"Ζωντανό καπέλο" Παρουσίαση Nosov N.N.

https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφανειών:

N. Nosov "Live Hat"

Γιατί πιστεύετε ότι ο N. Nosov ονόμασε την ιστορία του «The Living Hat»; Ποια παροιμία ταιριάζει καλύτερα σε αυτό το κείμενο; Ποια άλλα έργα έχουμε διαβάσει που εμπίπτουν σε αυτές τις παροιμίες; Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια", Μορδοβιανό παραμύθι, E. Charushin "Μια τρομερή ιστορία", S. Mikhalkov "Δύναμη της θέλησης".

Πώς πήρατε τον τίτλο της ιστορίας; Ποιοι ήταν οι χαρακτήρες της ιστορίας; - τολμηρό - παιχνιδιάρικο - περίεργο - πολυμήχανο - έξυπνο - ευγενικό - δειλό

Τι καινούργιο μάθατε στο μάθημα; Για τι θα επαινούσατε τον εαυτό σας στην τάξη; Σας άρεσε / δεν σας άρεσε η ιστορία; Γιατί; Εργασία για το σπίτι: Εκφραστική ανάγνωση σελ. 54-58

Προεπισκόπηση:

Για να χρησιμοποιήσετε την προεπισκόπηση των παρουσιάσεων, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google (λογαριασμό) και συνδεθείτε: https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφανειών:

N. Nosov "Live Hat"

Στόχοι μαθήματος: Επαναλάβετε το κείμενο με βάση το σχέδιο. Βελτιώστε τις δεξιότητες ανάγνωσης ανά ρόλους. Εκφράστε τη στάση σας σε αυτό που έχετε διαβάσει. Συνοψίστε τις γνώσεις της ιστορίας με τη βοήθεια του τεστ.

Σχέδιο: Η γατούλα Βάσκα έπιανε μύγες. Ζει το καπέλο; Τα αγόρια πετούν πατάτες στο καπέλο. Μια γκρίζα ουρά βγήκε κάτω από το καπέλο.

Αναγραμματισμός - αλλαγή της σειράς των γραμμάτων και αναγνώριση λέξης. Natamok Torkashka Domok Cherogak Notekok

Δοκιμή: 1. Πώς λεγόταν το γατάκι; α) Tishka β) Vaska γ) Murzik δ) Vanka; 2. Πού ήταν το καπέλο; α) στο τραπέζι β) στη συρταριέρα γ) στο ράφι.

3. Το καπέλο έπεσε γιατί: α) άρπαξε η γάτα β) φύσηξε ο αέρας γ) χτύπησαν τα παιδιά. 4. Πού έφυγαν τα παιδιά από το δωμάτιο; α) στο διάδρομο β) στην κουζίνα γ) στο μπαλκόνι. 5. Ποια ήταν η ουρά του γατάκι; α) λευκό β) γκρι γ) μαύρο

6. Τι χρησιμοποίησαν τα παιδιά ως όπλα; α) καρότα β) παντζάρια γ) πατάτες 7. Ποιος ήταν ο πρώτος που αποκάλυψε το μυστικό του «ζωντανού» καπέλου; α) Volodya και Vadik β) Volodya γ) Vadik

Απαντήσεις στο τεστ: 1.β 2.β 3.α 4.β 5.β 6.γ 7.β

Αναστοχασμός: Ποιες εργασίες θα μπορούσατε να ολοκληρώσετε στο μάθημα; Τι μάθατε στην τάξη; Τι βρήκατε ενδιαφέρον στο μάθημα; Για τι θα επαινούσες τον εαυτό σου; Πώς θα βαθμολογούσατε τον εαυτό σας: άριστο καλό ικανοποιητικό.

Με θέμα: μεθοδολογικές εξελίξεις, παρουσιάσεις και σημειώσεις

Παρουσίαση-περίληψη λογοτεχνικής ανάγνωσης N. Nosov "Live Hat" "in class 2 and fine arts" Pets "in class 3.

Παρουσίαση και περίληψη του μαθήματος της λογοτεχνικής ανάγνωσης (Β τάξη) και των εικαστικών τεχνών (Γ' τάξη) για αδιάθετο δημοτικό σχολείο ....

Η παρουσίαση έγινε για το μάθημα της λογοτεχνικής ανάγνωσης της Β' τάξης σύμφωνα με το διδακτικό υλικό "School of Russia" με θέμα "N.N. Nosov" Living Hat "....

Σημειώσεις μαθήματος και παρουσίαση για τη λογοτεχνική ανάγνωση Nosov "Live Hat" στη 2η τάξη στο πλαίσιο του προγράμματος School of Russia.

Δύο σημειώσεις μαθήματος και μια παρουσίαση για τη λογοτεχνική ανάγνωση του Nosov "Live Hat" στη 2η τάξη στο πλαίσιο του προγράμματος School of Russia ....

Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό κιτ λογοτεχνικής ανάγνωσης του EMC "School of Russia" (τεχνολογικός χάρτης του μαθήματος "N.N. Nosov "Live Hat". ΜΑΘΗΜΑ 1" + εκπαιδευτική παρουσίαση) Β' τάξη

Θέμα: λογοτεχνική ανάγνωση Τάξη: 2α...

Μάθημα 58 Λογοτεχνική ανάγνωση 02.02.2018

Θέμα. N. Nosov "Live Hat"

Στόχοι:διεγείρουν τη διαμόρφωση στοχαστικών δεξιοτήτων ανάγνωσης στο παράδειγμα της εργασίας του Ν.Ν. Nosov "Ζωντανό καπέλο"? να ενσταλάξει το ενδιαφέρον και την αγάπη για το διάβασμα μέσω της χρήσης τυχερών παιχνιδιών και τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών· συμβάλλουν στη διαμόρφωση της ικανότητας ανάλυσης ενός έργου τέχνης, βελτίωσης του μονολόγου και του διαλογικού λόγου. επεκτείνουν τους ορίζοντες και το λεξιλόγιο των μαθητών, την ικανότητα να συλλογίζονται, να εξάγουν συμπεράσματα, να διατυπώνουν σωστά τις σκέψεις τους. να τονώσει την ανάπτυξη του λόγου, τη μνήμη, τη δημιουργική φαντασία, να προωθήσει την ανάπτυξη του ενδιαφέροντος για την ανάγνωση, τις ηθικές ιδιότητες του ατόμου (ευγένεια, θάρρος, αποφασιστικότητα).

Εξοπλισμός:ιστορία του N. Nosov "Live Hat", προβολέας, οθόνη, υπολογιστής, κάρτες για ανεξάρτητη εργασία, πορτρέτο του N. Nosov, απόσπασμα από το καρτούν "Dunno to learn", βίντεο "Dunno and his friends" (για φυσικά λεπτά), καπέλα, χρωματιστά μολύβια.

Οργάνωση του Διαστήματος:μετωπική εργασία, ατομική εργασία, ομαδική εργασία.

ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

Εγώ .Οργάνωση χρόνου

Το κουδούνι έχει ήδη χτυπήσει.

Το μάθημα ξεκινά.

Μη μιλάς στην τάξη

Σαν ξένος παπαγάλος.

Το βιβλίο είναι ένας αληθινός φίλος των παιδιών,

Η ζωή είναι πιο διασκεδαστική μαζί της!

II .Ενημέρωση βασικών γνώσεων

1.Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.

2. Προθέρμανση λόγου.

Διαβάστε την παροιμία με έμφαση σε κάθε λέξη.

Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια.

3. Εργαστείτε με παροιμίες.

Ο δειλός και η σκιά είναι τρομακτικοί.

Τέλος καλό όλα καλά.

III .Κίνητρο και καθορισμός στόχων

Πού θα πάμε -

Θα το μάθετε σύντομα.

Στο διάσημο καρτούν θα βρούμε

Χαρούμενος βοηθός.

Προβολή αποσπάσματος από το καρτούν "Dunno is studying"

Ποιος λοιπόν αποδείχθηκε ο χαρούμενος βοηθός μας;

Σε ποιο συμπέρασμα κατέληξε ο Dunno; (Κάθε επιχείρηση πρέπει να μαθαίνεται. Τα πράγματα πρέπει να φτάσουν στο τέλος.)

Ξέρετε ποιος επινόησε τον Dunno και όλους τους φίλους του; Αυτός είναι ο συγγραφέας Nikolai Nikolaevich Nosov. Έγραψε όμως βιβλία όχι μόνο για παραμυθένια άντρες, αλλά και για τύπους σαν εσένα.

IV. Εκμάθηση νέου υλικού

1. Γεγονότα από τη βιογραφία του N.N. Nosov

Ο Nikolay Nosov γεννήθηκε το 1908 στην οικογένεια ενός ηθοποιού. Μετά το σχολείο σπούδασε στο Ινστιτούτο Κινηματογράφου. Πολέμησε στο μέτωπο και εκεί του απονεμήθηκε το παράσημο του Ερυθρού Αστέρα. Ο ίδιος ο Νικολάι Νικολάγιεβιτς είπε ότι άρχισε να γράφει για παιδιά εντελώς τυχαία - στην αρχή είπε απλώς παραμύθια στον μικρό γιο του και στους φίλους του. Έφτιαξε πολλά κινούμενα σχέδια.

Ενδιαφέρον γεγονός

Παιδιά, ξέρατε ότι για να δημιουργήσει ένα καρτούν που διαρκεί 5 λεπτά, ο εμψυχωτής πρέπει να σχεδιάσει 420 σχέδια.

Διαβάστε τον τίτλο της ιστορίας που θα διαβάσουμε σήμερα. Ποιος συνδυασμός λέξεων είναι ενδιαφέρον, φαίνεται ασυνήθιστος; Πιστεύεις ότι υπάρχουν ζωντανά καπέλα; Σήμερα θα γνωρίσουμε μια ιστορία που συνέβη σε τύπους σαν εσάς.

2. Εργασία λεξιλογίου.

Στο κείμενο θα υπάρχουν λέξεις, το νόημα των οποίων πρέπει να διευκρινιστεί.

Μπουφές - ένα χαμηλό ντουλάπι με συρτάρια για λευκά είδη, διάφορα μικροαντικείμενα σπιτιού.

Πόκερ - μια σιδερένια ράβδος με στρογγυλεμένο άκρο για την ανάμειξη καυσόξυλων και άνθρακα στο φούρνο.

στύλο του σκι - αθλητικός εξοπλισμός που χρησιμοποιείται από τους σκιέρ για ισορροπία, απώθηση κατά το σκι.

Ταρακουνήστε από φόβο - να φοβάσαι πολύ.

3. Προκαταρκτική εργασία με το κείμενο πριν από την ανάγνωση.

Στην ιστορία θα συναντήσουμε μακριές λέξεις. Για να τα διαβάσουμε πιο εύκολα, ας τα διαβάσουμε μαζί (χορωδιακή ανάγνωση).

Πλοπ-καλά-άλκη
so-slip-nu-la
Κοίτα
pod-jump-no
ras-kra-shi-va-li
πότε-από-κλάμα-αν

V .Εργασία με κείμενο

1. Διαβάζοντας την πρώτη παράγραφο στον εαυτό σας.

Πώς λεγόταν η γάτα;

Πού ήταν η Βάσκα;

Ποιον είδε η Βάσκα στο καπέλο;

Τι έκανε στην αρχή της ιστορίας;

2. Θα διαβάσετε τη δεύτερη παράγραφο δυνατά.

Ποια είναι τα ονόματα των αγοριών αυτής της ιστορίας;

3. Ανάγνωση μέρους ΙΙΙ από τον δάσκαλο.

Διαβάζω, και εσύ με ακολουθείς, προσπαθώντας να συμβαδίσεις με τον ρυθμό της ανάγνωσης, διαβάζεις μόνο με τα μάτια σου.

Πώς μετέφερα την κατάσταση των αγοριών όταν διάβαζα;

Γιατί δεν φοβηθήκαμε; (Ήξεραν ότι η Βάσκα ήταν εκεί).

Fizminutka για τα μάτια "Dunno και οι φίλοι του"

4. Ανάγνωση μέρους IV (φωναχτά στα παιδιά).

Τι όπλο επέλεξαν τα αγόρια για να πολεμήσουν το καπέλο;

Τι έγινε με το καπέλο;

5. Διαβάζοντας Μέρος V.

Διαβάστε μόνοι σας το κείμενο, μετρώντας τον αριθμό των λέξεων.

Τι συναίσθημα είχαν τα παιδιά;

Τι πρότεινε ο Βάντικ;

6. Διαβάζοντας στον εαυτό σας, την άσκηση «Εξυπνάδα».

Διαβάστε το κείμενο μέχρι τις λέξεις "Το καπέλο θα πηδήξει στην κορυφή".

Τι πρότεινε ο Volodya;

Ποιος πήρε μια πατάτα με καπέλο;

7. Διαβάζοντας το κείμενο μέχρι το τέλος (από τον δάσκαλο).

Ποιον είδαν τα αγόρια;

Ποια ήταν η διάθεση των παιδιών;

Τι πιστεύετε και ποια συναισθήματα βίωσε το γατάκι σε όλη την ιστορία;

Ήταν αυτή η ιστορία αστεία ή θλιβερή;

Τι συναισθήματα βιώσατε;

Λεπτό φυσικής αγωγής

VI. Εμπέδωση της ύλης που μελετήθηκε.

Το παιχνίδι "Blitz Poll".

- Πες μου, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, όλα ήταν στην ιστορία του N.N. Nosov "The Living Hat" (Τα παιδιά απαντούν γρήγορα στις ερωτήσεις):

1. Η Βάσκα ήταν το γατάκι καθισμένο στο πάτωμα ή στη ντουλάπα;

3. Ποιος ήθελε να σηκώσει το καπέλο του: Volodya ή Vadik;

4. Σέρνονταν το καπέλο μέχρι τον Βολόντια ή τον Βαντίκ;

5. Ο Βαντίκ πήρε μια πατάτα με καπέλο ή στο Volodya;

6. Η Βάσκα βούρκωσε και κοίταξε από το φως ή έτρεμε από φόβο;

2. Επίλυση ορθογραφικών προβλημάτων. (σε κάρτες)

Μπράβο! Και τώρα η επόμενη εργασία. Για να γίνει αυτό, πρέπει να χωριστείτε σε 2 ομάδες. Στην ιστορία μας, το καπέλο ήρθε ξαφνικά στη ζωή. Θα προσπαθήσουμε να αναβιώσουμε τις λέξεις (1η ομάδα) και το κείμενο (2η ομάδα).

Εργασία για την 1η ομάδα.

- Όλες αυτές οι λέξεις που συναντήσατε στην ιστορία, επαναφέρετέ τις προσθέτοντας φωνήεντα.

k m d V l d V d k

w l p s t l d v n

k x n k m n t kr z n

Εργασία για τη 2η ομάδα.

Ας ελέγξουμε πόσο προσεκτικοί είστε στις λέξεις που διαβάζετε. Η αρχή της ιστορίας είναι γραμμένη στην κάρτα. Λείπουν μερικά γράμματα, συμπληρώστε τα.

Να ... Tyon Vaska με ... υποθέσεις για το f ... lu κοντά στη ... μόδα και l ... πιρούνια των μυγών. Και στο k ... μόδα, στο πολύ cr ... yu l ... καπέλο τσίμπημα ...

Έλεγχος εργασίας.

3.Δοκιμή.(ο δάσκαλος διαβάζει τις ερωτήσεις και τις απαντήσεις, οι μαθητές επιλέγουν τη σωστή απάντηση και τη σημειώνουν στα φύλλα χαρτιού)

Δοκιμή:

1. Ποιες λέξεις εκφράζουν την κατάσταση των αγοριών;

α) Τα παιδιά παρακολουθούν και έχουν ήδη μαντέψει.

β) Τα παιδιά παρακολουθούν με μεγάλο ενδιαφέρον.

γ) Τα παιδιά κοιτούν το καπέλο και τρέμουν από φόβο.

2. Πώς αποφάσισες να πολεμήσεις το καπέλο;

α) Ο Vladik και ο Volodya αποφάσισαν να μην φύγουν από το δωμάτιο. Ο Volodya κάθισε ήσυχα ...

β) Ο Vladik και ο Volodya ήθελαν να τρομάξουν. Ο Βλαντ άρχισε να χτυπάει.

γ) Ο Vladik και ο Volodya άρχισαν να ουρλιάζουν και να καλούν σε βοήθεια.

3. Ποια αντικείμενα είχαν στα χέρια των αγοριών;

α) Ο Volodya πήρε ένα πόκερ και ο Vlad πήρε ένα κοντάρι του σκι

β) Ο Vladik πήρε ένα πόκερ και ο Volodya πήρε ένα κοντάρι του σκι.

γ) Ο Βιτάλι πήρε ένα πόκερ και η Βαλέρα πήρε ένα στύλο του σκι.

4.Τι είναι η συρταριέρα;

α) Ένα ντουλάπι στο οποίο τοποθετείται η τηλεόραση.

β) Ντουλάπα για αποθήκευση βιβλίων.

γ) Χαμηλό ντουλάπι με συρτάρια για πράγματα.

5. Ποιος ήταν κάτω από το καπέλο:

ένα κουτάβι. β) ένα γατάκι.γ) ένα ποντίκι.

Έλεγχος εκτέλεσης δοκιμής.

VII . Αντανάκλαση. Περίληψη του μαθήματος.

- Παιδιά, μπροστά στον καθένα σας είναι ένα καπέλο. Εάν όλα ήταν ξεκάθαρα για εσάς στο μάθημα, εργαζόσασταν ενεργά, νιώθατε σίγουροι και άνετα, σας ενδιέφερε - τότε θα ζωγραφίσετε πάνω από την κορδέλα στο καπέλο σε πράσινο.

Εάν κάνατε μικρά λάθη, αλλά τα διορθώσατε γρήγορα, πάρτε κίτρινος.

Λοιπόν, αν κάτι παρέμενε ασαφές, προέκυψαν δυσκολίες στο μάθημα και ένιωθες ανασφάλεια και δεν σε ενδιέφερε - το κόκκινο.

Με ποια ιστορία συγγραφέα δουλέψαμε στην τάξη σήμερα;

- Τι είναι αυτή η ιστορία;

Ποιο μέρος αυτής της ιστορίας θυμάστε περισσότερο; Γιατί;

- Στις ιστορίες του, όπως έχετε ήδη παρατηρήσει, ο Νικολάι Νικολάγιεβιτς δεν χάνει ευκαιρία να πει στους αναγνώστες του κάτι ενδιαφέρον και χρήσιμο. Μας μιλάει για τις ανθρώπινες αρετές και ελλείψεις πολύ απλά, εύκολα και με χιούμορ.

Ευχαριστώ παιδιά για τη δουλειά σας
Αυτή τη φορά δεν με απογοήτευσε
Με μεγάλη χαρά, φυσικά,
Θα σε βαθμολογήσω τώρα!

VIII . Εργασία για το σπίτι

Κάτι που ο Dunno μας ήταν λυπηρό. Προφανώς λόγω του ότι το μάθημά μας τελειώνει και σύντομα θα πρέπει να αποχαιρετήσουμε τον βοηθό κινουμένων σχεδίων μας. Γνωρίζετε ήδη ότι χρειάζεται πολύς χρόνος για να δημιουργήσετε ένα καρτούν, επομένως θα προσπαθήσουμε να δημιουργήσουμε μια ταινία. Θα χωριστείτε σε ομάδες, κάθε ομάδα θα απεικονίζει ένα συγκεκριμένο σημείο του σχεδίου. Για να σχεδιάσετε καρέ για μια ταινία ταινίας, πρέπει να γνωρίζετε καλά το κείμενο. Και για αυτό, πρέπει να το διαβάσετε. Οι ζωγραφισμένοι χαρακτήρες δεν ξέρουν πώς να μιλήσουν. Μια τέτοια ταινία θα είναι βαρετή και ακατανόητη. Επομένως, στο επόμενο μάθημα θα το εκφράσουμε και για αυτό στο σπίτι πρέπει να εξασκηθείτε στην επανάληψη του κειμένου.

συμπληρώστε τη ταινία με το κάδρο σας,

ετοιμάστε μια περίληψη σύμφωνα με το σχέδιο.

Σκέφτεσαι την ιστορία

Μην απομνημονεύετε φράσεις.

Και σκεφτείτε το:

Τι λέγεται; Σχετικά με τι;

Γιατί, τι έγινε?

Και σε τι οδήγησαν όλα αυτά;

Ξαναδιηγηθείτε -

Και θυμηθείτε την ιστορία.

Να εξοικειώσει τα παιδιά με την ιστορία του N.N. Nosov "The Living Hat".

Αναπτύξτε την ικανότητα να διαβάζετε σιωπηλά και δυνατά.

Αναπτύξτε τη μνήμη, την προσοχή.

Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για την ανάγνωση.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Οργανωτική στιγμή.

Καθορισμός του στόχου του μαθήματος.

Σήμερα στο μάθημα θα εξοικειωθούμε με το έργο του Nikolai Nosov, θα μάθετε το όνομά του αργότερα. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, θα εκτελέσουμε ασκήσεις που συμβάλλουν στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων ανάγνωσης.

2. Ζέσταμα.

1 Γυμναστική άρθρωσης.

Τραβήξτε έξω τα χείλη με ένα chamutik, τα δόντια και τα χείλη είναι κλειστά, τεντώστε με ένα χαμόγελο. Επαναλάβετε 4 φορές.

Τα δόντια, τα χείλη είναι κλειστά, με τη γλώσσα κάνουμε κυκλικές κινήσεις δεξιόστροφα, μετά αριστερόστροφα. Επαναλάβετε 4 φορές.

2. Εργαστείτε με γλωσσοτριβή.

Μικρή γάτα στο παράθυρο,

Έφαγα τον χυλό λίγο-λίγο.

Διαβάστε το γλωσσογυριστή αργά, χαμηλόφωνα.

Διαβάστε το γλωσσικό στρίψιμο πιο γρήγορα στην εκπνοή.

Διαβάστε το γλωσσοπίστροφο με χαρούμενη διάθεση.

Διαβάστε το γλωσσοπίστροφο για να εκφράσετε τη λύπη σας.

Διαβάστε με αγανάκτηση το γλωσσοπίστροφο.

3. Ανάγνωση του πίνακα συλλαβών (από κάτω προς τα πάνω)

4 Διορθωτική δοκιμή.

Πάρτε τα φύλλα, διαγράψτε το γράμμα «υ», σχηματίστε το επίθετο, το όνομα, το πατρώνυμο και τον τίτλο του έργου που θα διαβάσουμε σήμερα από τα υπόλοιπα γράμματα.

NuiukuouuluauyuNiukuuouluauueuuuuuuuuosuov

“Zhuiuuuuuuuuuuuuuuau”

Στις ιστορίες του, όπως έχετε ήδη παρατηρήσει, ο Νικολάι Νικολάγιεβιτς δεν χάνει ευκαιρία να πει στους αναγνώστες του κάτι ενδιαφέρον και χρήσιμο. Μας μιλάει για τις ανθρώπινες αρετές και ελλείψεις πολύ απλά, εύκολα και με χιούμορ.

2. Εργασία λεξιλογίου.

Πλοπ-καλά-άλκη

Οπότε γλιστρήστε-καλά-αν

Pod-jump-no

Ras-kra-shi-wa-li

Πότε-από-στέγη-αν

Διαβάστε τις λέξεις σε χορωδία και εξηγήστε τη σημασία τους.

Σκεφτείτε το σχέδιο

Εξηγήστε τη σημασία των λέξεων kamod και πόκερ

IV. Εργαστείτε με κείμενο.

1. Διαβάζοντας την πρώτη παράγραφο στον εαυτό σας.

Ερωτήσεις:

Πώς λεγόταν η γάτα;

Πού ήταν η Βάσκα;

Ποιον είδε η Βάσκα στο καπέλο;

Τι έκανε στην αρχή της ιστορίας;

2. Θα διαβάσετε τη δεύτερη παράγραφο δυνατά από τις κάρτες, ξεκινώντας από το τέλος του κειμένου.

Κάρτα

Lop an olapu-solunhulp from-otch idazop as, ilashylsu oklot ino. Upyalsh dop lapop aksaV as ilediven και iknitrak ilavisharksar ino. KidaV και Yadolov Iledis Etanmok σε α.

Ερωτήσεις:

Ποια είναι τα ονόματα των αγοριών αυτής της ιστορίας;

3. Ανάγνωση του ΙΙΙ μέρους (σελ.54-55).

Διαβάζω, και εσύ με ακολουθείς, προσπαθώντας να συμβαδίσεις με τον ρυθμό της ανάγνωσης, διαβάζεις μόνο με τα μάτια σου.

Ερωτήσεις:

Πώς μετέφερα την κατάσταση των αγοριών όταν διάβαζα; (Τρεμάμενη φωνή, ψίθυρος, κραυγή, φρίκη στη φωνή).

Γιατί δεν φοβηθήκαμε; (Ήξεραν ότι η Βάσκα ήταν εκεί).

Fizminutka για τα μάτια

1) Κλείστε τα μάτια σας σφιχτά (μετρώντας ως το τρία), ανοίξτε τα μάτια σας, κοιτάξτε στην απόσταση (μετρώντας ως το πέντε). Επαναλάβετε 4-5 φορές.

2) Αρχική θέση - κάθεστε σε μια καρέκλα, 1-2 πάρτε το κεφάλι σας πίσω, γέρνοντας το, 3-4 γέρνετε το κεφάλι σας προς τα εμπρός, χωρίς να σηκώνετε τους ώμους σας (Ο ρυθμός είναι αργός). Επαναλάβετε 4 φορές.

4. Ανάγνωση μέρους IV (φωναχτά στα παιδιά).

Ερωτήσεις:

Τι όπλο επέλεξαν τα αγόρια για να πολεμήσουν το καπέλο;

Τι έγινε με το καπέλο;

5. Ανάγνωση Ε ́ Μέρους (σελ.57).

Διαβάστε μόνοι σας το κείμενο, μετρώντας τον αριθμό των λέξεων.

Ερωτήσεις:

Τι συναίσθημα είχαν τα παιδιά;

Τι πρότεινε ο Βάντικ;

6. Διαβάζοντας στον εαυτό σας, την άσκηση «Εξυπνάδα».

Διαβάστε το κείμενο μέχρι τις λέξεις «Το καπέλο θα πηδήξει στην κορυφή».

Ερωτήσεις:

Τι πρότεινε ο Volodya;

Ποιος πήρε μια πατάτα με καπέλο;

Fizminutka

1) Ανοιγοκλείστε γρήγορα, κλείστε τα μάτια σας και καθίστε ήσυχα, μετρώντας αργά έως το 5. Επαναλάβετε 4 φορές

2) Εργασία με τον πίνακα Schulte.

Κοιτάμε τη μέση του τραπεζιού και προσπαθούμε να δούμε τους αριθμούς που θα καλέσω.

7. Ανάγνωση του κειμένου μέχρι το τέλος (από τον δάσκαλο).

Ποιον είδαν τα αγόρια;

Ποια ήταν η διάθεση των παιδιών;

Τι πιστεύετε και ποια συναισθήματα βίωσε το γατάκι σε όλη την ιστορία;

Ήταν αυτή η ιστορία αστεία ή θλιβερή;

Τι συναισθήματα βιώσατε;

V. Περίληψη του μαθήματος.

Πώς λέγεται η ιστορία που διαβάζαμε;

Γιατί είναι ζωντανό το καπέλο;

Τι θα κάνατε αν ήσασταν τα αγόρια;

Βαθμολόγηση.

Εργασία για το σπίτι:

• Εκφραστική ανάγνωση του κειμένου, προετοιμασία για ανάγνωση κατά ρόλους. Σημειώστε με ένα λεπτό μολύβι τα λόγια του Volodya και του Vadik.
• Ολοκληρώστε εργασίες σε κάρτες.

Κάρτα

Επαναφέρετε τις λέξεις προσθέτοντας γράμματα που δηλώνουν φωνήεν

Σμολίνα Ν.Α.

Θέμα:Λογοτεχνική ανάγνωση

Τύπος μαθήματος:Ενοποίηση των μελετώμενων

Θέμα μαθήματος: N.N. Nosov "Live Hat" Μάθημα 2

Τάξη: 2

Σκοπός του μαθήματος:

Να συνεχίσει τη γνωριμία των μαθητών με το έργο του N. Nosov. αναπτύξουν τη μνήμη, την ομιλία, την ικανότητα να περιγράφουν λεπτομερώς όσα διαβάζονται και ακούγονται.

Προγραμματισμένο αποτέλεσμα:

Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση να προβλέψουν το περιεχόμενο ορισμένων λέξεων με βάση το λεξικό του σχολικού βιβλίου και το επεξηγηματικό λεξικό. πείτε τη γνώμη σας? μιλούν για τους χαρακτήρες, εκφράζοντας τη στάση τους απέναντί ​​τους. καταρτίστε ένα σχέδιο της εργασίας, επαναλάβετε το κείμενο λεπτομερώς με βάση το σχέδιο, σχέδιο εικόνας.

Μέθοδοι και τεχνικές που χρησιμοποιούνται:διάλογος, πρακτική εργασία, προβληματική παρουσίαση του υλικού. Η χρήση πολυμέσων, οπτικού υλικού, συνδυασμός διαφόρων μορφών εργασίας (μετωπική, ομαδική, ατομική).

Εξοπλισμός:πορτρέτο του N. Nosov, έκθεση των βιβλίων του, κάρτες (κείμενο για προθέρμανση λόγου)

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:

Στάδια μαθήματος

χρόνος

Δραστηριότητα δασκάλου

Δραστηριότητες μαθητών

Σχηματισμός UUD

Οργάνωση χρόνου

1 λεπτό

Εξέταση

Προθέρμανση λόγου

2 λεπτά

Το έργο του αφέντη φοβάται.

Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια.(διαβάστε τις παροιμίες, δίνοντας έμφαση σε κάθε λέξη)

Καθορισμός στόχων μαθήματος

2 λεπτά

PPPEEEEPPPPPESEEOEEPPPPPPPPPP

Προσοχή! Σημαντική εργασία: διαγράψτε όλα τα γράμματα P και E. Διαβάστε τη λέξη.

Μαντέψτε ποιος είναι; (Nosov) (διαφάνεια 1)

Γιατί; (Διαβάζουμε τις ιστορίες του)

Ποιες ιστορίες του Nikolai Nosov είναι γνωστές σε εσάς;

- Δείτε την έκθεσή μας με βιβλία του συγγραφέα N.N. Nosov. Τα βιβλία που πήρα από τη βιβλιοθήκη του σχολείου μας δεν φαίνονται καινούργια, είναι τα πιο άθλια, διαβασμένα. Γιατί νομίζεις?

- Σωστά, είναι διαβασμένα, δεν ξαπλώνουν ποτέ στα ράφια.

Θα συνεχίσουμε μαζί τους στο επόμενο μάθημα. Και σήμερα θα συνεχίσουμε να εργαζόμαστε για την ιστορία «The Living Hat». Το διαβάζετε στο σπίτι και τώρα ας ελέγξουμε πόσο προσεκτικά το διαβάσατε.

Δωρεάν κατοχή παλιού υλικού. Η ικανότητα να εργάζονται ανεξάρτητα, σε μια αλυσίδα, σε ζευγάρια και ομάδες, χρησιμοποιώντας προηγουμένως μελετημένο υλικό και κατακτημένα εργαλεία.

Έλεγχος της κατανόησης της εργασίας.

2 λεπτά

(Οι φωτογραφίες είναι αναρτημένες στον πίνακα: αυτοκίνητο, καπέλο, πατάτες, γατάκι, σκι, μπαστούνι χόκεϊ, έλκηθρο, μπαστούνι του σκι, παιδιά)

- Βρείτε τα αντικείμενα και τους χαρακτήρες που συναντήθηκαν στην ιστορία. Ονομάστε επιπλέον στοιχεία

Ρυθμιστικό:θέστε νέους μαθησιακούς στόχους σε συνεργασία με τον δάσκαλο:

Έλεγχος εργασιών για το σπίτι

5 λεπτά

1. Δοκιμή βασισμένη στην ιστορία του Nikolai Nosov «Το καπέλο είναι ζωντανό». (Διαφάνεια 3)

1) Η γάτα στην ιστορία ονομάζεται:

α) Μπόρκα· β) Βάσκα; γ) Σιωπή.

2) Η γάτα έπεσε κάτω από:

α) ένα κασκόλ β) παλτό? γ) ένα καπέλο.

3) Φεύγοντας, τα αγόρια πήραν από το καπέλο:

α) στύλο του σκι β) πόκερ? γ) σανίδα.

4) Τι πυροβόλησαν τα αγόρια στο καπέλο:

α) καρότα β) πατάτες? γ) αγγούρια.

5) Ποιος ήταν κάτω από το καπέλο:

α) ένα κουτάβι β) ένα γατάκι? ποντίκι.

Ας ελέγξουμε αν ολοκληρώσατε σωστά την εργασία. Ανταλλάξτε φύλλα. (Διαφάνεια 4)

2. εργασίες ανάπτυξης. Αναγραμματισμός - αλλαγή της σειράς των γραμμάτων και αναγνώριση λέξης.

Λύστε αναγραμματισμούς. Δεν σας συνάντησαν όλες οι λέξεις από αυτή τη λίστα στην ιστορία «The Living Hat». Βρείτε την «έξτρα» λέξη. (Δουλέψτε σε ζευγάρια)

Natacom (δωμάτιο)

τορντέρ (πατάτα)

modko (συρταριέρα)

zicorna (καλάθι)

τσέργκακο (πόκερ)

βατκρό (κρεβάτι)

noctoko(Γατούλα).

Εργασία με κάρτες. Αμοιβαίος έλεγχος

Γνωστική UUD

1. Μετατρέψτε πληροφορίες από τη μια μορφή στην άλλη: επαναλάβετε λεπτομερώς μικρά κείμενα.

2. Εξάγετε συμπεράσματα ως αποτέλεσμα της κοινής εργασίας της τάξης και του δασκάλου.

3. Εστίαση στη διάδοση του σχολικού βιβλίου.

4. Βρείτε απαντήσεις σε ερωτήσεις του κειμένου, εικονογραφήσεις.

Λεπτό φυσικής αγωγής

2 λεπτά

Άσκηση για τα μάτια.

Πριν ξεκινήσουμε το διάβασμα, ας κάνουμε μια προθέρμανση με τα μάτια μας.

Σηκώστε τα μάτια σας "πάνω - κάτω", "δεξιά - αριστερά".

Κάντε κυκλικές κινήσεις με τα μάτια σας.

κάνε lazy eights

Εκτελέστε την άσκηση.

Εκμάθηση νέου υλικού

10 λεπτά

- Ανοίξτε το σχολικό σας βιβλίο στη σελ. 54

- Γιατί πιστεύεις ότι ο συγγραφέας αποκάλεσε την ιστορία του ζωντανό καπέλο;

- Πώς λεγόταν το γατάκι;

Ποια ήταν τα ονόματα των αγοριών αυτής της ιστορίας;

Τι έκαναν τα παιδιά;

– Τι έγινε ξαφνικά;

Τι όπλο διάλεξαν για να πολεμήσουν το καπέλο;

Τι συνέβη όταν τα παιδιά άρχισαν να πετούν πατάτες στο καπέλο;

Ποιους φοβούνται πραγματικά τα παιδιά;

- Ποια παροιμία είναι κατάλληλη για να περιγράψει τη συμπεριφορά των αγοριών;

Σε πόσα μέρη μπορεί να χωριστεί αυτή η ιστορία; Θυμηθείτε ότι κάθε μέρος πρέπει να περιέχει την κύρια ιδέα. (Για τέσσερις). Ας σχεδιάσουμε την ιστορία μαζί.

Γιατί σχεδιάζουμε την ιστορία;

Τι είναι αυτό το μέρος της ιστορίας;

Πώς μπορείτε να ονομάσετε αυτή την ενότητα;

Ήξεραν τα αγόρια ποιος κρυβόταν κάτω από το καπέλο; (Δεν). Και οι αναγνώστες; (Ναί)

- Ήθελε λοιπόν οι αναγνώστες να μάθουν ότι ο φόβος είναι μάταιος, οπότε ξεκίνησε την ιστορία του με το πώς το γατάκι μπήκε κάτω από το καπέλο. Αυτό το μέρος της ιστορίας είναι πολύ σημαντικό, λέγεται εισαγωγή.

Ποια είναι η εντύπωσή σας από τους χαρακτήρες της ιστορίας;

Είναι γενναία αγόρια ή δειλά; (Τα παιδιά δίνουν διαφορετικές απαντήσεις).

- Πόσοι ηθοποιοί υπάρχουν; (Vadik, Vova, συγγραφέας)

- Προετοιμάστε το διάβασμα (Μετά από 1-2 λεπτά βουητού διαβάσματος, τα παιδιά διαβάζουν το δεύτερο μέρος σε ρόλους). (Τα παιδιά διαβάζουν τις λέξεις " Πήδηξε από τον καναπέ - και έτρεξε έξω από το δωμάτιο”.)

Τι είναι αυτό το μέρος της ιστορίας; (Για το πώς φοβήθηκαν τα αγόρια)

Σκεφτείτε έναν τίτλο για αυτό το μέρος. (Τρομάρα)

- Διαβάστε το τρίτο μέρος της ιστορίας ανά πρόσωπα, δηλ. διάλογος. Πόσοι συμμετέχοντες στο διάλογο; (Δύο) Κοιτάξτε τις λέξεις που λέει κάθε χαρακτήρας της ιστορίας. (Μετά από 1-2 λεπτά βουητού ανάγνωσης, τα παιδιά διαβάζουν σε διάλογο) (Τα παιδιά διαβάζουν μέχρι να γράψουν οι λέξεις «... έτρεξαν στην κουζίνα.»)

Τι είναι αυτό το μέρος της ιστορίας; (Σχετικά με το πώς τα αγόρια ρίχνουν πατάτες στο καπέλο)

Σκεφτείτε έναν τίτλο για αυτό το μέρος. (ρε παιδιά λύση)

- Διαβάστε το τέταρτο μέρος της αλυσίδας.

Τι είναι αυτό το μέρος της ιστορίας; (Σχετικά με το πώς μια γκρίζα ουρά βγήκε κάτω από ένα καπέλο)

Σκεφτείτε έναν τίτλο για αυτό το μέρος. (Τα αγόρια αποκάλυψαν το «μυστικό» του ζωντανού καπέλου)

Τι βίωσαν τα αγόρια όταν έμαθαν το «μυστικό» του καπέλου; (Ανακούφιση).

1. Το γατάκι παίζει.

3. Η απόφαση των τύπων.

4. Τα αγόρια ανακάλυψαν το «μυστικό» του ζωντανού καπέλου.

- Συγκρίνετε τώρα το σχέδιο της ιστορίας που έχουμε συντάξει με το ότι έχουμε την ερώτηση Νο 6 σελ. στο σχολικό βιβλίο. 59. Μπράβο είμαστε;

– Συμμετοχή σε διάλογο σύμφωνα με τους κανόνες της προφορικής επικοινωνίας.

Κάντε ένα σχέδιο με τον δάσκαλο.

Επικοινωνιακό UUD

1. Αναπτύσσουμε την ικανότητα να ακούμε και να κατανοούμε την ομιλία των άλλων.

3. Εκφράστε τις σκέψεις σας προφορικά και γραπτά.

4. Ικανότητα εργασίας σε ζευγάρια και σε ομάδες.

Ρυθμιστικό UUD

1. Προσδιορίστε και διατυπώστε το σκοπό της δραστηριότητας στο μάθημα με τη βοήθεια ενός δασκάλου.

2. Πείτε τη σειρά των ενεργειών στο μάθημα.

3. Μάθετε να εκφράζετε την υπόθεσή σας (έκδοση) με βάση την εργασία με μια εικονογράφηση σχολικού βιβλίου.

4. Μάθετε να εργάζεστε σύμφωνα με το σχέδιο που προτείνει ο δάσκαλος.

Προσωπικά Αποτελέσματα

1. Αναπτύσσουμε την ικανότητα να δείχνουμε τη στάση μας απέναντι στους χαρακτήρες, να εκφράζουμε συναισθήματα.

2. Αξιολογήστε τις ενέργειες σύμφωνα με μια συγκεκριμένη κατάσταση.

3. Διαμορφώνουμε κίνητρα για μάθηση και σκόπιμη γνωστική δραστηριότητα.

Λεπτό φυσικής αγωγής

για τα μάτια

2 λεπτά

Εκτελέστε φυσική αγωγή

Εμπέδωση της ύλης που μελετήθηκε.

8 λεπτά

- Πρόκειται για μια χαρούμενη, χιουμοριστική ιστορία, μαζί με τον συγγραφέα γελάμε με τους ήρωες που βρίσκονται σε μια γελοία κατάσταση.

Η δράση εδώ εξελίσσεται πολύ γρήγορα, τα γεγονότα διαδέχονται το ένα το άλλο. Είπαμε σε προηγούμενα μαθήματα ότι είναι πολύ δύσκολο να απεικονίσεις μια δράση σε μια εικόνα. Δείτε όμως πώς βγήκε ο καλλιτέχνης από μια δύσκολη κατάσταση. Για να το κάνετε αυτό, εξετάστε τις εικόνες για την ιστορία. (Τα παιδιά κοιτάζουν τις εικόνες).

– Ο καλλιτέχνης δημιούργησε μια σειρά από εικόνες, καθεμία από τις οποίες αντιστοιχεί σε μια στιγμή της δράσης που διαδραματίζεται, και μαζί λένε για το τι συνέβη.

Τι φαίνεται στην πρώτη εικόνα;

- Τι πιστεύεις, ποιος από τους τύπους είναι ο Vadik και ποιος ο Volodya; Αποδείξτε τη γνώμη σας με λέξεις από το κείμενο.

Επεξήγηση της έκφρασης «τρέμοντας από φόβο» (φοβόταν).

– Πώς μεταδίδει ο καλλιτέχνης ότι τα αγόρια «έτρεμαν από φόβο»;

Συγκρίνετε πώς κάθονται τα αγόρια στη δεύτερη εικόνα.

Η ιστορία λέει σε ποια θέση κάθονται οι χαρακτήρες; (Δεν).

Και ο καλλιτέχνης μπόρεσε να μεταφέρει στο σχέδιο τη διάθεση των παιδιών εκείνη τη στιγμή. Το καθήκον του καλλιτέχνη είναι να «μεταφράσει» τη γλώσσα του συγγραφέα - τη λέξη - στη δική του γλώσσα, τη γλώσσα των χρωμάτων. Μας γίνεται πιο ξεκάθαρο τι έγραψε ο συγγραφέας κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις.

Παιδιά, κοιτάξαμε τις φωτογραφίες, φτιάξαμε ένα σχέδιο για την ιστορία. Και τώρα ας παίξουμε ένα μικρό παιχνίδι "Blitsoprorog". Θέλω να ελέγξω αν γνωρίζετε καλά το περιεχόμενο.

Παιχνίδι Blitz.

- Πες μου, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, όλα ήταν στην ιστορία του N.N. Nosov "The Living Hat" (Τα παιδιά απαντούν γρήγορα στις ερωτήσεις):

1. Η Βάσκα η γατούλα κάθισε στο πάτωμα ή στην ντουλάπα;

2. Ο Volodya και ο Vadik είδαν ή δεν είδαν πώς το γατάκι μπήκε κάτω από το καπέλο;

3. Ποιος ήθελε να σηκώσει το καπέλο του: Volodya ή Vadik;

4. Σέρνονταν το καπέλο μέχρι τον Βολόντια ή τον Βαντίκ;

5. Ο Βαντίκ πήρε μια πατάτα με καπέλο ή στο Volodya;

6. Η Βάσκα βούρκωσε και κοίταξε από το φως ή έτρεμε από φόβο;

Μπράβο! Και τώρα η επόμενη εργασία.

Παιχνίδι "Επαναφορά της λέξης"

- Όλες αυτές οι λέξεις που συναντήσατε στην ιστορία, επαναφέρετέ τις προσθέτοντας φωνήεντα. (Διαφάνεια 9,10)

k m d V l d V d k

w l p s t l d v n

k x n k m n t kr z n

σε t n έως k r t w σε N με in

Ας ελέγξουμε πόσο προσεκτικοί είστε στις λέξεις που διαβάζετε. Η αρχή της ιστορίας είναι γραμμένη στον πίνακα. Κάποια γράμματα λείπουν. Ποια γράμματα πρέπει να περιλαμβάνονται; (Διαφάνεια 11)

Να ... Tyon Vaska με ... υποθέσεις για το f ... lu κοντά στη ... μόδα και l ... πιρούνια των μυγών. Και στο k ... μόδα, στο πολύ cr ... yu l ... καπέλο τσίμπημα ...

Έλεγχος (διαφάνεια 12)

Η ικανότητα να απαντούν σε ερωτήσεις του δασκάλου με βάση το κείμενο, να υποστηρίζουν την άποψή τους.

Η εκδήλωση προσοχής στις κρίσεις των συντρόφων, η επιθυμία να βρουν και να «ξεδιπλώσουν» τα στοιχεία του συγγραφέα στο κείμενο.

Εργασία με κάρτες. Τεστ αυτοαξιολογισης

Αμοιβαίος έλεγχος

Αντανάκλαση

2 λεπτά

Για τι θα συνιστούσατε τον εαυτό σας;

Τι έκανες ιδιαίτερα καλά;

Αξιολογήστε τη δουλειά τους με κάρτες σήματος

Συνοψίζοντας το μάθημα

2 λεπτά

Με ποια ιστορία συγγραφέα δουλέψαμε στην τάξη σήμερα;

- Τι είναι αυτή η ιστορία;

Ποιο μέρος αυτής της ιστορίας θυμάστε περισσότερο; Γιατί;

Εργασία για το σπίτι

2 λεπτά

Ετοιμάστε ένα σχέδιο επανάληψης