12.08.2021
Ηθική της επιστημονικής έρευνας. Αναφορά στο επιστημονικό πεδίο
Γενικοί κανόνες
Τι είναι μια παραπομπή; Μια παραπομπή είναι:
τύποι δανεισμού, προβλέψεις, απεικονίσεις, πίνακες και άλλα στοιχεία.
μη λέξη, μεταφρασμένη ή παραφρασμένη αναπαραγωγή ενός τμήματος κειμένου·
Ο πιο σημαντικός κανόνας αναφοράς είναι να συνοδεύεται η αναφορά με αναφορά σε μια συγκεκριμένη πηγή από τη λίστα των αναφορών. Η απουσία συνδέσμου σε μια παραπομπή ή η απουσία αναφοράς παρουσία συνδέσμου είναι ένα χονδροειδές σφάλμα στο σχεδιασμό του έργου. Για παράδειγμα, στον εκδοτικό οίκο "Young Scientist" αυτός μπορεί να είναι ο λόγος για να επιστρέψετε το άρθρο σας για αναθεώρηση.
1. Φροντίστε να βάλετε εισαγωγικά όταν ξαναγράφετε αυτολεξεί το κείμενο πηγής. Διαφορετικά, ένα τέτοιο απόσπασμα θα γίνει λογοκλοπή.
2. Το κείμενο της προσφοράς πρέπει να είναι πλήρες. Η αυθαίρετη συντόμευση του κειμένου είναι απαράδεκτη.
3. Όταν αναφέρεστε στον συγγραφέα, να αναφέρετε το επώνυμο και τα αρχικά του. Τα αρχικά τοποθετούνται πριν από το επώνυμο, για παράδειγμα, «Μ.Τ. Καλάσνικοφ» ή «Σ. Ο Χόκινγκ. Δεν είναι απαραίτητο να γράψουμε τα ονόματα των συγγραφέων στο σύνολό τους, ακόμα κι αν είναι αρκετά γνωστά - τα αρχικά αρκούν.
4. Μην ξεκινάτε μια παράγραφο με απόσπασμα, αρχικά ή επώνυμο του συγγραφέα.
Σε επιστημονικές εργασίες, αυτό το είδος παραπομπής είναι συνηθισμένο, όπως π.χ παράφραση. Αυτό είναι το όνομα της επανάληψης ενός αποσπάσματος με δικά σας λόγια. Σε αυτή την περίπτωση είναι υποχρεωτική και η αναφορά στον συγγραφέα, καθώς και η διατήρηση του νοήματος στην αναδιήγηση. Μια παράφραση είναι κατάλληλη στις ακόλουθες περιπτώσεις:
παροχή γενικευμένων πληροφοριών όταν γίνεται αναφορά σε πολλές πηγές·
· μια περίληψη της ογκώδους θεωρητικής έννοιας.
ογκώδεις παραθέσεις, που δεν ισχύουν για άμεση αναφορά.
Αλλαγή προσφοράςεπιτρέπεται μόνο σε ειδικές περιπτώσεις. Κατά κανόνα, αυτό είναι ανεπιθύμητο, αλλά υπάρχουν περιπτώσεις όπου το GOST R 7.0.5_2008 "Βιβλιογραφική αναφορά" και τα μεθοδολογικά εγχειρίδια επιτρέπουν στον συγγραφέα να κάνει αλλαγές στην αναφορά:
1. Κατά την επέκταση των συντομευμένων λέξεων σε πλήρεις. Σε αυτήν την περίπτωση, πρέπει να πάρετε το ολοκληρωμένο μέρος της λέξης σε αγκύλες.
2. Κατά την αλλαγή της κεφαλαιοποίησης των λέξεων σε ένα εισαγωγικό. Μια αλλαγή επιτρέπεται μόνο εάν το απόσπασμα υπακούει στη συντακτική δομή της φράσης στην οποία περιλαμβάνεται.
3. Όταν παραθέτει έργα που δημοσιεύτηκαν πριν από τη ρωσική ορθογραφική μεταρρύθμιση του 1918.
4. Κατά την επισήμανση τυπογραφικών σφαλμάτων και λαθών στο κείμενο του εγγράφου. Το σφάλμα δεν διορθώνεται, αλλά τίθεται μια ορθογραφημένη λέξη σε αγκύλες ή ένα ερωτηματικό σε αγκύλες.
64. ΥΠΟΣΗΜΕΙΩΣΗ: ΕΝΝΟΙΑ, ΣΥΝΑΡΤΗΣΗ.
Η υποσημείωση είναι ένας σύνδεσμος έξω από το κύριο κείμενο προς μια πηγή πληροφοριών που χρησιμοποιείται για τη σύνταξη ενός άρθρου ή ενός σχολίου. Ο σύνδεσμος δημιουργείται χρησιμοποιώντας τις κατάλληλες ετικέτες ή πρότυπα, τα οποία πρέπει να εισαχθούν μετά το επεξηγημένο μέρος του κειμένου.
Στο τελικό κείμενο, οι υποσημειώσεις τοποθετούνται αυτόματα στην ενότητα "Σημειώσεις". Επίσης, μετά από ένα απόσπασμα του επεξηγημένου κειμένου, τοποθετείται αυτόματα ένα σημάδι υποσημείωσης (αριθμός ή εικονίδιο) που συνδέει το επεξηγημένο κείμενο με την υποσημείωση και στις "Σημειώσεις" πριν από την υποσημείωση τοποθετείται μια επιστροφή στο εικονίδιο του επεξηγημένου κειμένου. Εάν κάνετε κλικ στο σύμβολο της υποσημείωσης, το κείμενο θα μετακινηθεί στην υποσημείωση, εάν κάνετε κλικ στο εικονίδιο επιστροφής, στη συνέχεια στο επεξηγημένο κείμενο.
Η μηχανή MediaWiki Wikipedia έχει ενσωματωμένη υποστήριξη για υποσημειώσεις. Οι υποσημειώσεις μπορούν να δημιουργηθούν σε ένα άρθρο χρησιμοποιώντας την ετικέτα . Και επίσης απλοποιήθηκε χρησιμοποιώντας το κουμπί της γραμμής επεξεργασίας.
Ακολουθούν παραδείγματα για τον τρόπο εισαγωγής κειμένου υποσημείωσης απευθείας στο σώμα του άρθρου και στο καθορισμένο μέρος του άρθρου (συνήθως στο κάτω μέρος) θα εμφανιστεί αυτόματα μια λίστα με όλες τις υποσημειώσεις με εικονίδια επιστροφής.
Ποιοι είναι οι τύποι των συνδέσμων;
Υπάρχουν διάφοροι τύποι συνδέσμων. Ας καταλάβουμε πρώτα πώς μπορεί να μοιάζει ένας σύνδεσμος.
Πρώτον, μπορεί να είναι υπερσύνδεσμος κειμένου (άγκυρα ή μη).
Το Anchor είναι συχνά ένα ερώτημα αναζήτησης που προωθούμε (στο παράδειγμα, πήρα τον τίτλο του άρθρου ως άγκυρα).
Και τώρα θα δούμε μερικούς άλλους τύπους συνδέσμων.
Προσπαθούμε να αυξήσουμε τον αριθμό των εισερχόμενων συνδέσμων προς τον ιστότοπό μας (συστάσεις από άλλους χρήστες) προκειμένου να αυξήσουμε την εξουσία του ιστότοπού μας στα μάτια των μηχανών αναζήτησης. Ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντά μας κατά την προώθηση των ιστότοπών μας είναι να λαμβάνουμε συστάσεις από άλλους χρήστες (εξωτερικοί σύνδεσμοι) με πληρωμένους και δωρεάν τρόπους.
Και τώρα λίγα λόγια για ανοιχτούς και κλειστούς τύπους συνδέσμων.
Έτσι, υπάρχουν 2 τρόποι για να σχεδιάσετε συνδέσμους, υποσημειώσεις:
1. Στο κάτω μέρος της σελίδας (κάτω από το κύριο κείμενο, κάτω από τη λωρίδα)
2. Μέσα στο κείμενο
Αν και από την εμπειρία μπορούμε να πούμε ότι η πρώτη μέθοδος είναι ήδη ξεπερασμένη. Ωστόσο, ορισμένα πανεπιστήμια το εφαρμόζουν με επιτυχία. Επομένως, ας το εξετάσουμε λεπτομερώς.
Στο κείμενο, πρέπει να τοποθετήσετε τον κέρσορα στο σημείο που θέλετε να εισαγάγετε την κατεδάφιση. Στη συνέχεια, χρησιμοποιώντας τις λειτουργίες Σύνδεσμοι - Εισαγωγή υποσημείωσης, ένας αριθμός (ή οποιοσδήποτε χαρακτήρας που θα επιλεγεί) εμφανίζεται αυτόματα με γραμματοσειρά εκθέτη στη θέση του δρομέα.
Ο δεύτερος τρόπος σχεδιασμού υποσημειώσεων σε βιβλιογραφικές πηγές είναι απλούστερος. Είναι απαραίτητο μόνο στο κείμενο όπου απαιτείται σύνδεσμος να τοποθετήσετε αγκύλες ή παρενθέσεις, όπου να υποδεικνύεται ο αριθμός πηγής από τη λίστα αναφορών σας, καθώς και ο αριθμός σελίδας.
Παράδειγμα: Ivanov B.B. μίλησε πολύ για τη φύση ή (12, σ. 135).
Ένα κόμμα ή τελεία θα πρέπει να είναι εντός παρενθέσεων μεταξύ του αριθμού πηγής και του αριθμού σελίδας - οι μεθοδολογικές συστάσεις του πανεπιστημίου σας θα σας ζητήσουν
Συμβουλή: προτού συμπεριλάβετε υποσημειώσεις μέσα στο κείμενο, κάντε πρώτα μια λίστα με τη χρησιμοποιημένη βιβλιογραφία (σωστά δομημένη και ταξινομημένη) και μόνο στη συνέχεια ασχοληθείτε με συνδέσμους. Στη συνέχεια, οι αριθμοί πηγής θα επαληθευτούν και δεν θα συγχέονται.
67. ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΜΕΝΩΝ ΠΗΓΩΝ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ: ΣΗΜΑΣΙΑ ΚΑΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΣΥΝΤΑΞΗΣ.
Ο κατάλογος των χρησιμοποιούμενων πηγών είναι υποχρεωτικός για κάθε ανεξάρτητη γραπτή εργασία, εκτός από ένα δοκίμιο. Τοποθετείται πάντα στο τέλος της εργασίας μετά το κύριο κείμενο. Ως τίτλος χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες επιλογές: «Λίστα Αναφορών», «Κατάλογος Χρησιμοποιούμενων Πηγών», «Λογοτεχνία», «Βιβλιογραφική Λίστα» κ.λπ.
Η λίστα περιλαμβάνει συνήθως από 3 έως 7 πηγές. Μπορεί να υπάρχουν περισσότερα ανάλογα με τον όγκο της γραπτής εργασίας.
Η πιο συχνά χρησιμοποιούμενη ακολουθία διάταξης είναι:
Στην αρχή του καταλόγου υπάρχουν (εάν υπάρχουν) νόμοι, διατάγματα, νομοθετικές πράξεις (με αλφαβητική σειρά).
Στη συνέχεια - οι υπόλοιπες έντυπες πηγές με αλφαβητική σειρά με το επώνυμο ή τον τίτλο του συγγραφέα (εάν δεν προσδιορίζεται ο συγγραφέας).
Στο τέλος της λίστας υπάρχουν ηλεκτρονικοί πόροι (επίσης με αλφαβητική σειρά).
Ανεξάρτητα από τη διάταξη των πηγών που χρησιμοποιούνται, η αρίθμηση είναι συνεχής (από το πρώτο έως το επίθετο). Το επώνυμο του συγγραφέα ή το όνομα της πηγής προηγείται από έναν αύξοντα αριθμό με αραβικούς αριθμούς με μια τελεία και, μετά από ένα κενό, η αρχή της εγγραφής.
Οι πηγές πληροφοριών είναι διατεταγμένες σε αυστηρό αλφάβητο, δηλ. κατά τη σύνταξη μιας λίστας, πρέπει να εστιάσετε όχι μόνο στο αρχικό γράμμα, αλλά και στα επόμενα.
Εάν υπάρχουν βιβλία σε μια ξένη γλώσσα στη λίστα αναφορών, τοποθετούνται μετά τα βιβλία στα ρωσικά.
68. ΕΡΓΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ: ΕΝΝΟΙΑ, ΤΥΠΟΙ, ΓΕΝΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ.
ΕΚΘΕΣΗ ΙΔΕΩΝ-μια έκθεση για ένα συγκεκριμένο θέμα που προβλέπει την ανασκόπηση της σχετικής βιβλιογραφίας. Η περίληψη συνοψίζει το περιεχόμενο μιας επιστημονικής εργασίας, ενός βιβλίου (μια σύντομη επισκόπηση του περιεχομένου πολλών βιβλίων). Το αρχικό νόημα των περιλήψεων ήταν το αποτέλεσμα της αφαίρεσης ενός ή περισσότερων βιβλίων σχετικά με το θέμα, οι συλλογές περιλήψεων συντάσσονται με βάση τέτοιου είδους υλικά. Υπάρχουν δύο τύποι αφηρημένης - λογοτεχνική (έρευνα) και μεθοδική.
ΣΕΙΡΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ -Πρόκειται για μια ανεξάρτητη επιστημονική έρευνα που πραγματοποιείται από τον μαθητή σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών. Η εργασία αυτή πραγματοποιείται υπό την καθοδήγηση δασκάλου. Ο όγκος του είναι 20 - 40 s. δακτυλόγραφο κείμενο. Υποχρεωτική ανάλυση βιβλιογραφικών δεδομένων και μελέτη εργασιακής εμπειρίας σύμφωνα με το θέμα, τα αποτελέσματα παιδαγωγικής παρατήρησης, πειράματος, επεξεργασμένα με κατάλληλες μεθόδους.
ΔΙΠΛΩΜΑ -Αυτή είναι μια ερευνητική εργασία μεταπτυχιακού φοιτητή. Η ολοκλήρωση και η υπεράσπιση ενός έργου αποφοίτησης είναι το τελικό στάδιο σπουδών σε ένα πανεπιστήμιο. Σε καμία περίπτωση μια διπλωματική εργασία δεν πρέπει να είναι μια συλλογή, μια απλή μεταφορά πληροφοριών από μεμονωμένες μονογραφίες, σχολικά βιβλία, άρθρα. Πρώτα απ 'όλα, υποτίθεται ότι μελετά προβλήματα που δεν έχουν λάβει επαρκή κάλυψη και ανάλυση στην επιστημονική βιβλιογραφία ή για χρήση νέων εννοιολογικών θέσεων και προσεγγίσεων όταν εξετάζεται ένα ήδη γνωστό πρόβλημα. Κατά την προετοιμασία των διατριβών, θα πρέπει να επιδιώκεται ο εντοπισμός και η εισαγωγή νέων πηγών στην επιστημονική κυκλοφορία, η ερμηνεία του συγγραφέα τους, η διατύπωση ανεξάρτητων συμπερασμάτων και συστάσεων.
Κατά τη διαδικασία εκπόνησης μιας διατριβής, ο φοιτητής πρέπει να περάσει από πολλά στάδια. Σχεδιάζοντας τα στάδια της μελέτης, η αλληλουχία τους δεν είναι ένα άκαμπτο σχήμα, εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την ανεξάρτητη επιλογή του συγγραφέα. Ωστόσο, υπάρχουν ορισμένοι κανόνες σε αυτόν τον τομέα. Το πρώτο και σημαντικότερο στάδιο στην προετοιμασία των διατριβών είναι η ανάπτυξη και η επιλογή θεμάτων.
Η σύγχρονη επιστήμη, λόγω του υψηλού κόστους της υλικοτεχνικής της υποστήριξης (υλικά, εργαλεία, τεχνολογία υπολογιστών κ.λπ.), αναγκάζεται να χτιστεί σε συλλογική βάση. Από αυτή την άποψη, ο αριθμός των εργασιών με μεγάλο αριθμό συν-συγγραφέων αυξάνεται κάθε χρόνο. Υπάρχει ανάγκη χρήσης δεδομένων από άλλες επιστημονικές ομάδες ή τεχνικούς εκτελεστές, αδημοσίευτες πληροφορίες που προέρχονται από το Διαδίκτυο και άλλα πληροφοριακά συστήματα, διαβουλεύσεις κ.λπ. Ως εκ τούτου, οι επικεφαλής της ερευνητικής εργασίας και τα άτομα που προετοιμάζουν τη δημοσίευση επιστημονικών πληροφοριών αντιμετωπίζουν τα καθήκοντα που σχετίζονται με τον καθορισμό της συμβολής ορισμένων συνεκτελεστών της εργασίας, δηλαδή, στην ουσία, πρέπει να λύσουν ηθικά προβλήματα.
Σε αυτό το άρθρο, θα εξετάσουμε πώς τα ηθικά πρότυπα επηρεάζουν τις επιστημονικές δημοσιεύσεις. Από αυτή την άποψη, η ηθική της συν-συγγραφής και η ηθική της παραπομπής φαίνεται να είναι τα πιο σημαντικά. Ένας από τους πιθανούς στόχους μιας τέτοιας εξέτασης είναι η ανάπτυξη των κανόνων της ορθολογικής συν-συγγραφής και της ορθολογικής αναφοράς.
Σχήμα του περάσματος μιας επιστημονικής δημοσίευσης
Η διαδικασία συγγραφής και προετοιμασίας ενός επιστημονικού άρθρου για δημοσίευση υπόκειται σε επισημοποίηση (όπως, μάλιστα, έργα οποιουδήποτε είδους) . Παρά την ποικιλία των μορφών επιστημονικών γραπτών εκθέσεων (εκθέσεις, σύντομες ανακοινώσεις, περιλήψεις ομιλιών σε συνέδρια, τακτικά και αναθεωρητικά άρθρα, πατέντες, ειδικές δημοφιλείς παρουσιάσεις υλικού, καθαρά ενημερωτικές επιλογές κ.λπ.), η διαδικασία προετοιμασίας άρθρων μπορεί να αναπαρασταθεί ως γενικό σχήμα, που περιλαμβάνει μια σειρά διαδοχικών βημάτων.
Τα πιο σημαντικά ηθικά ζητήματα που προκύπτουν στα στάδια της προετοιμασίας ενός άρθρου σχετίζονται με θέματα συν-συγγραφής, και συγκεκριμένα: - επιλογή αρχηγού για την προετοιμασία ενός άρθρου, - καθορισμός της λίστας των συγγραφέων και της σειράς τους, - επιλογή συγγραφέα (συγγραφείς ) για αλληλογραφία. Μεταξύ των δευτερευόντων ζητημάτων από την άποψη της επιστημονικής δεοντολογίας είναι: - η επιλογή ενός τόπου (περιοδικού) για δημοσίευση, - η απόφαση για την περαιτέρω τύχη του υλικού στο
εάν η συντακτική επιτροπή καταλήξει στο συμπέρασμα ότι το άρθρο απορρίπτεται, - η ανάπτυξη απόφασης για όλες τις κριτικές παρατηρήσεις.
Επιστημονική παραγωγικότητα
Ένα από τα αποτελέσματα της δραστηριότητας ενός ερευνητή είναι η δημοσίευση, ειδικότερα, ενός άρθρου σε προσιτό και γνωστό επιστημονικό περιοδικό. Ωστόσο, εδώ τίθεται το ερώτημα: πόσο συχνά ένας ερευνητής πρέπει να δημοσιεύει τα αποτελέσματά του; Αυτή η ερώτηση έχει γίνει πρόσφατα ευρέως διαδεδομένη για την αξιολόγηση της παραγωγικότητας της επιστημονικής δραστηριότητας, η οποία διευκολύνεται από το γεγονός ότι πολλά ερωτηματολόγια για επιστημονικούς εργαζόμενους, κατά κανόνα, περιλαμβάνουν μια ερώτηση σχετικά με τον αριθμό των δημοσιεύσεων, για παράδειγμα, τα τελευταία 5 χρόνια (το ο αριθμός των δημοσιευμένων εργασιών χρησιμοποιείται ως κριτήριο για την εισαγωγή για νέα θέση εργασίας, την απονομή επιστημονικών τίτλων, τις εκλογές στην ακαδημία κ.λπ.). Ωστόσο, αυτό συνήθως αφήνει κατά μέρος το ζήτημα της σημασίας της εργασίας που εκτελείται, που αξιολογείται, για παράδειγμα, από το ευρετήριο παραπομπών της εργασίας, όπως προτείνεται στο μοντέλο πληροφοριών της επιστήμης.
Οι επιστήμονες πριν από 20-30 χρόνια ερεύνησαν το φαινόμενο των συγγραφέων που είχαν αρκετές εκατοντάδες δημοσιεύσεις, στις οποίες ανήκε, συγκεκριμένα, ο φυσικός Λόρδος Κέλβιν - πάνω από 67 χρόνια επιστημονικής δραστηριότητας, δημοσιεύθηκαν 660 έργα του (δηλαδή, περίπου 10 έργα κάθε χρόνο ή ένα άρθρο το μήνα) ). Ωστόσο, υπάρχουν τώρα πολλοί επιστήμονες που έχουν δημοσιεύσει 1.000 εργασίες ή περισσότερες (χωρίς να υπολογίζονται προεκτυπώσεις, περιλήψεις και άλλες μορφές προκαταρκτικών γραπτών εργασιών). Μέχρι και ειδικό κλαμπ «χιλιάδων» έχει ιδρυθεί. Ο γενικά αναγνωρισμένος πρωταθλητής εδώ είναι ο Σοβιετικός επιστήμονας, ειδικός στις ακτίνες Χ Yu.T. Struchkov (αντεπιστέλλον μέλος της Ακαδημίας Επιστημών της ΕΣΣΔ). Σύμφωνα με τις διαθέσιμες εκτιμήσεις, δημοσίευσε ένα άρθρο περίπου μια εβδομάδα και έτσι για σχεδόν 40 χρόνια.
Ταυτόχρονα, υπάρχουν παραδείγματα της εξαιρετικά τσιμπημένης παραγωγικότητας των επιστημόνων στη δημοσίευση των εργασιών τους. Ο διάσημος φυσικός P.L. Ο Καπίτσα, ο βραβευμένος με Νόμπελ, δημοσίευσε μόνο μερικές δεκάδες επιστημονικές εργασίες και κάποια χρόνια δεν υπέβαλε καθόλου το έργο του για εκτύπωση. Παρόλα αυτά, η συμβολή του Καπίτσα στη σύγχρονη φυσική είναι τεράστια.
Είναι πιθανό ο λόγος της επιστημονικής γονιμότητας να συνδέεται με μια απλή επιθυμία να εκφραστούν, με κάποιο είδος γραφομανίας. Η συνήθεια της γραφής, η τέχνη της εργασίας με τα κείμενα, η αγάπη για τη γλώσσα, μάλλον έχουν κάποιο νόημα. Είναι γνωστό ότι ο φυσικός Λ.Δ. Ο Landau ήταν υπέροχος αφηγητής, ονειροπόλος και αυτοσχεδιαστής, αλλά δεν του άρεσε να γράφει. Το περίφημο πολύτομο μάθημα των Landau και Lifshitz ίσως να μην είχε δημιουργηθεί αν δεν υπήρχε ο E.M. Lifshitz.
Κάποτε, ο A. Molem εξέφρασε την ιδέα της σκοπιμότητας να ξεχωρίσει ένα ξεχωριστό επάγγελμα - έναν συγγραφέα, έναν επεξεργαστή αποτελεσμάτων, έναν διερμηνέα. Κάποια στιγμή, ένας απλός επιστήμονας υποβάλλει όλα τα δεδομένα του σε έναν τέτοιο ειδικό, ο οποίος τα φέρνει σε δημόσια μορφή: περιγράφει τη δήλωση του προβλήματος, την πορεία της λύσης, εξάγει συμπεράσματα, συλλέγει και παραθέτει βιβλιογραφικές αναφορές. Φυσικά, ο άμεσος συγγραφέας αυτής της επιστημονικής εργασίας εξοικειώνεται με το κείμενο που ετοιμάζεται, κάνει προσαρμογές και προσθήκες, αλλά τώρα δεν του παίρνει πολύ χρόνο. Χρησιμοποιεί ανεπτυγμένη τεχνολογία.
Οι πληροφορίες τίτλου σχετικά με τους συγγραφείς της έκδοσης δεν εξαντλούν πάντα κατηγορηματικά τον κατάλογο όλων εκείνων των προσώπων που με τον ένα ή τον άλλο τρόπο προκάλεσαν την εμφάνιση αυτού του έργου. Ο αριθμός των ατόμων που δεν περιλαμβάνονται συνήθως στον κατάλογο των συγγραφέων θα πρέπει να περιλαμβάνει εκείνους που έκαναν διαβουλεύσεις, παρείχαν αδημοσίευτα δεδομένα, μεμονωμένες χημικές ενώσεις, εξέφρασαν επικριτικά σχόλια κατά την ανάγνωση του χειρογράφου κ.λπ., και οι συντάκτες του άρθρου εκφράζουν επίσημα την ευγνωμοσύνη τους σε αυτούς . Σε πολλές περιπτώσεις, είναι δύσκολο να χαράξουμε μια ακριβή γραμμή μεταξύ των συγγραφέων και εκείνων στους οποίους εκφράζεται ευγνωμοσύνη. Για παράδειγμα, συχνά δίνεται ευγνωμοσύνη για την απόδοση ορισμένων τμημάτων του έργου, για τη διατύπωση αυτού του έργου, δηλ. για αυτό που στις περισσότερες περιπτώσεις μπορεί να θεωρηθεί ως αναμφισβήτητη συν-συγγραφή.
Ένας άλλος κύκλος προσώπων που γειτνιάζει με τους συν-συγγραφείς είναι οι τεχνικοί εκτελεστές των επιμέρους λειτουργιών του έργου. Για παράδειγμα, στη χημική έρευνα, αυτοί μπορεί να είναι φασματογράφοι ή αναλυτές που ελέγχουν την καθαρότητα των παρασκευασμάτων ή αποδεικνύουν τη δομή των λαμβανόμενων ενώσεων. Μπορεί επίσης να είναι μηχανικοί, τεχνικοί και βοηθοί εργαστηρίου που εκτελούν τεχνικά πολύπλοκα στάδια εργασίας.
Από αυτή την άποψη, θα ήθελα να πω λίγα λόγια για την αναλογία επιστημονικού και τεχνικού προσωπικού. Στη ρωσική επιστήμη, το τεχνικό προσωπικό σταδιακά εξαφανίζεται, γεγονός που συνδέεται με την οικονομική κατάσταση της οικονομίας μας. Εάν οι επιστημονικοί υπάλληλοι στην εκτέλεση οποιασδήποτε εργασίας καθοδηγούνται από τις δικές τους δημιουργικές φιλοδοξίες και στόχους που σχετίζονται με το επιστημονικό κύρος, τότε το τεχνικό προσωπικό ενδιαφέρεται πρωτίστως για μια κατάλληλη αμοιβή για την εργασία τους. Είναι γνωστό πόσο σημαντική ήταν η εργαστηριακή και μηχανολογική εργασία για πολλούς αξιόλογους επιστήμονες (βλ., για παράδειγμα, τα απομνημονεύματα του Π.Λ. Καπίτσα). Έτσι, η οικονομική κρίση στη Ρωσία θα πρέπει να επηρεάσει πιο έντονα την κατάσταση της πειραματικής έρευνας, μπορούμε να περιμένουμε μια απότομη πτώση στη συνολική κουλτούρα του πειράματος, μια σταδιακή μετατόπιση από τα ωραία πειράματα που απαιτούν πολύπλοκο εξοπλισμό και όργανα ακριβείας. Θα θυμόμαστε τέτοια φαινόμενα όπως, για παράδειγμα, η σχολή υαλουργών Karpov, η οποία παρείχε τη μισή χημική επιστήμη της Μόσχας με εκπληκτικά γυάλινα όργανα.
Υπάρχει η άποψη ότι το πρόβλημα του να είσαι συγγραφέας ή να μην είσαι συγγραφέας δεν είναι σοβαρό. Οι υπεύθυνοι της δημοσίευσης κατά την προετοιμασία και τον σχεδιασμό του άρθρου, αν είναι δυνατόν, περιλαμβάνουν στη λίστα των συγγραφέων όλους τους εκτελεστές του έργου. Τα ηθικά προβλήματα στον καθορισμό της συν-συγγραφής συνήθως προκύπτουν μεταξύ εκείνων των ατόμων που δεν συμμετείχαν στην προετοιμασία του άρθρου στην αρχή, αλλά εντάχθηκαν στο δεύτερο στάδιο, όταν το άρθρο ήταν ήδη βασικά έτοιμο. Εδώ ο ίδιος ο ερμηνευτής πρέπει να αξιολογήσει τη σημασία της συμβολής του σε αυτό το έργο.
Σε ορισμένες περιπτώσεις, η προσφορά της συν-συγγραφής μπορεί να μοιάζει με ένα είδος δωροδοκίας - σας συμπεριλαμβάνουμε στους συγγραφείς και θα πρέπει να κάνετε αυτό και αυτό. Μερικές φορές η προσφορά για συν-συγγραφέα έχει σκοπό να μοιραστεί την ευθύνη για αμφισβητήσιμα ή αδύναμα μέρη του έργου. Σε άλλες περιπτώσεις, αυτό μπορεί να σημαίνει την ειδική ένταξη ενός επιστήμονα με μεγάλο όνομα για να αυξήσει το κύρος της εργασίας.
Γενικά, μεταξύ των επιστημονικών δημοσιεύσεων, παρατηρείται το φαινόμενο να αυξάνεται ο αριθμός των εργασιών με μεγάλο και μάλιστα υπερμεγάλο κατάλογο συν-συγγραφέων, όταν ο αριθμός των συγγραφέων φτάνει τους εκατό. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για εργασίες στον τομέα της σωματιδιακής φυσικής υψηλής ενέργειας και της διαστημικής έρευνας, όπου οι ομάδες που εξυπηρετούν μοναδικές και σύνθετες εγκαταστάσεις περιλαμβάνουν εκατοντάδες και χιλιάδες ειδικούς (για παράδειγμα, στην περίπτωση της διαστημικής ή της ατομικής και πυρηνικής έρευνας). Ακόμη και συντομευμένα, ειδικά εισαγόμενα ονόματα για τέτοιες ομάδες γεννήθηκαν (για να μην κατεβάσουν οι επίσημοι τίτλοι του έργου). Γνωστή, για παράδειγμα, είναι η περίπτωση της συνεταιριστικής συγγραφής στα μαθηματικά (το περίφημο, ή μάλλον διάσημο Μπουρμπάκι). Φυσικά, αυτό το φαινόμενο έχει μια αρνητική πλευρά - ο συγγραφέας, όπως λες, εξαφανίζεται σε μια τέτοια ομάδα και η συμβολή ενός ατόμου μπορεί να χαθεί εντελώς.
Αναμφίβολα, εξακολουθεί να υπάρχει ένα στοιχείο άμιλλας στην επιστήμη, μεμονωμένοι επιστήμονες ενδιαφέρονται για την προσωπική φήμη, τα βραβεία, τα βραβεία κ.λπ. Διατηρούνται δημόσιοι θεσμοί που υποστηρίζουν συγκεκριμένα αυτές τις φιλοδοξίες (πρώτον, πρόκειται για τον θεσμό των παγκοσμίου φήμης βραβείων Νόμπελ).
Στη διαδικασία να γίνεις άρθρο, το αρχικό στάδιο είναι φυσικά απαραίτητο, όταν διαμορφωθεί η ιδέα της συγγραφής ενός άρθρου και συνταχθεί η πρώτη του έκδοση. Τις περισσότερες φορές, η ιδέα να γράψετε ένα άρθρο έρχεται στην αρχή σε ένα άτομο, τον αληθινό ηγέτη του άρθρου, αλλά είναι πιθανό αυτή η ιδέα να προέρχεται από πολλά άτομα ταυτόχρονα, τα οποία γρήγορα διαμορφώνονται στον κύκλο των ηγετών των δημοσιεύσεων.
Ένας άλλος κύκλος συν-συγγραφέων συνδέεται με τους ηγέτες ή τους πελάτες του προτεινόμενου επιστημονικού εγγράφου. Αυτός μπορεί να είναι ο επόπτης ενός μεταπτυχιακού φοιτητή, ο υπεύθυνος εργαστηρίου, ο υπεύθυνος τμήματος κ.λπ. Πολύ συχνά, οι ηγέτες δεν γράφουν άρθρα και δεν συμμετέχουν στη σύνταξή τους σε καθημερινή βάση, ωστόσο «καταγράφονται» ως συγγραφείς για λόγους φυλής, προσδιορίζοντας έτσι τον κύκλο επιρροής τους.
Ξεχωριστή θέση στην πρακτική της σοβιετικής (και πλέον ρωσικής) επιστημονικής δημοσίευσης παίζει το "Reports of the Academy of Sciences" (DAN). Για τη δημοσίευση ενός άρθρου σε αυτό το περιοδικό απαιτείται η συν-συγγραφή με τακτικό ακαδημαϊκό ή αντεπιστέλλον μέλος της Ακαδημίας Επιστημών ή το άρθρο πρέπει να υποβληθεί από τακτικό ακαδημαϊκό.
Θυμάμαι την ιστορία της δημοσίευσης στο DAN του πρώτου μου άρθρου "Molecular Mobilities in Latexes. NMR Study". Απευθύνθηκα στον αρχηγό μου Βλαντιμίρ Λβόβιτς Κάρποφ (γιος του ιδρυτή του Ινστιτούτου Καρπόφ - Λεβ Γιακόβλεβιτς Καρπόφ) με πρόταση να στείλω το προετοιμασμένο άρθρο στο DAN (τμήμα χημείας). V.L. Ο Karpov συμφώνησε και πρόσθεσε ότι ο Ακαδημαϊκός V.A. Kargin, και ότι αυτός (ο Karpov) θα πήγαινε προσωπικά σε αυτόν για να του γνωρίσει. Ωστόσο, πέρασε ένας συγκεκριμένος χρόνος και ο Βλαντιμίρ Λβόβιτς δεν μπορούσε να εκπληρώσει την υπόσχεσή του, έτσι έκλεισα ένα ραντεβού με τον Καργκίν και ζήτησα ο ίδιος μια εισαγωγή.
V.A. Ο Kargin ήταν μια πολύ αυταρχική και εκπληκτικά μαγευτική προσωπικότητα. Χωρίς να διαβάσει το άρθρο, έκανε μόνο δύο ερωτήσεις. «Είσαι ο πρώτος που δίνει σημασία στην κινητικότητα των πολυμερών στα λατέξ;» «Φυσικά και όχι», απάντησα. - "Λοιπόν έχετε αναπτύξει αυτή τη μέθοδο...πώς είναι...nmr;" - «Ναι, όχι, αυτή τη μέθοδο εφευρέθηκε από τους Αμερικανούς πριν από 45-46 χρόνια» - είπα. - "Τότε δεν καταλαβαίνω για τι πράγμα μιλάτε. Φαίνεται ότι δεν έχετε θέμα καινοτομίας, αλλά σύμφωνα με τους κανόνες του DAN, έγγραφα που παρουσιάζουν μόνο νέα αποτελέσματα γίνονται δεκτά εκεί." Αρνηθεί!!!
Όταν το είπα στον Βλαντιμίρ Λβόβιτς, χαμογέλασε - "Εσύ, Κόλια, βιαζόσουν. Περίμενε με, θα πάω στο Καργκίν". Μετά από 10 λεπτά, επέστρεψε και είπε: "Βοήθησα τη Valya να αναδιατυπώσει ελαφρώς την έννοια της καινοτομίας στην επιστήμη. Το άρθρο σας έγινε αποδεκτό."
Ο κατάλογος των συν-συγγραφέων στη σύγχρονη επιστημονικομετρία δίδεται κάπως προσοχή. Η κορυφαία δημοσίευση επιστημονικών παραπομπών, το Science Citation Index, βασίζεται στην αρχή της αναφοράς του πρώτου συγγραφέα. Έτσι, εάν ξεκινήσετε να μάθετε όλες τις δημοσιεύσεις σας για μια συγκεκριμένη περίοδο, θα αναγκαστείτε να μάθετε τα ονόματα όλων των πρώτων συγγραφέων των άρθρων στα οποία συμμετείχατε (και δεν ήταν απαραίτητα ο πρώτος συγγραφέας).
Σύμφωνα με σιωπηρά αποδεκτά ηθικά πρότυπα, την πρώτη θέση στη λίστα των συγγραφέων καταλαμβάνει συνήθως ο πραγματικός ηγέτης της έκδοσης. Ωστόσο, σε ορισμένες περιπτώσεις, οι αληθινοί ηγέτες - οι κορυφαίοι ηγέτες αυτής της επιστημονικής κατεύθυνσης - προτιμούν να πάρουν την τελευταία θέση στη λίστα, δίνοντας ευνοϊκά τη θέση τους στην πρώτη θέση σε νεότερους συναδέλφους. Μερικές φορές ο ηγέτης (ή όλοι οι ηγέτες) θα κοιτάξει τη λίστα των μελλοντικών συν-συγγραφέων και θα προσπαθήσει να τους κατατάξει σύμφωνα με τη σχετική συνεισφορά τους στο έργο.
Σε πολλές περιπτώσεις, ο πραγματικός οδηγός δημοσίευσης, π.χ. Η επίσημη ευθύνη για το πέρασμα του άρθρου (επαφές με τη συντακτική επιτροπή και με τους αναγνώστες) αναλαμβάνεται από τον πραγματικό αρχηγό (ή δύο ηγέτες) της δημοσίευσης. Υποτίθεται ότι το προσωπικό του ενδιαφέρον θα έχει θετική επίδραση στην ταχύτητα μετάδοσης του άρθρου στη δημοσίευσή του και στην ανάπτυξη περαιτέρω επαφών.
Τέλος, υπάρχει μια ορισμένη δημοκρατική προσέγγιση, σύμφωνα με την οποία τα ονόματα των συγγραφέων τοποθετούνται αλφαβητικά. Ωστόσο, μπορεί να υπάρχουν αστείες συγκρούσεις που σχετίζονται με διαφορετικά αλφάβητα. Έτσι, για παράδειγμα, τα ρωσικά επώνυμα που ξεκινούν με το γράμμα "Ch" (για παράδειγμα, Chertkov ή Cherepanov), στην αγγλική έκδοση θα ξεκινούν με το γράμμα "C" (δηλ. Chertkov ή Cherepanoff).
Όλες αυτές οι προσεγγίσεις για τη σειρά με την οποία τοποθετούνται οι συγγραφείς δεν λύνουν, ωστόσο, το κύριο πρόβλημα - πώς να προσδιορίσετε τον πραγματικό ηγέτη της έκδοσης. Εν μέρει, αυτό το ζήτημα επιλύεται αναφέροντας στις πληροφορίες για τους συγγραφείς τη διεύθυνση ενός (μερικές φορές δύο) από τους συν-συγγραφείς με τους οποίους προτείνεται να αλληλογραφεί (ωστόσο, μερικές φορές προτείνεται ένας ή ο άλλος αποδέκτης για λόγους γρήγορης επικοινωνία).
Στην επιστημονικομετρική, το λεγόμενο φαινόμενο Matthew περιγράφεται - «Γιατί όποιος έχει, θα του δοθεί και θα πολλαπλασιαστεί, όποιος όμως δεν έχει, θα του αφαιρεθεί και αυτό που έχει».Με άλλα λόγια, όταν δεν υποδεικνύεται ξεκάθαρα η ηγεσία, η προτεραιότητα στη δημοσίευση συνήθως αποδίδεται στον πιο διάσημο συγγραφέα.
Προτάθηκε να δοθεί κατάλογος συγγραφέων, με σύντομη ένδειξη του ρόλου που έπαιξε ο κάθε συγγραφέας στο έργο. Αυτό θα βοηθούσε στον εντοπισμό με ποιον πρέπει να επικοινωνήσετε για περαιτέρω διευκρίνιση και θα φιλτράρει όσους απλώς «αποδίδονται» στη δημοσίευση. Σημειώστε ότι αυτή η μέθοδος είναι γενικά αποδεκτή στη διανομή ταινιών, όπου αναγράφεται επακριβώς ποιος είναι ο σκηνοθέτης, ποιος είναι ο οπερατέρ, ποιος παίζει ποιος και ποιος είναι υπεύθυνος για τι.
Κατά τη γνώμη μου, η μέθοδος της προσωπικής ευθύνης θα μπορούσε να βελτιώσει πολύ την ποιότητα της επιστημονικής δημοσίευσης. Δυστυχώς, στην επιστήμη, αυτή η μέθοδος είναι δύσκολο να εφαρμοστεί, καθώς οι ρόλοι των ερμηνευτών μπορούν να αλλάξουν στην πορεία της εργασίας. Επιπλέον, οι πραγματικοί δημιουργοί της έκδοσης (για παράδειγμα, οι δημιουργοί της αρχικής ιδέας) μπορεί να μην καταλήξουν καθόλου στη λίστα των συγγραφέων.
Επιλογή τόπου για δημοσίευση
Η συζήτηση του θέματος της επιλογής του τόπου δημοσίευσης αξίζει ιδιαίτερης προσοχής. Φυσικά, οι περισσότεροι συγγραφείς ονειρεύονται να δημοσιευτούν σε ένα έγκυρο περιοδικό. Πρόκειται για περιοδικά με υψηλό συντελεστή αντίκτυπου (μέση αναφορά άρθρων σε ένα δεδομένο περιοδικό). Στον τομέα των χημικών επιστημών, το Journal of American Chemical Society (JACS) θεωρείται σίγουρα κύρους, το οποίο κατέχει το ρεκόρ όχι μόνο ως προς τον όγκο (περίπου 20.000 σελίδες δύο στηλών ετησίως), αλλά και ως προς τη μέση αναφορά άρθρα (ο συντελεστής αντίκτυπου είναι περίπου 5, δηλαδή κάθε άρθρο αναφέρεται κατά μέσο όρο πέντε φορές τα επόμενα χρόνια). Αυτό είναι ένα αρκετά υψηλό επίπεδο (για τη συντριπτική πλειοψηφία των ρωσικών επιστημονικών περιοδικών, ο παράγοντας αντίκτυπου δεν υπερβαίνει το ένα).
Δεν έχει μικρή σημασία (συμπεριλαμβανομένης της ηθικής απόψεως) το θέμα της πληρωμής για τις δημοσιεύσεις. Υπάρχει η άποψη ότι ο συγγραφέας της δημοσίευσης πρέπει να πληρωθεί αμοιβή. Πράγματι, πολλά εκδοτικά γραφεία στην ΕΣΣΔ πλήρωναν δικαιώματα (για παράδειγμα, περιοδικά με προφίλ παραγωγής, όπως Automation of Production, Butter Industry κ.λπ.). Κατά κανόνα, οι συντάκτες περιοδικών ακαδημαϊκής υποταγής δεν πλήρωναν αμοιβές, αν και, για παράδειγμα, η Uspekhi Khimii, η οποία δημοσιεύει άρθρα κριτικής, πλήρωνε αρκετά αξιοπρεπείς αμοιβές. Επιπλέον, δεδομένου ότι τέτοιες δημοσιεύσεις κριτικής συνήθως μεταφράζονται στα αγγλικά, οι συγγραφείς λαμβάνουν πρόσθετη μεταφραστική αμοιβή (σε ξένο νόμισμα).
Στα γραφεία σύνταξης αμερικανικών περιοδικών, ιδιαίτερα όλων των περιοδικών της American Chemical Society, υπάρχει πρακτική πληρωμής για δημοσίευση από τους ίδιους τους συγγραφείς.
Επιτρέψτε μου να σας δώσω ένα παράδειγμα από τη δική μου πρακτική. Ως σχετικά νέος συγγραφέας (στις αρχές της δεκαετίας του '70), σίγουρα ονειρευόμουν να δημοσιεύσω στο JACS. Ωστόσο, στη σοβιετική εποχή, οι εκδόσεις στο εξωτερικό θεωρούνταν σχεδόν ως εγχείρημα αντιφρονούντων. Ήταν απαραίτητο να ληφθεί ειδική άδεια για μια τέτοια δημοσίευση από το VAAP - την Πανευρωπαϊκή Υπηρεσία για την Προστασία των Πνευματικών Δικαιωμάτων, για την οποία έπρεπε να υποβάλει μια αγγλική έκδοση (αποσταλεί στο εξωτερικό) και τη ρωσική της μετάφραση.
Πρέπει να πω ότι η φιλοδοξία με έκανε να μελετήσω το ερώτημα - αν οι Σοβιετικοί συγγραφείς δημοσιεύουν καθόλου στο JACS, και αν το κάνουν, τότε ποιοι είναι οι λόγοι για τέτοιες δημοσιεύσεις. Μια επίπονη μελέτη αυτού του ζητήματος (δηλαδή, η προσεκτική ανάγνωση όλων των τίτλων των άρθρων με λίστες συγγραφέων και οργανισμών όπου εργάζονται οι συγγραφείς) κράτησε αρκετούς μήνες. Πρόκειται για αμέτρητα τεύχη του περιοδικού για την περίοδο 1918-1972, στα οποία, όπως αποδείχτηκε, κατά καιρούς γλιστρούσαν οι «σοβιετικές εκδόσεις». Συνολικά, μέτρησα εννέα τέτοιες δημοσιεύσεις σε διάστημα 54 ετών.
Ετοίμασα, κατά τη γνώμη μου, ένα ενδιαφέρον υλικό για τις σταθερές αλληλεπίδρασης σπιν-σπιν πρωτονίου στο μεθυλοκυκλοπενταδιένιο (τα αποτελέσματα λήφθηκαν από κοινού με τον μαθητή μου V.A. Korenevsky) και, έχοντας λάβει άδεια από το VAAP, έστειλα το υλικό στο JACS, κρύβοντας το VAAP οδηγίες για να παραχωρηθεί στην JACS το δικαίωμα για εφάπαξ δημοσίευση αυτού του υλικού.
Το έργο έλαβε θετική κριτική και σκέφτηκα ότι τώρα μένει να περιμένω τις εκτυπώσεις. Ωστόσο, αντί για αυτούς, έλαβα μια επιστολή από την οποία ήταν σαφές ότι η δουλειά μου έγινε αποδεκτή για δημοσίευση, και σύμφωνα με το αναμενόμενο μέγεθος, θα μου κόστιζε περίπου 70 δολάρια ΗΠΑ.
Δυστυχώς, δεν είχα δολάρια και σε πλήρη απελπισία άρχισα να διαβάζω προσεκτικά τους κανονισμούς για την πληρωμή των δημοσιεύσεων. Πρώτον, έμαθα ότι ένα παρόμοιο σύστημα χρέωσης είναι σύνηθες στα περιοδικά της Αμερικανικής Χημικής Εταιρείας και αυτό καθορίζει την ταχύτητα και το υψηλό τεχνικό επίπεδο των δημοσιεύσεων. Δεύτερον, με έκπληξη έμαθα ότι πολλοί ξένοι, όπως και οι ίδιοι οι Αμερικανοί, δεν έχουν χρήματα για να δημοσιεύσουν το υλικό τους.
Την ίδια στιγμή, οι συντάκτες ανέφεραν ότι υπάρχουν πολλοί χορηγοί πρόθυμοι να πληρώσουν. Για να το κάνετε αυτό, απλώς υποδείξτε ποιο από αυτά επιλέγετε. Η επιστολή προσέφερε μια λίστα, η οποία φυσικά περιελάμβανε το Πεντάγωνο, το FBI, τη CIA και κάποιες άλλες οργανώσεις αναμφίβολα στρατιωτικού ή πολιτικού προφίλ, κάτι που φυσικά μου προκάλεσε πολύ αρνητικά συναισθήματα. Ωστόσο, στο τέλος της λίστας, βρήκα ένα λιτό υστερόγραφο, από το οποίο έγινε σαφές ότι μπορούσα να κατατάξω τη χώρα που εκπροσωπώ ως συγγραφέα ως υπανάπτυκτη και αναπτυσσόμενη χώρα και τότε η χρηματοδότηση θα ήταν καθαρά φιλανθρωπική. Έκανα ακριβώς αυτό, που είχε ως αποτέλεσμα το δέκατο σοβιετικό άρθρο στο Journal of the American Chemical Society.
Ηθική της προσφοράς
Τα τελευταία χρόνια, η βιβλιογραφία που αναφέρεται σε επιστημονικές δημοσιεύσεις (κυρίως λόγω της εντατικής πρακτικής εργασίας του Garfield και των θεωρητικών εξελίξεων του V.V. Nalimov) έχει γίνει ένα πολύ σοβαρό εργαλείο για τη μελέτη της ίδιας της επιστήμης και έχει χρησιμοποιηθεί για τη μελέτη των ροών πληροφοριών για τον προσδιορισμό η κατάταξη ενός περιοδικού, οι χάρτες της επιστήμης και το επίπεδο αναφοράς, μεμονωμένα έργα και μεμονωμένοι συγγραφείς. Ως εκ τούτου, η ανάλυση της αναφερόμενης βιβλιογραφίας άρχισε να προκαλεί μεγάλο ενδιαφέρον.
Η τακτική επιστημονική εργασία βασίζεται απαραίτητα σε προηγούμενα αποτελέσματα και το άρθρο, κατά κανόνα, περιέχει βιβλιογραφικές αναφορές ως τεκμηριωμένη απόδειξη αυτών των αποτελεσμάτων. Κατ' αρχήν, οι περισσότερες από τις δηλώσεις που δίνονται στο έργο, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, έχουν ένα συγκεκριμένο λογοτεχνικό υπόβαθρο. Επομένως, σχεδόν κάθε δεύτερη φράση σε ένα κανονικό κείμενο θα μπορούσε να υποστηριχθεί από έναν αντίστοιχο σύνδεσμο, ο οποίος, φυσικά, θα οδηγούσε σε «υπερφόρτωση» του άρθρου.
Όπως δείχνει η πρακτική, υπάρχει ένας σύνδεσμος για κάθε 10-15 γραμμές κειμένου. Φυσικά, δεν υπάρχει γενική συνταγή για το πόσο συχνά γίνεται η σύνδεση. Λόγω του περιορισμένου όγκου του άρθρου, οι συγγραφείς πρέπει να πραγματοποιήσουν μια ορισμένη επιλογή αναφορών. Πρώτα από όλα προσπαθούν να δώσουν αναφορές στα σημαντικότερα έργα και από τις πολλές αναφορές σε ένα θέμα επιλέγονται οι πιο σημαντικές. Σε ορισμένες περιπτώσεις, αναφέρονται άρθρα από το περιοδικό με τις περισσότερες αναφορές ή από γνωστό συγγραφέα, χωρίς απαραίτητα να αναφέρεται η αρχική πηγή. Είναι προτιμότερο να αναφερόμαστε σε δημοσιεύσεις όπου αυτό το πρόβλημα (ερώτηση) περιγράφεται με τις περισσότερες λεπτομέρειες (συλλογή κριτικών, μονογραφία). Συχνά οι συγγραφείς παρέχουν συνδέσμους με τα δικά τους έργα, στα οποία έχει ήδη θιγεί το υπό συζήτηση θέμα.
Η εσκεμμένη καταστολή των έργων του ενός ή του άλλου συγγραφέα μπορεί να θεωρηθεί τυπικό ηθικό αδίκημα. Αυτή η τεχνική χρησιμοποιείται ως μέθοδος διάκρισης. Η συνήθης αιτιολόγηση είναι ότι η εργασία που θα μπορούσε να αναφερθεί είναι σε λάθος γλώσσα (για παράδειγμα, όχι στα αγγλικά) ή δημοσιεύτηκε σε δυσπρόσιτο περιοδικό ή περιοδικό χαμηλής αναφοράς.
Οι Αμερικανοί, για παράδειγμα, προτιμούν να αναφέρονται σε έργα που δημοσιεύονται σε αμερικανικά περιοδικά, αγνοώντας τις επιστημονικές δημοσιεύσεις σε ευρωπαϊκές χώρες. Πράγματι, το ισχυρό οικονομικό και πολιτικό δυναμικό των Ηνωμένων Πολιτειών καθορίζει πλέον σε μεγάλο βαθμό το επίπεδο των προτύπων και του στυλ της επιστημονικής έρευνας στον κόσμο. Μια ενιαία ευρωπαϊκή χώρα δύσκολα μπορεί να ανταγωνιστεί εδώ.
Μια πρωτοβουλία της Ευρωπαϊκής Ένωσης που στοχεύει στη δημιουργία μιας βιώσιμης εναλλακτικής λύσης σε σχέση με τα αμερικανικά περιοδικά μπορεί να διαδραματίσει κάποιο ρόλο στην υποστήριξη του κύρους της ευρωπαϊκής επιστήμης. Τα τελευταία χρόνια έχουν εμφανιστεί νέα περιοδικά, όπως το European Journal of Chemistry, και κάποια παλιά περιοδικά, όπως το Angewandte Chemie, έχουν μετατραπεί σε νέα. Ωστόσο, η επιτυχία αυτών των περιοδικών, που σχεδιάστηκαν για να ενώσουν τους Ευρωπαίους χημικούς σε μια ενιαία επιστημονική κοινότητα, έχει μέχρι στιγμής παρεμποδιστεί από γλωσσικούς φραγμούς, καθώς και από εθνικές φιλοδοξίες.
Πρέπει να πω ότι τα γλωσσικά εμπόδια αποτελούν σοβαρό περιορισμό στην ανάπτυξη της επιστήμης. Από αυτή την άποψη, τα τελευταία χρόνια έχουν γίνει μεγάλες αλλαγές στη Ρωσία. Τα περιοδικά άρχισαν να εμφανίζονται μόνο στα αγγλικά, για παράδειγμα το Mendeleev Communications, και πολλά περιοδικά έχουν πλέον παράλληλα αγγλικά αντίστοιχα.
Οι ανωμαλίες στην παραπομπή πιθανώς περιλαμβάνουν τη σχεδόν πλήρη απουσία βιβλιογραφικών αναφορών στο δημοσιευμένο έργο, καθώς και την υπερβολική εξάρτηση από αναφορές σε δικά του έργα, αν και και τα δύο έχουν δικαίωμα ύπαρξης.
Ας εξετάσουμε τα προβλήματα της επιστημονικής δεοντολογίας που συνδέονται με το πέρασμα ενός άρθρου στη σύνταξη και, ειδικότερα, τα ζητήματα αλληλεπίδρασης «συγγραφέα-εκδότη».
Πρώτα απ 'όλα, θα μας απασχολήσει η υπόθεση που σχετίζεται με την απόρριψη αυτού του έργου. Με τη σωστή επιλογή περιοδικού, με την κατανόηση ότι η εργασία σας ικανοποιεί τα κριτήρια (σημασιολογικά και τεχνικά) που απαιτεί αυτή η έκδοση, έχετε σχεδόν 100% πιθανότητες να γίνετε αποδεκτοί. Η απόκλιση δεν πρέπει να θεωρείται ως τύχη ή κακή τύχη, αλλά ως αποτυχία, ως ένα σημάδι ότι δεν καταλαβαίνετε κάτι στην τρέχουσα κατάσταση αυτής της επιστήμης. Υπό αυτή την έννοια, είναι πολύ σημαντικό με ποια μορφή αποστέλλεται η άρνηση. Θα ξεχώριζα δύο μορφές άρνησης - πειστική και μη πειστική.
Έχοντας λάβει μια πειστική άρνηση, θα καταλάβετε ποιος είναι ο λάθος υπολογισμός σας και τι πρέπει να γίνει στη συνέχεια. Με μια μη πειστική απόρριψη, υπάρχει ο κίνδυνος να ξεκινήσει μια αλληλογραφία με τους εκδότες, να προσπαθήσει να κατηγορήσει τον εκδότη ή τους κριτικούς για μεροληψία, άγνοια ή μεροληψία και, κατά κανόνα, μια τέτοια προσφυγή δεν λειτουργεί.
Στην πρακτική μου (60-80 ετών) οι πιο πειστικές αρνήσεις λήφθηκαν από τα περιοδικά της American Chemical Society. Κατά τη γνώμη μου, μια καθαρά υλική αρχή λειτούργησε εδώ - όσο πιο ακριβό ήταν το περιοδικό, τόσο πιο πειστική ήταν η άρνηση. Κατά κανόνα, ένα περιοδικό υψηλής αξίας προσκαλεί υψηλόβαθμους ειδικούς και τουλάχιστον δύο ειδικοί μελετούν αυτό το άρθρο. Εάν υπάρχει σημαντική διαφορά στις απόψεις τους, το άρθρο αποστέλλεται στον τρίτο ειδικό, ο οποίος βοηθά τον αρχισυντάκτη στην προετοιμασία της τελικής απάντησης.
Η απόρριψη σε όλες τις εκδόσεις θεωρείται ένα είδος δράματος - οι συντάκτες, φυσικά, μαντεύουν ότι η απόρριψη θα προκαλέσει αρνητικά συναισθήματα στους συγγραφείς, σε ορισμένες περιπτώσεις είναι απλώς μια κατάρρευση ελπίδων. Εάν η τελική ανασκόπηση περιέχει αποσπάσματα από τις επιστολές όλων των ειδικών, ο συγγραφέας, διαβάζοντας προσεκτικά το νόημα της κριτικής και των σχολίων, ανακαλύπτει κάτι νέο και σημαντικό για τον εαυτό του, οι λόγοι για παράπονα, κατηγορίες και προσβολές εξαφανίζονται.
Οι κριτές στα γραφεία σύνταξης, κατά κανόνα, εμπλέκονται με βάση το απόρρητο. Αν και, ίσως, μια τέτοια προσέγγιση είναι «βολική» μόνο για κακά περιοδικά και απολίτιστη επιστήμη, όπου ο φυλετισμός ανθεί, κυριαρχεί η επιστημονική ιεραρχία (για παράδειγμα, μια ακαδημία με επιρροή). Έχοντας λάβει άρνηση, ο συγγραφέας προσπαθεί να μαντέψει ποιος «πήρε» το άρθρο του και ποιος χρειάζεται εκδίκηση κ.λπ. Ωστόσο, όλα αυτά είναι ανάξια για έναν επιστήμονα.
Στην ιστορία της επιστήμης, υπάρχουν πολλές περιπτώσεις δραματικών αρνήσεων δημοσίευσης, που κατέληξαν σε απώλεια εθνικών προτεραιοτήτων, προσωπικές τραγωδίες, καθυστερήσεις στην ανάπτυξη ολόκληρων περιοχών. Ως παράδειγμα, θα αναφερθώ στο ιστορικό της άρνησης δημοσίευσης του πρώτου άρθρου για τη σύγχρονη τομογραφία NMR, που υποβλήθηκε στους συντάκτες του Journal of Experimental and Theoretical Physics. Σε αυτή την εργασία, για πρώτη φορά, παρουσιάστηκε μια μέθοδος για τη μέτρηση σημάτων NMR υπό συνθήκες βαθμίδας μαγνητικού πεδίου και εκφράστηκε η ιδέα ότι η μέθοδος θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί για την ανίχνευση σημάτων νερού που δεν είναι προσβάσιμα για άμεση μέτρηση. Το άρθρο απορρίφθηκε από τον κριτικό, επομένως αυτή η υπόθεση αναφέρθηκε επανειλημμένα ως παράδειγμα ανευθυνότητας του συντακτικού προσωπικού του περιοδικού και ως παράδειγμα απώλειας της σοβιετικής προτεραιότητας σε σημαντικές επιστημονικές και τεχνικές εξελίξεις. Όπως γνωρίζετε, τώρα η Ρωσία αγοράζει εισαγόμενους τομογράφους NMR σε μεγάλες ποσότητες (δαπανώντας εκατομμύρια δολάρια το χρόνο).
Η κατάσταση φαίνεται πιο απλή εάν το άρθρο στο σύνολό του γίνει αποδεκτό από τους συντάκτες, ωστόσο, γίνονται επικριτικές παρατηρήσεις και απαιτούνται ορισμένες διορθώσεις. Εδώ θα πρέπει να προσπαθήσετε να ανταποκριθείτε στις απαιτήσεις σύνταξης όσο το δυνατόν περισσότερο. Ας επιτρέψουμε όμως και μια άρνηση να ληφθούν υπόψη κάποια από τα σχόλια, τα οποία θα έπρεπε να δικαιολογούνται πειστικά από τον συγγραφέα. Μερικές φορές, ωστόσο, υπάρχουν περιπτώσεις όπου ένα άρθρο γίνεται υπό όρους αποδεκτό, αλλά οι απαιτήσεις που προτείνουν οι συντάκτες μπορεί να είναι απαράδεκτες από τους συγγραφείς (για παράδειγμα, αλλαγή των κύριων συμπερασμάτων, τίτλου, λίστας συγγραφέων κ.λπ.).
Αυτό το άρθρο δεν φιλοδοξεί να είναι μια εξαντλητική έκθεση του περίπλοκου ηθικού ζητήματος της συγγραφής και της αναφοράς. Για παράδειγμα, ερωτήσεις σχετικά με συνδέσμους σε προσωπικά μηνύματα ή ακούσια καταστολή του έργου ενός συγκεκριμένου συγγραφέα ή ομάδας συγγραφέων αποδείχθηκαν εκτός του πεδίου εφαρμογής του άρθρου (το οποίο, παρεμπιπτόντως, μπορεί να θεωρηθεί ως τρόπος "καταπολέμησης των ανταγωνιστών "). Ούτε συζητείται η ύπαρξη ειδικών περιοδικών για στενό κύκλο εργαζομένων (με σφραγίδες μυστικότητας ή εμπιστευτικότητας). Δεν φαινόταν πολύπλοκα ηθικά και νομικά ζητήματα όπως η προστασία των πνευματικών δικαιωμάτων (σύστημα πνευματικών δικαιωμάτων).
Ως κεντρική ιδέα, θα ήθελα να τονίσω ότι οι ηθικές σχέσεις στην επιστήμη, ιδίως εκείνες που σχετίζονται με τη συγγραφή και την αναφορά, βασίζονται σε καθολικά ανθρώπινα ηθικά πρότυπα και αξίες, όπως η διαφάνεια, η δημοκρατία, η παράδοση, ο σεβασμός στη συνεισφορά των άλλων, συνέχεια κλπ.. Υπάρχουν και άλλοι παράγοντες που επηρεάζουν την αρμονία της συγγραφής, όπως η ψυχολογική πτυχή. Ωστόσο, ίσως ο πιο σοβαρός είναι ο οικονομικός παράγοντας, ο οποίος υπαγορεύει τους κανόνες για την ταχεία, οικονομική και αποτελεσματική διάδοση των πληροφοριών.
Η προσαρμογή στην ισορροπία στον τομέα της επιστημονικής δεοντολογίας, καταρχήν, μπορεί να συμβεί τόσο σε βάρος του οικονομικού παράγοντα όσο και σε βάρος των ηθικών κανόνων. Θεωρώντας ότι οι ηθικοί κανόνες είναι βαθύτεροι, μπορεί κανείς μόνο να ελπίζει ότι στις περισσότερες περιπτώσεις μια τέτοια προσαρμογή θα συμβεί με τη βοήθεια ευέλικτων οικονομικών παραγόντων.
Συνθετική-σημασιολογική δομή επιστημονικού κειμένου.
Αναφορά στο επιστημονικό πεδίο
Λέξεις-κλειδιάΛέξεις κλειδιά: επικεφαλίδα, σύνθεση, διακειμενικότητα, επιστημονικό άρθρο, μονογραφία, παραπομπή.
Θυμηθείτε αυτές τις πληροφορίες.
Το επιστημονικό κείμενο χαρακτηρίζεται από την ετερογένεια της σύνθεσής του. Υποβλήθηκε επιστημονικό κείμενο προφορική και γραπτήποικιλίες, καθεμία από τις οποίες, με τη σειρά της, επιδεικνύει μια ορισμένη ποικιλομορφία του είδους. Έτσι ανάμεσα στα προφορικά είδη ενός επιστημονικού κειμένου αποκαλούν διάλεξη, έκθεση, ομιλία και μήνυμαπου αποτελούν ταυτόχρονα και είδη δημόσιου λόγου. Ποικιλίες γραπτού είδους επιστημονικής πεζογραφίας περιλαμβάνουν μονογραφία, άρθρο περιοδικού, κριτική, υλικό αναφοράς, πατέντα, σχολιασμός, επιστημονική και τεχνική διαφήμιση.
Η ιδιαιτερότητα του επιστημονικού κειμένου καθορίζεται, πρώτα απ 'όλα, από τον λειτουργικό του σκοπό. Επιστημονικός το κείμενο πρέπει να εξυπηρετείένα μέσο αποθήκευσης και μετάδοσης της επιστημονικής γνώσης σε προφορική μορφή, αποτέλεσμα γνωστικής εμπειρίας (τόσο πρακτικής όσο και θεωρητικής), για να καθοριστεί μια εικόνα του κόσμου από τη σκοπιά οποιασδήποτε επιστήμης μέσω μιας περιγραφής των κύριων κατηγοριών, εννοιών ή εννοιών αυτής η επιστήμη και η αποκάλυψη των διαφόρων τύπων συνδέσεων που υπάρχουν μεταξύ τους και των σχέσεων, συμβάλλουν στον εμπλουτισμό και ανάπτυξη της επιστημονικής γνώσης, πείθουν τον αναγνώστη για την αξιοπιστία της επιστημονικής γνώσης που δημιουργεί και παρουσιάζει ο συγγραφέας, για την ορθότητα της επιστημονικής άποψης του συγγραφέα της ουσίας των επιστημονικών εννοιών και της αλήθειας των σχέσεων που δημιουργούνται μεταξύ τους.
Συνθετική και σημασιολογική δομή του κειμένου. Η δομή μιας επιστημονικής εργασίας καθορίζεται από τη λογική της σκέψης. Είναι η λογική της επιστημονικής έρευνας που καθορίζει τα κύρια δομικά στοιχεία κάθε επιστημονικής εργασίας, της σύνθεση και περιτύλιξη(διαίρεση του κειμένου σε συστατικά μέρη, γραφικός διαχωρισμός ενός μέρους από το άλλο, καθώς και χρήση επικεφαλίδων, αρίθμηση κ.λπ.) Η ρουμπρικοποίηση σε μια επιστημονική εργασία αντανακλά τη λογική της επιστημονικής έρευνας.
Σύνθεση- αυτή είναι η δομή, η αναλογία και η σχετική θέση των τμημάτων του έργου. Συνθετικά, κάθε επιστημονική εργασία, ανεξάρτητα από το πεδίο της επιστήμης και το είδος, περιέχει δύο αλληλένδετα μέρη - περιγραφική (έρευνα) και βασική.Το περιγραφικό (ανασκόπηση) μέρος αντικατοπτρίζει την πορεία της επιστημονικής έρευνας, ενώ η εισαγωγή αιτιολογεί τη συνάφεια της επιστημονικής έρευνας, διατυπώνει το αντικείμενο και την επιλεγμένη μέθοδο έρευνας, εκθέτει το ιστορικό του ζητήματος (αν χρειάζεται) και τα αναμενόμενα αποτέλεσμα. Το κύριο μέρος της επιστημονικής εργασίας αναδεικνύει τη μεθοδολογία και την τεχνική της έρευνας, το αποτέλεσμα που επιτεύχθηκε. Όλα τα υλικά που δεν είναι απαραίτητα για την κατανόηση του προβλήματος περιλαμβάνονται στο παράρτημα. Η επιλογή της σύνθεσης ενός επιστημονικού έργου, η λεπτομέρειά του εξαρτάται από διάφορους παράγοντες - από τον τύπο του επιστημονικού προβλήματος που επιλύεται, την επιλεγμένη μέθοδο έρευνας, το πεδίο της επιστήμης, το είδος, τις παραδόσεις, το ατομικό στυλ του συγγραφέα κ.λπ. . Για παράδειγμα, ένα επιστημονικό άρθρο έχει μια τέτοια δομή - ένα μικρό δοκίμιο στο οποίο ο συγγραφέας παρουσιάζει τα αποτελέσματα της δικής του έρευνας, μια μονογραφία - μια επιστημονική εργασία αφιερωμένη στη μελέτη ενός θέματος, ενός θέματος, εργασιών όρου και διπλωματικών εργασιών - δοκιμίων ερευνητικού χαρακτήρα.
Η συνθετική και σημασιολογική δομή ενός επιστημονικού κειμένου μπορεί να αναπαρασταθεί ως εξής:
1. Εκτεταμένο σχέδιο περιεχομένου
2. Περίγραμμα διπλωμένου, συμπυκνωμένου περιεχομένου
Εκτεταμένο σχέδιο περιεχομένου υλοποιείται στην κατανομή του κειμένου σε συνθετικά τμήματα: εισαγωγή; κύριο, κεντρικό τμήμα? ευρήματα και συμπεράσματα. Τα ονομαζόμενα μέρη συμπληρώνονται με κατάλογο αναφορών, μερικές φορές παράρτημα και εικόνες.
Σχέδιο διπλωμένου, συμπιεσμένου περιεχομένου αντιπροσωπεύεται από τον τίτλο του έργου (κείμενο), τον σχολιασμό και τον πίνακα περιεχομένων, ο οποίος περιέχει τα ονόματα όλων των τμημάτων και ενοτήτων του κειμένου. Αυτό είναι το επίπεδο των λεγόμενων δευτερευόντων κειμένων.
Αναπτυγμένο σχέδιοπεριεχόμενο εκφράζει τυπικά την ανάπτυξη της λογικής της σκέψης.
Εισαγωγή- πρόκειται για διατυπωμένα ερευνητικά προβλήματα, παρουσίαση των αρχικών δεδομένων σχετικά με το θέμα της ομιλίας, για τα καθήκοντα και τις μεθόδους έρευνας, την αξιολόγηση του συγγραφέα για τη λύση τους. Ο συγγραφέας διατυπώνει νέα γνώση, η οποία καθορίζει την περαιτέρω αντίληψη του περιεχομένου του κειμένου από τον παραλήπτη.
Κύριο μέροςείναι αφιερωμένο στην αποκάλυψη, λεπτομέρεια, απόδειξη, επιχειρηματολογία των διατάξεων της εργασίας, που εκφράζονται στην εισαγωγή με γενικό τρόπο. Οι αρχικές ενότητες περιέχουν πληροφορίες επισκόπησης, ενώ το κεντρικό μέρος περιέχει τις κύριες πληροφορίες που πληρούν τις απαιτήσεις καινοτομίας και αξίας, πληρότητας και αξιοπιστίας. Αναδεικνύεται η ερευνητική διαδικασία, δίνεται η ανάλυση και γενίκευση των αποτελεσμάτων που προέκυψαν, η ερμηνεία και η εξήγησή τους.
συμπέρασμα(συμπεράσματα) είναι μια περίληψη του κύριου, εννοιολογικού περιεχομένου της εργασίας, μια σύντομη διατύπωση των κύριων συμπερασμάτων.
Σχέδιο ενός διπλωμένο, συμπιεσμένοπαρουσιάζεται το περιεχόμενο τίτλοςέργα (κείμενο), περίληψη και πίνακα περιεχομένωνπου περιέχει τα ονόματα όλων των μερών και ενοτήτων του κειμένου. Αυτό είναι το επίπεδο των λεγόμενων δευτερευόντων κειμένων.
Η παρουσία υποσημειώσεων σε επιστημονικό κείμενο προτείνεται να θεωρείται ως «νομική απόκλιση από τη σειρά παρουσίασης που δεν την παραβιάζει». Βασικά, τέτοιες αναφορές αποτελούν ένδειξη του έργου άλλων συγγραφέων ή άμεση αναφορά μιτέτοιες εργασίες, ή κάποιες επεξηγήσεις για την παρουσίαση των κύριων σκέψεων, ιδεών, υποθέσεων κ.λπ. που προτείνονται σε αυτές τις εργασίες.
Η παρουσία τέτοιων υποσημειώσεων και παραπομπών μας επιτρέπει να δηλώσουμε το γεγονός ότι σε ένα επιστημονικό κείμενο με την πιο ζωντανή μορφή, σχεδόν πάντα εντατικά και με ιδιόρρυθμο τρόπο, μια τέτοια ιδιότητα του κειμένου όπως διακειμενικότητα, το οποίο, προφανώς, μπορεί να αποδοθεί στις ιδιαιτερότητες του επιστημονικού κειμένου. Η ιδιαιτερότητα της εκδήλωσης της διακειμενικότητας σε ένα επιστημονικό κείμενο μπορεί να θεωρηθεί άμεση παραπομπήορισμένων επιστημόνων, διάψευση αυτής της άποψης, συμφωνία μαζί της ή σχολιασμός της.
Παραπομπή
Ένα απόσπασμα είναι ένα ακριβές, κυριολεκτικό απόσπασμα από ένα κείμενο.
Απαραίτητη προϋπόθεση για κάθε επιστημονική εργασία είναι η παραπομπή. Ένα απόσπασμα από έναν έγκυρο επιστήμονα επιβεβαιώνει την ορθότητα της άποψής σας, καθιστά την έκθεση, αφηρημένη, πιο σημαντική και πιο σημαντική.
Το παράθεμα εισάγεται στο κείμενο και για τη διάψευση του. Παραθέτω, αναφορά- αυτή είναι μια δήλωση που αναφέρεται στο δικό του κείμενο από το κείμενο κάποιου άλλου. Όταν γίνεται αναφορά, αναφέρεται ο συγγραφέας ή η πηγή. Η παραπομπή είναι ευρέως αποδεκτή στον επιστημονικό λόγο, τη δημοσιογραφία, τον επιχειρηματικό λόγο.Η παραπομπή συνεπάγεται ειδικό σχεδιασμό παραπομπών.
Μορφές προσφοράς:
1. Ένα απόσπασμα μπορεί να πλαισιωθεί ως ευθύς λόγος, καθώς αυτό είναι επίσης μια κυριολεκτική, ακριβής μετάδοση του λόγου κάποιου άλλου. Για παράδειγμα:
Ο Όσκαρ Ουάιλντ είπε: «Το να είσαι σοβαρός δεν είναι σοβαρό!»
2. Το απόσπασμα μπορεί να πλαισιωθεί ως ανεξάρτητη δήλωση. Η αναφορά στην πηγή δίνεται σε παρένθεση:
"Το να είσαι σοβαρός δεν είναι σοβαρό!" (Οσκαρ Γουάιλντ)
3. Το απόσπασμα μπορεί να συμπεριληφθεί στο κείμενο του ίδιου του συγγραφέα ως απόσπασμα. Για αυτό, χρησιμοποιούνται κατασκευές έμμεσου λόγου:
Η Α. Αχμάτοβα γράφει ότι «σε καμία από τις δημιουργίες της παγκόσμιας ποίησης, τρομερά ζητήματα ηθικής δεν τίθενται τόσο έντονα και σύνθετα όσο στις Μικρές Τραγωδίες του Πούσκιν (Α. Αχμάτοβα, Πούσκιν).
Ένα απόσπασμα μπορεί να τεθεί στο πλαίσιο με διάφορους τρόπους:
Απάντησε στις ερωτήσεις.
1. Τι είναι η σύνθεση; Ονομάστε τον λειτουργικό σκοπό του επιστημονικού κειμένου.
2. Ποια είναι τα δομικά στοιχεία μιας επιστημονικής εργασίας;
3. Ποια είναι τα δομικά στοιχεία ενός ολοκληρωμένου σχεδίου περιεχομένου;
4 Τι είναι η προσφορά;
Πρακτικές εργασίες
Ασκηση 1. Σύμφωνα με το λεξικό του S.I. Ozhegov και το Λεξικό Ξένων Λέξεων, συγκρίνετε τις έννοιες της έννοιας του "απόσπασμα".
Εργασία 2.Βρείτε και διορθώστε τα λάθη σε προτάσεις που είναι εισαγωγικά.
1) Μέρη του κειμένου είναι διατεταγμένα με μια συγκεκριμένη σειρά, η οποία κοινοποιείται στον αναγνώστη εκ των προτέρων πριν διαβάσει το ίδιο το έργο.
2) Περνώντας στο επιστημονικό κείμενο, γίνεται αμέσως σαφές ότι το γενικό επιστημονικό κείμενο είναι εξαιρετικά ετερογενές στη λεξιλογική του σύνθεση.
3) Κατά τη μελέτη της επιστημονικής πεζογραφίας, γεννάται άθελά του το ερώτημα πώς μια συντακτική ενότητα πρέπει να αποτελεί τη βάση της έρευνας αυτού του ύφους.
4) Η επιστημονική επιθεώρηση χαρακτηρίζεται ως ενδιάμεσος κρίκος στον επιστημονικό διάλογο, αποτελώντας απάντηση στην παρόρμηση της πρωτογενούς επιστημονικής δημοσίευσης.
5) Εντελώς απορροφημένος στο όνειρο της εξερεύνησης του διαστήματος, ο επιστήμονας ξεκινά ξαφνικά να κατασκευάζει ένα χόβερκραφτ.
6) Τα στοιχεία αυτά ελήφθησαν από τον προϊστάμενό μου και δίνονται στη σχετική μεθοδολογική βιβλιογραφία.
7) Η εκπαίδευση μελετάται και από άλλες επιστήμες, αφού για την κοινωνιολογία η εκπαίδευση παρουσιάζεται ως συνάρτηση της κοινωνίας και του κράτους και η ψυχολογία ως προϋπόθεση για την πνευματική ανάπτυξη του ατόμου.
Εργασία 3.Είναι σωστές οι παραπομπές;
1) Ο V. G. Belinsky έγραψε: «Η επιρροή του Γκόγκολ στη ρωσική λογοτεχνία ήταν τεράστια».
2) «Για έναν αληθινό καλλιτέχνη -όπου υπάρχει ζωή, υπάρχει ποίηση- επισημαίνει ο μεγάλος Ρώσος κριτικός.
3) «Η γλώσσα», σημείωσε ο A.P. Chekhov, πρέπει να είναι απλή και κομψή.
4) Σύμφωνα με τον S. Eisenstadt, «οι οργανωτικές δομές και μηχανισμοί κοινωνικής αλληλεπίδρασης και κοινωνικού καταμερισμού της εργασίας δεν κάνουν από μόνες τους προβλέψιμη την ανθρώπινη συμπεριφορά». .
5) Θεωρώντας την οργανωτική πτυχή της κοινωνικής τάξης ως «μηχανισμούς, θεσμικές μορφές ή διαδικασίες που παρέχουν κάποια προβλεψιμότητα στις σχέσεις των ανθρώπων, ο S. Eisenstadt επηρεάζει έτσι το φαινόμενο των κοινωνικών προσδοκιών από αυτή την άποψη.
6) Ο Παστερνάκ έγραψε «Υπάρχει μια ψυχολογία της δημιουργικότητας, προβλήματα της ποιητικής. Εν τω μεταξύ, από όλη την τέχνη, είναι ακριβώς η προέλευσή της που βιώνεται πιο άμεσα, και δεν χρειάζεται κανείς να κάνει εικασίες για αυτήν.
7) Ο Παστερνάκ έγραψε ότι από κάθε τέχνη, είναι ακριβώς η καταγωγή της που βιώνεται πιο άμεσα.
8) "Τι μικρό βήμα για έναν άνθρωπο - τι μεγάλο βήμα για όλη την ανθρωπότητα!" Άρμστρονγκ.
9) «Η εξουσία παίζει εκεί που ζει η αλήθεια
Εργασία 4 . Διάβασε το κείμενο. Συμπληρώστε τις ερωτήσεις μετά.
Εξοικονομήστε χρόνο και προσπάθεια
Η πιο περίπλοκη εργασία αποτελείται από απλές πράξεις. Και η ψυχική εργασία δεν αποτελεί εξαίρεση. Για την οργάνωσή του είναι απαραίτητο να μάθουμε μια σειρά από στοιχειώδεις τεχνικές. Σκοπός τους είναι να εξοικονομήσουν χρόνο και προσπάθεια.
Επομένως, θα πρέπει να ρίξετε μια πιο προσεκτική ματιά στο εβδομαδιαίο καθεστώς, στον προγραμματισμό της εργασίας για την εβδομάδα. Εάν προκύψει απόφαση να ξεκινήσετε μια «νέα ζωή» τη Δευτέρα, τότε θα πρέπει να ληφθεί το Σάββατο. Πάρτε ένα σημειωματάριο (εβδομαδιαία), πάρτε μια γραμμή για κάθε μέρα της εβδομάδας. Σημειώστε το πιο σημαντικό πράγμα σε κάθε σελίδα: προετοιμασία για ένα σεμινάριο, εργασία σε ένα δοκίμιο, παράδοση έκθεσης, εκπλήρωση μιας δημόσιας εργασίας, χρόνος για μια ώρα επιμελητή, εκπαίδευση, ένα μάθημα επιλογής, ένας κύκλος στο τμήμα κ.λπ. ξεχάστε να αναφέρετε εδώ τις ημέρες επίσκεψης στον κινηματογράφο, τα θέατρα, τα μουσεία, καθώς και μια ημέρα γενικού καθαρισμού. Μην ξεχνάτε τα μικρά πράγματα: καλέστε για δουλειά, επιστρέψτε το βιβλίο κ.λπ. Μια από τις κοσμικές εντολές λέει: γράψτε τα μικρά πράγματα για να κρατήσετε τα σημαντικά στη μνήμη σας. Στο εβδομαδιαίο σας πρόγραμμα, πρέπει επίσης να συμπεριλάβετε εκ των προτέρων την ώρα των τηλεοπτικών προγραμμάτων, της ανάγνωσης εφημερίδων και της μυθοπλασίας.
Ένα τέτοιο γενικό σχέδιο για μια εβδομάδα υποχρεώνει κάθε μέρα μέχρι το βράδυ (και το καλύτερο από όλα πριν πάτε για ύπνο) να διορθώσετε αυτό που έχει ήδη γίνει, και αν δεν έχουν γίνει όλα, τότε πρέπει να αναρωτηθείτε αυστηρά: γιατί; Έχοντας κάνει κανόνα τον έλεγχο του χρόνου που αφιερώνεται σε καθημερινή βάση, θα δείτε, πρώτον, σε ποια απύθμενα πηγάδια τρέχουν οι ώρες που προηγουμένως αφιερώνονταν για σημαντικές εργασίες (αυτές είναι παρατεταμένες συζητήσεις με φίλους και ένα μακρύ πάρτι τσαγιού στο ξενώνας, κινηματογράφος και τηλεόραση που υπερβαίνουν τα απαραίτητα κ.λπ.), δεύτερον, πρέπει να μάθει κανείς να συμπυκνώνει το χρόνο. Γιατί ο χρόνος είναι μια υλική αξία και, επιπλέον, μια αξία πολύ ιδιαίτερου είδους, σημείωσε ένας ενθουσιώδης για την οργάνωση της εργασίας στη χώρα μας, ένας επιστήμονας, ιστορικός και οικονομολόγος P. M. Kerzhentsev. Και περαιτέρω: «Άλλες αξίες που μπορούμε να συσσωρεύσουμε και να σώσουμε, ο χρόνος κυλά συνεχώς και ξεφεύγει από την εμπειρία μας κάθε δευτερόλεπτο. Ο χρόνος είναι χρόνος αχρησιμοποίητος, χαμένος για πάντα.
Η ικανότητα υπολογισμού του χρόνου και της προσπάθειάς σας, φυσικά, επιτυγχάνεται με την εμπειρία. Η απόκτηση αυτής της εμπειρίας βοηθά τον συνεχή αυτοέλεγχο. Μην επιτρέπετε στον εαυτό σας να αποσπάται όχι μόνο από την προγραμματισμένη σειρά εργασίας, βεβαιωθείτε ότι η σκέψη κατευθύνεται ξεκάθαρα προς την εκπλήρωση ενός συγκεκριμένου στόχου, δηλαδή, η δράση και η σκέψη θα υποτάσσονται στον κύριο στόχο.
Πώς να κατανείμετε δυνάμεις στην ίδια τη διαδικασία της εργασίας; Εξαρτάται από τον άνθρωπο, από την αυτοπαρατήρησή του, την αυτοκριτική του. Δύσκολο, δύσκολο - στην αρχή, ενώ οι δυνάμεις είναι φρέσκες και η προσφορά χρόνου επαρκής.
Στην αρχή του ακαδημαϊκού έτους, δεν γίνονται ακόμη πρακτικά μαθήματα σε όλους τους κλάδους και οι μαθητές έχουν σχετικά περισσότερο χρόνο. Έχοντας μια λίστα με συνιστώμενη βιβλιογραφία, είναι απαραίτητο, χωρίς καθυστέρηση, να ξεκινήσετε τη μελέτη της, να μην συσσωρεύσετε αμάθητα. Ένα σαφές χρονοδιάγραμμα στο να αφιερώνεις χρόνο, ο τακτικός αυτοέλεγχος στην εκτέλεση των καθηκόντων του δασκάλου αποτελεί εγγύηση για την επιτυχία της ανεξάρτητης εργασίας.
Οι επιστήμονες συμβουλεύουν να ξεκουραστείτε μετά τα ακαδημαϊκά μαθήματα σύμφωνα με το πρόγραμμα και ενώ εργάζεστε σε ένα βιβλίο κάθε μιάμιση έως δύο ώρες, κάντε ένα διάλειμμα πέντε λεπτών, προθέρμανση. Για να αποφευχθεί η σπατάλη χρόνου για την απόκτηση βιβλίων στη βιβλιοθήκη, θα πρέπει να μελετήσει κανείς στο αναγνωστήριο, όπου όλα είναι διαθέσιμα και δημιουργούνται όλες οι ευνοϊκές συνθήκες για συγκεντρωμένη προσοχή.
Δεν πρέπει να χάνει κανείς την ευκαιρία να διαβάζει λογοτεχνία σε διάφορες προσδοκίες, ταξίδια, αναγκαστικές παύσεις. Όταν ο C. Darwin ρωτήθηκε πώς κατάφερε να ολοκληρώσει το τεράστιο έργο του, απάντησε: «Ποτέ δεν θεώρησα τη μισή ώρα ασήμαντη χρονική περίοδο». Εν τω μεταξύ, οι μαθητές συχνά περνούν πολύ χρόνο άσκοπα, χωρίς να χρησιμοποιούν μικρά κενά.
Είναι απαραίτητο ο κάθε μαθητής να αναλύει τις συνθήκες στις οποίες προχωρά η εργασία του πιο παραγωγικά και, ανάλογα με αυτό, να ξεκαθαρίζει την καθημερινότητά του. Θα πρέπει να αποφεύγεται το εξαντλητικό, υπερβολικά μεγάλο κάθισμα πάνω από ένα βιβλίο.
Έτσι, για τη σωστή οργάνωση της ψυχικής εργασίας και της ανάπαυσης, είναι απαραίτητο να διαθέσετε εύλογα τον χρόνο σας, να εργαστείτε σύμφωνα με ένα αυστηρά καθορισμένο εκ των προτέρων σχέδιο.
(Με L. Nikolaeva, O. Kozhevnikova)
1.1. Επισημάνετε τα δομικά και σημασιολογικά στοιχεία του κειμένου.
1.2. Γράψτε αποσπάσματα από το κείμενο.
1.3.Κάντε ένα σχέδιο για το κύριο μέρος του κειμένου.
1.3 Μεταφέρετε το κύριο περιεχόμενο του κειμένου σε μορφή περιλήψεων.
Εργασία 5 . Διάβασε το κείμενο. Ολοκληρώστε εργασίες μετά το κείμενο . Νομίζεις ότι ξέρεις τα πάντα για τις ικανότητές σου;
Οι ευκαιρίες σου, μαθητή
Ποιες είναι οι πιθανότητες σου, μαθητή; Εάν προφέρετε αυτές τις λέξεις με τη μορφή ερώτησης, τότε είναι απίθανο πολλοί από εσάς, στους οποίους θα απευθύνονται, να μπορέσετε να τις απαντήσετε σωστά. Δεν γνωρίζουν όλοι πλήρως τις δυνατότητές τους. Αν και, πιθανώς, περισσότερες από μία φορές ο καθένας από εσάς αναρωτήθηκε: «Τι είμαι πραγματικά, τι είμαι ικανός, θα μπορέσω να πετύχω περισσότερα αν κινητοποιήσω όλες μου τις δυνάμεις, όλες τις δυνατότητές μου;»
Οι επιστήμονες έχουν αποδείξει ότι θεωρητικά οι ανθρώπινες δυνατότητες είναι απεριόριστες και ανεξάντλητες. Και μπορούμε να πούμε με ασφάλεια - κανείς δεν γνωρίζει τα όρια του μυαλού του. Ποτέ δεν πλησιάζουμε καν στα όρια των δυνατοτήτων μας και ο εγκέφαλός μας συνήθως λειτουργεί σε ένα μικρό κλάσμα της ικανότητάς του. Η φύση έχει δώσει στον καθένα μας ένα κολοσσιαίο δάνειο, αλλά, δυστυχώς, δεν το χρησιμοποιούμε πάντα, είμαστε συχνά πολύ τεμπέληδες για να κάνουμε πνευματική γυμναστική για να ανεβάσουμε το επίπεδο των δυνατοτήτων μας στο επίπεδο των ταλέντων και των μεγαλοφυιών. Φυσικά, δεν μπορούν όλοι να γίνουν Αϊνστάιν, Κολμογκόροφ, Στανισλάφσκι, αλλά όλοι μπορούν -ανεξαρτήτως επαγγέλματος και θέσης- να μεγιστοποιήσουν τις δυνατότητές τους.
Υπάρχουν εκατοντάδες διαφορετικοί τύποι δώρων και η ανθρωπότητα τα χρειάζεται όλα. Μπορεί να είναι απόλυτο ύψος ή εξαιρετική οπτική μνήμη, εξαιρετική συνδυαστική ή αστραπιαία αντίδραση, σπάνιες μαθηματικές ή καλλιτεχνικές ικανότητες. Είναι απαραίτητο να αναπτύξουμε όλα τα ταλέντα, να συνειδητοποιήσουμε όλες τις πιθανές ικανότητες που διαθέτουν οι άνθρωποι.
Γνωρίζετε τι ρόλο έχει η αυτομόρφωση και η αυτοβελτίωση; Μπορεί να ειπωθεί ότι η εκπαίδευση που λαμβάνει ένα άτομο επιτυγχάνει τον στόχο της μόνο όταν ένα άτομο έχει τη δύναμη και τη θέληση να εκπαιδεύσει τον εαυτό του στη μετέπειτα ζωή του και γνωρίζει τον τρόπο και τα μέσα για το πώς μπορεί να το πραγματοποιήσει.
Η πραγματική αυτοβελτίωση περιλαμβάνει πάντα έναν συγκεκριμένο στόχο που θέτει ένα άτομο για τον εαυτό του. Ο δρόμος για τη διαμόρφωση μιας δημιουργικής, ολοκληρωμένα ανεπτυγμένης προσωπικότητας είναι μακρύς. Και αυτός δεν είναι εύκολος δρόμος! Πώς να ξεπεράσετε τα εμπόδια που προκύπτουν στο δρόμο προς τον στόχο; Αυτό θα σας βοηθήσει να οργανώσετε σωστά τον τρόπο εργασίας και ανάπαυσης.
(Με Β. Πεκέλης.)
Απάντησε στις ερωτήσεις:
1. Τι απέδειξαν οι επιστήμονες μελετώντας τις πνευματικές δυνατότητες ενός ανθρώπου;
2. Σε ποια ταλέντα διαφέρουν οι άνθρωποι;
3. Ποιος είναι ο ρόλος της αυτομόρφωσης και της αυτοβελτίωσης στη διαμόρφωση της προσωπικότητας;
4. Συμφωνείτε με τη δήλωση ότι κανείς δεν γνωρίζει τα όρια του μυαλού του; Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας.
5. Καταγράψτε τα πληροφοριακά κέντρα κάθε παραγράφου.
6 Πώς καταλαβαίνετε τον αφορισμό «Η επιλογή του χρόνου σημαίνει να τον σώζεις»(Φράνσις Μπέικον).
ZSP №6(τεστ με δύο σωστές απαντήσεις)
1. Δομικά στοιχεία κάθε επιστημονικής εργασίας
α) αφηρημένη
γ) παραπομπή
δ) σύνθεση
α) σύντομη περιγραφή του περιεχομένου του κειμένου του βιβλίου, του άρθρου
β) χωρίζοντας το κείμενο στα συστατικά μέρη του
γ) επιστημονική περιγραφή βιβλίων και σύνταξη καταλόγων, ευρετηρίων αυτών
δ) εντοπισμός βασικών πληροφοριών και σύνοψή τους με τη μορφή αποσπασμάτων από το κείμενο
ε) χρήση επικεφαλίδων, αρίθμηση
3. Το είδος του επιστημονικού προβλήματος που επιλύεται, εξαρτάται από την επιλεγμένη μέθοδο έρευνας
α) επιλογή της σύνθεσης μιας επιστημονικής εργασίας
γ) λεπτομέρεια σύνθεσης
δ) περίληψη επιστημονικού έργου
ε) επισκόπηση επιστημονικής εργασίας
4. Το αναλυτικό σχέδιο περιεχομένου υλοποιείται στην κατανομή του κειμένου σε συνθετικά τμήματα
α) Εισαγωγή
γ) αφηρημένη
δ) τίτλος
ε) συμπέρασμα
5. Παρουσιάζεται το σχέδιο του διπλωμένου, συμπυκνωμένου περιεχομένου
α) εισαγωγή
β) σχολιασμός
γ) το κύριο μέρος
ε) συμπέρασμα
6. Μπορεί να εξεταστεί η ιδιαιτερότητα της εκδήλωσης της διακειμενικότητας σε ένα επιστημονικό κείμενο
α) γνώμη για το έργο, εντύπωση για αυτό
β) διαθεσιμότητα παραπομπών και υποσημειώσεων
γ) διαθεσιμότητα βιβλιογραφικής περιγραφής
δ) διαθεσιμότητα συγκρίσεων, παραδειγμάτων
ε) επικαλούμενη ορισμένους επιστήμονες
7. Όπως αναφέρεται στο κείμενο, για να εξοικονομήσει χρόνο και κόπο, θα πρέπει να προσέξει κάποιος
α) εβδομαδιαίο σχήμα
β) το μέγεθος της εργασίας που πρέπει να γίνει
γ) η συσσώρευση γνώσεων και δεξιοτήτων
δ) προγραμματισμός εργασιών
ε) ανάπτυξη της δύναμης της θέλησης
8. Σύμφωνα με τον ιστορικό και οικονομολόγο Π.Μ. Kerzhentsev, ο χρόνος είναι...
α) πνευματική αξία
β) υλική αξία
γ) αξία που μπορεί να συσσωρευτεί
δ) αξία που έχει την ικανότητα να επιμένει
ε) αξία άπιαστη από την εμπειρία μας
9. Σύμφωνα με το κείμενο, η σωστή κατανομή των δυνάμεων κατά την εργασία εξαρτάται από
α) ενδοσκόπηση
β) αυτοκριτική
γ) αυτοαξιολογήσεις
δ) δημιουργική σκέψη
ε) κριτική σκέψη
10. Οι επιστήμονες έχουν αποδείξει ότι, θεωρητικά, οι ανθρώπινες δυνατότητες ...
α) εξαντλητικό
β) ανεξάντλητο
γ) απεριόριστο
δ) έχουν ένα όριο
ε) περιορισμένη
SRSP. Λέγω:
· Χρειάστηκε να ετοιμάσετε δοκίμια, εκθέσεις, να μιλήσετε μπροστά σε κοινό;
· Πώς δουλέψατε την έκθεση, πώς επιλέξατε το υλικό για την επερχόμενη ομιλία;
· Είστε σε θέση να διακρίνετε τα κύρια μέρη σε επιστημονικές εργασίες;
· Γνωρίζετε πώς να κάνετε αποσπάσματα, να γράφετε περιλήψεις, να χρησιμοποιείτε εισαγωγικά;
πολυλογοςμε θέμα «Ο χρόνος είναι ζωή» χρησιμοποιώντας τους παρακάτω αφορισμούς:
1) «Τίποτα δεν μπορεί να διαχειριστεί ένας άνθρωπος σε μεγαλύτερο βαθμό από τον χρόνο». (Φόιερμπαχ Λ.)
2) «Ο χρόνος είναι αντικατοπτρισμός, μειώνεται σε στιγμές ευτυχίας και απλώνεται σε ώρες ταλαιπωρίας». (Aldington R.)
3) «Η υπερβολική βιασύνη, όπως και η βραδύτητα, οδηγεί σε θλιβερό τέλος». (Shakespeare W.)
CPC.Γράψτε μερικά αποσπάσματα από επιστημονικά άρθρα. δώσε προσοχή στο
μορφοποίηση προσφοράς.
Η συγγραφή επιστημονικών κειμένων περιλαμβάνει τη χρήση παραπομπών.
Παράθεση σε επιστημονικό κείμενο- πρόκειται για μεταφορά του λόγου κάποιου άλλου μέσω εισαγωγικών προκειμένου να επιβεβαιωθούν τυχόν θεωρητικά ή πρακτικά δεδομένα για το υπό μελέτη θέμα.
Βασικοί κανόνες για την παράθεσηειναι τα εξης:
1. Το εισαγωγικό κείμενο θα πρέπει να δίνεται σε εισαγωγικά με την ίδια γραμματική μορφή με την οποία αναγράφεται στην πηγή και με τη διατήρηση όλων των σημείων στίξης. Τα σημεία στίξης δεν διατηρούνται μόνο όταν η πρόταση δεν αναφέρεται πλήρως. Σε αυτήν την περίπτωση, αντί για το παραλειφθέν κείμενο, τοποθετείται μια έλλειψη πριν από την αρχή της εισηγμένης πρότασης ή μέσα σε αυτήν ή στο τέλος.
Για παράδειγμα: Ο Ν. Μπερντιάεφ έγραψε: «Η βάση της σλαβικής ιδέας, καθώς και η βάση της ρωσικής μεσσιανικής ιδέας γενικά, μπορεί να είναι μόνο ο ρωσικός πνευματικός οικουμενισμός, η ρωσική πανανθρωπιά… και όχι η ρωσική εθνική στενομυαλιά και εφησυχασμός. ..”.
2. Ένα απόσπασμα που τοποθετείται μετά από άνω τελεία συνήθως αρχίζει με κεφαλαίο γράμμα.
Για παράδειγμα: Ο L. S. Vygotsky σημείωσε: «Η ίδια η σκέψη δεν γεννιέται από μια άλλη σκέψη, αλλά από την κινητήρια σφαίρα της συνείδησής μας, η οποία αγκαλιάζει τις ορμές και τις ανάγκες μας, τα ενδιαφέροντα και τα κίνητρά μας, τα συναισθήματα και τα συναισθήματά μας».
Ωστόσο, εάν στην αρχική πηγή η πρώτη λέξη μιας παράθεσης ξεκινά με πεζό γράμμα, τότε η παράθεση που περιλαμβάνεται στο κείμενο μετά την άνω και κάτω τελεία αρχίζει επίσης με πεζό. Σε αυτήν την περίπτωση, το παρατιθέμενο κείμενο πρέπει να προηγείται από έλλειψη.
Για παράδειγμα: Ο I. Ilyin τόνισε: «... μια ώριμη φιλοσοφική εμπειρία, φερμένη στην κατάλληλη ένταση, ακεραιότητα και αντικειμενικότητα, πληροφορεί το ανθρώπινο πνεύμα για μια σειρά από ιδιότητες, γνωρίσματα και ικανότητες που αποκαλύπτουν την αυθεντικότητα της ύπαρξής της».(Στην πηγή: "... μια ώριμη φιλοσοφική εμπειρία ...").
3. Εάν ένα απόσπασμα περιλαμβάνεται στο κείμενο μετά από δευτερεύοντα σύνδεσμο ( τι, να, αν, όμως, αφούκ.λπ.) ή μετά από εισαγωγικές κατασκευές όπως όπως σημειώνει, όπως επισημαίνει, σύμφωνα με, κατά τη γνώμη του,τότε η πρώτη λέξη του παρατιθέμενου κειμένου γράφεται με πεζό γράμμα, ακόμα κι αν αρχίζει με κεφαλαίο στην πηγή.
Για παράδειγμα: Ο Π. Φλορένσκι σημείωσε ότι «ο επιστημονικός λόγος είναι ένα εργαλείο σφυρηλατημένο από την καθημερινή γλώσσα, με τη βοήθεια του οποίου κατακτούμε το αντικείμενο της γνώσης».(Στην πηγή: «Επιστημονικός λόγος...»).
Σύμφωνα με τον Vl. Solovyov, «ο αντικειμενικός κόσμος που στοχαζόμαστε δημιουργείται μέσω a priori μορφών χώρου, χρόνου και αιτιότητας».(Στην πηγή: «Ο αντικειμενικός κόσμος που αναλογιζόμαστε…»).
4. Μια παράθεση που περιλαμβάνεται στο κείμενο ως ανεξάρτητη πρόταση μετά από μια περίοδο που τελειώνει την προηγούμενη πρόταση πρέπει να ξεκινά με κεφαλαίο γράμμα, ακόμα κι αν η πρώτη λέξη στην πηγή αρχίζει με πεζό.
Για παράδειγμα: Η ανάπτυξη του περιβάλλοντος κόσμου, η γνώση των επιστημονικών επιτευγμάτων είναι αδύνατη χωρίς εμπιστοσύνη στην ανάγκη απόκτησης νέας γνώσης, χωρίς επίγνωση της σημασίας της δικής του ανάπτυξης. «Η απελπισία είναι ο εχθρός κάθε βελτίωσης. Δεν μπορεί να υπάρχει αμφιβολία για δομή. Δεν θα υπάρχει μάθηση στο φόβο. Η παρατήρηση είναι ένα βήμα προς τη δικαιοσύνη» (N. Roerich).(Στην πηγή: "...η απελπισία είναι ο εχθρός κάθε βελτίωσης...").
5. Όταν παραθέτουμε όχι από την αρχική πηγή, είναι απαραίτητο να αναφέρουμε " Cit. επί:».
Για παράδειγμα: Ο V. O. Klyuchevsky σημείωσε σωστά: «Ο χρόνος ενισχύει την αφομοιωμένη κληρονομιά με μια νέα ηθική σύνδεση, την ιστορική παράδοση, η οποία, ενεργώντας από γενιά σε γενιά, μετατρέπει τις διαθήκες και τις ευλογίες που κληρονόμησαν από πατέρες και παππούδες σε κληρονομικές ιδιότητες και κλίσεις απογόνων» (Αναφέρεται από: Domnikov S. D. Mother Earth and Tsar City Η Ρωσία ως παραδοσιακή κοινωνία / S. D. Domnikov.– M.: Aleteya, 2002.– 672 σ.).
6. Κάθε παράθεση που περιλαμβάνεται στο κείμενο μιας επιστημονικής εργασίας πρέπει να συνοδεύεται από ένδειξη της πηγής που τοποθετείται στον κατάλογο των παραπομπών.
Παραδείγματα σχεδιασμού βιβλιογραφικής υποσημείωσης:
[Vinnikov 2003: 20]
(Vinnikov, 2003, σελ. 20)
Στον κατάλογο των αναφορών στον αριθμό 5: Vinnikov A.Z. Στους δρόμους της χιλιετίας: Αρχαιολόγοι στην αρχαία ιστορία της επικράτειας του Voronezh /A. Ζ. Βίννικοφ, Α. Τ. Σινιούκ. - 2η έκδ., Rev. και επιπλέον - Voronezh: Voronezh Publishing House. κατάσταση un-ta, 2003. - 280 p.
Βασικές αρχές επιστημονικής αναφοράς: μέθοδος. εγχειρίδιο για φοιτητές και προπτυχιακούς που σπουδάζουν σε ειδικές. 1-23 01 04 «Ψυχολογία» / T. O. Kulinkovich. - Μινσκ: BSU, 2010. - 58 σελ.
(απόσπασμα)
«Υποχρεωτικό στοιχείο κάθε επιστημονικής εργασίας είναι η επιστημονική αναφορά. Σε επιστημονικές εργασίες, γίνονται αναφορές σε πηγές από τις οποίες δανείζονται υλικά ή μεμονωμένα αποτελέσματα ή με βάση τις ιδέες και τα συμπεράσματα των οποίων αναπτύσσονται προβλήματα, εργασίες και ερωτήσεις, η μελέτη των οποίων είναι αφιερωμένη στην εργασία. Τέτοιες παραπομπές καθιστούν δυνατή την εύρεση των σχετικών πηγών, τον έλεγχο της ακρίβειας της παραπομπής, τη λήψη των απαραίτητων πληροφοριών σχετικά με αυτές τις πηγές (το περιεχόμενο, τη γλώσσα, τον τόμο της).
Η χρήση βιβλιογραφικών παραπομπών σε επιστημονικές εργασίες είναι υποχρεωτική και χρησιμοποιείται στις ακόλουθες περιπτώσεις:
Κατά την παράθεση θραυσμάτων κειμένου, τύπους, πίνακες, εικονογραφήσεις.
Όταν δανείζονται προβλέψεις, τύπους, πίνακες, απεικονίσεις κ.λπ. όχι σε μορφή απόσπασμα?
Κατά την παράφραση, χωρίς λέξη αναπαραγωγή ενός τμήματος του κειμένου κάποιου άλλου.
Κατά την ανάλυση του περιεχομένου άλλων δημοσιεύσεων στο κείμενο·
Εάν χρειάζεται, παραπέμψτε τον αναγνώστη σε άλλες δημοσιεύσεις, όπου δίνεται πληρέστερα το υπό συζήτηση υλικό.
Η έλλειψη συνδέσμου αποτελεί παραβίαση πνευματικών δικαιωμάτων και ένας σύνδεσμος με κακή μορφή θεωρείται σοβαρό σφάλμα. Όλες οι πηγές που αναφέρονται στον κατάλογο των παραπομπών πρέπει να αναφέρονται στο κείμενο του άρθρου.
Η εμφάνιση στο κείμενο του έργου παραπομπών και αναφορών που δεν παρουσιάζονται στη λίστα παραπομπών και αντίστροφα, η εμφάνιση στη λίστα αναφορών πηγών που δεν αναφέρονται στο κείμενο του έργου είναι χονδροειδές λάθος. .
Κατά την αξιολόγηση της βιβλιογραφικής συσκευής της εργασίας, δεν δίνεται λιγότερη προσοχή στην ποιότητα των πηγών που αναφέρονται. Οι κύριες απαιτήσεις για τις πηγές που αναφέρονται στην εργασία είναι η εξουσία και η συνάφειά τους με το υπό μελέτη θέμα. Οι πιο έγκυρες πηγές πληροφοριών για επιστημονικές εργασίες είναι τα τελευταία επιστημονικά άρθρα και μονογραφίες (συμπεριλαμβανομένων και ξένων). Κατά την αναφορά σε αυτές τις πηγές, θα πρέπει να δοθεί προσοχή στα επιστημονικά προσόντα των συγγραφέων, καθώς και στην αξιοπιστία του περιοδικού στο οποίο δημοσιεύτηκε το άρθρο.
Στη θεωρητική ανάπτυξη ενός επιστημονικού προβλήματος, ο μαθητής θα πρέπει να δείχνει εξοικείωση και με κλασικά έργα, παραπέμποντας στις σχετικές πηγές της εργασίας. Πληροφορίες για τα πιο διάσημα επιστημονικά έργα στον υπό μελέτη πεδίο μπορούν να ληφθούν σε βιβλιογραφία αναφοράς και εκπαιδευτική βιβλιογραφία, σε βιβλιογραφίες επιστημονικών άρθρων και μονογραφιών, καθώς και από τον επιβλέποντα.
Σημείωση!
· Εάν το ίδιο υλικό ανατυπωθεί περισσότερες από μία φορές, θα πρέπει να αναφέρεται η πιο πρόσφατη έκδοση. Οι προηγούμενες εκδόσεις μπορούν να αναφέρονται μόνο όταν περιέχουν σχετικό υλικό που δεν περιλαμβάνεται στις τελευταίες εκδόσεις.
· Οι παραπομπές σε επιστημονικές εργασίες εκπαιδευτικών δημοσιεύσεων και δημοσιεύσεων αναφοράς θα πρέπει να είναι περιορισμένες. Οι παραπομπές σε δημοφιλείς δημοσιεύσεις, καθώς και υλικά των οποίων η συγγραφή δεν μπορεί να διαπιστωθεί, θα πρέπει να αποφεύγονται, ακόμη και αν οι πληροφορίες που παρέχονται σε αυτές ανταποκρίνονται στο θέμα της επιστημονικής εργασίας.
· Η ένδειξη αναφοράς σε βιβλιογραφική πηγή σε μια επιστημονική εργασία προϋποθέτει ότι ο συγγραφέας του έργου έχει εξοικειωθεί προσωπικά με αυτήν την έκδοση και μπορεί, εάν είναι απαραίτητο, να υποστηρίξει μια επιστημονική συζήτηση (για παράδειγμα, όταν υπερασπίζεται μια επιστημονική εργασία) σχετικά με το περιεχόμενο αυτής της πηγής.
· Κατά τη χρήση θεωρητικών διατάξεων, ιδεών, στοιχείων, ερευνητικών αποτελεσμάτων άλλων συγγραφέων στο επιστημονικό έργο, είναι απαραίτητο να παρέχονται σύνδεσμοι με τους συγγραφείς και τις πηγές των παρεχόμενων πληροφοριών.
· Κατά τη συγγραφή μιας επιστημονικής εργασίας, υπάρχουν φορές που είναι απαραίτητο να επιστήσουμε την προσοχή του αναγνώστη σε ένα μεγάλο τμήμα λογοτεχνικών πηγών, που δεν μπορούν να αναφερθούν στο έργο λόγω του μεγάλου αριθμού τους. Τέτοιες περιπτώσεις συζητούνται χωριστά στο κείμενο της εργασίας, δίνεται σύνδεσμος προς τα πιο πρόσφατα ή πιο γνωστά έργα σχετικά με το θέμα και συνιστάται στον αναγνώστη, εάν το επιθυμεί, να ανατρέξει στις υπόλοιπες πηγές για ανεξάρτητη εξέταση.
Για τη σωστή εγγραφή σε επιστημονικές εργασίες αναφορών σε έργα άλλων συγγραφέων, θα πρέπει να τηρούνται οι ακόλουθοι κανόνες και συστάσεις:
1. Όταν αναφέρεστε σε άλλους συγγραφείς, θα πρέπει να αναφέρετε όχι μόνο το επώνυμο, αλλά και τα αρχικά του συγγραφέα. Αυτή η σύσταση συχνά αγνοείται στην εκπαιδευτική και επιστημονική βιβλιογραφία, επομένως μπορείτε να βρείτε αναφορές σε συγγραφείς χωρίς αρχικά. Εάν ένας συγγραφέας αναφέρεται σε μια εργασία μαθητή από δευτερεύουσα πηγή που δεν περιλαμβάνει τα αρχικά του, πληροφορίες για τον συγγραφέα μπορούν να βρεθούν στη λίστα αναφορών της δευτερεύουσας πηγής ή σε άλλες πηγές (για παράδειγμα, στο Διαδίκτυο).
2. Στα επιστημονικά κείμενα συνηθίζεται να αναγράφονται τα αρχικά των αναφερόμενων συγγραφέων πριν από το επώνυμο και όχι μετά από αυτό.
3. Δεν συνιστάται η πλήρης αναγραφή των ονομάτων των συγγραφέων που αναφέρονται, ακόμη και αν τα ονόματά τους είναι γνωστά (Σ. Φρόυντ, όχι Σίγκμουντ Φρόιντ κ.λπ.). Ολόκληρο το κείμενο του έργου θα πρέπει να διαμορφωθεί στο ίδιο ύφος, αναφέροντας μόνο τα αρχικά και τα επώνυμα των αναφερόμενων συγγραφέων.
6. Κατά την παραπομπή, βεβαιωθείτε ότι δεν μπερδεύετε τον αναφερόμενο συγγραφέα με γνωστό συνονόματο και μην κάνετε διπλή αναφορά στον ερευνητή που άλλαξε το επίθετό του ή πήρε ψευδώνυμο.
7. Τις περισσότερες φορές γίνονται λάθη όταν στα έργα αναφέρονται γυναίκες επιστήμονες, των οποίων τα επώνυμα και τα αρχικά δεν μας επιτρέπουν να βγάλουμε συμπέρασμα για το φύλο.
Σε επιστημονικές εργασίες, ο πιο συνηθισμένος τύπος αναφοράς είναι η έμμεση αναφορά ή παράφραση. .
Παράφραση- επαναφορά ενός αποσπάσματος (συνήθως ενός μικρού αποσπάσματος) με δικά σας λόγια με υποχρεωτική αναφορά στην πηγή του αποσπάσματος. Όταν παρουσιάζετε πληροφορίες με δικά σας λόγια, δεν επιτρέπεται η παραμόρφωση του αρχικού νοήματος του κειμένου.
Η χρήση της παράφρασης στην επιστημονική εργασία είναι απαραίτητη στις ακόλουθες περιπτώσεις:
Οι αρχικές εισαγωγικές είναι πολύ μεγάλες για άμεση προσφορά.
Είναι απαραίτητο να παρέχονται γενικευμένες πληροφορίες με ταυτόχρονη αναφορά σε διάφορες πηγές.
Είναι απαραίτητο να σκιαγραφηθεί συνοπτικά το περιεχόμενο της θεωρητικής έννοιας ή διαδικασίας και τα αποτελέσματα των μελετών που αναφέρονται στην εργασία.
Θα πρέπει να παρέχονται αποσπάσματα για την υποστήριξη των επιχειρημάτων κάποιου με αναφορά σε μια έγκυρη πηγή ή για μια κριτική ανάλυση ενός συγκεκριμένου έντυπου έργου. Η ακαδημαϊκή εθιμοτυπία απαιτεί την ακριβή αναπαραγωγή του παρατιθέμενου κειμένου, αφού η παραμικρή μείωση στο παρατιθέμενο απόσπασμα μπορεί να αλλοιώσει το νόημα που επένδυσε σε αυτό ο συγγραφέας.
