, Justickis V. Psihologija i psihoterapija porodice

Šef katedre za dječju psihijatriju, psihoterapiju i medicinsku psihologiju, Sankt Peterburška medicinska akademija poslijediplomskog obrazovanja. Profesor, doktor medicinske nauke, doktor najviše kategorije.

Jedan od osnivača porodične psihoterapije u Rusiji. Koautor prve monografije u SSSR-u o porodičnoj psihoterapiji "Porodična psihoterapija" (1990) i monografije "Psihologija i psihoterapija porodice" (1999).

Zajedno sa N.V. Aleksandrova je razvila modele kratkoročne analitičke psihodrame i analitičko-sistemske porodične psihoterapije.

Istraživački interesi: individualna analitička psihoterapija, grupna analitička psihoterapija (analitička psihodrama), analitičko-sistemska porodična psihoterapija.

Pogled na svijet: psihoanaliza, sistemski, sinergijski i narativni pristupi.

Curriculum vitae

Rođen 26. novembra 1943. godine. 1961. godine upisao je Lenjingradski pedijatrijski medicinski institut, 1962. godine prelazi u I. Lenjingradski medicinski institut. I.P. Pavlov, koji je diplomirao 1967.

Od 1967. do 1968. studirao je staž iz psihijatrije na 1. lenjingradskom medicinski institut njima. I.P. Pavlova na bazi Republičke psihijatrijske bolnice Mari ASSR u Joškar-Oli. Zatim je radio kao epileptolog, okružni psihijatar u Republičkom psihoneurološkom dispanzeru MASSR-a, prodajni psihijatar u medicinskim i radnim radionicama psihoneurološkog dispanzera Ždanovskog okruga u Lenjingradu. Tokom ovog perioda svog života bio je pod snažnim uticajem ideja A.V. Snezhnevsky, D.S. Ozeretskovsky, V.K. Smirnova i Silvano Arieti.

Od 1970. do 1975. studirao je na kliničkoj specijalizaciji i postdiplomskim studijama iz psihijatrije na Lenjingradskom istraživačkom psihoneurološkom institutu. V.M. Bekhterev kod A.E. Lichko. Potom je radio u Institutu za istraživanje adolescentne psihijatrije. V.M. Bekhterev kao mlađi istraživač. Od tog trenutka ideje psihoneurologije općenito i psihoterapije posebno postaju vodeće u svjetonazoru.

Godine 1976. odbranio je doktorsku tezu „Uloga iznutra porodičnim odnosima u razvoju psihopatija i psihopatskih poremećaja u adolescenciji“, 1994. godine - doktorska disertacija: „Starosni aspekti grupne i porodične psihoterapije kod graničnih neuropsihijatrijskih poremećaja“. Kao rezultat istraživanja, formulisao je koncept patološkog porodičnog nasljeđivanja. Zajedno sa V.K. Myager i A.I. Zakharov je postao tvorac porodične psihoterapije u SSSR-u.

Od 1982. godine radi u SPbMAPO kao asistent, vanredni profesor, profesor. Godine 1990. osnovao je i vodio kurs dječije i adolescentne psihoterapije, 2002. godine, nakon formiranja Katedre za dječju psihijatriju, psihoterapiju i medicinsku psihologiju, postaje njen šef.

Osnivač i član Koordinacionog saveta Sankt Peterburgskog ceha za obuku i psihoterapiju, član Koordinacionog saveta Ruskog psihoterapeutskog udruženja (RPA), predsednik ogranka u Sankt Peterburgu Udruženja dečijih psihijatara i psihologa, zamenik urednika -glavni časopis Mentalno zdravlje djece i adolescenata.

Glavni radovi:

Edukativno-metodički

1. Dječja psihijatrija. Udžbenik / Ed. Npr. Eidemiller. - Sankt Peterburg: Peter, 2005. - 1120 str.
2. Psihoterapija // Terapija bez lijekova. Vodič za liječnike / Ed. NA. Belyakova. - SPb.: Izdavačka kuća SPb MAPO, 2005. - T. 1. - S. 97-148.
3. Eidemiller E.G., Nikolskaya I.M., Belyakov N.A. Art terapija // Terapija bez lijekova. Vodič za liječnike / Ed. NA. Belyakova. - SPb.: Izdavačka kuća SPb MAPO, 2005. - T. 1. - S. 149-232.
4. Eidemiller E.G., Dobryakov I.V., Nikolskaya I.M. porodična dijagnoza i porodična terapija: Tutorial za doktore i psihologe. - Sankt Peterburg: Govor, 2003. - 336 str.
5. Porodična psihoterapija. Reader / Sastavio E.G. Eidemiller, N.V. Aleksandrova, V. Justickis. - Sankt Peterburg: Reč., 2007. - 400 str.
6. Radionica o porodičnoj psihoterapiji: savremeni modeli i metode. Udžbenik za doktore i psihologe / Ed. Npr. Eidemiller. - Ed. 2., rev. i dodatne - Sankt Peterburg: Govor. - 2010. - 425 str.

Scientific

1. Eidemiller E.G., Yustitsky V.V. Porodična psihoterapija. - L.: Medicina, 1990. - 192 str.
2. Eidemiller E.G., Yustickis V. Psihologija i psihoterapija porodice. - Sankt Peterburg: Peter, 1999. - 656 str.
3. Eidemiller E.G., Nikolskaya I.M. porodična psihoterapija i klinička psihologija porodica // Ruski porodični lekar. - 2005. - T. 9. - br. 2. - S. 16-21.
4. Eidemiller E.G. Grupna psihoterapija u kontekstu svjetske kulture // Pitanja mentalnog zdravlja djece i adolescenata. Naučni i praktični časopis. - 2005. - br. 2. - S. 45-55.
5. Eidemiller E.G. Moderna narativna psihoterapija // mentalno zdravlje. Mjesečno recenzirano naučni i praktični časopis. - 2008. - br. 5. - S. 62-67.
6. Eidemiller E.G. Duhovna dimenzija psihoterapije i psihoterapije s duhovnošću // Psihoterapija. - 2010. - br. 2. - S. 53-60.

48. Moje dijete odlučuje koliko, šta i kada će jesti.

51. Ako mom sinu (ćerki) treba nešto od mene, on (ona) pokušava da izabere trenutak kada ja dobro raspoloženje.

54. Najčešće je tvrdoglavost djeteta uzrokovana činjenicom da roditelji ne znaju kako da mu priđu.

56. Da nemam djece, moje zdravlje bi bilo mnogo bolje.

57. Neki veoma bitni nedostaci mog sina (ćerke) tvrdoglavo ne nestaju, uprkos svim mjerama.

61. Zbog svog sina (ćerke) morala sam i moram da se odreknem mnogo toga u životu.

62. Nerviraju me roditelji koji se previše bune oko svoje djece.

63. Mnogo više novca trošim na sina (ćerku) nego na sebe.

64. Ne volim kada moj sin (ćerka) nešto traži. Ja sam (a) bolje znam šta mu (joj) treba.

65. Moj sin (ćerka) ima teže djetinjstvo od većine njegovih (njenih) drugova.

66. Kod kuće moj sin (ćerka) radi samo ono što on (ona) želi, a ne ono što mu treba.

68. Ako moje dijete ne spava kada bi trebalo, ne insistiram.

69. Prema svom sinu (kćerki) se odnosim strožije nego što se drugi roditelji odnose prema svojoj djeci.

70. Kazna je od male koristi.

71. Članovi naše porodice nisu jednako strogi prema sinu (ćerki). Neki maze, drugi su, naprotiv, vrlo strogi.

73. Volim malu djecu, tako da ne bih želio da moj sin (moja kćerka) prebrzo odraste.

75. Zbog lošeg zdravlja sina (kćerke) moramo mu (joj) mnogo toga dozvoliti.

76. Odgajanje djece je težak i nezahvalan posao. Daješ im sve i ne dobijaš ništa zauzvrat.

77. Ne pomaže puno kod mog sina (ćerke) dobra riječ. Jedina stvar koja pogađa njega (nju) je stalna stroga kazna.

82. Desilo se da se sjetim djeteta ako je nešto uradilo ili mu se nešto desilo.

85. Trudim se da svoje dijete naučim da pomaže u kući što je prije moguće.

88. U našoj porodici je tako prihvaćeno da dijete radi šta hoće.

89. Postoje trenuci kada je najbolja kazna pojas.

90. Mnogi nedostaci u ponašanju mog djeteta će nestati sami od sebe s godinama.

92. Da moj sin nije moj sin, a ja bih bio mlađi, sigurno bih se zaljubio u njega.

95. Samo zahvaljujući našim veliki trud sin (kći) je ostao (bio) da živi.

96. Često zavidim onima koji žive bez djece.

97. Ako se mom sinu (kćerki) da sloboda, on (ona) je odmah koristi na štetu sebe ili drugih.

98. Često se dešava da ako svom sinu (ćerki) kažem jedno, onda moj muž (žena) konkretno kaže suprotno.

99. Muškarci češće od žena misle samo o sebi. 100. Žene češće od muškaraca misle samo o sebi.

101. Više vremena i energije trošim na sina (ćerku) nego na sebe.

102. Jako malo znam o poslovima mog sina (ćerke).

103. Želja mog sina (ćerke) za mnom je zakon.

104. Moj sin jako voli da spava sa mnom.

105. Moj sin (ćerka) ima loš stomak.

106. Roditelji su djetetu potrebni samo dok ne odraste. Tada ih se sve manje sjeća.

107. Zbog svog sina (ćerke) išao bih (išla) na bilo koju žrtvu.

108. Moj sin (ćerka) treba da posveti mnogo više vremena nego ja.

109. Moj sin (ćerka) zna da bude tako sladak da mu sve opraštam.

110. Voljela bih da se moj sin oženi kasnije, nakon 30 godina.

111. Ruke i stopala mog sina (ćerke) su često veoma hladne.

112. Većina djece su mali egoisti. Uopšte ne razmišljaju o zdravlju i osjećajima svojih roditelja.

113. Ako mom sinu (ćerki) ne date svo vrijeme i energiju, onda se sve može loše završiti.

114. Kad je sve u redu, manje me zanimaju poslovi mog sina (ćerke).

115. Veoma mi je teško reći svom djetetu: „Ne“.

116. Žalosti me što sam mom sinu (ćerki) sve manje potrebna.

117. Zdravlje mog sina (kćerke) je gore od zdravlja većine druge djece.

119. Moj sin (ćerka) ne može bez moje stalne pomoći.

120. Većina njegov sin (ćerka) slobodno vrijeme provodi van kuće - u jaslama, u vrtić, rođaci.

121. Moj sin (ćerka) ima dovoljno vremena za igru ​​i zabavu.

122. Osim mog sina, ne treba mi niko drugi na svijetu.

124. Često mislim da sam se prerano udala (udala).

125. Sve što moj sin (ćerka) do sada zna, on (a) je naučio samo zahvaljujući mojoj stalnoj pomoći.

126. Moj muž (supruga) je uglavnom uključen u poslove mog sina (ćerke).

127. Ne mogu da se setim kada sam poslednji put odbio svom detetu da kupi nešto (sladoled, bombone, Pepsi Colu, itd.).

128. Moj sin mi je rekao: “Odrasti ću, oženiću te majko.”

130. Porodica mi ne pomaže, već mi komplikuje život.

Tekst Eidemillerovog upitnika.

(za roditelje tinejdžera od 11 do 21 godine)

1. Sve što radim, radim zbog svog sina (ćerke).

2. Često nemam dovoljno vremena da uradim nešto zanimljivo sa sinom (ćerkom), odem negde zajedno, pričam duže o nešto zanimljivo.

3. Moram dozvoliti svom djetetu da radi stvari koje mnogi drugi roditelji ne dozvoljavaju.

4. Ne volim kada mi sin (ćerka) dolazi sa pitanjima. Bolje je da pogodi (pogodi) sebe (se).

5. Naš sin (ćerka) ima više obaveza kod kuće od većine njegovih (njenih) drugarica (devojki).

6. Mom sinu (kćerki) je jako teško da nađe bilo šta da radi po kući.

7. Uvijek je bolje da djeca ne razmišljaju o tome da li su stavovi njihovih roditelja tačni.

8. Moj sin (ćerka) se vraća uveče kada to želi.

9. Ako želiš da tvoj sin (ćerka) postane ličnost, ne ostavljaj nekažnjenim nijedno njegovo (njeno) loše djelo.

10. Ako je moguće, trudim se da ne kaznim svog sina (ćerku).

11. Kada sam dobro raspoložena, često oprostim svom sinu (ćerki) ono što bih kaznila u nekom drugom trenutku.

12. Volim svog sina (ćerku) više nego što volim (voleo) svog supružnika.

13. Više volim malu djecu nego veliku.

14. Ako je moj sin (ćerka) tvrdoglav ili dugo ljut, imam osjećaj da sam (a) pogriješio u odnosu na njega (nju).

15. Dugo nismo imali dijete, iako smo mu se radovali.

16. Komunikacija s djecom, općenito, vrlo je naporan zadatak.

17. Moj sin (ćerka) ima neke kvalitete koje me ljute.

18. Odgajanje mog sina (ćerke) bi bilo mnogo bolje da me muž (žena) nije ometao.

19. Većina muškaraca je neozbiljnija od žena.

20. Većina žena je neozbiljnija od muškaraca.

22. Često se dešava da ne znam gde nestaje moj sin (ćerka).

23. Trudim se da svom sinu (ćerki) kupim odjeću koju on (ona) želi, čak i ako je skupa.

24. Moj sin (ćerka) je spor. Lakše je to sam uraditi dvaput nego jednom mu (joj) objasniti.

25. Moj sin (ćerka) često mora (ili je morao) da pazi na svog mlađeg brata (sestru).

26. Često se dešava ovako: podsjetim, podsjetim sina (ćerku) na potrebu da nešto uradim, a onda pljunem i uradim to sam (sam).

27. Roditelji ni u kom slučaju ne smiju dozvoliti svojoj djeci da uoče njihove slabosti i nedostatke.

28. Moj sin (ćerka) sam (a) odlučuje sa kim će (ona) biti prijatelj.

29. Djeca ne samo da treba da vole svoje roditelje, već i da ih se plaše.

30. Jako rijetko grdim sina (ćerku).

31. Postoje velike fluktuacije u našoj strogosti prema našem sinu (ćerki). Ponekad smo veoma strogi, a nekada sve dozvoljavamo.

32. Moj sin i ja se razumijemo bolje od sina i muža.

33. Žalosti me što moj sin (ćerka) brzo postaje punoletan (oh).

34. Ako je dijete tvrdoglavo jer se osjeća loše, onda je najbolje da radi kako želi.

35. Moje dijete je raslo slabo i bolesno.

36. Da nisam imala djecu, postigla bih (postigla) mnogo više u životu.

37. Moj sin (ćerka) ima slabosti koje ne prolaze, iako se ja tvrdoglavo borim sa njima.

38. Često se dešava da kada kaznim svog sina (ćerku), muž (supruga) odmah počne da mi zamera da sam prestroga i da tješi njega (nju).

39. Muškarci su skloniji preljubi od žena.

40. Žene su sklonije preljubi od muškaraca.

41. Briga o mom sinu (ćerki) oduzima mi većinu vremena.

42. Morao sam mnogo puta preskočiti roditeljske sastanke.

43. Trudim se da mu (joj) kupim sve što on (a) želi, čak i ako je skupo.

44. Ako dugo ostanete u društvu mog sina (ćerke), možete se jako umoriti.

45. Mnogo puta sam sinu (kćerki) morao povjeriti važne i teške poslove.

46. ​​Za mog sina (ćerku) se ne može jamčiti u ozbiljnoj stvari.

47. Glavna stvar koju roditelji treba da nauče svoju djecu je da slušaju.

48. Moj sin (ćerka) sam odlučuje da li puši ili ne.

49. Što su roditelji stroži prema djetetu, to bolje za njega.

50. Po prirodi sam nežna osoba.

51. Ako mom sinu (ćerki) treba nešto od mene, on (a) pokušava da odabere trenutak kada sam dobro raspoložena.

52. Kada pomislim da će moj sin (ćerka) jednog dana odrasti i da mu (joj) neću trebati, raspoloženje mi se pokvari.

53. Što su djeca starija, to je teže nositi se s njima.

54. Najčešće je tvrdoglavost djeteta uzrokovana činjenicom da roditelji ne znaju kako mu pravilno pristupiti.

55. Stalno brinem za zdravlje mog sina (ćerke).

56. Da nemam djece, moje zdravlje bi bilo mnogo bolje.

57. Neki vrlo bitni nedostaci mog sina (ćerke) tvrdoglavo izmiču, uprkos svim mjerama.

58. Moj sin (ćerka) ne voli mog muža (ženu).

59. Muškarac razume osećanja druge osobe gore od žene.

60. Žena razumije osjećaje druge osobe gore od muškarca.

61. Zbog svog sina (ćerke) morala sam se odreći mnogo toga u životu.

62. Dešavalo se da nisam saznao (a) za primjedbu ili dvojku u dnevniku jer nisam pogledao (a) u dnevnik.

63. Mnogo više novca trošim na sina (ćerku) nego na sebe.

64. Ne volim kada moj sin (ćerka) nešto traži. I sam bolje znam šta mu (joj) treba.

65. Moj sin (ćerka) ima teže djetinjstvo od većine njegovih drugova.

66. Kod kuće moj sin (ćerka) radi samo ono što on (ona) želi, ali ne i ono što je potrebno.

67. Djeca treba da poštuju svoje roditelje više od svih drugih ljudi.

68. Moj sin (ćerka) sam odlučuje na šta će (ona) trošiti svoj novac.

69. Ja sam stroži prema svom sinu (ćerki) nego ostali roditelji prema njihovim.

70. Kazna je od male koristi.

71. Članovi naše porodice nisu jednako strogi prema sinu (ćerki). Neki maze druge, naprotiv, veoma su strogi.

72. Voleo bih da moj sin (ćerka) ne voli (a) nikoga osim mene.

73. Kada je moj sin (ćerka) bio (a) mali (oh), on (a) mi se dopao (bio) više nego sada.

74. Često ne znam šta da radim sa svojim sinom (ćerkom).

75. Zbog lošeg zdravlja našeg sina (kćerke), morali smo mu (joj) mnogo toga dozvoliti u djetinjstvu.

76. Odgajanje djece je težak i nezahvalan posao. Sve im dajete i ne dobijate ništa zauzvrat.

77. Lijepa riječ ne pomaže mom sinu (ćerki). Jedino što ga pogađa su stalne stroge kazne.

78. Moj muž (žena) pokušava da okrene svog sina (kćerku) protiv mene.

79. Muškarci se češće ponašaju nepromišljeno od žena ne razmišljajući o posljedicama.

80. Žene će češće nego muškarci postupati nepromišljeno ne razmišljajući o posljedicama.

81. Uvijek mislim na sina (ćerku), na njegove (njene) poslove, zdravlje itd.

82. Često ste (morali) da potpisujete dnevnik za nekoliko sedmica odjednom.

83. Moj sin (ćerka) zna kako da dobije ono što želi od mene.

84. Više volim tihu i mirnu djecu.

85. Moj sin (ćerka) mi puno pomaže (u kući ili na poslu).

86. Moj sin (kći) ima malo kućnih poslova.

87. Čak i ako su djeca sigurna da roditelji nisu u pravu, neka rade kako roditelji kažu.

88. Izlazeći iz kuće, moj sin (ćerka) retko kaže gde ide.

89. Postoje trenuci kada je najbolja kazna pojas.

90. Mnogi nedostaci u ponašanju sina (kćerke) nestali su sami od sebe sa godinama.

91. Kada naš sin (ćerka) nešto uradi, mi brinemo o njemu (joj). Ako je sve tiho, opet ga (nju) ostavite na miru.

92. Da moj sin nije moj sin, a ja bih bio mlađi, sigurno bih se zaljubio u njega.

93. Više me zanima razgovor sa malom decom nego sa velikom.

94. Sama sam kriva za nedostatke mog sina (ćerke), jer nisam znala kako da ga (nju) vaspitam.

95. Samo zahvaljujući našem velikom trudu, sin (kći) je ostao živ.

117. Zdravlje mog sina (ćerke) je gore od zdravlja većine tinejdžera.

118. Mnoga djeca doživljavaju premalo zahvalnosti prema roditeljima.

119. Moj sin (ćerka) ne može bez stalne pomoći.

120. Sin (kći) većinu svog slobodnog vremena provodi van kuće.

121. Moj sin (ćerka) ima jako malo vremena za zabavu.

122. Osim mog sina (ćerke), ne treba mi niko drugi na svijetu.

123. Moj sin (ćerka) ima isprekidani i nemiran san.

124. Često mislim da sam se prerano udala (udala).

125. Sve što je moj sin (kćerka) postigao do sada (na studijama, poslu ili drugom), on (a) je postigao samo zahvaljujući mojoj stalnoj pomoći.

126. Poslove sina (kćerke) uglavnom vodi muž (žena).

127. Nakon završetka nastave (ili povratka sa posla), moj sin (ćerka) radi ono što voli.

128. Kada vidim ili zamislim svog sina sa djevojkom, raspoloženje mi se pogoršava.

129. Moj sin (kći) je često bolestan.

130. Porodica ne pomaže, već mi komplikuje život.

List s odgovorima

PUNO IME.____________________________________

F.I . sin kćerka) ______________________

Ko je popunio (otac, majka, staratelj)

Ključ za upitnik DIA

Na obrascu za registraciju odgovora brojevi odgovora koji se odnose na jednu skalu nalaze se u jednom redu (s izuzetkom 6 skala podvučenih u obrascu za registraciju). Ovo omogućava brzo izračunavanje rezultata za svaku skalu zbrajanjem pozitivnih odgovora. Za svaki pozitivan odgovor daje se 1 bod. Na desnoj strani obrasca za registraciju odgovora naveden je skraćeni naziv skale i dijagnostička vrijednost. Ako broj bodova na određenoj skali dostigne ili premaši dijagnostičku vrijednost, tada ispitani roditelj ima ovu vrstu odstupanja u obrazovanju.

Ako su nazivi skala podvučeni, rezultat se mora dodati s brojem bodova na dodatnoj skali, koja se nalazi na dnu obrasca i označena je istim slovima.

Ako postoje odstupanja na nekoliko skala, morate pogledati tabelu " Dijagnoza tipova porodičnog obrazovanja" utvrditi vrstu pogrešnog porodičnog obrazovanja.

Interpretacija.

Opis skala redom kojim se nalaze u upitniku. Karakteristike skala upitnika

1. Hiperzaštita (G+). Uz hiperprotekciju, roditelji posvećuju puno energije, vremena i pažnje tinejdžeru: odgoj je centralna stvar u životu roditelja. Tipične izjave takvih roditelja odražavaju važno mjesto koje tinejdžer zauzima u njihovim životima i sadrže zastrašujuće ideje o tome šta će se dogoditi ako mu ne posvetite svo svoje vrijeme i energiju. Ove tipične izjave se koriste u razvoju odgovarajuće skale.

2. Hypzaštita (G-)- situacija u kojoj je dijete na periferiji pažnje roditelja, „ruke ga ne dopiru“, roditelj ga „ne dopire“. Tinejdžer se često zanemaruje. Uzima se samo s vremena na vrijeme, kada se nešto ozbiljno dogodi. Pitanja na ovoj skali odražavaju tipične izjave takvih roditelja.

Ove dvije skale definiraju nivo zaštite odnosno govorimo o tome koliko truda, pažnje, vremena roditelji posvećuju podizanju djeteta. Dakle, ovdje se razmatraju dva nivoa zaštite: pretjerana (hiperzaštita) i nedovoljna (hipozaštita).

3. Popuštanje (U+). O uživanju se govori kada roditelji teže maksimalnom i nekritičkom zadovoljenju bilo koje potrebe djeteta. Oni ga "razmazuju". Svaka njegova želja je za njih zakon. Objašnjavajući potrebu za takvim odgojem, roditelji navode argumente koji su tipična racionalizacija: „slabost“ djeteta, njegova isključivost, želja da mu se da nešto što je i sam roditelj svojevremeno bio uskraćen, da tinejdžer odrasta sam. , bez oca itd.

4.9166666666667 Ocjena 4.92 (6 glasova)

Riječ je o različitim modelima grupne psihoterapije, analitičke psihodrame, geštalt terapije, kognitivno-bihejvioralne psihoterapije, uključujući neurolingvističko programiranje. Od tog trenutka, u nastavnim planovima i programima postdiplomske edukacije iz psihoterapije, koja se izvodi na kursu dječije i adolescentne psihoterapije, a počev od 2. jula 2002. godine - na Katedri za dječju psihijatriju, psihoterapiju i medicinsku psihologiju tematskih ciklusa Sv. poboljšanje porodične psihologije i psihoterapije, koja je odmah postala popularna kod doktora i psihologa.

Formiranje E. G. Eidemillera kao naučnika i psihijatra odvijalo se pod vodstvom poznatih psihijatara D. S. Ozeretskovsky, V. K. Smirnov i A. E. Lichko, zahvaljujući kojima je formiran vlastiti profesionalni stil, koji se odlikuje visokim zahtjevima prema sebi, željom da istražuje srodna područja - psihijatriju, psihoterapiju i medicinsku psihologiju u ontogenetskom aspektu. Kasnije se usavršavao kao psihoterapeut i nastavnik na Odsjeku za neurozu i psihoterapiju Instituta. V. M. Bekhterev i na Odsjeku za psihoterapiju LenGIDUV - SPBMAPO Roszdrav pod našim naučnim vodstvom.

Trenutno, profesor, doktor medicinskih nauka E. G. Eidemiller je šef Odsjeka za dječju psihijatriju, psihoterapiju i medicinsku psihologiju Sankt Peterburgske medicinske akademije poslijediplomskog obrazovanja, glavni je autoritet u oblasti grupne i porodične psihoterapije, psihoterapije i medicine psihologije djece, adolescenata i odraslih.

Dana 2. jula 2007. godine, kolektiv odjela proslavio je svoju petu godišnjicu, u vezi s tim svim zaposlenima čestitamo i želimo im kreativan uspjeh.

V. Justickis je karijeru započeo kao sociolog, kasnije radio kao psiholog, baveći se psihološkom korekcijom delinkventnog ponašanja adolescenata. Dugi niz godina bio je psiholog u koloniji za maloljetne prestupnike. V. Yustickis se više puta usavršavao u Institutu. V. M. Bekhterev, sarađivao sa profesorom A. E. Lichkom. Razvio niz originalnih metoda psihološkog istraživanja. Trenutno je V. Yustickis profesor na Odsjeku za psihologiju Fakulteta socijalne politike Univerziteta. Mykolas Romeris (Litvanija), poznat u cijelom svijetu kao najveći specijalista u oblasti pravne psihologije i viktimologije.

"Psihologija i psihoterapija porodice" pokriva raznolikost psihologije porodičnih odnosa. Knjiga detaljno opisuje takozvane "horizontalne i vertikalne stresore" u porodičnom životu, "faze i mehanizme patološkog porodičnog nasljeđivanja". Posljednji pojam nov je u psihološkoj i psihoterapijskoj literaturi i uveli su ga autori.

Monografija u potpunosti pokriva glavne oblasti porodične psihoterapije: psihodinamičku, sistemsku, strukturnu i stratešku, bihevioralno i eklektičku. Autori su veliku pažnju posvetili pokrivanju postmodernih metoda porodične psihoterapije, uključujući i originalni model analitičko-sistemske porodične psihoterapije koji su razvili E. G. Eidemiller i N. V. Aleksandrova. Ali najvažnije je da autori naširoko koriste svoj praktični materijal: kliničke primjere, transkripte i video zapise psihoterapijskih sesija. Razvili su nove psihološke testove i modificirali niz prethodnih metoda psihološkog istraživanja. Konkretno, kreirali su novi projektivni test „Starost. Kat. Uloga” za proučavanje rodnog identiteta kod djece, adolescenata i odraslih.

Na kraju, želio bih napomenuti da je E. G. Eidemiller ilustrovao glavne faze životni ciklus porodice sa svojim originalnim crtežima.

B. D. KARVAŠARSKI,

Profesor, doktor medicinskih nauka, zaslužni radnik nauke Ruske Federacije,

Rukovodilac Federalnog naučno-metodološkog centra za psihoterapiju i medicinsku psihologiju Ministarstva zdravlja Ruske Federacije,

Šef Odsjeka za neuroze i psihoterapiju, Sankt Peterburški istraživački psihoneurološki institut po imenu A.I. V. M. Bekhtereva

Objavljivanje knjige "Porodična psihoterapija", koju su napisali poznati stručnjaci iz ove oblasti, lekar i psiholog E. G. Eidemiller i V. V. Justickis, odraz je razvoja i sve veće integracije psihoterapije u medicinu i zdravstvenu zaštitu.

Po prvi put u našoj literaturi iskustvo višegodišnjeg istraživanja procesa, metoda i mehanizama sažeto je u posebnu monografiju. terapeutski efekat porodična psihoterapija neuropsihičkih bolesti.

Osnovni cilj knjige nije da čitaoca upozna sa brojnim konceptima i metodama porodične psihoterapije koji su popularni u stranoj psihoterapijskoj literaturi, već da predloži nove metodološke pristupe koji dosljedno posmatraju porodicu kao višeslojni i multifunkcionalni sistem. Autori detaljno obrađuju najznačajnije koncepte ovog sistema: komunikacijske procese, interakciju uloga, empatičke karakteristike članova porodice, njihovo ponašanje u situacijama krize i bolesti, glavne podsisteme porodice, njihove granice itd.

Knjiga uvjerljivo pokazuje da u slučajevima kada jedan od članova porodice boluje od neuropsihijatrijskih bolesti, narušava se integralno funkcionisanje porodice i počinju formirati grupni psihološki odbrambeni mehanizmi, često patološke prirode.

Najvrednije u monografiji je pokrivanje metoda porodične psihoterapije zasnovane na originalnim teorijskim pristupima za najčešće neuropsihijatrijske bolesti: neuroze, psihosomatskih poremećaja, alkoholizam, psihopatija, kao i poremećaji situacionog ponašanja na pozadini akcentuacija karaktera u adolescenciji i šizofreniji. U navedenim kliničkim primjerima, koji zorno ilustruju teorijske i metodološke stavove autora, opisana je strategija i taktika porodičnog psihoterapeuta u pojedinačnim slučajevima.

Monografija E. G. Eidemillera i V. V. Justickisa doprinosi razvoju teorije i prakse porodične psihoterapije i lično orijentirane (rekonstruktivne) psihoterapije za rješavanje terapijskih, psihoprofilaktičkih i psihohigijenskih problema.

Uzimajući u obzir sve veći interes u našoj zemlji za pitanja porodične medicine i pojavu ciklusa „porodičnog doktora“ u postdiplomskim medicinskim institutima, knjiga je od interesa ne samo za profesionalne porodične psihoterapeute, već i za doktore drugih specijalnosti, npr. kao i za psihologe i sociologe koji obavljaju psihoprofilaktičke i psihohigijenske poslove.

Šef Odeljenja za neuroze i psihoterapiju Lenjingradskog istraživačkog psiho-neurološkog instituta. V. M. Bekhtereva,

Šef Odeljenja za psihoterapiju Lenjingradskog državnog instituta za usavršavanje lekara po imenu V.I. S. M. Kirova,

Profesor B. D. KARVAŠARSKI

Razigrani autoportret “Tajnog savjetnika za psihoterapiju” E. G. Eidemillera i portret “Maršala psihologije” V. Justickisa

U našoj zemlji stečeno je značajno iskustvo u proučavanju porodičnih odnosa, porodičnom obrazovanju i vođenju porodične psihoterapije (Myager V.K., Mishina T.M., 1976; Eidemiller E.G., Yustitsky V.V., 1980., 1990., 1999.; Zakharov A.I., A.I.88, A.198. 1988). Formulirani su koncepti kao što su "porodična psihoterapija" i "porodična dijagnoza". Potonje znači utvrđivanje prirode i stepena porodične disfunkcije, koja se manifestuje u kršenju strukture porodičnih uloga, spoljašnjih i unutrašnjih granica, komunikacija, mehanizama integracije i formiranja psiholoških odbrana („porodični mitovi“).

Eidemiller Edmond Georgievich,St. Petersburg

Doktor medicinskih nauka, prof.

Šef katedre za dječju psihijatriju, psihoterapiju i medicinsku psihologiju Sjeverozapadnog državnog medicinskog univerziteta. I.I. Mechnikov. Profesor Katedre za mentalno zdravlje i ranu podršku djeci i roditeljima, Fakultet psihologije, St. Petersburg State University.

Počasni predsednik javna organizacija"Mentalno zdravlje djece i adolescenata". Osnivač i član Koordinacionog vijeća Sankt Peterburgskog saveza za obuku i psihoterapiju, član Koordinacionog vijeća Ruske psihoterapijske asocijacije (RPA), predsjednik ogranka Udruženja dječjih psihijatara i psihologa u Sankt Peterburgu, počasni direktor Kluba prijatelja Odsjeka za dječju psihijatriju, psihoterapiju i medicinsku psihologiju Sjeverozapadnog državnog medicinskog univerziteta. I.I. Mechnikov.

Zamenik glavnog i odgovornog urednika časopisa „Mentalno zdravlje dece i adolescenata“, član uredništva časopisa „Savetodavna psihologija i psihoterapija“.

Godine 1961. upisao je Lenjingradski pedijatrijski medicinski institut, 1962. prelazi u 1. Lenjingradski medicinski institut. I.P. Pavlov, koji je diplomirao 1967. Od 1967. do 1968. studirao je na stažu iz psihijatrije na 1. Lenjingradskom medicinskom institutu. I.P. Pavlova na bazi Republičke psihijatrijske bolnice Mari ASSR u Joškar-Oli. Od 1970. do 1975. studirao je na kliničkoj specijalizaciji i postdiplomskim studijama iz psihijatrije na Lenjingradskom istraživačkom psihoneurološkom institutu. V.M. Bekhterev. Studirao je u Londonu u Centru Anna Freud i na Institutu za grupnu analizu. Usavršavao se na seminarima svetila porodične psihoterapije i analitičke psihodrame V. Satir, K. Whitaker, K. Haaland, A. Kuklin, D. G. Barnes, D. Physiy, D. Kipper, G. Leitz.

Godine 1976. odbranio je doktorsku disertaciju na temu „Uloga unutarporodičnih odnosa u nastanku psihopatije i psihopatskih poremećaja u adolescenciji“, 1994. godine - doktorsku disertaciju na temu „Dobni aspekti grupnih i porodična psihoterapija kod graničnih neuropsihijatrijskih poremećaja”.

Radio je kao epileptolog, okružni psihijatar u Republičkom psihoneurološkom dispanzeru MASSR-a, radni psihijatar u radionicama za lečenje rada psihoneurološkog dispanzera Ždanovskog okruga u Lenjingradu. Nakon završetka specijalizacije, radio je na Odsjeku za adolescentnu psihijatriju u Istraživačkom institutu. V.M. Bekhterev kao mlađi istraživač.

Od 1982. radio je u Sankt Peterburgu medicinski univerzitet nazvan po I.I. Mečnikov) kao asistent, vanredni profesor, profesor. Godine 1990. osnovao je i vodio kurs dječije i adolescentne psihoterapije, 2002. godine, nakon formiranja Katedre za dječju psihijatriju, psihoterapiju i medicinsku psihologiju, postaje njen šef.

Sfera naučnih interesovanja: psihosomatske korelacije, kognitivni stilovi i scenariji, nivo i struktura ispoljavanja agresije kod dece i adolescenata, individualna analitička psihoterapija, grupna analitička psihoterapija (analitička psihodrama), analitička i sistemska porodična psihoterapija.

Jedan od osnivača porodične psihoterapije (zajedno sa V.K. Myagerom i A.I. Zakharovim) i ontogenetski orijentisana individualna i grupna psihoterapija u SSSR-u i Rusiji.

Kao rezultat istraživanja, formulisao je koncept patološkog porodičnog nasljeđivanja. N je postao tvorac porodične psihoterapije u SSSR-u.

Kreator niza metoda kratkoročne i dugotrajne grupne psihoterapije za djecu, adolescente i odrasle. Zajedno sa N.V. Aleksandrova je razvila modele kratkoročne analitičke psihodrame i analitičko-sistemske porodične psihoterapije. U svom obrazovnom, naučnom i medicinskom radu integrisao je psihoanalitički, ontogenetički, sistemski i narativni pristup, na osnovu čega je formulisao koncept „patološkog porodičnog nasleđa“.

Autor i koautor 6 metoda psihološka dijagnostika, uključujući „Auto-identifikaciju i identifikaciju po portretima verbalnog karaktera“, „Preferirani tip simpatije“ („PTS“), upitnik „Analiza porodičnih odnosa“ („FIA“), projektivni test „Starost. Kat. Uloga "(" VPR "). Koautor metoda grupne psihoterapije "Topli ključevi" i analitičko-sistemske porodične psihoterapije.

Obuka:

1. Dječja psihijatrija. Udžbenik / Ed. Npr. Eidemiller. - Sankt Peterburg: Peter, 2005. - 1120 str.
2. Eidemiller E.G., Nikolskaya I.M. Psihoterapija // Terapija bez lijekova. Vodič za liječnike / Ed. NA. Belyakova. - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća Sankt Peterburga MAPO, 2005. - T. 1. - S. 97-148.
3. Eidemiller E.G., Nikolskaya I.M., Belyakov N.A. Art terapija // Terapija bez lijekova. Vodič za liječnike / Ed. NA. Belyakova. - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća Sankt Peterburga MAPO, 2005. - T. 1. - S. 149-232.
4. Eidemiller E.G., Dobryakov I.V., Nikolskaya I.M. Porodična dijagnoza i porodična psihoterapija: Udžbenik za doktore i psihologe. - Sankt Peterburg: Govor, 2003. - 336 str.
5. Porodična psihoterapija. Reader / Sastavio E.G. Eidemiller, N.V. Aleksandrova, V. Justickis. - Sankt Peterburg: Reč., 2007. - 400 str.
6. Radionica o porodičnoj psihoterapiji: savremeni modeli i metode. Udžbenik za doktore i psihologe / Ed. Npr. Eidemiller. - Sankt Peterburg: Govor. - 2010. - 425 str.

naučne:

1. Eidemiller E.G., Yustitsky V.V. Porodična psihoterapija. - L.: Medicina, 1990. - 192 str.
2. Eidemiller EG, Yustickis V. Psihologija i psihoterapija porodice. - Sankt Peterburg: Peter, 1999. - 656 str.
3. Eidemiller E.G., Nikolskaya I.M. Porodična psihoterapija i klinička psihologija porodice // Ruski porodični lekar. - 2005. - T. 9. - br. 2. - S. 16-21.
4. Eidemiller E.G. Grupna psihoterapija u kontekstu svjetske kulture // Pitanja mentalnog zdravlja djece i adolescenata. Naučni i praktični časopis. - 2005. - br. 2. - Str. 45-55.
5. Eidemiller E.G. Moderna narativna psihoterapija // Mentalno zdravlje. Mjesečni recenzirani naučni i praktični časopis. - 2008. - br. 5. - S. 62-67.
6. Eidemiller E.G. Duhovna dimenzija psihoterapije i psihoterapije s duhovnošću // Psihoterapija. - 2010. - br. 2. - S. 53-60.

Intervju u "Psihološkim novinama":

Godine 1965. E.G. Eidemiller se pridružio nezvaničnoj grupi umjetnika "Sankt Peterburg", koju je organizirao M. Šemjakin. Djeluje u paradigmama kognitivnog figurativizma i metafizičke sinteze. U stvaranju svojih djela ide od misli do slike. Na formiranje njegovog stila uticala su djela Mihaila Šemjakina, Giorgio de Chirico i Fernand Léger.

Godine 1966. priređena je izložba radova M. Šemjakina, E. Eidemillera i V. Ivanova, ali je dozvoljeno izlaganje samo radova M. Šemjakina. Od 17. do 28. septembra 2013. godine E.G. Eidemiller.

Egzistencijalni intervju:

1. Kako biste definisali misiju psihologije u savremeni svet?

Misija psihologije u savremenom svetu je da pomogne ljudima da razumeju sebe i jedni druge.

2. Šta biste savjetovali mladom psihologu?

Naučite da jedete mudro, ukusno, uredno u društvu pametnih, pristojnih i zanimljivi ljudi. Neka mladi psiholozi dešifruju ovu metaforu.

3. Šta je za tebe ljubav?

Ovo pitanje je najteže pitanje na koje čovječanstvo pokušava odgovoriti od rođenja svih živih bića. Impresioniran sam riječima Percy Bysshe Shelleya: “Ljubav je prevazilaženje vlastitog “ja” i stapanje s ljepotom koja leži u drugoj osobi.”

Napomena:

Knjiga pokriva glavno psiholoških mehanizama funkcionisanje porodice - uticaj vertikalnih i horizontalnih stresora, porodična dinamika, struktura porodičnih uloga, komunikacija u porodici. Dat je pregled glavnih pravaca i škola porodične psihoterapije – psihoanalitičke, sistemske, konstruktivne i drugih. Po prvi put, autori su predstavili originalni koncept „patologiziranja porodičnog naslijeđa“. Od posebnog interesa su psihološke metode porodične studije, od kojih mnoge razvijaju autori.

Predgovor četvrtom izdanju ................................................. ..14

Predgovor prvom izdanju.................................................. ..15

UVOD........................................19

Šta je porodična terapija i ko su porodični terapeuti? ............dvadeset

POGLAVLJE 1. Porodica kao izvor psihološke traumatizacije pojedinca ... 37

Savremena porodica i narušavanje njenog funkcionisanja .............................. 38

Normalno funkcionalne porodice, normalni brakovi. Disfunkcionalne porodice i brak..................................42

Faze bračne veze ................................................44

Porodični prekršaji ................................................. ......47

Porodica kao izvor psihičke traume .............................................. ..51

Stanje globalnog porodičnog nezadovoljstva..................................53

"Porodični alarm" ................................................. ...............55

Nepodnošljiv psihički i fizički stres uzrokovan porodicom.......56

Porodična krivica ................................................. .........58

Načini identifikacije penhotaumatskih stanja izazvanih porodicom ................. 59

Porodica kao faktor koji određuje reakciju pojedinca na psihičku traumu..........60

POGLAVLJE 2........63

Kršenje ličnih preduslova normalno funkcionisanje porodica................................61

Pojava u porodici mentalno bolesne osobe. Strukturne i funkcionalne karakteristike porodica sa mentalno obolelim ................................. 61

Glavni pravci razvoja porodice mentalno oboljelih. "Teorija vodotoka" ......71

Glavni pravci psihoterapeutske pomoći porodici osobe sa teškim neuropsihijatrijskim poremećajima.....80

Porodica mentalno oboljelih i zdravstvena zaštita. Modeli odnosa ............... 83

Porodica mentalno oboljelih i zdravstvena zaštita. Modeli odnosa.................83

Savremeni programi za pomoć porodici sa mentalno oboljelim ...... 87

Osnovni oblici pomoći porodici ................................................. 89

Narušavanje predstavljanja članova porodice o porodici i međusobnoj ličnosti ................................................... 93

Predstave članova porodice o svojoj porodici ........................................ 93

Načini razvijanja unutrašnjeg imidža porodice ............................ 108

Naivni porodični postulati................................................. ..117

Uloga porodičnih postulata .................................... 118

Reprezentativni sistemi i njihova uloga u oblikovanju odnosa u porodici..................................135

Koncept reprezentativnih sistema. Moderni pogledi.. 136

Neuropsihološke osnove individualnih razlika u čulnoj percepciji i predstavljanju (pregled radova ruske psihološke škole). ........................149

Kršenje komunikacijskog procesa kao mehanizam za nastanak sukoba u porodici ................................. .. 154

Narušavanje međuljudske komunikacije u porodici ................................161

Glavne vrste kršenja komunikacijskog procesa u porodici ... 161

Teorija porodično-neophodnih (funkcionalnih) informacija ...... 167

Uzroci kršenja međuljudske komunikacije u porodici. Njihova identifikacija ............... 176

Kršenje mehanizama porodične integracije ................................................. 181

Porodica: njena struktura i integracija.................................................. ....181

Porodične kontradiktornosti i njihovo rješavanje kao mehanizam porodične integracije ....................................... ......190

Glavni tipovi rješavanja porodičnih problema (reintegrirajuća i dezintegrirajuća rješenja) ..................192

Mehanizmi porodične integracije.................................................................. 201

Porodični mitovi................................................231

Povreda strukturno-ulogovnog aspekta porodičnog života .... 235

Faze i mehanizmi patološkog porodičnog nasljeđivanja kod graničnih neuropsihijatrijskih poremećaja ličnosti: glavna paradigma seminalne psihoterapije................................... ........248

Struktura i starosna dinamika Pet najčešćih profila ličnosti ................................251

Faze i mehanizmi patološkog porodičnog nasljeđivanja ... 259

POGLAVLJE 3. Metode porodične dijagnostike. Tehnike porodične psihoterapije i njihovo teorijsko opravdanje e ........................ 273

Proučavanje porodice i dijagnosticiranje ovog poremećaja ........................................ 274

Tipologija porodica, izgrađena metodom posmatranja učesnika u procesu sjemenske psihoterapije ................................. ................................281

Tehnike porodične psihoterapije i njihovo teorijsko opravdanje... 306

Psihoterapijske tehnike sjemena..................................312

POGLAVLJE 4. Istorijat razvoja porodične psihoterapije: glavni pravci i metode...............................323

Istorijat razvoja porodične psihoterapije ................................. 324

Škola Palo Alto..................................................329

Psihoanalitička (psihodinamska) porodična psihoterapija.....337

Porodična sistemska terapija .................................................341

Teorijske odredbe..................................341

Strateška porodična terapija..................................................396

Teorijsko opravdanje ................................................................ ....398

Porodična komunikativna psihoterapija.....................................401

Teorijsko opravdanje..................................................................401

Tehnike porodične komunikativne psihoterapije......................403

Porodična iskustvena terapija ................................................. ..............................404 Psihoterapija sjemena konstrukata......... ...................424

Porodična bihejvioralna terapija .................................................430

Bračna psihoterapija..................................................433

Postmoderna porodična psihoterapija: model analitičko-sistemske porodične psihoterapije prema E. G. Eidemilleru i N. V. Alexandrovoj................................... ........................ 443

Porodično savjetovanje..................................................447

POGLAVLJE 5

Porodična psihoterapija neurotičnih, somatoformnih i psihosomatskih poremećaja ........................................ ....................452

Porodična psihoterapija za šizofreniju ................................487

Porodična psihoterapija za akcentuacije i poremećaje ličnosti kod adolescenata......................................... ........................ 509

Utvrđivanje stepena devijacije karaktera uz pomoć PDO kod hipertimične, donje epilepsije, steroidnih i nestabilnih tipova psihopatija (sa hipertimijskim, inertno-impulzivnim, demonstrativno-hiperkompenzatornim i nestabilnim tipovima akcentuacija) .......... ........................ 511

Taktike porodične psihoterapije pacijenata sa akcentuacijama i poremećajima ličnosti (psihopatija) ................................ ........................524

Porodična terapija zavisnosti.................................................................. ......528

Evaluacija efikasnosti modela kratkoročne bifokalne porodično-grupne psihoterapije (SCBSGP) ................................. ................................................563

Zaključak................................................................ ...564

PRIJAVE................................................................567

Tehnike proučavanja porodice u toku porodične psihoterapije ........................ 568

Aneks 1. Metodologija "Porodično stanje" ..........569

Aneks 2

Dodatak 3. Upitnik "Konstruktivno-destruktivna porodica" (CDS) ................................572

Prilog 4. Dijagnostičko-psihoterapeutski postupak "Naivna porodična psihologija" (HCI1) .............................. 575

Aneks 5

Prilog 6. Metodologija "Senzorne preferencije u porodici" N.L. Vasiljeva............580

Dodatak 7

Dodatak 8. Test „Starost. Kat. Uloga "(VNR) .................... 587

Dodatak 9. Metodologija "Normativni otpor" (NS) ........ 591

Aneks 10

Prilog 11. Analiza porodičnih odnosa (DIA) .......... 600

Upitnik za roditelje djece uzrasta 3-10 godina ............... 600

Upitnik za roditelje adolescenata uzrasta od 11 do 21 godine .... 605

Dodatak 12

sažetak ................................................. .....629

OSNOVNE REFERENCE ................................................633

INDEKS ................................................ ..665