Παρουσίαση «εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας». Εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στο σχολείο Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας που χρησιμοποιούνται στη σχολική παρουσίαση

Η κατάσταση της υγείας των παιδιών στην περιοχή του Ουλιάνοφσκ (σύμφωνα με τα αποτελέσματα της ιατρικής εξέτασης το 2002) Εξέτασε παιδιά από 0 έως 17 ετών. Από αυτά έχουν αποκλίσεις: - στην κατάσταση της υγείας - 59% - στη σωματική ανάπτυξη - 10,9% - στη φυσική κατάσταση - 8,5%

1. Μυοσκελετικό σύστημα και συνδετικός ιστός. 2. Πεπτικά όργανα. 3. Ενδοκρινικό σύστημα, μεταβολικές διαταραχές, οφθαλμικές παθήσεις και εξαρτήματα. 4. Νευρικό σύστημα. 5. Αναπνευστικά όργανα. 6. Ψυχικές και συμπεριφορικές διαταραχές. Οι πιο συχνές ασθένειες:

Από το Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας από "Σχετικά με το Πανρωσικό Σύστημα Παρακολούθησης της Κατάστασης Φυσικής Υγείας ..." Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα πραγματοποιούν: Συλλογή, πρωτογενή επεξεργασία, αξιολόγηση των πληροφοριών που λαμβάνονται κατά την παρακολούθηση, αποθήκευση και μεταφορά σε τα κέντρα υγειονομικής και επιδημιολογικής επιτήρησης. Προετοιμασία προτάσεων στους ΟΤΑ για την προαγωγή της υγείας.

Δείκτες υγείας: 1. Γενική νοσηρότητα (επίπεδο και δομή). 2. Οξεία νοσηρότητα (επίπεδο και δομή). 3. Νοσηρότητα σε περιπτώσεις, σε ημέρες ανά 1 παιδί. για 1 παιδί. 4,% των συχνά άρρωστων παιδιών. 5. % των παιδιών με προβλήματα υγείας, χρόνιες παθήσεις. 6. % των παιδιών που τοποθετούνται για λόγους υγείας σε ιατρικές ομάδες φυσικής αγωγής. 7,% των παιδιών που είναι λειτουργικά ανώριμα για μάθηση. 8. % των παιδιών με προβλήματα υγείας που προκαλούνται από την προσαρμογή στο σχολείο. 9,% των παιδιών που έχουν ανάγκη από ψυχαγωγικές δραστηριότητες. 10. Κατανομή των παιδιών ανά ομάδες υγείας.

Δείκτες φυσικής ανάπτυξης: 1. Μήκος σώματος. 2. Σωματικό βάρος (σε γραμμάρια). 3. Δυναμομετρία: αριστερό και δεξί χέρι. 4. Ζωτικός όγκος των πνευμόνων (σε ml). 5. Περιφέρεια στήθους σε παύση (σε ηρεμία) 6. (σε cm). 7. Δείκτης βάρους-ύψους. 8. Ανεπάρκεια ή περίσσεια του σώματος. 9. Αναπόσπαστος δείκτης σωματικής ανάπτυξης. 10. Ο αριθμός των παιδιών με χαμηλά, μεσαία και υψηλά επίπεδα σωματικής ανάπτυξης (σε %). Οι μετρήσεις γίνονται μέχρι την 1η Νοεμβρίου. Οι μετρήσεις γίνονται μέχρι την 1η Νοεμβρίου.

Δείκτες φυσικής κατάστασης: 1. Φυσική ικανότητα: - τρέξιμο για 30 μέτρα - τρέξιμο για 30 μέτρα - τρέξιμο για 1000 μέτρα - τρέξιμο για 1000 μέτρα - τράβηγμα πάνω στην οριζόντια δοκό (Μ.) - τράβηγμα προς τα πάνω στην οριζόντια δοκό (Μ.) ή ανύψωση του κορμού σε γκρι σε 30 δευτερόλεπτα ή ανύψωση του κορμού σε καθιστή θέση σε 30 δευτερόλεπτα (D.) δευτερόλεπτα (D.) - άλμα εις μήκος από θέση. - άλμα εις μήκος. 2. Αναπόσπαστος δείκτης φυσικής κατάστασης. 3. Ο αριθμός των παιδιών με χαμηλά, μεσαία και υψηλά επίπεδα κινητικής ικανότητας (σε %) (σε %)

Συνθήκες υγιεινής, παράγοντες: 1. Θόρυβος. 2. Φωτισμός.. 3. Αεροπορικό περιβάλλον. 4. Το μέγεθος των χώρων, κυβισμός. 5. Σχέδιο, χρώμα τοίχου (βίντεο-περιβαλλοντικοί παράγοντες). 6. Μεταχειρισμένα οικοδομικά υλικά, βαφή. 7. Έπιπλα: διαστάσεις, τοποθέτηση. 8. Οθόνη βίντεο σημαίνει - υπολογιστές, τηλεοράσεις. 9. Τμήμα catering: ποικιλία, ποιότητα φαγητού, catering. 10. Ποιότητα πόσιμου νερού. 11. Οικολογική κατάσταση της γειτονικής περιοχής του σχολείου. 12. Κατάσταση υδραυλικού εξοπλισμού. 13. Η παρουσία συστήματος υγειονομικού και εκπαιδευτικού έργου.

Εκπαιδευτικοί και οργανωτικοί παράγοντες: Ο όγκος του διδακτικού φόρτου, η συμμόρφωσή του με την ηλικία και τις ατομικές ικανότητες των μαθητών Το πρόγραμμα των μαθημάτων, η κατανομή του φόρτου ανά ημέρα, εβδομάδα, στο ακαδημαϊκό έτος .π.) Ο όγκος της σωματικής δραστηριότητας - ανά ημέρα, εβδομάδα, μήνα (σε μαθήματα φυσικής αγωγής, κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων, κατά την εξωσχολική ώρα) Χαρακτηριστικά του σχολικού χάρτη και κανόνες σχολικής ζωής Ιατρική και ψυχολογική υποστήριξη για το σχολείο.

7. 7. Συμμετοχή γονέων μαθητών στη ζωή του σχολείου Στυλ διοίκησης της διοίκησης, η φύση των σχέσεων «κάθετα» Το ψυχολογικό κλίμα του διδακτικού προσωπικού, η φύση των σχέσεων «οριζόντια» Η ένταξη του σχολείου στο περιβάλλουσα κοινωνία Η παρουσία / απουσία ενός συστήματος εργασίας για τη διαμόρφωση κουλτούρας υγείας και υγιεινού τρόπου ζωής των μαθητών Η θέση και το επίπεδο ικανότητας της ηγεσίας για τη διατήρηση και προαγωγή της υγείας των μαθητών.

Υπερφόρτωση περιεχομένου του προγράμματος σπουδών. Τεχνητή επιπλοκή της διδασκαλίας Κυριαρχική χρήση τεχνολογιών μάθησης αλλοτριωμένης προσωπικότητας, αγχωτικές τακτικές αυταρχικής παιδαγωγικής Παραβιάσεις των κανόνων ασφάλειας και προστασίας της εργασίας Ο μαζικός αναλφαβητισμός των γονέων σε θέματα διατήρησης της υγείας και διαμόρφωσης υγιεινού τρόπου ζωής Η έλλειψη ηθικής και αισθητικής εκπαίδευσης είναι η κύρια λόγος για την απόκτηση κακών συνηθειών.

Ψυχολογικοί και παιδαγωγικοί παράγοντες: Το ψυχολογικό κλίμα στην τάξη, στην τάξη, η παρουσία συναισθηματικών εκκενώσεων. ατομικής προσέγγισης των μαθητών τεχνολογίες διδασκαλίας ηλικίας και λειτουργικών ικανοτήτων μαθητών Βαθμός περιορισμών στην ελευθερία των φυσικών σωματικών, συναισθηματικών και ψυχικών εκδηλώσεων των μαθητών στην τάξη (και γενικά κατά την παραμονή τους στο σχολείο) Προσωπικά, ψυχολογικά χαρακτηριστικά του δασκάλου , ο χαρακτήρας του, οι συναισθηματικές εκδηλώσεις Η κατάσταση της υγείας του δασκάλου, ο τρόπος ζωής και η στάση του για την υγεία του Η επιβάρυνση του δασκάλου με τα δικά του προβλήματα, η ικανότητά του να αλλάζει ψυχοσυναισθηματικά. ο δάσκαλος ανάπτυξη εκπαιδευτικών τεχνολογιών.

Διευθυντικά: Παρουσία/απουσία της απαραίτητης κανονιστικής και νομικής τεκμηρίωσης για την προστασία της υγείας και τη διασφάλιση της ασφάλειας των μαθητών κατά την παραμονή τους στο εκπαιδευτικό ίδρυμα Ασυνέπεια στην οργανωτική δομή διαχείρισης υγειονομικών δραστηριοτήτων, έλλειψη βαλεολογικής υπηρεσίας Παρουσία/απουσία πρόγραμμα δραστηριοτήτων για τη βελτίωση και αποκατάσταση της ανάπτυξης και της φυσικής κατάστασης των παιδιών Διενέργεια αυτοαξιολόγησης της αποτελεσματικότητας των δραστηριοτήτων του εκπαιδευτικού ιδρύματος για τη διασφάλιση της υγείας και του υγιεινού τρόπου ζωής.

Οι κύριες κατευθύνσεις υλοποίησης του «Προγράμματος δραστηριοτήτων για τη βελτίωση των παιδιών σε εκπαιδευτικά ιδρύματα» Δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών υγιεινής και υγιεινής. Το σύστημα υγειονομικής-εκπαιδευτικής εργασίας. Οργάνωση ζεστών γευμάτων Εκπαιδευτική και οργανωτική υποστήριξη για τις δραστηριότητες των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων: ορθολογική οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. δημιουργία ενός άνετου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος· καθιστώντας τους μαθητές υπεύθυνους για την υγεία τους· εργασία για την πρόληψη τραυματισμών παιδιών Στελέχωση (ιατροί, ψυχολόγος, καθηγητές φυσικής αγωγής, ασφάλεια ζωής). Βελτίωση των προσόντων των εκπαιδευτικών σε θέματα υγείας, διαμόρφωση υγιεινού τρόπου ζωής. εργασία με παιδιά με προβλήματα υγείας Ψυχολογική και παιδαγωγική υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Διαμόρφωση θετικού μικροκλίματος στην τάξη, στην τάξη, στο σχολείο.

5. 5. Βελτιστοποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας: δημιουργία συστήματος προσαρμογής κατά τη μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό, από το δημοτικό στο δημοτικό. πρόληψη υπερφόρτωσης περιεχομένου και τεχνολογιών που χρησιμοποιούνται· τη χρήση ενός προσαρμοστικού συστήματος μάθησης, εκπαιδευτικών τεχνολογιών με επίκεντρο τον μαθητή. ατομικό πρόγραμμα σπουδών. Χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας. Οργάνωση εργασιών φυσικής καλλιέργειας και υγείας, διεξαγωγή μαθημάτων φυσικής αγωγής λαμβάνοντας υπόψη ομάδες υγείας 6. Αύξηση του επιπέδου γνώσεων των γονέων σε θέματα προστασίας της υγείας. 7. Εφαρμογή επιχειρησιακής διαχείρισης της διαμόρφωσης υγείας και υγιεινών τρόπων ζωής. Ανάπτυξη της απαραίτητης τεκμηρίωσης για την ασφάλεια και την προστασία της εργασίας, οργάνωση της εφαρμογής τους. Δημιουργία βαλεολογικής υπηρεσίας. Ολοκληρωμένη παρακολούθηση της υγείας.

Μέθοδοι οργάνωσης και διεξαγωγής των ημερών διάγνωσης, ρύθμισης και διόρθωσης (DDRK) για την προστασία της υγείας (σύμφωνα με τον Tretyakov P.I.) 1. Η υγεία του μαθητή στη σχολική ημέρα. 2. Υγεία δασκάλου. 3. Σχολικά γεύματα. Τι είναι αυτό? 4. Τήρηση του καθεστώτος υγιεινής. 5. Παρακίνηση της δραστηριότητας των μαθητών στην τάξη και δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξή της. 6. Ορθολογική οργάνωση της εργασίας του δασκάλου και του μαθητή στην τάξη. 7. Προσδιορισμός του επιπέδου προσαρμοστικότητας του μαθητή στην τάξη. 8. Προσαρμογή των μαθητών των τάξεων 1,5,10 στις νέες συνθήκες φοίτησης στο γυμνάσιο. 9. Ομαλοποίηση του διδακτικού φόρτου στο μάθημα. 10. Δοσολογία εργασίας για το σπίτι. 11. Δημιουργία άνετων συνθηκών για τον μαθητή και τον δάσκαλο στο σχολείο. 12. Μικροκλίμα στο σχολείο.

Μεθοδολογία για τη διεξαγωγή DDRK σχετικά με το πρόβλημα της "Υγείας ενός μαθητή στη σχολική ημέρα" Σκοπός: να προσδιοριστεί η κατάσταση και το επίπεδο υγείας του μαθητή τη σχολική ημέρα. Στόχοι: Προσδιορισμός της κατάστασης της υγείας του μαθητή Εντοπισμός και αξιολόγηση θετικών και αρνητικών τάσεων που επηρεάζουν την ευημερία και την υγεία του μαθητή Να σκιαγραφήσει τις αποφάσεις της διοίκησης για τη ρύθμιση και τη διόρθωση παραγόντων που επηρεάζουν την ευημερία και την υγεία του μαθητή. Αντικείμενο μελέτης: το σύστημα UVP στο σχολείο. Αντικείμενο έρευνας: συνθήκες και παράγοντες που διεγείρουν και εμποδίζουν τη βελτίωση του επιπέδου ευεξίας και υγείας του παιδιού στην καθημερινή ρουτίνα του σχολείου. Υπόθεση εργασίας: εάν τηρούνται υγειονομικά και υγιεινά πρότυπα στο σχολείο, πραγματοποιούνται εργασίες φυσικής καλλιέργειας και υγείας στο σύστημα, διεξάγονται εργασίες με τους γονείς για τη συμμόρφωση με την ενότητα των απαιτήσεων για το καθημερινό σχήμα, πραγματοποιούνται τακτικά προληπτικές εξετάσεις από ιατρούς, προωθούνται υγιεινοί τρόποι ζωής, οργανώνεται η ορθολογική διατροφή, τότε αυτό είναι ένα αποτελεσματικό μέσο για τη βελτίωση της ευημερίας και της υγείας των μαθητών. Μέθοδοι έρευνας: παρατήρηση, ερώτηση, συγχρονισμός.

Το πρόγραμμα διεξαγωγής του DDRC: Ενημέρωση των συμμετεχόντων: μαθητές τάξης, καθηγητές θεμάτων, καθηγητές τάξης, ιατρικό προσωπικό Κατά προσέγγιση κατανομή λειτουργικών ευθυνών κατά τη διεξαγωγή του DDRC Κατά προσέγγιση όροι για τη διεξαγωγή του DDRC Ανάλυση του υλικού και προσδιορισμός τάσεων Δημιουργία διευθυντικού απόφαση με βάση τα αποτελέσματα των εργασιών της επιτροπής εμπειρογνωμόνων Διεξαγωγή συμβουλίου εκπαιδευτικών ή συμβουλίου διδασκόντων.

Η έννοια της υγείας Οι κύριοι παράγοντες που καθορίζουν την υγεία: 1. Τρόπος ζωής % 2. Επιρροή περιβαλλοντικών παραγόντων % 3. Βιολογικοί (κληρονομικοί) - 20% 4. Μειονεκτήματα και ελαττώματα στην υγειονομική περίθαλψη -10% (Σύμφωνα με τον Lisitsin Yu.P. ) (Σύμφωνα με τον Lisitsin Yu. P.) Υγεία είναι μια κατάσταση πλήρους σωματικής, ψυχικής και κοινωνικής ευεξίας, και όχι μόνο η απουσία ασθένειας και σωματικών ελαττωμάτων (σύμφωνα με το Καταστατικό του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας).

ΥΓΙΕΙΝΟΣ ΤΡΟΠΟΣ ΖΩΗΣ Καταπολέμηση κακών συνηθειών Συμμόρφωση με κανόνες οδικής κυκλοφορίας Το σύστημα σωματικής καλλιέργειας και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων Σκληρυνση Κουλτούρα επικοινωνίας Ορθολογική διατροφή Ευνοϊκό ηθικό και ψυχολογικό κλίμα Συμμόρφωση με κανόνες φυματίωσης Κινητική δραστηριότητα Συνδυασμός εργασίας και ανάπαυσης ΤΗΡΗΣΗ ΚΑΘΕΣΤΩΣ ΥΓΕΙΟΝΟΜΙΚΟΥ ΚΑΙ ΥΓΙΕΙΝΙΚΟΥ

Παράγοντες που επηρεάζουν θετικά την υγεία των μαθητών: 1. Ορθολογική οργάνωση της μελέτης, της εργασίας και της αναψυχής. 2. Υγιεινή αγωγή. 3. Διαμόρφωση υγιεινού τρόπου ζωής. 4. Ανάρρωση, θεραπεία. 5. Χρήση εκπαιδευτικών τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας. 6. Επιμελητεία της εκπαιδευτικής διαδικασίας. 7. Αλληλεπίδραση του σχολείου με το περιβάλλον, με εκπαιδευτικούς, ιατρικούς και πολιτιστικούς φορείς. 8. Λειτουργική διαχείριση του συστήματος διατήρησης της υγείας και διαμόρφωση υγιεινού τρόπου ζωής.

Εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας (HSE) Καθήκοντα παιδαγωγικής εξοικονόμησης υγείας: Καθήκοντα παιδαγωγικής εξοικονόμησης υγείας: HSE - ένα σύνολο όλων των τεχνικών, μεθόδων, τεχνολογιών που χρησιμοποιούνται στην εκπαιδευτική διαδικασία, όχι μόνο προστατεύουν την υγεία των μαθητών και των εκπαιδευτικών από δυσμενείς επιπτώσεις παραγόντων του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος, αλλά και συμβάλλοντας στην εκπαίδευση των μαθητών σε μια κουλτούρα υγείας. δημιουργήσουν μια κουλτούρα υγείας. να παρέχει στον απόφοιτο του σχολείου ένα υψηλό επίπεδο πραγματικής υγείας.

Εκπαιδευτικές τεχνολογίες που διαμορφώνουν την υγεία (HFT) Το σχολείο πρέπει να εφαρμόζει επαγγελματικά και σε ένα ενιαίο σύστημα τεχνολογίες εξοικονόμησης και διαμόρφωσης υγείας. Το σχολείο πρέπει να εφαρμόσει τεχνολογίες εξοικονόμησης και διαμόρφωσης υγείας επαγγελματικά και σε ένα ενιαίο σύστημα. ZPHOT - όλες εκείνες οι ψυχολογικές και παιδαγωγικές τεχνολογίες, προγράμματα, μέθοδοι που στοχεύουν στην εκπαίδευση των μαθητών σε μια κουλτούρα υγείας, προσωπικές ιδιότητες που συμβάλλουν στη διατήρηση και ενίσχυσή της, στη διαμόρφωση μιας ιδέας για την υγεία ως αξία, κίνητρο για τη διατήρηση έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

The Road to Health: Teaching Health Education Health Culture Χρήση των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας ως κύριο εργαλείο παιδαγωγικής εργασίας: η δημιουργική φύση της εκπαιδευτικής διαδικασίας η δημιουργική φύση της εκπαιδευτικής διαδικασίας η χρήση ενεργών μορφών και μεθόδων διδασκαλίας της χρήσης ενεργές μορφές και μέθοδοι διδασκαλίας ο σχηματισμός ενδιαφέροντος για μάθηση ο σχηματισμός ενδιαφέροντος δραστηριότητα δραστηριότητα προσέγγιση στη μάθηση. προσέγγιση της δραστηριότητας στη διδασκαλία.

Υγειονομικός εκπαιδευτικός χώρος του σχολείου: 1. Οικολογικό 1. Οικολογικό 2. Συναισθηματικο-συμπεριφοριστικό: 2. Συναισθηματικο-συμπεριφοριστικό: - επίπεδο επικοινωνιακής κουλτούρας - επίπεδο επικοινωνιακής κουλτούρας - συναισθηματικό και ψυχολογικό κλίμα - συναισθηματικό και ψυχολογικό κλίμα - στυλ συμπεριφορά μαθητών και δασκάλων στην τάξη - το στυλ συμπεριφοράς των μαθητών και των δασκάλων στην τάξη - οι μορφές και η φύση της συμπεριφοράς των μαθητών στα διαλείμματα - οι μορφές και η φύση της συμπεριφοράς των μαθητών στα διαλείμματα - η ανησυχία των μαθητών και των δασκάλων για τα ψυχολογικά αποτελέσματα της επίδρασής τους σε άλλους ανθρώπους στη διαδικασία της επικοινωνίας. - την ανησυχία μαθητών και δασκάλων για τα ψυχολογικά αποτελέσματα της επιρροής τους στους άλλους ανθρώπους στη διαδικασία της επικοινωνίας. 3. Λεκτική 3. Λεκτική 4. Πολιτιστικός χώρος εξοικονόμησης υγείας. 4. Πολιτιστικός χώρος εξοικονόμησης υγείας.

Διαμόρφωση συνθηκών εξοικονόμησης υγείας για την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας (ΕΠ): Εξασφάλιση συνθηκών υγιεινής για ΠΕ: Εξασφάλιση συνθηκών υγιεινής για ΠΕ: 1. Επίδραση ηχητικών ερεθισμάτων 2. Αεροθερμικό καθεστώς 3. Φυσικός και τεχνητός φωτισμός 4. Βίντεο οικολογία (προτάσεις για τον επιθυμητό χρωματικό συνδυασμό στο εσωτερικό, ντιζάιν χώρων, μορφή επίπλων και αντικειμένων) 5. Χρήση προσωπικών υπολογιστών 6. Διατροφή μαθητών 7. Ποιότητα πόσιμου νερού που χρησιμοποιείται.

Οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας για την εξοικονόμηση υγείας: 1. Ορθολογική οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας 2. Ορθολογικό πρόγραμμα προπονήσεων 3. Κινητική δραστηριότητα των μαθητών 4. Ορθολογική οργάνωση του μαθήματος 5. Χρήση τεχνικών και οπτικοακουστικών βοηθημάτων διδασκαλίας σε εκπαιδευτικά ιδρύματα 6 Ορθολογική οργάνωση του γενικού ημερήσιου σχήματος των μαθητών

Υγειονομικά κριτήρια για την ορθολογική οργάνωση του μαθήματος (σύμφωνα με τον Smirnov N.K.). Παράγοντες μαθήματος Επίπεδα υγιεινής ορθολογικότητας του μαθήματος ορθολογικό Ανεπαρκώς ορθολογικό παράλογο 1 Πυκνότητα μαθήματος Όχι μικρότερη από 60% και όχι περισσότερο από 75-80% 85-90% Πάνω από 90% 2 Αριθμός εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων Μέση διάρκεια διάφορων τύπων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων Όχι περισσότερο από 10 λεπτά Περισσότερα από 15 λεπτά

4 Συχνότητα εναλλαγής διαφόρων ειδών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων Βάρδια το αργότερο σε 7-10 λεπτά Βάρδια σε λεπτά Βάρδια σε λεπτά 5 Αριθμός τύπων διδασκαλίας Τουλάχιστον 3 21 συναισθηματικές εκφορτίσεις 2-31 καμία 8 Τόπος και διάρκεια εφαρμογής του TCO Σύμφωνα με υγιεινή και πρότυπα Με μερική τήρηση των προτύπων υγιεινής Σε οποιαδήποτε μορφή 9 Εναλλαγή στάσης ανάλογα με τον τύπο εργασίας Υπάρχουν τσαγιού ασυνέπεια στη στάση του σώματος με τον τύπο εργασίας Συχνές ασυνέπειες στη στάση του σώματος με τον τύπο εργασίας

10 Διαθεσιμότητα, τόπος, περιεχόμενο και διάρκεια λεπτών φυσικής αγωγής Για 20 και 35 λεπτά του μαθήματος, 1 λεπτό από 3 ελαφρές ασκήσεις με 3-4 επαναλήψεις για κάθε 1 λεπτό φυσικής αγωγής με λάθος περιεχόμενο ή διάρκεια Απουσία 11 Ψυχολογικό κλίμα Θετικά συναισθήματα κυριαρχούν Υπάρχουν περιπτώσεις αρνητικών συναισθημάτων Τα αρνητικά συναισθήματα κυριαρχούν

Ανάλυση του μαθήματος από τη σκοπιά της εξοικονόμησης υγείας (σύμφωνα με τον Smirnov N.K.) 1. Η κατάσταση και οι συνθήκες υγιεινής στην τάξη: θερμοκρασία και υγρασία, φωτισμός της τάξης και του πίνακα, παρουσία / απουσία ηχητικών ερεθισμάτων κ.λπ. 2. Ο αριθμός των ειδών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων (κανόνας: 4-7 τύποι). 3. Η μέση διάρκεια και συχνότητα εναλλαγής διαφόρων τύπων UD (κανονική: 7-10 λεπτά). 4. Ο αριθμός των ειδών διδασκαλίας: λεκτική, οπτική κ.λπ. (κανόνας: τουλάχιστον 3). 5. Εναλλαγή τύπων διδασκαλίας (κανόνας: το αργότερο εντός λεπτών). 6. Η χρήση μεθόδων που συμβάλλουν στην ενεργοποίηση και δημιουργική έκφραση των ίδιων των μαθητών. 7. Ο τόπος και η διάρκεια της χρήσης των TCO, η ικανότητα του εκπαιδευτικού να τα χρησιμοποιήσει ως ευκαιρία για έναρξη συζήτησης, συζήτησης.

8. Εναλλακτικές στάσεις ανάλογα με το είδος της εργασίας. 9. Στιγμές ευεξίας στο μάθημα: λεπτά φυσικής αγωγής, δυναμικές παύσεις, λεπτά χαλάρωσης, ασκήσεις αναπνοής κ.λπ. (κανόνα: 1 λεπτό από 3 ελαφρές ασκήσεις ανά λεπτό του μαθήματος με 3-4 επαναλήψεις από την καθεμία). 10. Η παρουσία στο περιεχόμενο του μαθήματος ερωτήσεων που σχετίζονται με την υγεία και τον υγιεινό τρόπο ζωής. 11. Η παρουσία εξωτερικού κινήτρου για τις δραστηριότητες των μαθητών στο μάθημα. Διέγερση εγγενών κινήτρων (ενδιαφέρον για το υλικό που μελετάται, χαρά της δραστηριότητας κ.λπ.).

12. Ψυχολογικό κλίμα στην τάξη. Η σχέση δασκάλου-μαθητή μεταξύ μαθητών. 13. Η παρουσία συναισθηματικών εκκενώσεων στο μάθημα. 14. Η πυκνότητα του μαθήματος, δηλ. ο χρόνος που αφιερώνει ο μαθητής σε ακαδημαϊκή εργασία (κανονική: από 60 έως 80%). 15. Η στιγμή της εμφάνισης της κόπωσης των μαθητών και της μείωσης της εκπαιδευτικής τους δραστηριότητας (κανόνας: όχι νωρίτερα από λεπτά στην 1η τάξη, λεπτά στο δημοτικό σχολείο, 40 λεπτά σε σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, 30 λεπτά για μαθητές στις τάξεις KRO). 16. Ο ρυθμός του τέλους του μαθήματος: "τσαλακωμένο" - δεν υπάρχει χρόνος για ερωτήσεις των μαθητών, σχόλια για τις εργασίες στο σπίτι. "τσαλακωμένο" - δεν υπάρχει χρόνος για ερωτήσεις των μαθητών, σχόλια για την εργασία. ήρεμο τέλος του μαθήματος. ήρεμο τέλος του μαθήματος. κράτηση μαθητών μετά το κουδούνι. κράτηση μαθητών μετά το κουδούνι.

Βιβλιογραφία 1. Smirnov N.K., Anosova M.V. Εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στο έργο των εκπαιδευτικών και των σχολείων - M. - Smirnov N.K. Εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στο σύγχρονο σχολείο. - M.: APK and PRO, - 121 p. 3. Σέλεβκο Γ.Κ. Σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες. – Μ.: Ναρ. Εκπαίδευση, Tretyakov P.I. Λειτουργική διαχείριση της ποιότητας της εκπαίδευσης στο σχολείο. Θεωρία και πράξη. Νέες τεχνολογίες. - LLC "Izd. Scriptorium 2003», – 568 σελ.

Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στα μαθήματα του δημοτικού

Novoselova Galina Nikolaevna

S. Staraya Rudka

2015

«Αυτός που δεν εκτιμά τη δική του υγεία νοιάζεται λιγότερο για τους άλλους ανθρώπους».

V.M. Shepel

Εισαγωγή

• Θεωρητική τεκμηρίωση του προβλήματος ανάπτυξης τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας.
• Μεθοδολογικές βάσεις για την ανάπτυξη τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας.
• Μεθοδικό σύστημα για τη διαμόρφωση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας για μικρούς μαθητές.

συμπέρασμα

Βιβλιογραφία

• να παρέχει στον μαθητή την ευκαιρία να διατηρήσει την υγεία του κατά τη διάρκεια της φοίτησης στο σχολείο, να διαμορφώσει τις απαραίτητες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες, να διδάξει πώς να χρησιμοποιεί τις αποκτηθείσες γνώσεις στην καθημερινή ζωή.

• Δείξτε τη σημασία της τεχνολογίας εξοικονόμησης υγείας για τη βελτίωση της κατάστασης υγείας και της ποιότητας ζωής των παιδιών στη διαδικασία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

• Ανάπτυξη παρεμβάσεων που μειώνουν τον κίνδυνο ασθένειας και τραυματισμού που σχετίζεται με τις κοινωνικές πτυχές της ζωής των μαθητών του δημοτικού σχολείου.
• Προώθηση υγιεινών τρόπων ζωής.
• Για να βοηθήσετε κάθε παιδί να συνειδητοποιήσει τις ικανότητές του, να δημιουργήσετε συνθήκες για την ανάπτυξή του.
• Συμβολή στη διατήρηση και ενίσχυση της υγείας του παιδιού, δηλ. να εφαρμόσει μια προσέγγιση προσανατολισμένη στην προσωπικότητα στην κατάρτιση και την εκπαίδευση.

• Η αρχή του "Μην κάνεις κακό!"
• Η αρχή της συνείδησης και της δραστηριότητας
• Η αρχή της συνέχειας της διαδικασίας εξοικονόμησης υγείας
• Η αρχή της συστηματικής και συνεπούς
• Η αρχή της προσβασιμότητας και της εξατομίκευσης
• Η αρχή της συνολικής και αρμονικής ανάπτυξης της προσωπικότητας
• Συστημική εναλλαγή φορτίων και ανάπαυσης
• Ηλικιακή επάρκεια της διαδικασίας εξοικονόμησης υγείας

• Ο όγκος του φόρτου της μελέτης - ο αριθμός των μαθημάτων και η διάρκειά τους, συμπεριλαμβανομένου του χρόνου που αφιερώνεται στην εργασία.
• Ενεργοκινητικές δραστηριότητες: δυναμικές παύσεις, μαθήματα φυσικής αγωγής, αθλητικές εκδηλώσεις κ.λπ.
• Τήρηση υγειονομικών και ψυχολογικών και παιδαγωγικών συνθηκών για το μάθημα.

• Προστατευτική και προληπτική (παιδεία ατομικής υγιεινής και υγιεινής)
• Αντισταθμιστικά-εξουδετερωτικά (σωματική αγωγή, βελτίωση της υγείας, δάχτυλο, αναπνευστική και άλλη γυμναστική, ασκήσεις φυσιοθεραπείας, μασάζ, αυτομασάζ, ψυχο-γυμναστική, προπονήσεις)
• Διεγερτικά (σκληρυντικά στοιχεία, σωματική δραστηριότητα, ψυχοθεραπεία, βοτανοθεραπεία κ.λπ.)
• Ενημέρωση και εκπαίδευση (επιστολές προς γονείς, μαθητές, εκπαιδευτικούς)

• Η σωματική υγεία είναι μια κατάσταση στην οποία ένα άτομο έχει μια αρμονία των φυσιολογικών διεργασιών και τη μέγιστη προσαρμογή σε διάφορους περιβαλλοντικούς παράγοντες. Ως εκ τούτου, η σωματική δραστηριότητα είναι μια φυσική ανάγκη για έναν υγιή, αναπτυσσόμενο οργανισμό να κινηθεί.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ "ΦΑΝΑΡΙΑ":

Ο δάσκαλος δείχνει εναλλάξ τα φανάρια, όλοι στέκονται σε ένα κόκκινο φανάρι, κάθονται σε ένα κίτρινο φως και περπατούν στη θέση τους με ένα πράσινο φως (όλα τα μέλη της ομάδας που κάνουν λάθος συμμετέχουν, αποχωρούν από το παιχνίδι, η ομάδα της οποίας ο συμμετέχων παραμένει κερδίζει).

Νομίζω ότι κατάλαβες ότι πρέπει να υπακούς χωρίς επιχείρημα

Ενδείξεις φαναριών.

Απαραίτητη η τήρηση των κανόνων κυκλοφορίας χωρίς αντίρρηση.

Πρέπει να διακρίνετε ξεκάθαρα το χρώμα πράσινο, κίτρινο, κόκκινο!

Γυμναστική για τα μάτια

1. Αναβοσβήνει συχνά,

Κλείστε τα μάτια σας μετά

Μετρήστε μέχρι το πέντε

Και ξεκινήστε από την αρχή!

2. Κρατάμε το χέρι μας μπροστά μας,

Χωρίς να κουνήσω το κεφάλι μου

Μετακινήστε το δάχτυλό σας πάνω-κάτω

Αριστερά και δεξιά και - ακολουθήστε!

• Η ψυχική υγεία είναι η ικανότητα ενός ατόμου να ανταποκρίνεται επαρκώς σε εξωτερικά και εσωτερικά ερεθίσματα, η ικανότητα να ισορροπεί τον εαυτό του με το περιβάλλον. Ως εκ τούτου, η νοητική δραστηριότητα είναι η ανάγκη ενός φυσιολογικά αναπτυσσόμενου παιδιού να μάθει για τη γύρω ζωή: τη φύση, τις ανθρώπινες σχέσεις. την ανάγκη του παιδιού για αυτογνωσία.

Ψυχολογική διάθεση για το μάθημα

Ας αφήσουμε στην άκρη τις ανησυχίες και τις αποτυχίες.

Χωρίς να τα παρατήσουμε, ας ασχοληθούμε, φίλε μου,

Και σε αυτό το μάθημα εμείς πάλι

Θα δουλέψουμε όλοι για πέντε.

Χαλάρωση « Ήσυχη λίμνη»

«Κάθισε σε μια άνετη θέση. Χαλαρώστε. Τώρα κλείσε τα μάτια σου και άκουσέ με.

Φανταστείτε ένα υπέροχο ηλιόλουστο πρωινό. Βρίσκεστε κοντά σε μια ήσυχη όμορφη λίμνη. Ακούγεται μόνο η αναπνοή σου και ο παφλασμός του νερού.

Ο ήλιος λάμπει έντονα και σε κάνει να νιώθεις όλο και καλύτερα. Νιώθεις τις ακτίνες του ήλιου να σε ζεσταίνουν. Ακούς πουλιά να κελαηδούν και ακρίδες να κελαηδούν. Είσαι απόλυτα ήρεμος. Ο ήλιος λάμπει, ο αέρας είναι καθαρός και διάφανος. Νιώθεις τη ζεστασιά του ήλιου με όλο σου το σώμα. Είσαι ήρεμος και ακίνητος, σαν αυτό το ήσυχο πρωινό.

Νιώθετε ήρεμοι και χαρούμενοι, είστε πολύ τεμπέλης για να κινηθείτε. Κάθε κύτταρο του σώματός σας απολαμβάνει τη γαλήνη και τη ζεστασιά του ήλιου. Ξεκουράζεσαι…

Και τώρα ανοίγουμε τα μάτια μας. Επιστρέψαμε στο σχολείο, ξεκουραστήκαμε καλά, είμαστε σε χαρούμενη διάθεση και ευχάριστες αισθήσεις δεν θα μας αφήσουν όλη την ημέρα».

• Η κοινωνική υγεία είναι ένα μέτρο της κοινωνικής δραστηριότητας, η ενεργός στάση ενός ατόμου στον κόσμο. Ως εκ τούτου, η κοινωνική δραστηριότητα εκδηλώνεται με συμπεριφορά που αποσκοπεί στη διατήρηση και εκπλήρωση των κανόνων που είναι υποχρεωτικοί για τον μαθητή, σε μια προσπάθεια να βοηθήσουν τους συμμαθητές τους να συμμορφωθούν με αυτούς τους κανόνες.

Παιχνίδι "Τέσσερα στοιχεία"

Οι παίκτες παρατάσσονται. Ο οδηγός στέκεται μπροστά τους με την μπάλα στα χέρια σε απόσταση 5-6 βημάτων.

Όπως γνωρίζετε, τα τέσσερα στοιχεία είναι νερό, αέρας, γη, φωτιά. Τα ψάρια ζουν στο νερό, τα πουλιά ζουν στον αέρα, τα ζώα ζουν στη γη, είναι αδύνατο να ζεις στη φωτιά. Αυτός στον οποίο ρίχνουν την μπάλα με τα λόγια ενός από τα στοιχεία πρέπει να την πιάσει και να την πετάξει αμέσως πίσω στον αρχηγό για να ονομάσει το ζώο που ζει σε αυτό το στοιχείο.Αν απαντήσατε σωστά, κάντε ένα βήμα μπροστά. Νικητής είναι αυτός που θα βρεθεί πρώτος στην ίδια γραμμή με τον οδηγό.

Παιδαγωγική Συνεργασία

Καλό απόγευμα! - ζώα και πουλιά. Καλό απόγευμα! - χαρούμενα πρόσωπα. Καλό απόγευμα! επισκέπτες και παιδιά. Καλό απόγευμα! - τα πάντα στον κόσμο.

Τώρα λέτε καλά λόγια ο ένας στον άλλο που ξεκινούν με τον ήχο" ΣΤΟ ». (Ευγενικός, προσεκτικός, εύθυμος, με καλούς τρόπους, γενναιόδωρος.)

• Η ηθική υγεία είναι ένα σύμπλεγμα χαρακτηριστικών της κινητήριας και πληροφοριακής σφαίρας της ζωής, η βάση της οποίας καθορίζεται από το σύστημα αξιών, στάσεων και κινήτρων της συμπεριφοράς ενός ατόμου στην κοινωνία.

Άσκηση "Ναι ή όχι;"

Οι παίκτες στέκονται σε κύκλο και κρατιούνται από τα χέρια οδηγώντας στο κέντρο. Εξηγεί την εργασία: αν συμφωνούν με τη δήλωση, τότε σηκώνουν τα χέρια τους ψηλά και φωνάζουν "Ναι", αν δεν συμφωνούν, χαμηλώνουν τα χέρια τους και φωνάζουν "Όχι!"

• Υπάρχουν πυγολαμπίδες στο χωράφι; Υπάρχουν ψάρια στη θάλασσα; Έχει φτερά ένα μοσχάρι; Το γουρουνάκι έχει ράμφος; Το βουνό έχει κορυφογραμμή; Το λαγούμι έχει πόρτες; Ο κόκορας έχει ουρά; Το βιολί έχει κλειδί; Έχει ομοιοκαταληξία ο στίχος; Έχει κανένα λάθος;
• Υπάρχουν πυγολαμπίδες στο χωράφι;
• Υπάρχουν ψάρια στη θάλασσα;
• Έχει φτερά ένα μοσχάρι;
• Το γουρουνάκι έχει ράμφος;
• Το βουνό έχει κορυφογραμμή;
• Το λαγούμι έχει πόρτες;
• Ο κόκορας έχει ουρά;
• Το βιολί έχει κλειδί;
• Έχει ομοιοκαταληξία ο στίχος;
• Έχει κανένα λάθος;

• Στοιχεία κινήσεων Σωματικές ασκήσεις Ασκήσεις χορού Σωματικές ασκήσεις και ενεργητικές αλλαγές Συναισθηματικές εκκενώσεις και «λεπτά ειρήνης» Γυμναστική Θεραπευτικές ασκήσεις Υπαίθρια παιχνίδια Μασάζ, αυτομασάζ Ψυχο-γυμναστική
• Στοιχεία κίνησης
• Φυσικές ασκήσεις
• ασκήσεις χορού
• Φυσική αγωγή και κινητικές αλλαγές
• Συναισθηματικές εκκενώσεις και «στιγμές ειρήνης»
• Γυμναστική
• Φυσιοθεραπεία
• Παιχνίδια εξωτερικού χώρου
• Μασάζ, αυτομασάζ
• Ψυχο-γυμναστική

• ασκήσεις στάσης σώματος,
• ενίσχυση της όρασης,
• ενδυνάμωση των μυών των χεριών,
• ξεκούραση σπονδυλικής στήλης,
• ασκήσεις ποδιών,
• ασκήσεις χαλιού,
• ασκήσεις χαλάρωσης για εκφράσεις προσώπου,
• πίνοντας γουλιά
• μασάζ στο στήθος, το πρόσωπο, τα χέρια, τα πόδια,
• ψυχαγωγική,
• ασκήσεις που στοχεύουν στην ανάπτυξη της ορθολογικής αναπνοής.

• Διαδικασίες νερού
• Φυτοθεραπεία
• αρωματοθεραπεία
• βιταμινοθεραπεία

• Εκπλήρωση υγειονομικών και υγειονομικών απαιτήσεων
• Προσωπική και δημόσια υγιεινή (καθαριότητα σώματος. Καθαριότητα χώρων εργασίας, αέρα κ.λπ.)
• Αερισμός και υγρός καθαρισμός
• Συμμόρφωση με το γενικό καθεστώς της ημέρας
• Διδάσκοντας στα παιδιά βασικές τεχνικές υγιεινού τρόπου ζωής

Βιβλιογραφία

Πιστοποίηση εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Οδηγίες / Auth.-comp. G.F. Suvorova, O.V. Ταρακάνοβα; Υπό τη γενική επιμέλεια του L.Ya. Ολιφερένκο. - 3η έκδ. - Μ .: Airis-press, 2005. - 80 σελ. - (Πιστοποίηση εκπαιδευτικών).

Συζητήσεις με τον δάσκαλο. Μεθοδολογία διδασκαλίας: Α' τάξη τετραετούς δημοτικού / Εκδ. L.E. Ζούροβα. - 2η έκδ., αναθεωρημένη. Και επιπλέον. - M.: Ventana-Graf, 2001. - 384 σελ.: ill.

Vasilyeva N.Yu. Ολοκληρωμένα μαθήματα: 1η τάξη. - Μ .: ΒΑΚΟ, 2008. - 208 σελ. - (Εργαστήριο Δασκάλου).

Sukhin I.G. Διασκεδαστικό υλικό: Δημοτικό Σχολείο - Μ.: ΒΑΚΟ, 2004. - 240 σελ. - (Εργαστήριο δασκάλου).

• Πιστοποίηση εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Οδηγίες / Auth.-comp. G.F. Suvorova, O.V. Ταρακάνοβα; Υπό τη γενική επιμέλεια του L.Ya. Ολιφερένκο. - 3η έκδ. - Μ .: Airis-press, 2005. - 80 σελ. - (Πιστοποίηση εκπαιδευτικών). Συζητήσεις με τον δάσκαλο. Μεθοδολογία διδασκαλίας: Α' τάξη τετραετούς δημοτικού / Εκδ. L.E. Ζούροβα. - 2η έκδ., αναθεωρημένη. Και επιπλέον. - M.: Ventana-Graf, 2001. - 384 σελ.: ill. Vasilyeva N.Yu. Ολοκληρωμένα μαθήματα: 1η τάξη. - Μ .: ΒΑΚΟ, 2008. - 208 σελ. - (Εργαστήριο Δασκάλου). Sukhin I.G. Διασκεδαστικό υλικό: Δημοτικό Σχολείο - Μ.: ΒΑΚΟ, 2004. - 240 σελ. - (Εργαστήριο δασκάλου).

Βιβλιογραφία

Glizerina L.I. Κομμάτια εμπειρίας. Μεθοδολογικός οδηγός για εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Οι συντάκτες του περιοδικού "Mari El δάσκαλος" - Yoshkar-Ola, 1996.

Efimov V.F. Τα μαθηματικά σε ιστορίες. Εγχειρίδιο για δασκάλους πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης / / Σειρά "Σχολείο για Όλους" - M .: New School, 2002.-272 σελ.

Kovalenko V.I. Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: ένας μαθητής και ένας υπολογιστής: τάξεις 1-4. - M .: VAKO, 2007 - 304 σελ. - (Παιδαγωγική. Ψυχολογία. Διοίκηση.).

Nikishina I.V. Καινοτόμος δραστηριότητα ενός σύγχρονου εκπαιδευτικού στο σύστημα της γενικής σχολικής μεθοδολογικής εργασίας. - Volgograd: Teacher, 2007. - 93 p.

Titkova T.V., Gorbacheva E.Z., Tsyganok L.V. Ανοιχτά μαθήματα: 1-4 τάξεις. – Μ.: ΒΑΚΟ, 2010. – 288 σελ. - (Εργαστήρι δασκάλου).

• Glizerina L.I. Κομμάτια εμπειρίας. Μεθοδολογικός οδηγός για εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Οι συντάκτες του περιοδικού "Mari El δάσκαλος" - Yoshkar-Ola, 1996. Efimov V.F. Τα μαθηματικά σε ιστορίες. Εγχειρίδιο για δασκάλους πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης / / Σειρά "Σχολείο για Όλους" - M .: New School, 2002.-272 σελ. Kovalenko V.I. Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: ένας μαθητής και ένας υπολογιστής: τάξεις 1-4. - M .: VAKO, 2007 - 304 σελ. - (Παιδαγωγική. Ψυχολογία. Διοίκηση.). Nikishina I.V. Καινοτόμος δραστηριότητα ενός σύγχρονου εκπαιδευτικού στο σύστημα της γενικής σχολικής μεθοδολογικής εργασίας. - Volgograd: Teacher, 2007. - 93 p. Titkova T.V., Gorbacheva E.Z., Tsyganok L.V. Ανοιχτά μαθήματα: 1-4 τάξεις. – Μ.: ΒΑΚΟ, 2010. – 288 σελ. - (Εργαστήρι δασκάλου).

Παρουσίαση για το άρθρο «Η χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στο δημοτικό σχολείο σε σχέση με την εισαγωγή μιας νέας γενιάς GEF». Η παρουσίαση συζητά τις κύριες τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, τα κριτήρια για τη βέλτιστη οργάνωση του μαθήματος.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Για να χρησιμοποιήσετε την προεπισκόπηση των παρουσιάσεων, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google (λογαριασμό) και συνδεθείτε: https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφανειών:

Χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στο δημοτικό σχολείο

«Η διδασκαλία χωρίς βλάβη στην υγεία δεν είναι καθήκον του σχολείου, αλλά προϋπόθεση για το έργο του! » Ν.Κ. Smirnov

Κάρτα υγείας μαθητών Α' τάξης

«Οι εκπαιδευτικές τεχνολογίες που προστατεύουν την υγεία είναι μια συστηματική προσέγγιση στην εκπαίδευση και την ανατροφή, βασισμένη στην επιθυμία του δασκάλου να μην βλάψει την υγεία των μαθητών». N.K.Smirnov

Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: - τεχνολογίες που παρέχουν βέλτιστες υγιεινές συνθήκες για την εκπαιδευτική διαδικασία. - τεχνολογίες για τη βέλτιστη οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και της φυσικής δραστηριότητας των μαθητών. - ψυχολογικές και παιδαγωγικές τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται στην τάξη και σε εξωσχολικές δραστηριότητες

U ROK Η κύρια δομική ενότητα της εκπαιδευτικής εργασίας με τους μαθητές. Η ορθολογική οργάνωση του μαθήματος αποτελεί σημαντικό μέρος του υγειονομικού έργου του σχολείου.

Βασικές απαιτήσεις για την οργάνωση της εκπαίδευσης στην Α΄ τάξη «Βηματικός» τρόπος εκπαίδευσης Χωρίς μοριοδότηση γνώσεων Χωρίς κατ’ οίκον εργασία

Τα κύρια κριτήρια για τη βέλτιστη οργάνωση του μαθήματος Ψυχολογικό κλίμα Φυσικά λεπτά 2-3 ανά μάθημα Εναλλαγή στάσης Τόπος και διάρκεια TCO Συναισθηματική αποφόρτιση 2-3 Εναλλαγή τύπων διδασκαλίας σε 10-15 min. Αριθμός ειδών διδασκαλίας τουλάχιστον 3 Διάρκεια και συχνότητα δραστηριοτήτων 7-10 λεπτά. Είδη μαθησιακών δραστηριοτήτων 4-7 Μάθημα

Τύποι λεπτών φυσικής αγωγής: ασκήσεις για την ανακούφιση γενικής ή τοπικής κόπωσης. ασκήσεις για τη βελτίωση της εγκεφαλικής κυκλοφορίας. ασκήσεις χεριών? γυμναστική για τα μάτια? Ασκήσεις κινητοποίησης προσοχής. ασκήσεις που διορθώνουν τη στάση του σώματος. ασκήσεις αναπνοής

Ασκήσεις για την ανακούφιση γενικής ή τοπικής κόπωσης

Ασκήσεις χεριών

Γυμναστική για τα μάτια

Διάρκεια συνεχούς χρήσης τεχνικών βοηθημάτων διδασκαλίας στην τάξη Συνεχής διάρκεια (ελάχ.), όχι μεγαλύτερη από 1-2 τάξεις 3-4 τάξεις Προβολή στατικών εικόνων σε εκπαιδευτικούς πίνακες και οθόνες ανακλώμενου φωτός 10 15 Παρακολούθηση τηλεοπτικών προγραμμάτων 15 20 Προβολή δυναμικών εικόνων σε εκπαιδευτικούς πίνακες και οθόνες λάμψης ανακλώμενου φωτός 15 20 Εργασία με μια εικόνα σε μεμονωμένη οθόνη υπολογιστή και πληκτρολόγιο 15 15 Ακρόαση ηχογράφησης 20 20

Ψυχολογικές και παιδαγωγικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: μάθηση προσανατολισμένη στην προσωπικότητα (δραστηριότητα έργου). διαφοροποιημένη μάθηση? πρόβλημα μάθησης? τεχνολογίες παιχνιδιών· επικοινωνιακή (διαδραστικές μορφές εκπαίδευσης)

Κατευθύνσεις εξωσχολικών δραστηριοτήτων: πνευματική και ηθική γενική πνευματική γενική πολιτιστική άθληση και αναψυχή

Προαιρετικό μάθημα "Σχολή Ασφάλειας"

Συμβουλές για έναν δάσκαλο για να αποφύγει την προσωπική παραμόρφωση και να πάρει περισσότερη χαρά από τη ζωή (σύμφωνα με τον N.K. Smirnov) - Δείτε τα πράγματα αισιόδοξα - Προσπαθήστε να ξεπεράσετε τον φόβο - Βρείτε χρόνο για να μείνετε μόνοι με τον εαυτό σας - Μην αφήνετε τους άλλους να απαιτούν πάρα πολλά από εσάς - Μην προσποιείστε ότι σας αρέσει αυτό που δεν σας αρέσει - Μην πιέζετε τα παιδιά σας - Μην λέτε "Δεν μπορώ να το κάνω αυτό" - Χρησιμοποιήστε την ευκαιρία για να μιλήσετε - Να θυμάστε: οι μικρές χαρές είναι στα χέρια σας -Μην ξεχνάς ότι είσαι όμορφη

ΔΕΚΑ ΧΡΥΣΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗΣ ΥΓΕΙΑΣ 1. Ακολουθήστε την καθημερινή ρουτίνα! 2. Δώστε μεγαλύτερη προσοχή στο φαγητό! 3. Κινηθείτε περισσότερο! 4. Κοιμηθείτε σε ένα δροσερό δωμάτιο! 5. Μην σβήνετε τον θυμό σας, αφήστε τον να ξεσπάσει! 6. Ασχολείστε συνεχώς με πνευματική δραστηριότητα! 7. Διώξε την απελπισία και τα μπλουζ! 8. Αποκριθείτε επαρκώς σε όλες τις εκδηλώσεις του σώματός σας! 9. Προσπαθήστε να αποκτήσετε όσο το δυνατόν περισσότερα θετικά συναισθήματα! 10. Ευχηθείτε στον εαυτό σας και στους άλλους περισσότερο καλό!

Με θέμα: μεθοδολογικές εξελίξεις, παρουσιάσεις και σημειώσεις

«Ας μιλήσουμε για υγεία. Δυναμική παύση μεταξύ των μαθημάτων. Η χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας με την εισαγωγή μιας νέας γενιάς ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων. (Από εργασιακή εμπειρία)»

Δυναμική παύση - ενεργητική αναψυχή μαθητών στον καθαρό αέρα. Η διεξαγωγή υπαίθριων παιχνιδιών κατά τη διάρκεια μιας δυναμικής παύσης στο δρόμο δίνει λύση σε ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα ενδυνάμωσης...

Η χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στο δημοτικό σχολείο σε σχέση με την εισαγωγή μιας νέας γενιάς ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων.

Το άρθρο συζητά τις κύριες τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας και προσφέρει πρακτικές συμβουλές για την εφαρμογή τους....

Η εισαγωγή σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών στο δημοτικό σχολείο σε σχέση με τη μετάβαση στο νέο GEF

παρουσίαση από την εμπειρία ενός δασκάλου που εργάζεται με παλιά πρότυπα, εισάγοντας νέες μορφές, μεθόδους εργασίας με μαθητές δημοτικού....

MOU "Γυμνάσιο Vozdvizhenskaya" διδακτική εμπειρία δασκάλου πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης: 8 χρόνια «Η υγειονομική περίθαλψη είναι το πιο σημαντικό έργο ενός δασκάλου. Η πνευματική τους ζωή, η κοσμοθεωρία, η ψυχική τους ανάπτυξη, η δύναμη της γνώσης, η πίστη στις δικές τους δυνάμεις εξαρτώνται από τη ζωτικότητα και το σθένος των παιδιών…» A.V. Sukhomlinsky

Μορόζοβα

Τζούλια

Ευγενίεβνα

Οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας ως παράγοντας διατήρησης και ενίσχυσης της υγείας των μικρών μαθητών.

Συνθήκες έρευνας

Μεθοδικές προϋποθέσεις

Προϋποθέσεις για τη συγκρότηση προσωπικής συνεισφοράς

Οργανωτικός

παιδαγωγικός

Η μελέτη των έργων του N.K. Smirnov,

N. P. Abaskalova,

Γ. Κ. Ζαΐτσεβα

• Πανρωσικό Παιδαγωγικό Διαδικτυακό Συνέδριο "Δραστηριότητες εξοικονόμησης υγείας στο σχολείο στο πλαίσιο της εφαρμογής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου"
• Webinar "Η χρήση των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στη διαδικασία διδασκαλίας και εκπαίδευσης μαθητών"
• Μαθήματα "Θεωρία και μέθοδοι διδασκαλίας στο δημοτικό σχολείο στο πλαίσιο της εφαρμογής του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου"

• συμμετοχή στο ΜΟ εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης,
• επίσκεψη και διεξαγωγή ανοιχτών μαθημάτων, εξωσχολικών δραστηριοτήτων,

Η συνάφεια της προσωπικής συμβολής του εκπαιδευτικού στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης

Η υγεία είναι ο σημαντικότερος παράγοντας για την απόδοση και την ανάπτυξη του οργανισμού του παιδιού.

Σύμφωνα με το νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση», η υγεία των μαθητών είναι ένας από τους τομείς προτεραιότητας της κρατικής πολιτικής στον τομέα της εκπαίδευσης. Στις σύγχρονες συνθήκες, το σχολείο καλείται να επιτελεί όχι μόνο εκπαιδευτική λειτουργία, αλλά και να φροντίζει για τη διατήρηση και την ενίσχυση της υγείας των παιδιών, αφού όλοι περνούν από το σχολείο και εδώ πρέπει να λυθεί το πρόβλημα της διατήρησης και ενίσχυσης της υγείας.

Θεωρητική τεκμηρίωση προσωπικής συμβολής

Οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, όπως ορίζονται από τον Ν.Κ. Smirnova, - αυτά είναι όλα αυτά ψυχολογικές και παιδαγωγικές τεχνολογίες, προγράμματα, μέθοδοι που στοχεύουν στην εκπαίδευση των μαθητών σε μια κουλτούρα υγείας, προσωπικές ιδιότητεςσυμβάλλοντας στη διατήρηση και ενδυνάμωσή του, στη διαμόρφωση μιας ιδέας για την υγεία ως αξία, κίνητρο για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

την ανάγκη διατήρησης της υγείας των μαθητών

έλλειψη ξεκάθαρης εργασίας για τη διαμόρφωση ενός χώρου εξοικονόμησης υγείας στο σχολείο

Παροχή μικρών μαθητών

τη δυνατότητα διατήρησης της υγείας κατά την περίοδο σπουδών στο σχολείο,

τη διαμόρφωση των απαραίτητων γνώσεων δεξιοτήτων και ικανοτήτων σε

υγιεινός τρόπος ζωής.

Μάθετε τη σημασία των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στο

βελτίωση της υγείας και της ποιότητας ζωής των μαθητών

στη διαδικασία μαθησιακών δραστηριοτήτων.

Συμβολή στη διατήρηση και προαγωγή της υγείας

μικρούς μαθητές, δημιουργώντας ένα ευνοϊκό περιβάλλον

στην τάξη.

Συνοψίστε τις συνθήκες εξοικονόμησης υγείας

εκπαιδευτική διαδικασία.

Κορυφαία παιδαγωγική ιδέα

Διαμόρφωση κινήτρων μεταξύ μαθητών, εκπαιδευτικών

και οι γονείς να εξασφαλίσουν ότι αυτοί από την πολύ

σε νεαρή ηλικία εκτιμάται, λατρεύεται και ενισχύεται

την υγεία τους, προσπαθούν να γίνουν πιο υγιείς

και αναπτύχθηκε όχι μόνο προσωπικά, πνευματικά,

πνευματικά, αλλά και σωματικά.

Οργανωτικές και παιδαγωγικές τεχνολογίες

Ψυχολογικές και παιδαγωγικές τεχνολογίες

Εκπαιδευτικές τεχνολογίες

Η ΣΕΣ είναι ένα σύνολο μορφών και μεθόδων οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας χωρίς να βλάπτεται η υγεία του παιδιού και του δασκάλου.

(N.K. Smirnov)

Όψη δραστηριότητας

Μέσα τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην εκπαιδευτική διαδικασία

• Πρακτικά φυσικής αγωγής
• Λεπτά χαλάρωσης
• Ασκήσεις αναπνοής
• Γυμναστική για τα μάτια
• Γυμναστική δακτύλων
• Ενεργό μασάζ σημείων
• Η εναλλαγή των δραστηριοτήτων στο μάθημα

Ανάλυση της κατάστασης της υγείας, της σωματικής ανάπτυξης και της φυσικής κατάστασης των παιδιών και του σωτήριου περιβάλλοντος του ιδρύματος

Οργάνωση

Δημιουργία επαφών με κοινωνικούς εταίρους φορέων για θέματα

Κατοχή μεθόδων και τεχνικών από καθηγητές του ιδρύματος

Εισαγωγή διαφόρων μορφών εργασίας για τη διατήρηση και προαγωγή της υγείας στην εκπαιδευτική διαδικασία

Εργάζομαι πάνω σε

Για τους μαθητές

• προσαρμοστούν με επιτυχία

σε εκπαιδευτικά και κοινωνικά

χώρος,

• συμβάλλουν στη διαμόρφωση

ανάγκες για υγιή

ΤΡΟΠΟΣ ΖΩΗΣ.

Το εύρος της προσωπικής συμβολής στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης

• μειώνουν τα ψυχοσυναισθηματικά

το άγχος των μαθητών,

• ενίσχυση της γνωστικής

μαθητική δραστηριότητα,

• βελτίωση ψυχολογικής

ομαδικό κλίμα,

• αποτρέψει το σχηματισμό

κακή προσαρμογή του κράτους

υπερκόπωση

Η χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην τάξη και στις εξωσχολικές δραστηριότητες επέτρεψε

Η αποτελεσματικότητα της επαγγελματικής παιδαγωγικής δραστηριότητας

Αριθμός σχολικών ημερών που χάθηκαν λόγω ασθένειας

Αριθμός μη άρρωστων παιδιών

Μεταδοτικότητα του πρακτικού

επαγγελματικά επιτεύγματα

Αυτή η εργασία μπορεί να ενδιαφέρει τόσο τους δασκάλους της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και τους δασκάλους μαθημάτων μεσαίου επιπέδου, όσο και τους νέους δασκάλους.

Τα επιτεύγματα αυτής της εργασίας θα ανακοινωθούν στο παιδαγωγικό συμβούλιο του σχολείου, καθώς και θα διανεμηθούν στη διδακτική κοινότητα μέσω των ιστοσελίδων dnevnik.ru, nsportal.ru, prosholu.ru, multiurok.ru

Βιβλιογραφία

1. Ομοσπονδιακός νόμος "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" της 29ης Δεκεμβρίου 2012 N 273-FZ

2. Abramova I.V. Bochkareva T.I. Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στο δημοτικό σχολείο. - Σ.: ΣΙΠΚΡΟ, 2004

3. Gladysheva O.V. Μοντέλο συστήματος σχολείου εξοικονόμησης υγείας /Ο. Gladysheva // Σχολικός Διευθυντής.-2009

4. Kovalko V.I. Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στο δημοτικό σχολείο. 1-4 τάξεις. Μ.:

"WAKO", 2004

5. Smirnov N.K. Εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στο έργο των εκπαιδευτικών και των σχολείων. – Μ.: ΑΡΚΤΗ, 2003.

6. Sovetova E.V. Βελτίωση της τεχνολογίας στο σχολείο / E.V.Sovetova. - Rostov n / a: Phoenix, 2006.

«Η κατάσταση της υγείας της νεότερης γενιάς είναι ο πιο σημαντικός δείκτης της ευημερίας της κοινωνίας και του κράτους, όχι μόνο αντικατοπτρίζοντας την τρέχουσα κατάσταση, αλλά και δίνοντας μια πρόβλεψη για το μέλλον».

Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας σε εξωσχολικές δραστηριότητες - ο τρόπος για την εφαρμογή του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου στο δημοτικό σχολείο.

Από το ιστορικό ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ Σχετικά με το έργο των πειραματικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προς την κατεύθυνση "Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας" Ως μέρος ενός πειράματος για τη βελτίωση της δομής και του περιεχομένου της γενικής εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσίας στο ακαδημαϊκό έτος 2002/03, πραγματοποιούνται εργασίες για την εισαγωγή τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας. (M.M. Bezrukikh). ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΣΤΗΝ ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ με ημερομηνία /13 Σχετικά με τις προετοιμασίες για τη διοργάνωση εκπαιδευτικής διαδικασίας εξοικονόμησης υγείας σε εκπαιδευτικά ιδρύματα που συμμετέχουν στο πείραμα για τη βελτίωση της δομής και του περιεχομένου της γενικής εκπαίδευσης Ο κανονισμός για το πείραμα, εγκρίθηκε από Η εντολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσίας με ημερομηνία και καταχωρισμένη από το Υπουργείο Δικαιοσύνης της Ρωσίας, αναπτύσσει ένα σύνολο μέτρων για την ανακούφιση της υπερφόρτωσης, τη διατήρηση και τη βελτίωση της υγείας και την εισαγωγή τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην εκπαίδευση. Στο πλαίσιο της ψυχοφυσιολογικής υποστήριξης του πειράματος, η μελέτη της κατάστασης της υγείας, η σχολική υποδομή, η οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, ο εκπαιδευτικός και εξωσχολικός φόρτος εργασίας, η οργάνωση αθλητικής και ψυχαγωγικής εργασίας και η ευρεία χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην εκπαιδευτική διαδικασία πραγματοποιείται.

Ανάλυση της κατάστασης της υγείας των μαθητών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση MBOU 3 στον λογαριασμό. Στο Γυμνάσιο ΜΒΟΥ 3 φοίτησαν 535 άτομα, εκ των οποίων τα 110 είναι εγγεγραμμένα στο «Δ». Από τους βαθμούς 1-4 - 35 άτομα, από τους βαθμούς 5-9. - 60 άτομα, με τάξη. -15 άτομα Δείκτης υγείας έως 14 ετών - 8,3%, 15-17 ετών - 8,7%. Για το έτος: 970 κρούσματα SARS. Η συχνότητα του SARS είναι υψηλή λόγω εστιών αναπνευστικών ασθενειών και κρύων καιρικών συνθηκών. 255 - ασθένειες του αναπνευστικού συστήματος, ως επιπλοκές οξέων αναπνευστικών ιογενών λοιμώξεων. 3- πεντικουλώση. Λόγω της επικαιρότητας του εντοπισμού και του καθ. εξετάσεις από ιατρικό προσωπικό, εξαλείφονται γρήγορα. 50- γαστρεντερικός σωλήνας. Η νοσηρότητα του γαστρεντερικού συστήματος επιμένει λόγω μη ισορροπημένης διατροφής στο σπίτι και στο σχολείο. (δεν λαμβάνουν όλοι οι μαθητές ζεστά γεύματα στο σχολείο). 2 - ανεμοβλογιά.

Χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος και των συνθηκών διαβίωσης του παιδιού που επηρεάζουν την υγεία. Οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας πρέπει να νοούνται ως ένα σύστημα μέτρων για την προστασία και την προαγωγή της υγείας των μαθητών, λαμβάνοντας υπόψη τα σημαντικότερα χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος και τις συνθήκες διαβίωσης του παιδιού που επηρεάζουν την υγεία. Αυτές οι συνθήκες περιλαμβάνουν: περιβαλλοντικούς παράγοντες που μπορεί να έχουν αρνητικό αντίκτυπο στην υγεία των μαθητών (περιβαλλοντικοί, οικονομικοί, κοινωνικοί κ.λπ.). παράγοντες του σχολικού περιβάλλοντος - ποιοτική αξιολόγηση σχολικών κτιρίων, υγειονομικού, ιατρικού, αθλητικού εξοπλισμού και εξοπλισμού, οργάνωση του συστήματος τροφίμων, λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις των υγειονομικών κανόνων και κανονισμών, τα ποσοτικά και ποιοτικά χαρακτηριστικά του σχολικού τμήματος. οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και ο τρόπος φόρτου σπουδών· οργάνωση και μορφές φυσικής αγωγής και εργασίας για τη βελτίωση της υγείας· μορφές και μέθοδοι δραστηριοτήτων εξοικονόμησης υγείας των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης· δυναμική της τρέχουσας και της χρόνιας νοσηρότητας.

Κατευθύνσεις δραστηριοτήτων εξοικονόμησης υγείας 1) ορθολογική οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας σύμφωνα με τα υγειονομικά πρότυπα και τις απαιτήσεις υγιεινής. 2) ορθολογική οργάνωση της κινητικής δραστηριότητας των μαθητών, συμπεριλαμβανομένων των μαθημάτων φυσικής αγωγής που προβλέπονται από το πρόγραμμα, των δυναμικών αλλαγών και των ενεργών διαλειμμάτων στην καθημερινή ρουτίνα, καθώς και της εργασίας μαζικού αθλητισμού. 3) οργάνωση της ορθολογικής διατροφής των μαθητών. 4) ένα σύστημα εργασίας για τη διαμόρφωση της αξίας της υγείας και ενός υγιεινού τρόπου ζωής. Χωρίς την εφαρμογή αυτού του συνόλου μέτρων για την προστασία και την προαγωγή της υγείας, οποιαδήποτε άλλα μέτρα δεν θα έχουν το επιθυμητό αποτέλεσμα εξοικονόμησης υγείας.

Η ταξινόμηση των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας που προτείνει ο Ν.Κ. Smirnov (2006) Η έννοια των «τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας» συνδυάζει όλους τους τομείς δραστηριότητας ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος στη διαμόρφωση, διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των μαθητών. 1. Ιατρικές και υγειονομικές τεχνολογίες. 2. Φυσική καλλιέργεια και τεχνολογίες υγείας 3. Οικολογικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας 4. Τεχνολογίες ασφάλειας ζωής 5. 3 Εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην τάξη και στην εξωσχολική εργασία του σχολείου

1. Ιατρικές και τεχνολογίες υγιεινής 1. Ιατρικές και υγιεινές τεχνολογίες (MGT). έλεγχος και βοήθεια για τη διασφάλιση των κατάλληλων συνθηκών υγιεινής σύμφωνα με τους κανονισμούς SanPiN. Το ιατρείο του σχολείου οργανώνει εμβολιασμούς για μαθητές, παρέχει συμβουλευτική και επείγουσα βοήθεια σε όσους απευθύνονται στο ιατρείο, διεξάγει δραστηριότητες υγιεινής και υγιεινής εκπαίδευσης μαθητών και διδακτικού προσωπικού, παρακολουθεί τη δυναμική της υγείας των μαθητών, οργανώνει προληπτικά μέτρα για την παραμονή των επιδημιών (γρίπη) και επιλύει μια σειρά από άλλα καθήκοντα που σχετίζονται με την αρμοδιότητα της ιατρικής υπηρεσίας. Η συμμετοχή ιατρού ή νοσηλευτή είναι απαραίτητη κατά τη διεξαγωγή ψυχολογικών και παιδαγωγικών διαβουλεύσεων, στις οποίες επιλύονται ζητήματα που αφορούν μεμονωμένους μαθητές με προβλήματα υγείας. Τα μαθήματα στο πλαίσιο του προγράμματος «Θεραπευτική Παιδαγωγική» θα πρέπει να διεξάγονται υπό την επίβλεψη και με τη συμμετοχή επαγγελματιών υγείας. Δημιουργία οδοντιατρικών, φυσιοθεραπείας και άλλων ιατρικών αιθουσών στο σχολείο για την καθημερινή βοήθεια τόσο σε μαθητές όσο και σε εκπαιδευτικούς, διεξαγωγή μαθημάτων φυσικοθεραπείας, οργάνωση φυτομπαρ κ.λπ. - επίσης στοιχεία αυτής της τεχνολογίας.

2. Τεχνολογίες φυσικής καλλιέργειας και υγείας Με στόχο τη σωματική ανάπτυξη των εμπλεκομένων: σκλήρυνση, εκπαίδευση δύναμης, αντοχή, ταχύτητα, ευλυγισία και άλλες ιδιότητες που διακρίνουν ένα υγιές, εκπαιδευμένο άτομο από ένα σωματικά αδύναμο άτομο. Υλοποιούνται στα μαθήματα φυσικής αγωγής και στις εργασίες αθλητικών τμημάτων.

3. Οικολογικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας δημιουργία φιλικών προς τη φύση, οικολογικά βέλτιστων συνθηκών για τη ζωή και τις δραστηριότητες των ανθρώπων, αρμονικές σχέσεις με τη φύση. Στο σχολείο, αυτή είναι η διάταξη των χώρων του σχολείου και των πράσινων φυτών στις τάξεις, η αναψυχή και η γωνιά διαβίωσης και η συμμετοχή σε περιβαλλοντικές δραστηριότητες.

5. 3 εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας - οργανωτικές και παιδαγωγικές τεχνολογίες (OPT), οι οποίες καθορίζουν τη δομή της εκπαιδευτικής διαδικασίας, εν μέρει ρυθμιζόμενες στα SanPiN, οι οποίες συμβάλλουν στην πρόληψη της υπερβολικής εργασίας, της σωματικής αδράνειας και άλλων καταστάσεων δυσαρέσκειας. - Ψυχολογικές και παιδαγωγικές τεχνολογίες (PPT) που σχετίζονται με την άμεση εργασία του δασκάλου στην τάξη, τον αντίκτυπο που έχει για όλα τα 45 λεπτά στους μαθητές του. Αυτό περιλαμβάνει επίσης ψυχολογική και παιδαγωγική υποστήριξη όλων των στοιχείων της εκπαιδευτικής διαδικασίας. - διδακτικές και εκπαιδευτικές τεχνολογίες (EWT), που περιλαμβάνουν προγράμματα για τη διδασκαλία ικανής φροντίδας για την υγεία τους και τη διαμόρφωση μιας κουλτούρας υγείας των μαθητών, τους παρακινούν να ακολουθήσουν έναν υγιεινό τρόπο ζωής, την πρόληψη κακών συνηθειών, τα οποία επίσης προβλέπουν οργανωτικό και εκπαιδευτικό έργο με μαθητές μετά το σχολείο, εκπαίδευση τους γονείς τους.

5. Εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην εξωσχολική εργασία του σχολείου: - οι κοινωνικά προσαρμοστικές και οι τεχνολογίες ανάπτυξης προσωπικότητας (SALRT) περιλαμβάνουν τεχνολογίες που διασφαλίζουν το σχηματισμό και την ενίσχυση της ψυχολογικής υγείας των μαθητών, αυξάνοντας τους πόρους ψυχολογικής προσαρμογής του ατόμου . Αυτό περιλαμβάνει μια ποικιλία από κοινωνικο-ψυχολογικές εκπαιδεύσεις, προγράμματα κοινωνικής και οικογενειακής παιδαγωγικής, στα οποία συνιστάται η συμμετοχή όχι μόνο των μαθητών αλλά και των γονέων τους, καθώς και των δασκάλων. - Οι τεχνολογίες βελτίωσης της υγείας (HOT) αποτελούν ανεξάρτητους ιατρικούς και παιδαγωγικούς τομείς γνώσης: ιατρική παιδαγωγική και φυσικοθεραπεία, η επίδραση των οποίων διασφαλίζει την αποκατάσταση της σωματικής υγείας των μαθητών.

Επίπεδα επίλυσης προβλημάτων στο πρόβλημα της εφαρμογής τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας. 1. Το επίπεδο της περιφέρειας, της πόλης, που ενώνει πολλά σχολεία και άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα, απαιτεί τη λήψη ικανών στρατηγικών αποφάσεων και, σύμφωνα με αυτό, τη χρηματοδότηση περιοχών και προγραμμάτων εργασίας. Απαιτείται σοβαρή επιστημονική υποστήριξη για την ανάπτυξη και την εφαρμογή των εγκεκριμένων προγραμμάτων, λαμβάνοντας υπόψη την κατάσταση της υγείας των παιδιών, των μαθητών και ολόκληρου του πληθυσμού που ζει σε μια δεδομένη περιοχή. Υπεύθυνα πρόσωπα σε αυτό το επίπεδο είναι ο προϊστάμενος του τμήματος εκπαίδευσης και οι αναπληρωτές του.

Επίπεδα επίλυσης προβλημάτων στο πρόβλημα της εφαρμογής τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας. 2. Σχολικό επίπεδο: -Δημιουργία βέλτιστων συνθηκών υγιεινής, περιβάλλοντος και άλλων για την εκπαιδευτική διαδικασία. - διασφάλιση της οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, πρόληψη του σχηματισμού δυσπροσαρμοστικών καταστάσεων στους μαθητές: υπερκόπωση, σωματική αδράνεια, αγωνία κ.λπ. - παροχή τροφής στους μαθητές κατά τη διάρκεια της παραμονής τους στο σχολείο που συμβάλλει στην κανονική λειτουργία του πεπτικού συστήματος και του μεταβολισμού σύμφωνα με τις σύγχρονες ιατρικές και υγειονομικές απαιτήσεις. - ένταξη στα προγράμματα σπουδών του σχολείου όλων των τάξεων που καθιστούν δυνατή τη σκόπιμη προετοιμασία των μαθητών για δραστηριότητες για τη διατήρηση και την ενίσχυση της υγείας τους, τη διαμόρφωση μιας κουλτούρας υγείας σε αυτούς, την ενστάλαξη της επιθυμίας για έναν υγιεινό τρόπο ζωής: - παροχή εκπαίδευσης ( αναβάθμιση, μετεκπαίδευση) του συνόλου του διδακτικού προσωπικού σε θέματα υγείας, εκπαίδευση όλων των εκπαιδευτικών και ειδικών για την εισαγωγή εκπαιδευτικών τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στο έργο του σχολείου. - Διασφάλιση της υγείας των εκπαιδευτικών και δημιουργία συνθηκών που τους επιτρέπουν να βελτιώσουν την υγεία τους. - παρακολούθηση της κατάστασης της υγείας των μαθητών· - διεξαγωγή θεματικής εργασίας με τους γονείς των μαθητών, με στόχο τη δημιουργία συνθηκών εξοικονόμησης υγείας στις οικογένειές τους, έναν υγιεινό τρόπο ζωής και την πρόληψη κακών συνηθειών.

Επίπεδα επίλυσης προβλημάτων στο πρόβλημα της εφαρμογής τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας. 3. Το επίπεδο της τάξης που παρέχεται από την εργασία στο μάθημα. Ο βαθμός στον οποίο η εργασία κάθε εκπαιδευτικού ανταποκρίνεται στους στόχους της διατήρησης της υγείας καθορίζει τελικά το αποτέλεσμα της επιρροής του σχολείου στην υγεία των μαθητών. Είναι καθήκον της ηγεσίας να οργανώσει την κατάρτιση των εκπαιδευτικών σε τέτοιες τεχνολογίες. Η χρήση τους στην εργασία τους, η παρακολούθηση των αποτελεσμάτων, είναι καθήκον κάθε δασκάλου.

Προσανατολισμός κινητήρα Αυτό είναι κίνηση. φυσικές ασκήσεις; φυσική αγωγή και κινητικές αλλαγές. συναισθηματικές εκκενώσεις και "λεπτά ανάπαυσης". γυμναστική (βελτιωτική γυμναστική, δάχτυλο, διορθωτική, αναπνευστική, για την πρόληψη κρυολογήματος, για ευθυμία). φυσιοθεραπεία; παιχνίδια εξωτερικού χώρου; ειδικά οργανωμένη κινητική δραστηριότητα του παιδιού (σωματική αγωγή που βελτιώνει την υγεία, έγκαιρη ανάπτυξη των βασικών κινητικών δεξιοτήτων). μασάζ; αυτο-μασάζ? ψυχαγωγική, προπονήσεις κ.λπ.

Θεραπευτικές δυνάμεις της φύσης Η διεξαγωγή υπαίθριων δραστηριοτήτων βοηθά στην ενεργοποίηση των βιολογικών διεργασιών που προκαλούνται από τη διαδικασία μάθησης, στην αύξηση της συνολικής απόδοσης του σώματος, στην επιβράδυνση της διαδικασίας κόπωσης κ.λπ. Υπολογισμός της επίδρασης των μετεωρολογικών συνθηκών (ηλιακή ακτινοβολία, αέρας και νερό θερμοκρασία, αλλαγές στην ατμοσφαιρική πίεση, κίνηση και ιονισμός αέρα κ.λπ.) σε ορισμένες βιοχημικές αλλαγές στο ανθρώπινο σώμα, που οδηγούν σε αλλαγή της κατάστασης της υγείας και της ικανότητας εργασίας των μαθητών, μπορούν να βοηθήσουν στην άρση των αρνητικών επιπτώσεων της εκπαίδευσης στην μαθητές.

Προϊόντα υγιεινής που πληρούν τις υγειονομικές και υγειονομικές απαιτήσεις που ρυθμίζονται από τα SanPiN. προσωπική και δημόσια υγιεινή (καθαριότητα σώματος, καθαριότητα χώρων εργασίας, αέρας κ.λπ.) εξαερισμός και υγρός καθαρισμός των χώρων. τήρηση του γενικού καθεστώτος της ημέρας, του καθεστώτος κινητικής δραστηριότητας, διατροφής και ύπνου. διδασκαλία στα παιδιά βασικές δεξιότητες στο πλύσιμο των χεριών, τη χρήση μαντηλιού όταν φτερνίζονται και βήχουν κ.λπ. διδασκαλία στα παιδιά στοιχειώδεις μεθόδους υγιεινού τρόπου ζωής (HLS), τις απλούστερες δεξιότητες παροχής πρώτων βοηθειών για κοψίματα, εκδορές, εγκαύματα, δαγκώματα). οργάνωση της διαδικασίας εμβολιασμού των μαθητών για την πρόληψη λοιμώξεων· περιορισμός του μέγιστου επιπέδου προπονητικού φόρτου προκειμένου να αποφευχθεί η υπερκόπωση. Η μη τήρηση των υγειονομικών απαιτήσεων για τη διεξαγωγή μαθημάτων μειώνει τη θετική επίδραση των εκπαιδευτικών τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας.

Διαμόρφωση της αξίας της υγείας Η διαμόρφωση της αξίας της υγείας είναι ένα από τα σημαντικότερα μέσα εφαρμογής τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην εκπαιδευτική διαδικασία. Τα πιο αποτελεσματικά προς αυτή την κατεύθυνση είναι τα προγράμματα αγωγής υγείας και τα προγράμματα ψυχοπροφύλαξης.

Φυσική καλλιέργεια και τεχνολογίες υγείας Οργάνωση παιδικού ελεύθερου χρόνου μετά το σχολείο Μαθήματα σε χαλάκια μασάζ. Δυναμική παύση στο διάλειμμα. 1 «Β» τάξη ακαδημαϊκό έτος

Τεχνολογίες φυσικής καλλιέργειας και υγείας Μαθήματα για χαλάκια μασάζ. Δυναμική παύση στο διάλειμμα. 1 «Β» τάξη ακαδημαϊκό έτος

Τεχνολογίες φυσικής αγωγής και υγείας Διοργάνωση αθλητικών αγώνων, υπαίθριων αγώνων στον καθαρό αέρα Αθλητική σκυταλοδρομία στο σχολικό παγοδρόμιο. 2 «Β» τάξη ακαδημαϊκό έτος

Φυσική καλλιέργεια και τεχνολογίες υγείας Οργάνωση μαθημάτων σε αθλητικά τμήματα Ομάδα υγείας 4 «Β» τάξη στο ακαδημαϊκό έτος πισίνας

Φυσική καλλιέργεια και τεχνολογίες υγείας Οργάνωση μαθημάτων σε αθλητικά τμήματα Ομάδα υγείας 1 τάξη "Β" στο τμήμα "Sambo" Προπονητής: Karmanov S.A. ακαδημαϊκό έτος

Τεχνολογίες φυσικής καλλιέργειας και υγείας Οργάνωση μαθημάτων σε αθλητικά τμήματα Ομάδα 4 «Β» τάξη στο μπάσκετ Προπονητής: Medvedev V.D. ακαδημαϊκό έτος

Οικολογικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας Οργάνωση περιβαλλοντικών δράσεων 2 «Β» τάξης φύτευση δενδρυλλίων πεύκου στο χώρο του σχολείου ακαδημαϊκό έτος

Οικολογικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας Διοργάνωση περιβαλλοντικών εκστρατειών Προώθηση «Σίτιση», «Καλό χειμώνα» Ακαδημαϊκό έτος 2 «Β» τάξης

Οικολογικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας Συμμετοχή σε διαγωνισμούς, έργα, ερευνητικές εργασίες οικολογικού προσανατολισμού Ερευνητική εργασία «Ταΐστε τα πουλιά το χειμώνα!» Η ομάδα 2 «Β» τάξη μετρά το βάθος της χιονοκάλυψης ακαδημαϊκό έτος

Τεχνολογίες εξοικονόμησης περιβάλλοντος για την υγεία Συμμετοχή σε διαγωνισμούς, έργα, ερευνητικές εργασίες περιβαλλοντικού προσανατολισμού Περιφερειακό φόρουμ "Το μέλλον είμαστε εμείς!" 2η θέση 4 «Β» τάξη. Nikolaeva Polina ακαδημαϊκό έτος Διαπεριφερειακός διαγωνισμός "The Wonderful World of Popular Science Books" 1η θέση 4 "B" τάξη. Nikolaeva Polina ακαδημαϊκό έτος

Τεχνολογίες εξοικονόμησης περιβάλλοντος για την υγεία Συμμετοχή σε διαγωνισμούς, έργα, ερευνητικές εργασίες περιβαλλοντικού προσανατολισμού Ερευνητική εργασία «Ποιος, ποιος μένει σε ένα μικρό σπίτι;» Μελέτη της δομής μιας φωλιάς πουλιών, εργασία με καθοριστικό άτλαντα υπό την καθοδήγηση της δασκάλας βιολογίας Kozina T.I. 4 «Β» τάξη. Nikolaeva Polina ακαδημαϊκό έτος

Οικολογικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας Συμμετοχή σε διαγωνισμούς, έργα, ερευνητικές εργασίες οικολογικού προσανατολισμού «Ημέρα Πτηνών» 4 «Β» τάξη ακαδημαϊκό έτος

3 εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας Εργασία σε προγράμματα για τη διδασκαλία της ικανής φροντίδας της υγείας του ατόμου και τη διαμόρφωση κουλτούρας υγείας των μαθητών Περιφερειακός διαγωνισμός στο πλαίσιο του προγράμματος "Συζήτηση για σωστή διατροφή" Έργο "Μαγειρικό ταξίδι στο χρόνο" 3 "Β" τάξη . 3η θέση έτος

3Εκπαιδευτικές τεχνολογίες που σώζουν την υγεία Εργασία σε προγράμματα για τη διδασκαλία της ικανής φροντίδας της υγείας του ατόμου και τη διαμόρφωση κουλτούρας υγείας των μαθητών Περιφερειακός διαγωνισμός στο πλαίσιο του προγράμματος "Μιλάμε για σωστή διατροφή" Διαγωνιστική φωτογραφία. 2η θέση. 4 "B" Beschetnova Svetlana ακαδημαϊκό έτος

3 εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας Δραστηριότητες που διασφαλίζουν τη διαμόρφωση και ενίσχυση της ψυχολογικής υγείας των μαθητών Διαγωνιστική τέχνη. ερασιτεχνική παράσταση 4 «Β» τάξη ακαδημαϊκό έτος

3 εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας Δραστηριότητες που διασφαλίζουν τη διαμόρφωση και ενίσχυση της ψυχολογικής υγείας των μαθητών Χορευτική ομάδα 2 «Β» τάξη «Φιλική οικογένεια» Χορός «Παιδιά αστέρια» 1η θέση. Περιφερειακός διαγωνισμός ακαδημαϊκού έτους σύγχρονου χορού

3 εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας Δραστηριότητες που διασφαλίζουν τη διαμόρφωση και ενίσχυση της ψυχολογικής υγείας των μαθητών «Γιορτή Φθινοπώρου» 4 «Β» τάξη ακαδημαϊκό έτος

3 εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας Δραστηριότητες που διασφαλίζουν τη διαμόρφωση και ενίσχυση της ψυχολογικής υγείας των μαθητών «Wide Maslenitsa» 4 «Β» τάξη ακαδημαϊκό έτος

3 εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας Δραστηριότητες που διασφαλίζουν τη διαμόρφωση και ενίσχυση της ψυχολογικής υγείας των μαθητών, με τη συμμετοχή γονέων «Μικροί Χειμερινοί Ολυμπιακοί Αγώνες» στο σχολικό παγοδρόμιο Γ΄ τάξη «Β» ακαδημαϊκό έτος

3 εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας Δραστηριότητες που διασφαλίζουν τη διαμόρφωση και την ενίσχυση της ψυχολογικής υγείας των μαθητών Ένα δώρο για τη μητέρα έως τις 8 Μαρτίου «Μπουκέτο βότανα» Ακαδημαϊκό έτος 4 «Β» τάξης

3 εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας Δραστηριότητες που διασφαλίζουν τη διαμόρφωση και ενίσχυση της σωματικής υγείας των μαθητών Εκδρομή στο πευκοδάσος 4 «Β» τάξη ακαδημαϊκό έτος

3 εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας Δραστηριότητες που διασφαλίζουν τη διαμόρφωση και ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας των μαθητών Φθινοπωρινή εκδρομή 2 τάξη «Β» ακαδημαϊκό έτος 1 «Β» τάξη ακαδημαϊκό έτος

Αποδοτικότητα Η διάγνωση του επιπέδου νοσηρότητας διενεργήθηκε με την ανάλυση των περιοδικών της τάξης για τον λογαριασμό. ζ., αχ. πόλη, ακαδημαϊκό έτος στην ενότητα «Περιληπτικό δελτίο καταγραφών παρουσίας». (2 "B" - 4 "B" CPIP) Παρακολούθηση της υγείας των μαθητών για τις τάξεις 2,3,4. Το διάγραμμα δείχνει μείωση της επίπτωσης των μαθητών κατά 29% ac. λογαριασμός g λογαριασμός g δ. Αριθμός ημερών που έλειψαν οι μαθητές λόγω ασθένειας 179 ημέρες 112 ημέρες 52 ημέρες

Αποτελεσματικότητα Με βάση τα αποτελέσματα της χρήσης του τρόπου "βαθμολόγησης" σύμφωνα με το γράμμα "Σχετικά με την οργάνωση της εκπαίδευσης στην πρώτη τάξη ενός τετραετούς σχολείου" στην τάξη 1 "Β" του ακαδημαϊκού έτους. ο ιατρός του σχολείου πραγματοποίησε έρευνα σε μαθητές, η οποία επιβεβαίωσε την ασφάλεια της υγείας των μαθητών. Από τους 21 μαθητές, το 80,9% είναι στην ομάδα Ι υγείας, το 95,2% στην κύρια ομάδα φυσικής αγωγής, το 80,9% δεν είναι εγγεγραμμένοι στο ιατρείο. Διάγνωση του ποσοστού επίπτωσης για το ακαδημαϊκό έτος 4 "Β" - 7, 8 ημέρες Η μέση τιμή για το σχολείο - 9,5 ημέρες

Αποτελεσματικότητα Τα αποτελέσματα της βαλεοπαιδαγωγικής παρακολούθησης έδειξαν την παρουσία: - θετικής δυναμικής στις μελέτες. - αύξηση του επιπέδου γνώσεων σχετικά με την υγεία και έναν υγιεινό τρόπο ζωής. - μια στάση αξίας για την υγεία κάποιου και έναν υγιεινό τρόπο ζωής. - βελτίωση των δεικτών συναισθηματικής άνεσης και λειτουργικής κατάστασης. - αύξηση της αυτοεκτίμησης της ψυχικής ευημερίας (ευεξία, δραστηριότητα, διάθεση), αυτοπεποίθηση. - η δυναμική της ανάπτυξης βουλητικών ιδιοτήτων, η οποία αυξάνει την αποτελεσματικότητα οποιασδήποτε δραστηριότητας, συμπεριλαμβανομένης της εκπαιδευτικής.

Πόροι: Φωτογραφία από το προσωπικό αρχείο του Timoshchuk S.V. Karyakina T.V. ιατρικός εργαζόμενος ΜΒΟΥ Γυμνάσιο 3 «Ανάλυση της επίπτωσης για τον λογαριασμό. έτος» Εφαρμογή εκπαιδευτικών τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην εκπαιδευτική διαδικασία, δάσκαλος-ψυχολόγος του εκπαιδευτικού ιδρύματος Putyatina M.V. Ι.Ι. Κόλισνικ. Ορθολογική οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, Saratov 2006 M.A. Pavlova Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στον εκπαιδευτικό χώρο ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος.