Konsültasyon “Gün rutini. İlk genç grupta uyuyun

Valentina Vilçinskaya
Konsültasyon “Gün rutini. Birinci genç grupta uyu"

Çocukların sağlığı ve fiziksel gelişimi açısından büyük önem taşıyan günlük rejim. Yemek yemek, uyumak, yürümek, oynamak ve ders çalışmak için sürekli zaman şarttır uygun eğitimçocuk.

Mod Gün, uyku ve uyanıklık sürelerinin, yemeklerin, hijyen ve sağlık prosedürlerinin, derslerin ve çocukların bağımsız aktivitelerinin dağıtılmasına yönelik bir sistemdir. Çocukların neşeli, neşeli ve aynı zamanda dengeli ruh hali büyük ölçüde kurallara sıkı sıkıya bağlı kalmaya bağlıdır. rejim. Yemek yeme, uyku ve yürümedeki gecikmeler olumsuz etkiliyor gergin sistem çocuklar: uyuşuklaşırlar veya tam tersi heyecanlanırlar, kaprisli olmaya başlarlar, iştahlarını kaybederler, uykuya dalmakta zorluk çekerler ve huzursuz uyurlar.

Uykuyu düzenlerken sadece süresini korumak değil, aynı zamanda çocukların iyi uyumasını sağlamak da önemlidir. İyi derin rüya yeterli süreye sahip çok büyük önemçocukların sağlığı ve refahı için. Eğer uyulursa günlük rejim Daha sonra çocuklar günün değişiminde ve uyanıklıklarında bir ritim geliştirirler. Sonrasında iyi gecelerçocuklar genellikle neşeli ve aktiftir.

Uyku eksikliği ile dayanıklılık sinir hücreleriçocuklarda zayıflar, aktivitede azalma ve uyuşukluk meydana gelir. Uykusuzluk hemen etkiliyor mod: Çocuk uyuşuk hale gelir veya tam tersi heyecanlanır, en ufak bir sebepten dolayı kolayca sinirlenir, çok ve sık ağlar.

Gündüz uykusunu düzenlerken aşağıdakiler dikkate alınır: tüzük:

1. Çocukları yatağa hazırlarken ortam sakin olmalı, yatmadan 30 dakika önce gürültülü oyunlar hariç tutulmalıdır.

2. Birinci Sağlığı kötü olan çocuklar yemek masasına otururlar ki ilk yatağa gidenler onlardı.

3. Yatmadan önce odadaki hava sıcaklığı 3 - 5 derece azaltılarak yatak odası havalandırılır.

İÇİNDE çocuk YuvasıÇocukları yatağa koymak evde olduğundan çok daha zordur. Öğretmenin nispeten kısa bir sürede bir değil birçok çocuğu aynı anda uyutması gerekiyor. Çocuk sayısı çok olduğu için doğal olarak birbirlerini rahatsız edip uykuya dalabilirler. Bu nedenle çocukları yatağa yatırmak grupçok net düşünülmüş bir organizasyon gerektirir.

Öğretmen çocukları kendi başlarına soyunmaya teşvik ederek onları şakalardan uzaklaştırır. Öğretmen bir çocukla meşgulse, diğer çocuklar şu anda boşta değiller, onlar için yararlı ve ilginç bir şeyle meşguller - soyunma. Bu, öğretmenin tek bir çocuğu değil, aynı zamanda yatağa yatırması gereken anaokulunda büyük önem taşımaktadır. 20 – 25 çocuktan oluşan grup. Çocukların soyunma sürecine aktif katılımı onların sürece ilgi duymasını ve olumlu tutum sergilemesini sağlar.

Yine de 2 ve hatta 3 yaşındaki çocukların elbette yetişkinlerin çok fazla yardımına ihtiyacı var. Bu yaşta hala her şeyi yapamazlar - bir düğmeyi açmak, ayakkabı bağlarını çözmek vb. Bazen çocuklar tüm bunları çok yavaş yaparlar, dikkatleri dağılır ve son olarak bazen nasıl yapılacağını bilmedikleri için değil, çünkü soyunmayı reddederler. yoruldum ya kötü ruh hali. Bu nedenle öğretmen sadece çocukların soyunmasına yardım etmekle kalmaz, bazen özellikle zayıf, yorgun veya herhangi bir nedenle kendi kendine soyunmayı reddeden çocukların soyunmalarını da kendisi yapar. Ancak burada da çocuğu pasif bırakmamaya, onun erişebileceği bir biçimde bir tür aktif katılıma dahil etmeye çalışmalıyız.

Her çocuğun özelliklerine göre eğitim teknikleri farklı olmalıdır. Çocuk oyun oynuyorsa ve uyumak istemiyorsa, kendi başınıza bir şeyler yapmayı teklif ederek dikkatini dağıtabilirsiniz. (örneğin diğer tarafı çevirin, yastığınızı ayarlayın vb.) ya da sakin, şefkatli bir konuşmayla onu etkileyin. Çocuk kolayca heyecanlanıyorsa ve çok fazla hareket ediyorsa, yanına oturmanız, hareket etmesini engellemeniz ve üzerinde sakinleştirici bir etki yaratmanız gerekir, ancak onu sohbetle eğlendirmeyin. (ona hafifçe vurun, sırtına hafifçe vurun, vb.)İyi bir uyku için yatak odasının aydınlık, sıcak ve gürültülü olmaması gerekir.

Uyanma sırasında öğretmen her zaman çocukların yanında olmalıdır. Bu durum çok önemlidir çünkü tüm çocuklar aynı anda kalkmaz. Genellikle ilk başta sadece birkaç çocuk uyanır, geri kalanı ise uyumaya devam eder. Bu nedenle henüz uyanmamış çocukların huzurunu bozmamak için bir süre sessizliği korumanız gerekir. Uyandıktan sonra her çocuğun diğerlerinin uyanmasını beklemeden yataktan kaldırılıp giydirilmesi gerekir. Öğretmen giyinirken çocukları bağımsız olmaya teşvik eder. Bir çocuğun örneğin bir elbise giymesine yardım ederken, daha büyük olan başka bir çocuğun bağımsız giyinmesini izlemeniz ve ona gösterge: “Kolya, çoraplarını giyiyor musun? Şimdi pantolonunu al ve giy"

Böylece, uyanmış çocuklar öğretmenin onları giydirmesini beklemezler - kendileri meşguldür ve bu nedenle sakindirler. Çocukları karşılıklı yardımlaşmaya dahil etmek iyidir.

Tüm bu tekniklerle öğretmen çocuklarda sadece bazı becerileri geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda onların aktif davranışlarını da teşvik eder, genel gelişim ve eş zamanlı hizmet için daha uygun bir ortam yaratır çocuk grupları.

Konuyla ilgili yayınlar:

"Birinci genç gruptaki çocukların anaokuluna uyarlanması." Ebeveynler için danışma Pek çok ebeveynin, çocuğunun anaokuluna uyum sürecini çocukları kadar zor yaşadığı bir sır değil. Uyum nedir? Adaptasyon.

Etkinlik “Okul çocuklarının günlük rutini” Etkinliğin ilerleyişi İyi günler! Peki bu ne anlama geliyor? Bu, güne iyi başladığınız anlamına gelir. Bu, günün iyi şanslar, sağlık ve neşe getireceği anlamına gelir.

Beden eğitimi ve sağlık rejimiİşin içeriği Süre Uygulayıcı Çocukların kabulü Günlük 7.30 - 9.00 Öğretmenler Çocukların muayenesi Günlük 7.30 - 9.00 Tıbbi.

Birinci genç grubun çocuklarında kültürel ve hijyenik becerilerin oluşumu. Ebeveynler için danışma Yaşamın ikinci yılında çocuk fiziksel ve psikolojik olarak yoğun bir şekilde gelişmeye devam eder. Yıl sonuna doğru daha güçlü ve daha hareketli hale gelir.

Ebeveynler için bilgi “Birinci genç grupta günlük rutin” Büyürken çocuklar yavaş yavaş yetişkin hayatı Bu bazen evdeki kaygısız eğlenceden çok farklıdır.

Her anaokulunun ayırt edici özelliği rutindir. Anaokulundaki günlük rutin, dakikalara kadar net bir programa göre derlenir. Herhangi bir gecikme çocuğun belirlenen programın gerisinde kalmasına neden olabilir. Birçok ebeveyn, bebeğin özgürlüğünün bir tür kısıtlaması olduğunu düşünerek, prosedüre bu kadar katı bir şekilde uymanın tavsiye edilebilirliğinden şüphe duyabilir, ancak çocuk doktorları, nörologlar ve beslenme uzmanları da dahil olmak üzere uzmanlar, böyle bir rejimin bariz faydaları konusunda ısrar ederek konumlarını destekliyor. çeşitli gerçekler.

Neden rejimi takip etmelisiniz?

Doktorlara göre anaokulunda her gün aynı saatte tekrarlanan eylemlerden oluşan rejim, çocuklarda istikrarlı zihinsel ve fizyolojik sağlık oluşumuna katkıda bulunuyor. Örneğin, doktorların raşitizm veya kızıl hastalığının ortaya çıkışıyla ilişkilendirdiği ana nedenlerden biri tam olarak rejimin ihlalidir. Bozulan bir program, vücuttaki metabolik süreçlerin seyrinde sapmalara ve enfeksiyonlara karşı direncinin azalmasına yol açar.

Tüm anneler, çocuğun gün içinde yatmak istemediği duruma aşinadır. Ancak bu kadar kaçırılan bir günün dinlenmesi her türlü huzursuzluğu tetikleyebilir. sinir bozuklukları. Bebek uyurken beyin hücreleri yenilenir ve yeni bilgilerin algılanması gelişir. Bebek yeterince uyumadıysa, ödevlerle aşırı yüklendiyse veya önemli bir duygusal olay yaşadıysa, tüm bunlar hiperaktivitenin ve çeşitli tiklerin gelişmesine neden olabilir.

Ayrıca Chicago Üniversitesi'nden beslenme uzmanları ve beslenme uzmanları, anaokulunda ve evde eylemlerin sırasını ve zaman dilimini takip etmemenin obeziteyle dolu olduğu sonucuna vardı. Bunun sonucunda uyku eksikliği nedeniyle ghrelin ve leptin gibi hormonların hatalı dağılımı ortaya çıkar ve bu da çocuğun iştahını artırır.

Anaokulunda günlük rutinin destekçisi olmayan tek uzmanlar psikologlardır. Onlara göre, eğer bir çocuğa başkasının iradesini zorlarsanız ve empoze ederseniz, bu onun yalnızca bireyselliğini bastıracaktır.

Ancak psikolojik açıdan bakıldığında rejimin lehine gerçekler bulmak mümkün. Örneğin, gözlemi sayesinde çocuk sistematize edilir ve düzene alışır, bu da onun anaokuluna daha çabuk uyum sağlamasına yardımcı olur. Bir çocuk kendini yeni koşullarda bulduğunda, aynı eylemleri programa göre yaparken daha rahatlar çünkü öğle yemeğinden sonra uyuyacağını, ardından derslerin geleceğini ve ardından akrabalarından birinin geleceğini bilir.

Anaokulunda rejimin özellikleri

Doğal olarak çocuklar, anaokulunda izlenen alışılmadık rejime hemen uyum sağlayamazlar, bu nedenle ebeveynlere, seçilen kuruma girmeden önce bile çocuklarına evde uygun programı takip etmeyi öğretmeleri tavsiye edilir. Gelecekteki okul öncesi eğitim kurumunun web sitesinde veya eğitim programında onunla tanışabilirsiniz. Tüm okul öncesi eğitim kurumlarının standart programı, çocuğun okul öncesi kurumda geçirdiği 12 saat için hesaplanır. Bazen yönetici coğrafi konum ve iklime göre programda bazı küçük ayarlamalar yapabilir. Ancak uyku, aktivite ve uyanıklık zaman sınırlarına ilişkin temel hükümler, SanPiN 2.4.1.2660 - 10 sıhhi ve epidemiyolojik kurallar ve yönetmeliklerde belirtildiği şekilde aynı kalır.

Anaokullarındaki programın ana nüansları aşağıda listelenmiştir:

• Muhasebe yaş özellikleriçocukların uyumlu gelişimi için. Tıbbi reçetelere göre 3 ila 7 yaş arası çocukların aktif aktivitesinin süresi 3 yıla kadar 5,5-6 saati geçmemelidir.

• Ek dersleri de içeren okul öncesi çocuklar için izin verilen haftalık eğitim yükü: 4 yaşın altındaki çocukların katıldığı küçük gruplar için - hacim maksimum 11 derstir, 5 yaşın altındaki çocukların bulunduğu orta gruplarda - 12, daha büyük gruplarda beş yaşındaki çocuklarla - 15 ve hazırlık grupları 7 yaşın altındaki çocuklarla - 17 ders.
• Mevsim. Sıcak ve soğuk mevsimler için iki ayrı mod bulunmaktadır. Aralarındaki temel fark, dışarısı sıcak olduğunda öğretmenlerin çocukları karşılamasıdır. temiz hava, kapalı alanda değil ve çoğu uyanıklık ve fiziksel aktivite sokakta da yaşanıyor.

Bahçede diyet

Yemek programından sorumlu olan anaokulu çalışanları şu görevlerle karşı karşıyadır: yemek hazırlamak, sıcak yemek tabaklarını soğumaları için önceden düzenlemek ve ardından ikinci ve üçüncüyü gecikmeden servis etmek.

Tablo, çoğu okul öncesi kurumda yemek programının nasıl göründüğünü göstermektedir:

Normal bir okul öncesi eğitim kurumunda yaklaşık günlük rutin

Anaokulunda günlük rutin şunlardan oluşur:

• diyet, yani öğün zamanı ve sayısı;
• gündüz uykusu;
• yürüyüşleri;
• çocukların kabul süresi;
• oyunlar ve aktiviteler.

Öğretmenler, anaokulunun çalışmaya başladığı andan sabah saat 8'e kadar çocukları kabul etmektedir. Resepsiyonun devam ettiği süre, grup odasında veya sıcak mevsimde oyun alanında bağımsız oyunlar için geçen zamandır. Kahvaltıdan önce 8.00-8.20/8.30 saatleri arası kahvaltı için ayrılmıştır. sabah egzersizleri bir öğretmen veya fiziki çalışanla birlikte kahvaltıya hazırlanmak.

Sabah dersleri

Saat 9.00'dan itibaren çocukların öğrenmesine yardımcı olmayı amaçlayan dersler düzenleniyor Dünya, konuşma becerilerini geliştirdiler ve matematiğin temellerine aşina oldular. Öğretmenler derslerin yürütülmesinden sorumludur. Tahsis edilen süreyi karşılamak için önceden bir faaliyet planı hazırlamaları gerekir. Öğretmenin yanı sıra bir müzik çalışanı ve beden eğitimcisi de çocuklarla çalışabilir.

Çocuklar normal grup derslerinin yanı sıra müsaitlik olması halinde haftada 2 kez havuzu ziyaret edebilirler. Kıdemli ve hazırlık gruplarında, çocukların konuşmalarını eğittiği konuşma terapisi odaklı ek dersler de düzenlenmektedir. Bunları yürütmek için yalnızca bir konuşma terapisti öğretmeni gereklidir.

Derslerin süresi ve sayısı yaşa bağlıdır. Okul öncesi çocuklar için genç yaş Günde 2 ders var; biri yatmadan önce, diğeri yatmadan sonra. İÇİNDE orta grupÖğretmen günde iki kez toplam 10 saat çocuklarla çalışır. Daha büyük okul öncesi çocuklar için sınıf sayısı üçe çıkar ve süreleri de artar.

Dersler arasında çocukların dinlenmesi ve hareket etmesi için zorunlu molalar verilmelidir. Çocuğunuzu gün boyu aktif ve bilişsel olarak aktif tutmanın tek yolu budur.

Yürüyüşler ve uykular

Dersler bittikten ve çocuklar ikinci kahvaltılarını yaptıktan sonra sıra yürüyüşe gelir. Anaokulunda yürüyüş diğer gruplara göre daha erken başlar ve bu nedenle de daha erken biter; öğle yemeğini ilk yiyenler çocuklardır. Çocuklar 2-3 yaşlarında kreş grubuna gittikleri için küçük vücut özellikleri dikkate alınarak uyanıklık süreleri kısalır, gündüz uykuları ise tam tersine uzar.

Yaşla birlikte çocuğun aktivite süresi artar, böylece bebeğin vücudu yavaş yavaş okula ve içindeki rejime hazırlanır. Orta grupta yürüyüşler genellikle 11.30-11.50'ye kadar, hazırlık grubunda ise 12.15-12.30'a kadar sürer. Sokaktan döndükten sonra çocuklar öğle yemeği yiyip kestirecekler. Çocukların uyuduğu oda önceden havalandırılmalı, yataklar yatmaya hazırlanmalıdır. En küçüğü 12.30'da, en büyüğü ise 13.00-13.15'te yatar.

Öğleden sonra

Anaokulunda yükselme zamanı tüm gruplar için aynıdır. Çocuklar saat 15.00'te uyandırılıyor, ardından yıkanıyor, kıyafetlerini değiştiriyor ve ikindi atıştırmalığı yapılıyor. Küçük gruplarda bundan sonra ikinci bir genel eğitim dersi yapılır, orta ve büyük gruplarda çocukların bağımsız oynama, kitap okuma, çizgi film izleme veya kurumda mevcut olan kulüplere katılma zamanı gelir.

Akşam yemeği saatleri programa göre değişiklik gösterebilir. Akşam yemeğinden sonra çocuklar genellikle tekrar yürüyüşe çıkarlar ve ebeveynleri yavaş yavaş onları almaya gelmeye başlar. Kışın ikinci yürüyüş uzun sürmez, bu nedenle çocuklar grup binasına götürülür.

Bir anaokulunun orta grubundaki rejim süreçlerinin organizasyonu ve yönetiminin gözlemlenmesi.

Rejim süreçlerinin analizi.

Grup, tüm rejim süreçlerinin tam olarak uygulanması için tüm koşulları yarattı. Çocuklar özel bir odaya alınır - çocuk sayısına göre kilitli dolapların bulunduğu bir giyinme odası, kıyafet değiştirme bankları, çocukların görünümlerindeki karışıklığı ortadan kaldırabilmeleri için bir ayna (ayna çocukların boyundadır) ). Her çocuğun dolabında kişisel tarağı vardır.Grupta da tüm koşullar oluşturulmuştur: tüm ekipman ve oyuncaklar çocukların erişebileceği yerdedir, görev malzemeleri belli bir yerdedir, çocuklar bunları serbestçe oradan alıp yerine geri koyabilmektedir. görev sonu Tuvalet gerekli her şeyle donatılmıştır: elleri yıkarken kalabalık oluşturmayan birkaç lavabo, aynalar, havlu askıları vardır. Her şeye ücretsiz erişim var. Grupta yeterli tabak, çarşaf (programa göre zamanında değiştirilir), masalar, sandalyeler var. Gruptaki çocuklar için ihtiyaç birliği var, öğretmenin eylemleri kıdemsiz öğretmenin eylemleriyle koordineli. Öğretmen, ebeveynlerle “Anaokulunda ve evde günlük rutin” konulu sohbetler yapar, ebeveynlere ev rutinini anaokulu rutinine nasıl yaklaştırabilecekleri konusunda tavsiyelerde bulunur ve ebeveynler köşesinde asılı olan rutini düzenlemeye yönelik önerilerde bulunur. Böylece öğretmen çocuk için ihtiyaç birliğini sağlar.Günlük rutin, çocukların faaliyetlerinin anlamlı olmasını, grupta iş benzeri bir atmosferin hüküm sürmesini, gürültü, gürültü olmamasını, çocukların rejimin gereklerini açıkça yerine getirmesini sağlar. Günlük rutinin belirli bir karakteri vardır; çocukların uyduğu bir takım kurallara tabidir: oyuncakların kullanımına ilişkin kurallar ve çocuklarla yetişkinler arasındaki ilişkiyi belirleyen şeyler (örneğin, birlikte oynamak, oyuncakları almayın, birbirini rahatsız etmeyin). Rejimin getirdiği gereksinimler çocuklar için açıktır, bu çocukları disipline eder, gruptaki günlük rutinin tutarlılık gereksinimini karşıladığı açıktır. Çünkü Çocuklar belirli rutin süreçleri kapris olmadan gerçekleştirirler ve belli bir süre sonra zaten yeni bir rutin bölümüne geçme ihtiyacını hissederler.Bir gruptaki günlük rutin tavsiye edilir çünkü Rejimin tüm gereksinimlerinin belirli bir anlamı vardır, gereklidir ve eğitimin genel amaç ve hedefleri tarafından koşullandırılmıştır.

Rejim süreçlerine ilgi yaratma teknikleri.

Günün ilk yarısında öğretmen rutin süreçlere ilgi uyandırmak için çeşitli teknikler kullandı.Temel teknik oyundu. Öğretmen, çocuğun iyi beslenmediği durumlarda da oyun tekniklerine başvurdu. Öğretmen ayrıca çocukları yatağa yatırırken çocuğun dikkatini çamaşır yıkarken ve masal okurken yaptığı hataya çekmek gerektiğinde mizahla birlikte sanatsal bir dil kullanmıştır. Bütün bunlar şüphesiz çocukların rutin anlarına ilgi uyandırdı.

Öğretmen çocukları iyi işler yapmaya teşvik etti: çocuklara yardım etmek, iyi yapılan işler için. Aynı zamanda övgü alan çocuklar ve bunu duyan çocuklar için de motivasyon görevi görür çünkü. onlar da bir yetişkinin onayını almak istiyorlar ve bir dahaki sefere de deneyecekler.Yatmaya hazırlanırken öğretmen çocuklara neden uykuya ihtiyaç duyduklarını açıkladı ve onları sessiz bir saatin ardından oynayacakları gerçeğine hazırladı. Tekrar. Böylece çocukların uyku yoluyla güçlerini geri kazanmaya olan ilgisini yarattı.Öğretmen, verilen görevleri başarmak için çeşitli süreçlere çocukların ilgisini çekmekten geniş ölçüde yararlandı.Öğretmen bir rejim anından diğerine geçişi kademeli ve sistematik bir şekilde gerçekleştirdi. Bir aktivite türünden diğerine geçebilmeleri için çocukları aktivitelerdeki değişiklikler konusunda önceden uyardık. Rejimin tüm gerekliliklerini hızla yerine getiren çocukların daha uzun süre oynamasına izin verdi. Çocuklar bir önceki etkinliği tamamladıkları için kalabalık içinde değil, yavaş yavaş yıkanmaya ve giyinmeye gittiler. Hiç telaş olmadı, çocuklar bu günlük rutine alıştı. hijyenik gereksinimler uyulmuştur. Grup odası ve yatak odası zamanında havalandırıldı, ıslak temizlik programa göre ve ihtiyaç halinde yapıldı, masa düzgün bir şekilde kuruldu, bulaşıklar kurallara göre yıkandı ve hem birinci hem de ikinci yemeklerde farklı şekilde servis edildi, görevliler uygun kıyafetlerle çalıştı ve tabakları dağıtırken doğru tuttular. Asistan öğretmen yiyecekleri özel kıyafetlerle dağıtır ve yerleri farklı bir kıyafetle yıkar. Yürüyüşe hazırlanırken giyinmiş çocuklar tüm çocukları beklemediler, ancak zamanında sahaya çıktılar.Çocuklar rejime uygun olarak hijyen prosedürlerini uyguladılar: yıkama, ağız çalkalama. Hijyenik kurallara uygun olarak düzenlenen etkinlikte grup odasında çocuklara oda sıcaklığına göre hafif kıyafetler giydirildi. Sabah egzersizleri beden eğitimi kıyafetleriyle yapıldı: Tişört, şort, Çek.Tüm rutin işlemler yaşa uygun, zaman sapmaları olmadan gerçekleştirildi.Çocuk aktivitelerini yönlendirirken öğretmen öncekilerin doğasını dikkate aldı. ve günlük rutindeki sonraki aktiviteler. Böylece açık hava oyunları yemeklerden sonra yapılmaz, tam tersine yatmadan önce sessiz oyunlara yer verilir.Havlular ve nevresimler mükemmel bir şekilde muhafaza edilir ve çarşaf değişim programına göre değiştirilir.Uyku ayrı, temiz bir ortamda geçirilir. , havalandırılmış oda; Gürültüler ve yüksek sesli konuşmalar ortadan kaldırılır, uygun bir ortam yaratılır.

Böylece rejim süreçlerinin yürütülmesi tüm hijyen gerekliliklerini karşılar.

Yürüyüş için giyinirken, kıdemsiz bir öğretmenin bulunması gerekir ve öğretmenle birlikte çocukların giyinmesine yardımcı olur, giyinmenin doğruluğunu ve kalitesini izler. Kahvaltı ve öğle yemeğini bitirdikten sonra kıdemsiz öğretmen ağzın çalkalanması sürecini denetledi. Böylece, asistan öğretmen, rejimin uygulanması sırasında öğretmenin aktif bir yardımcısı olur, eylemleri koordine edilir ve bu, etkili ekip çalışmasının iyi bir göstergesidir.

8) Okul öncesi çocukların yaş özelliklerini dikkate almak.

Tüm rejim çocukların yaşına uygun olarak inşa edildi. Yaş dikkate alınarak belirli bir rutin anın zamanı belirlendi. Metodolojik teknikler de yaşa göre seçilir. Öğretmenin çocuklara yüklediği gereksinimler aşırı değildi, dolayısıyla çocuklar bunları kolaylıkla yerine getirebildiler. Oyun teknikleri yaşa göre seçilmiştir, çeşitli metodlarÖğretmenle çocuklar arasındaki iletişimin tonu bile bu yaş grubuna tekabül ediyor.

9) Öğretmenin ve asistanının görünüş kültürü: Öğretmen çocuklara her konuda örnek olduğunu bilir, bu yüzden dış görünüş kusursuz: düzgün, ütülü giysiler, her şey birbiriyle uyumlu, zevkli; temiz, taranmış saçlar; minimum kozmetik; bakımlı eller; rahat güzel ayakkabılar. Sabah egzersizleri için spor kıyafetlerini de değiştirdi.

Kıdemsiz öğretmen, aktivite türüne göre değiştirdiği özel kıyafetlerle grupta yer alıyor. Aynı zamanda her zaman temiz ve taranmış olduğundan, çocuklar önlerinde taklit etmeye çalıştıkları net bir temizlik ve görünüm örneği görürler.

Devam etmekte rejim anlarıÖğretmen çocuklara işleri kültürel olarak ele alma becerilerini öğretir, onlara davranış kurallarını, birbirleriyle ve yetişkinlerle iletişim kurallarını tanıtır, onlara kendilerine bakmada bağımsızlığa, uygun, faydalı eylemlere alıştırır.