Kako se naučna metoda primjenjuje u istraživanju. Metode naučnog istraživanja

Naučno istraživanje se može definisati kao svrsishodno znanje. Sprovesti istraživanje znači proučavati, učiti obrasce, sistematizirati činjenice.

Naučno istraživanje ima niz karakteristika: postojanje jasno formulisanog cilja; želja za otkrivanjem nepoznatog; sistematičnost procesa i rezultata; potkrepljivanje i verifikacija dobijenih zaključaka i generalizacija.

Potrebno je razlikovati naučno i obično znanje. Naučno znanje, za razliku od svakodnevnog znanja, uključuje upotrebu posebnih istraživačkih metoda. S tim u vezi, postoji potreba za stalnom potragom za novim metodama za proučavanje neistraženih objekata.

Šta su istraživačke metode

Metode istraživanja su načini za postizanje cilja u naučnom radu. Nauka koja proučava ove metode naziva se "metodologija".

Svaka ljudska aktivnost ne zavisi samo od objekta (čemu je usmerena) i aktera (subjekta), već i od toga kako se sprovodi, koja sredstva i metode se koriste. Ovo je suština metode.

U prijevodu s grčkog, "metod" znači "metoda znanja". Ispravno odabrana metoda doprinosi bržem i preciznijem postizanju cilja, služi kao poseban kompas koji pomaže istraživaču da izbjegne većinu grešaka, utirući mu put.

Razlika između metode i tehnike i metodologije

Vrlo često dolazi do zabune u konceptima metode i metodologije. Metodologija je sistem načina saznanja. Na primjer, pri provođenju sociološkog istraživanja mogu se kombinirati kvantitativne i kvalitativne metode. Sveukupnost ovih metoda će biti metodologija istraživanja.

Pojam metodologije blizak je po značenju istraživačkom postupku, njegovom redoslijedu, algoritmu. Bez kvalitetne tehnike, čak ni prava metoda neće dati dobar rezultat.

Ako je metodologija način implementacije metode, onda je metodologija proučavanje metoda. U širem smislu, metodologija je

Klasifikacija metoda naučnog istraživanja

Sve metode naučno istraživanje podijeljen u nekoliko nivoa.

Filozofske metode

Najpoznatije među njima su najstarije metode: dijalektička i metafizička. Osim njih, u filozofske metode spadaju fenomenološke, hermeneutičke, intuitivne, analitičke, eklektične, dogmatske, sofističke i druge.

Opšte naučne metode

Analiza procesa spoznaje omogućava nam da identifikujemo metode na kojima se gradi ne samo naučno, već i svako svakodnevno ljudsko znanje. To uključuje metode teorijske razine:

1. Analiza - podjela jedinstvene cjeline na odvojene dijelove, strane i svojstva radi njihovog daljeg detaljnog proučavanja.
2. Sinteza je spajanje odvojenih dijelova u jednu cjelinu.
3. Apstrakcija je mentalni odabir bilo kojeg bitnog svojstva subjekta koji se razmatra uz istovremeno apstrahiranje od niza drugih osobina koje su mu svojstvene.
4. Generalizacija - uspostavljanje objedinjujućeg svojstva objekata.
5. Indukcija je način konstruisanja opšteg zaključka zasnovanog na poznatim pojedinačnim činjenicama.

Primjeri istraživačkih metoda

Na primjer, proučavanjem svojstava određenih tekućina otkriva se da one imaju svojstvo elastičnosti. Na osnovu činjenice da su voda i alkohol tečnosti, zaključuju da sve tečnosti imaju svojstvo elastičnosti.

Odbitak- način konstruisanja privatnog zaključka, zasnovanog na opštem sudu.

Na primjer, poznate su dvije činjenice: 1) svi metali imaju svojstvo električne provodljivosti; 2) bakar - metal. Može se zaključiti da bakar ima svojstvo električne provodljivosti.

Analogija- metoda spoznaje u kojoj se saznaje niz zajedničke karakteristike jer nam objekti omogućavaju da zaključimo o njihovoj sličnosti na druge načine.

Na primjer, nauka zna da svjetlost ima svojstva kao što su interferencija i difrakcija. Osim toga, ranije je utvrđeno da zvuk ima ista svojstva i to zbog njegove talasne prirode. Na osnovu ove analogije donesen je zaključak o talasnoj prirodi svjetlosti (po analogiji sa zvukom).

Modeliranje- izrada modela (kopije) predmeta proučavanja u svrhu njegovog proučavanja.

Pored metoda teorijskog nivoa, postoje i metode empirijskog nivoa.

Klasifikacija opštih naučnih metoda

Metode empirijskog nivoa

Metode teorijskog nivoa

Specifične naučne (specijalne) metode

U bilo kojoj naučnoj disciplini primjenjuje se skup određenih metoda, vezanih za različite "razine" metodologije. Prilično je teško vezati bilo koju metodu za određenu disciplinu. Međutim, svaka disciplina se oslanja na brojne metode. Pogledajmo neke od njih.

biologija:

• genealoški - proučavanje nasljedstva, sastavljanje rodovnika;
• istorijski – utvrđivanje odnosa između pojava koje su se dešavale u dužem vremenskom periodu (milijarde godina);
• biohemijski - proučavanje hemijskih procesa u telu, itd.

Jurisprudencija:

• istorijski i pravni – sticanje znanja o pravnoj praksi, zakonodavstvu u različitim vremenskim periodima;
• uporedno-pravne – traženje i proučavanje sličnosti i razlika između državno-pravnih institucija zemalja;
• prava sociološka metoda - proučavanje stvarnosti u oblasti države i prava pomoću upitnika, anketa itd.

U medicini postoje tri glavne grupe metoda za proučavanje tijela:

• laboratorijska dijagnostika - proučavanje svojstava i sastava bioloških tečnosti;
• funkcionalna dijagnostika - proučavanje organa po njihovim manifestacijama (mehaničkim, električnim, zvučnim);
• strukturalna dijagnostika - identifikacija promjena u strukturi tijela.

Ekonomija:

• ekonomska analiza - studija sastavni dijelovi cjelina koja se proučava;
• statistički i ekonomski metod - analiza i obrada statističkih pokazatelja;
• sociološki metod - ispitivanje, anketiranje, intervjuisanje itd.
• projektovanje i konstrukcija, ekonomsko modeliranje itd.

psihologija:

• eksperimentalna metoda - stvaranje takvih okolnosti koje izazivaju manifestaciju bilo kojeg mentalnog fenomena;
• metoda posmatranja - kroz organizovano opažanje pojave objašnjava se mentalni fenomen;
• biografska metoda, komparativna genetska metoda itd.

Analiza podataka empirijskih studija

Empirijsko istraživanje ima za cilj dobijanje empirijskih podataka – podataka dobijenih iskustvom, praksom.

Analiza takvih podataka odvija se u nekoliko faza:

1. Opis podataka. U ovoj fazi, sažeti rezultati se opisuju pomoću indikatora i grafikona.
2. Poređenje. Identifikovane su sličnosti i razlike između dva uzorka.
3. Istraživanje zavisnosti. Uspostavljanje međuzavisnosti (korelacija, regresiona analiza).
4. Smanjenje volumena. Proučavanje svih varijabli u prisustvu velikog broja njih, identifikujući najinformativnije.
5. Grupisanje.

Rezultati svake sprovedene studije – analiza i interpretacija podataka – sastavljaju se na papiru. Raspon takvih istraživački rad dovoljno širok: test papiri, sažeci, izvještaji, seminarski radovi, apstrakti, teze, disertacije, monografije, udžbenici itd. Tek nakon sveobuhvatnog proučavanja i evaluacije nalaza, rezultati istraživanja se koriste u praksi.

Umjesto zaključka

A. M. Novikov i D. A. Novikova u knjizi “ ” u metodama teorijskih i empirijskih istraživanja razlikuju i metode-operacije (način postizanja cilja) i metode-radnje (rješenje konkretnog problema). Ova specifikacija nije slučajna. Čvrstija sistematizacija naučnog znanja povećava njegovu efikasnost.

Metode istraživanja kakve jesu ažurirano: 15. februara 2019. od: Scientific Articles.Ru

Metoda se podrazumijeva kao skup operacija i tehnika uz pomoć kojih se praktično i teoretski može proučavati i savladavati stvarnost. Zahvaljujući metodi, osoba je naoružana sistemom pravila, principa i zahtjeva pomoću kojih može postići i postići svoj cilj. Posjedujući jednu ili drugu metodu, osoba može shvatiti kojim redoslijedom i kako izvršiti određene radnje za rješavanje određenog problema.

Već metodom učenja dugo vrijeme bavi se čitavim područjem znanja – metodologijom naučnog istraživanja. Prevedeno s grčkog, koncept "metodologije" je preveden kao "doktrina metoda". Temelji moderne metodologije postavljeni su u nauci modernog vremena. Dakle, u starom Egiptu, geometrija je bila oblik normativnih propisa, uz pomoć kojih se određivao slijed postupaka za mjerenje zemljišnih parcela. Naučnici kao što su Platon, Sokrat, Aristotel takođe su se bavili proučavanjem metodologije.

Baveći se proučavanjem zakonitosti ljudske metodologije naučnog istraživanja, na osnovu toga razvija metode za njeno sprovođenje. Najvažniji zadatak metodologije je proučavanje različitih studija, kao što su porijeklo, suština, djelotvornost itd.

Metodologija naučnog istraživanja sastoji se od sljedećih nivoa:

1. Specifična naučna metodologija - fokusira se na istraživačke metode i tehnike.

2. Opšta naučna metodologija – je doktrina o metodama, principima i oblicima znanja koji deluju u različitim naukama. Tu se ističu (eksperiment, posmatranje) i opšte logičke metode (analiza, indukcija, sinteza itd.).

3. Filozofska metodologija – obuhvata filozofske odredbe, metode, ideje koje se mogu koristiti za znanje u svim naukama. Govoreći o našem vremenu, ovaj nivo se praktično ne koristi.

Koncept naučnog istraživanja, zasnovanog na savremenoj metodologiji, obuhvata sledeće:

Prisutnost predmeta proučavanja;

· Razvoj metoda, identifikacija činjenica, formulisanje hipoteza, razjašnjenje uzroka;

· Jasno razdvajanje hipoteze i utvrđenih činjenica;

· Predviđanje i objašnjenje pojava i činjenica.

Svrha naučnog istraživanja je konačni rezultat dobijen nakon njegovog sprovođenja. A ako se svaka metoda koristi za postizanje određenih ciljeva, onda je metodologija u cjelini dizajnirana za rješavanje sljedećih zadataka:

1. Identifikacija i sagledavanje pokretnih sila, temelja, preduslova, obrazaca funkcionisanja kognitivne aktivnosti, naučnih saznanja.

2. Organizacija projektantskih aktivnosti, njena analiza i kritika.

Osim toga, moderna metodologija teži ciljevima kao što su:

3. Proučavanje stvarnosti i obogaćivanje metodoloških sredstava.

4. Pronalaženje veze između čovjekovog razmišljanja i njegove stvarnosti.

5. Pronalaženje povezanosti i međupovezanosti u mentalnoj stvarnosti i aktivnosti, u praksi spoznaje.

6. Razvoj novog stava i razumijevanja simboličkih sistema znanja.

7. Prevazilaženje univerzalnosti konkretnog naučnog mišljenja i filozofskog naturalizma.

Metodologija naučnog istraživanja nije samo skup naučnih metoda, već pravi sistem čiji su elementi međusobno u bliskoj interakciji. S druge strane, ne može mu se pripisati dominantna pozicija. Unatoč činjenici da metodologija uključuje i dubinu mašte, i fleksibilnost uma, i razvoj fantazije, kao i snagu i intuiciju, ona je samo pomoćni faktor u kreativnom razvoju osobe.

Tema 3. Metode naučnog istraživanja.

Pojam metode, metodologije i metodologije naučnog istraživanja. Klasifikacija istraživačkih metoda. Opće, opštenaučne i specijalne metode istraživanja. Teorijske i empirijske metode istraživanja.

Metoda naučnog istraživanja je način spoznaje objektivne stvarnosti, koja je izvjesnaredosled radnji, tehnika, operacija.

Metodologija - ovo je skup metoda i tehnika istraživanja, redoslijed njihove primjene i interpretacija rezultata dobivenih uz njihovu pomoć. Zavisi od prirode predmeta proučavanja, metodologije, svrhe studije, razvijenih metoda, opšti nivo kvalifikacije istraživača.

Svako naučno istraživanje se odvija odgovarajućim tehnikama i metodama, i po određenim pravilima.

metodologija pozvao doktrina metoda (metoda) spoznaje, odnosno sistema principa, pravila, metoda i tehnika namijenjenih uspješnom rješavanju kognitivnih problema. Svaka nauka ima svoju metodologiju.

Razlikuju se nivoi metodologije:

1) opšta metodologija, koja je univerzalna u odnosu na sve nauke i njen sadržaj obuhvata filozofske i opštenaučne metode saznanja;

2) posebna metodologija naučnog istraživanja za grupu srodnih ekonomskih nauka, koju čine opšte, opštenaučne i partikularne metode saznanja;

3) metodologija naučnog istraživanja određene nauke, čiji sadržaj obuhvata opšte, opštenaučne, partikularne i posebne metode saznanja.

U zavisnosti od sadržaja proučavanih objekata, razlikuju se metodeprirodne nauke i metode društvenih i humanitarnih istraživanja.

Metode istraživanja su klasifikovane po granama nauke: matematičke, biološke, medicinske, socio-ekonomske, pravne, itd.

zavisnosa nivoa znanja dodijelitimetode empirijskog i teorijskog nivoa.

Na metodeempirijski nivo uključuju posmatranje, opis, poređenje, brojanje, mjerenje, upitnik, intervju, testiranje, eksperiment, modeliranje.

Na metodeteorijski nivo uključuju aksiomatske, hipotetičke (hipotetičko-deduktivne), formalizaciju, apstrakciju, opšte logičke metode (analiza, sinteza, indukcija, dedukcija, analogija).

U zavisnosti od obima i stepena uopštenosti razlikuju se metode:

1) univerzalni (filozofski), djelovanje u svim naukama i na svim stupnjevima znanja;

2) opštenaučne, koji se mogu primijeniti u humanističkim, prirodnim i tehničkim naukama;

3) poseban - za određenu nauku, oblast naučnog znanja.

Opšte i opštenaučne metode

naučno istraživanje

Među opštim metodama naučnog istraživanja najpoznatije su dijalektičke i metafizičke.

Dijalektika (grčki - „govorim, rasuđujem“).Koncept "dijalektike" je nastao u Ancient Greece i prvobitno je značilo sposobnost argumentacije u obliku pitanja i odgovora.

Dijalektika – učenje o najopštijim zakonima razvoja bića i spoznaje, kao i metod stvaralačkog spoznajnog mišljenja zasnovanog na ovoj doktrini.

Dijalektika se javlja u jedinstvu dvije strane - subjektivne i objektivne.

Subjektivna dijalektika - odvija se u svijesti subjekta kao odraz veza i razvoja objektivne egzistencije koja postoji nezavisno od čovjeka i čovječanstva -objektivan . Subjektivna dijalektika je teorija razvoja mišljenja, spoznaje, borbe ideja u nauci, filozofiji, koja se odvija u ljudskom umu.

Objektivna dijalektika - teorija razvoja objektivnog bića koje postoji nezavisno od čoveka.

Dijalektika omogućava odraz izuzetno složenih, kontradiktornih procesa materijalnog i duhovnog svijeta.

U doktrini kontradikcija, ona otkriva pokretačku snagu i izvor svakog razvoja.

Dijalektika nije jednostavan iskaz onoga što se dešava u stvarnosti, već alat za naučno saznanje i transformaciju svijeta. (Ovdje se očituje jedinstvo dijalektike kao teorije (dijalektički materijalizam) i metode (materijalistička dijalektika).

dijalektički koncept vidi izvor razvoja u jedinstvu i borbi suprotnosti, posmatra razvoj kao jedinstvo kvantitativnih i kvalitativnih promjena, kao jedinstvo postupnosti i skokova, kao razvoj u spirali.

Principi dijalektike:

1. Princip univerzalne povezanosti.

2. Princip razvoja kroz kontradikcije.

Osnovni zakoni dijalektike:

1. Zakon prelaska kvantitativnih promjena u kvalitativne.

2. Zakon jedinstva i borbe suprotnosti.

3. Zakon negacije negacije.

metafizika - metoda spoznaje, suprotna dijalektici,

razmatranje pojava obično izvan njihove međusobne povezanosti, kontradiktornosti i

razvoj.

Karakteristike - jednostranost, apstraktnost, apsolutizacija jednog ili drugog momenta u kompoziciji celine. Objekti se posmatraju izvan njihove složene veze s drugim procesima, pojavama i tijelima. Ovo je prirodno za ljudsko razmišljanje, jer. Čovek nije u stanju da sazna a da celinu ne podeli na njene sastavne delove. Metafiziku karakterizira statično mišljenje.

metafizički koncept razvoj :

– Razvoj smatra samo smanjenjem ili povećanjem (tj. samo kvantitativnim promjenama) ili samo kvalitativnim promjenama bez ikakvih kvantitativnih promjena, tj.razdvaja suprotnosti .

– Izvor razvoja vidisamo pod spoljnim uticajem na stvar.

– Razvoj razmatrano ili kakokruženje , ili jednostavno kaokretanje duž uzlazno ili silaznoravno itd.

Opšte naučne metode

Sve opšte naučne metode treba podeliti u tri grupe za analizu:opšte logičko, teorijsko i empirijsko.

Opšte logičke metode su analiza, sinteza, indukcija, dedukcija, analogija.

Analiza - ovo je rasparčavanje, dekompozicija predmeta proučavanja na njegove sastavne dijelove. Ona je u osnovi analitičke metode istraživanja. Vrste analize su klasifikacija i periodizacija. Metoda analize se koristi i u stvarnoj i u mentalnoj aktivnosti.

Sinteza - ovo je kombinacija odvojenih strana, dijelova predmeta proučavanja u jednu cjelinu. Međutim, to nije samo njihova povezanost, već i spoznaja novog - interakcija dijelova u cjelini. Rezultat sinteze je potpuno nova formacija, čija svojstva nisu samo vanjska povezanost svojstava komponenti, već i rezultat njihove unutrašnje povezanosti i međuzavisnosti.

Indukcija - ovo je kretanje misli (znanja) od činjenica, pojedinačnih slučajeva do opšte pozicije. Induktivno rezonovanje „sugeriše“ misao, opštu ideju. Induktivnom metodom istraživanja, da bi se steklo opće znanje o bilo kojoj klasi predmeta, potrebno je istražiti pojedinačne objekte, pronaći u njima zajedničke bitne karakteristike koje će poslužiti kao osnova za saznanje o zajedničkoj osobini svojstvenoj ovoj klasi predmeta. objekata.

Odbitak - ovo je izvođenje jednog, posebnog iz bilo koje opšte pozicije; kretanje misli (spoznaje) od opštih iskaza do iskaza o pojedinačnim predmetima ili pojavama. Deduktivnim rasuđivanjem određena misao se „izvodi“ iz drugih misli.

Analogija - ovo je način sticanja znanja o predmetima i pojavama na osnovu činjenice da su oni slični drugima, obrazloženje u kojem se iz sličnosti proučavanih predmeta u nekim osobinama izvodi zaključak o njihovoj sličnosti u drugim osobinama. Stepen vjerovatnoće (pouzdanosti) zaključaka po analogiji zavisi od broja sličnih karakteristika u upoređenim pojavama. Analogija se najčešće koristi u

teorija sličnosti.

Na metodeteorijski nivo rangaksiomatska, hipotetička, formalizacija, apstrakcija, generalizacija, uspon od apstraktnog ka konkretnom, istorijsko, metod sistemske analize.

Aksiomatska metoda - metoda istraživanja

sastoji se u tome što se neke tvrdnje (aksiomi, postulati) prihvataju bez dokaza i onda se, prema određenim logičkim pravilima, iz njih izvlači ostatak znanja.

Hipotetička metoda - metoda istraživanja koristeći naučnu hipotezu, odnosno pretpostavku o uzroku koji uzrokuje datu posledicu, ili o postojanju određene pojave ili predmeta.

Varijacija ove metode jehipotetičko-deduktivno metoda istraživanja, čija je suština stvaranje sistema deduktivno povezanih hipoteza, od koje su izvedene izjave o empirijskim činjenicama.

Struktura hipotetičko-deduktivne metode uključuje:

1) iznošenje nagađanja (pretpostavke) o uzrocima i obrascima proučavanih pojava i objekata;

2) izbor iz skupa nagađanja najvjerovatnijeg, najvjerovatnijeg;

3) izvođenje iz odabrane pretpostavke (premise) istrage (zaključka) primjenom dedukcije;

4) eksperimentalna provera posledica koje proizilaze iz hipoteze.

Hipotetički metod se koristi u izgradnji pravnih pravila. Na primjer, prilikom postavljanja Stopa poreza po stopi od 13 posto na prihod pojedinci Umjesto progresivne skale oporezivanja, pretpostavljalo se da će ova mjera omogućiti izvođenje objekata oporezivanja iz sjene i povećanje budžetskih prihoda. Ova hipoteza je, prema navodima poreskih organa, u potpunosti potvrđena.

Formalizacija - prikazivanje pojave ili predmeta u simboličkom obliku nekog vještačkog jezika (na primjer, logika, matematika, hemija) i proučavanje ove pojave ili predmeta kroz operacije s odgovarajućim znakovima. Upotreba veštačkog formalizovanog jezika u naučnim istraživanjima omogućava otklanjanje nedostataka prirodnog jezika kao što su polisemija, nepreciznost i nesigurnost.

Prilikom formalizacije, umjesto rasuđivanja o objektima proučavanja, oni operišu znakovima (formulama). Operacijama sa formulama veštačkih jezika mogu se dobiti nove formule, dokazati istinitost bilo koje tvrdnje.

Formalizacija je osnova za algoritamizaciju i programiranje, bez kojih kompjuterizacija znanja i istraživački proces ne mogu.

apstrakcija - mentalna apstrakcija od nekih svojstava i odnosa subjekta koji se proučava i odabir osobina i odnosa od interesa za istraživača. Obično se pri apstrahiranju odvajaju sekundarna svojstva i odnosi predmeta koji se proučava od bitnih svojstava i odnosa.

Vrste apstrakcije: identifikacija, odnosno isticanje zajedničkih svojstava i odnosa predmeta koji se proučava, utvrđivanje identičnog u njima, apstrahovanje od razlika među njima, kombinovanje objekata u posebna klasa, izolaciju, odnosno odabir određenih svojstava i odnosa koji se smatraju samostalnim predmetom proučavanja.

U teoriji se razlikuju i druge vrste apstrakcije: potencijalna izvodljivost, stvarna beskonačnost.

Generalizacija - uspostavljanje zajedničkih svojstava i odnosa predmeta i pojava, definicija opšti koncept, pri čemu

odražavaju se bitne, glavne karakteristike predmeta ili pojava ove klase. Istovremeno, generalizacija se može izraziti u odabiru beznačajnih, ali bilo kakvih znakova predmeta ili pojave. Ovaj metod naučnog istraživanja zasniva se na filozofskim kategorijama opšteg, posebnog i pojedinačnog.

istorijski metod je identifikovati istorijske činjenice i na osnovu toga u takvoj mentalnoj rekonstrukciji istorijskog procesa, u kojoj se otkriva logika njegovog kretanja. Uključuje proučavanje nastanka i razvoja objekata proučavanja hronološkim redom.

Primeri upotrebe ove metode su: proučavanje razvoja potrošačke saradnje u dužem vremenskom periodu kako bi se otkrili njeni trendovi; razmatranje istorije razvoja potrošačke kooperacije u predrevolucionarnom periodu iu godinama NEP-a (1921–1927).

Penjanje od apstraktnog ka konkretnom kao metod naučnog saznanja leži u tome što istraživač prvo pronalazi glavnu vezu predmeta (fenomena) koji se proučava, a zatim prati kako se ona mijenja u raznim uslovima, otvara nove veze i na taj način prikazuje u do punine svoje suštine. Upotreba ove metode, na primjer, za proučavanje ekonomskih pojava pretpostavlja da istraživač ima teorijsko znanje o njihovim općim svojstvima i otkriva karakteristične karakteristike i obrasce razvoja koji su im svojstveni.

Sistemska metoda sastoji se u proučavanju sistema (tj. određenog skupa materijalnih ili idealnih objekata), veza, njegovih komponenti i njihovih veza sa vanjskim okruženjem.

Istovremeno se ispostavlja da ovi međuodnosi i interakcije dovode do pojave novih svojstava sistema kojih nema u njegovim sastavnim objektima.

Prilikom analize pojava i procesa u složenim sistemima uzima se u obzir veliki broj faktora (osobina), među kojima je važno izdvojiti glavne i isključiti sekundarne.

Metode empirijskog nivoa uključuju posmatranje, opis, brojanje, mjerenje, poređenje, eksperiment i modeliranje.

Opservacija - ovo je način spoznaje zasnovan na direktnom opažanju svojstava predmeta i pojava uz pomoć osjetila.

U zavisnosti od pozicije istraživača u odnosu na predmet proučavanja, razlikuju se jednostavno i uključeno posmatranje. Prvi je posmatranje spolja, kada je istraživač autsajder u odnosu na objekat, osoba koja nije učesnik u aktivnostima posmatranog. Drugi karakteriše činjenica da je istraživač otvoreno ili inkognito uključen u grupu i njene aktivnosti kao učesnik.

Ako je promatranje obavljeno u prirodnom okruženju, onda se ono naziva terenskim, a ako su uvjeti okruženje, situaciju je posebno kreirao istraživač, onda će se smatrati laboratorijskom. Rezultati posmatranja mogu se zabilježiti u protokole, dnevnike, kartice, na filmove i na druge načine.

Opis - ovo je fiksiranje karakteristika predmeta koji se proučava, a koje se utvrđuju, na primjer, promatranjem ili mjerenjem. Opis se dešava:

1) direktan, kada istraživač neposredno uočava i ukazuje na karakteristike predmeta;

2) indirektni, kada istraživač zapaža karakteristike objekta koje su percipirali druge osobe (na primjer, karakteristike NLO-a).

Provjeri - ovo je definicija kvantitativnih omjera predmeta proučavanja ili parametara koji karakteriziraju njihova svojstva. Metoda se široko koristi u statistici za određivanje stepena i vrste varijabilnosti pojave, procesa, pouzdanosti dobijenih prosječnih vrijednosti i teorijskih zaključaka.

Mjerenje je određivanje numeričke vrijednosti određene veličine upoređivanjem sa standardom. Vrijednost ovog postupka je u tome što daje precizne, kvantitativne, definitivne informacije o okolnoj stvarnosti.

Poređenje - ovo je poređenje svojstava svojstvenih dvaju ili više predmeta, utvrđivanje razlike između njih ili pronalaženje nečega zajedničkog u njima, koje se provodi i osjetilima i uz pomoć posebnih uređaja.

Eksperimentiraj - ovo je vještačka reprodukcija fenomena, procesa u datim uslovima, tokom kojeg se provjerava postavljena hipoteza.

Eksperimenti se klasifikuju po različitim osnovama:

- po granama naučnih istraživanja - fizičkim, biološkim, hemijskim, društvenim itd.;

- po prirodi interakcije istraživačkog alata sa objektom -običan (eksperimentalna sredstva u direktnoj interakciji sa objektom koji se proučava) imodel (model zamjenjuje predmet proučavanja). Potonji se dijele na mentalne (mentalne, imaginarne) i materijalne (stvarne).

Modeliranje - metoda naučnog saznanja čija je suština da se predmet ili fenomen koji se proučava zameni posebnim sličnim modelom (predmetom) koji sadrži bitne karakteristike originala. Dakle, umjesto originala (predmet koji nas zanima), eksperiment se izvodi na modelu (drugom objektu), a rezultati istraživanja se proširuju na original.

Modeli su fizički i matematički. U skladu s tim razlikuju se fizičko i matematičko modeliranje. Ako su model i original iste fizičke prirode, tada se koristi fizičko modeliranje.

Matematički model je matematička apstrakcija koja karakterizira fizički, biološki, ekonomski ili bilo koji drugi proces. Matematički modeli različite fizičke prirode zasnivaju se na istovetnosti matematičkog opisa procesa koji se u njima odvijaju iu originalu.

Matematičko modeliranje - metoda za proučavanje složenih procesa zasnovana na širokoj fizičkoj analogiji, kada se model i njegov original opisuju identičnim jednačinama. Dakle, zbog sličnosti matematičkih jednačina električnog i magnetskog polja, moguće je proučavanje električnih pojava uz pomoć magnetnih, i obrnuto. Karakteristična karakteristika i prednost ove metode je mogućnost njene primjene na pojedinačnim dijelovima složenog sistema, kao i kvantitativnog proučavanja pojava koje je teško proučavati na fizičkim modelima.

Specijalne i privatne metode istraživanja

Privatne metode su posebne metode koje djeluju ili samo unutar određene industrije ili izvan industrije u kojoj su nastale. Tako su metode fizike dovele do stvaranja astrofizike, kristalne fizike, geofizike, hemijske fizike i fizičke hemije i biofizike. Širenje hemijskih metoda dovelo je do stvaranja kristalne hemije, geohemije, biohemije i biogeohemije. Često se kompleks međusobno povezanih privatnih metoda primjenjuje na proučavanje jednog predmeta, na primjer, molekularna biologija istovremeno koristi metode fizike, matematike, hemije i kibernetike u njihovoj međusobnoj povezanosti.

Posebne istraživačke metode koriste se samo u jednoj grani naučnog znanja ili je njihova primjena ograničena na nekoliko uskih oblasti znanja.

U društvenim i humanističkim naukama među posebnim metodama se koriste:

analiza dokumenata - kvalitativna i kvantitativna (analiza sadržaja);

ankete, intervjui, testiranje;

biografske i autobiografske metode;

sociometrijska metoda - primjena matematičkih sredstava za proučavanje društvenih pojava. Najčešće se koristi u proučavanju "malih grupa" i međuljudskih odnosa u njima;

metode igre - koristi se u razvoju menadžerskih odluka - simulacijske (poslovne) igre i igre otvorenog tipa (posebno kada se analiziraju nestandardne situacije);

metodom stručnog ocjenjivanja je proučavanje mišljenja stručnjaka sa dubokim znanjem i praktičnim iskustvom u određenoj oblasti.

Kontrolna pitanja i zadaci

1. Definirajte pojmove "metod" i "metodologija".

2. Koja je metodologija naučnog istraživanja.

3. Proširiti dijalektičke i metafizičke koncepte razvoja.

4. Navedite opšte naučne metode naučnog istraživanja.

5. Koje metode se klasifikuju kao metode teorijski nivo?

6. Koje metode se klasifikuju kao metode empirijskog nivoa?

7. Koje metode se nazivaju privatnim?

8. Koje metode se nazivaju posebnim?

Bitna, ponekad odlučujuća uloga u izgradnji bilo kojeg naučni rad igrati primijenjene metode istraživanja.

Metode istraživanja se dijele na empirijske (empirijske - doslovno - percipirane putem osjetila) i teorijske.

Teorijske metode:

- metode - kognitivne radnje: prepoznavanje i rješavanje kontradikcija, postavljanje problema, izgradnja hipoteze itd.;

– metode-operacije: analiza, sinteza, poređenje, apstrakcija i konkretizacija itd.

Empirijske metode:

- metode - kognitivne radnje: ispitivanje, praćenje, eksperiment, itd.;

– metode-operacije: posmatranje, mjerenje, ispitivanje, testiranje itd.

Teorijske metode (metode-operacije).

Teorijske metode-operacije imaju široko polje primjene, kako u naučnim istraživanjima, tako iu praksi.

Teorijske metode - operacije se određuju (razmatraju) prema glavnim mentalnim operacijama, a to su: analiza i sinteza, poređenje, apstrakcija i konkretizacija, generalizacija, formalizacija, indukcija i dedukcija, idealizacija, analogija, modeliranje, misaoni eksperiment.

Analiza je razlaganje cjeline koja se proučava na dijelove, odabir pojedinačnih osobina i kvaliteta neke pojave, procesa ili odnosa pojava, procesa. Postupci analize sastavni su dio svakog naučnog istraživanja i obično čine njegovu prvu fazu, kada istraživač prelazi od nepodijeljenog opisa predmeta koji se proučava na identifikaciju njegove strukture, sastava, svojstava i karakteristika.

Jedna te ista pojava, proces se može analizirati u više aspekata. Sveobuhvatna analiza fenomena omogućava vam da ga dublje razmotrite.

Sinteza je kombinacija različitih elemenata, aspekata objekta u jedinstvenu cjelinu (sistem). Sinteza nije jednostavno zbrajanje, već semantička veza. Ako jednostavno povežemo pojave, između njih neće nastati nikakav sistem veza, već se formira samo haotična akumulacija pojedinačnih činjenica. Sinteza je suprotna analizi, s kojom je neraskidivo povezana.

Sinteza se kao kognitivna operacija pojavljuje u različitim funkcijama teorijskog istraživanja. Svaki proces formiranja pojmova zasniva se na jedinstvu procesa analize i sinteze. Empirijski podaci dobijeni u određenoj studiji sintetiziraju se tokom njihovog teorijske generalizacije. U teorijskom naučnom znanju, sinteza djeluje kao funkcija odnosa teorija vezanih za istu predmetnu oblast, kao i u funkciji kombiniranja konkurentskih teorija (na primjer, sinteza korpuskularnih i talasnih reprezentacija u fizici).

Sinteza također igra važnu ulogu u empirijskim istraživanjima.

Analiza i sinteza su usko povezane. Ako istraživač ima razvijeniju sposobnost analize, može postojati opasnost da neće moći pronaći mjesto za detalje u fenomenu u cjelini. Relativna dominacija sinteze dovodi do površnosti, do činjenice da su detalji bitni za proučavanje, koji mogu imati veliki značaj da razumemo fenomen u celini.

Poređenje je kognitivna operacija koja je u osnovi prosuđivanja o sličnosti ili različitosti objekata. Uz pomoć poređenja otkrivaju se kvantitativne i kvalitativne karakteristike objekata, vrše se njihova klasifikacija, sređivanje i evaluacija. Poređenje je poređenje jedne stvari sa drugom. U ovom slučaju važnu ulogu imaju osnove, odnosno znaci poređenja, koji određuju moguće odnose između objekata.

Poređenje ima smisla samo u skupu homogenih objekata koji čine klasu. Poređenje objekata u određenoj klasi vrši se prema principima bitnim za ovo razmatranje. Istovremeno, objekti koji su uporedivi u jednoj osobini možda neće biti uporedivi u drugim karakteristikama. Što se tačnije procjenjuju znaci, to je moguće detaljnije poređenje pojava. Sastavni dio poređenje je uvijek analiza, jer je za svako poređenje u pojavama potrebno izdvojiti odgovarajuće znakove poređenja. Pošto je poređenje uspostavljanje određenih odnosa među pojavama, onda se, naravno, u toku poređenja koristi i sinteza.

Apstrakcija je jedna od glavnih mentalnih operacija koja vam omogućava da mentalno izolirate i pretvorite pojedinačne aspekte, svojstva ili stanja nekog objekta u njegovom čistom obliku u neovisni predmet razmatranja. Apstrakcija je u osnovi procesa generalizacije i formiranja pojmova.

Apstrakcija se sastoji u izolovanju takvih svojstava objekta koja ne postoje sama po sebi i nezavisno od njega. Takva izolacija moguća je samo na mentalnom planu – u apstrakciji. Dakle, geometrijska figura tijela zapravo ne postoji sama po sebi i ne može se odvojiti od tijela. Ali, zahvaljujući apstrakciji, mentalno se razlikuje, fiksira, na primjer, uz pomoć crteža, i nezavisno razmatra u svojim specifičnim svojstvima.

Jedna od glavnih funkcija apstrakcije je da istakne zajednička svojstva određenog skupa objekata i popravi ta svojstva, na primjer, kroz koncepte.

Konkretizacija je proces suprotan apstrakciji, odnosno pronalaženje holističkog, međusobno povezanog, multilateralnog i kompleksnog. Istraživač u početku formira različite apstrakcije, a zatim na njihovoj osnovi, konkretizacijom, reprodukuje taj integritet (mentalni beton), ali na kvalitativno različitom nivou spoznaje konkretnog. Dakle, dijalektika razlikuje u procesu spoznaje u koordinatama „apstrakcija – konkretizacija“ dva procesa uspona: uspon od konkretnog ka apstraktnom i zatim proces uspona od apstraktnog ka novom konkretnom (G. Hegel). Dijalektika teorijskog mišljenja sastoji se u jedinstvu apstrakcije, stvaranju raznih apstrakcija i konkretizacije, kretanju ka konkretnom i njegovoj reprodukciji.

Generalizacija je jedna od glavnih kognitivnih mentalnih operacija, koja se sastoji u odabiru i fiksiranju relativno stabilnih, nepromjenjivih svojstava objekata i njihovih odnosa. Generalizacija vam omogućava da prikažete svojstva i odnose objekata, bez obzira na posebne i slučajne uslove njihovog posmatranja. Uspoređujući predmete određene grupe sa određene tačke gledišta, osoba pronalazi, izdvaja i označava riječju njihova identična, zajednička svojstva, koja mogu postati sadržaj pojma ove grupe, klase predmeta. Odvajanje općih svojstava od privatnih i njihovo označavanje riječju omogućava da se u skraćenom, sažetom obliku pokrije čitav niz objekata, svede na određene klase, a zatim, kroz apstrakcije, operišu pojmovima bez direktnog upućivanja na pojedinačne objekte. . Jedan te isti stvarni objekat može biti uključen i u uže i u široke klase, za koje se skale zajedničkih karakteristika grade po principu generičkih odnosa. Funkcija generalizacije sastoji se u uređenju raznolikosti objekata, njihovoj klasifikaciji.

Formalizacija je prikaz rezultata mišljenja u preciznim konceptima ili izjavama. To je, takoreći, mentalna operacija „drugog reda“. Formalizacija je suprotna intuitivnom mišljenju. U matematici i formalnoj logici, formalizacija se shvata kao prikaz smislenog znanja u obliku znakova ili na formalizovanom jeziku. Formalizacija, odnosno apstrakcija pojmova iz njihovog sadržaja, osigurava sistematizaciju znanja, u kojoj se njegovi pojedinačni elementi međusobno usklađuju. Formalizacija igra bitnu ulogu u razvoju naučnog znanja, budući da intuitivni koncepti, iako izgledaju jasniji sa stanovišta obične svijesti, nisu od velike koristi za nauku: u naučnom znanju često je nemoguće ne samo riješiti, već čak i formulisati i postavljati probleme dok se ne razjasni struktura koncepata koji se na njih odnose. Prava nauka je moguća samo na osnovu apstraktnog mišljenja, doslednog rezonovanja istraživača, postupanja u logičnom jezičkom obliku kroz pojmove, sudove i zaključke.

U naučnim prosudbama, veze se uspostavljaju između objekata, pojava ili između njihovih specifičnih karakteristika. U naučnim zaključcima jedan sud proizlazi iz drugog, a na osnovu već postojećih zaključaka donosi se novi. Postoje dvije glavne vrste zaključivanja: induktivno (indukcija) i deduktivno (dedukcija).

Indukcija je zaključak od određenih predmeta, fenomena do opšteg zaključka, od pojedinačnih činjenica do generalizacija.

Dedukcija je zaključak od opšteg ka posebnom, od opštih sudova do posebnih zaključaka.

Idealizacija je mentalna konstrukcija ideja o objektima koji ne postoje ili nisu ostvarivi u stvarnosti, ali o onima za koje postoje prototipovi u stvarnom svijetu. Proces idealizacije karakterizira apstrakcija od svojstava i odnosa svojstvenih objektima stvarnosti i uvođenje u sadržaj formiranih koncepata takvih osobina koje u principu ne mogu pripadati njihovim stvarnim prototipovima. Primjeri koncepata koji su rezultat idealizacije mogu biti matematički koncepti "tačka", "prava"; u fizici - "materijalna tačka", "apsolutno crno telo", "idealni gas" itd.

Kaže se da se koncepti koji su rezultat idealizacije smatraju idealiziranim (ili idealnim) objektima. Formiravši koncepte ove vrste o objektima uz pomoć idealizacije, može se naknadno operirati s njima u rasuđivanju kao sa stvarno postojećim objektima i graditi apstraktne sheme stvarnih procesa koje služe za njihovo dublje razumijevanje. U tom smislu, idealizacija je usko povezana sa modeliranjem.

Analogija, modeliranje. Analogija je mentalna operacija kada se znanje dobiveno razmatranjem bilo kojeg objekta (modela) prenosi na drugi, manje proučavan ili manje dostupan za proučavanje, manje vizualni objekt, koji se naziva prototip, original. Otvara mogućnost prenošenja informacija po analogiji sa modela na prototip. To je suština jedne od posebnih metoda teorijskog nivoa - modeliranja (izgradnja i istraživanje modela). Razlika između analogije i modeliranja leži u činjenici da ako je analogija jedna od mentalnih operacija, onda se modeliranje u različitim slučajevima može posmatrati i kao mentalna operacija i kao samostalna metoda – metoda-radnja.

Model je pomoćni objekat, izabran ili transformisan u kognitivne svrhe, koji daje nove informacije o glavnom objektu. Oblici modeliranja su raznoliki i ovise o korištenim modelima i njihovom obimu. Po prirodi modela razlikuju se predmetno i znakovno (informaciono) modeliranje.

Modeliranje objekta se provodi na modelu koji reproducira određene geometrijske, fizičke, dinamičke ili funkcionalne karakteristike objekt modeliranja - original; u posebnom slučaju - analogno modeliranje, kada se ponašanje originala i modela opisuje uobičajenim matematičkim odnosima, na primjer, uobičajenim diferencijalnim jednadžbama. Ako su model i objekt koji se modelira iste fizičke prirode, onda se govori o fizičkom modeliranju. U modeliranju znakova kao modeli služe dijagrami, crteži, formule itd. Najvažnija vrsta takvog modeliranja je matematičko modeliranje (kasnije ćemo ovu metodu detaljnije razmotriti).

Simulacija se uvijek koristi zajedno s drugim istraživačkim metodama, posebno je usko povezana s eksperimentom. Proučavanje bilo koje pojave na njenom modelu je posebna vrsta eksperimenta - model eksperimenta, koji se razlikuje od običnog eksperimenta po tome što je u proces spoznaje uključena "srednja karika" - model koji je i sredstvo i predmet. eksperimentalnog istraživanja koje zamjenjuje original.

Posebna vrsta modeliranja je misaoni eksperiment. U takvom eksperimentu istraživač mentalno stvara idealne objekte, korelira ih međusobno u okviru određenog dinamičkog modela, mentalno imitirajući kretanje i one situacije koje bi se mogle dogoditi u stvarnom eksperimentu. Istovremeno, idealni modeli i objekti pomažu da se identifikuju "u čistom obliku" najvažnije, bitne veze i odnosi, da se mentalno odigraju moguće situacije, da se iskorijene nepotrebne opcije.

Modeliranje služi i kao način konstruisanja novog koji ranije nije postojao u praksi. Istraživač, proučavajući karakteristike stvarnih procesa i njihove tendencije, traži njihove nove kombinacije na osnovu vodeće ideje, vrši njihov mentalni redizajn, odnosno modelira potrebno stanje sistema koji se proučava (kao i svaki drugi). osobu, pa čak i životinju, svoju aktivnost, aktivnost gradi na osnovu prvobitno formiranog "modela potrebne budućnosti" - prema N. A. Bernsteinu [Nikolaju Aleksandroviču Bernštajnu - sovjetskom psihofiziologu i fiziologu, tvorcu novog pravca istraživanja - fiziologije aktivnosti]). Istovremeno se stvaraju modeli-hipoteze koje otkrivaju mehanizme komunikacije između komponenti proučavanog, koje se potom provjeravaju u praksi. U tom shvaćanju, modeliranje je u posljednje vrijeme postalo široko rasprostranjeno u društvenim i humanističkim naukama - u ekonomiji, pedagogiji itd., kada različiti autori nude različite modele firmi, industrija, obrazovnih sistema itd.

Uz operacije logičkog mišljenja, teorijske metode-operacije mogu uključivati ​​i (eventualno uslovno) imaginaciju kao misaoni proces za stvaranje novih ideja i slika sa svojim specifičnim oblicima fantazije (stvaranje nevjerovatnih, paradoksalnih slika i koncepata) i snova (kao što je stvaranje slike željenog).

Teorijske metode (metode - kognitivne akcije).

Opća filozofska, općenaučna metoda spoznaje je dijalektika - stvarna logika smislenog stvaralačkog mišljenja, koja odražava objektivnu dijalektiku same stvarnosti. Osnova dijalektike kao metode naučnog saznanja je uspon od apstraktnog ka konkretnom (G. Hegel) - od opštih i sadržajno siromašnih formi do raščlanjenih i bogatijih sadržaja, do sistema pojmova koji omogućavaju da se shvati predmet. u svojim bitnim karakteristikama. U dijalektici svi problemi dobijaju istorijski karakter, proučavanje razvoja objekta je strateška platforma za spoznaju. Konačno, dijalektika je u spoznaji orijentirana na otkrivanje i metode rješavanja kontradikcija.

Zakoni dijalektike: prelazak kvantitativnih promjena u kvalitativne, jedinstvo i borba suprotnosti, itd.; analiza parnih dijalektičkih kategorija: istorijskog i logičkog, fenomena i suštine, opšteg (univerzalnog) i pojedinačnog, itd. sastavne su komponente svakog dobro strukturiranog naučnog istraživanja.

Naučne teorije provjerene praksom: svaka takva teorija, u suštini, djeluje kao metoda u izgradnji novih teorija u ovoj ili čak u drugim oblastima naučnog znanja, kao i u funkciji metode koja određuje sadržaj i slijed rada. eksperimentalna aktivnost istraživača. Dakle, razlika između naučne teorije kao oblika naučnog saznanja i kao metode spoznaje u ovom slučaju jeste funkcionalnog karaktera: formirana kao teorijski rezultat prošlih istraživanja, metoda djeluje kao polazna tačka i uvjet za daljnja istraživanja.

Dokaz - metoda - teorijska (logička) radnja, u čijem procesu se istinitost misli potkrepljuje uz pomoć drugih misli. Svaki dokaz se sastoji od tri dijela: teze, argumenata (argumenata) i demonstracije. Prema načinu izvođenja dokaza razlikuju se direktni i indirektni, prema obliku zaključivanja - induktivni i deduktivni. Pravila o dokazima:

1. Teza i argumenti moraju biti jasni i precizni.

2. Teza mora ostati identična tokom cijelog dokaza.

3. Teza ne treba da sadrži logičku kontradikciju.

4. Argumenti dati u prilog tezi moraju sami po sebi biti istiniti, ne podložni sumnji, ne smiju biti u suprotnosti jedni s drugima i biti dovoljna osnova za ovu tezu.

5. Dokaz mora biti potpun.

U ukupnosti metoda naučnog saznanja, važno mjesto pripada metodi analize sistema znanja. Svaki sistem naučnog znanja ima određenu nezavisnost u odnosu na reflektovanu predmetnu oblast. Osim toga, znanje u takvim sistemima izražava se jezikom čija svojstva utiču na odnos sistema znanja prema predmetima koji se proučavaju – na primjer, ako se bilo koji dovoljno razvijen psihološki, sociološki, pedagoški koncept prevede na, recimo, engleski, njemački, francuski– hoće li to biti nedvosmisleno shvaćeno i shvaćeno u Engleskoj, Njemačkoj i Francuskoj? Nadalje, upotreba jezika kao nosioca pojmova u takvim sistemima pretpostavlja jednu ili drugu logičku sistematizaciju i logički organiziranu upotrebu jezičkih jedinica za izražavanje znanja. I, konačno, nijedan sistem znanja ne iscrpljuje cjelokupni sadržaj predmeta koji se proučava. U njemu samo određeni, istorijski konkretan dio takvog sadržaja uvijek dobije opis i objašnjenje.

Metoda analize sistema naučnog znanja igra važnu ulogu u empirijskim i teorijskim istraživačkim zadacima: pri izboru početne teorije hipoteza za rešavanje odabranog problema; pri razlikovanju empirijskog i teorijskog znanja, poluempirijskih i teorijskih rješenja naučnog problema; prilikom potvrđivanja ekvivalencije ili prioriteta upotrebe određenih matematičkih alata u različitim teorijama koje se odnose na istu predmetnu oblast; prilikom proučavanja mogućnosti proširenja prethodno formulisanih teorija, koncepata, principa itd. na nova predmetna područja; utemeljenje novih mogućnosti za praktičnu primjenu sistema znanja; pri pojednostavljivanju i pojašnjavanju sistema znanja za obuku, popularizaciju; da se uskladi sa drugim sistemima znanja itd.

- deduktivna metoda (sinonim - aksiomatska metoda) - metoda izgradnje naučne teorije, u kojoj se zasniva na nekim početnim odredbama aksioma (sinonima - postulata), iz kojih su izvedene sve ostale odredbe ove teorije (teoreme) u čisto logičan put kroz dokaz. Konstrukcija teorije zasnovana na aksiomatskoj metodi obično se naziva deduktivnom. Svi pojmovi deduktivne teorije, osim fiksnog broja početnih (takvi su početni pojmovi u geometriji, na primjer: tačka, prava, ravan) uvode se pomoću definicija koje ih izražavaju kroz prethodno uvedene ili izvedene pojmove. Klasičan primjer deduktivne teorije je Euklidova geometrija. Teorije se grade deduktivnim metodom u matematici, matematičkoj logici, teorijskoj fizici;

- druga metoda nije dobila naziv u literaturi, ali svakako postoji, budući da se u svim drugim naukama, osim u navedenim, teorije grade po metodi koju ćemo nazvati induktivno-deduktivnom: prvo, empirijskom osnovom se akumulira, na osnovu čega se grade teorijske generalizacije (indukcije), koje se mogu ugraditi u nekoliko nivoa - na primjer, empirijski zakoni i teorijski zakoni - a zatim se te dobijene generalizacije mogu proširiti na sve objekte i pojave koje ova teorija pokriva. (odbitak).

Induktivno-deduktivna metoda se koristi za izgradnju većine teorija u naukama o prirodi, društvu i čovjeku: fizici, hemiji, biologiji, geologiji, geografiji, psihologiji, pedagogiji itd.

Druge teorijske metode istraživanja (u smislu metoda – kognitivne radnje): prepoznavanje i rješavanje kontradikcija, postavljanje problema, izgradnja hipoteza itd. do planiranja naučnog istraživanja ranije su razmatrane specifičnosti vremenske strukture istraživačke djelatnosti – građenje faza, faza i faza naučnog istraživanja.

Empirijske metode (metode-operacije).

Proučavanje literature, dokumenata i rezultata aktivnosti. U nastavku će se posebno razmatrati pitanja rada sa naučnom literaturom, jer ovo nije samo istraživačka metoda, već i obavezna proceduralna komponenta svakog naučnog rada.

Kao izvor činjenične građe za istraživanje služi i raznovrsna dokumentacija: arhivska građa u istorijskom istraživanju; dokumentaciju preduzeća, organizacija i ustanova na ekonomskim, sociološkim, pedagoškim i drugim studijama.

Proučavanje rezultata rada igra važnu ulogu u pedagogiji, posebno kada se proučavaju problemi stručnog usavršavanja učenika i studenata; iz psihologije, pedagogije i sociologije rada; i, na primjer, u arheologiji, prilikom iskopavanja, analiza rezultata ljudskih aktivnosti: prema ostacima oruđa, posuđa, nastambi itd. omogućava vam da obnovite njihov način života u određenoj eri.

Promatranje je, u principu, najinformativnija istraživačka metoda. Ovo je jedina metoda koja vam omogućava da sagledate sve aspekte proučavanih pojava i procesa, dostupnih percepciji posmatrača - direktno i uz pomoć različitih instrumenata.

U zavisnosti od ciljeva kojima se teži u procesu posmatranja, potonji mogu biti naučni i nenaučni.

Namjerno i organizirano opažanje predmeta i pojava vanjskog svijeta, povezano s rješavanjem određenog naučnog problema ili zadatka, obično se naziva naučnim promatranjem. Naučna zapažanja podrazumevaju dobijanje određenih informacija za dalje teorijsko razumevanje i tumačenje, za odobrenje ili pobijanje hipoteze itd.

Naučno posmatranje se sastoji od sledećih postupaka:

Definicija svrhe posmatranja (za šta, u koju svrhu?);

Izbor objekta, procesa, situacije (šta posmatrati?);

Izbor metode i učestalosti posmatranja (kako posmatrati?);

Izbor metoda za registraciju posmatranog objekta, pojave (kako zabilježiti primljenu informaciju?);

Obrada i interpretacija primljenih informacija (šta je rezultat?).

Posmatrane situacije se dijele na:

prirodni i umjetni;

Kontrolisano, a ne kontrolisano od strane subjekta posmatranja;

Spontano i organizovano;

Standardne i nestandardne;

Normalno i ekstremno itd.

Osim toga, u zavisnosti od organizacije posmatranja, može biti otvoreno i skriveno, terensko i laboratorijsko, a zavisno od prirode fiksiranja može biti konstatovano, evaluaciono i mješovito. Prema načinu dobijanja informacija, opažanja se dijele na direktna i instrumentalna. Prema obimu proučavanih objekata razlikuju se kontinuirana i selektivna opažanja; po frekvenciji - konstantne, periodične i pojedinačne. Poseban slučaj promatranja je samoposmatranje, koje se široko koristi, na primjer, u psihologiji.

Promatranje je neophodno za naučno saznanje, jer bez njega nauka ne bi mogla da dobije početne informacije, ne bi imala naučne činjenice i empirijske podatke, pa bi stoga i teorijska konstrukcija znanja bila nemoguća.

Međutim, posmatranje kao metoda spoznaje ima niz značajnih nedostataka. Lične karakteristike istraživača, njegova interesovanja, i na kraju, njegova psihološko stanje može značajno uticati na rezultate posmatranja. Takođe u više objektivni rezultati posmatranja podložni su iskrivljavanju u onim slučajevima kada je istraživač fokusiran na dobijanje određenog rezultata, na potvrđivanje svoje postojeće hipoteze.

Da bi se dobili objektivni rezultati posmatranja, potrebno je ispoštovati zahtjeve intersubjektivnosti, odnosno podatke posmatranja moraju (i/ili mogu) dobiti i snimiti, ako je moguće, drugi posmatrači.

Zamjena direktnog posmatranja uređajima značajno proširuje mogućnosti posmatranja, ali ne isključuje i subjektivnost; evaluaciju i interpretaciju takvog indirektnog zapažanja vrši subjekt, pa stoga subjektivni uticaj istraživača i dalje može doći.

Posmatranje je najčešće praćeno još jednom empirijskom metodom – mjerenjem.

Measurement. Mjerenje se koristi svuda, u bilo kojem ljudska aktivnost. Dakle, skoro svaka osoba tokom dana meri na desetine puta, gledajući na sat. Opšta definicija mjerenja je sljedeća: “Mjerenje je kognitivni proces koji se sastoji u poređenju ... date veličine sa nekim od njenih vrijednosti, uzetih kao standard poređenja.”

Posebno, mjerenje je empirijska metoda (metoda-operacija) naučnog istraživanja.

Možete odabrati određenu strukturu dimenzija koja uključuje sljedeće elemente:

1) spoznajni subjekt koji vrši merenje sa određenim kognitivnim ciljevima;

2) merni instrumenti, među kojima mogu biti i uređaji i alati koje je dizajnirao čovek, i predmeti i procesi dati od prirode;

3) predmet merenja, odnosno merena veličina ili svojstvo na koje se primenjuje postupak poređenja;

4) metod ili metod merenja, koji predstavlja skup praktičnih radnji, operacija koje se izvode pomoću mernih instrumenata, a obuhvata i određene logičke i računske postupke;

5) rezultat mjerenja, koji je imenovani broj, izražen odgovarajućim nazivima ili znakovima.

Epistemološka utemeljenost metode mjerenja neraskidivo je povezana sa naučnim razumijevanjem odnosa kvalitativnih i kvantitativnih karakteristika predmeta (fenomena) koji se proučava. Iako se ovom metodom bilježe samo kvantitativne karakteristike, ove karakteristike su neraskidivo povezane s kvalitativnom sigurnošću objekta koji se proučava. Zahvaljujući kvalitativnoj sigurnosti moguće je izdvojiti kvantitativne karakteristike koje se mjere. Jedinstvo kvalitativnog i kvantitativnog aspekta predmeta koji se proučava znači i relativnu nezavisnost ovih aspekata i njihovu duboku međusobnu povezanost.

Relativna nezavisnost kvantitativnih karakteristika omogućava njihovo proučavanje tokom procesa merenja i korišćenje rezultata merenja za analizu kvalitativnih aspekata objekta.

Problem tačnosti mjerenja odnosi se i na epistemološke osnove mjerenja kao metode empirijskog saznanja. Tačnost mjerenja ovisi o odnosu objektivnih i subjektivnih faktora u procesu mjerenja.

Ovi objektivni faktori uključuju:

- mogućnost identifikacije određenih stabilnih kvantitativnih karakteristika u objektu koji se proučava, što je u mnogim slučajevima istraživanja, posebno društvenih i humanitarnih pojava i procesa, teško, a ponekad i nemoguće;

- mogućnosti mjernih instrumenata (stepen njihove savršenosti) i uslove u kojima se odvija proces mjerenja. U nekim slučajevima, nalaz tačna vrijednost veličina je suštinski nemoguća. Nemoguće je, na primjer, odrediti putanju elektrona u atomu i tako dalje.

Subjektivni faktori mjerenja uključuju izbor metoda mjerenja, organizaciju ovog procesa i čitav niz kognitivnih mogućnosti ispitanika – od kvalifikacije eksperimentatora do njegove sposobnosti da pravilno i kompetentno interpretira rezultate.

Uz direktna mjerenja, metoda indirektnog mjerenja se široko koristi u procesu naučnog eksperimentisanja. Kod indirektnog mjerenja, željena vrijednost se utvrđuje na osnovu direktnih mjerenja drugih veličina povezanih s prvom funkcionalnom zavisnošću. Prema izmjerenim vrijednostima mase i volumena tijela, određuje se njegova gustina; otpornost vodiča može se naći iz izmjerenih vrijednosti otpora, dužine i površine poprečnog presjeka vodiča, itd. Uloga indirektnih mjerenja je posebno velika u slučajevima gdje se vrši direktno mjerenje u uslovima objektivna stvarnost nemoguće. Na primjer, masa bilo kojeg svemirskog objekta (prirodnog) određuje se korištenjem matematičkih proračuna zasnovanih na korištenju podataka mjerenja drugih fizičkih veličina.

Intervju. Ova empirijska metoda se koristi samo u društvenim i humanističkim naukama. Metoda anketiranja je podijeljena na usmenu anketu i pismenu anketu.

Usmena anketa (razgovor, intervju). Suština metode je jasna iz njenog naziva. Tokom ankete, ispitivač ima lični kontakt sa ispitanikom, odnosno ima priliku da vidi kako ispitanik reaguje na određeno pitanje.

Posmatrač može, po potrebi, postaviti razna dodatna pitanja i na taj način dobiti dodatne podatke o nekim otkrivenim pitanjima.

Usmene ankete daju konkretne rezultate, a uz njihovu pomoć možete dobiti sveobuhvatne odgovore na složena pitanja od interesa za istraživača. Međutim, na pitanja „delikatne“ prirode, ispitanici odgovaraju mnogo iskrenije i daju detaljnije i detaljnije odgovore.

Ispitanik troši manje vremena i energije na verbalni odgovor nego na pisani. Međutim, i ova metoda ima svoje negativne strane. Svi ispitanici su u različitim uslovima, neki od njih mogu dobiti dodatne informacije kroz sugestivna pitanja istraživača; izraz lica ili bilo koji gest istraživača ima neki uticaj na ispitanika.

Pismena anketa - ispitivanje. Zasnovan je na unaprijed osmišljenom upitniku (upitniku), a odgovori ispitanika (intervjuisanih) na sve pozicije upitnika čine željenu empirijsku informaciju.

Kvalitet empirijskih informacija dobijenih kao rezultat ankete zavisi od faktora kao što je formulacija pitanja upitnika, koja bi trebala biti razumljiva ispitaniku; kvalifikacije, iskustvo, savjesnost, psihološke karakteristike istraživača; stanje ankete, njeni uslovi; emocionalno stanje ispitanika; običaji i tradicija, ideje, svakodnevna situacija; kao i stavovi prema anketi. Stoga je prilikom korištenja takvih informacija uvijek potrebno uzeti u obzir neizbježnost subjektivnih distorzija zbog njihovog specifičnog individualnog „prelamanja“ u svijesti ispitanika. A gde je to stvar principa važna pitanja, uz anketu, okreću se i drugim metodama - posmatranju, stručnim procjenama, analizi dokumenata.

Da bi se dobila pouzdana informacija o fenomenu ili procesu koji se proučava, nije potrebno intervjuisati ceo kontingent, jer predmet proučavanja može biti brojčano veoma velik. U slučajevima kada predmet proučavanja prelazi nekoliko stotina ljudi, koristi se selektivna anketa.

Metoda stručnih procjena. U suštini, ovo je svojevrsna anketa povezana sa uključivanjem u procjenu proučavanih pojava, procesa najkompetentnijih ljudi, čija mišljenja, dopunjujući i preprovjeravajući jedno drugo, omogućavaju prilično objektivnu evaluaciju istraživanog. Upotreba ove metode zahtijeva niz uslova. Prije svega, to je pažljiv odabir stručnjaka - ljudi koji dobro poznaju oblast koja se procjenjuje, predmet koji se proučava i koji su sposobni za objektivnu, nepristrasnu procjenu.

Vrste metoda ekspertske procjene su: metoda komisije, metoda brainstorminga, Delphi metoda, metoda heurističkog predviđanja itd.

Testiranje je empirijska metoda, dijagnostički postupak koji se sastoji u primjeni testova (od engleskog test - zadatak, test). Testovi se ispitanicima obično daju ili u obliku liste pitanja koja zahtijevaju kratke i nedvosmislene odgovore, ili u obliku zadataka za čije rješavanje ne oduzima puno vremena i također zahtijeva jednoznačna rješenja, ili u obliku zadataka. neki kratkoročni praktičan rad predmeta, kao što je kvalifikacioni probni rad u stručno obrazovanje, u ekonomiji rada itd. Testovi se dijele na prazne, hardverske (na primjer, na računaru) i praktične; za individualnu i grupnu upotrebu.

Evo, možda, svih empirijskih metoda-operacija kojima naučna zajednica danas raspolaže. Zatim ćemo razmotriti empirijske metode-akcije, koje se zasnivaju na upotrebi metoda-operacija i njihovih kombinacija.

Empirijske metode (metode-radnje).

Empirijske metode-radnje treba, prije svega, podijeliti u tri klase. Prve dvije klase mogu se pripisati proučavanju trenutnog stanja objekta.

Prva klasa su metode proučavanja objekta bez njegove transformacije, kada istraživač ne vrši nikakve promjene, transformacije u predmetu proučavanja. Tačnije, ne vrši značajne promjene na objektu – uostalom, prema principu komplementarnosti (vidi gore), istraživač (posmatrač) ne može a da ne mijenja objekt. Nazovimo ih metodama praćenja objekata. To uključuje: samu metodu praćenja i njene posebne manifestacije – ispitivanje, praćenje, proučavanje i generalizaciju iskustva.

Druga klasa metoda povezana je s aktivnom transformacijom objekta koji istraživač proučava - nazovimo ove metode transformirajućim metodama - ova klasa će uključivati ​​metode kao što su eksperimentalni rad i eksperiment.

Treća klasa metoda odnosi se na proučavanje stanja objekta u vremenu: u prošlosti - retrospekcija iu budućnosti - predviđanje.

Praćenje je, često, u brojnim naukama, možda jedina empirijska metoda-akcija. Na primjer, u astronomiji. Uostalom, astronomi još ne mogu utjecati na proučavane svemirske objekte. Jedina mogućnost je praćenje njihovog stanja kroz metode-operacije: posmatranje i mjerenje. Isto se u velikoj mjeri odnosi i na grane naučnog znanja kao što su geografija, demografija itd., gdje istraživač ne može ništa promijeniti u predmetu proučavanja.

Osim toga, praćenje se također koristi kada je cilj proučavanje prirodnog funkcioniranja objekta. Na primjer, kada se proučavaju određene karakteristike radioaktivnog zračenja ili kada se proučava pouzdanost tehničkih uređaja, što se provjerava njihovim dugotrajnim radom.

Istraživanje - kao poseban slučaj metode praćenja - je proučavanje objekta koji se proučava sa jednom ili drugom mjerom dubine i detalja, ovisno o zadacima koje postavlja istraživač. Sinonim za riječ “pregled” je “inspekcija”, što znači da je ispitivanje u osnovi početno proučavanje objekta, koje se provodi radi upoznavanja sa njegovim stanjem, funkcijama, strukturom itd.

Naučna metoda je skup osnovnih metoda za sticanje novih znanja i metoda za rješavanje problema u okviru bilo koje nauke. Metoda obuhvata načine proučavanja pojava, sistematizacije, ispravljanja novih i ranije stečenih znanja.

Struktura metode sadrži tri nezavisne komponente (aspekata):

konceptualna komponenta - ideje o jednom od mogućih oblika predmeta koji se proučava;

operativna komponenta - propisi, norme, pravila, principi koji regulišu kognitivnu aktivnost subjekta;

logička komponenta su pravila za fiksiranje rezultata interakcije između objekta i sredstava spoznaje.

Važna strana naučne metode, njen sastavni deo svake nauke, jeste zahtev objektivnosti, isključujući subjektivno tumačenje rezultata. Bilo kakve izjave ne treba uzimati na vjeru, čak i ako dolaze od renomiranih naučnika. Da bi se osigurala nezavisna verifikacija, zapažanja se dokumentuju, a svi početni podaci, metode i rezultati istraživanja stavljaju se na raspolaganje drugim naučnicima. Ovo omogućava ne samo dobijanje dodatne potvrde reprodukcijom eksperimenata, već i kritičku procjenu stepena adekvatnosti (valjanosti) eksperimenata i rezultata u odnosu na teoriju koja se testira.

12. Dva nivoa naučnog istraživanja: empirijski i teorijski, njihove glavne metode

Metode se razlikuju u filozofiji nauke empirijski i teorijski znanje.

Empirijska metoda spoznaje je specijalizirani oblik prakse usko povezan s eksperimentom. Teorijsko znanje se sastoji u odrazu pojava i tekućih procesa unutrašnjih veza i obrazaca, koji se postižu metodama obrade podataka dobijenih iz empirijskog znanja.

Na teorijskom i empirijskom nivou naučnog znanja koriste se sljedeće vrste naučnih metoda:

Metode koje se koriste na oba nivoa su:

analiza - dekompozicija jednog sistema na njegove sastavne dijelove i njihovo proučavanje zasebno;

sinteza - spajanje u jedinstveni sistem svi rezultati analize, koji omogućavaju proširenje znanja, konstruisanje nečeg novog;

analogija je zaključak o sličnosti dva objekta u nekom svojstvu na osnovu njihove utvrđene sličnosti u drugim osobinama;

modeliranje je proučavanje objekta kroz modele uz prenošenje stečenog znanja na original.

13. Suština i principi primjene metoda:

1) Istorijski i logički

istorijski metod- istraživačka metoda zasnovana na proučavanju nastanka, formiranja i razvoja objekata hronološkim redom.

Korištenjem historijske metode postiže se dubinsko razumijevanje suštine problema i postaje moguće formulisati informiranije preporuke za novi objekat.

Istorijski metod se zasniva na identifikaciji i analizi kontradikcija u razvoju objekata, zakonitosti i zakonitosti u razvoju tehnologije.

Metoda je zasnovana na istorizmu - principu naučnog saznanja, koji je metodološki izraz samorazvoja stvarnosti, koji uključuje: 1) proučavanje sadašnjeg, trenutnog stanja predmeta naučnog istraživanja; 2) rekonstrukcija prošlosti – razmatranje geneze, nastanka poslednje i glavne faze njenog istorijskog kretanja; 3) predviđanje budućnosti, predviđanje trendova u daljem razvoju predmeta. Apsolutizacija principa istoricizma može dovesti do: a) nekritičke procjene sadašnjosti; b) arhaizacija ili modernizacija prošlosti; c) miješanje praistorije objekta sa samim objektom; d) zamjena glavnih faza njegovog razvoja sekundarnim; e) predviđanje budućnosti bez analize prošlosti i sadašnjosti.

Boolean Method- ovo je način proučavanja suštine i sadržaja prirodnih i društvenih objekata, zasnovan na proučavanju obrazaca i otkrivanju objektivnih zakonitosti na kojima se ta suština zasniva. Objektivna osnova logičke metode je činjenica da složeni visokoorganizirani objekti u najvišim fazama svog razvoja sažeto reproduciraju u svojoj strukturi i funkcioniranju glavne karakteristike svoje istorijske evolucije. Logički metod je efikasno sredstvo za otkrivanje obrazaca i tendencija istorijskog procesa.

Logička metoda, u kombinaciji sa istorijskom metodom, deluje kao metode za konstruisanje teorijskog znanja. Pogrešno je poistovjećivati ​​logičku metodu s teorijskim konstrukcijama, baš kao što je poistovjećivati ​​povijesnu metodu s empirijskim opisima: na temelju povijesnih činjenica postavljaju se hipoteze koje se potvrđuju činjenicama i pretvaraju u teorijsko znanje o zakonitosti istorijskog procesa. Ako se primeni logička metoda, te se pravilnosti otkrivaju u obliku pročišćenom od slučajnosti, a primena istorijske metode pretpostavlja fiksiranje ovih akcidenta, ali se ne svodi na jednostavan empirijski opis događaja u njihovom istorijskom nizu, već uključuje njihova posebna rekonstrukcija i razotkrivanje njihove unutrašnje logike.

Povijesne i genetske metode- jedna od glavnih metoda istorijskog istraživanja koja ima za cilj proučavanje geneze (postanak, faze razvoja) određenih istorijskih pojava i analizu uzročnosti promena.

I. D. Kovalchenko je definisao sadržaj metode kao „uzastopno otkrivanje svojstava, funkcija i promjena proučavane stvarnosti u procesu njenog istorijskog kretanja, što omogućava da se što više približi reprodukciji stvarne istorije objekta. ” I. D. Kovalchenko je smatrao specifičnost (činjeničnost), deskriptivnost i subjektivizam karakterističnim karakteristikama metode.

Po svom sadržaju istorijsko-genetički metod je najkonzistentniji principu istoricizma. Istorijsko-genetička metoda zasniva se uglavnom na deskriptivnim tehnologijama, međutim, rezultat istorijsko-genetičkog istraživanja je samo spolja u obliku opisa. Osnovni cilj istorijsko-genetičke metode je da se objasne činjenice, da se identifikuju uzroci njihovog pojavljivanja, karakteristike razvoja i posledice, odnosno analiza uzročnosti.

Komparativna istorijska metoda- naučna metoda, uz pomoć koje se putem poređenja otkriva opšte i posebno u istorijskim pojavama, dolazi do saznanja o različitim istorijskim fazama razvoja jedne te iste pojave ili dve različite koegzistirajuće pojave; vrsta istorijske metode.

Istorijsko-tipološka metoda- jedna od glavnih metoda istorijskog istraživanja, u kojoj se ostvaruju zadaci tipologije. Tipologija se zasniva na podjeli (poređanju) skupa objekata ili pojava u kvalitativno homogene klase (tipove), uzimajući u obzir njihove zajedničke značajne karakteristike. Tipologija zahtijeva pridržavanje niza principa, od kojih je središnji izbor osnove tipologije, koja omogućava odraz kvalitativne prirode kako cjelokupnog skupa objekata tako i samih tipova. Tipologija kao analitički postupak usko je povezana sa apstrakcijom i uprošćavanjem stvarnosti. To se ogleda u sistemu kriterijuma i "granica" tipova, koji dobijaju apstraktna, uslovna obeležja.

deduktivna metoda- metoda koja se sastoji u dobijanju posebnih zaključaka na osnovu poznavanja nekih opštih odredbi. Drugim riječima, ovo je kretanje našeg mišljenja od opšteg ka posebnom, odvojenom. Na primjer, iz općeg stava, svi metali imaju električnu provodljivost, može se donijeti deduktivni zaključak o električnoj vodljivosti određene bakrene žice (znajući da je bakar metal). Ako vikend opšte odredbe su utvrđena naučna istina, onda je, zahvaljujući metodi dedukcije, uvijek moguće doći do pravog zaključka. Opšti principi i zakoni ne dozvoljavaju naučnicima da zalutaju u procesu deduktivnog istraživanja: oni pomažu da se pravilno razumeju specifični fenomeni stvarnosti.

Sve prirodne nauke stiču nova znanja uz pomoć dedukcije, ali je deduktivna metoda posebno važna u matematici.

Indukcija- metod spoznaje zasnovan na formalnom logičkom zaključku, koji omogućava da se dobije opšti zaključak na osnovu pojedinačnih činjenica. Drugim riječima, to je kretanje našeg mišljenja od posebnog ka opštem.

Indukcija se provodi u obliku sljedećih metoda:

1) metoda jedinstvene sličnosti(u svim slučajevima, kada se posmatra pojava, pojavljuje se samo jedan zajednički faktor, svi ostali su različiti, dakle, ovaj jedini sličan faktor je uzrok ove pojave);

2) metoda jedne razlike(ako su okolnosti nastanka neke pojave i okolnosti pod kojima se ona ne događa u velikoj mjeri slične i razlikuju se samo u jednom faktoru, on je prisutan samo u prvom slučaju, onda možemo zaključiti da je ovaj faktor uzrok tome fenomen)

3) povezana metoda sličnosti i razlike(je kombinacija gornje dvije metode);

4) metoda istovremene promjene(ako određene promjene u jednoj pojavi svaki put izazivaju određene promjene u drugoj pojavi, onda iz toga proizlazi zaključak o uzročno-posledičnoj vezi između ovih pojava);

5) rezidualna metoda(ako je složena pojava uzrokovana višefaktorskim uzrokom "a neki od ovih faktora su poznati kao uzrok nekog dijela ove pojave, onda slijedi zaključak: uzrok drugog dijela fenomena su drugi faktori koji zajedno čine zajednički uzrok ovaj fenomen).

Osnivač klasične induktivne metode spoznaje bio je F. Bacon.

Modeliranje je metoda kreiranja i ispitivanja modela. Proučavanje modela omogućava vam da dobijete nova znanja, nove holističke informacije o objektu.

Bitne karakteristike modela su: vidljivost, apstrakcija, element naučne fantazije i imaginacije, upotreba analogije kao logičke metode konstrukcije, element hipotetičnosti. Drugim riječima, model je hipoteza izražena u vizualnom obliku.

Proces stvaranja modela je prilično naporan, istraživač, takoreći, prolazi kroz nekoliko faza.

Prvi je temeljno proučavanje iskustva povezanog sa fenomenom od interesa za istraživača, analiza i generalizacija ovog iskustva i stvaranje hipoteze koja leži u osnovi budućeg modela.

Drugi je izrada istraživačkog programa, organizacija praktične aktivnosti u skladu sa izrađenim programom, unošenje ispravki u njega, podstaknute praksom, usavršavanje inicijalne istraživačke hipoteze uzete kao osnova modela.

Treći je izrada konačne verzije modela. Ako u drugoj fazi istraživač, takoreći, nudi različite opcije za konstruisani fenomen, onda u trećoj fazi, na osnovu ovih opcija, kreira konačni uzorak procesa (ili projekta) koji će implementirati.

sinhroni- koristi se rjeđe od ostalih i uz pomoć kojeg je moguće uspostaviti vezu između pojedinih pojava i procesa koji se odvijaju u isto vrijeme, ali u različitim dijelovima zemlje ili van nje.

Hronološki- sastoji se u tome da se fenomeni istorije proučavaju striktno vremenskim (hronološkim) redom. Koristi se za sastavljanje hronika događaja, biografija.

periodizacija- zasniva se na činjenici da i društvo u cjelini i bilo koji njegov sastavni dio prolaze kroz različite faze razvoja, odvojene jedna od druge kvalitativnim granicama. Glavna stvar u periodizaciji je uspostavljanje jasnih kriterijuma, njihova striktna i dosljedna primjena u proučavanju i istraživanju. Dijahroni metod podrazumeva proučavanje određene pojave u njenom razvoju ili proučavanje promene faza, epoha u istoriji određenog regiona.

Retrospektiva- zasniva se na činjenici da su prošla, sadašnja i buduća društva usko povezana. Ovo omogućava ponovno stvaranje slike prošlosti čak i u nedostatku svih izvora koji se odnose na vrijeme koje se proučava.

Ažuriranja- pokušava istoričar da predvidi, da da praktične preporuke na osnovu "lekcija istorije".

Statistički- sastoji se u proučavanju važnih aspekata života i djelovanja države, kvantitativnoj analizi mnoštva homogenih činjenica, od kojih svaka pojedinačno nije od velike važnosti, dok u zbiru određuju prelazak kvantitativnih promjena u kvalitativne one.

biografska metoda- metoda istraživanja osobe, grupe ljudi, na osnovu analize njihovog profesionalnog puta i lične biografije. Izvori informacija mogu biti različiti dokumenti, biografije, upitnici, intervjui, testovi, spontane i izazvane autobiografije, iskazi očevidaca (anketa kolega), proučavanje proizvoda aktivnosti.