Güneş sisteminin nesneleri için Epos (epos) efemeris programı. Vin kodunu kullanan Schmitz Cargobull EPOS yedek parça seçimi için elektronik katalog Şasi No

EPOS yedek parça kataloğunda aşağıdaki modeller için bilgi bulabilirsiniz:

• AFW18
• S02 Mega
• SCF-24G
• SCK24
• SCS24
• SCS 24/L-13.62EB
• SCS27
• KAYAK 24
• SKI Ağır SL 8.2 SR
• SKO-20L
• SKO-24
• SKO-24L
• SPR24
• ZWF18

EPOS'ta yedek parçaların vin veya şasi numarasına göre nasıl bulunacağına dair bir örnek Şasi No.

Vin kodunu kullanarak son 10 karakteri alıyoruz - bu Şasi Numarasıdır ve katalogda vin'i işaretliyoruz, orijinal yedek parça numaralarını, tüm römorklar, yarı römorklar ve bunlara ait bileşenler için resmi teknik bilgileri buluyoruz.

Schmitz S01 yarı römorkun vincin elimizde - WSMS6080000497808, onu EPOS kataloğunda bulacağız...

Katalogda sadece parça numaralarını değil teknik özelliklerini de bulabilirsiniz, bunun için programda Bul'u seçip alt menüdeki Vihicle Teknik Özellikleri'ne veya klavyedeki F11 tuşuna tıklamanız gerekir.

Yedek parçalara gitmek için klavyenizde F9 tuşuna basmanız veya Bul menüsüne gidip ana arama maskesini seçmeniz gerekiyor, ardından son 10 karakteri alıyoruz, bu shmitz römorkunun şasi numarası - 0000497808 olacak ve bunları giriyoruz Şasi No. giriş alanında. EPOS programında istediğiniz gibi klavyede Bul veya Enter tuşuna basın...

Epos program penceresinde görüntülerin bulunduğu bir menü grubu açılacaktır. Daha sonra komponent seçim menüsüne geçiyoruz ve illüstrasyonları kullanarak gerekli parçalara ve resim şemalarına geçiyoruz, alt alanda bilgiler ve orijinal yedek parça numaraları var.

EPOS kataloğuna genel bakış için video talimatlarımızı izleyin.

Bir bilgisayara kurulduğunda programın ağırlığı 600 MB'a kadardır ve Access dosyası biçiminde bir veritabanı içerir.

EPOS kataloğu, kamyon ve otobüs kitine dahildir ve otomobil parçası mağazalarına VIN koduna veya şasi numarasına göre parça aramaları için sunulur.

Schmitz Cargobull, Heinrich Schmitz tarafından Altenberg'de kuruldu. İlk semi-treyler 1928 yılında üretildi. 2004-2005 yıllarında Schmitz Cargobull'un yıllık cirosu 1 milyar avroyu aştı ve 36.000 adet üretilip satıldı.

Schmitz şirketi aşağıdaki ekipmanları üretmektedir:

• frigorifik yarı römorklar
• römorklar
• buzdolapları
• Gıda ürünlerini taşımak için gövdeler
• düşük sıcaklıktaki ürünleri taşımak için römorklar
• tenteli yarı römorklar
• düz kasa perdeli yarı römorklar
• endüstriyel bitmiş ürünler için yarı römorklar
• dökme yük taşımacılığı için yarı römork damperli kamyonlar
• konteynır gemileri
değiştirilebilir gövdeli römorklar
• inşaat damperli yarı römorklar

Schmitz yarı römorklarındaki bağlantı cihazları ve akslar, SAF, DC AG, BPW ve Meritor tarafından üretilmektedir; Schmitz Cargobull EPOS yedek parça kataloğunda parça ararken bu dikkate alınmalıdır.

Not: Tüm şasiler epik programa uygun olmayabilir; Schmitz ürünleriyle çalışmak için cargobull-serviceportal.de çevrimiçi web sitesini kullanın..

Nakit programı EPOS-2 Perakende ticaretin otomasyonu ve kantitatif muhasebenin organizasyonu için tasarlanmıştır.

Kasiyer operatörünün çalışma alanını bir bilgisayar ve mali kayıt cihazına dayalı olarak otomatikleştirmek için kullanılır.

Nakit programı EPOS-2 54-FZ sayılı “Yazar kasa ekipmanının kullanımına ilişkin” Kanunun gerekliliklerine uyacak şekilde değiştirildi. Geliştiriciler mevzuattaki tüm değişiklikleri sürekli olarak izliyor ve bu bağlamda güvenle varsayabiliriz: EPOS-2 54-FZ için nakit programı.

Alkollü ürünlerin ticareti için program, EGAIS sistemine (171-FZ) bağlantı içerir.

Program, Rusya Federasyonu Federal Fikri Mülkiyet Hizmetine RU 2017618785 numarasıyla kayıtlıdır.

EPOS-2 programı hem çevrimdışı modda (ürün dizini programın kendisinde oluşturulur) hem de tüm modern muhasebe sistemleriyle (1C V7.7 ve V8, BEST-4, BEST-5, IS-PRO dahil) veri alışverişi modunda çalışabilir. Verilerin işlenmesi ve operasyonel ve muhasebe raporlarının alınması.

Satış katında birden fazla yazarkasa kullanılması halinde satıcı, satış katındaki tüm yazarkasaların çalışmasını işyerinden kontrol eder.

EPOS-2 programının özellikleri:

• Kasiyer operatörünün çalışmasını durdurmadan rehberin anında değiştirilmesi.
• Birden fazla kasiyer-operatör pozisyonu için bir kasa kullanma.
• Tek bir kasiyer-operatör pozisyonunda birden fazla yazar kasanın kullanılması.
• Vardiyaların, oturumların ve kontrollerin kaydını tutmak, düzenlenen çeklerin arşiviyle çalışmak.
• Kontrol Para kasada ve satış katındaki malların mevcudiyeti.
• Barkod tarayıcı veya etiketlemenin bulunmadığı durumlarda, listedeki bir ürünü bulucu veya filtre kullanarak isme veya fiyata göre aramak mümkündür.
• Bir ürün için hem aynı tipte hem de birden fazla kod kullanma imkanı farklı şekiller(satır, dahili, yerel) markalama çakışmalarını önler (bir öğenin markasının başka bir ürün tarafından kullanılması durumunda).
• Ağırlık barkodu kullanarak veya bilgisayara bağlı terazi kullanarak ağırlıklı ürünlerle çalışın.
• Esnek bir şekilde özelleştirilebilir çek formu.
• Destekleyici belgelerin yazdırılması - çekin kopyaları, çekin ters çevrilmesi işlemi vb.
• Ek cihazlar bağlama imkanı: teraziler, manyetik kart okuyucular, müşteri ekranı, terminal banka kartları vesaire.
• Çeşitli indirimlerden oluşan esnek sistem. Merkezi bir müşteri tabanına ve kullanım olanağına sahip bir mağaza zinciri genelinde kümülatif bir indirim mekanizması uygulanmıştır. çeşitli türler indirim kartları.
• Bonus ve hediye sertifikaları sistemi.

EPOS-2Çevrimiçi yazar kasalara yönelik program sınıfına aittir ve aşağıdaki yazar kasalarla iletişimi destekler: ATOL 55F, ATOL 11F, ATOL 30F, ATOL Fprint-22PTK, ATOL 77F, SHTRIKH-ON-LINE, SHTRIKH-LIGHT-01F, SHTRIKH- M-01F , RETAIL-01F, RR-01F Shtrikh-FR-K, Shtrikh-Mini-FR-K, Mercury MS-K, FPrint, UTII için belge yazıcıları vb.

BT Hizmetinde EPOS-2 programı

Birçok şehrin ticaret işinin perakende otomasyonu gibi bir hizmete ihtiyacı var; Novosibirsk de bir istisna değildi. İşlem hacminin tamamını kağıt üzerinde hesaba katmak imkansızdır, ancak otomasyon, tam muhasebenin korunmasına ve fon hareketinin kontrol edilmesine yardımcı olur.

Son derece profesyonel düzeyde, Novosibirsk'teki perakende ticaret otomasyonu, BT Hizmeti şirketinin uzmanları tarafından yürütülmektedir. Yirmi yılı aşkın süredir yazılım pazarında başarıyla çalışıyoruz. Ticari işletmelerin muhasebe işlemlerinin otomatikleştirilmesinde biriken deneyim, en uygun modifikasyonda çözümler sunmamıza olanak sağlar. Neredeyse her türlü ticaret için çevrimiçi yazarkasa programı seçmenize yardımcı oluyoruz.

1 Temmuz 2017'den itibaren, 54-FZ sayılı yasa tasarısında yapılan değişiklikler ışığında, hizmet ve ticaret işletmelerinin mali sürücülere ve çevrimiçi yazarkasalara geçmesi gerekiyor. Yeni online yazarkasa programları vazgeçilmez ve olmazsa olmaz ürünler arasında yer alıyor. Yazılım satış pazarında 54-FZ için çeşitli programlar ortaya çıktı. Uzmanlarımız, geniş çeşitlilikte, tamamen geliştirilmiş ve yeni getirilen gereksinimleri karşılayan EPOS-2 nakit programını önermektedir.

Eğitim faaliyetleri programı “Khakasyan'a Seyahat

Kazakistan Cumhuriyeti Devlet Bütçe Eğitim Kurumu'nun "Khakassian Ulusal Spor Salonu - Adını taşıyan Yatılı Okul" çocuklara yönelik "Genç Yetenekler" profil günü kampının "destanı". N.F. Katanova"

Abakan – 2015

Açıklayıcı not 3

1.1.Oyun Efsanesi 8

1.2.Program uygulama aşamaları 9

1.3. Teşvik sistemi 10

1.4.Çocukların özyönetimi 11

1.5Tematik rol yapma oyununun özellikleri 11

II. Programın uygulanmasına ilişkin koşullar 13

2.1.Personel 13

2.2.Metodolojik destek 13

2.3.Materyal teknik Destek 16

III. Programın uygulanmasına yönelik mekanizmalar 18

IV. Beklenen sonuçlar 19

Referanslar 22

Ek 23

Açıklayıcı not

Toplumu edebiyata ve okumaya çekmek amacıyla yaşam pozisyonu düşünceye dayalı ve dikkatli tutum Küresel kültürel değerlere saygı” 2015 yılı Edebiyat Yılı ilan edildi [UP 2014].

Böylece, çocuklara yönelik özel gündüz kampı "Genç Yetenekler"e belirli bir kültürel tat kazandırmak için "Khakas Destanına Yolculuk" kültür ve eğitim programı geliştirildi. Bu program Hakas halkının kültürel ve tarihi mirasının korunmasını amaçlamaktadır.

Yenilik program bu program çerçevesinde kapsamlı bir iç çalışma varşiirsel kahramanlık destanı örneklerinin dokuları ve ayrıca Hakasların destan geleneğinin özellikleri. Aynı zamanda destanın ideolojik ve tematik içeriği, geleneksel yapısı, tipik mekanları ve özgünlüğü de incelenmektedir. Analiz verilir epik formüller ve diğer şiirsel ve üslup araçları, bir dizi geleneğin icrası örneğini kullanarak hikaye anlatıcıları - haiji.

Programın amacı- Çocukların uygun şekilde dinlenmesini ve sağlığını sağlayan, çocukların yeteneklerini geliştiren, etnik kökenlerine ilişkin farkındalığı sağlayan en uygun koşulların yaratılması.

Programın hedefleri:

Çocuklar için uygun dinlenme ve sağlık gelişimini sağlayan elverişli bir ortam yaratmak;

Aktif bir yaratıcı eğitim ortamı ve öğrencilerin aktif yaratıcı faaliyetleri yaratılarak üstün zekalılığın geliştirilmesi;

Hakasların sözlü halk sanatının incelenmesi yoluyla ulusal öz farkındalığın ve diğer halkların kültürlerine karşı hoşgörülü tutumun geliştirilmesine katkıda bulunmak.

“Genç Yetenekler” çocuklara yönelik özel günlük kampın tüzüğü üstün yetenekli çocuklarla çalışmayı sağlar. İÇİNDE modern dünya her insanda farklı hediyeler ararız. Yani tanrıça Umai'nin ve atalarımızın iradesine göre torunların, faaliyetlerini halklarının yararına düzenlemeleri gerekiyor.“Hakas Destanına Yolculuk” eğitim programı, adını taşıyan Hakas Ulusal Yatılı Okulunun 11-17 yaş arası üstün yetenekli çocukları için geliştirildi. N. F. Katanova”, çünkü yalnızca çalışmanınHakas destanı -sözlü başarının zirvesidirşiirsel insanların yaratıcılığı. Hala büyük eğitimsel, bilişsel ve estetik önem taşıyan, halkın geleneksel kültürünün değerli bir mirasını temsil ediyor. Kahramanlık masalları, anıtsallıkları, yaşamdaki çatışmaları geniş bir şekilde kapsamaları ve etik ve kültürel önemleriyle ayırt edilir. İÇİNDE ortak sistem Dünya halklarının yaratıcılığında, Hakas kahramanlık destanı özel bir yere sahiptir ve bu da onu dünya kültürü bağlamında değerlendirmemize olanak tanır.Program kısa vadelidir ve kamp vardiyası sırasında uygulanır.

Bu programda, D. B. Bogoyavlenskaya'nın ardından üstün yetenekli bir çocuk, şu veya bu tür faaliyette parlak, açık, bazen olağanüstü başarılarla öne çıkan (veya bu tür başarılar için içsel önkoşulları olan) bir çocuk olarak anlaşılmaktadır [Bogoyavlenskaya 2003: 47]. Ayrıca üstün zekalılıkla ilgili çalışan bir kavram olarak, üstün zekalılığı “üç grup insan niteliğinin etkileşimi: entelektüel yetenekleri aşan” olarak tanımlayan G. Rezulli kavramı ödünç alınmıştır. ortalama seviye gerçekleştirilen göreve karşı yüksek tutku ve yüksek seviye yaratıcılık" [Kuznetsova 2014].

Üstün yeteneklilik kavramının bu hükümleriyle bağlantılı olarak kampın hazırlık döneminde çocukları mevcut vardiyada kalmaya motive etmek; kamp değişikliğinin uygulanması sırasında çocukların çeşitli genel kamp ve takım etkinliklerine katılımı yoluyla yaratıcılık düzeyini geliştirmek; fiziko-matematik, biyolojik-kimyasal, insani ve sanatsal-estetik alanlarında öğretmenlerle birlikte dersler vererek entelektüel yetenekleri geliştirmek.

Metodolojik tavsiyelere göre [MR 2011], bir çocuk sağlığı kampının yaşam aktivitelerini düzenlemenin temeli, çocuğun duygularının, düşüncesinin ve iradesinin gelişimine dayanan üçlü bir ritim üzerine kurulmalıdır. Bu nedenle çocuklara yönelik “Genç Yetenekler” gündüz kampında günlük aktivitelerin şu şekilde doldurulması bekleniyor:

zihinsel aktivite - Bozkır Bilgeliği Okulu'ndaki profillerdeki dersler (fiziko-matematik, biyolojik-kimyasal, insani ve sanatsal-estetik);

pratik faaliyet – özyönetim organlarında çalışmak

boş zaman etkinlikleri - “Khakas Destanında Yolculuk” rol yapma oyununun bir parçası olarak planlanan çeşitli etkinliklere katılım.

Program uygulama ilkeleri

İnsanlığın ilkesi: Çocuğun kişiliğinin eğitimin en yüksek değeri olarak tanınması, çocuğun tüm temel güçlerinin tanımlanması ve geliştirilmesi, her öğrenciye kendi benzersizliğinin bilincinin aşılanması.

Bireyselleştirme ilkesi eğitim dikkat gerektirir bireysel özellikler dahil edildiğinde her çocuk Farklı türde bireysel potansiyelleri ortaya çıkaran, herkese kendini gerçekleştirme ve keşfetme fırsatları sunan faaliyetlerdir.

İşbirliği ilkesi öğretmenlerin ve çocukların ortak hedeflerini belirlemeyi, ortak faaliyetlerini karşılıklı anlayış ve karşılıklı yardım temelinde düzenlemeyi içerir.

Faaliyet motivasyonu ilkesi çocukların şu veya bu aktiviteye gönüllü olarak katılmalarını, erişilebilir, anlaşılır, bilinçli bir hedefe sahip olmalarını gerektirir; Çocuğun hedefe ulaşmanın araçlarını ve yollarını seçme konusundaki güveni.

Değişkenlik ilkesi Çocukların faaliyet biçimlerini seçmeleri, önemli hedeflere ulaşmayı ve hem öğretmenler hem de çocuklar için bireyselliğin kendini gerçekleştirmesini amaçlayan çeşitli girişimleri desteklemeleri için koşullar yaratmayı içerir.

Bireysel, grup ve kolektif çalışma biçimlerini birleştirme ilkesi programları uygularken.

Görünürlük ilkesi Bu program, çocukların çeşitli etkinliklere katılarak sözlü halk sanatıyla doğrudan tanışacağını varsayar ve "altın sayfa"nın yayınlanmasında dikkate alınır ve ekibin çalışmalarının sunumuna dahil edilir.

KONU ROL OYNAMA OYUNU.

1. 1. Oyun efsanesi

Dünya yaratıldığında

Sonra yıldızlar doğdu derler ki,

Bütün dünyada

İnsanlar yaşamaya başladı.

[Altyn-Aryg, çev. V.E. Maynogaşeva]

Kampın içeriği, tanrıçayla ilgili aşağıdaki efsaneye dayanan “Khakas Destanına Yolculuk” rol yapma oyunudur. Tanrıça Umai'nin efsanesi. Umai çocukların, anneliğin ve aile ocağının tanrıçasıdır.Umai'nin annesi meşgul bir kadındı. On iki kız çocuğu büyüttü. Her biri evlendi, eve mutluluk ve refah getirdi, ancak kız kardeşlerden biri talihsizlik ve hastalık getirmeye başladı ve ona yeraltı dünyasına yerleşen Khara Umai adı verildi. Diğer kız kardeşler ise o kadar çalışkanlardı ki, nehirleri bile tıkayabilir, suyu susuz bir çöle yönlendirebilir, dağ pınarlarını açıp insanların yararına akmasını sağlayabilirlerdi. Kızlarının insanların hayatını nasıl kolaylaştırmaya çalıştığını gören tanrıça Umay Ana, kızlarını güzel veda sözleriyle kutsadı. Ve ölüm zamanı geldiğinde, kızlarının insanlara ne kadar özenle hizmet ettiğini gören tanrıça, onları dünya çapında işaret görevi gören büyük kayalara dönüştürdü. İnsanlar hayatlarında onlara saygı gösterirlerse asla kaybolmazlar, doğru yoldan sapmazlar, ancak en zor yaşam koşullarında doğru yolu bulurlar.

Hakasların inançlarına göre tanrıça Umai, Ymai Dağı'ndaki “tapınağında” bulunan çocukların ruhlarının koruyucusuydu.Umai, Türkçe konuşan birçok halk arasında doğurganlık tanrıçası, çocukların ve annelerin koruyucusudur.Umai, özellikle çok saygı duyulan dünyevi bir kadın tanrıdır, hayırsever (bayana) bir ruhtur ve çocukların koruyucusudur.Hakasya'da Umai (Ymay) kelimesi, tanrıçanın yanı sıra, bir çocuğun doğumundan yürümeye başladığı ana kadar olan ruhuna da denir. Çocukların belirli halleri Umai'nin eylemleriyle ilişkilendirildi. Bir çocuk rüyada gülüyorsa, Umai onunla konuşuyor demektir, ağlıyorsa kötü ruhlar onu korkutuyor ve Umai bir süreliğine uzaklaşmış demektir. Bir çocuğun hastalığı Umai'nin yokluğunun kesin bir işaretidir. Bu durumda iletişime geçinŞamana, Ritüel sırasında ruhunun çalınıp çalınmadığını öğrenen kişi kötü ruh, çünkü bu çocuğun ölümüyle tehdit edildi.Ana tanrıça altın sarısı saçlı ve tarak benzeri bir saç modeliyle tasvir edilmiştir. Umai'nin iki kişiyle birlikte dünyaya indiğine inanılıyor.çocuklara sağlık, mutluluk ve neşe verdi.

Tanrıça Umai çocukları şu sözlerle kutsuyor: “Eviniz büyük olsun, düşünceleriniz parlak olsun, uçarken kanatlarınız güçlensin, büyüklerinize saygı gösterin, küçüklerinizi gücendirmeyin,şarkının akmasına izin verin, kahramanlar doğsun !” Ve çocuklara, Khara (siyah) Umai'nin çalıp yeraltı krallığına götürdüğü eski atalar kitabının (Khakas'ın sözlü halk sanatı) "altın" sayfalarını bulmalarını söyler.

Oyun sırasında çocuklar 3 kabileye ayrılır: Kiip-chookhchylar (hikaye anlatıcıları - 13-14 yaş grubu), Nymakhchylar (hikaye anlatıcıları - 11-12 yaş grubu), Alyptar (kahramanlar - 14-17 yaş grubu).

Oyun sırasında adamlar, asıl amacı sözlü halk sanatında kendi türlerini yeniden yaratmak olan bir kabiledir. Hedefe ulaşmak için diğer kabilelerle bir dizi yarışmadan geçmeleri gerekiyor: “Kabilelerini temsil etme”, “Hikaye anlatma yarışması”, “Güç yarışması”, “Bilgelik yarışması”, Okuma yarışması”, “Sahneleme yarışması”, “Evinizi düzenlemede rekabet.” Sonuç olarak, her yarışmadan sonra Hakas halkının atalarının eski kitabının çalınan tüm "altın" sayfaları elde edilecek.

1. Programın uygulama aşamaları

Yapısal olarak oyun 21 gün boyunca gelişir ve çeşitli oyun durumlarında yaşayan katılımcıları içerir.

1 gün. Kabilelere evlat edinme (flört oyunları). Kabile kanunları ile tanışma. “Ben Khakass'ım” videolarını izlemek. Liderlerin, kahramanların ve tarihçilerin seçimi için kabile konseyi. Afiş, cüppe ve burguların hazırlanması.

2. gün. Sorumlulukların dağıtımı için kabile konseyi. Takım oluşturma oyunları. Açılışa hazırlanıyoruz. Ev dekorasyonu.

3 gün."Kabilenizi Temsil Edin" Açılışı

4. Gün Evinizi düzenlemede rekabet." Geziye hazırlanıyoruz.

5 gün. Okuma yarışması. Edebiyat saati.

6. Gün. OSU etkinlikleri. Eylem “Ama kabiledeki insanların görüşü.”

7. Gün. Edebi ayet “Kitap bir Peri Masalı Lambasıdır”

8. Gün Büyük Cephelerde Hakasya'nın Hikaye Anlatıcıları Vatanseverlik Savaşı. Edebiyat saati.

9. Gün"Uzun hikayelerle ilgili hikayelerde rekabet (Homai chooh)." Geziye hazırlanıyoruz.

10. Gün Gezi “Büyük hikaye anlatıcısı Kadyshev'in yolunda”

11. Gün"Hikaye Anlatma Yarışması" OSU etkinliği

12. Gün Vokal numaralarının hazırlanması. Hayja Evgeniy Aleksandrovich Ulugbashev'i ziyaret ediyoruz.

13. Gün"Şarkı Yarışması"

15. Gün S.A.'nın gırtlaktan söylediği şarkılar eşliğinde ulusal enstrümanların çalındığı ustalık sınıfı. Kuchenov. (Yurt)

16. Gün"Kahramanların yarışması."

17. Gün Açık bir toplantı için kabilelerin bir araya gelmesi.

18. Gün Gösteriye hazırlanıyoruz.

19. Gün. Entelektüel sınav "Bilgelik yarışması."

20. Gün Kapanış performansları ile yaratıcı performansların hazırlanması.

21 gün. Kapanış. Altın kitaba sayfaların törenle eklenmesi. Kabileye mektup ve hediye sunumu.

1. Teşvik sistemi

Görevin başarıyla tamamlanması için her takıma "altın kitaptan" bir sayfa verilir.

Vardiyanın sonunda tanrıça Umai'nin "Altın Kitabı"nın tüm sayfalarının yeniden birleştirilmesi için bir ritüel bekleniyor. Ayrıca özellikle seçkin çocuklara sertifika ve hediyeler verilmektedir.

Rutin anların yürütülmesi

Yüksek kaliteli uygulama sabah egzersizleri- 5B;

Bozkır bilgeliği okuluna geç kalmadan gitmek – 5 puan;

Etkinliklere gecikmeden katılmak -5b,

Kampa günlük %100 katılım - 1b.

Yaratıcı girişim için kredi:

Şaka (orijinal ve nazik) -5b;

Barındırma (süre 20 dakika) – 5b;

Poster oluşturma (tebrikler, Şükran, tema günü) – 5b;

Flash mob'un gerçekleştirilmesi, oyun anları -5b;

Gösteri yapan kabilelerin aktif dostane desteği – 5b.

Ceza puanları

Yiyeceklerin yemek odasından çıkarılması - 5b;

Kişisel ve devlet malına zarar vermek – 5b;

Kamp yasalarına uymamak – 10b.

1. Çocukların özyönetimi

Renk sembolizmine dayalı bir kabile içindeki sıralama.

- beyaz(Kiip-chookhchy, Nymakhchy, Alyp, Tayma-chookhchy) - kabilelerinin şefleri, liderleri;

- kırmızı(Kiip-choohchy, Nymakhchy, Alyp, Tayma-choohchy) - egzersizlerden ve spor etkinliklerinden sorumlu savaşçılar;

- mavi(Kiip-choohchy, Nymakhchy, Alyp, Taima-choohchy) – kabilenin evinin dekorasyonundan ve boş zaman aktivitelerinden sorumludur;

yeşil– (Kiip-choohchy, Nymakhchy, Alyp, Taima-choohchy) evdeki ve yemek odasındaki temizlik ve düzenden sorumludur.

Şaman- kabilenin sağlığından ve ruh halinden sorumludur;

Tarihçi– fotoğraf ve video dosyalarından, albüm tasarımından sorumlu.

1. Tematik rol yapma oyununun özellikleri

Rol yapma oyunu “Khakas Destanında Yolculuk”un özellikleri arasında kurtla mücadele eden bir kahramanın imajını içeren bir bayrak, her kabilenin totemleri, muskaları ve sancakları, antik kitabın “Altın” sayfaları yer alıyor. atalar ve mektuplar. Bu programın sembolü Hakas Bogatyr'dir (iyinin kötülüğe karşı zaferini temsil eder).

KunnBen g'yeBen HBen ler (ışık getiren insanlar)- eğitimciler vardiyaları sırasında çocukların kendilerini gerçekleştirmelerine ve tüm çalışma süresi boyunca her kabileye verilen sorumlu görevleri yerine getirmelerine yardımcı olur.

Kabilelerin genel toplantısı- Genel bir karar alınması ve çoğunluğun görüşünün alınmasının gerekli olduğu özellikle önemli, ciddi ve acil durumlarda toplanır.

Kabile Konseyi- acil sorunların çözüldüğü bir ekip ışığı.

Kampın kanunları

Kanun “Bizim adımız takım!” Müfreze kamp programına ve günlük rutine göre yaşıyor ve çalışıyor.

Kanun " Sağlıklı görüntü hayat! Sağlığınıza ve sevdiklerinizin sağlığına dikkat edin.

Kanun "Saflık ve Güzellik". Kişisel hijyeninizi koruyun, kişisel eşyalarınızı ve kamp mülkünüzü temiz ve düzenli tutun. Kamp mülküne dikkatli davranın.

Kanun "Saygı". Saygı duyulmasını istiyorsanız, başkalarına saygılı davranın.

Kanun "Bölge". İzinsiz kamptan ayrılmayın. Kampınızın efendisi olun ve yakınlarda komşuların olduğunu unutmayın: birbirinizi rahatsız etmeyin.

Kanun "Sağ El". Danışman veya öğretmen yükseltirse sağ el- herkes sustu.

Kanun "00". Burada zaman değerlidir: Her saate iyi bakın. Lütfen geç kalmayın, lütfen kanunlara uyun 00.

Kanun "Yaratıcılık". Her zaman yaratın, her yerde yaratın, insanların neşesi için yaratın!

Dostluk Yasası. Birimiz hepimiz, hepimiz birimiz için

PROGRAMIN UYGULANMASINA İLİŞKİN KOŞULLAR

1. Personel alımı

Programın personel yapısı, adını taşıyan Khakass Ulusal Yatılı Okulu personeli arasından aşağıdaki personeli içermektedir. N.F. Katanova":

Kamp Direktörü (1)

Şef Yardımcısı (1)

Öğretmenler (8)

Profile göre sınıf öğretmenleri (6)

Otobüs Şoförü (1)

Bakım personeli (5)

Koreograf (1)

Müzik yönetmeni (1)

Fiziksel süpervizör (1)

Psikolog

Öğretmen-organizatör

Kütüphaneci

Kuruluşlarla işbirliği

Yazarlar Birliği

Adını Cumhuriyet Kültür Evi'nden alan S.P. Kadişeva

Hakasya'nın doğal ve kültürel varlıklarının araştırılması ve korunması ve yerel tarihin yaygınlaştırılması için Hakas bölgesel kamu kurumu “Vershina Turu”

LLC Film Stüdyosu Khakasfilm

Khakass Drama Tiyatrosu adını almıştır. Topanova

Belediye kültür kurumu "Çocukların Yaratıcılık Evi"

2.2 Metodolojik destek

Mevzuat desteği

Program aşağıdakilere dayanmaktadır normatif temel:

Çocuk Hakları Sözleşmesi, 24, 26, 27, 29, 31. maddeler;

Anayasa Rusya Federasyonu;

Rusya Federasyonu “Eğitim” Kanunu, madde 50, 51,52;

federal yasa“Rusya Federasyonu'nda çocuk haklarının temel garantileri hakkında” (Federal Kanun - 28 Temmuz 1998 tarih ve 98, md. 1,4, 7, 9, 10,12,13, 14,15, 23);

“Rusya Federasyonu'nda Çocuk Haklarının Temel Garantilerine İlişkin Federal Kanunda Değişiklik Yapılması Hakkında” Federal Kanun (21 Aralık 2004 tarihli FZ-170);

“Gençlik ve Çocuk Kamu Derneklerinin Devlet Desteği Hakkında” Federal Yasa Federal Yasa - 98 (21 Mart 2002 ve 22 Ağustos 2004 tarihlerinde değiştirilen şekliyle);

Rusya Federasyonu'nun ulusal standardı "Eğlence ve dinlenme kurumlarında çocuklara yönelik hizmetler" GOST RF 52887-2007 (Federal Teknik Düzenleme ve Metroloji Ajansı'nın (27 Aralık 2007 N 565-st tarihli) emriyle onaylanmış ve yürürlüğe girmiştir);

Bir Rus vatandaşının kişiliğinin manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitimi kavramı.Federal eyalet eğitim standartları. (2009)Çocukların dinlenmesi ve sağlığına yönelik ülke sabit kurumlarının çalışma rejiminin tasarımı, bakımı ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler - SanPiN 2.4.4.1204-03;

Rusya Federasyonu Hükümeti Kararı “Devlet Programı Hakkında” Vatanseverlik eğitimi 2011 - 2015 Rusya Federasyonu vatandaşları" (05.10.2011 tarih ve 795 sayılı);

Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın 13 Temmuz 2001 N 2688 Emri
“Uzmanlaşmış kampların, günlük kampların, çalışma ve rekreasyon kamplarının vardiyalarının yürütülmesi prosedürünün onaylanması üzerine” (28 Haziran 2002'de değiştirildiği şekliyle)

Rusya Federasyonu Hükümeti Kararı “Çocuk sağlığı kamplarına ilişkin standart düzenlemeler hakkında” (2011 tarihli);

04/01/2010 tarihli Hakasya Cumhuriyeti Kanunu N 11-ЗРХ (26/12/2013 tarihinde değiştirilen şekliyle) “Khakasya Cumhuriyeti'nde çocuklar için rekreasyon ve sağlığın iyileştirilmesinin organizasyonu hakkında” (Yüksek Mahkeme tarafından kabul edilmiştir) 24.03.2010 tarihinde Hakasya Cumhuriyeti);

Kazakistan Cumhuriyeti Hükümeti Kararı “Uzun vadeli cumhuriyetçi hedef programı “Khakassia'nın Çocukları”nın onaylanması üzerine (23 Kasım 2010 tarih ve 605);

Hakasya Cumhuriyeti Hükümeti 15 Kasım 2013 tarih ve 628 sayılı “2014 yılı için Hakasya Cumhuriyeti'nde çocuklar için rekreasyon ve dinlenme organizasyonu için kuponların tahmini maliyetinin onaylanması üzerine”;

Hakasya Cumhuriyeti Devlet Bütçe Eğitim Kurumu'nun adını taşıyan Ulusal Spor Salonu-Yatılı Okulunda "Genç Yetenekler" çocukları için profil günlük kampının tüzüğü. N.F. Katanova";

2015 yılı için özel çocuk gündüz kampı "Genç Yetenekler" için personel programı.

Hakasya Cumhuriyeti Hükümeti Kararnamesi "2012-2015 yılları için Hakasya Cumhuriyeti'nde yaşayan Rusya Federasyonu vatandaşlarının yurtsever eğitimi bölgesel programının onaylanması üzerine" (22 Kasım 2011 N800 tarihli);

Hakasya Cumhuriyeti Hükümeti Kararı "Hakasya Cumhuriyeti'nde çocuklar için rekreasyon ve sağlığın iyileştirilmesi sisteminin geliştirilmesi (2012 - 2014)" bölgesel programının onaylanması üzerine (22 Kasım 2011 N 794 tarihli);

23 Kasım 2009 tarih ve 944 sayılı Karar “Sağlık, eğitim ve sosyal alanda yürütülen faaliyetler listesinin onaylanması üzerine” tüzel kişiler Ve bireysel girişimciler belirlenmiş aralıklarla gerçekleştirilen programlı denetimlerle ilgili olarak"

Yazılım - metodolojik destek

Geçiş için yazılım ve metodolojik destek şunları içerir:

Rusya'da Edebiyat Yılı'na adanmış kapsamlı, kısa vadeli bir kültür ve eğitim programı olan “Khakas Destanına Yolculuk”.

Kapsamlı takvim - vardiyanın tematik planı (ızgara) - olay örgüsü - rol yapma oyunu "Khakas Destanında Yolculuk".

Ekip çalışması planları.

Öğretmenler ve eğitimciler için çalışma planları.

Öğretmenlere yönelik profile göre çalışma programları.

Teşhis tekniklerinin haritası.

Beden eğitimi ve sağlık çalışmaları planı ve kitlesel olaylar(kamp sağlık görevlisi tarafından onaylanmıştır).

Bilgi ve metodolojik materyal seti: metodolojik gelişmeler geçiş konusuna ilişkin senaryolar, öneriler, yayınlar vb.

Kampın yaşam tarzı.

Öğretim elemanlarının görev tanımları.

2.3.Malzeme ve teknik destek

Takımlara atanan ofisler (4)

Kampın başkanı ve başkan yardımcısı ofisi (1)

toplantı salonu

İnternet erişimi olan bilgisayar sınıfı

Multimedya projektörü

Yazıcı

Dijital video kamera

Dijital kamera

Kırtasiye

Spor ekipmanları

ev eşyaları

İlk yardım kiti

Kayıt cihazı (4)

Genel kamp etkinlikleri için müzik ekipmanı

Bayrak ve pankartlar için paneller (5)

Rozetler farklı renkler (80)

Kampın yaşamını anlatan fotoğraf albümü

Dinlenme odası (1)

Kütüphane

“Genç Yetenekler” çocuklarına yönelik günlük kampta çocukların sağlığına yönelik harcamalar arasında ebeveyn ücretlerinden, Hakasya Cumhuriyeti Eğitim ve Bilim Bakanlığından ve Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığından elde edilen gelirler yer almaktadır. sosyal Gelişim Hakasya Cumhuriyeti.

VI. PROGRAMDAN BEKLENEN SONUÇLAR

Program uygulamasının etkinliğine ilişkin kriterler

Program Değerlendirme çocuklar aracılığıyla gerçekleştirilir:

KABİL KONSEYİ'nde (kendi kendini yöneten ekip organları) günün analizi;

GÖÇEBİRLERİN GENEL KOLEKSİYONU (genel kamp toplanması);

etkinliklere katılım sonuçlarının kaydedilmesi (albüm - kampın kroniği);

her ünite için bir RUH KAYITININ hazırlanması;

gelen ve nihai anketlerin yürütülmesi (bkz. Ek);

çocuğun gelecek sezon “Genç Yetenekler” çocuk gündüz kampına katılma isteği;

ve benzeri.

Program Değerlendirme öğretim Üyesi aracılığıyla uygulandı:

öğretmenlerin pedagojik planlama toplantılarında günlük analiz;

öğretmenlerin pedagojik günlüklerinin analizi;

son öğretmenler toplantısında vardiya sonuçlarının tartışılması;

öğretmenlerin cumhuriyetçi ve diğer bilimsel ve uygulamalı konferanslara, seminerlere ve çalıştaylara katılımı;

programın uygulanmasına ilişkin deneyimlerden elde edilen makalelerin çeşitli bilimsel ve metodolojik dergilerde yayınlanması;

gelecek yıl kampın öğretim kadrosunda görev alma isteği;

ve benzeri.

Ana göstergeler, her şeyden önce çocukların kendilerinden gelen geri bildirimler, uygulanan projelerin sayısı ve kalitesi, belirli bir çocuğun belirli bir faaliyet türünde büyümedeki başarısı, gönüllülerin, temsilcilerin ilgisi olacaktır. kamu kuruluşları– katılımda ve yatırımcılarda – bu tür değişikliklerin finansmanında.

Beklenen Sonuç

Çocuğun kişiliğinin gelişimi için:

çocukların genel sağlığının iyileştirilmesi;

Sağlık indirimi;

çocukların yaşamlarını ilgi çekici sosyo-kültürel etkinliklerle zenginleştirmek;

çocuğun yaratıcı yeteneklerinin, inisiyatifinin ve etkinliğinin geliştirilmesi;

sıkı çalışma becerilerini aşılamak;

bireyin manevi ve ahlaki niteliklerinin arttırılması;

çocukların ufkunu genişletmek;

kişinin ulusal kimliğinin farkındalığı ve diğer insanlara karşı hoşgörülü tutum;

çocuklar arasındaki dostluğu ve işbirliğini güçlendirmek farklı Çağlar ve milliyetler.

Kampın eğitim sistemini geliştirmek için:

yeni bir kamp vardiyası modelinin test edilmesi;

çocuklarla yeni kitle, grup, bireysel çalışma biçimlerinin geliştirilmesi;

kumbaranın yenilenmesi farklı şekillerde iş.

Çocuklarla çalışan eğitimciler için:

öğretme becerilerinin düzeyini arttırmak;

“Khakas Destanında Yolculuk” programı çerçevesinde öğretim ekibi ile çocuk grubu arasındaki etkileşim modelinin test edilmesi;

eğitimcilerin kendini gerçekleştirmesi.

Olası riskler

1. Öğretim kadrosunun tematik vardiyaları organize etme konusunda gerekli iş deneyiminin bulunmaması ve öğretmenlerin Hakas halkının sözlü halk sanatı konularındaki yeterlik düzeyinin yetersiz olması, vardiyanın yürütülmesi için etkili organizasyonel ve pedagojik koşulların yaratılmasında zorluklara neden olabilir.

2. Düşük seviye vardiyaya katılmaya ilgi.

3. Hakas dili bilgisinin yetersiz olması.

Risk düzeltme yöntemleri

“Genç Yetenekler” kampı başkanının, Rusya Federasyonu Devlet Bütçeli Eğitim Kurumu “Khakassian Ulusal Yatılı Okulu” idaresinin desteğiyle öğretim kadrosunun yetkin organizasyonel ve yönetimsel eylemleri. N. F. Katanova" en aza indirmeye yardımcı olacak olası riskler ve sağlamak:

bu tematik değişimi gerçekleştirmek için etkili organizasyonel ve pedagojik koşullar yaratmak amacıyla yukarıda belirtilen tüm paydaşların ortak faaliyetlerinin odağı ve netliği;

çeşitli kamu kuruluşlarının temsilcileriyle entegrasyon etkileşiminin zamanında düzeltilmesi;

Spor salonu çocuklarının manevi ve ahlaki eğitimini ve kültürel ve tarihi halkların korunmasını amaçlayan değişimin organizasyonel ve mali desteği için toplumu motive etmek.

KULLANILAN REFERANSLARIN LİSTESİ

Bisenbaev, A.K. Eski Türklerin Mitleri [Elektronik kaynak] / A.K. Bisenbaev.

Erişim modu: http://maxpark.com/community/5832/content/2109080 (erişim tarihi: 31.03.2014)

Bogoyavlenskaya, D. B. Üstün zekalılığın çalışma kavramı [Metin] / D. B. Bogoyavlenskaya [vb.] // Teorik ve uygulamalı araştırma. – M., 2003. – S. 46 – 68.

Kosova, V.V. Bir yaz sağlık kampında eğitim çalışmalarının organizasyonu, 2006.

Kuznetsova, Yu.I. Üstün zekalılığın üç halkalı modeli, G. Rezulli [Elektronik kaynak] / Yu.I. Kuznetsova. - Giriş türü:(erişim tarihi: 31.03.2014)

MR-Çocuk sağlığı kamplarında eğitim çalışmalarının iyileştirilmesi, çocukların boş zamanlarının düzenlenmesi için metodolojik öneriler [Metin]: Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 14 Nisan 2011 tarihli MD-463/06 tarihli mektubuna Ek No. 2

Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı'nın 22 Nisan 2013 tarih ve 375 sayılı Kararnamesi “Rusya Federasyonu'nda Kültür Yılı'nın düzenlenmesine ilişkin [Elektronik kaynak] / Erişim modu: (Erişim tarihi: 30/03/2014)

Shmakov, S. A. Öğrenci oyunları - kültürel bir fenomen [Metin] / S. A. Shmakov. – M.: Yeni Okul, 1994. – 240 s.

BAŞVURU

Kamp Afişi

Kamp Yönetim Sistemi

Teşhis desteği

Gelen kutusu - Çocukların bireysel özelliklerini belirlemek ve verilen görevleri ayarlamak için vardiyanın başlangıcından önce, organizasyon döneminde teşhis yapılır.

Hedef :Öğrenci ilgisinin incelenmesi.

Girişte anket

Anketteki soruları yanıtlayarak okul kampındaki tatilinizi ilginç bir şekilde organize etmemize yardımcı olacaksınız.

Boş zamanlarınızda ne yapmaktan hoşlanırsınız?

Şarkı söylemeyi ve dans etmeyi sever misiniz, hangi tür şarkıları ve dansları tercih edersiniz?

Kendi ellerinizle el sanatları yapmayı sever misiniz, evet ise hangi malzemelerden?

Hangi oyunları oynamayı seversiniz?

Hangi sporları yaparsın?

Hangi TV şovlarını seversiniz?

Yazın ne yapmak istersin?

Köyümüzün geçmişiyle ilgileniyor musunuz?

Cevaplar için teşekkürler!

Final – Teşhisler, programın hedeflerine ulaşılıp ulaşılmadığını (yani vardiyayı düzenleyenlerin karma bir ortamda etkileşim yeteneğini geliştirmek için en uygun koşulları yaratmayı başarıp yaratmadıklarını) yargılamak için vardiyanın son döneminde gerçekleştirilir. 6-16 yaş arası öğrenci grubu).

Hedef: Çocuklara yönelik bir günlük kampta öğrencilerin memnuniyet derecelerini belirlemek.

Anketten çık

1. Yeniden kültürel ve eğitimsel bir değişimin içinde yer almak ister misiniz?

Evet

Hayır yerine evet

Cevap vermekte zorlanıyorum

Büyük olasılıkla hayır, evet'ten daha fazla

HAYIR

2. Tatiliniz ne kadar ilginçti?

On puanlık bir ölçekte değerlendirin.

3. Kültürel ve eğitimsel değişimin sizin için en ilginç yanı neydi?

Yarışmalara, konserlere katılım

Spor etkinlikleri

Geziler

Toplantılar İlginç insanlar

Vardiya profiline göre çalışın

Diğer

4. Kampta kendinizde hangi yeni yetenekleri keşfettiniz?

Arama motorları

Spor Dalları

Organizasyonel

Cevap vermekte zorlanıyorum

5. Çocuklara tatil önerileriniz:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

“Yara ve yaralanmalarda ilk yardım” - Bandaj eşit şekilde çekilmelidir. Durdurma yöntemleri arteriyel kanama. Tanımı, yara çeşitleri. Aşınmalar. Yaraların sınıflandırılması. Hançer, çivi, tornavidanın neden olduğu delinme yaraları. Yabancı cisim yarada. Yara ve yaralanmalarda ilk yardım. Bandajlama en dar yerden başlamalıdır. Yaralanmalarda ilk yardım.

“Yara türleri” - Yaraya merhem sürün! Pansuman yaparken yaranın yüzeyine ellerinizle dokunun! Kanamayı durdur. Yara türleri Çıkıntılı nesneyi sabitleyin. Isırılmış (bir hayvanın veya kişinin dişlerinden kaynaklanır). Travmatik faktörlerin sonlandırılması. Mağdur için ambulansın taşınması veya çağrılması. Anestezi.

“Kanama türleri ve ilk yardım” - Kanı damarlar arasında hareket ettiren sistem. Enerji verici egzersiz "Birbirimize." Kendini kontrol et. Yardım sağlayacak eylemlerin algoritmasını belirleyin. Koyu kiraz kanı. Kanama türleri. Kanın insan vücudundaki damarlar arasında hareketi. Biyolojik dikte. Kan önemli bir işlevi yerine getirir. Biraz dinlenelim.

“Bandaj uygulama kuralları” - Bandajın sonraki dönüşleri bir öncekinin yarısına uygulanır. Bireysel soyunma paketi. Bandajı vücudun sağlıklı bir kısmında başlatın ve sonlandırın. Omuz bandajı. Vücudun hasarlı kısmına gazlı bez bandajının sabitlenmesi. Bandaj. Genel kurallar Bandaj uygulamak: Herhangi bir bandaj, sabitleme hareketleriyle başlar.

“Kanama için ilk yardım” - İlk yardım. Küçük yaralar. Kaplama basınç bandajı. Arterlerin parmak basıncı noktaları. Küçük yaralar için ilk yardım. Şok. Kırmızı kan hücreleri. için ilk yardım iç kanama. Kan yaradan eşit şekilde akar. Şok için ilk yardım. Nitelikli yardım. Dış kanama.

“Kanama için yardım” - Kanama ve ona yardım etme. Hoş olmayan bir düşüş. Kanama türü. Kanama. Gemi. Gövde. Soğuk. Burnun kanadı. Ders soruları. Çocuklar. Geleneksel tıp tarifleri.

Konuda toplam 17 sunum bulunmaktadır.

Ders 3. Destan ve mitoloji

Özgünlüğe destansı odaklanma, görüntülerin dönüşümünün nedenidir: Düşünce türü ve değer sistemindeki değişiklikle birlikte kahramanın fikri de değişir. Destanın tarihi, insanın kendini tanımlamasının tarihi olarak düşünülebilir.

Destansı imgelerin dönüşümü sırasında dört tür, yani dört kuşak kahraman ayırt edilebilir. Bu elbette varlığını dışlamaz. geçiş türleri farklı nesillerin özelliklerini tek bir görüntüde birleştirmenin yanı sıra.

Destansı kahraman, ilk atanın imajının mirasçısıdır, ancak büyülü yeteneklerden yoksundur (kahraman yalnızca son derece arkaik olay örgülerinde büyüye başvurur). Arkaik destanın başkahramanı da kararsızdır; düşmanıyla akrabadır, dolayısıyla kahramanların en iyileri ile destandaki egemen veya kahraman kabile arasında bir kavganın çıkması kaçınılmazdır.

Arkaik destanın merkezinde, kahramanın uhrevi akrabalarından kendisini kahraman yapan nesne ve nitelikleri aldığı inisiyasyon süreci yer alır. İnisiyasyonların hamisi, başka bir dünyanın hükümdarıdır, kural olarak hareketsiz bir devdir (ilk nesil kahramanlar, arkaik kahraman ise ana karakter epik - ikincisi). Arkaik kahramanın canavarlarla yaptığı savaşlarla ilgili masalların çoğu aynı zamanda başlatıcı motifler de içerir, ancak canavarın imajı, ilk neslin devlerinden çok arkaik kahramana daha yakındır.

Düşmana karşı kişisel nefret duygusuyla motive edilen arkaik destansı dövüşlerin kahramanı; vatanseverlik ona yabancıdır - insan dünyasının düşmanlarıyla yalnızca kişisel rakipleri oldukları için savaşır. Arkaik bir kahraman genellikle yoldaşlarının yok edicisi olarak görünür (bu özellik klasik destanda edebi destana kadar korunur - örneğin Roland).

Erken devletleşmenin ortaya çıkışıyla birlikte, destansı kahramana ahlaki talepler yüklendi ve öteki dünyaya bağlılık kesinlikle olumsuz bir şekilde algılandı. Erken devlet kahramanı (üçüncü nesil) ideal bir insan epik normların vücut bulmuş hali. Onunla birlikte, imajı önemli düzenlemeye tabi olan arkaik bir kahraman var: ahlaksızlık ve anormallik sürekli olarak yumuşatılıyor, vatanseverlik ortaya çıkıyor vb. Erken dönem devlet destanında birçok arkaik motif inkardan geçer: örneğin başka bir dünyanın hanımıyla evlilik, tanrıçanın aşkının reddine dönüşür.

Destan döneminin sona ermesiyle birlikte, ilk ata imajının doğrudan varisi olan düzenbaz kahraman yeniden öne çıkar, ancak artık onun kurnazlığı fiziksel zayıflığın bir işareti olarak algılanmaktadır. Böyle bir kahraman (dördüncü nesil), barışçıl bir yaşamı savaşmaya tercih eden sıradan bir insandır.

Edebiyat

Meletinsky E.M. Kahramanlık destanının kökeni. M., 1969.

Meletinsky E.M. Destan ve romanın tarihsel poetikasına giriş. M., 1986.

Seminer
V.Ya.Propp'un “” kitabına dayanarak Rus masallarının analizi.