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

1. Οργανωτική στιγμή.

1. Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.

Στο τελευταίο μάθημα, μάθατε πώς να γράφετε ένα φιλικό γράμμα. Σήμερα θα ακούσουμε τις επιστολές σας που απευθυνθήκατε στους φίλους σας. (διαβάζοντας 1-2 γράμματα)

Τι άλλους τύπους γραμμάτων γνωρίζετε;

Μπράβο, έκανες την εργασία σου. (Στο τέλος του μαθήματος, πρέπει να στείλετε τα γράμματα για επαλήθευση)

3. Υπαγόρευση λεξιλογίου.

(1 μαθητής) . Λουλουδένιο άρωμα, δασύτριχες βροχές, σκοτεινιάζει από την υγρασία, απολαύστε το τοπίο (προσδιορίστε πώς συνδέονται οι φράσεις)

(2 μαθητής ) ένα μονοπάτι που τρέχει κατά μήκος του ποταμού, μοναχικές χρυσαφένιες σημύδες, ένας σοβαρός κίνδυνος, μια καταπληκτική καλλιέργεια καρότων και λάχανων. (εκτελέστε μορφική ανάλυση των λέξεων:μοναχικός, καταπληκτικός.γράψε μια λέξη: τρέξιμο σε μεταγραφή.)

4 Ορθόδοξο λεπτό.. Η εργασία είναι γραμμένη εκ των προτέρων στον μαυροπίνακα (ο μαθητής βγαίνει και δίνει έμφαση στις λέξεις, όλη η τάξη κάνει μια καταχώρηση στο λεξικό)

Τέταρτο, οξαλίδα, τόξα, κλήση, κέικ, πουλόβερ, εμβάθυνση, απλοποίηση.

5 Fizminutka. ( διεξήχθη από μαθητή της Ε' τάξης)

Μηλιά στον κήπο μου

Λυγίζει δυνατά στον άνεμο.

Έγειρε προς τα δεξιά, προς τα αριστερά,

Ήθελα να κάνω αιώρηση: 1, 2, 3, 4, 5.

Κλαδιά κάτω και πάνω ξανά!

Και τους έσπρωξε μπροστά.

Και όταν ο άνεμος υποχωρεί

Η μηλιά μου θα κοιμηθεί.

6 Μετωπική έρευνα

Το παιχνίδι "Ποιος είναι πιο γρήγορος"

1. - Ονομάστε τις προτάσεις σύμφωνα με το σκοπό της δήλωσης (αφήγηση, κίνητρο, ερωτηματικά)

Η πρόταση κινήτρων περιέχεισυμβουλή, αίτημα, παραγγελία, επιθυμία. (παράδειγμα)

- Η δηλωτική πρόταση περιέχειμήνυμα. (παράδειγμα)

- Η ερωτηματική πρόταση περιέχειερώτηση. (παράδειγμα)

Η συναισθηματική πρόταση μπορεί να είναιθαυμαστικά και μη

Το υποκείμενο και το κατηγόρημα είναιγραμματική βάση.

1. - Σύμφωνα με την παρουσία γραμματικών θεμελίων, οι προτάσεις είναι -μονοκόμματο και δικομμένο.

- Με την παρουσία δευτεροβάθμιων μελών. προτάσεις-κοινό και μη. (παράδειγμα)

7 . Επεξήγηση νέου υλικού.

1. - Το θέμα του μαθήματός μας είναι «Συντακτική ανάλυση μιας απλής πρότασης».

Παιδιά, ας προσπαθήσουμε να διατυπώσουμε τους στόχους του μαθήματός μας, με βάση το θέμα. (Τα παιδιά καθορίζουν μόνα τους τους στόχους του μαθήματος)

Παιδιά, δώστε μου τον ορισμό μιας απλής πρότασης.

Ποια άλλη πρόταση γνωρίζετε για την παρουσία μιας γραμματικής βάσης; Σε τι διαφέρει μια σύνθετη πρόταση από μια απλή πρόταση;

- Ας θυμηθούμε τα στάδια ανάλυσης μιας πρότασης. Ανοίξτε τα σχολικά βιβλία στη σελ. 89 ζευγάρια 44

1. Διόρθωση του υλικού.

1 εργασία (Στον πίνακα, οι κάρτες με την εργασία επισυνάπτονται εκ των προτέρων με τη μορφή φθινοπωρινών φύλλων)

Τώρα, παιδιά, φανταστείτε ότι είμαστε στο δάσος και πρέπει να μαζέψουμε φύλλα για το βότανο.

Παιδιά, τι είναι το βότανο; (ένας από τους μαθητές κοιτάζει ανεξάρτητα στον L.Z. τις λέξεις «Επεξηγηματικό Λεξικό» του S.I. Ozhegov, διαβάζει δυνατά.)

Αλλά αυτά είναι ασυνήθιστα φύλλα, αλλά με ορθογραφία και στίξη.

(4 μαθητές πάνε στον πίνακα, αφαιρούν τα φύλλα και το κάνουν μόνοι τους).

Μόνο ένας μαθητής παίρνει ένα χαρτί και ολοκληρώνει την εργασία μαζί με την τάξη. (Πρέπει να εισαγάγετε γράμματα που λείπουν, να βάλετε σημεία στίξης και να αναλύσετε την πρόταση)

1 Η ακτή ήταν καλυμμένη με ... ποντίκια και σπαθιά.

2 Κεράσια και μήλα και αχλάδια φυτρώνουν στον κήπο.

3 Η βελανιδιά είναι ένα θερμόφιλο δέντρο.

4 Ο ήλιος λάμπει αλλά (δεν) ζεσταίνει.

5 Παιδιά φροντίστε τη φύση!

Μετά την ολοκλήρωση, οι μαθητές στον πίνακα πραγματοποιούν αμοιβαίο έλεγχο.

2 εργασία. (Οι μεμονωμένες λέξεις γράφονται εκ των προτέρων στον πίνακα. Οι μαθητές πρέπει να αναδιατάξουν τις λέξεις έτσι ώστε να κάνουν προτάσεις και μετά να τις αναλύσουν.)Δύο μαθητές ολοκληρώνουν αυτή την εργασία στον μαυροπίνακα, οι υπόλοιποι ανεξάρτητα σε τετράδια.

Μικρά μανιτάρια κρόκου, σε έλατο, σκίουρο, κόμπο, μπολέτο, για να στεγνώσουν, κρεμάστηκαν.

Θα πέσει χιόνι, θα σκεπάσει τη γη, βαθιά, και με λευκό πέπλο. (Θα πέσει βαθύ χιόνι και θα σκεπάσει τη γη με ένα λευκό πέπλο.)

9. Ανακεφαλαίωση.

1. Οι μαθητές συνοψίζουν το μάθημα.

Ο δάσκαλος σχολιάζει την εργασία στην τάξη, βαθμούς.

10. Εργασία για το σπίτι.Μάθετε τη σειρά ανάλυσης της παραγράφου 44, άσκηση 217.

αντίγραφο

1 Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης 29 με το όνομα του Ήρωα της Σοβιετικής Ένωσης P.S. Kuzuba Δημοτικός σχηματισμός περιοχή Slavyansky Ανοιχτό μάθημα με θέμα: "Συντακτική ανάλυση μιας σύνθετης πρότασης" Αναπτύχθηκε από την Akopova Svetlana Nikolaevna, καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας

2 Μάθημα ρωσικής γλώσσας 5η τάξη Θέμα: «Συντακτική ανάλυση σύνθετης πρότασης» Σκοπός: ενημέρωση και αποκατάσταση της ικανότητας εκτέλεσης συντακτικής ανάλυσης σύνθετης πρότασης. Προγραμματισμένα εκπαιδευτικά αποτελέσματα: Θέμα: να γνωρίζει τη σειρά συντακτικής ανάλυσης μιας σύνθετης πρότασης, να μπορεί να κάνει συντακτική ανάλυση (προφορική γραπτή) σύνθετης πρότασης, να συντάσσει σχέδιο μηνυμάτων για ένα γλωσσικό θέμα. Μετα-θέμα: η εφαρμογή της αποκτηθείσας γνώσης, δεξιοτήτων και ικανοτήτων στην καθημερινή ζωή· ικανότητα χρήσης της μητρικής γλώσσας ως μέσου απόκτησης γνώσεων σε άλλα ακαδημαϊκά θέματα· εφαρμογή της αποκτηθείσας γνώσης, δεξιοτήτων και ικανοτήτων ανάλυσης γλωσσικών φαινομένων σε το διεπιστημονικό επίπεδο. Προσωπικά: κατανόηση της ρωσικής γλώσσας ως μίας από τις κύριες εθνικές πολιτιστικές αξίες του ρωσικού λαού. τον καθορισμό του ρόλου της γλώσσας στην ανάπτυξη των πνευματικών, δημιουργικών ικανοτήτων και ηθικών ιδιοτήτων του ατόμου, τη σημασία της στη διαδικασία απόκτησης σχολικής εκπαίδευσης. Μέθοδοι και μορφές διδασκαλίας Παρατήρηση της γλώσσας. δημιουργία προβληματικών καταστάσεων· ατομική, ομαδική μετωπική. Εξοπλισμός: υπολογιστής, οθόνη, προβολέας πολυμέσων. Υλικό οπτικής επίδειξης.σειρά πολυμέσων: παρουσίαση με θέμα το μάθημα.

3 Πορεία του μαθήματος Ι. Οργ. στιγμή 1 Χαιρετισμός (κίνητρο) Χαιρόμαστε που σας βλέπουμε όλους στο μάθημα της ρωσικής γλώσσας. Θέλω η επικοινωνία μας να γίνει σε καλό επιχειρηματικό κλίμα. Ελπίζω ότι θα προσπαθήσετε να δείξετε τις γνώσεις σας, στο μάθημα θα αναπτύξουμε τις δεξιότητες παρατήρησης, την ομιλία μας και θα εμπλουτίσουμε το λεξιλόγιό μας. Και ταυτόχρονα θα κάνουμε ένα συναρπαστικό ταξίδι στα παραμύθια του A. S. Pushkin. II. Πραγματοποίηση γνώσεων και δοκιμαστική εκπαιδευτική δράση 1 Εργασία σε ομάδες Ο πρώτος μαθητής ονομάζει το υποκείμενο, το δεύτερο κατηγόρημα, μετά προσθέτουμε δευτερεύοντα μέλη 1 σειρά 2 σειρά 3 σειρές Χαμομήλι θαυματουργός φύλακας Η ομάδα που έχει μεγάλη και λογική πρόταση κερδίζει. 2 συνομιλία για ερωτήσεις. Και τώρα θα πούμε περιουσίες σε ένα χαμομήλι. Αυτός που μαντεύει, σκίζει το πέταλο και λέει: «αγαπά δεν αγαπά», και θα μάθουμε ποιος ξέρει, ποιος δεν ξέρει. Ερωτήσεις α) Τι είναι πρόταση; β) ποιος κλάδος της επιστήμης της γλώσσας μελετά τις προτάσεις; γ) ονομάστε τις προτάσεις σχετικά με το σκοπό της δήλωσης. δ) Ποιες προτάσεις γνωρίζετε κατά τον τονισμό; ε) πώς να ξεχωρίσετε μια απλή πρόταση από μια σύνθετη; στ) Ποιες είναι οι προτάσεις ανάλογα με τον αριθμό των κύριων μελών; ζ) ποιες προτάσεις γνωρίζετε από την παρουσία δευτερευόντων μελών; η) Πώς μπορούν οι προτάσεις να είναι περίπλοκες;

4 Γράψτε τον αριθμό, εργασία στην τάξη. Επόμενη εργασία Και τώρα κάντε μια δήλωση για το θέμα "Τα παραμύθια του Πούσκιν", που είναι κάτι περισσότερο από μια φράση και λιγότερο από ένα κείμενο. Ποια συντακτική ενότητα της γλώσσας θα έπρεπε να έχετε χρησιμοποιήσει; Γράψτε στο τετράδιό σας Τι είναι αυτή η πρόταση σχετικά με την παρουσία γραμματικών θεμελίων; Και τώρα θα ελέγξουμε πώς μάθατε το θέμα "απλές και σύνθετες προτάσεις" Θα κάνουμε μια σχηματική υπαγόρευση S P P P P S 1) Δεδομένου ότι πέταξε ένα γρι στη θάλασσα, ένας γρίπος ήρθε με μια λάσπη. 2) Κάπου σε ένα μακρινό βασίλειο, σε μια μακρινή πολιτεία, έζησε ο ένδοξος βασιλιάς Δαδών. 3) Η Μπάλντα πήγε στο κοντινό δάσος, έπιασε δύο πουλιά με μια πέτρα και την έβαλε σε μια τσάντα. 4) Ο σκίουρος τραγουδάει τραγούδια και ροκανίζει τα πάντα. 5) Και η βασίλισσα γελάει, σηκώνει τους ώμους της, κλείνει τα μάτια της και χτυπάει τα δάχτυλά της. 6) Το νησί βρίσκεται πάνω στη θάλασσα, η πόλη στέκεται στο νησί. Ας θυμηθούμε τα ονόματα των παραμυθιών. 1) Το παραμύθι του ψαρά και του ψαριού. 2) The Tale of the Golden Cockerel. 3) Η ιστορία του Τσάρου Σαλτάν, του γιου του, του ένδοξου και πανίσχυρου ήρωα Πρίγκιπα Γκβίντον Σαλτάνοβιτς και της όμορφης πριγκίπισσας Σουάν. 4) The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs Δουλεύουν σε ζευγάρια. Αμοιβαία επαλήθευση.

5 Fizminutka Χαμηλώστε τα χέρια σας κάτω και θα φτάσετε στο έδαφος. Ήσυχα, το ποντίκι περπατάει, γιατί υπάρχει μια γάτα κοντά. Τα μωρά Roly-poly είναι ακόμη και πολύ καλά. Λυγίζουν χαμηλά, γεμίζουν κουδουνίσματα. Έρχεται ο γίγαντας, Σαν μεγάλος γερανός. Άλσος, ποτάμι και λιβάδια Θα περάσει σε δύο βήματα. Το πόνι τρέχει σε κύκλους, μου χαμογελάει σαν φίλος. Αν το θέλω πραγματικά, θα οδηγήσω με ένα πόνυ.

6 III. Ανακάλυψη νέας γνώσης Παιδιά, για να διατυπώσετε το θέμα του μαθήματος σήμερα, προτείνω να μαντέψετε τη λέξη. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να απαντήσετε σωστά στις επαναλαμβανόμενες ερωτήσεις Το πρώτο γράμμα στον τίτλο της πρότασης, όπου υπάρχουν δευτερεύοντα μέλη P Το πρώτο γράμμα του αλφαβήτου A Τι μελετά τα σημεία στίξης; З Το πρώτο γράμμα μιας σύνθετης πρότασης, τα μέρη της οποίας συνδέονται με τονισμό; Β Δευτερεύον μέλος της πρότασης, απαντώντας στις ερωτήσεις πού, πού, από πού; O Το πρώτο γράμμα της υπόθεσης που απαντά στο ερώτημα ποιος, τι; P ΑΝΑΛΥΣΗ Και ποια ανάλυση στην ενότητα "Σύνταξη" γνωρίζετε; Ποιες προτάσεις μελετήσαμε στα προηγούμενα μαθήματα; Πώς θα ακούγεται το θέμα, το τελευταίο στη μελέτη μιας σύνθετης πρότασης; Γράψτε το θέμα Ας προσπαθήσουμε να ορίσουμε μαζί σας στόχους: επαναλάβετε, εμβαθύνετε και δοκιμάστε τις γνώσεις και τις δεξιότητές σας. Ποια πρόταση γνωρίζετε; Ερευνητές αναζήτησης. Στα προτεινόμενα σχήματα, φτιάξτε προφορικά προτάσεις από τα παραμύθια του Πούσκιν. 3 1, Ένας χρόνος, άλλος περνάει ήσυχα, το κοκορέτσι κάθεται ακίνητο. Ο άνεμος βρυχάται χαρούμενα, το πλοίο τρέχει χαρούμενα. Η ώρα του δείπνου πλησίαζε, και ακούστηκε ένας κρότος στην αυλή. 1 [ και ] Ο σκίουρος τραγουδάει τραγούδια και ροκανίζει όλα τα καρύδια. 2[, ] Φως μου, καθρέφτη! Πες μου, πες όλη την αλήθεια. Άνεμος, άνεμος, είσαι δυνατός! Ας γράψουμε μια πρόταση.

7 Στον γαλάζιο ουρανό τα αστέρια λάμπουν, Στη γαλάζια θάλασσα τα κύματα μαστιγώνουν. Ας προσπαθήσουμε να συμπεράνουμε μόνοι μας ένα σχέδιο για την ανάλυση μιας σύνθετης πρότασης. Εσείς και εγώ ξέρουμε πώς να αναλύουμε μια απλή πρόταση, επομένως νομίζω ότι δεν θα είναι δύσκολο για εμάς να αναλύσουμε μια σύνθετη πρόταση. Σχέδιο ανάλυσης. 1 Είδος πρότασης σύμφωνα με το σκοπό της πρότασης 2 Κατά τονισμό 3 Γραμματικές βάσεις (απλές προτάσεις στο σύνθετο) 4 Μέσα επικοινωνίας απλών προτάσεων στο σύνθετο (τι είναι;). Τι γνωρίζουμε;(Συμμαχική μη Ένωση) 5 Παρουσία ή απουσία δευτερευόντων μελών Συγκρίνουμε την ανάλυση με το σχολικό βιβλίο 41 IV. Πρακτική δραστηριότητα (γενίκευση και συστηματοποίηση της γνώσης) Προβολή διαφανειών Επανάληψη συντακτικής ανάλυσης Ας δούμε τον πίνακα, μιλήσουμε για τη σύνθετη πρόταση SP BSP ένωση SSP SPP Πρόσθετη εργασία Γενίκευση. Γράψτε συμβουλές στους συντρόφους σας για τα παραμύθια του υπέροχου Ρώσου συγγραφέα Πούσκιν (χρησιμοποιώντας διάφορους τύπους προτάσεων και λέξεων από τα βιβλία αναφοράς μας) Ονομάστε τις σύνθετες προτάσεις που μας βοήθησαν να συνθέσουμε το κείμενο. Κάντε μια συντακτική ανάλυση μιας σύνθετης πρότασης. Συνθέστε προτάσεις κάνοντας μια σειρά από ενέργειες

8 1 Από την πρόταση: «Αλεξιπτωτιστές κατέβηκαν στο κέντρο του γηπέδου» πάρτε το κατηγόρημα. 2 Από την πρόταση: «Ξαφνικά ακούστηκαν ελαφρά βήματα» πάρτε τον ορισμό 3 Προσθέστε το θέμα από την πρόταση: «Οι νιφάδες του χιονιού λιώνουν στα μάγουλα» 4 Πάρτε ένα ουσιαστικό που λειτουργεί ως προσθήκη: «Τα μονοπάτια στον κήπο κοιμήθηκαν με αφήνει» χρησιμοποιήστε αυτό το ουσιαστικό στην κατηγορούμενη πτώση με την πρόθεση on. V. Γενίκευση των πληροφοριών που λαμβάνονται στο μάθημα, αξιολόγηση. Σήμερα στο μάθημα, Έμαθα, έμαθα, χάρηκα για τους συμμαθητές μου Σχολιάζοντας τους βαθμούς. Εργασία για το σπίτι 47 άσκηση 242. Υλικό που χρησιμοποιήθηκε: S.V. Σαβτσένκοφ. Τετράδιο εργασίας για τη ρωσική γλώσσα για το εγχειρίδιο T.A. Ladyzhenskaya και άλλων «Ρωσική γλώσσα. Βαθμός 5 "M .: AST: Astrel: Polygraph Publishing House, 2011 L.A. Akhremenkova "To the Five Step by Step" - M .: Education, 2011 Berezka

ΔΗΜΟΤΙΚΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΑΙΔΙΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 24 Κουίζ «ΗΛΙΟΣ» με βάση τον Α.Σ. Πούσκιν Διαβάστε τους φίλους Πούσκιν! Διαβάστε παραμύθια! Και τότε θα υπάρξει ζωή

Τεχνολογικός χάρτης του μαθήματος της ρωσικής γλώσσας Μάθημα 42 Βαθμός: 5 Α, Β Ημερομηνία μαθήματος: Θέμα μαθήματος: Επανάληψη με θέμα "Σύνταξη και στίξη". Είδος μαθήματος: μαθήματα γενικού μεθοδολογικού προσανατολισμού. Εγχειρίδιο "Ρωσικά

Παύλα μεταξύ υποκειμένου και κατηγόρημα Δάσκαλος: Zhernova N. V. Θέμα: Ρωσική γλώσσα 2. Βαθμός: 5 3. Συγγραφέας του UMK: G. G. Granik, N. A. Borisenko 4. Θέμα μαθήματος: Παύλα μεταξύ υποκειμένου και κατηγορήματος ελλείψει συνδέσμου .

Σύνοψη ενός μαθήματος στα ρωσικά στην τάξη 8 με θέμα: "Ομογενή μέλη μιας πρότασης". Σκοπός: να επεκταθούν και να εμπεδωθούν οι γνώσεις των μαθητών για τα ομοιογενή μέλη της πρότασης. Καθήκοντα: 1. Εκπαιδευτικά: διεύρυνση της γνώσης

Τεχνολογικός χάρτης του μαθήματος της ρωσικής γλώσσας στην τάξη 3 σύμφωνα με το γενικό εκπαιδευτικό σύστημα "School 2100" Δάσκαλος: Olga Polikarpovna Smirnova, δασκάλα δημοτικού σχολείου, MOBU Λύκειο Θέμα: Κοινό και μη

ΚΡΑΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΤΗΣ ΛΑΪΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΤΟΥ ΛΟΥΓΚΑΝΣΚ «ΓΕΝΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ LUGANSK - ΓΛΩΣΣΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ 36 ΟΝΟΜΑ ΤΟΥ ΑΡΧΑΡΤΗ G.K. ZHUKOV» Γενίκευση μαθήματος. Λογοτεχνική ανάγνωση. Β' τάξη "Παραμύθια

Ανάπτυξη μαθήματος στη ρωσική γλώσσα στην 8η τάξη με θέμα "Δευτερεύοντα μέλη της πρότασης. Προσθήκη" Σκοπός του μαθήματος: επανάληψη των βασικών πληροφοριών για τα δευτερεύοντα μέλη της πρότασης, γενίκευση των διαθέσιμων

Ledeneva Svetlana Nikolaevna, δασκάλα ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας, MKOU "Kastorenskaya δευτεροβάθμιο σχολείο 1" της περιφέρειας Kastorensky της περιοχής Kursk Περίληψη του μαθήματος της ρωσικής γλώσσας στην 5η τάξη "A" στο πλαίσιο της εφαρμογής του Ομοσπονδιακού Κράτους Εκπαιδευτικό Πρότυπο

Τεχνολογικός χάρτης του μαθήματος με θέμα "Συντακτική ανάλυση μιας απλής πρότασης" 1. Tarasenko Natalya Anatolyevna 2. Δάσκαλος 3. Ρωσική γλώσσα και λογοτεχνία 4. 5η τάξη Στόχοι μαθήματος: Διδασκαλία: Διδάξτε σωστά

Ανοιχτό μάθημα «Ταξίδι μέσα από τα παραμύθια του A.S. Pushkin» Σκοπός: Εμβάθυνση και διεύρυνση των γνώσεων των παιδιών για τον μεγάλο Ρώσο ποιητή A.S. Pushkin. Εργασίες: - Διεύρυνση των γνώσεων των παιδιών για τον ποιητή A.S. Pushkin. -Να συνεχίσει

Μάθημα ρωσικής γλώσσας στην 5η τάξη Γενίκευση των όσων έχουν μελετηθεί με θέμα: «Συντακτικό. Σημεία στίξης" Αναπτύχθηκε από: Svitneva Elena Nikolaevna καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας 2014-2015 ακαδημαϊκό έτος Στόχοι μαθήματος: Διδασκαλία:

Δημοτικό αυτόνομο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο 49" (κτήριο 2, λωρίδα Yaselny, 8). Φωτορεπορτάζ "Εβδομάδα Πούσκιν" 04 Ιουνίου 09 Ιουνίου 2018 Σκοπός: καλλιέργεια αγάπης για τη ρωσική γλώσσα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΡΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΣΤΙΣ ΦΣΕΣ Ονοματεπώνυμο εκπαιδευτικού: Μαρκίνα Ι.Ι. Θέμα/τάξη: Ρωσική γλώσσα, 5 a Ημερομηνία: 2014 Θέμα: «Περίσταση» Γενικές πληροφορίες για το μάθημα Σκοπός: δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση γλωσσικών

Κουίζ βασισμένο στα παραμύθια του A.S. Pushkin. Σκοπός: Να καλλιεργήσει το ενδιαφέρον για τα έργα του μεγάλου συγγραφέα A.S. Pushkin, την ικανότητα να σκηνοθετεί αποσπάσματα από τα αγαπημένα παραμύθια του συγγραφέα. Κουίζ βασισμένο στα παραμύθια του A.S. Pushkin

Κουίζ για τα παραμύθια του Α. Σ. Πούσκιν Κουίζ για τα παραμύθια του Α. Σ. Πούσκιν για μαθητές των τάξεων 3-4 για τη γενίκευση της γνώσης για τα έργα του Πούσκιν. Θέμα: "Κουίζ για τα παραμύθια του A. S. Pushkin." Σκοπός: Επέκταση

Usmanova Khadishat Musaevna, δασκάλα ρωσικής γλώσσας, γυμνάσιο MBOU με. Sadovoe της Τσετσενικής Δημοκρατίας Μάθημα-κουίζ "Ο κόσμος των παραμυθιών του Alexander Sergeevich Pushkin" Σκοπός: ανάπτυξη των δεξιοτήτων εκφραστικής ανάγνωσης, επανάληψης

Bolkhovitina Olga Sergeevna δασκάλα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Περίληψη μαθήματος Τάξη: 3 τάξη "G" Μάθημα: Ρωσικά Θέμα: "Μέλος μικρής πρότασης: ορισμός" Σκοπός του μαθήματος: να εισαγάγει τους μαθητές σε μια νέα

Δημοτικό εκπαιδευτικό κρατικό ίδρυμα "Lopchinskaya δευτεροβάθμιο σχολείο" της περιφέρειας Tyndinsky Πρόγραμμα εργασίας για το μάθημα "Ρωσική γλώσσα" Τάξη 9 Εγκρίθηκε στη συνάντηση

Στόχοι και στόχοι του μαθήματος: Προσωπικά: ΣΥΝΟΨΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ με θέμα «Ο αριθμός ως μέρος του λόγου». - να σχηματίσουν μια πλήρη γλωσσική εικόνα. - να διαμορφώσει την ικανότητα να αξιολογεί επαρκώς την επιτυχία της δικής του

Εκπαιδευτικό προϊόν για πιστοποίηση: Περίληψη του μαθήματος στη ρωσική γλώσσα στην τάξη 5 με θέμα "Περίσταση" Προγραμματισμένα αποτελέσματα θέμα προσωπικό μετα-θέμα Θέμα του μαθήματος Περίσταση Τάξη 5

Θέμα: Ρωσική γλώσσα, Ε' τάξη. Μάθημα 149 Θέμα μαθήματος. Γενίκευση και συστηματοποίηση των όσων έχουν μελετηθεί με θέμα «Το επίθετο ως μέρος του λόγου» Στόχοι: 1. Εκπαιδευτικά: -να συνοψίσω

Σύνοψη ενός μαθήματος γνωστικού παιχνιδιού με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ταξίδι στα παραμύθια του A.S. Pushkin Σκοπός: Να δημιουργήσει συνθήκες για την ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος σε μεσήλικα παιδιά στα παραμύθια του A.S. Pushkin.

Επεξηγηματική σημείωση για το πρόγραμμα εργασίας στη ρωσική γλώσσα στην 11η τάξη

Τεχνολογικός χάρτης του «ανοιχτού» μαθήματος στη ρωσική γλώσσα στην τάξη 8α MBOU School 39, o.samara. Δάσκαλος: Baykulova Svetlana Nikolaevna ΜΚΟ: MBOU School 39 o. Samara UMK: Πρόγραμμα συγγραφέα για τη γενική εκπαίδευση

Κουίζ βασισμένο στα παραμύθια του Πούσκιν Κουίζ βασισμένο στα παραμύθια του Πούσκιν - 1 / 8 1. Ποια παραμύθια έγραψε ο Πούσκιν; The Snow Queen and the Tale of the Golden Cockerel The Tale of the Fisherman and the Fish and Snow White and the Seven Dwarfs

Τεχνολογικός χάρτης του μαθήματος Θέμα: Τάξη ρωσικής γλώσσας: 3 Δάσκαλος: Koryakova Anastasia Aleksandrovna Θέμα μαθήματος Τόπος μαθήματος σχετικά με το θέμα (σε ενότητα / κεφάλαιο) Ανάλυση του ρήματος ως μάθημα 6 από το 7ο μέρος της ομιλίας Τύπος μαθήματος

Περιγραφή της μεθοδολογίας για τη διαμόρφωση ικανοτήτων ΤΠΕ μέσω του συστήματος μαθημάτων μέσω του μαθήματος τους Περίληψη του μαθήματος με θέμα «Φράση» στην Ε' τάξη Zaikina L.V. Θέμα: Ρωσικά Βαθμός: 5 Θέμα: Φράση

Θέμα του μαθήματος: «Ανεξάρτητα και υπηρεσιακά μέρη του λόγου». (Τάξη 3) EMC "Δημοτικό σχολείο του XXI αιώνα" Osipova Irina Vasilievna δασκάλα δημοτικών τάξεων του γυμνασίου MAOU 25 Balakovo. Διάρκεια μαθήματος: 45 λεπτά.

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΥΤΟΝΟΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ "SVERAGE EDUCATIONAL SCHOOL 9" Περίληψη του μαθήματος της ρωσικής γλώσσας στο πλαίσιο της εφαρμογής του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου στην 5η τάξη με θέμα "Τα κύρια μέλη της πρότασης. Θέμα"

Θέμα: «Ανήλικα μέλη της πρότασης. Συμπλήρωμα»» Στόχοι και στόχοι: Εκπαιδευτικά: βελτίωση των γνώσεων των μαθητών σχετικά με την πρόταση. αναπτύξουν την ικανότητα να αναγνωρίζουν σε μια πρόταση το κύριο και το δευτερεύον

Μάθημα Μαθηματικών Θέμα: «Τανικά και ακατάλληλα κλάσματα». 4η τάξη. Στόχοι μαθήματος: 1. Εκπαιδευτικοί. Διδάξτε στα παιδιά τα σωστά και τα ακατάλληλα κλάσματα. Διατυπώστε τους ορισμούς του σωστού και του λάθους

ΜΚΟΥ «Ειδικό Σχολείο 106» Θεματική γραμμή «Σύμφωνα με τα παραμύθια του Α.Σ. Πούσκιν» Προετοιμάστηκε και κρατήθηκε από: Antonovskaya E.Yu., καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας; Shepeleva A.S., καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας

Θέμα: Μοριακή ορθογραφία όχι με ρήματα. Εκπαιδευτικό: να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για τα υπηρεσιακά μέρη του λόγου για να εμβαθύνουν τις γνώσεις των μαθητών για το ρήμα ως μέρος του λόγου (λεξική σημασία του ρήματος, θετική

Τεχνολογικός χάρτης του μαθήματος Εισαγωγικό μέρος Ονοματεπώνυμο Zaslavskaya Tatyana Nikolaevna, δασκάλα του MOU Zeblyakovskaya δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Θέμα: Μαθηματικά Βαθμός: 1

MBOU "Baytsurovskaya βασικό ολοκληρωμένο σχολείο" Προετοιμάστηκε από: δάσκαλος δημοτικού σχολείου Krivoshey T.V. Με. Baytsury 2014 ΘΕΜΑ: «ΕΔΩ ΣΕ ΑΓΝΩΣΤΑ ΜΟΝΟΠΑΤΙΑ» Στόχοι: να αποκαλυφθεί η γνώση των παιδιών για τα παραμύθια του A.S. Pushkin,

Περίληψη του ανοιχτού μαθήματος. Τεχνολογικός χάρτης του μαθήματος Δάσκαλος πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Pyatnitsyna Svetlana Yuryevna Θέμα: Ρωσική γλώσσα Τάξη: 2 Ημερομηνία: 16 Απριλίου 2015 Συγγραφέας και τίτλος διδακτικού υλικού:

Η συντακτική ανάλυση μιας απλής πρότασης έχει μπει σταθερά στην πρακτική της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Αυτός είναι ο πιο δύσκολος και ογκώδης τύπος γραμματικής ανάλυσης. Περιλαμβάνει περιγραφή και σχήμα της πρότασης, ανάλυση από τα μέλη, υποδεικνύοντας τα μέρη του λόγου.

Η δομή και το νόημα μιας απλής πρότασης μελετάται ξεκινώντας από την 5η τάξη. Το πλήρες σύνολο χαρακτηριστικών μιας απλής πρότασης υποδεικνύεται στην 8η τάξη και στην 9η τάξη η εστίαση είναι σε σύνθετες προτάσεις.

Σε αυτό το είδος ανάλυσης, τα επίπεδα μορφολογίας και σύνταξης συσχετίζονται: ο μαθητής πρέπει να είναι σε θέση να αναγνωρίσει μέρη του λόγου, να αναγνωρίσει τις μορφές τους, να βρει συνδέσμους, να κατανοήσει τους τρόπους σύνδεσης λέξεων σε μια φράση, να γνωρίζει τα σημάδια της κύριας και δευτερεύοντα μέλη μιας πρότασης.

Ας ξεκινήσουμε με το πιο απλό: θα βοηθήσουμε τα παιδιά να προετοιμαστούν για ανάλυση στην 5η τάξη. Στο δημοτικό σχολείο, ένας μαθητής απομνημονεύει την ακολουθία της ανάλυσης και την εκτελεί σε στοιχειώδες επίπεδο, υποδεικνύοντας τη γραμματική βάση, τις συντακτικές σχέσεις μεταξύ των λέξεων, τον τύπο της πρότασης ως προς τη σύνθεση και τον σκοπό της δήλωσης, μαθαίνει να συντάσσει διαγράμματα και βρείτε ομοιογενή μέλη.

Το δημοτικό σχολείο χρησιμοποιεί διαφορετικά προγράμματα στη ρωσική γλώσσα, επομένως το επίπεδο των απαιτήσεων και η προετοιμασία των μαθητών είναι διαφορετικό. Στην πέμπτη τάξη δέχτηκα παιδιά που σπούδαζαν στο δημοτικό σύμφωνα με τα προγράμματα του εκπαιδευτικού συστήματος "School 2100", "School of Russia" και "Elementary School of the 21st Century". Υπάρχουν μεγάλες διαφορές. Οι δάσκαλοι της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης κάνουν μια τεράστια δουλειά για να αντισταθμίσουν τις ελλείψεις των σχολικών τους βιβλίων, και οι ίδιοι «βάζουν» διαδοχικούς δεσμούς μεταξύ σχολείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Στην τάξη 5, το υλικό για την ανάλυση μιας πρότασης γενικεύεται, επεκτείνεται και ενσωματώνεται σε μια πιο ολοκληρωμένη μορφή, στους βαθμούς 6-7 βελτιώνεται λαμβάνοντας υπόψη τις πρόσφατα μελετημένες μορφολογικές μονάδες (λεκτικοί τύποι: μετοχή και γερούνδιο, επίρρημα και κατηγορία κατάσταση· λέξεις υπηρεσίας: προθέσεις, σύνδεσμοι και σωματίδια ).

Ας χρησιμοποιήσουμε παραδείγματα για να δείξουμε τις διαφορές μεταξύ του επιπέδου των απαιτήσεων στη μορφή ανάλυσης.

Σχέδιο για την ανάλυση μιας απλής πρότασης

1. Προσδιορίστε το είδος της πρότασης σύμφωνα με το σκοπό της δήλωσης (αφηγηματικό, ερωτηματικό, κίνητρο).

2. Βρείτε το είδος της πρότασης με συναισθηματικό χρωματισμό (μη θαυμαστικό ή θαυμαστικό).

3. Βρείτε τη γραμματική βάση της πρότασης, υπογραμμίστε την και υποδείξτε τους τρόπους έκφρασης, υποδείξτε ότι η πρόταση είναι απλή.

4. Καθορίστε τη σύνθεση των κύριων μελών της πρότασης (διμερής ή μονομερής).

5. Προσδιορίστε την παρουσία ανήλικων μελών (κοινών ή μη).

6. Να υπογραμμίσετε τα δευτερεύοντα μέλη της πρότασης, να υποδείξετε τους τρόπους έκφρασής τους (μέρη λόγου): από τη σύνθεση του υποκειμένου και τη σύνθεση της κατηγόρησης.

7. Προσδιορίστε την παρουσία μελών που λείπουν από την πρόταση (πλήρης ή ελλιπής).

8. Προσδιορίστε την παρουσία επιπλοκών (επιπλοκών ή μη).

9. Καταγράψτε τα χαρακτηριστικά της πρότασης.

10. Σχεδιάστε ένα σχέδιο προτάσεων.

Για ανάλυση χρησιμοποιήσαμε προτάσεις από τα όμορφα παραμύθια του Σεργκέι Κοζλόφ για τον Σκαντζόχοιρο και το Αρκούδο.

1) Ήταν μια εξαιρετική φθινοπωρινή μέρα!

2) Καθήκον όλων είναι να δουλεύουμε.

3) Τριάντα κουνούπια βγήκαν τρέχοντας στο ξέφωτο και έπαιξαν τα τσιριχτά βιολιά τους.

4) Δεν έχει πατέρα, ούτε μητέρα, ούτε σκαντζόχοιρο, ούτε αρκουδάκι.

5) Και ο Σκίουρος πήρε ξηρούς καρπούς και ένα φλιτζάνι και έσπευσε μετά.

6) Και έβαλαν πράγματα σε ένα καλάθι: μανιτάρια, μέλι, ένα μπρίκι, φλιτζάνια - και πήγαν στο ποτάμι.

7) Και πευκοβελόνες, και έλατα, ακόμα και ιστοί αράχνης - όλοι ίσιωσαν, χαμογέλασαν και τραγούδησαν με όλη τους τη δύναμη το τελευταίο φθινοπωρινό τραγούδι του χόρτου.

8) Ο Σκαντζόχοιρος ξάπλωσε, καλυμμένος μέχρι τη μύτη με μια κουβέρτα, και κοίταξε το Bear Cub με ήσυχα μάτια.

9) Ο σκαντζόχοιρος κάθισε σε ένα λόφο κάτω από ένα πεύκο και κοίταξε τη φεγγαρόλουστη κοιλάδα πλημμυρισμένη από ομίχλη.

10) Απέναντι από το ποτάμι, φλεγόμενο από λεύκες, το δάσος σκοτείνιασε.

11) Έτσι μέχρι το βράδυ έτρεξαν, πήδηξαν, πήδηξαν από έναν γκρεμό και φώναζαν στην κορυφή των πνευμόνων τους, τονίζοντας την ησυχία και τη σιωπή του φθινοπωρινού δάσους.

12) Και πήδηξε σαν γνήσιο καγκουρό.

13) Νερό, πού τρέχεις;

14) Ίσως είναι τρελός;

15) Μου φαίνεται ότι φανταζόταν τον εαυτό του ... σαν τον άνεμο.

Παραδείγματα ανάλυσης απλών προτάσεων

Βραχυπρόθεσμο σχέδιο μαθήματος Θέμα Τάξη Ημερομηνία Θέμα Γενικοί Στόχοι Μαθησιακά Αποτελέσματα Μαθησιακά Αποτελέσματα Μαθητή (Α) Μαθησιακά Αποτελέσματα Μαθητή (Β) Μαθησιακά Αποτελέσματα Μαθητή (Γ) Βασικές Ιδέες Σύνδεσμοι Πόροι Βήματα (Ώρα) Έναρξη τάξης (3 λεπτά) Ρωσική γλώσσα 6 "A " 05/05/2016 Συντακτική ανάλυση σύνθετης πρότασης Να γνωρίζουμε τη συντακτική ανάλυση σύνθετης πρότασης. Να είναι σε θέση να αναλύει σύνθετες προτάσεις. Γνωρίζουν και είναι σε θέση να κάνουν συντακτική ανάλυση σύνθετων προτάσεων. Γνωρίζουν και είναι σε θέση να κάνουν συντακτική ανάλυση σύνθετων προτάσεων. Είναι σε θέση να αναλύουν ανεξάρτητα, να συνθέτουν και να συγκρίνουν απλές προτάσεις ως μέρος μιας σύνθετης πρότασης.Γνωρίζουν και είναι σε θέση να αναλύουν μια σύνθετη πρόταση. Ικανός να εκτελεί προφορική και γραπτή ανάλυση. Γνωρίζουν και είναι σε θέση να κάνουν συντακτική ανάλυση σύνθετων προτάσεων. Αναπτύξτε συνεκτικό λόγο, μνήμη και σκέψη. GOSO, πρόγραμμα σπουδών, σχολικό βιβλίο. Πίνακες, χαρτί Α4, κάρτες εργασιών, αυτοκόλλητα, αφίσες, διάφορα χαρτικά απαραίτητα για τη δημιουργική εργασία των μαθητών. Δράσεις του δασκάλου Δράσεις των μαθητών Αξιολόγηση Πορεία του μαθήματος 1. Χαιρετισμός 2. Ψυχολογική διάθεση. Προπόνηση: «Χαιρετίσματα». 1. Οι δάσκαλοι χαιρετούν 2. Περπατούν στην τάξη, δίνουν τα χέρια μεταξύ τους: «Γεια», «Γεια», «Πώς είσαι;» και τα λοιπά. Επαινέστε, πείτε κομπλιμέντα ο ένας στον άλλο. λεκτική ενθάρρυνση από τον δάσκαλο. Έλεγχος εργασίας (7 λεπτά) Π.χ. 10 Ερωτήσεις υποδοχής «Παχιές και λεπτές ερωτήσεις» σχετικά με το υλικό που καλύπτεται. Τα παιδιά απαντούν Εισαγωγή στο θέμα (8 λεπτά) Εφαρμογή του σκοπού του μαθήματος (8 Αποσυναρμολογήστε αυτές τις προτάσεις από μέλη: Τα παιδιά κάνουν κατανομή κατά μέλη της πρότασης 1. Λευκός ατμός απλώνεται στα λιβάδια Ανάλυση: Λεκτική ενθάρρυνση από τον δάσκαλο Λεκτική ενθάρρυνση από τον δάσκαλο Τα παιδιά διαβάζουν και κάνουν συντακτική ανάλυση σύνθετης πρότασης Διαμορφωτική αξιολόγηση «Αντίχειρα» λεπτά) 1. Είδος πρότασης για το σκοπό της δήλωσης. 2. Αν η πρόταση είναι θαυμαστική. 3. Απλή ή σύνθετη πρόταση. Απλή πρόταση: 4. Κοινή ή μη. 5. Κύρια και δευτερεύοντα μέλη της πρότασης. 6. Ομοιογενή μέλη της πρότασης (εάν υπάρχουν). 7. Έφεση (εάν υπάρχει). Σύνθετη πρόταση: 4. Μέρη σύνθετης πρότασης, οι βάσεις τους. 5. Με τη βοήθεια ενώσεων ή χωρίς ενώσεις συνδέονται μέρη μιας σύνθετης πρότασης. Ένα δείγμα γραπτής ανάλυσης μιας απλής πρότασης: Λευκός ατμός απλώνεται στα λιβάδια. (I. S. Nikitin.) σύμπλεγμα: Το νυσταγμένο δάσος κοιτάζει στον καθρέφτη του κόλπου, στο αλσύλλιο το σιωπηλό σκοτάδι βρίσκεται. Φυσικά λεπτά (3 λεπτά) Πραγματοποίηση του στόχου του μαθήματος (15 λεπτά) (I. S. Nikitin.) Προθέρμανση 1. Αποσυναρμολογήστε την πρώτη και την τρίτη πρόταση γραπτώς, τις υπόλοιπες προφορικά. 1. Ο ήλιος δεν ήταν..κο στον χλωμό-καθαρό..μ ουρανό. 2. Από δέντρα, από θάμνους, από ψηλές στοίβες σανού έτρεχαν μακριές σκιές. 3. Ο ήλιος ήταν ήδη αρκετά ψηλά στον καθαρό ουρανό, αλλά τα χωράφια ήταν ακόμα καλυμμένα με δροσιά. 4. Η υγρή γη είναι ελαστική κάτω από τα πόδια, ψηλές ξερά λεπίδες χόρτου δεν κινούνται, μακριές κλωστές γυαλίζουν στο χλωμό γρασίδι. (I. S. Turgenev.) Σημειώστε τους ήχους στη θέση των επισημασμένων γραμμάτων. 2. Διαγράψτε, τοποθετώντας τα κόμματα που λείπουν. Εξετάστε γραπτές προτάσεις. Κάντε μια συντακτική ανάλυση της πρότασης. 1. Μπαίνουμε προσεκτικά στο δάσος νωρίς το πρωί. 2. Μια ελαφριά ομίχλη ανεβαίνει από το έδαφος .. και σε κάθε βελόνα .. πεύκα σε κάθε φύλλο .. β .. κόβει σε κάθε λεπίδα χόρτου .. κάποια άλλα .. στύψτε μικρές και τρυφερές .. σταγόνες νερού. Εργασία για το σπίτι (1 λεπτό) Αναστοχασμός (2 λεπτά) Άσκηση Δ/Γ. προαιρετικά. Τα παιδιά γράφουν σε ημερολόγια Τι σας αρέσει; Τι ερωτήσεις έχετε για το νέο θέμα; Τα παιδιά ανταποκρίνονται Διαμορφωτική αξιολόγηση