Έργο για τη βαλεολογία για παιδιά «Κοίτα με όλα σου τα μάτια! Έργο «Κοίτα με όλα σου τα μάτια!» έργο (προπαρασκευαστική ομάδα) με θέμα Συνομιλία «Πώς να διατηρήσετε καλή όραση».

Βιομηχανοποίηση διδακτικό βοήθημα"Ανθρώπινη φιγούρα" με τα χέρια σας βήμα προς βήμα με φωτογραφίες.

Master class για καθηγητή πρόσθετης εκπαίδευσης. Φτιάχνοντας ένα εκπαιδευτικό βοήθημα "Ανθρώπινη Φιγούρα" με τα χέρια σας.

Δουλεύοντας με παιδιά δημοτικού σχολείου, συνάντησα τα προβλήματά τους στην απεικόνιση ενός ατόμου. Πολλοί μαθητές οκτώ και εννέα ετών απεικονίζουν έναν ενήλικα λανθασμένα και δυσανάλογα. Μερικές φορές τέτοια προβλήματα εμφανίζονται σε παιδιά και ηλικιωμένους. Αυτό μπορεί να οφείλεται σε πολλούς παράγοντες. Αλλά συμβαίνει ότι για ένα δεδομένο θέμα είναι απαραίτητο να σχεδιάσετε μια αναλογική φιγούρα ενός ενήλικα. Επιπλέον, συνειδητοποίηση και εμπέδωση των εννοιών της αναλογικότητας της ανθρώπινης φιγούρας θα έχει σπουδαίοςστην περαιτέρω οπτική δραστηριότητα του παιδιού και συμβάλλουν σε μια αρμονική κοσμοθεωρία.

Για να απεικονίσουμε ένα άτομο με τις σωστές αναλογίες, χρησιμοποιούμε ένα πρότυπο. Στην τάξη μου όλα τα παιδιά έφτιαχναν μόνα τους τέτοιους άντρες από χαρτόνι, φυσικά με τη βοήθειά μου. Όποτε δεν μπορείτε να σχεδιάσετε ένα άτομο ή έχετε ξεχάσει τις αναλογίες, αυτό το εγχειρίδιο είναι μια μεγάλη βοήθεια! Επιπλέον, το να παίζεις χορευτές είναι πολύ διασκεδαστικό και ενδιαφέρον - μπορείς να βρεις ένα εκατομμύριο εκφραστικές πόζες. Είναι αλήθεια ότι δεν μπορείτε να κάνετε μια φωτογραφία προφίλ ή μια στροφή κατά τρία τέταρτα, αλλά υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός όμορφων στάσεων σε όλο το πρόσωπο - παρακαλώ!

Στο σύστημα των αισθητηρίων οργάνων, ο οπτικός αναλυτής παίζει εξαιρετικά σημαντικό ρόλο. Χάρη στην όραση, γίνεται αντιληπτή περισσότερο από το 90% όλων των πληροφοριών από τον περιβάλλοντα κόσμο.

Έρευνα από τον φυσιολόγο V.F. Bazarny έδειξε ότι οι κύριες αιτίες της διαταραχής περιλαμβάνουν: παθολογία της εγκυμοσύνης, χαμηλό επίπεδο σωματικής δραστηριότητας σε παιδιά πρώιμης και προσχολικής ηλικίας, απότομη μετάβαση από μια εθελοντική οπτική λειτουργία σε ένα νηπιαγωγείο σε έναν σχολικό τρόπο μαθημάτων με παρατεταμένα φορτία στην προσαρμοστική συσκευή του ματιού.

Επί του παρόντος, κάθε τέταρτος μαθητής έχει προβλήματα όρασης, κυρίως μυωπία. Στην εποχή της τεχνολογίας της πληροφορίας, υπάρχει μεγάλη πίεση στα μάτια των παιδιών, η οποία έχει επιζήμια επίδραση στη διαμόρφωση και τη διατήρηση της όρασής τους.

Για να ενισχύσουμε και να διατηρήσουμε την υγεία των παιδιών στα προσχολικά ιδρύματα της Δημοκρατίας της Σάχα (Γιακουτία), πρέπει να προβλέψουμε την περαιτέρω αλληλεπίδραση όλων των ενδιαφερομένων τμημάτων και δομών.

Απαιτούνται επειγόντως τα ακόλουθα μέτρα:

1. Ανάπτυξη προγράμματος με στόχο την αύξηση της αντίστασης (αντίστασης) και την επέκταση των προσαρμοστικών ικανοτήτων του σώματος του παιδιού, για την ανακούφιση της οπτικής κόπωσης, μείωση της στατικής έντασης του μυοσκελετικού συστήματος, μείωση του ψυχοσυναισθηματικού στρες. Αυτό το πρόβλημα μπορεί να λυθεί με την επέκταση του δικτύου των ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας, όπου θα πρέπει να παρέχονται τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας.
2. Αυστηρή τήρηση των προτύπων υγιεινής και υγιεινής, δημιουργία κατάλληλου μικροκλίματος για την πρόληψη της εξάπλωσης του οξέος μεταδοτικές ασθένειεςμεταξύ των παιδιών.
3. Παροχή στα παιδιά θρεπτικής διατροφής με υψηλή περιεκτικότητα σε θερμίδες.
4. Διαμόρφωση κουλτούρας υγείας στα παιδιά, αυξάνοντας τα κίνητρα για τη διατήρησή της.

(από την ομιλία του L. Verbitskaya. Αναπληρωτής Υπουργός Υγείας της Δημοκρατίας της Sakha (Yakutia))

Μάθημα-Συνομιλία «Όργανα Αισθήσεων»

Στόχος:διευρύνετε την κατανόηση των αισθήσεων των παιδιών, πείτε τους γιατί χρειάζονται.

Οπτικό υλικό:εικόνα των παιδιών.

Πρόοδος του μαθήματος:

1. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά μια εικόνα παιδιών:

- Κοίτα την εικόνα. Πείτε μας ποιος απεικονίζεται σε αυτό; (Αγόρι και κορίτσι.)
– Κοιτάζοντας προσεκτικά το πρόσωπο του αγοριού (του κοριτσιού), περιγράψτε το (την), κάντε ένα λεκτικό πορτρέτο.
– Τι μάτια έχει το αγόρι (κορίτσι); ( ορθάνοιχτο, γκρι, χαρούμενο, μεγάλο κ.λπ.)
– Τι είδους μύτη έχει αυτός (αυτή); (ίσιο, μακρύ, κοντό, σε σχήμα πατάτας, μουντό, μεγάλο κ.λπ.)
– Τι είδους αυτιά έχει; (μικρό, προεξέχον, τακτοποιημένο κ.λπ.)
– Τι μπορείτε να μας πείτε για τα χείλη ενός αγοριού (κοριτσιού); (λεπτά, παχουλά, χείλη με φιόγκο κ.λπ.)
– Τι μαλλιά έχει ένα αγόρι (κορίτσι); (ξανθιά, μελαχρινή, ίσια, κυματιστή, χοντρή, λεπτή κ.λπ.)

2. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να φτιάξουν ένα πορτρέτο της μητέρας τους, της φίλης τους.

3. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ακούσουν ποίηση:

Υπάρχουν πέντε βοηθοί στην υπηρεσία σας,
Χωρίς να το προσέξετε, τις χρησιμοποιείτε αστειευόμενοι:
Τα μάτια σου δόθηκαν για να δεις,
Και τα αυτιά συνηθίζουν να ακούν,
Γλώσσα στο στόμα για να καταλάβετε τη γεύση
Και η μύτη είναι σε θέση να διακρίνει τη μυρωδιά,
Χέρια - να χαϊδεύουν, να δουλεύουν,
Πίνετε νερό από μια κούπα.
Και δεν υπάρχει λόγος για το άγχος σας,
Θα σε βοηθούν πάντα.

– Τι είναι αυτά τα ποιήματα; (σχετικά με τα μάτια, τη γλώσσα, τα αυτιά, τη μύτη, τα χέρια)
– Πώς μπορείς να πεις μάτια, αυτιά, γλώσσα, μύτη, δέρμα με μια λέξη; (όργανα αισθήσεων.)
– Γιατί πιστεύεις ότι τους έλεγαν έτσι; ( Όταν κοιτάμε, ακούμε, μυρίζουμε, γευόμαστε, αγγίζουμε, γνωρίζουμε τον κόσμο γύρω μας, το νιώθουμε. Επομένως, ανθρώπινα όργανα όπως τα μάτια, τα αυτιά, η μύτη, η γλώσσα, το δέρμα ονομάζονται όργανα αίσθησης.)
Εάν τα παιδιά δυσκολεύονται να απαντήσουν, μπορείτε να τους μιλήσετε για τις ακόλουθες ερωτήσεις:

• Γιατί οι άνθρωποι χρειάζονται μάτια;
• Τι χρειάζεται ένας άνθρωπος τη μύτη;
• Γιατί ένα άτομο έχει στόμα;
• Γιατί ένα άτομο χρειάζεται μια γλώσσα;
• Γιατί χρειάζεται ένα άτομο το δέρμα;

Μάθημα «Ο ρόλος της όρασης στην ανθρώπινη ζωή»

Στόχος:Δείξτε στα παιδιά τι ρόλο παίζει η όραση στην ανθρώπινη ζωή, μιλήστε για τα δομικά χαρακτηριστικά του ματιού και την οπτική αντίληψη αντικειμένων και φαινομένων.

Οπτικό υλικό:ένα τρισδιάστατο μοντέλο ανθρώπινου ματιού ή μια σχηματική αναπαράσταση της δομής του.

Πρόοδος του μαθήματος:

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να εξετάσουν προσεκτικά τα μάτια τους στον καθρέφτη και μετά να κοιτάξουν το ένα στα μάτια.

– Οι άνθρωποι έχουν δύο μάτια που βρίσκονται σε απόσταση. Ένα άτομο δεν μπορεί να δει το άλλο του μάτι με το ένα μάτι.

Τα παιδιά μας λένε πώς είναι τα μάτια τους.
Μπορείτε να ρωτήσετε τα παιδιά το αίνιγμα «Δύο αδέρφια ζουν απέναντι, αλλά δεν βλέπονται». Στη συνέχεια, ο δάσκαλος ρωτά:
– Γιατί οι άνθρωποι χρειάζονται τα μάτια;
– Πώς θα ζούσαμε αν δεν είχαμε μάτια;

Για να είστε πιο πειστικοί, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια τους και να πουν τι νιώθουν.
Συνιστάται να χρησιμοποιήσετε το ποίημα της N. Orlova "What are eyes for?"

Η ιστορία του δασκάλου:

Η φύση προστατεύει προσεκτικά τα μάτια: βρίσκονται σε ειδικές εσοχές - τις κόγχες των ματιών. Αυτό το «σπίτι» κλείνει από μια ειδική «πόρτα» που ονομάζεται βλέφαρο. Ο ιδρώτας θα ρέει από το μέτωπό σας - θα τον σταματήσει ο «φράκτης» των φρυδιών. Ο άνεμος θα μεταφέρει τη σκόνη στο πρόσωπό σας - θα συγκρατηθεί από τις βλεφαρίδες σας. Και αν τα σωματίδια σκόνης προσγειωθούν στο μάτι, τότε το βλέφαρο που αναβοσβήνει θα το «γλείψει», αφού μέσατα βλέφαρα είναι υγρά. Η δουλειά τους είναι παρόμοια με τη δουλειά των υαλοκαθαριστήρων («υαλοκαθαριστήρες») στο μπροστινό παράθυρο ενός αυτοκινήτου. Και αν εμφανιστεί κίνδυνος μπροστά στα μάτια, τα βλέφαρα, κατόπιν εντολής του εγκεφάλου, θα κλείσουν με ταχύτητα αστραπής.

Μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να εξετάσουν τα φρύδια και τις βλεφαρίδες τους χρησιμοποιώντας έναν καθρέφτη. Στη συνέχεια, προτείνετε να κλείσετε αργά τα μάτια σας για να δείτε το πάνω βλέφαρο.

Μόνο όταν τα μάτια καλύπτονται με βλέφαρα είναι σε ηρεμία. Όταν τα μάτια τους είναι ανοιχτά, κοιτάζουν συνεχώς τι είναι μπροστά τους. Τα μάτια κινούνται δεξιά και αριστερά, πάνω και κάτω, σαν να νιώθουν την εικόνα.

Μόνο ένα μικρό μέρος του μπροστινού μέρους του ματιού είναι ορατό στο πρόσωπο. Ολόκληρο το μάτι έχει σχήμα μπάλας και ονομάζεται βολβός του ματιού. Από έξω διακρίνουμε το λεύκωμα και την ίριδα. Ίρις διαφορετικοί άνθρωποιΜπορεί διαφορετικό χρώμα. Και στο κέντρο της ίριδας υπάρχει μια ειδική τρύπα στο μάτι - η κόρη. Είναι μέσω αυτού που το φως και οι εικόνες των αντικειμένων εισέρχονται στο μάτι. Το εσωτερικό του ματιού είναι σκούρο, γι' αυτό και η κόρη όλων των ανθρώπων είναι μαύρη. Υπό την επίδραση του φωτός, η κόρη είτε στενεύει είτε διαστέλλεται χάρη σε ειδικούς μύες. Μπροστά και κάτω από τα βλέφαρα, το μάτι καλύπτεται με έναν ειδικό διαφανή ιστό - τον επιπεφυκότα, που το προστατεύει από μόλυνση, βρωμιά και σκόνη.

Στο μάτι, η εικόνα περνά μέσα από τον φακό - ένας ειδικός σχηματισμός παρόμοιος με έναν φακό. Αυτός ο φακός είναι προσαρτημένος σε ειδικούς ελαστικούς μύες και μπορεί να αλλάξει την καμπυλότητά του (να είναι κυρτός, επίπεδος ή κοίλος) για να δει καθαρά αυτό που κοιτάμε.

Στην απέναντι πλευρά βολβός του ματιούΈνα πολύ σημαντικό κέλυφος είναι ο αμφιβληστροειδής. Η αντίληψη της εικόνας συμβαίνει χάρη σε ειδικά κύτταρα - ράβδους και κώνους, που βρίσκονται στον αμφιβληστροειδή. Οι κώνοι αντιλαμβάνονται το χρώμα και μπορούν να το κάνουν μόνο όταν είναι ελαφρύ. Κατά τη διάρκεια της ημέρας, οι κώνοι λειτουργούν και οι ράβδοι ξεκουράζονται. Και με την έναρξη του λυκόφωτος, οι κώνοι ξεκουράζονται και αντικαθίστανται από ράβδους. Επομένως, όταν μπαίνουμε σε ένα σκοτεινό δωμάτιο, μπορούμε να διακρίνουμε μόνο αντικείμενα χωρίς να γνωρίζουμε τι χρώμα έχουν. Και αν ανάψετε το φως, οι εργατικοί κώνοι θα ξυπνήσουν αμέσως και θα επιστρέψουν στη δουλειά, ώστε να μπορούμε να προσδιορίσουμε τι χρώμα έχουν τα αντικείμενα γύρω μας.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πραγματοποιήσουν ένα πείραμα. Τονίζει ότι τα ίδια τα παιδιά θα λειτουργήσουν ως ερευνητές.

Εμπειρία Νο. 1

Στόχος:Προσδιορίστε την αντίδραση των μαθητών σε διαφορετικούς βαθμούς φωτισμού.

Τα παιδιά καλούνται να εξετάσουν το ένα τους μαθητές του άλλου πρώτα σε ένα φωτισμένο δωμάτιο και στη συνέχεια να τραβήξουν τις κουρτίνες για να δημιουργήσουν λυκόφως. Τα παιδιά καταλήγουν ανεξάρτητα στο συμπέρασμα ότι σε ένα φωτισμένο δωμάτιο οι κόρες των ματιών είναι περιορισμένες και αφού μείνουν σε ένα δωμάτιο χωρίς φως για αρκετά λεπτά, οι κόρες των ματιών διαστέλλονται. Οι κόρες των ματιών διαστέλλονται για να πιάσουν όσο το δυνατόν περισσότερο φως και να αποκαταστήσουν την ικανότητα διάκρισης αντικειμένων στο λυκόφως.

Ο δάσκαλος τονίζει ότι όταν βρίσκονται σε ένα σκοτεινό δωμάτιο, τα παιδιά μπορούν να διακρίνουν αντικείμενα, αλλά δεν μπορούν να προσδιορίσουν το χρώμα τους. Αυτό οφείλεται στο έργο των φωτοευαίσθητων κυττάρων - ράβδων.

Μάθημα «Μάτια. Χρώμα και σχήμα ματιών"

Στόχος:επεκτείνετε την κατανόηση των αισθητηρίων οργάνων των παιδιών - τα μάτια, πείτε τους γιατί χρειάζονται.

Οπτικό υλικό:μια εικόνα των ματιών διαφορετικών παιδιών, μια εικόνα της δομής του ματιού.

Πρόοδος του μαθήματος:

1. Ο δάσκαλος προσφέρεται να μαντέψει τους παρακάτω γρίφους:

Δύο παράθυρα τη νύχτα
Κλείνονται στον εαυτό τους
Και με την ανατολή
Ανοίγουν μόνα τους.
(Μάτια)

Αδερφός και αδελφός ζουν απέναντι,
Και ο ένας δεν βλέπει τον άλλον.
(Μάτια)

Στρογγυλό, καμπούρη, περίπου - δασύτριχος.
Όταν έρθει το πρόβλημα, το νερό θα ρέει.
(Μάτια)

Κάθε πρόσωπο έχει
Δύο όμορφες λίμνες.
Ανάμεσά τους υπάρχει ένα βουνό.
Ονομάστε τα παιδιά.
(Μάτια)

– Σωστά μαντέψατε – αυτοί οι γρίφοι έχουν να κάνουν με τα μάτια. Χάρη στα μάτια μας, μπορούμε να δούμε ό,τι μας περιβάλλει. Μάτιμοιάζει με ένα μικρό μήλο, το οποίο είναι καλά κρυμμένο σε μια βαθιά τρύπα (οφθαλμική κόγχη),και μόνο ένα μέρος του φαίνεται έξω. Προστατεύεται από τη σκόνη και άλλες επιβλαβείς επιδράσεις βλέφαρα και βλεφαρίδες. Ίριςκαθορίζει το χρώμα των ματιών μαθητήςαντιδρά στο φως. Ό,τι φαίνεται μεταδίδεται στον εγκέφαλο μέσω των οπτικών νεύρων.

2. Ακούστε τώρα τα ποιήματα:

Σχετικά με τα μάτια για παιδιά

Ας το καταλάβουμε μαζί, παιδιά, για να μπορέσουν τα πλοία με ασφάλεια
Τι είναι τα μάτια στον κόσμο; Περπατήσαμε στις παγωμένες θάλασσες -
Και γιατί όλοι πρέπει να θυμόμαστε κάθε ώρα,
Το πρόσωπο έχει ένα ζευγάρι μάτια; Πόσο σημαντικά είναι τα μάτια για εμάς!
Σε τι χρησιμεύουν τα μάτια; Υπάρχουν πολλά άγνωστα
Ώστε να τρέχουν δάκρυα από αυτά; Πολλά ενδιαφέροντα πράγματα
Κλείσε τα μάτια με την παλάμη σου, θα το μάθεις από βιβλία.
Καθίστε λίγο: Φανταστείτε για μια στιγμή...
Αμέσως έγινε σκοτάδι, Θα διαβάσετε για τα πάντα στον κόσμο,
Πού είναι η κούνια, πού είναι το παράθυρο; Πώς να πετάξετε σε έναν πύραυλο
Είναι περίεργο και προσβλητικό - Υπάρχουν τόσα πολλά αστέρια στον ουρανό,
Δεν μπορείτε να δείτε τίποτα τριγύρω. Πώς κατασκευάζεται η μεγάλη γέφυρα;
Η Zhenya θέλει να γίνει πιλότος - Ποιος ζει στο βυθό της θάλασσας,
Πετάξτε ένα γρήγορο αεροπλάνο. Πώς χτίζεται το κάθε σπίτι
Όλες οι θάλασσες αυτού του κόσμου Πώς εξορύσσεται ο σίδηρος,
Η Petya ονειρεύεται να κολυμπάει, σαν να μελετά μικρόβια,
Ο Νικολάι θα είναι οδηγός τανκ, Πώς ανακαλύφθηκε η Αμερική,
Και ο Σεργκέι ήταν αλεξιπτωτιστής, Πώς ζούσαν οι άνθρωποι σε έναν πάγο...
Ο Ilya θα γίνει ελεύθερος σκοπευτής... Αλλά για να διαβάσω το βιβλίο,
Αλλά για αυτό, φίλοι, πρέπει να έχετε όραμα.
Εκτός από τη γνώση και την ικανότητα - Αυτό σημαίνει ότι ο καθένας από εμάς
Όλοι χρειάζονται όραμα!.. Χρειαζόμαστε ένα ζευγάρι οξυδερκή μάτια!
Να πετάξω Ν. Ορλόβα
Αντιδραστικό επίπεδο,

3. Εργασίες για παιδιά

Σκεφτείτε και απαντήστε:

– Γιατί οι άνθρωποι χρειάζονται τα μάτια;
– Γιατί τα μάτια είναι τόσο σημαντικά για τον άνθρωπο;
– Τι είναι η όραση;
– Γιατί βαριέσαι γρήγορα να κάθεσαι με κλειστά μάτια και θέλεις πραγματικά να τα ανοίξεις;
– Πώς λέτε τους ανθρώπους που δεν μπορούν να δουν τίποτα;
– Είναι δύσκολο για τους τυφλούς να ζουν στον κόσμο; Γιατί;
– Πώς μπορείτε να βοηθήσετε τους τυφλούς;
– Πιστεύετε ότι τα ανθρώπινα μάτια μπορούν να δουν τα πάντα γύρω;

Μάθημα "Μάτια και διάθεση"

Στόχος:παγιώστε τις ιδέες των παιδιών για τα όργανα αίσθησης - τα μάτια, πείτε ποια διάθεση (συναισθηματική κατάσταση) μεταφέρουν τα μάτια.

Οπτικό υλικό:εικόνες που απεικονίζουν διάφορες συναισθηματικές καταστάσεις των παιδιών, μικροί καθρέφτες για κάθε παιδί.

Πρόοδος του μαθήματος:

:

Ξέρουν να είναι λυπημένοι και να γελούν,
Ξέρουν πώς να θαυμάζουν τα θαύματα:
Ανθισμένο χαμομήλι και σκόρος,
Λευκές βάρκες - σύννεφα,
Ένα ουράνιο τόξο, σαν να βγήκε από παραμύθι -
Τα οξυδερκή μάτια προσέχουν τα πάντα.

(Ν. Κρουσεβίτσκαγια)

2. Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά:

– Κοιτάξτε προσεκτικά τα μάτια σας στον καθρέφτη και περιγράψτε τα λεπτομερώς (το σχήμα των ματιών, το σχήμα των ματιών, πώς βρίσκονται στο πρόσωπο, τι χρώμα (μπορείτε να περιγράψετε την κόρη και την ίριδα), ποια διάθεση μεταδίδουν τα μάτια.)

3. Ας παίξουμε!

Παιχνίδι "Μεταφέρω τη διάθεση."

Κατόπιν αιτήματος του δασκάλου, τα παιδιά απεικονίζουν διαφορετικές διαθέσεις χρησιμοποιώντας εκφράσεις του προσώπου: λυπημένος, χαρούμενος, θυμωμένος (θυμωμένος), ήρεμος, σοβαρός, έκπληκτος, στοχαστικός (ονειροπόλος) κ.λπ. ένα παιδί απεικονίζει την επιθυμητή διάθεση, τα άλλα παιδιά (ή ενήλικας) μαντέψτε. Αφού μαντέψει τη διάθεση, ο δάσκαλος ρωτά: πότε και γιατί συμβαίνει μια τέτοια διάθεση;

Παιχνίδι "Μαντέψτε τη διάθεση με τα μάτια."

Για να παίξετε το παιχνίδι θα χρειαστείτε εικόνες που απεικονίζουν διάφορες συναισθηματικές καταστάσεις (τουλάχιστον 6 συναισθήματα). Ο δάσκαλος καλύπτει το κάτω μέρος του προσώπου στην εικόνα και ζητά από το παιδί να μαντέψει τι διάθεση εκφράζουν τα μάτια. Αφού απαντήσει το παιδί, το πρόσωπο ανοίγει εντελώς και ελέγχεται η ορθότητα του μαντέψου συναισθήματος.

Μάθημα «Πώς να φροντίζεις τα μάτια σου»

Στόχος:αναπτύξτε μια σωστή και προσεκτική στάση απέναντι στο όραμά σας, ακολουθήστε τους κανόνες για να ενισχύσετε και να διατηρήσετε το όραμά σας.

Οπτικό υλικό:εικόνες που απεικονίζουν ποικίλες δραστηριότητες των παιδιών.

Πρόοδος του μαθήματος:

1. Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα:

Φροντίστε τα μάτια σας

Έτσι ώστε τα μάτια σου, φίλε μου, να μην μπορούν να κοιτάξουν το έντονο φως -
Θα μπορούσαν να διατηρηθούν για μεγάλο χρονικό διάστημα, και τα μάτια επίσης φθείρονται.
Θυμηθείτε δύο δωδεκάδες γραμμές Υπάρχει μια τηλεόραση στο σπίτι,
Σας καλούν από τη σελίδα: Αλλά παρακαλώ μην ανακατεύεστε
Είναι πολύ εύκολο να τραυματίσεις το μάτι σου – στην ίδια την οθόνη
Μην παίζετε με αιχμηρά αντικείμενα! Και μην τα βλέπεις όλα στη σειρά,
Όχι τρία μάτια, μην βουλώσεις, αλλά τα προγράμματα είναι για τα παιδιά.
Μην διαβάζετε ένα βιβλίο ενώ είστε ξαπλωμένοι.

Μην σχεδιάζετε ενώ σκύβετε χαμηλά,
Μην κρατάτε το σχολικό σας βιβλίο κοντά
Και πάνω από το βιβλίο κάθε φορά
Μη λυγίζεις σαν τον άνεμο -
Από το τραπέζι στα μάτια σας
Θα πρέπει να είναι 40 εκατοστά.
Θέλω να προειδοποιήσω:
Όλοι πρέπει να προστατεύουν τα μάτια τους.
Ν. Ορλόβα

2. Ο δάσκαλος δείχνει εικόνες:

– Ποιος κάθεται σωστά στο τραπέζι, αγόρι ή κορίτσι;
- Γιατί το νομίζεις αυτό? (Εξήγηση της απάντησης)

3. Ας εξασκηθούμε (πρακτικές ασκήσεις):

Ο δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά πώς να κάθονται σωστά στο τραπέζι (όταν το παιδί ζωγραφίζει, γλυπτά, κοιτάζει εικόνες σε ένα βιβλίο κ.λπ.):

• Η πλάτη είναι ίσια.
• Τα πόδια είναι στο πάτωμα.
• Η απόσταση από το τραπέζι μέχρι το στήθος είναι περίπου ίση με το πλάτος της παλάμης.
• Η απόσταση από τα μάτια μέχρι την επιφάνεια εργασίας πρέπει να είναι τουλάχιστον 40 εκατοστά.

4. Ας συγκεντρώσουμε τους «Κανόνες για καλή όραση»:

• Διαβάστε, ζωγραφίστε, γράψτε μόνο σε καλό φωτισμό, για να πέφτει το φως από την αριστερή πλευρά!
• Καθίστε όρθια, μην γέρνετε χαμηλά προς ένα βιβλίο, άλμπουμ, σημειωματάριο!
• Δείτε στην τηλεόραση μόνο τα πιο ενδιαφέροντα και χρήσιμα παιδικά προγράμματα!
• Καθίστε τουλάχιστον 2-2,5 μέτρα μακριά από την οθόνη της τηλεόρασης!
• Χειριστείτε προσεκτικά το ψαλίδι και άλλα αιχμηρά αντικείμενα ή αντικείμενα που τρυπούν!
• Κρατήστε μια καθημερινή ρουτίνα. Εναλλακτικό ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες. Αερίζετε το δωμάτιο τακτικά!
• Μην έχετε τρία μάτια με βρώμικα χέρια! Φροντίστε τα, πλύντε τα!
• Κάντε ασκήσεις ματιών κάθε μέρα!
• Τρώτε περισσότερες τροφές πλούσιες σε βιταμίνη Α (συκώτι και καρότα)!

Μάθημα «Για να δουν τα μάτια»

Στόχος:παρέχουν γνώσεις για τις λειτουργίες των οργάνων όρασης, εισάγουν τη δομή του ματιού και τους κανόνες προστασίας της όρασης και διαμορφώνουν μια θετική στάση απέναντι σε έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

Οπτικό υλικό:διάγραμμα της δομής του ματιού. εικόνες ζώων: λαγός, αλεπού, κουκουβάγια, αετός. εικόνες με καταστάσεις σχετικά με την τήρηση των κανόνων υγιεινής, «μπράβο».

Πρόοδος του μαθήματος:

I. Συζήτηση με θέμα:

– Για τι θα μιλήσουμε σήμερα, θα το μάθετε αν μαντέψετε τον γρίφο:

Δύο αδέρφια μένουν απέναντι,
Δεν βλέπουν ο ένας τον άλλον.
Σωστά, αυτά είναι τα μάτια μας.

«Όλοι ξέρετε πολύ καλά ότι ο αετός έχει την πιο οξεία όραση». Πετά στα ύψη σε μεγάλο υψόμετρο και ψάχνει για θήραμα πίσω από τα σύννεφα. (Εμφάνιση εικόνας).
-Ποιος βλέπει καλύτερα τη νύχτα;
- Αυτή είναι μια κουκουβάγια, μπορεί εύκολα να βρει ένα ποντίκι στο σκοτάδι.
«Ο άνθρωπος δεν είναι τόσο οξυδερκής όσο ο αετός και δεν μπορεί να δει στο σκοτάδι». Αλλά τα μάτια ενός ανθρώπου είναι ακριβώς αυτό που χρειάζεται. Τα μάτια είναι οι κύριοι βοηθοί μας, αλλά οι άνθρωποι δεν εκτιμούν αρκετά τα μάτια τους και δεν τα φροντίζουν πάντα καλά.
– Γιατί τα μάτια είναι οι κύριοι βοηθοί μας; (Βοηθούν να δούμε ό,τι υπάρχει γύρω μας για να ξεχωρίσουμε και να αναγνωρίσουμε αντικείμενα, το χρώμα, το σχήμα, το μέγεθός τους).

ΙΙ. Εξέταση οφθαλμικού διαγράμματος

– Κοίτα πόσο περίπλοκο είναι το ανθρώπινο μάτι, τόσο λεπτό και πολύτιμο
εργαλείο.
- Χρωματιστό δαχτυλίδι. Αυτή είναι η ίριδα, ή ίριδα. Η ίριδα καλύπτεται από μια λεπτή διαφανή μεμβράνη - τον κερατοειδή. Στο κέντρο του ματιού βλέπουμε μια μαύρη κουκκίδα. Αυτός είναι ο μαθητής. Ακτίνες φωτός περνούν από την κόρη και το φακό και συλλέγονται στον αμφιβληστροειδή του ματιού. Στη συνέχεια, τα σήματα μεταδίδονται κατά μήκος των νεύρων στον εγκέφαλο και το άτομο βλέπει αυτό που κοιτάζει.
– Γιατί χρειαζόμαστε τα φρύδια, τις βλεφαρίδες και τα βλέφαρα;
- Όχι, δεν τα χρειαζόμαστε για ομορφιά. Προστατεύουν τα μάτια από τον αέρα, τη σκόνη και τον ιδρώτα.

III.Στιγμή έκπληξης

Η Barmaley έρχεται και κλαίει:

- Ένα κομμάτι σκόνης μπήκε στο μάτι μου.
- Παιδιά, μπορούμε να βοηθήσουμε τον Barmaley;
– Τι πρέπει να κάνετε για να αφαιρέσετε την κηλίδα; (Παιδικές απαντήσεις).
– Πρέπει να αφαιρέσετε την κηλίδα με ένα καθαρό μαντήλι.

(Βγάζουμε την κηλίδα από το μάτι του Barmaley).

Barmaley:Ευχαριστώ παιδιά. Έφερα ένα βιβλίο ασφαλείας, βοηθήστε με να καταλάβω πώς να προστατεύσω τα μάτια μου.

– να διαβάζετε όταν είστε ξαπλωμένοι.
– Παρακολουθήστε τηλεόραση από κοντά.
– πλύνετε το πρόσωπό σας το πρωί.
– προστατέψτε τα μάτια σας από σοκ.
– τρίψτε τα μάτια σας με βρώμικα χέρια.
– ανάγνωση σε καλό φωτισμό.
– μην διαβάζετε στα μέσα μαζικής μεταφοράς.
– Ενισχύστε τα μάτια σας κοιτάζοντας τον ήλιο που ανατέλλει (δύει).
– κάντε γυμναστική για τα μάτια.

Barmaley:Παιδιά, γιατί πρέπει να κάνετε ασκήσεις για τα μάτια; Πως να το κάνεις?

IV. Στιγμή ευεξίας

Εάν τα μάτια σας είναι κουρασμένα, πρέπει να κάνετε τις ακόλουθες ασκήσεις:

– Κλείστε τα μάτια σας και μετά ανοίξτε τα. Επαναλάβετε 5 φορές.
– Χαϊδέψτε τα βλέφαρά σας με τα δάχτυλά σας.
– Κάντε κυκλικές κινήσεις με τα μάτια σας – αριστερά – πάνω – δεξιά – κάτω – δεξιά – πάνω – αριστερά – κάτω. Μπράβο.
– Τεντώστε το χέρι σας προς τα εμπρός. Με το βλέμμα σας, ακολουθήστε το νύχι σας, μετακινώντας το αργά πιο κοντά στη μύτη σας και στη συνέχεια μετακινήστε το αργά προς τα πίσω.

- Ας πούμε στον Barmaley:

-Τι είναι τα μάτια;
– Πώς να προστατέψετε τα μάτια σας;
- Γιατί χρειάζεται ένας άνθρωπος τα δάκρυα;
– τι είναι καλό για τα μάτια;
– τι είναι επιβλαβές;

- Μπράβο!

(Οι σωστές απαντήσεις επιβραβεύονται με «μπράβο»).

– Τώρα καταλαβαίνεις, Barmaley, πώς να φροντίζεις σωστά τα μάτια σου;

Η Μπάρμαλεϊ αποχαιρετά και φεύγει.

Ασκηση:σχεδιάστε ό,τι είναι επιβλαβές για τα μάτια.

Μάθημα «Ποιος βλέπει τι; Πώς βλέπουν τα ζώα τον κόσμο»

Στόχος:πείτε και τονίστε τη διαφορά μεταξύ των ανθρώπινων οπτικών οργάνων και ορισμένων εκπροσώπων του ζωικού κόσμου.

Οπτικό υλικό:εικόνα των ζώων.

Πρόοδος του μαθήματος:

Η ιστορία ενός δασκάλου για το πώς διαφέρει η όραση των ζώων και των ανθρώπων:

Όλοι οι εκπρόσωποι του ζωικού κόσμου έχουν διαφορετικά μάτια. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι τα μάτια είναι προσαρμοσμένα στο περιβάλλον στο οποίο ζουν οι κάτοικοί τους. Ακόμη και τα φυτά των οποίων τα φύλλα είναι τοποθετημένα με τέτοιο τρόπο ώστε να πιάνουν όσο το δυνατόν περισσότερο ηλιακό φως αντιλαμβάνονται το φως με ιδιαίτερο τρόπο.

Στην επιφάνεια του σώματος των σκουληκιών υπάρχουν τα λεγόμενα "μάτια;" Αλλά ούτε τα «μάτια;» ούτε τα «μάτια» είναι ικανά να αντιληφθούν μια εικόνα· δεν βλέπουν τίποτα, αλλά απλώς αντιδρούν στο φως.

Οι Ιχθύες βλέπουν αντικείμενα που βρίσκονται κοντά στο πηγάδι. Στις ακτές της Νοτιοανατολικής Ασίας ζει ένα ψάρι που ονομάζεται pufferfish, το οποίο χρησιμοποιεί ειδικά «γυαλιά ηλίου». κίτρινο χρώμα. Μόλις το ψάρι επιπλέει στην επιφάνεια, ειδικά κίτρινα κύτταρα αρχίζουν να «απλώνονται» πάνω στο μάτι και μετά φαίνεται σαν το φουσκωμένο ψάρι να βάζει γυαλιά.

Ο βάτραχος βλέπει μόνο κινούμενα αντικείμενα. Για να κοιτάξει ένα ακίνητο αντικείμενο, πρέπει να αρχίσει να κινείται.

Στις καραβίδες, τα μάτια βρίσκονται σε ειδικά κοτσάνια που μπορούν να κινούνται προς τα εμπρός και να περιστρέφονται σαν κεραίες όταν το ζώο είναι ακίνητο. Και η καραβίδα έχει επίσης ένα ιδιαίτερο μάτι στην ουρά της, που βοηθά την καραβίδα να προσανατολίζεται όταν οπισθοχωρεί. Αλλά οι αστερίες έχουν ένα μάτι στο τέλος κάθε ακτίνας.

Η κουκουβάγια και ο μπούφος έχουν μεγάλα αλλά ακίνητα μάτια, αλλά το κεφάλι περιστρέφεται γύρω από τον άξονά του σε έναν πλήρη κύκλο. Επιπλέον, αυτά τα ζώα βλέπουν καλά στο σκοτάδι.

Και τα μάτια των κοτόπουλων, των περιστεριών και των σαυρών μπορούν να δουν μόνο στο φως.

– Ποια ειδικά οπτικά κύτταρα έχουν περισσότερα τα κοτόπουλα, τα περιστέρια και οι σαύρες; Τι γίνεται με την κουκουβάγια, μπούφο;

Η λιβελούλα ξεχωρίζει καλά τα χρώματα, αλλά το πάνω μέρος δεν ξεχωρίζει χρώματα. Αλλά με αυτό το μέρος, η λιβελλούλη διακρίνει εύκολα στον ουρανό τις σκνίπες με τις οποίες τρέφεται.

Και οι μέλισσες είναι έντομα με πέντε μάτια: έχουν δύο μεγάλα και τρία μικρά μάτια. Επιπλέον, οι μέλισσες αντιλαμβάνονται τα χρώματα αρκετά ασυνήθιστα. Για παράδειγμα, δεν επικονιάζουν τα κόκκινα λουλούδια, αφού αντιλαμβάνονται το κόκκινο με τον ίδιο τρόπο που αντιλαμβάνεται ο άνθρωπος το μαύρο.

Σε αντίθεση με τα μάτια πολλών ζώων, τα ανθρώπινα μάτια μπορούν να δουν και να διακρίνουν αντικείμενα διαφορετικών χρωμάτων και ακόμη και αποχρώσεων. Υπάρχουν όμως άνθρωποι που δεν ξεχωρίζουν τα χρώματα. Αυτοί οι άνθρωποι πάσχουν από μια ασθένεια που ονομάζεται αχρωματοψία. Και αυτή η ασθένεια αναγνωρίστηκε πριν από εκατό και πλέον χρόνια (το 1875). Στη συνέχεια σημειώθηκε ένα τρακάρισμα τρένου στη Σουηδία, στο οποίο σκοτώθηκαν πολλοί άνθρωποι. Παρέμενε ασαφές πώς ο οδηγός μπορούσε να οδηγήσει το τρένο μέσω κόκκινου φαναριού. Η εξήγηση ήταν απροσδόκητη. Στον επιζώντα οδηγό έδειξαν κουβάρια από χρωματιστή κλωστή και διαπιστώθηκε ότι τα μάτια του δεν ξεχώριζαν χρώματα.

Το φαινόμενο της αχρωματοψίας περιέγραψε ο Άγγλος επιστήμονας John Dalton, ο οποίος έπασχε και ο ίδιος από αυτή την ασθένεια.

Εμπειρία Νο. 2 "Marriott Experience"

Στόχος:δείχνουν ότι όταν εμφανίζεται μια εικόνα τυφλό σημείο, το άτομο σταματά να βλέπει αυτήν την εικόνα.

Το παιδί καλείται να κοιτάξει τον σταυρό στη γωνία της κάρτας με το ένα μάτι και να κλείσει το άλλο μάτι με την παλάμη του. Ταυτόχρονα, δύο κύκλοι βρίσκονται στο οπτικό πεδίο. Στη συνέχεια του ζητείται να κάνει εναλλάξ μεγέθυνση και σμίκρυνση αυτής της κάρτας, χωρίς να πάρει τα μάτια του από το σταυρό. Σε κάποιο σημείο, ένας από τους κύκλους δεν θα είναι πλέον ορατός. Αυτό σημαίνει ότι η εικόνα του έπεσε σε τυφλό σημείο.

Ο δάσκαλος συνεχίζει την ιστορία:

Ακριβώς απέναντι από την κόρη, υπάρχει ένας άλλος σχηματισμός στον αμφιβληστροειδή που ονομάζεται «ωχρά κηλίδα». Έχει πολλούς κώνους και επομένως είναι σε αυτό το τμήμα που λαμβάνεται η πιο καθαρή εικόνα. Από τον αμφιβληστροειδή έως οπτικό νεύροσήματα για αυτό που φαίνεται εισέρχονται στον εγκέφαλο. Και δίπλα στο " κίτρινη κηλίδα«Υπάρχει ένα «τυφλό σημείο». Ονομάζεται έτσι επειδή δεν υπάρχουν ράβδοι ή κώνοι σε αυτό το μέρος. Και όταν η εικόνα ενός αντικειμένου πέφτει σε αυτό το μέρος, το άτομο απλά δεν το βλέπει.

Μάθημα "Σχετικά με τα γυαλιά"

Στόχος:πείτε στα παιδιά για την εφεύρεση των γυαλιών και συνοψίστε τις γνώσεις τους σχετικά με τον σκοπό και τη χρήση των γυαλιών.

Οπτικό υλικό:μεγεθυντικός φακός, απόκομμα εφημερίδας με μικρά γράμματα, ιατρικά γυαλιά με διαφορετικά πάχη φακών, Γυαλιά ηλίου; Αν είναι δυνατόν, γυαλιά για άτομα διαφορετικών επαγγελμάτων.

Πρόοδος του μαθήματος:

Για να ενεργοποιήσετε την προσοχή των παιδιών προσχολικής ηλικίας, συνιστάται να χρησιμοποιήσετε έναν γρίφο:

Τι είναι αυτό μπροστά μας -
Δύο άξονες πίσω από τα αυτιά,
Μπροστά στα μάτια μας στον τροχό,
Και μια νοσοκόμα στη μύτη. (Γυαλιά)

Ο δάσκαλος ξεκινά την ιστορία:

Πριν εμφανιστούν τα πρώτα γυαλιά, οι άνθρωποι βρήκαν έναν τρόπο να μεγεθύνουν τα γράμματα σε ένα βιβλίο εφαρμόζοντας ένα μεγεθυντικό φακό σε αυτά. Είναι γνωστό ότι τα πρώτα γυαλιά εμφανίστηκαν πριν από αρκετούς αιώνες - τον 13ο αιώνα.

– Ποιοι είναι οι σκοποί για τους οποίους οι άνθρωποι χρησιμοποιούν γυαλιά;

Ο οφθαλμίατρος συνταγογραφεί γυαλιά για άτομα που πάσχουν από μυωπία, υπερμετρωπία ή στραβισμό. Εάν συμβουλευτείτε έναν γιατρό έγκαιρα και ακολουθήσετε τις συστάσεις του για τη χρήση γυαλιών, η όρασή σας μπορεί να αποκατασταθεί αρκετά γρήγορα.

Τα σκούρα γυαλιά προστατεύουν τα μάτια σας από το έντονο φως και τις ακτίνες του ήλιου. Οι φακοί των γυαλιών ηλίου πρέπει να είναι καφέ, μαύροι, γκρι ή μπλε και τα γυαλιά να εφαρμόζουν άνετα και σφιχτά για να μην βλάπτουν την όρασή σας.

Οι νυχτερινοί αεροπόροι και οι φωτογράφοι φορούν κόκκινους φακούς. Για σκιέρ, πιλότους, εξερευνητές πόλεων και ορειβάτες, παράγονται ειδικά γυαλιά που προστατεύουν τα μάτια. Συγκολλητές, υαλουργοί, ωρολογοποιοί και άτομα άλλων επαγγελμάτων φορούν επίσης ειδικά γυαλιά με ειδικούς φακούς.

Ο δάσκαλος μπορεί να διαβάσει στα παιδιά το ποίημα του A.L. Barto "Glasses", N.S. Orlova "Γιατί τα μάτια χειροτερεύουν (παρατηρητές, τηλεόραση, το σούρουπο)", "Σχετικά με τα γυαλιά".

Ο δάσκαλος συνεχίζει να μυεί τα παιδιά στα όργανα της όρασης, λέει:

Πολλές ασθένειες μπορούν να προληφθούν εάν ακολουθήσετε όλους τους απαραίτητους κανόνες.

Όταν κοιτάμε ένα αντικείμενο σε κοντινή απόσταση, οι μύες που συγκρατούν τον φακό τεντώνονται και ο φακός γίνεται πιο κυρτός. Εάν κοιτάτε συνεχώς αντικείμενα, κρατώντας τα πολύ κοντά στα μάτια σας, οι μύες θα εξασθενήσουν και θα αναπτυχθεί μια ασθένεια - μυωπία. Οι μύες θα εξασθενήσουν εάν το σώμα τοποθετηθεί λανθασμένα κατά την ανάγνωση (για παράδειγμα, ξαπλωμένος). Και επίσης, κατά την ανάγνωση στη μεταφορά, όταν κατά τη διάρκεια της κίνησης της μεταφοράς οι μύες είτε τεντώνονται είτε συστέλλονται, αλλάζοντας συνεχώς την καμπυλότητα του φακού. Τα άτομα που πάσχουν από μυωπία δεν μπορούν να διακρίνουν καθαρά αντικείμενα που βρίσκονται σε απόσταση.

Οι γιατροί πιστεύουν ότι η μυωπία αναπτύσσεται συχνότερα σε ανθρώπους που ζουν σε πόλεις, σε μικρά διαμερίσματα, όταν ένα άτομο δεν έχει την ευκαιρία να κατευθύνει ελεύθερα το βλέμμα του στην απόσταση, στο διάστημα.

Υπάρχει επίσης υπερμετρωπία, όταν οι άνθρωποι βλέπουν αντικείμενα που βρίσκονται μακριά καλά αλλά κακώς αυτό που είναι κοντά. Η υπερμετρωπία αναπτύσσεται συχνότερα σε μεγάλη ηλικία.

Υπάρχουν και άλλες οφθαλμικές παθήσεις. Για παράδειγμα, επιπεφυκίτιδα. Αυτή η ασθένεια σχετίζεται με τη μη συμμόρφωση με τους κανόνες οπτικής υγιεινής.

Και η αχρωματοψία, όπως και ο στραβισμός, κληρονομείται συχνότερα (από τους γονείς στα παιδιά και τα εγγόνια).

«Η διατροφή είναι ένα μέσο διατήρησης της υγείας»

Στόχος:Πείτε στα παιδιά για τα οφέλη της σωστής διατροφής και της τήρησης μιας καθημερινής ρουτίνας.

Οπτικό υλικό:διδακτικό παιχνίδι "Κακό - καλή όραση», εικόνες με λαχανικά, μούρα.

Η ιστορία του δασκάλου:

Το ανθρώπινο μάτι είναι μια μοναδική, εξαιρετικά πολύπλοκη οπτική συσκευή. Ένα άτομο βλέπει τον κόσμο γύρω του καθαρά όταν όλα τα μέρη του ματιού λειτουργούν αρμονικά. Εάν παρουσιαστεί βλάβη σε οποιονδήποτε σύνδεσμο, η όραση επιδεινώνεται. Για να μειώσετε τις βλαβερές συνέπειες των υπολογιστών στα μάτια σας και να διατηρήσετε την όρασή σας, ακολουθήστε ακολουθώντας τους κανόνεςστη διατροφή:
– μέτρο στο φαγητό.
– πλήρεις, ποικίλες, εύπεπτες και συμβατές τροφές·
– αυξημένη κατανάλωση τροφών πλούσιων σε βιταμίνες Α, Ε και C. Η βιταμίνη Α βρίσκεται στα καρότα, το μαρούλι, τον αρακά, το πεπόνι, τις ντομάτες, τα κρεμμύδια, το τυρί κότατζ και το συκώτι.
Βιταμίνη Ε - σε λαχανικά, όσπρια, χόρτα.
Βιταμίνη C – σε τριανταφυλλιές, σταφίδες, λάχανο τουρσί, εσπεριδοειδή. Συμπεριλάβετε αυτά τα τρόφιμα γενναιόδωρα στη διατροφή σας.

Τα καρότα είναι η πλουσιότερη πηγή καροτίνης (προβιταμίνη Α). Θρέφει και δυναμώνει τέλεια τα μάτια, βοηθά στην πρόληψη της μυωπίας. Παρεμπιπτόντως, χυμός καρότουενισχύει το νευρικό σύστημα και είναι σε θέση να φέρει ολόκληρο το σώμα σε έντονη κατάσταση.

Ο χυμός μαϊντανού είναι πολύ χρήσιμος για παθήσεις των ματιών και του οπτικού νεύρου, καταρράκτη και επιπεφυκίτιδα, εξέλκωση του κερατοειδούς. Ο χυμός μαϊντανού βοηθά στην αποκατάσταση της οπτικής οξύτητας.

Το παντζάρι καθαρίζει τέλεια το αίμα και ολόκληρο το σώμα, δυναμώνει τα μάτια. Δύο κουταλιές της σούπας από το χυμό του πρέπει να προστεθούν στο μείγμα χυμού καρότου-μαϊντανού.

Πιείτε τριανταφυλλιά – είναι ο απόλυτος ηγέτης σε περιεκτικότητα σε βιταμίνη C. Η καθημερινή του χρήση εξασφαλίζει τη δύναμη και την ελαστικότητα των αιμοφόρων αγγείων.

Τα άτομα που πάσχουν από μυωπία ωφελούνται από τον κράταιγο. Είναι πλούσιο σε ασκορβικό οξύ και καροτίνη. Είναι χρήσιμο να παρασκευάζετε αποξηραμένα φύλλα και καρπούς κράταιγου αντί για τσάι. Συμπεριλάβετε στη διατροφή σας καθημερινά έγχυμα κράταιγου και τριανταφυλλιάς, χυμό και ζελέ βατόμουρου και πράσινο τσάι.

Η κολοκύθα είναι πλούσια σε καροτίνη, η οποία είναι απαραίτητη για τα εξασθενημένα μάτια. Δεν υπάρχουν περιορισμοί στην κατανάλωσή του. Προσθέστε κολοκύθα σε σαλάτες, σούπες και πουρέ. Τα βερίκοκα σε οποιαδήποτε μορφή έχουν θετική επίδραση στα αιμοφόρα αγγεία των ματιών: φρέσκα φρούτα, χυμός, αποξηραμένα βερίκοκα και βερίκοκα.

Τα βατόμουρα είναι πολύ χρήσιμα για τη διατήρηση της όρασης. Τρώτε τουλάχιστον 10 ποτήρια από αυτό ανά εποχή. Τα βατόμουρα διατηρούν καλά τη γεύση τους φαρμακευτικές ιδιότητεςσε ζαχαρωμένη μορφή.

Τα άτομα που πάσχουν από οφθαλμικές παθήσεις πρέπει να πίνουν ιχθυέλαιο μία φορά το χρόνο.

Από τους χυλούς δημητριακών, το πλιγούρι και το φαγόπυρο είναι ιδιαίτερα πλούσια σε βιταμίνες που απορροφώνται καλά και είναι απαραίτητες για τα μάτια μας. Τρώτε όσο το δυνατόν λιγότερα γλυκά και άσπρο ψωμί. Περιορίστε την πρόσληψη αλατιού, αλλά ποτέ μην το αποκλείσετε εντελώς από τη διατροφή σας.

Η διατροφή πρέπει να είναι πλήρης σε όλα τα συστατικά. Η μονότονη τροφή μειώνει την όρεξη και αφομοιώνεται άσχημα. Μην χρησιμοποιείτε υπερβολικά τουρσιά και καπνιστά κρέατα, κρέας, λουκάνικα και βούτυρο. Το καλύτερο συνοδευτικό για πιάτα κρέατος– σαλάτες. Οι πατάτες και το ρύζι μπορούν να καταναλωθούν όχι μόνο με λαχανικά, αλλά και με ελαφρώς αλατισμένο ψάρι ή ένα κομμάτι καπνιστό κρέας. Για οφθαλμικές παθήσεις, τρώτε τροφές που είναι εύπεπτες. Η βάση πρέπει να είναι φυσικά τρόφιμα που δεν υπόκεινται σε θερμική επεξεργασία. Τα προϊόντα φυτικής προέλευσης πρέπει να αποτελούν τουλάχιστον το 60% της καθημερινής διατροφής.

Η κατάσταση των ματιών και η οπτική οξύτητα εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από τη λειτουργία των εντέρων. Η παραβίαση των λειτουργιών του έχει γίνει συνηθισμένη για πολλούς. Τα τρόφιμα σε ένα μολυσμένο σώμα αφομοιώνονται και απορροφώνται λανθασμένα και η απορρόφηση των βιταμινών, ιδιαίτερα των βιταμινών Α και Ε, είναι μειωμένη. Αυτό επιδεινώνει τόσο τη γενική υγεία όσο και την κατάσταση των ματιών.

Ένα καθαρό σώμα και μια υγιεινή ενισχυμένη διατροφή θα ενισχύσουν την υγεία σας, θα διατηρήσουν την όρασή σας, θα βοηθήσουν στην πρόληψη της μυωπίας και άλλων οφθαλμικών παθήσεων, θα σταθεροποιήσουν την οπτική οξύτητα και θα προστατεύσουν τα μάτια σας από επιβλαβής επιρροήυπολογιστή

Συζήτηση "Πώς να διατηρήσετε καλή όραση"

Στόχος:Εδραίωση της αποκτηθείσας γνώσης στα παιδιά για τα όργανα της όρασης - τα μάτια.

1. Η ιστορία του δασκάλου:

Μερικά παιδιά έχουν προβλήματα όρασης που, εάν αφεθούν χωρίς θεραπεία, μπορεί να οδηγήσουν σε σημαντική ή/και μόνιμη απώλεια όρασης.

Είναι ακόμη πιο σημαντικό να παρατηρήσετε αμέσως σημάδια επιδείνωσης της όρασης ή τυχόν σημάδια που υποδεικνύουν πιθανά προβλήματαμε όραμα για το μέλλον. Επικοινωνήστε με έναν οφθαλμίατρο με τη μητέρα σας εάν αντιμετωπίζετε τα ακόλουθα συμπτώματα:

– στραβισμός?
– χρόνιους πονοκεφάλους
– το παιδί τρίβει συχνά τα μάτια του.
- θολή όραση;
– Βλέποντας διπλό
– τα μάτια είναι κόκκινα, υγρά ή φαγούρα.
– υπερβολικό σχίσιμο
– έκκριση από τα μάτια.

3. Διδακτικό παιχνίδι"Κακή - καλή όραση"

Προεπισκόπηση:

Έργο «Κοίτα με όλα σου τα μάτια!»

για παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας

• Ομάδα
• Μακροπρόθεσμα
• Γνωστική και ερευνητική
• Συμμετέχοντες στο έργο: παιδιά, δάσκαλοι, γονείς

Συνάφεια

Ο ρόλος της όρασης στην πλήρη ανάπτυξη ενός παιδιού είναι μεγάλος. Αυτό οφείλεται πρωτίστως στο γεγονός ότι, όπως είναι γνωστό, ένα παιδί λαμβάνει ένα μεγάλο ποσοστό πληροφοριών για τον κόσμο γύρω του μέσω του οπτικού αναλυτή.

Η διαταραχή όρασης περιορίζει σημαντικά την ικανότητα του παιδιού να κατανοήσει τον κόσμο γύρω του. Μια μείωση ή αδυναμία των οπτικών λειτουργιών κατά την προσχολική παιδική ηλικία μπορεί να οδηγήσει στο γεγονός ότι η όραση στη ζωή ενός παιδιού δεν θα εκπληρώσει ποιοτικά τον ρόλο της: ενδεικτική, γνωστική, ελεγκτική.

Σε εξέλιξη διάφοροι τύποιδραστηριότητες (γνωστικές, πρακτικές, τυχερές, εκπαιδευτικές). Τα παιδιά με προβλήματα όρασης αντιμετωπίζουν σοβαρές δυσκολίες, για παράδειγμα, στον προσδιορισμό του χρώματος, του σχήματος και του μεγέθους. Επιπλέον, οι ελλείψεις στην οπτική αντίληψη συμβάλλουν στο σχηματισμό ασαφών, αδιαφοροποίητων εικόνων και ιδεών και επηρεάζουν αρνητικά την ανάπτυξη νοητικών λειτουργιών, γεγονός που περιπλέκει σημαντικά τη δραστηριότητά τους. Επιπλέον, δεδομένου ότι ο συντονισμός χεριού-ματιού είναι μία από τις πτυχές της οπτικής αντίληψης, η εργασία προς αυτή την κατεύθυνση θα συνεχιστεί.

Στόχοι:

• Διευκρίνιση των γνώσεων των παιδιών για το σκοπό των οπτικών οργάνων.
• Προωθήστε την επίγνωση των θετικών συναισθημάτων που βιώνονται ως αποτέλεσμα της επίλυσης προβληματική κατάσταση.
• Αναπτύξτε την οπτική και αισθητηριακή αντίληψη.
• Προωθήστε την ενεργό επικοινωνία μεταξύ των παιδιών.
• Φροντίστε τις επιθυμίες, φροντίστε την υγεία των ματιών.

Καθήκοντα:

• Κίνηση ενδιαφέροντος για δραστηριότητα αναζήτησης.
• Διδάξτε στα παιδιά να βλέπουν και να αναγνωρίζουν το πρόβλημα ενός πειράματος.
• Αποδεχτείτε και θέστε τον στόχο του πειράματος.
• Αναπτύξτε προσωπικές ιδιότητες: αφοσίωση, επιμονή, αποφασιστικότητα.
• Συνοψίστε τη συνείδηση ​​με ουσιαστικά διατεταγμένες πληροφορίες για την υγεία σας.

Γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες:

• Προσδιορίστε την αντίδραση των μαθητών σε διαφορετικές συνθήκες φωτισμού.
• Αποδείξτε ότι όταν μια εικόνα χτυπά ένα τυφλό σημείο, ένα άτομο σταματά να βλέπει αυτήν την εικόνα.

Στόχοι της έρευνας:

• Βελτιώστε την κατανόηση των ματιών των παιδιών.
• Να προωθήσει τη συσσώρευση συγκεκριμένης επιστημονικής γνώσης στα παιδιά.
• Αναπτύξτε τη σκέψη και την περιέργεια.
• Αναπτύξτε την ικανότητα να προβάλλετε υποθέσεις, να κάνετε συμπεράσματα και συμπεράσματα.

Προαιρετικός εξοπλισμός:

• Παιδικά μπουρνούζια.
• Στη γωνία πειραματισμού: κάρτες, διαγράμματα, ένα τρισδιάστατο μοντέλο του ανθρώπινου ματιού και μια σχηματική αναπαράσταση της δομής του, ένας πίνακας «Αντίληψη του χρώματος από ανθρώπους και ζώα», ημερολόγια μεμονωμένων πειραμάτων.

Πρόβλημα

Προβληματικά θέματα:

• Γιατί χρειάζεται ένα άτομο τα μάτια;

Ερωτήσεις μελέτης:

• «Ο ρόλος της όρασης στην ανθρώπινη ζωή. Πώς βλέπουν τα ζώα».

Προκαταρκτική εργασία

Δραστηριότητα παιχνιδιού:

Διδακτικά παιχνίδια:

• «Συναρμολογήστε ένα μοντέλο ματιού».
• «Αυτό που είδα στα αριστερά, στα δεξιά».
• «Κοντά και μακριά».
• S/r κατάσταση «Νοσοκομείο»: σε ραντεβού με οφθαλμίατρο.

Ανάπτυξη ομιλίας:

• Φτιάχνοντας γρίφους.
• Διαβάζοντας το ποίημα της Ν. Ορλόβα «Για τα μάτια των παιδιών».

Σωματική ανάπτυξη:«Φυσική προπόνηση για τα μάτια».

Κατασκευή:"Διάταξη ανθρώπινο μάτι».

Εργασία με γονείς:

Διαβουλεύσεις για γονείς:

• «Ο ρόλος της όρασης στην ανάπτυξη του παιδιού».
• «Οι πιο συχνές παθολογίες οπτικός αναλυτήςστα παιδιά».
• "Επιπεφυκίτιδα και πώς να τις αντιμετωπίσετε."
• Φάκελος - βιβλίο. «Ετοιμάζουμε ένα παιδί με προβλήματα όρασης για το σχολείο».

Εφαρμογές έργου:

1. Εκπαίδευση δημιουργικών οπτικών αντιλήψεων.
2. Φυσική αγωγή για τα μάτια.

Σημειώσεις μαθήματος.

Θέμα: «Ο ρόλος της όρασης στη ζωή του ανθρώπου. Πώς βλέπουν τα ζώα».

Υλικά: τρισδιάστατο μοντέλο του ανθρώπινου ματιού και σχηματική αναπαράσταση της δομής του. πίνακας «Αντίληψη του χρώματος από ανθρώπους και ζώα.

Πρόοδος του μαθήματος:

Ο δάσκαλος οδηγεί τα παιδιά στο σκηνικό, το οποίο απεικονίζει ένα σπίτι σε μορφή ματιού, και πίσω από την κουρτίνα στο παράθυρο υπάρχει μια κόρη.

Παιδαγωγός : Μαντέψτε το αίνιγμα και μάθετε σε ποια πόλη ήρθαμε "Δύο αδέρφια ζουν απέναντι από το μονοπάτι, αλλά δεν βλέπονται;"

Απάντηση παιδιών: Μάτια!

Παιδαγωγός: Σωστά, είναι τα μάτια. Και η πόλη ονομάζεται Γκλάζογκραντ.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να εξετάσουν προσεκτικά τα μάτια τους μέσα από τον καθρέφτη και μετά να κοιτάξουν τα μάτια του γείτονά τους.

Παιδαγωγός: Οι άνθρωποι έχουν δύο μάτια, που βρίσκονται σε κάποια απόσταση το ένα από το άλλο, και ένα άτομο δεν μπορεί να δει το άλλο μάτι με το ένα μάτι.

Τα παιδιά λένε πώς μοιάζουν τα μάτια τους.

Παιδαγωγός: Γιατί οι άνθρωποι χρειάζονται μάτια; Πώς θα ζούσαμε αν δεν είχαμε μάτια;

Η δασκάλα διαβάζει το ποίημα της Ν. Ορλόβα «Στα παιδιά για τα μάτια».

«Ας το βρούμε μαζί, παιδιά,

Τι είναι τα μάτια στον κόσμο;

Και γιατί όλοι έχουμε

Το πρόσωπο έχει ένα ζευγάρι μάτια;

Σε τι χρησιμεύουν τα μάτια;

Ώστε να τρέχουν δάκρυα από αυτά;

Κλείσε τα μάτια με την παλάμη σου,

Κάτσε λίγο:

Αμέσως σκοτείνιασε

Πού είναι η κούνια, πού είναι το παράθυρο;

Παράξενο, βαρετό και προσβλητικό -

Δεν φαίνεται τίποτα τριγύρω...

Η φύση προστατεύει προσεκτικά τα μάτια μας: βρίσκονται σε ειδικές εσοχές - τις κόγχες των ματιών. Το μάτι κλείνεται από μια «πόρτα» που ονομάζεται «βλέφαρο». Εάν ο ιδρώτας ρέει από το μέτωπο, θα τον σταματήσουν τα φρύδια. Ο άνεμος μεταφέρει τη σκόνη στο πρόσωπό σας - θα συγκρατηθεί από τις βλεφαρίδες σας. Και αν τα σωματίδια σκόνης προσγειωθούν στο μάτι, θα «γλείφονται» από το βλέφαρο που αναβοσβήνει, αφού τα βλέφαρα είναι υγρά στο εσωτερικό. Η δουλειά τους είναι παρόμοια με τη δουλειά των υαλοκαθαριστήρων - οι "υαλοκαθαριστήρες" στο παρμπρίζ ενός αυτοκινήτου. Και αν εμφανιστεί κίνδυνος, τα βλέφαρα μπορούν να κλείσουν αμέσως.

Μόνο όταν τα μάτια καλύπτονται με βλέφαρα είναι σε ηρεμία. Όταν τα μάτια είναι ανοιχτά, ένα άτομο εξετάζει συνεχώς τι είναι μπροστά στα μάτια του. Κινούνται αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω, σαν να νιώθουν την εικόνα.

Συνήθως μπορούμε να δούμε μόνο το μπροστινό μέρος του ματιού. Το ίδιο το μάτι έχει σχήμα μπάλας και ονομάζεται βολβός του ματιού. Έξω και κάτω από τα βλέφαρα, ο βολβός του ματιού καλύπτεται με ένα διαφανές φιλμ που τον προστατεύει από μολύνσεις, βρωμιά και σκόνη.

Από έξω βλέπουμε το λευκό και την ίριδα του ματιού. Η ίριδα έρχεται σε διαφορετικά χρώματα και στο κέντρο της ίριδας βρίσκεται η κόρη. Είναι μέσω αυτού που το φως και οι εικόνες των αντικειμένων εισέρχονται στο μάτι. Είναι σκοτεινό μέσα στο μάτι γιατί η κόρη από έξω είναι μαύρη σε όλους τους ανθρώπους. Υπό την επίδραση του χρώματος, η κόρη μπορεί είτε να στενέψει είτε να επεκταθεί χάρη σε ειδικούς μύες. Στη συνέχεια, το φως περνά μέσα από έναν ειδικό διαφανή φακό - τον κρυσταλλικό φακό. Αυτός ο φακός είναι προσαρτημένος σε ειδικούς μύες και μπορεί να αλλάξει την καμπυλότητά του - να είναι κυρτός, επίπεδος ή κοίλος. Η καμπυλότητα του φακού εξαρτάται από την απόσταση στην οποία βρίσκεται το εν λόγω αντικείμενο. Στην αντίθετη πλευρά του βολβού του ματιού υπάρχει μια πολύ σημαντική μεμβράνη - ο αμφιβληστροειδής. Υπάρχουν δύο τύποι φωτοευαίσθητων κυττάρων στον αμφιβληστροειδή - μερικά είναι παρόμοια με ράβδους και άλλα είναι σαν κώνοι. Οι κώνοι αντιλαμβάνονται το χρώμα και μπορούν να το κάνουν μόνο όταν είναι ελαφρύ. Κατά τη διάρκεια της ημέρας, οι κώνοι λειτουργούν και οι ράβδοι ξεκουράζονται. Και με την έναρξη του λυκόφωτος, οι κώνοι ξεκουράζονται και αντικαθίστανται από ράβδους. Επομένως, όταν μπαίνουμε σε ένα σκοτεινό δωμάτιο, μπορούμε να διακρίνουμε μόνο αντικείμενα, αλλά δεν μπορούμε να προσδιορίσουμε τα χρώματά τους. Και αν ανάψετε το φως, οι κώνοι θα ξυπνήσουν αμέσως και θα αρχίσουν να δουλεύουν, ώστε να μπορούμε να προσδιορίσουμε τι χρώμα είναι τι.

Παιδαγωγός: Και τώρα πάμε στο δημιουργικό εργαστήριο και εσείς θα ενεργήσετε ως ερευνητές.

Εμπειρία Νο. 1

Τα παιδιά καλούνται να εξετάσουν ο ένας τους μαθητές του άλλου, πρώτα σε ένα φωτισμένο δωμάτιο και μετά στο μισοσκόταδο (με τραβηγμένες τις κουρτίνες) και να σημειώσουν τις αλλαγές που συμβαίνουν στη κόρη. Τα παιδιά καταλήγουν ανεξάρτητα στο συμπέρασμα ότι σε ένα φωτισμένο δωμάτιο οι κόρες των ματιών είναι περιορισμένες και αφού μείνουν σε ένα σκοτεινό δωμάτιο για αρκετά λεπτά οι κόρες των ματιών διαστέλλονται. Ο δάσκαλος εξηγεί ότι οι κόρες των ματιών διαστέλλονται για να πιάσουν φως και να αποκαταστήσουν την ικανότητα διάκρισης αντικειμένων στο μισοσκόταδο.

Ο δάσκαλος τονίζει ότι, όντας σε ένα σκοτεινό δωμάτιο, τα παιδιά μπορούν να διακρίνουν αντικείμενα που βρίσκονται εκεί, αλλά δεν μπορούν να καθορίσουν το χρώμα τους. Αυτό οφείλεται στο έργο ειδικών φωτοευαίσθητων κυττάρων - ράβδων.

Η ιστορία του δασκάλου

Ακριβώς απέναντι από την κόρη στον αμφιβληστροειδή βρίσκεται η λεγόμενη «κίτρινη κηλίδα», η οποία περιέχει πολλούς κώνους. Επομένως, σε αυτό το τμήμα του αμφιβληστροειδούς λαμβάνεται η πιο καθαρή εικόνα. Από τον αμφιβληστροειδή, σήματα σχετικά με αυτό που φαίνεται ταξιδεύουν στον εγκέφαλο μέσω του οπτικού νεύρου. Και δίπλα στο κίτρινο σημείο υπάρχει ένα τυφλό σημείο. Δεν έχει ράβδους και κώνους. Επομένως, όταν η εικόνα πέφτει σε αυτό το μέρος, δεν βλέπουμε αυτό που κοιτάμε.

Εμπειρία Νο 2

Στόχος: να αποδειχθεί ότι όταν μια εικόνα χτυπά ένα τυφλό σημείο, ένα άτομο σταματά να βλέπει αυτήν την εικόνα.

Υλικό: κάρτα με σταυρό στην επάνω αριστερή γωνία και δύο κύκλους (μικρούς και μεγαλύτερους) στην κάτω δεξιά γωνία.

Το παιδί καλείται να κοιτάξει τον σταυρό με το ένα μάτι και να κλείσει το άλλο μάτι με την παλάμη του. Σε αυτή την περίπτωση, δύο κύκλοι βρίσκονται στο οπτικό πεδίο. Στη συνέχεια ζητείται από το παιδί προσχολικής ηλικίας να κάνει εναλλάξ μεγέθυνση και σμίκρυνση αυτής της κάρτας, χωρίς να πάρει τα μάτια του από το σταυρό. Σε κάποιο σημείο, ένας από τους κύκλους παύει να είναι ορατός. Αυτό σημαίνει ότι η εικόνα του έπεσε σε τυφλό σημείο.

Η ιστορία του δασκάλου

Διαφορετικοί εκπρόσωποι του ζωικού κόσμου έχουν μάτια που έχουν διαφορετική δομή. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι τα μάτια είναι προσαρμοσμένα στο περιβάλλον στο οποίο ζουν οι κάτοικοί τους. Ακόμη και τα φυτά αντιλαμβάνονται το φως στρέφοντας τα φύλλα τους προς το μέρος του.

Στην επιφάνεια του σώματος επίπεδες σκώληκεςυπάρχουν τα λεγόμενα «μάτια». Αλλά αυτά τα «μάτια» δεν είναι ικανά να αντιληφθούν μια εικόνα· αντιδρούν μόνο στο φως.

Οι Ιχθύες βλέπουν αντικείμενα που βρίσκονται κοντά στο πηγάδι. Και στα ανοικτά των ακτών της Νοτιοανατολικής Ασίας ζει ένα ψάρι που έχει ειδικά κίτρινα «γυαλιά ηλίου». Μόλις το ψάρι βγει στην επιφάνεια, σε έντονο φως, ειδικά κίτρινα κύτταρα αρχίζουν να «απλώνονται» στο μάτι και μετά φαίνεται σαν το φουσκωμένο ψάρι να βάζει γυαλιά.

Ο βάτραχος βλέπει μόνο κινούμενα αντικείμενα. Για να κοιτάξει ένα ακίνητο αντικείμενο, η ίδια πρέπει να αρχίσει να κινείται.

Στις καραβίδες, τα μάτια βρίσκονται σε ειδικές κεραίες - μίσχοι, εκτείνονται πολύ μπροστά και μπορούν να περιστρέφονται όταν η ίδια η καραβίδα είναι ακίνητη. Και έχει επίσης ένα ιδιαίτερο μάτι στην ουρά του, που τον βοηθά να πλοηγείται όταν η καραβίδα κινείται προς τα πίσω. Αλλά οι αστερίες έχουν ένα μάτι στο τέλος κάθε ακτίνας.

Η κουκουβάγια και ο μπούφος έχουν μεγάλα αλλά ακίνητα μάτια, αλλά τα κεφάλια τους περιστρέφονται σε έναν πλήρη κύκλο. Αυτά τα νυχτόβια πουλιά βλέπουν μόνο στο σκοτάδι.

Ερώτηση: Ποια ειδικά οπτικά κύτταρα - ράβδοι ή κώνοι - υπάρχουν περισσότερα σε κοτόπουλα, περιστέρια και σαύρες; Τι γίνεται με την κουκουβάγια, μπούφο;

Τα μυρμήγκια μπορούν να δουν αστέρια ακόμα και κατά τη διάρκεια της ημέρας.

Η λιβελούλα βλέπει καλά τα χρώματα, αλλά μόνο με το κάτω μέρος των ματιών. Το πάνω μισό είναι πάντα στραμμένο προς τον ουρανό, στον οποίο το θήραμα φαίνεται καθαρά.

Και οι μέλισσες έχουν πέντε μάτια: δύο μεγάλα και τρία μικρά. Επιπλέον, οι μέλισσες αντιλαμβάνονται τα χρώματα με ασυνήθιστο τρόπο. Για παράδειγμα, οι μέλισσες δεν επικονιάζουν τα κόκκινα λουλούδια επειδή αντιλαμβάνονται το κόκκινο όπως οι άνθρωποι αντιλαμβάνονται το μαύρο.

Σε αντίθεση με τα ζώα, οι άνθρωποι μπορούν να δουν και να διακρίνουν αντικείμενα διαφορετικών χρωμάτων, ακόμη και αποχρώσεων. Υπάρχουν όμως άνθρωποι που δεν ξεχωρίζουν τα χρώματα. Υποφέρουν από μια ασθένεια που ονομάζεται αχρωματοψία. Αυτή η ασθένεια αναγνωρίστηκε το 1875. Τότε συνέβη ένα ατύχημα τρένου στη Σουηδία, με αποτέλεσμα πολλοί άνθρωποι να πεθάνουν. Παρέμενε ασαφές πώς ο οδηγός μπορούσε να οδηγήσει το τρένο μέσω κόκκινου φαναριού. Η εξήγηση ήταν απροσδόκητη. Στον επιζώντα οδηγό έδειξαν κουβάρια από χρωματιστή κλωστή και διαπιστώθηκε ότι ήταν τυφλός. Αυτό το φαινόμενο της αχρωματοψίας μελετήθηκε από τον Άγγλο επιστήμονα John Dalton, ο οποίος έπασχε και ο ίδιος από αυτή την ασθένεια και η ασθένεια της αχρωματοψίας - αχρωματοψία - πήρε το όνομά του.

Γενική συζήτηση για την όραση

Στόχος: να προσδιοριστούν οι γνώσεις των παιδιών. να τους φέρουν να κατανοήσουν πόσο δύσκολη είναι η ζωή για τους τυφλούς. να σχηματίσουν ανθρώπινα συναισθήματα προς τα άτομα με αναπηρία.

Υλικά: ένα σετ κύβων με υψωμένα γράμματα της ρωσικής γλώσσας (ή γράμματα από το μαγνητικό αλφάβητο). σάλι ή κασκόλ.

Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να απαντήσουν σε ορισμένες ερωτήσεις:

Πώς ονομάζετε έναν άνθρωπο που είναι τυφλός;

Πώς φαντάζεστε τη ζωή τέτοιων ανθρώπων;

Πιστεύετε ότι ένας τυφλός μπορεί να μάθει να διαβάζει; Πως?

Ο δάσκαλος μπορεί να πει στα παιδιά για ένα ειδικό σετ ανυψωμένων γραμμάτων για τυφλούς - Μπράιγ - και να καλέσει τα παιδιά με δεμένα μάτια να αναγνωρίσουν τα γράμματα (σε κύβους με υψωμένα γράμματα ή χρησιμοποιώντας το παράδειγμα γραμμάτων από ένα μαγνητικό αλφάβητο). Σταδιακά, ο δάσκαλος φέρνει τα παιδιά στην κατανόηση ότι τα τυφλά άτομα, λόγω της αδυναμίας να δουν το περιβάλλον τους, γίνονται πιο ευαίσθητα σε άλλους τύπους ευαισθησίας, για παράδειγμα, στην ακοή. Προσκαλέστε τα παιδιά να εξηγήσουν την έκφραση «οι τυφλοί βλέπουν με τον δικό τους τρόπο» και στη συνέχεια απαντήστε στις ερωτήσεις:

Πώς θα βοηθούσατε τους τυφλούς αν χρειάζονταν τη βοήθειά σας;

Πώς θα βοηθούσατε άρρωστους και ανάπηρους ανθρώπους αν ήσασταν μάγοι;

Πώς θα τους βοηθούσατε αν ήσασταν εφευρέτης;

Συμπεράσματα:

Κατά τη διάρκεια των πειραματικών ερευνητικών μας δραστηριοτήτων, διαπιστώθηκε ότι ο πειραματισμός περιλαμβάνει μια ενεργή αναζήτηση λύσης σε ένα πρόβλημα και τη δημιουργία υποθέσεων για την εξαγωγή συμπερασμάτων. Ο πειραματισμός έχει θετική επιρροήεπί συναισθηματική σφαίραπαιδί, να αναπτύξει δημιουργικές ικανότητες, να βελτιώσει την υγεία.

Μια αφίσα με φωτογραφίες παιδιών κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων του έργου και μια παρουσίαση του έργου παρουσιάστηκε στους γονείς.

Εφαρμογή Έργου:

Άσκηση για τα μάτια

1. Κλείστε καλά τα μάτια σας για 3-5 δευτερόλεπτα, στη συνέχεια ανοίξτε τα, επαναλάβετε 6-8 φορές.

Η άσκηση δυναμώνει τους μύες των βλεφάρων, χαλαρώνει τους μύες των ματιών και βελτιώνει την παροχή αίματος.

1. Ανοιγοκλείστε γρήγορα για 15 δευτερόλεπτα, επαναλάβετε 3-4 φορές.

Η άσκηση βελτιώνει την κυκλοφορία του αίματος στους μύες των ματιών.

1. Κλείστε τα μάτια σας και κάντε μασάζ στα βλέφαρά σας με το δάχτυλό σας με κυκλικές κινήσεις για 1 λεπτό.

Η άσκηση χαλαρώνει τους μύες των ματιών και βελτιώνει την παροχή αίματος.

Συνιστάται να κάνετε αυτό το σύμπλεγμα πολλές φορές την ημέρα πριν και μετά την οπτική εργασία.

1. Χωρίς να κουνήσετε το κεφάλι σας, αρχίστε να περιστρέφετε τα μάτια σας, πρώτα δεξιόστροφα και μετά αντιθετη πλευρα. 10 φορές εκεί και πίσω. Και τώρα το ίδιο, μόνο με κλειστά
2. Πιέστε το δάχτυλό σας στη γέφυρα της μύτης σας και κοιτάξτε το. Στη συνέχεια απομακρύνετε αργά το δάχτυλό σας από εσάς, συνεχίζοντας να το ακολουθείτε με τα μάτια σας. Επαναλάβετε αυτή την άσκηση αρκετές φορές.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΟΠΤΙΚΗΣ ΑΝΤΙΛΗΨΗΣ.

• Άσκηση «Κάμερα».

Μια ομάδα παιδιών κάθεται σε ημικύκλιο. Ένα παιδί «βγάζει φωτογραφίες» - θυμάται εμφάνισηπαιδιά, την τοποθεσία τους. Τότε βγαίνει ο «φωτογράφος» του παιδιού. Οι παίκτες αλλάζουν θέσεις ή αλλάζουν την εμφάνισή τους: χτένισμα, λεπτομέρειες ρούχων. Ο «Φωτογράφος» ανακαλύπτει τι έχει αλλάξει.

• Άσκηση «Τυφλοί Φωτογράφοι».

Ζητείται από τρεις «τυφλούς φωτογράφους» να «φωτογραφίσουν» αρκετά αντικείμενα και να τα θυμηθούν. Οι «φωτογράφοι» καλύπτουν τα μάτια τους με τα χέρια τους. Ο δάσκαλος μετακινεί αντικείμενα.

Εργασία: χωρίς να ανοίξετε τα μάτια σας, τακτοποιήστε τρία αντικείμενα καθώς βρίσκονται και ονομάστε τα ένα προς ένα. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή όσων παρακολουθούν στο πώς «ανταλλάσσονται» τα χέρια των «τυφλών φωτογράφων».

• Άσκηση «Πώς έπεσαν τα μπαστούνια;»

Στο τραπέζι καλούνται 3-5 άτομα. Ο δάσκαλος ρίχνει πολλά ξύλα στο τραπέζι.

Εργασία: στο μέτρημα των τριών, θυμηθείτε πώς έπεσαν τα μπαστούνια. Στη συνέχεια τα σκεπάζετε με ένα φύλλο χαρτιού. Πόσα μπαστούνια υπήρχαν; Τέσσερα; Πάρτε τέσσερα ξυλάκια και τακτοποιήστε τα με τον ίδιο τρόπο. Ετοιμος? Τσέκαρέ το. Ανεβάζω το χαρτί στο 2. Διορθώστε τα λάθη.

• Άσκηση «Βιντεοσκόπιο».

Σε κύκλο υπάρχουν 2-3 εικόνες με απλή πλοκή, η μία μετά την άλλη, με μεσοδιάστημα 10 δευτερολέπτων. Οι εικόνες περνούν από 2-3 κύκλους και αφήνονται στην άκρη.

Θυμηθείτε την πρώτη εικόνα. Ποιος θα σου πει τι θυμάσαι; Με εντολή, πρέπει να θυμάστε την υποδεικνυόμενη εικόνα και να τη σκεφτείτε, να θυμάστε τις λεπτομέρειες.

Οι εντολές του δασκάλου για αλλαγή της εσωτερικής όρασης των παιδιών πρέπει να δίνονται με μεγάλες παύσεις. Τα μάτια των παικτών πρέπει να είναι ανοιχτά.

• Άσκηση «Γλυπτά».

Τα παιδιά κάθονται σε έναν κύκλο σε ζευγάρια: ο ένας είναι ο «γλύπτης», ο άλλος είναι το «μοντέλο». Οι «γλύπτες» κάθονται με την πλάτη στους «καθιστούς».

Με το πρώτο σήμα (χειροκρότημα), οι «καθιστοί» δέχονται μια συγκεκριμένη πόζακαι δίνουν την κατάλληλη έκφραση στο πρόσωπό τους.

Στο δεύτερο σήμα (χτύπημα), τα «γλυπτά» στρέφονται στους «καθιστούς» τους και τα εξετάζουν για 5 δευτερόλεπτα. Στη συνέχεια, με ένα σήμα, απομακρύνονται. Οι «καθιστοί» αλλάζουν γρήγορα πόζα. Κατόπιν εντολής, οι «γλύπτες» αρχίζουν να «σμιλεύουν» την αρχική στάση και τις εκφράσεις του προσώπου του «μοντέλου» τους.

• Άσκηση «Πρόσκοποι».

Εκτελείται κατ' αναλογία με το προηγούμενο. Συνιστάται η χρήση των βιβλίων: Matyugin I., Chakaberia E. Οπτική μνήμη. Απτική μνήμη: Gippius S. Γυμναστική των αισθήσεων.

Μια άσκηση για την αναδημιουργία ορισμένων χρωμάτων του φάσματος.

Δώστε σε κάθε παιδί τρία κομμάτια χρωματιστό χαρτί ή ύφασμα σε κόκκινο, κίτρινο και πράσινο χρώμα.

Εργασία για παιδιά: κοιτάξτε ένα προς ένα κομμάτια χρωματιστού υφάσματος ή χαρτιού και προσπαθήστε να το κάνετε κλειστα ματιαφανταστείτε και θυμηθείτε αυτά τα χρώματα, σαν να τα ξαναβλέπετε. Προσκαλέστε τα παιδιά να μιλήσουν για τα συναισθήματά τους.

• Άσκηση «Ας δώσουμε ζωή στην εικόνα».

Ένα παιδί κοιτάζει μια εικόνα με μια απλή πλοκή (Φθινόπωρο. Φύλλα πετούν από τα δέντρα. Βρέχει. Ένα κορίτσι με μια ομπρέλα περπατά στο δρόμο, πλησιάζει μια λακκούβα στην οποία πιτσιλίζουν δύο χαρούμενα παπάκια. Και στο περνάει απόσταση ένα άλογο με ένα κάρο σανό κ.λπ.) Μετά λέει σε όλη την ομάδα των παιδιών το περιεχόμενο, αλλά δεν τους δείχνει την εικόνα.

Αφού ολοκληρώσουν την ιστορία, τα παιδιά πρέπει να φτιάξουν αυτή την εικόνα και να τη ζωντανέψουν. Προσπαθήστε όχι μόνο να απεικονίσετε τις πόζες των χαρακτήρων, αλλά και να τους αναβιώσετε με σκέψεις.

• Άσκηση «Νοητικό ταξίδι μέσα από την εικόνα»

Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά μια εικόνα οποιουδήποτε είδους (τοπία, καθημερινή ζωή κ.λπ.) για να δουν.

Σήμερα θα μάθουμε να φανταζόμαστε τον εαυτό μας σε ένα διαφορετικό περιβάλλον. Κοίτα την εικόνα. Στη συνέχεια, με τα μάτια ανοιχτά και κλειστά, φανταστείτε τον εαυτό σας σε αυτήν την εικόνα.

Τι συμβαίνει σε εσάς ενώ ταξιδεύετε;

Τι εικόνες σου έρχονται στο μυαλό;

Πού είσαι τώρα?

Τι βλέπετε και τι ακούτε;

Ταξιδεύεις μόνος;

Υπάρχει κανείς κοντά σας;

Του μιλάς; Σχετικά με τι;

Πώς νιώθετε όταν περπατάτε σε αυτό το κατάφυτο από αραβοσίτου και μαργαρίτες χωράφι;

Τι θέλεις να κάνεις τώρα? Διαλέξτε ένα λουλούδι ή μυρίστε το;

Ας ξαπλώσουμε μαζί σας σε αυτό το απαλό γρασίδι. Πες μου πώς νιώθεις;

Θέλετε να φύγετε από αυτό το μέρος;

Ποιον θα θέλατε να προσκαλέσετε σε αυτό το ξεκαθάρισμα; Γιατί;

Βιβλιογραφία

1. Εκπαιδευτές και παιδιά: πηγές ανάπτυξης / επιμ. VA. Petrovsky, - M: JSC ASPECT Press, 1994. – σελ.71.

1. Ivanova A.I. Φυσικές επιστημονικές παρατηρήσεις και πειράματα σε νηπιαγωγείοΟ άνθρωπος. – M: Εμπορικό κέντρο Sphere, 2005.

1. Klassen I.M. Το πρόγραμμα «Θα πούμε ναι στην υγεία!»

1. Τριάντα μαθήματα υγείας από το L.A. Obukhova, 2002.

1. Μαθήματα υγείας για παιδιά 5-8 ετών. L.F. Tikhomirova, 2003.

Τα μάτια είναι ένα πολύπλοκο όργανο στη δομή τους, καθώς περιέχουν διάφορα συστήματα εργασίας που εκτελούν πολλές λειτουργίες με στόχο τη συλλογή πληροφοριών και τη μετατροπή τους.

Το οπτικό σύστημα στο σύνολό του, συμπεριλαμβανομένων των ματιών και όλων των βιολογικών συστατικών τους, περιλαμβάνει περισσότερες από 2 εκατομμύρια συστατικές μονάδες, που περιλαμβάνουν τον αμφιβληστροειδή, τον φακό, τον κερατοειδή, τα νεύρα, τα τριχοειδή αγγεία και τα αγγεία, την ίριδα, την ωχρά κηλίδα και το οπτικό νεύρο.

Ένα άτομο πρέπει να γνωρίζει πώς να προλαμβάνει ασθένειες που σχετίζονται με την οφθαλμολογία προκειμένου να διατηρήσει την οπτική οξύτητα σε όλη του τη ζωή.

Για να καταλάβετε τι είναι το ανθρώπινο μάτι, είναι καλύτερο να συγκρίνετε το όργανο με μια κάμερα. Ανατομική δομήπου υποβλήθηκε από:

1. Μαθητής;
2. Κερατοειδής (άχρωμο, διαφανές μέρος του ματιού).
3. Ίριδα (καθορίζει το οπτικό χρώμα των ματιών).
4. Φακός (υπεύθυνος για την οπτική οξύτητα).
5. Ακτινωτό σώμα;
6. Αμφιβληστροειδής χιτώνας.

Τέτοιες δομές βοηθούν επίσης στην παροχή όρασης οφθαλμική συσκευή, Πως:

1. Χοριοειδής;
2. Οπτικό νεύρο;
3. Η παροχή αίματος πραγματοποιείται από νεύρα και τριχοειδή αγγεία.
4. Οι κινητικές λειτουργίες εκτελούνται από τους μύες των ματιών.
5. Σκληρός;
6. Υαλοειδές σώμα (κύριο αμυντικό σύστημα).

Αντίστοιχα, στοιχεία όπως ο κερατοειδής, ο φακός και η κόρη λειτουργούν ως «φακός». Το φως που πέφτει πάνω τους ή ακτίνες ηλίουδιαθλώνται και στη συνέχεια εστιάζονται στον αμφιβληστροειδή.

Ο φακός είναι "αυτόματη εστίαση", καθώς η κύρια λειτουργία του είναι να αλλάζει την καμπυλότητα, λόγω της οποίας η οπτική οξύτητα διατηρείται σε κανονικά επίπεδα - τα μάτια μπορούν να δουν καθαρά τα γύρω αντικείμενα σε διαφορετικές αποστάσεις.

Ο αμφιβληστροειδής χιτώνας λειτουργεί ως ένα είδος «φωτογραφικής ταινίας». Η εικόνα που φαίνεται παραμένει πάνω της, η οποία στη συνέχεια μεταδίδεται με τη μορφή σημάτων μέσω του οπτικού νεύρου στον εγκέφαλο, όπου γίνεται η επεξεργασία και η ανάλυση.

Η γνώση των γενικών χαρακτηριστικών της δομής του ανθρώπινου ματιού είναι απαραίτητη για την κατανόηση των αρχών λειτουργίας, των μεθόδων πρόληψης και θεραπείας ασθενειών. Δεν είναι μυστικό ότι το ανθρώπινο σώμα και κάθε όργανό του βελτιώνονται συνεχώς, γι' αυτό και τα μάτια, εξελικτικά, κατάφεραν να πετύχουν μια πολύπλοκη δομή.

Εξαιτίας αυτού, δομές διαφορετικής βιολογίας είναι στενά συνδεδεμένες σε αυτό - αγγεία, τριχοειδή αγγεία και νεύρα, χρωστικά κύτταρα και συνδετικός ιστός συμμετέχουν επίσης ενεργά στη δομή του ματιού. Όλα αυτά τα στοιχεία βοηθούν στην αρμονική λειτουργία του οργάνου της όρασης.

Ανατομία του ματιού: κύριες δομές

Ο βολβός του ματιού, ή το ίδιο το ανθρώπινο μάτι, έχει στρογγυλό σχήμα. Βρίσκεται σε μια κοιλότητα στο κρανίο που ονομάζεται τροχιά. Αυτό είναι απαραίτητο γιατί το μάτι είναι μια λεπτή δομή που είναι πολύ εύκολο να καταστραφεί.

Η προστατευτική λειτουργία εκτελείται από τα άνω και κάτω βλέφαρα. Η οπτική κίνηση των ματιών παρέχεται από εξωγενείς μύες που ονομάζονται οφθαλμοκινητικοί μύες.

Τα μάτια χρειάζονται συνεχή ενυδάτωση - αυτή η λειτουργία εκτελείται από τους δακρυϊκούς αδένες. Το φιλμ που σχηματίζουν προστατεύει επιπλέον τα μάτια. Οι αδένες εξασφαλίζουν επίσης την παροχέτευση των δακρύων.

Μια άλλη δομή που σχετίζεται με τη δομή των ματιών και παρέχει την άμεση λειτουργία τους είναι το εξωτερικό κέλυφος - ο επιπεφυκότας. Βρίσκεται επίσης στην εσωτερική επιφάνεια των άνω και κάτω βλεφάρων, και είναι λεπτό και διαφανές. Λειτουργία: ολίσθηση κατά την κίνηση των ματιών και αναβοσβήνει.

Η ανατομική δομή του ανθρώπινου ματιού είναι τέτοια που έχει μια άλλη σημαντική μεμβράνη για το όργανο της όρασης - τον σκληρό χιτώνα. Βρίσκεται στην μπροστινή επιφάνεια, σχεδόν στο κέντρο του οργάνου της όρασης (οφθαλμικό βολβό). Το χρώμα αυτού του σχηματισμού είναι εντελώς διαφανές, η δομή είναι κυρτή.

Το άμεσα διαφανές τμήμα ονομάζεται κερατοειδής. Είναι αυτή που έχει αυξημένη ευαισθησία σε διάφορα είδη ερεθιστικών παραγόντων. Αυτό συμβαίνει λόγω της παρουσίας πολλών νευρικών απολήξεων στον κερατοειδή. Η έλλειψη χρωματισμού (διαφάνεια) επιτρέπει στο φως να διεισδύσει στο εσωτερικό.

Επόμενο κέλυφος ματιών, σχηματίζοντας αυτό σημαντικό όργανο– αγγειακό. Εκτός από το ότι παρέχει στα μάτια την απαραίτητη ποσότητα αίματος, αυτό το στοιχείο είναι επίσης υπεύθυνο για τη ρύθμιση του τόνου. Η δομή βρίσκεται από το εσωτερικό του σκληρού χιτώνα, επενδύοντάς τον.

Τα μάτια κάθε ανθρώπου έχουν ένα συγκεκριμένο χρώμα. Μια δομή που ονομάζεται ίριδα είναι υπεύθυνη για αυτό το ζώδιο. Οι διαφορές στις αποχρώσεις δημιουργούνται λόγω της περιεκτικότητας σε χρωστική ουσία στο πρώτο κιόλας (εξωτερικό) στρώμα.

Αυτός είναι ο λόγος που το χρώμα των ματιών διαφέρει από άτομο σε άτομο. Η κόρη είναι η τρύπα στο κέντρο της ίριδας. Μέσω αυτού, το φως διεισδύει απευθείας σε κάθε μάτι.

Ο αμφιβληστροειδής, παρόλο που είναι η πιο λεπτή δομή, είναι η πιο σημαντική δομή για την ποιότητα και την οξύτητα της όρασης. Στον πυρήνα του βρίσκεται ο αμφιβληστροειδής νευρικού ιστού, που αποτελείται από πολλά στρώματα.

Το κύριο οπτικό νεύρο σχηματίζεται από αυτό το στοιχείο. Γι' αυτό η οπτική οξύτητα και η παρουσία διαφόρων ελαττωμάτων όπως η υπερμετρωπία ή η μυωπία καθορίζονται από την κατάσταση του αμφιβληστροειδούς.

Το υαλοειδές σώμα ονομάζεται συνήθως κοιλότητα του ματιού. Είναι διαφανές, απαλό, σχεδόν σαν ζελέ σε αίσθηση. Η κύρια λειτουργία του σχηματισμού είναι να διατηρεί και να στερεώνει τον αμφιβληστροειδή στην απαραίτητη θέση για τη λειτουργία του.

Οπτικό σύστημα του ματιού

Τα μάτια είναι ένα από τα πιο περίπλοκα ανατομικά όργανα. Είναι ένα «παράθυρο» μέσα από το οποίο ο άνθρωπος βλέπει όλα όσα τον περιβάλλουν. Αυτή η λειτουργία μπορεί να εκτελεστεί από ένα οπτικό σύστημα που αποτελείται από πολλές πολύπλοκες, διασυνδεδεμένες δομές. Η σύνθεση των "οπτικών ματιών" περιλαμβάνει:

1. Φακός;

Αντίστοιχα, οι οπτικές λειτουργίες που επιτελούν είναι η μετάδοση του φωτός, η διάθλασή του και η αντίληψή του. Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι ο βαθμός διαφάνειας εξαρτάται από την κατάσταση όλων αυτών των στοιχείων, επομένως, για παράδειγμα, εάν ο φακός είναι κατεστραμμένος, ένα άτομο αρχίζει να βλέπει την εικόνα ασαφή, σαν να βρίσκεται σε ομίχλη.

Το κύριο στοιχείο της διάθλασης είναι ο κερατοειδής. Η φωτεινή ροή το χτυπά πρώτα και μόνο τότε εισέρχεται στην κόρη. Αυτό, με τη σειρά του, είναι ένα διάφραγμα στο οποίο το φως διαθλάται και εστιάζεται επιπλέον. Ως αποτέλεσμα, το μάτι λαμβάνει μια εικόνα με υψηλή ευκρίνεια και λεπτομέρεια.

Επιπλέον, ο φακός εκτελεί επίσης τη λειτουργία της διάθλασης. Αφού τον χτύπησε φωτεινή ροή, ο φακός το επεξεργάζεται και μετά το μεταδίδει περαιτέρω - στον αμφιβληστροειδή. Εδώ η εικόνα «αποτυπώνεται».

Το υγρό και το υαλώδες σώμα που υπάρχουν συμβάλλουν ελαφρώς στη διάθλαση. Ωστόσο, η κατάσταση αυτών των δομών, η διαφάνεια και η επαρκής ποσότητα τους έχουν μεγάλη επίδραση στην ποιότητα της ανθρώπινης όρασης.

Φυσιολογική λειτουργία του ματιού οπτικό σύστημαοδηγεί στο γεγονός ότι το φως που πέφτει πάνω του υφίσταται διάθλαση και επεξεργασία. Ως αποτέλεσμα, η εικόνα στον αμφιβληστροειδή μειώνεται σε μέγεθος, αλλά εντελώς πανομοιότυπη με την πραγματική.

Σημειώστε επίσης ότι είναι ανάποδα. Ένα άτομο βλέπει τα αντικείμενα σωστά, αφού οι τελικώς «αποτυπωμένες» πληροφορίες επεξεργάζονται στα αντίστοιχα μέρη του εγκεφάλου. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο όλα τα στοιχεία των ματιών, συμπεριλαμβανομένων των αιμοφόρων αγγείων, είναι στενά συνδεδεμένα μεταξύ τους. Οποιαδήποτε μικρή παραβίαση οδηγεί σε απώλεια οπτικής οξύτητας και ποιότητας.

Πώς λειτουργεί το ανθρώπινο μάτι

Με βάση τις λειτουργίες κάθε ανατομικής δομής, μπορούμε να συγκρίνουμε την αρχή λειτουργίας του ματιού με μια κάμερα. Το φως ή μια εικόνα πρώτα περνά μέσα από την κόρη, μετά διεισδύει στον φακό και από αυτόν στον αμφιβληστροειδή, όπου εστιάζεται και επεξεργάζεται.

Τα συστατικά στοιχεία - ράβδοι και κώνοι - συμβάλλουν στην ευαισθησία στο διεισδυτικό φως. Οι κώνοι, με τη σειρά τους, επιτρέπουν στα μάτια να εκτελούν τη λειτουργία της διάκρισης χρωμάτων και αποχρώσεων.

Η παραβίαση του έργου τους οδηγεί σε αχρωματοψία. Μετά τη διάθλαση της φωτεινής ροής, ο αμφιβληστροειδής μεταφράζει τις πληροφορίες που αποτυπώνονται σε αυτόν σε νευρικές ώσεις. Στη συνέχεια εισέρχονται στον εγκέφαλο, ο οποίος τον επεξεργάζεται και βγάζει την τελική εικόνα που βλέπει ένα άτομο.

Πρόληψη οφθαλμικών παθήσεων

Η υγεία των ματιών πρέπει να διατηρείται ανά πάσα στιγμή υψηλό επίπεδο. Γι' αυτό το θέμα της πρόληψης είναι εξαιρετικά σημαντικό για κάθε άνθρωπο. Ο έλεγχος της οπτικής σας οξύτητας στο ιατρείο δεν είναι το μόνο σας μέλημα φροντίδας των ματιών.

Είναι σημαντικό να προσέχετε την υγεία σας κυκλοφορικό σύστημα, αφού διασφαλίζει τη λειτουργία όλων των συστημάτων. Πολλές από τις ανωμαλίες που εντοπίστηκαν είναι αποτέλεσμα έλλειψης αίματος ή ανωμαλιών στη διαδικασία σίτισης.

Τα νεύρα είναι στοιχεία που είναι επίσης σημαντικά. Η βλάβη τους οδηγεί σε μειωμένη ποιότητα όρασης, για παράδειγμα, αδυναμία διάκρισης των λεπτομερειών ενός αντικειμένου ή μικρών στοιχείων. Γι' αυτό δεν πρέπει να καταπονείτε υπερβολικά τα μάτια σας.

Όταν εργάζεστε για μεγάλο χρονικό διάστημα, είναι σημαντικό να τους ξεκουράζετε κάθε 15-30 λεπτά. Ειδική γυμναστική συνιστάται για όσους ασχολούνται με εργασία που περιλαμβάνει παρατεταμένη εξέταση μικρών αντικειμένων.

Κατά τη διαδικασία πρόληψης θα πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στο φωτισμό του χώρου εργασίας. Η διατροφή του οργανισμού με βιταμίνες και μέταλλα, η κατανάλωση φρούτων και λαχανικών βοηθά στην πρόληψη πολλών οφθαλμικών ασθενειών.

Δεν πρέπει να αφήνετε να σχηματιστούν φλεγμονές, καθώς αυτό μπορεί να προκαλέσει εξόγκωση, επομένως σωστή υγιεινήμάτι - καλός τρόποςπροληπτικά αποτελέσματα.

Έτσι, τα μάτια είναι ένα σύνθετο αντικείμενο που μας επιτρέπει να βλέπουμε τον κόσμο γύρω μας. Είναι απαραίτητο να τα φροντίζετε και να τα προστατεύετε από ασθένειες, τότε η όρασή τους θα διατηρήσει την ευκρίνειά της για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Η δομή του ματιού φαίνεται με μεγάλη λεπτομέρεια και ξεκάθαρα στο παρακάτω βίντεο.

Έργο «Κοίτα με όλα σου τα μάτια!» για παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας:

• Ομάδα
• Μακροπρόθεσμα
• Γνωστική και ερευνητική
• Συμμετέχοντες στο έργο: παιδιά, δάσκαλοι, γονείς

Συμμετέχοντες στο έργο ερευνητικό έργο:
Kozhurin Maxim – 6 ετών
Gaifutdinov Azat – 6 ετών

Επιμελητής έργου:
Nuriakhmetova Gulnaz Masgutovna, δάσκαλος, εμπειρία – 3 χρόνια, εκπαίδευση – ανώτερη.

Συνάφεια
Ο ρόλος της όρασης στην πλήρη ανάπτυξη ενός παιδιού είναι μεγάλος. Αυτό οφείλεται πρωτίστως στο γεγονός ότι, όπως είναι γνωστό, ένα παιδί λαμβάνει ένα μεγάλο ποσοστό πληροφοριών για τον κόσμο γύρω του μέσω του οπτικού αναλυτή.
Η διαταραχή όρασης περιορίζει σημαντικά την ικανότητα του παιδιού να κατανοήσει τον κόσμο γύρω του. Μια μείωση ή αδυναμία των οπτικών λειτουργιών κατά την προσχολική παιδική ηλικία μπορεί να οδηγήσει στο γεγονός ότι η όραση στη ζωή ενός παιδιού δεν θα εκπληρώσει ποιοτικά τον ρόλο της: ενδεικτική, γνωστική, ελεγκτική.
Στη διαδικασία διαφόρων ειδών δραστηριοτήτων (γνωστικές, πρακτικές, τυχερές, εκπαιδευτικές). Τα παιδιά με προβλήματα όρασης αντιμετωπίζουν σοβαρές δυσκολίες, για παράδειγμα, στον προσδιορισμό του χρώματος, του σχήματος και του μεγέθους. Επιπλέον, οι ελλείψεις στην οπτική αντίληψη συμβάλλουν στο σχηματισμό ασαφών, αδιαφοροποίητων εικόνων και ιδεών και επηρεάζουν αρνητικά την ανάπτυξη νοητικών λειτουργιών, γεγονός που περιπλέκει σημαντικά τη δραστηριότητά τους. Επιπλέον, δεδομένου ότι ο συντονισμός χεριού-ματιού είναι μία από τις πτυχές της οπτικής αντίληψης, η εργασία προς αυτή την κατεύθυνση θα συνεχιστεί.

Στόχοι:

• Διευκρίνιση των γνώσεων των παιδιών για το σκοπό των οπτικών οργάνων.
• Προωθήστε την επίγνωση των θετικών συναισθημάτων που βιώνονται ως αποτέλεσμα της επίλυσης μιας προβληματικής κατάστασης.
• Αναπτύξτε την οπτική και αισθητηριακή αντίληψη.
• Προωθήστε την ενεργό επικοινωνία μεταξύ των παιδιών.
• Φροντίστε τις επιθυμίες, φροντίστε την υγεία των ματιών.

Καθήκοντα:

• Προκαλέστε ενδιαφέρον για δραστηριότητες αναζήτησης.
• Διδάξτε στα παιδιά να βλέπουν και να αναγνωρίζουν το πρόβλημα ενός πειράματος.
• Αποδεχτείτε και θέστε τον στόχο του πειράματος.
• Αναπτύξτε προσωπικές ιδιότητες: αφοσίωση, επιμονή, αποφασιστικότητα.
• Συνοψίστε τη συνείδηση ​​με ουσιαστικά διατεταγμένες πληροφορίες για την υγεία σας.

Γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες:

• Προσδιορίστε την αντίδραση των μαθητών σε διαφορετικές συνθήκες φωτισμού.
• Αποδείξτε ότι όταν μια εικόνα χτυπά ένα τυφλό σημείο, ένα άτομο σταματά να βλέπει αυτήν την εικόνα.

Στόχοι της έρευνας:

• Βελτιώστε την κατανόηση των ματιών των παιδιών.
• Να προωθήσει τη συσσώρευση συγκεκριμένης επιστημονικής γνώσης στα παιδιά.
• Αναπτύξτε τη σκέψη και την περιέργεια.
• Αναπτύξτε την ικανότητα να προβάλλετε υποθέσεις, να κάνετε συμπεράσματα και συμπεράσματα.

Προαιρετικός εξοπλισμός:

• Παιδικά μπουρνούζια.
• Στη γωνία πειραματισμού: κάρτες, διαγράμματα, ένα τρισδιάστατο μοντέλο του ανθρώπινου ματιού και μια σχηματική αναπαράσταση της δομής του, ένας πίνακας «Αντίληψη του χρώματος από ανθρώπους και ζώα», ημερολόγια μεμονωμένων πειραμάτων.

Πρόβλημα

Προβληματικά θέματα:

• Γιατί χρειάζεται ένα άτομο τα μάτια;

Ερωτήσεις μελέτης:

Προκαταρκτική εργασία

Δραστηριότητα παιχνιδιού:
Διδακτικά παιχνίδια:

• «Συναρμολογήστε ένα μοντέλο ματιού».
• «Αυτό που είδα στα αριστερά, στα δεξιά».
• «Κοντά και μακριά».
• S/r κατάσταση «Νοσοκομείο»: σε ραντεβού με οφθαλμίατρο.

Ανάπτυξη ομιλίας:

• Φτιάχνοντας γρίφους.
• Διαβάζοντας το ποίημα της Ν. Ορλόβα «Για τα μάτια των παιδιών».

Σωματική ανάπτυξη:«Φυσική προπόνηση για τα μάτια».

Κατασκευή:«Μοντέλο του ανθρώπινου ματιού».

Εργασία με γονείς:
Διαβουλεύσεις για γονείς:

• «Ο ρόλος της όρασης στην ανάπτυξη του παιδιού».
• «Οι πιο συχνές παθολογίες του οπτικού αναλυτή στα παιδιά».
• "Επιπεφυκίτιδα και πώς να τις αντιμετωπίσετε."
• Φάκελος - βιβλίο. «Ετοιμάζουμε ένα παιδί με προβλήματα όρασης για το σχολείο».

Εφαρμογές έργου:
1. Εκπαίδευση δημιουργικών οπτικών αντιλήψεων.
2. Φυσική αγωγή για τα μάτια.

Σημειώσεις μαθήματος.

Θέμα:«Ο ρόλος της όρασης στην ανθρώπινη ζωή. Πώς βλέπουν τα ζώα».
Υλικά:τρισδιάστατο μοντέλο του ανθρώπινου ματιού και μια σχηματική αναπαράσταση της δομής του. πίνακας «Αντίληψη του χρώματος από ανθρώπους και ζώα.
Πρόοδος του μαθήματος:
Ο δάσκαλος οδηγεί τα παιδιά στο σκηνικό, το οποίο απεικονίζει ένα σπίτι σε μορφή ματιού, και πίσω από την κουρτίνα στο παράθυρο υπάρχει μια κόρη.
Εκπαιδευτικός: Μαντέψτε το αίνιγμα και μάθετε σε ποια πόλη φτάσαμε: «Δύο αδέρφια ζουν απέναντι από το μονοπάτι, αλλά δεν βλέπονται;»
Απάντηση παιδιών: Μάτια!
Εκπαιδευτικός: Σωστά, αυτά είναι μάτια. Και η πόλη ονομάζεται Γκλάζογκραντ.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να εξετάσουν προσεκτικά τα μάτια τους μέσα από τον καθρέφτη και μετά να κοιτάξουν τα μάτια του γείτονά τους.
Εκπαιδευτής: Οι άνθρωποι έχουν δύο μάτια, που βρίσκονται σε κάποια απόσταση το ένα από το άλλο, και ένα άτομο δεν μπορεί να δει το άλλο μάτι με το ένα μάτι.
Τα παιδιά λένε πώς μοιάζουν τα μάτια τους.
Εκπαιδευτικός: Γιατί οι άνθρωποι χρειάζονται τα μάτια; Πώς θα ζούσαμε αν δεν είχαμε μάτια;
Ο δάσκαλος διαβάζει ποίημα της Ν. Ορλόβα «Για τα μάτια των παιδιών».
«Ας το βρούμε μαζί, παιδιά,
Τι είναι τα μάτια στον κόσμο;
Και γιατί όλοι έχουμε
Το πρόσωπο έχει ένα ζευγάρι μάτια;
Σε τι χρησιμεύουν τα μάτια;
Ώστε να τρέχουν δάκρυα από αυτά;
Κλείσε τα μάτια με την παλάμη σου,
Κάτσε λίγο:
Αμέσως σκοτείνιασε
Πού είναι η κούνια, πού είναι το παράθυρο;
Παράξενο, βαρετό και προσβλητικό -
Δεν φαίνεται τίποτα τριγύρω...
Η φύση προστατεύει προσεκτικά τα μάτια μας: βρίσκονται σε ειδικές εσοχές - τις κόγχες των ματιών. Το μάτι κλείνεται από μια «πόρτα» που ονομάζεται «βλέφαρο». Εάν ο ιδρώτας ρέει από το μέτωπο, θα τον σταματήσουν τα φρύδια. Ο άνεμος μεταφέρει τη σκόνη στο πρόσωπό σας - θα συγκρατηθεί από τις βλεφαρίδες σας. Και αν τα σωματίδια σκόνης προσγειωθούν στο μάτι, θα «γλείφονται» από το βλέφαρο που αναβοσβήνει, αφού τα βλέφαρα είναι υγρά στο εσωτερικό. Η δουλειά τους είναι παρόμοια με τη δουλειά των υαλοκαθαριστήρων - οι "υαλοκαθαριστήρες" στο παρμπρίζ ενός αυτοκινήτου. Και αν εμφανιστεί κίνδυνος, τα βλέφαρα μπορούν να κλείσουν αμέσως.
Μόνο όταν τα μάτια καλύπτονται με βλέφαρα είναι σε ηρεμία. Όταν τα μάτια είναι ανοιχτά, ένα άτομο εξετάζει συνεχώς τι είναι μπροστά στα μάτια του. Κινούνται αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω, σαν να νιώθουν την εικόνα.
Συνήθως μπορούμε να δούμε μόνο το μπροστινό μέρος του ματιού. Το ίδιο το μάτι έχει σχήμα μπάλας και ονομάζεται βολβός του ματιού. Έξω και κάτω από τα βλέφαρα, ο βολβός του ματιού καλύπτεται με ένα διαφανές φιλμ που τον προστατεύει από μολύνσεις, βρωμιά και σκόνη.

Από έξω βλέπουμε το λευκό και την ίριδα του ματιού. Η ίριδα έρχεται σε διαφορετικά χρώματα και στο κέντρο της ίριδας βρίσκεται η κόρη. Είναι μέσω αυτού που το φως και οι εικόνες των αντικειμένων εισέρχονται στο μάτι. Είναι σκοτεινό μέσα στο μάτι γιατί η κόρη από έξω είναι μαύρη σε όλους τους ανθρώπους. Υπό την επίδραση του χρώματος, η κόρη μπορεί είτε να στενέψει είτε να επεκταθεί χάρη σε ειδικούς μύες. Στη συνέχεια, το φως περνά μέσα από έναν ειδικό διαφανή φακό - τον κρυσταλλικό φακό. Αυτός ο φακός είναι προσαρτημένος σε ειδικούς μύες και μπορεί να αλλάξει την καμπυλότητά του - να είναι κυρτός, επίπεδος ή κοίλος. Η καμπυλότητα του φακού εξαρτάται από την απόσταση στην οποία βρίσκεται το εν λόγω αντικείμενο. Στην αντίθετη πλευρά του βολβού του ματιού υπάρχει μια πολύ σημαντική μεμβράνη - ο αμφιβληστροειδής. Υπάρχουν δύο τύποι φωτοευαίσθητων κυττάρων στον αμφιβληστροειδή - μερικά είναι παρόμοια με ράβδους και άλλα είναι σαν κώνοι. Οι κώνοι αντιλαμβάνονται το χρώμα και μπορούν να το κάνουν μόνο όταν είναι ελαφρύ. Κατά τη διάρκεια της ημέρας, οι κώνοι λειτουργούν και οι ράβδοι ξεκουράζονται. Και με την έναρξη του λυκόφωτος, οι κώνοι ξεκουράζονται και αντικαθίστανται από ράβδους. Επομένως, όταν μπαίνουμε σε ένα σκοτεινό δωμάτιο, μπορούμε να διακρίνουμε μόνο αντικείμενα, αλλά δεν μπορούμε να προσδιορίσουμε τα χρώματά τους. Και αν ανάψετε το φως, οι κώνοι θα ξυπνήσουν αμέσως και θα αρχίσουν να δουλεύουν, ώστε να μπορούμε να προσδιορίσουμε τι χρώμα είναι τι.

Εκπαιδευτικός: Και τώρα πάμε στο δημιουργικό εργαστήριο και εσείς θα ενεργήσετε ως ερευνητές.

Εμπειρία Νο. 1
Τα παιδιά καλούνται να εξετάσουν ο ένας τους μαθητές του άλλου, πρώτα σε ένα φωτισμένο δωμάτιο και μετά στο μισοσκόταδο (με τραβηγμένες τις κουρτίνες) και να σημειώσουν τις αλλαγές που συμβαίνουν στη κόρη. Τα παιδιά καταλήγουν ανεξάρτητα στο συμπέρασμα ότι σε ένα φωτισμένο δωμάτιο οι κόρες των ματιών είναι περιορισμένες και αφού μείνουν σε ένα σκοτεινό δωμάτιο για αρκετά λεπτά οι κόρες των ματιών διαστέλλονται. Ο δάσκαλος εξηγεί ότι οι κόρες των ματιών διαστέλλονται για να πιάσουν φως και να αποκαταστήσουν την ικανότητα διάκρισης αντικειμένων στο μισοσκόταδο.

Ο δάσκαλος τονίζει ότι, όντας σε ένα σκοτεινό δωμάτιο, τα παιδιά μπορούν να διακρίνουν αντικείμενα που βρίσκονται εκεί, αλλά δεν μπορούν να καθορίσουν το χρώμα τους. Αυτό οφείλεται στο έργο ειδικών φωτοευαίσθητων κυττάρων - ράβδων.

Η ιστορία του δασκάλου
Ακριβώς απέναντι από την κόρη στον αμφιβληστροειδή βρίσκεται η λεγόμενη «κίτρινη κηλίδα», η οποία περιέχει πολλούς κώνους. Επομένως, σε αυτό το τμήμα του αμφιβληστροειδούς λαμβάνεται η πιο καθαρή εικόνα. Από τον αμφιβληστροειδή, σήματα σχετικά με αυτό που φαίνεται ταξιδεύουν στον εγκέφαλο μέσω του οπτικού νεύρου. Και δίπλα στο κίτρινο σημείο υπάρχει ένα τυφλό σημείο. Δεν έχει ράβδους και κώνους. Επομένως, όταν η εικόνα πέφτει σε αυτό το μέρος, δεν βλέπουμε αυτό που κοιτάμε.

Εμπειρία Νο 2
Στόχος: αποδείξτε ότι όταν μια εικόνα χτυπά ένα τυφλό σημείο, ένα άτομο σταματά να βλέπει αυτήν την εικόνα.
Υλικό:μια κάρτα με ένα σταυρό στην επάνω αριστερή γωνία και δύο κύκλους (μικρούς και μεγαλύτερους) στην κάτω δεξιά γωνία.
Το παιδί καλείται να κοιτάξει τον σταυρό με το ένα μάτι και να κλείσει το άλλο μάτι με την παλάμη του. Σε αυτή την περίπτωση, δύο κύκλοι βρίσκονται στο οπτικό πεδίο. Στη συνέχεια ζητείται από το παιδί προσχολικής ηλικίας να κάνει εναλλάξ μεγέθυνση και σμίκρυνση αυτής της κάρτας, χωρίς να πάρει τα μάτια του από το σταυρό. Σε κάποιο σημείο, ένας από τους κύκλους παύει να είναι ορατός. Αυτό σημαίνει ότι η εικόνα του έπεσε σε τυφλό σημείο.

Η ιστορία του δασκάλου
Διαφορετικοί εκπρόσωποι του ζωικού κόσμου έχουν μάτια που έχουν διαφορετική δομή. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι τα μάτια είναι προσαρμοσμένα στο περιβάλλον στο οποίο ζουν οι κάτοικοί τους. Ακόμη και τα φυτά αντιλαμβάνονται το φως στρέφοντας τα φύλλα τους προς το μέρος του.
Στην επιφάνεια του σώματος των επίπεδων σκουληκιών υπάρχουν τα λεγόμενα "μάτια". Αλλά αυτά τα «μάτια» δεν είναι ικανά να αντιληφθούν μια εικόνα· αντιδρούν μόνο στο φως.
Οι Ιχθύες βλέπουν αντικείμενα που βρίσκονται κοντά στο πηγάδι. Και στα ανοικτά των ακτών της Νοτιοανατολικής Ασίας ζει ένα ψάρι που έχει ειδικά κίτρινα «γυαλιά ηλίου». Μόλις το ψάρι βγει στην επιφάνεια, σε έντονο φως, ειδικά κίτρινα κύτταρα αρχίζουν να «απλώνονται» στο μάτι και μετά φαίνεται σαν το φουσκωμένο ψάρι να βάζει γυαλιά.
Ο βάτραχος βλέπει μόνο κινούμενα αντικείμενα. Για να κοιτάξει ένα ακίνητο αντικείμενο, η ίδια πρέπει να αρχίσει να κινείται.
Στις καραβίδες, τα μάτια βρίσκονται σε ειδικές κεραίες - μίσχοι, εκτείνονται πολύ μπροστά και μπορούν να περιστρέφονται όταν η ίδια η καραβίδα είναι ακίνητη. Και έχει επίσης ένα ιδιαίτερο μάτι στην ουρά του, που τον βοηθά να πλοηγείται όταν η καραβίδα κινείται προς τα πίσω. Αλλά οι αστερίες έχουν ένα μάτι στο τέλος κάθε ακτίνας.
Η κουκουβάγια και ο μπούφος έχουν μεγάλα αλλά ακίνητα μάτια, αλλά τα κεφάλια τους περιστρέφονται σε έναν πλήρη κύκλο. Αυτά τα νυχτόβια πουλιά βλέπουν μόνο στο σκοτάδι.
Ερώτηση: Ποια ειδικά οπτικά κύτταρα - ράβδοι ή κώνοι - υπάρχουν περισσότερα σε κοτόπουλα, περιστέρια και σαύρες; Τι γίνεται με την κουκουβάγια, μπούφο;
Τα μυρμήγκια μπορούν να δουν αστέρια ακόμα και κατά τη διάρκεια της ημέρας.
Η λιβελούλα βλέπει καλά τα χρώματα, αλλά μόνο με το κάτω μέρος των ματιών. Το πάνω μισό είναι πάντα στραμμένο προς τον ουρανό, στον οποίο το θήραμα φαίνεται καθαρά.
Και οι μέλισσες έχουν πέντε μάτια: δύο μεγάλα και τρία μικρά. Επιπλέον, οι μέλισσες αντιλαμβάνονται τα χρώματα με ασυνήθιστο τρόπο. Για παράδειγμα, οι μέλισσες δεν επικονιάζουν τα κόκκινα λουλούδια επειδή αντιλαμβάνονται το κόκκινο όπως οι άνθρωποι αντιλαμβάνονται το μαύρο.

Σε αντίθεση με τα ζώα, οι άνθρωποι μπορούν να δουν και να διακρίνουν αντικείμενα διαφορετικών χρωμάτων, ακόμη και αποχρώσεων. Υπάρχουν όμως άνθρωποι που δεν ξεχωρίζουν τα χρώματα. Υποφέρουν από μια ασθένεια που ονομάζεται αχρωματοψία. Αυτή η ασθένεια αναγνωρίστηκε το 1875. Τότε συνέβη ένα ατύχημα τρένου στη Σουηδία, με αποτέλεσμα πολλοί άνθρωποι να πεθάνουν. Παρέμενε ασαφές πώς ο οδηγός μπορούσε να οδηγήσει το τρένο μέσω κόκκινου φαναριού. Η εξήγηση ήταν απροσδόκητη. Στον επιζώντα οδηγό έδειξαν κουβάρια από χρωματιστή κλωστή και διαπιστώθηκε ότι ήταν τυφλός. Αυτό το φαινόμενο της αχρωματοψίας μελετήθηκε από τον Άγγλο επιστήμονα John Dalton, ο οποίος έπασχε και ο ίδιος από αυτή την ασθένεια και η ασθένεια της αχρωματοψίας - αχρωματοψία - πήρε το όνομά του.

Γενική συζήτηση για την όραση
Στόχος:να αναγνωρίσουν τις υπάρχουσες γνώσεις των παιδιών· να τους φέρουν να κατανοήσουν πόσο δύσκολη είναι η ζωή για τους τυφλούς. να σχηματίσουν ανθρώπινα συναισθήματα προς τα άτομα με αναπηρία.
Υλικά:ένα σετ κύβων με ανυψωμένα γράμματα της ρωσικής γλώσσας (ή γράμματα από το μαγνητικό αλφάβητο). σάλι ή κασκόλ.
Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να απαντήσουν σε ορισμένες ερωτήσεις:
-Πώς λέτε έναν άνθρωπο που είναι τυφλός;
— Πώς φαντάζεστε τη ζωή τέτοιων ανθρώπων;
— Πιστεύετε ότι ένας τυφλός μπορεί να μάθει να διαβάζει; Πως?
Ο δάσκαλος μπορεί να πει στα παιδιά για ένα ειδικό σετ ανυψωμένων γραμμάτων για τυφλούς - Μπράιγ - και να καλέσει τα παιδιά με δεμένα μάτια να αναγνωρίσουν τα γράμματα (σε κύβους με υψωμένα γράμματα ή χρησιμοποιώντας το παράδειγμα γραμμάτων από ένα μαγνητικό αλφάβητο). Σταδιακά, ο δάσκαλος φέρνει τα παιδιά στην κατανόηση ότι τα τυφλά άτομα, λόγω της αδυναμίας να δουν το περιβάλλον τους, γίνονται πιο ευαίσθητα σε άλλους τύπους ευαισθησίας, για παράδειγμα, στην ακοή. Προσκαλέστε τα παιδιά να εξηγήσουν την έκφραση «οι τυφλοί βλέπουν με τον δικό τους τρόπο» και στη συνέχεια απαντήστε στις ερωτήσεις:
— Πώς θα βοηθούσατε τους τυφλούς αν χρειάζονταν τη βοήθειά σας;
— Πώς θα βοηθούσατε άρρωστους και ανάπηρους ανθρώπους αν ήσασταν μάγοι;
— Πώς θα τους βοηθούσατε αν ήσασταν εφευρέτες;

Συμπεράσματα:
Κατά τη διάρκεια των πειραματικών ερευνητικών μας δραστηριοτήτων, διαπιστώθηκε ότι ο πειραματισμός περιλαμβάνει μια ενεργή αναζήτηση λύσης σε ένα πρόβλημα και τη δημιουργία υποθέσεων για την εξαγωγή συμπερασμάτων. Ο πειραματισμός έχει θετικό αντίκτυπο στη συναισθηματική σφαίρα του παιδιού, στην ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων και στην προαγωγή της υγείας.
Μια αφίσα με φωτογραφίες παιδιών κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων του έργου και μια παρουσίαση του έργου παρουσιάστηκε στους γονείς.

Εφαρμογή Έργου:

Άσκηση για τα μάτια
1. Κλείστε καλά τα μάτια σας για 3-5 δευτερόλεπτα, στη συνέχεια ανοίξτε τα, επαναλάβετε 6-8 φορές.
Η άσκηση δυναμώνει τους μύες των βλεφάρων, χαλαρώνει τους μύες των ματιών και βελτιώνει την παροχή αίματος.

2. Ανοιγοκλείστε γρήγορα για 15 δευτερόλεπτα, επαναλάβετε 3-4 φορές.
Η άσκηση βελτιώνει την κυκλοφορία του αίματος στους μύες των ματιών.

3. Κλείστε τα μάτια σας και κάντε μασάζ στα βλέφαρά σας με το δάχτυλό σας με κυκλικές κινήσεις για 1 λεπτό.
Η άσκηση χαλαρώνει τους μύες των ματιών και βελτιώνει την παροχή αίματος.
Συνιστάται να κάνετε αυτό το σύμπλεγμα πολλές φορές την ημέρα πριν και μετά την οπτική εργασία.

4. Χωρίς να κουνάτε το κεφάλι σας, αρχίστε να περιστρέφετε τα μάτια σας, πρώτα δεξιόστροφα και μετά προς την αντίθετη κατεύθυνση. 10 φορές εκεί και πίσω. Και τώρα το ίδιο, μόνο με κλειστά μάτια.

5. Πιέστε το δάχτυλό σας στη γέφυρα της μύτης σας και κοιτάξτε το. Στη συνέχεια απομακρύνετε αργά το δάχτυλό σας από εσάς, συνεχίζοντας να το ακολουθείτε με τα μάτια σας. Επαναλάβετε αυτή την άσκηση αρκετές φορές.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΟΠΤΙΚΗΣ ΑΝΤΙΛΗΨΗΣ.

Άσκηση «Κάμερα».

Μια ομάδα παιδιών κάθεται σε ημικύκλιο. Ένα παιδί «τραβάει φωτογραφίες»—απομνημονεύει την εμφάνιση των παιδιών και την τοποθεσία τους. Τότε βγαίνει ο «φωτογράφος» του παιδιού. Οι παίκτες αλλάζουν θέσεις ή αλλάζουν την εμφάνισή τους: χτένισμα, λεπτομέρειες ρούχων. Ο «Φωτογράφος» ανακαλύπτει τι έχει αλλάξει.

Άσκηση «Τυφλοί Φωτογράφοι».

Ζητείται από τρεις «τυφλούς φωτογράφους» να «φωτογραφίσουν» αρκετά αντικείμενα και να τα θυμηθούν. Οι «φωτογράφοι» καλύπτουν τα μάτια τους με τα χέρια τους. Ο δάσκαλος μετακινεί αντικείμενα.
Εργασία: χωρίς να ανοίξετε τα μάτια σας, τακτοποιήστε τρία αντικείμενα καθώς βρίσκονται και ονομάστε τα ένα προς ένα. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή όσων παρακολουθούν στο πώς «ανταλλάσσονται» τα χέρια των «τυφλών φωτογράφων».

Άσκηση «Πώς έπεσαν τα μπαστούνια;»

Στο τραπέζι καλούνται 3-5 άτομα. Ο δάσκαλος ρίχνει πολλά ξύλα στο τραπέζι.
Εργασία: στο μέτρημα των τριών, θυμηθείτε πώς έπεσαν τα μπαστούνια. Στη συνέχεια τα σκεπάζετε με ένα φύλλο χαρτιού. Πόσα μπαστούνια υπήρχαν; Τέσσερα; Πάρτε τέσσερα ξυλάκια και τακτοποιήστε τα με τον ίδιο τρόπο. Ετοιμος? Τσέκαρέ το. Ανεβάζω το χαρτί στο 2. Διορθώστε τα λάθη.

Άσκηση «Βιντεοσκόπιο».

Σε κύκλο υπάρχουν 2-3 εικόνες με απλή πλοκή, η μία μετά την άλλη, με μεσοδιάστημα 10 δευτερολέπτων. Οι εικόνες περνούν από 2-3 κύκλους και αφήνονται στην άκρη.
- Θυμηθείτε την πρώτη εικόνα. Ποιος θα σου πει τι θυμάσαι; Με εντολή, πρέπει να θυμάστε την υποδεικνυόμενη εικόνα και να τη σκεφτείτε, να θυμάστε τις λεπτομέρειες.
Οι εντολές του δασκάλου για αλλαγή της εσωτερικής όρασης των παιδιών πρέπει να δίνονται με μεγάλες παύσεις. Τα μάτια των παικτών πρέπει να είναι ανοιχτά.

Άσκηση «Γλυπτά».

Τα παιδιά κάθονται σε έναν κύκλο σε ζευγάρια: ο ένας είναι ο «γλύπτης», ο άλλος είναι το «μοντέλο». Οι «γλύπτες» κάθονται με την πλάτη στους «καθιστούς».
Με το πρώτο σήμα (χειροκρότημα), οι «καθιστοί» παίρνουν μια συγκεκριμένη στάση και δίνουν την κατάλληλη έκφραση στα πρόσωπά τους.
Στο δεύτερο σήμα (χτύπημα), τα «γλυπτά» στρέφονται στους «καθιστούς» τους και τα εξετάζουν για 5 δευτερόλεπτα. Στη συνέχεια, με ένα σήμα, απομακρύνονται. Οι «καθιστοί» αλλάζουν γρήγορα πόζα. Κατόπιν εντολής, οι «γλύπτες» αρχίζουν να «σμιλεύουν» την αρχική στάση και τις εκφράσεις του προσώπου του «μοντέλου» τους.

Άσκηση «Πρόσκοποι».

Μια άσκηση για την αναδημιουργία ορισμένων χρωμάτων του φάσματος.

Δώστε σε κάθε παιδί τρία κομμάτια χρωματιστό χαρτί ή ύφασμα σε κόκκινο, κίτρινο και πράσινο χρώμα.
Εργασία για παιδιά: κοιτάξτε ένα κάθε φορά κομμάτια χρωματιστού υφάσματος ή χαρτιού και προσπαθήστε, με κλειστά μάτια, να φανταστείτε και να θυμηθείτε αυτά τα χρώματα, σαν να τα ξαναβλέπετε. Προσκαλέστε τα παιδιά να μιλήσουν για τα συναισθήματά τους.

Άσκηση «Ας δώσουμε ζωή στην εικόνα».

Ένα παιδί κοιτάζει μια εικόνα με μια απλή πλοκή (Φθινόπωρο. Φύλλα πετούν από τα δέντρα. Βρέχει. Ένα κορίτσι με μια ομπρέλα περπατά στο δρόμο, πλησιάζει μια λακκούβα στην οποία πιτσιλίζουν δύο χαρούμενα παπάκια. Και στο περνάει απόσταση ένα άλογο με ένα κάρο σανό κ.λπ.) Μετά λέει σε όλη την ομάδα των παιδιών το περιεχόμενο, αλλά δεν τους δείχνει την εικόνα.
Αφού ολοκληρώσουν την ιστορία, τα παιδιά πρέπει να φτιάξουν αυτή την εικόνα και να τη ζωντανέψουν. Προσπαθήστε όχι μόνο να απεικονίσετε τις πόζες των χαρακτήρων, αλλά και να τους αναβιώσετε με σκέψεις.

Άσκηση «Νοητικό ταξίδι μέσα από την εικόνα»

Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά μια εικόνα οποιουδήποτε είδους (τοπία, καθημερινή ζωή κ.λπ.) για να δουν.
-Σήμερα θα μάθουμε να φανταζόμαστε τον εαυτό μας σε ένα διαφορετικό περιβάλλον. Κοίτα την εικόνα. Στη συνέχεια, με τα μάτια ανοιχτά και κλειστά, φανταστείτε τον εαυτό σας σε αυτήν την εικόνα.
-Τι σου συμβαίνει όταν ταξιδεύεις;
-Τι εικόνες σου έρχονται στο μυαλό;
-Πού είσαι τώρα?
-Τι βλέπεις και τι ακούς;
-Ταξιδεύεις μόνος;
-Υπάρχει κανείς δίπλα σου;
-Του μιλάς; Σχετικά με τι;
-Τι νιώθεις όταν περπατάς σε αυτό το κατάφυτο από αραβοσίτου και μαργαρίτες χωράφι;
-Τι θέλεις να κάνεις τώρα? Διαλέξτε ένα λουλούδι ή μυρίστε το;
-Ας ξαπλώσουμε μαζί σου σε αυτό το απαλό γρασίδι. Πες μου πώς νιώθεις;
-Θέλεις να φύγεις από αυτό το μέρος;
-Ποιον θα θέλατε να προσκαλέσετε σε αυτό το ξεκαθάρισμα; Γιατί;

Βιβλιογραφία
1. Εκπαιδευτές και παιδιά: πηγές ανάπτυξης / επιμ. VA. Petrovsky, - M: JSC ASPECT Press, 1994. - σελ.71.

2. Ivanova A.I. Φυσικές επιστημονικές παρατηρήσεις και πειράματα στο νηπιαγωγείο. – M: Εμπορικό κέντρο Sphere, 2005.

3. Klassen I.M. Το πρόγραμμα «Θα πούμε ναι στην υγεία!»

4. Τριάντα μαθήματα υγείας από το L.A. Obukhova, 2002.

5. Μαθήματα υγείας για παιδιά 5-8 ετών. L.F. Tikhomirova, 2003.