Sam rad na kursu je prilično izazovan. naučni projekat, što ne uključuje samo prezentaciju teorijske osnove ali i rješavanje praktičnih problema.

Međutim, prije nego što počnete pisati rad, morat ćete odlučiti ne samo o temi, već i imati jasnu predstavu o tome što su objekt i subjekt. Na osnovu ovih odredbi se sprovodi implementacija seminarski rad. Ovi koncepti su naznačeni u uvodu predmeta.

Dakle, šta je predmet i predmet nastavnog rada.

Da bismo lakše razumjeli razliku između objekta i predmeta istraživanja, možemo povući paralele sa karakteristikama studentskog života. Sam studentski život će biti predmet, ali će njegove komponente, na primjer, odlazak u kafić, sadržaj predavanja, već biti predmet. Ako se sada vratimo na seminarski rad, onda da bismo razumjeli razliku, vrijedi pogledati formulaciju teme i problema.

Ako govorimo o pisanju seminarskog rada iz psihološke specijalnosti, onda je predmet često nešto što sadrži neku vrstu kontradikcije ili problemska situacija za to je potrebno rješenje. Može biti svih vrsta psiholoških fenomena, na primjer, odnosi, procesi, stanja, svojstva. Ali pri formulisanju predmeta već će biti potrebno naznačiti u odnosu na koga ili šta će se ovi procesi i karakteristike istraživati. Na primjer, biće moguće uočiti starosnu grupu ispitanika, njihovu profesiju ili bilo koju drugu osobinu koja ih razlikuje. Subjekt obično konkretizira i sužava opseg kojem predmet pripada. Ova dva koncepta su međusobno povezana kao opšti i posebni. Predmet će uvijek pokrivati ​​šire područje proučavanja, ali će biti formuliran što je moguće konciznije i konciznije. Predmet je, naprotiv, opisan široko, ali se odnosi na pojedinačne slučajeve ili određenu kategoriju, izdvajajući njena svojstva ili karakteristike.

Često se dešava da student sam ne može da se nosi ne samo sa označavanjem glavnih tačaka predmeta, već i sa njegovim pisanjem. Razloga za to može biti mnogo, ali kakvi god da su, posao ćete morati predati na vrijeme. Ako ste dobili kurs, a ne znate ni odakle da počnete, ili, obrnuto, hitno vam je potreban, da li se isplati odugovlačiti dalje? Pametnije je koristiti pomoć iskusnih stručnjaka i naručiti visokokvalitetne kurseve. Uvijek ćemo vam pomoći!

Primjer predmeta i predmeta seminarskog rada iz prava.

Predmet studije su dozvole i zabrane u radu medija tokom predizborne kampanje.
Svrha studije je proučavanje zakonskih dozvola i zabrana u radu medija tokom predizborne kampanje.

Primjer predmeta i objekta kolegija iz psihologije s praksom.

Predmet proučavanja: djeca osnovnoškolskog uzrasta 9-10 godina.
Predmet istraživanja: kognitivne sposobnosti djece osnovnoškolskog uzrasta, odnosno mišljenje, pažnja i pamćenje.

Primjer objekta i predmeta seminarskog rada iz ekonomije.

Predmet istraživanja je osoblje preduzeća.
Predmet istraživanja su mehanizmi, metode i tehnologije za organizovanje podsticaja za osoblje preduzeća.

Primjer filozofije.

Predmet istraživanja je socio-filozofska analiza sadržaja i karakteristika, trendova i oblika ispoljavanja kulture mladih.
Svrha studije je sagledavanje kulture mladih na osnovu njenog socio-filozofskog proučavanja suštine.

Razlika između objekta i objekta je neuhvatljiva. Studentima to uvijek zadaje mnogo glavobolje. I čini se da nastavnici uvijek napamet znaju razliku između predmeta i objekta. Po dvadeseti put ti objašnjavaju i sve je izgleda jasno, ali kada se uhvatiš za sledeći esej, shvatiš da si opet zaboravio po čemu se subjekt razlikuje od objekta.

Definicija

Objekt i subjekt su često zamjenjive riječi, sinonimi, ali ne uvijek. dakle, objekat- širi pojam, sinonim je za sve što postoji. Na primjer, neki proces ili specifična pojava, može biti i neka vrsta subjekta ili objekta. Gde predmet je stvar koja zaista postoji. Bitno je da to nije akcija, već nešto neživo. Prema tome, koncept objekta je već koncept objekta.

Ako govorimo o istraživanju, naučna djelatnost, onda je ovde predmet oblast proučavanja u najširem smislu. Predmet je nešto konkretnije, nešto na šta je fokusiran ovaj rad. Tako, na primjer, priroda može biti predmet i umjetnika koji slika pejzaž i botaničara koji proučava biljke. Istovremeno, predmeti njihovog rada će se razlikovati: određeni zemaljski pejzaži i pejzaži u prvom slučaju, a neke biljke u drugom. To jest, proučavajući naš predmet, saznajemo više o objektu.

Opšti pojam objekta i predmeta istraživanja i razlika između njih

Posebno važne komponente istraživački rad može se smatrati objektom i predmetom istraživanja. Danas možete pronaći veliki broj vrlo različitih aspekata za opisivanje ovih koncepata.

Na primjer, V. Dahl u svojoj eksplanatorni rječnik objašnjava koncept objekta i subjekta na sljedeći način:

Nešto drugačiju definiciju ovih naučnih koncepata nudi S. I. Ozhegov:

Objekt. 1. Ono što postoji izvan nas i nezavisno od naše svesti, spoljašnjeg sveta, materijalne stvarnosti. 2. Fenomen, predmet na koji je usmjerena neka aktivnost. Predmet proučavanja.

Predmet. 1. Bilo koja materijalna pojava, stvar. 2. Na šta je usmjerena misao, šta čini njen sadržaj ili na šta je usmjerena neka radnja.

Sumirajući, možemo napraviti radni opis pojmova "objekat" i "predmet istraživanja".

Definicija 1

Objekt je proces ili aktivnost koja uzrokuje problematična stanja i koju istraživač uzima na analizu. Objekt je taj dio naučna saznanja koje istraživač proučava.

Objekti proučavanja mogu biti:

• materijal;
• nematerijalna.

Njihova nezavisnost nije izražena u činjenici da se pojavljuju kao nužno materijalne ili energetske formacije (mogu biti i slika mentalnog života, duhovna kultura), ali u činjenici da su apsolutno nezavisni od toga da li ljudi znaju za njih. Potrebno je razdvojiti glumačke (ili stvarne) i dozvoljene objekte istraživanja.

Pravim objektima istraživanja mogu se nazvati sve stvari, objekti, svojstva i odnosi koji su uključeni ljudska aktivnost, u kulturi određenog naroda.

Potencijalni objekti istraživanja, naprotiv, događaji koji još nisu obuhvaćeni kulturom, a saznanja o kojima je nesigurna i netačna, ne pokazuju prirodu postojeće stvarnosti kao takve, već takve obrise njenog vjerovatnog postojanja, čiju vjerovatnoću pretpostavlja već akumulirano znanje i kultura. Kao rezultat toga, zajedno sa stvarnim objektima, pojavljuje se svijet virtualnih objekata. On posjeduje sve one predmete koji u konačnici čine duhovnu kulturu čovjeka.

Predmet istraživanja je onaj dio pitanja, analizirajući koji, saznajemo cjelovitost objekta, izdvajajući njegove glavne, najznačajnije karakteristike.

To se vrlo jasno otkriva kada se proučavaju nauke koje postoje u određenom području sistematizacije. Može se primijetiti da neke naučne discipline (kao i pojedini predmeti srednje i više obrazovanje) se bave proučavanjem pojedinačnih "preseka" analiziranih objekata.

Predmet istraživanja uvijek treba odgovarati definiciji teme ili joj biti što je moguće bliže.

Predmet i predmet istraživanja kao naučne kategorije mogu se porediti kao nešto opšte i posebno.

Preporučljivo je napomenuti da predmet i predmet istraživanja, kao i njegovi ciljevi i zadaci, zavise od teme, ali i od plana istraživača.

Razlika između objekta i predmeta istraživanja

Proučavanje predmeta i objekta istraživanja, kao i razlika između njih, epistemološki je problem. Ovaj problem se uvijek javlja tamo gdje, iz nekog razloga, metodološki zahtjev za korištenjem strogo pouzdanih koncepata prestane da djeluje i uvijek tamo gdje je predmet nauke, kojoj ovo djelo, još nije razdvojeno i dokazano.

Razlika između objekta i predmeta istraživanja pojavila se u vezi sa studijama u oblasti kao što je epistemologija. Shvaćajući objektivni svijet, jedan ili drugi njegov aspekt, osoba razvija objektivno znanje o okolnoj stvarnosti. Svaki naredni istraživač, prije nego što počne analizirati neke praktične predmete, mora razraditi ukupnost znanja koja već postoji u društvu, prikazujući ovaj predmet. U ovom slučaju, kompatibilnost znanja je predmet istraživanja.

Utvrđivanje podudarnosti i nedosljednosti između pojedinačnih objekata postojeći svet, osoba praktično odvaja različite objekte, označava ih kao objekte, kao vjerojatne objekte za svoj rad, za analizu. U ovom slučaju, objekti su također objektivna stvarnost, jer njihovo prisustvo nije povezano s ljudskom aktivnošću.

Od osobe zavisi samo sama radnja odvajanja objekta. Ali, odredivši objekat, osoba od njega pravi predmet istraživanja. Karakteristična je osobina osobe da mijenja objekat - u predmet svog rada. Izolovani od objektivne stvarnosti, pojedinačni objekti se pretvaraju u objekte ljudske delatnosti, a svaki od tih objekata, pod odgovarajućim okolnostima, može se pretvoriti u predmet bilo koje specifične nauke.

Glavni je predmet proučavanja (širi pojam), sekundarni je predmet proučavanja, u kojem se ističe izrazita kvaliteta predmeta proučavanja. Postoje istraživači koji ne prave razliku između ovih pojmova i izjednačavaju predmet i objekt istraživanja.

Nakon što se odluči za predmet i predmet istraživanja, naučnik treba da im da sveobuhvatnu ocjenu i sve to naučni rad stalno se pozivati ​​na njih, razvijajući ciljeve, zadatke, metode, i što je najvažnije, konačne zaključke na osnovu rezultata istraživačkog rada.

Koja je razlika između predmeta istraživanja i objekta istraživanja?

1. Kako sam shvatio - za naziv disertacije (ili je autorski apstrakt stigao na vrijeme?) je obavezan.

   Za tehničare, ovako ja to objašnjavam.
   Dobrim ponašanjem se smatra kada naslov teme sadrži fokus rada (cilj), predmet proučavanja (područje naučnog istraživanja) i predmet proučavanja (način postizanja cilja).

   Orijentacija: moguće opcije za početak: Povećanje (efikasnost, produktivnost, kvalitet...) Rešavanje (zadaci, problemi...), Obezbeđivanje razvoja, ..Optimizacija Opravdanje Intenziviranje Menadžment... Slabo pogodne za pravac rada reči kao npr. : "pitanja", "problemi", "istraživanje", "proučavanje" itd., budući da nije jasna svrha rada, nije definisan ni njegov konačni rezultat. Nije jasno zašto je studija sprovedena niti kako je studija završila.

   Predmet studija: moguće opcije početak: ...tehnologije...teorije...dizajn...metoda...proces...metodologija...kvalitet...

   Predmet istraživanja: moguće opcije za početak: ... na osnovu ... zbog ... kroz ... korištenjem ... po ...
   P.S. Ni na koji način ne omalovažavam vredan odgovor Aleksandra Lukovenkova. Samo drugačiji pristup.

2. Ne znam sigurno, ali mislim da se pod predmetom može misliti nešto neživo, a pod predmetom je, naprotiv, živo.
3. Elementary Van.
   Primjer: koža subjekta
   predmet istraživanja je osoba
   Predmet je ono što se istražuje. a predmet je onaj od koga (šta) se istražuje
4. Nikada nisi išla na fakultet, zar ne?
5. Vasilij Potlov,
   kulay,
   Vaše ideje nisu vezane za temu pitanja, apstraktna, "filozofska" razmišljanja van konteksta su ovdje neprikladna, a kontekst je jasno određen - istraživanje.
   Postoji razlika između pojmova "predmet proučavanja" i "predmet proučavanja", i ona je ogromna.
   Aleksandar Lukovenkov je gore dao iscrpan odgovor na postavljeno pitanje -
   https://answer.mail.ru/answer/36890107
6. Subjekt i objekt su sinonimi. Nemoguće je predstaviti svojstva predmeta stvarnosti kao objekta, ona pripadaju objektu, ona su njegov znak. I nemoguće je odvojiti subjekt od objekta. Ova dva pojma znače istu stvar. Predmet se može podijeliti na dijelove, recimo, proučava se uho magarca - uho i predmet i predmet. Možete pisati ovako i onako. Poenta je još jedan koncept "fenomena". Ovo je kada objekt ima varijante. Recimo da je predmet voda. Da bi se opisali i razlikovali od drugih objekata stvarnosti, potrebno je poznavati glavnu osobinu vode, njenu suštinu. Kada se zna suština, onda se sve pojave vode lako određuju i voda se više ne može brkati sa vodikovim peroksidom. Evo zadatka: da odredite esenciju vode i, sigurno, po imenu esencije, vodu ćete morati nazvati.To može biti druga riječ za sve.
7. Slazem se sa Vasilijem. Objekt (od lat. objectum subjekt). Dakle, objekat i subjekt su semantički jedno te isto.
8. figurativno rečeno, objekt je zamorac, a subjekt eksperimenti koji će se na njemu izvoditi.
9. Lijepo i dobro objasnjeno! Hvala svima, i meni je ovo pomoglo!
10. Sve što je rekao Aleksandar Lukovenkov zapravo se može staviti u jednu vrlo kratku formulaciju:
    "Subjekat je jedna od strana objekta."
    Ali ako se dotaknemo teme porijekla ovih pojmova, onda ću se ovdje najvjerovatnije složiti s kritičarima. Semantički, oba su ova pojma, najvjerovatnije, imala identično značenje (za mnoge čak i imaju, i nema potrebe da im to zamjeram, jer sam i ja jedan od njih), ali naši naučnici i univerzitetski profesori marljivo pokušavajući da razdvoji ove uslove od prijatelja, znajući u isto vreme da se većina ne slaže sa njima.
    Zašto me je toliko zanimalo - jer se sjećam kako su nas na našem fakultetu profesori "davili" što ne znamo tačne definicije ovih riječi. Ne zbog "neznanja", već zbog "nedosljednosti" znanja. Ovo je veoma važna tačka, Razmisli o tome! U svakom slučaju, ma koliko se svađali sa nama navodno "neznalicama", kafa je ipak postala srednja klasa!)
11. Subjekt je onaj koji vrši samu radnju.

    Predmet je kome je akcija usmerena.

12. Predmet nauke je određena oblast stvarnosti (prirodna ili društvena), na koju je usmeren proces naučnog saznanja...
    Predmet nauke su najznačajnija svojstva, aspekti, karakteristike, osobine predmeta koji su predmet neposrednog proučavanja ili čije je poznavanje posebno važno za rešavanje određenog problema (teorijskog ili praktičnog).
    Kao primjer, analizirajmo šta nudi uvaženi Rustem Zhetpisov. U njegovoj studiji, pijesak je dio materijalnog svijeta na koji je usmjerena naša studija. Dakle, pijesak nije PREDMET, već PREDMET istraživanja. Karakteristike filtracije su upravo svojstvo pijeska, koje se čini najvažnijim za ovo istraživanje. Sva ostala svojstva pijeska moraju se uzeti u obzir ovu studiju samo u vezi sa njihovim uticajem na svojstva filtracije, ista svojstva koja ne utiču na to mogu biti izostavljena u studiji. Dakle, poštovani Rustem Zhetpisov je pobrkao - pesak je OBJEKAT, a svojstva filtracije su PREDMET istraživanja.
    Razdvajanje objekta i subjekta u nauci je od fundamentalnog značaja. Tako je, na primjer, stanovništvo Zemlje predmet proučavanja mnogih nauka - ovdje su psihologija, političke nauke, geografija, demografija i lingvistika, međutim, na primjer, za demografiju, predmet je reprodukcija populacija - ostalo se proučava samo indirektno, ako utiče na reprodukciju. Dakle, podjela SUBJEKT-OBJEKT omogućava korištenje različitih nauka za proučavanje istog dijela stvarnog svijeta.
13. U nauci su prihvaćene sljedeće definicije:
    Predmet je proces ili pojava koja stvara problemsku situaciju i koju istraživač uzima za proučavanje. Subjekt je ono što je unutar okvira, unutar granica objekta. Predmet je onaj dio naučnog znanja kojim se istraživač bavi. Predmet istraživanja je onaj aspekt problema, istražujući koji, spoznajemo integralni objekat, ističući njegove glavne, najznačajnije karakteristike. Predmet istraživanja disertacije najčešće se poklapa sa definicijom njene teme ili joj je veoma blizak. Predmet i predmet istraživanja kao naučne kategorije su u korelaciji kao opšte i posebno.
    Treba naglasiti da predmet i predmet istraživanja, kao i njegovi ciljevi i zadaci, ne zavise samo od odabrane teme, već i od namjere istraživača.
    Obično je primarni predmet proučavanja (širi pojam), sekundarni je predmet proučavanja, u kojem se ističe određena osobina predmeta proučavanja. Neki istraživači ne vide razliku u ovim konceptima i identifikuju predmet i objekt istraživanja.
14. Predmet istraživanja je nešto što je direktno podvrgnuto istraživanju, na primjer, predmet istraživanja će biti član ako ga mjerite ravnalom. A predmet istraživanja je formulacija onoga što pokušavate da proučavate, na primjer: "Varijabilnost koeficijenta elongacije muškog penisa pri gledanju hetero i homo pornografskih filmova."
15. Definitivno mogu reći da je predmet istraživanja nešto ili ono što se istražuje, a predmet je ono što se konkretno proučava u ovom objektu. Na primjer. - tema: "osobine mašte djece od 5 godina."
    Predmet istraživanja su djeca od 5 godina, predmet mašta.
16. Primjer
    Predmet - pijesak
    Objekt - njegove filtracijske karakteristike.

    Mada, mogla bih da ih zbunim 🙂
    _____________________________
    Kako je objasnio uvaženi Aleksandar Lukovenkov, ipak sam to pomešao. HVALA.

Uvod

Predmet psihološko-pedagoškog istraživanja je složen sistem odnosa između osobe u razvoju i okruženje, svu raznolikost društvenih veza osobe u razvoju. Istovremeno, osoba koja raste i sama ulazi u ovaj predmet kao predmet obrazovanja. Sve ovo određuje visoke zahtjeve za efikasnošću, svrsishodnošću strukture naučnog istraživanja.

U svakoj studiji potrebno je pronaći jednu od optimalnih opcija za redoslijed koraka pretraživanja, na osnovu problema, predmeta i ciljeva studije, nivoa opremljenosti rada, sposobnosti istraživača i drugih faktora. . Odrediti logiku i prirodu prezentacije rezultata, uzimajući u obzir spremnost i interese adresata.

Važno je ocrtati elemente pristupa, kao i saznati kako ti elementi funkcionišu u istraživanju, otkrivajući interakciju škole i društvenog okruženja, pojedinca i tima, nastavnika i učenika, formacije i razvoj pojedinca u različitim obrazovnim sistemima.

Pokušajmo saznati prirodu i redoslijed koraka.

Odnos objekta i predmeta istraživanja

Koncept objekta proučavanja.

As objekt spoznaje su veze, odnosi, svojstva realnog objekta koji su uključeni u proces spoznaje. Objekt istraživanje je određeni skup svojstava i odnosa; koja postoji nezavisno od znalca, ali se od njega odražava, služi kao specifično polje pretraživanja. Ovo čini objektom naučnog znanja određeno jedinstvo objektivnog i subjektivnog.

Predmet istraživanja u pedagogiji i psihologiji je određeni proces, određena pojava koja postoji nezavisno od subjekta spoznaje i na koju se skreće pažnja istraživača, na primer, proces razvoja subjekata vaspitnih odnosa, tj. proces formiranja novog obrazovnog sistema, efektivnost određene tehnologije. Zato nije sasvim ispravno nazivati ​​predmet proučavanja npr. osnovna škola ili tinejdžerski klubovi. Ovo nije objekt, već ili specifična baza, ili prilično široko područje, čiji svi elementi nisu predmet proučavanja u ovom radu.

Koncept predmeta proučavanja još konkretnije po svom sadržaju: predmet istraživanje fiksira to svojstvo ili odnos u objektu, koji je u ovom slučaju predmet dubokog posebnog proučavanja. U istom objektu mogu se razlikovati različiti predmeti istraživanja. Predmet obuhvata samo one elemente, veze i odnose objekta koji se proučavaju u ovom radu. Dakle, definicija predmeta istraživanja znači kako uspostavljanje granica traženja, tako i pretpostavku najznačajnijih veza u pogledu postavljenog problema, kao i pretpostavku mogućnosti njihove privremene izolacije i integracije u jedan sistem. . Predmet u koncentrisanom obliku sadrži pravce traženja, najvažnije zadatke, mogućnosti njihovog rešavanja odgovarajućim sredstvima i metodama.

Predmet istraživanja je svojevrsna perspektiva, tačka gledišta koja vam omogućava da vidite posebno odabrane pojedinačne aspekte, veze proučavanog. Ovo je određeni aspekt proučavanja objekta. Najčešće se kao predmet izdvajaju ciljni, sadržajni, operativni, lično-motivacioni i organizacioni aspekti.

Na primjer, prilikom izrade i eksperimentalnog testiranja projekta za socio-pedagoški kompleks, kao relativno samostalne predmete istraživanja mogu se izdvojiti: 1) određivanje funkcionalnih područja i prioriteta u aktivnostima kompleksa (ciljni aspekt), 2 ) pojašnjavanje vrsta usluga i oblasti rada (sadržajni aspekt), 3) načina stvaranja uslova socijalna rehabilitacija, ugodna komunikacija, punopravno obrazovanje i razvoj, zadovoljavanje interesa djece, adolescenata (aktivno-operativni aspekt).

Predmet psihološko-pedagoškog istraživanja mogu biti odnosi u timu, formiranje jedinstvenog tima odraslih i djece u zajedničkim aktivnostima, pedagogizacija društvenog okruženja, odnos faktora koji utiču na obrazovanje i razvoj djece, te rezultati. dobijeni (npr. uticaj okoline na razvoj kognitivnih interesovanja ili karakterne komunikacije na samopoštovanje i nivo tvrdnji učenika; zavisnost efikasnosti pamćenja jezičkog materijala od organizacije kognitivne aktivnosti; specifičnost i dinamika rešavanja intelektualnih problema od strane partnera u uslovima intelektualno-igre konfrontacije). Predmet psihološko-pedagoškog istraživanja mora nužno uključivati ​​veze obrazovne ustanove sa vanjskim okruženjem, stvarnim pedagoškim, društvenim i psihološki faktori i veze u njihovoj koheziji i interakciji.