Πώς εφαρμόζεται η επιστημονική μέθοδος στην έρευνα. Μέθοδοι επιστημονικής έρευνας

Η επιστημονική έρευνα μπορεί να οριστεί ως σκόπιμη γνώση. Το να διεξάγεις έρευνα σημαίνει να μελετάς, να μαθαίνεις πρότυπα, να συστηματοποιείς γεγονότα.

Η επιστημονική έρευνα έχει μια σειρά από διακριτικά χαρακτηριστικά: την παρουσία ενός σαφούς διατυπωμένου στόχου. επιθυμία να ανακαλύψεις το άγνωστο. συστηματική διαδικασία και αποτελέσματα· τεκμηρίωση και επαλήθευση των συμπερασμάτων και γενικεύσεων που προέκυψαν.

Είναι απαραίτητο να γίνει διάκριση μεταξύ επιστημονικής και συνηθισμένης γνώσης. Η επιστημονική γνώση, σε αντίθεση με την καθημερινή γνώση, περιλαμβάνει τη χρήση ειδικών μεθόδων έρευνας. Από αυτή την άποψη, υπάρχει ανάγκη για συνεχή αναζήτηση νέων μεθόδων για τη μελέτη ανεξερεύνητων αντικειμένων.

Ποιες είναι οι μέθοδοι έρευνας

Οι μέθοδοι έρευνας είναι τρόποι επίτευξης του στόχου στην επιστημονική εργασία. Η επιστήμη που μελετά αυτές τις μεθόδους ονομάζεται «Μεθοδολογία».

Οποιαδήποτε ανθρώπινη δραστηριότητα εξαρτάται όχι μόνο από το αντικείμενο (σε τι στοχεύει) και τον δρώντα (υπόκειμενο), αλλά και από το πώς εκτελείται, τα μέσα και τις μεθόδους που χρησιμοποιούνται. Αυτή είναι η ουσία της μεθόδου.

Μετάφραση από τα ελληνικά, «μέθοδος» σημαίνει «μέθοδος γνώσης». Μια σωστά επιλεγμένη μέθοδος συμβάλλει στην ταχύτερη και ακριβέστερη επίτευξη του στόχου, χρησιμεύει ως ειδική πυξίδα που βοηθά τον ερευνητή να αποφύγει τα περισσότερα λάθη, ανοίγοντας το δρόμο του.

Η διαφορά μεταξύ μεθόδου και τεχνικής και μεθοδολογίας

Πολύ συχνά υπάρχει σύγχυση στις έννοιες της μεθόδου και της μεθοδολογίας. Η μεθοδολογία είναι ένα σύστημα τρόπων γνώσης. Για παράδειγμα, κατά τη διεξαγωγή μιας κοινωνιολογικής μελέτης, μπορούν να συνδυαστούν ποσοτικές και ποιοτικές μέθοδοι. Το σύνολο αυτών των μεθόδων θα είναι μια μεθοδολογία έρευνας.

Η έννοια της μεθοδολογίας προσεγγίζει το νόημα της ερευνητικής διαδικασίας, της αλληλουχίας της, του αλγόριθμου. Χωρίς ποιοτική τεχνική, ακόμη και η σωστή μέθοδος δεν θα δώσει καλό αποτέλεσμα.

Εάν η μεθοδολογία είναι ένας τρόπος εφαρμογής μιας μεθόδου, τότε η μεθοδολογία είναι η μελέτη των μεθόδων. Με μια ευρεία έννοια, η μεθοδολογία είναι

Ταξινόμηση μεθόδων επιστημονικής έρευνας

Όλες οι Μέθοδοι επιστημονική έρευναχωρίζεται σε πολλά επίπεδα.

Φιλοσοφικές Μέθοδοι

Οι πιο γνωστές από αυτές είναι οι παλαιότερες μέθοδοι: η διαλεκτική και η μεταφυσική. Εκτός από αυτές, οι φιλοσοφικές μέθοδοι περιλαμβάνουν φαινομενολογικές, ερμηνευτικές, διαισθητικές, αναλυτικές, εκλεκτικές, δογματικές, σοφιστικές και άλλες.

Γενικές επιστημονικές μέθοδοι

Η ανάλυση της διαδικασίας της γνώσης μας επιτρέπει να προσδιορίσουμε τις μεθόδους πάνω στις οποίες οικοδομείται όχι μόνο η επιστημονική, αλλά και οποιαδήποτε καθημερινή ανθρώπινη γνώση. Αυτές περιλαμβάνουν μεθόδους θεωρητικού επιπέδου:

1. Ανάλυση - η διαίρεση ενός ενιαίου συνόλου σε ξεχωριστά μέρη, πλευρές και ιδιότητες για την περαιτέρω λεπτομερή μελέτη τους.
2. Η σύνθεση είναι ο συνδυασμός χωριστών μερών σε ένα ενιαίο σύνολο.
3. Η αφαίρεση είναι η διανοητική επιλογή οποιωνδήποτε βασικών ιδιοτήτων του υπό εξέταση θέματος ενώ ταυτόχρονα αφαιρείται από μια σειρά από άλλα χαρακτηριστικά που είναι εγγενή σε αυτό.
4. Γενίκευση - η δημιουργία μιας ενοποιητικής ιδιότητας αντικειμένων.
5. Η επαγωγή είναι ένας τρόπος κατασκευής ενός γενικού συμπεράσματος που βασίζεται σε γνωστά μεμονωμένα γεγονότα.

Παραδείγματα μεθόδων έρευνας

Για παράδειγμα, μελετώντας τις ιδιότητες ορισμένων υγρών, αποκαλύπτεται ότι έχουν την ιδιότητα της ελαστικότητας. Με βάση το γεγονός ότι το νερό και το αλκοόλ είναι υγρά, καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι όλα τα υγρά έχουν την ιδιότητα της ελαστικότητας.

Αφαίρεση- ένας τρόπος κατασκευής ενός ιδιωτικού συμπεράσματος, βασισμένος σε μια γενική κρίση.

Για παράδειγμα, δύο γεγονότα είναι γνωστά: 1) όλα τα μέταλλα έχουν την ιδιότητα της ηλεκτρικής αγωγιμότητας. 2) χαλκός - μέταλλο. Μπορούμε να συμπεράνουμε ότι ο χαλκός έχει την ιδιότητα της ηλεκτρικής αγωγιμότητας.

Αναλογία- μια μέθοδος γνώσης στην οποία η γνώση μιας σειράς κοινά χαρακτηριστικάγια αντικείμενα μας επιτρέπει να βγάλουμε συμπέρασμα για την ομοιότητά τους με άλλους τρόπους.

Για παράδειγμα, η επιστήμη γνωρίζει ότι το φως έχει ιδιότητες όπως η παρεμβολή και η περίθλαση. Επιπλέον, είχε διαπιστωθεί παλαιότερα ότι ο ήχος έχει τις ίδιες ιδιότητες και αυτό οφείλεται στην κυματική του φύση. Με βάση αυτή την αναλογία, βγήκε ένα συμπέρασμα για την κυματική φύση του φωτός (κατ' αναλογία με τον ήχο).

Πρίπλασμα- δημιουργία υποδείγματος (αντιγράφου) του αντικειμένου μελέτης για το σκοπό της μελέτης του.

Εκτός από μεθόδους θεωρητικού επιπέδου, υπάρχουν μέθοδοι εμπειρικού επιπέδου.

Ταξινόμηση γενικών επιστημονικών μεθόδων

Μέθοδοι εμπειρικού επιπέδου

Μέθοδοι Θεωρητικού Επιπέδου

Συγκεκριμένες επιστημονικές (ειδικές) μέθοδοι

Σε κάθε επιστημονικό κλάδο, εφαρμόζεται ένα σύνολο συγκεκριμένων μεθόδων, που σχετίζονται με διαφορετικά «επίπεδα» μεθοδολογίας. Είναι αρκετά δύσκολο να συνδέσεις οποιαδήποτε μέθοδο με μια συγκεκριμένη πειθαρχία. Ωστόσο, κάθε κλάδος βασίζεται σε έναν αριθμό μεθόδων. Ας ρίξουμε μια ματιά σε μερικά από αυτά.

Βιολογία:

• γενεαλογική - η μελέτη της κληρονομικότητας, η σύνταξη γενεαλογικών γενεαλογιών.
• ιστορικό - προσδιορισμός της σχέσης μεταξύ φαινομένων που έχουν λάβει χώρα για μεγάλο χρονικό διάστημα (δισεκατομμύρια χρόνια).
• βιοχημική - η μελέτη των χημικών διεργασιών του σώματος κ.λπ.

Νομολογία:

• ιστορική και νομική - απόκτηση γνώσεων σχετικά με τη νομική πρακτική, τη νομοθεσία σε διαφορετικές χρονικές περιόδους.
• συγκριτική νομική - αναζήτηση και μελέτη ομοιοτήτων και διαφορών μεταξύ των κρατικών-νομικών θεσμών των χωρών.
• σωστή κοινωνιολογική μέθοδος - η μελέτη της πραγματικότητας στον τομέα του κράτους και του δικαίου χρησιμοποιώντας ερωτηματολόγια, έρευνες κ.λπ.

Στην ιατρική, υπάρχουν τρεις κύριες ομάδες μεθόδων για τη μελέτη του σώματος:

• εργαστηριακή διάγνωση - η μελέτη των ιδιοτήτων και της σύνθεσης των βιολογικών υγρών.
• λειτουργική διάγνωση - η μελέτη των οργάνων με τις εκδηλώσεις τους (μηχανική, ηλεκτρική, ήχος).
• δομική διάγνωση - η αναγνώριση αλλαγών στη δομή του σώματος.

Οικονομία:

• οικονομική ανάλυση - μελέτη συστατικά μέρηΟλόκληρη η ύπαρξη μελετηθεί?
• στατιστική και οικονομική μέθοδος - ανάλυση και επεξεργασία στατιστικών δεικτών.
• κοινωνιολογική μέθοδος - ερώτηση, έρευνα, συνέντευξη κ.λπ.
• σχεδιασμός και κατασκευή, οικονομική μοντελοποίηση κ.λπ.

Ψυχολογία:

• πειραματική μέθοδος - η δημιουργία τέτοιων συνθηκών που προκαλούν την εκδήλωση οποιουδήποτε ψυχικού φαινομένου.
• μέθοδος παρατήρησης - μέσω της οργανωμένης αντίληψης του φαινομένου, εξηγείται ένα νοητικό φαινόμενο.
• βιογραφική μέθοδος, συγκριτική γενετική μέθοδος κ.λπ.

Ανάλυση δεδομένων εμπειρικής μελέτης

Η εμπειρική έρευνα στοχεύει στην απόκτηση εμπειρικών δεδομένων – δεδομένων που προέρχονται από την εμπειρία, την πρακτική.

Η ανάλυση τέτοιων δεδομένων πραγματοποιείται σε διάφορα στάδια:

1. Περιγραφή των δεδομένων. Σε αυτό το στάδιο, τα συνοπτικά αποτελέσματα περιγράφονται χρησιμοποιώντας δείκτες και γραφήματα.
2. Σύγκριση. Εντοπίζονται ομοιότητες και διαφορές μεταξύ των δύο δειγμάτων.
3. Εξερεύνηση εξαρτήσεων. Καθιέρωση αλληλεξαρτήσεων (συσχέτιση, ανάλυση παλινδρόμησης).
4. Μείωση όγκου. Η μελέτη όλων των μεταβλητών παρουσία μεγάλου αριθμού από αυτές, προσδιορίζοντας τις πιο κατατοπιστικές.
5. Ομαδοποίηση.

Τα αποτελέσματα κάθε μελέτης που διεξάγεται - ανάλυση και ερμηνεία δεδομένων - συντάσσονται σε χαρτί. Το εύρος τέτοιων ερευνητικό έργοαρκετά ευρύ: δοκιμαστικά χαρτιά, περιλήψεις, αναφορές, θητεία, περιλήψεις, διατριβές, διατριβές, μονογραφίες, σχολικά βιβλία κ.λπ. Μόνο μετά από ολοκληρωμένη μελέτη και αξιολόγηση των ευρημάτων, τα αποτελέσματα της έρευνας χρησιμοποιούνται στην πράξη.

Αντί για συμπέρασμα

Οι A. M. Novikov και D. A. Novikova στο βιβλίο " " στις μεθόδους θεωρητικής και εμπειρικής έρευνας διακρίνουν επίσης μεθόδους-πράξεις (τρόπος επίτευξης στόχου) και μεθόδους-δράσεις (λύση συγκεκριμένου προβλήματος). Αυτή η προδιαγραφή δεν είναι τυχαία. Μια πιο άκαμπτη συστηματοποίηση της επιστημονικής γνώσης αυξάνει την αποτελεσματικότητά της.

Οι μέθοδοι έρευνας ως έχουνενημερώθηκε: 15 Φεβρουαρίου 2019 από: Επιστημονικά άρθρα.Ru

Η μέθοδος νοείται ως ένα σύνολο λειτουργιών και τεχνικών με τη βοήθεια των οποίων μπορεί κανείς πρακτικά και θεωρητικά να μελετήσει και να κυριαρχήσει στην πραγματικότητα. Χάρη στη μέθοδο, ένα άτομο είναι οπλισμένο με ένα σύστημα κανόνων, αρχών και απαιτήσεων, χρησιμοποιώντας τα οποία μπορεί να επιτύχει και να επιτύχει τον στόχο του. Κατέχοντας μία ή άλλη μέθοδο, ένα άτομο μπορεί να καταλάβει με ποια σειρά και πώς να εκτελέσει ορισμένες ενέργειες για να λύσει ένα συγκεκριμένο πρόβλημα.

Με μεθόδους εκμάθησης ήδη πολύς καιρόςασχολείται με έναν ολόκληρο τομέα γνώσης - τη μεθοδολογία της επιστημονικής έρευνας. Μετάφραση από τα ελληνικά, η έννοια της «μεθοδολογίας» μεταφράζεται ως «το δόγμα των μεθόδων». Τα θεμέλια της σύγχρονης μεθοδολογίας τέθηκαν στην επιστήμη της σύγχρονης εποχής. Έτσι, στην αρχαία Αίγυπτο, η γεωμετρία ήταν μια μορφή κανονιστικών συνταγών, με τη βοήθεια των οποίων προσδιορίστηκε η σειρά των διαδικασιών για τη μέτρηση των εκχωρήσεων γης. Τέτοιοι επιστήμονες όπως ο Πλάτωνας, ο Σωκράτης, ο Αριστοτέλης ασχολήθηκαν επίσης με τη μελέτη της μεθοδολογίας.

Ασχολούμενος με τη μελέτη των κανονικοτήτων της ανθρώπινης μεθοδολογίας της επιστημονικής έρευνας, αναπτύσσει μεθόδους για την εφαρμογή της σε αυτή τη βάση. Το πιο σημαντικό καθήκον της μεθοδολογίας είναι η μελέτη διαφόρων μελετών, όπως η προέλευση, η ουσία, η αποτελεσματικότητα κ.λπ.

Η μεθοδολογία της επιστημονικής έρευνας αποτελείται από τα ακόλουθα επίπεδα:

1. Συγκεκριμένη επιστημονική μεθοδολογία - επικεντρώνεται σε ερευνητικές μεθόδους και τεχνικές.

2. Γενική επιστημονική μεθοδολογία - είναι το δόγμα των μεθόδων, αρχών και μορφών γνώσης που λειτουργούν σε διάφορες επιστήμες. Εδώ ξεχωρίζουν (πείραμα, παρατήρηση) και γενικές λογικές μέθοδοι (ανάλυση, επαγωγή, σύνθεση κ.λπ.).

3. Φιλοσοφική μεθοδολογία - περιλαμβάνει φιλοσοφικές διατάξεις, μεθόδους, ιδέες που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για γνώση σε όλες τις επιστήμες. Μιλώντας για την εποχή μας, αυτό το επίπεδο πρακτικά δεν χρησιμοποιείται.

Η έννοια της επιστημονικής έρευνας, που βασίζεται στη σύγχρονη μεθοδολογία, περιλαμβάνει τα ακόλουθα:

Η παρουσία του αντικειμένου μελέτης.

· Ανάπτυξη μεθόδων, εντοπισμός γεγονότων, διατύπωση υποθέσεων, αποσαφήνιση αιτιών.

· Σαφής διαχωρισμός υπόθεσης και τεκμηριωμένων γεγονότων.

· Πρόβλεψη και εξήγηση φαινομένων και γεγονότων.

Σκοπός της επιστημονικής έρευνας είναι το τελικό αποτέλεσμα που προκύπτει μετά την εφαρμογή της. Και αν κάθε μέθοδος χρησιμοποιείται για την επίτευξη ορισμένων στόχων, τότε η μεθοδολογία στο σύνολό της έχει σχεδιαστεί για την επίλυση των ακόλουθων εργασιών:

1. Εντοπισμός και κατανόηση κινούμενων δυνάμεων, θεμελίων, προαπαιτούμενων, προτύπων λειτουργίας της γνωστικής δραστηριότητας, επιστημονικής γνώσης.

2. Οργάνωση σχεδιαστικών δραστηριοτήτων, ανάλυση και κριτική του.

Επιπλέον, η σύγχρονη μεθοδολογία επιδιώκει στόχους όπως:

3. Μελέτη της πραγματικότητας και εμπλουτισμός μεθοδολογικών εργαλείων.

4. Εύρεση σύνδεσης μεταξύ της σκέψης ενός ατόμου και της πραγματικότητάς του.

5. Εύρεση σύνδεσης και διασύνδεσης στην ψυχική πραγματικότητα και δραστηριότητα, στην εξάσκηση της γνώσης.

6. Ανάπτυξη μιας νέας στάσης και κατανόησης σε συμβολικά συστήματα γνώσης.

7. Ξεπερνώντας την καθολικότητα της συγκεκριμένης επιστημονικής σκέψης και του φιλοσοφικού νατουραλισμού.

Η μεθοδολογία της επιστημονικής έρευνας δεν είναι απλώς ένα σύνολο επιστημονικών μεθόδων, αλλά ένα πραγματικό σύστημα, τα στοιχεία του οποίου βρίσκονται σε στενή αλληλεπίδραση μεταξύ τους. Από την άλλη, δεν μπορεί να της ανατεθεί δεσπόζουσα θέση. Παρά το γεγονός ότι η μεθοδολογία περιλαμβάνει τόσο το βάθος της φαντασίας, όσο και την ευελιξία του νου, και την ανάπτυξη της φαντασίας, καθώς και τη δύναμη και τη διαίσθηση, είναι μόνο ένας βοηθητικός παράγοντας στη δημιουργική ανάπτυξη ενός ατόμου.

Θέμα 3. Μέθοδοι επιστημονικής έρευνας.

Η έννοια της μεθόδου, η μεθοδολογία και η μεθοδολογία της επιστημονικής έρευνας. Ταξινόμηση μεθόδων έρευνας. Γενικές, γενικές επιστημονικές και ειδικές μέθοδοι έρευνα. Θεωρητικές και εμπειρικές μέθοδοι έρευνας.

Μέθοδος επιστημονικής έρευνας είναι ένας τρόπος γνώσης της αντικειμενικής πραγματικότητας, που είναι βέβαιοακολουθία ενεργειών, τεχνικών, λειτουργιών.

Μεθοδολογία - αυτό είναι ένα σύνολο μεθόδων και τεχνικών έρευνας, η σειρά εφαρμογής τους και η ερμηνεία των αποτελεσμάτων που λαμβάνονται με τη βοήθειά τους. Εξαρτάται από τη φύση του αντικειμένου μελέτης, τη μεθοδολογία, τον σκοπό της μελέτης, τις αναπτυγμένες μεθόδους, γενικού επιπέδουπροσόντα ερευνητή.

Οποιαδήποτε επιστημονική έρευνα διεξάγεται με κατάλληλες τεχνικές και μεθόδους, και σύμφωνα με ορισμένους κανόνες.

μεθοδολογία που ονομάζεται το δόγμα των μεθόδων (μέθοδος) της γνώσης, δηλαδή το σύστημα αρχών, κανόνων, μεθόδων και τεχνικών που προορίζονται για την επιτυχή επίλυση γνωστικών προβλημάτων. Κάθε επιστήμη έχει τη δική της μεθοδολογία.

Τα επίπεδα μεθοδολογίας διακρίνονται:

1) μια γενική μεθοδολογία, η οποία είναι καθολική σε σχέση με όλες τις επιστήμες και το περιεχόμενό της περιλαμβάνει φιλοσοφικές και γενικές επιστημονικές μεθόδους γνώσης.

2) μια συγκεκριμένη μεθοδολογία επιστημονικής έρευνας για μια ομάδα συναφών οικονομικών επιστημών, η οποία σχηματίζεται από γενικές, γενικές επιστημονικές και ειδικές μεθόδους γνώσης·

3) τη μεθοδολογία επιστημονικής έρευνας μιας συγκεκριμένης επιστήμης, το περιεχόμενο της οποίας περιλαμβάνει γενικές, γενικές επιστημονικές, ειδικές και ειδικές μεθόδους γνωστικής γνώσης.

Ανάλογα με το περιεχόμενο των αντικειμένων που μελετήθηκαν, διακρίνονται μέθοδοιφυσικές επιστήμες και μεθόδους κοινωνικής και ανθρωπιστικής έρευνας.

Οι μέθοδοι έρευνας ταξινομούνται ανά κλάδους της επιστήμης: μαθηματικά, βιολογικά, ιατρικά, κοινωνικοοικονομικά, νομικά κ.λπ.

σε συνάρτησηαπό το επίπεδο γνώσης διανέμωμεθόδους εμπειρικού και θεωρητικού επιπέδου.

Σε μεθόδουςεμπειρικό επίπεδο περιλαμβάνουν παρατήρηση, περιγραφή, σύγκριση, μέτρηση, μέτρηση, ερωτηματολόγιο, συνέντευξη, δοκιμή, πείραμα, μοντελοποίηση.

Σε μεθόδουςθεωρητικό επίπεδο περιλαμβάνουν αξιωματικές, υποθετικές (υποθετικές - απαγωγικές), επισημοποίηση, αφαίρεση, γενικές λογικές μεθόδους (ανάλυση, σύνθεση, επαγωγή, επαγωγή, αναλογία).

Ανάλογα με το εύρος και το βαθμό γενικότητας, διακρίνονται οι μέθοδοι:

1) καθολική (φιλοσοφική), ενεργώντας σε όλες τις επιστήμες και σε όλα τα στάδια της γνώσης·

2) γενική επιστημονική, που μπορεί να εφαρμοστεί στις ανθρωπιστικές, φυσικές και τεχνικές επιστήμες·

3) ειδικός - για μια συγκεκριμένη επιστήμη, περιοχή επιστημονικής γνώσης.

Γενικές και γενικές επιστημονικές μέθοδοι

επιστημονική έρευνα

Από τις γενικές μεθόδους επιστημονικής έρευνας, οι πιο γνωστές είναι η διαλεκτική και η μεταφυσική.

Διαλεκτική (Ελληνικά - «Μιλάω, συλλογίζομαι»).Η έννοια της «διαλεκτικής» προέκυψε στο Αρχαία Ελλάδακαι αρχικά σήμαινε την ικανότητα να επιχειρηματολογείς με τη μορφή ερωτήσεων και απαντήσεων.

Διαλεκτική – το δόγμα των γενικότερων νόμων της ανάπτυξης της ύπαρξης και της γνώσης, καθώς και η μέθοδος δημιουργικής γνώσης της σκέψης που βασίζεται σε αυτό το δόγμα.

Η διαλεκτική εμφανίζεται στην ενότητα δύο πλευρών - υποκειμενικής και αντικειμενικής.

Υποκειμενική διαλεκτική - ξεδιπλώνεται στη συνείδηση ​​του υποκειμένου ως αντανάκλαση των συνδέσεων και της ανάπτυξης της αντικειμενικής ύπαρξης που υπάρχει ανεξάρτητα από τον άνθρωπο και την ανθρωπότητα -σκοπός . Η υποκειμενική διαλεκτική είναι μια θεωρία της ανάπτυξης της σκέψης, της γνώσης, της πάλης των ιδεών στην επιστήμη, τη φιλοσοφία, που ξεδιπλώνεται στον ανθρώπινο νου.

Αντικειμενική διαλεκτική - η θεωρία της ανάπτυξης της αντικειμενικής ύπαρξης που υπάρχει ανεξάρτητα από τον άνθρωπο.

Η διαλεκτική καθιστά δυνατή την αντανάκλαση των εξαιρετικά περίπλοκων, αντιφατικών διαδικασιών του υλικού και πνευματικού κόσμου.

Στο δόγμα των αντιφάσεων, αποκαλύπτει την κινητήρια δύναμη και την πηγή κάθε εξέλιξης.

Η διαλεκτική δεν είναι μια απλή δήλωση του τι συμβαίνει στην πραγματικότητα, αλλά ένα εργαλείο για την επιστημονική γνώση και τον μετασχηματισμό του κόσμου. (Εδώ εκδηλώνεται η ενότητα της διαλεκτικής ως θεωρίας (διαλεκτικός υλισμός) και μεθόδου (υλιστική διαλεκτική).

διαλεκτική η έννοια βλέπει την πηγή της ανάπτυξης στην ενότητα και την πάλη των αντιθέτων, θεωρεί την ανάπτυξη ως ενότητα ποσοτικών και ποιοτικών αλλαγών, ως ενότητα βαθμιαίας και αλμάτων, ως ανάπτυξη σε μια σπείρα.

Αρχές διαλεκτικής:

1. Η αρχή της καθολικής διασύνδεσης.

2. Η αρχή της ανάπτυξης μέσα από αντιφάσεις.

Βασικοί νόμοι της διαλεκτικής:

1. Ο νόμος της μετάβασης των ποσοτικών μεταβολών σε ποιοτικές.

2. Ο νόμος της ενότητας και της πάλης των αντιθέτων.

3. Ο νόμος της άρνησης της άρνησης.

Μεταφυσική - μέθοδος γνώσης, αντίθετη με τη διαλεκτική,

εξετάζοντας φαινόμενα συνήθως έξω από την αμοιβαία σύνδεση τους, αντιφάσεις και

ανάπτυξη.

Χαρακτηριστικά - μονομέρεια, αφαίρεση, απολυτοποίηση της μιας ή της άλλης στιγμής στη σύνθεση του συνόλου. Τα αντικείμενα θεωρούνται πέρα ​​από την πολύπλοκη σύνδεσή τους με άλλες διαδικασίες, φαινόμενα και σώματα. Αυτό είναι φυσικό για την ανθρώπινη σκέψη, γιατί. Ο άνθρωπος είναι ανίκανος να γνωρίζει χωρίς να διαιρεί το σύνολο στα συστατικά του μέρη. Η μεταφυσική χαρακτηρίζεται από στατική σκέψη.

μεταφυσικός έννοια ανάπτυξη :

– Θεωρεί την ανάπτυξη μόνο ως μείωση ή αύξηση (δηλαδή ως μόνο ποσοτικές αλλαγές) ή ως μόνο ποιοτικές αλλαγές χωρίς ποσοτικές αλλαγές, δηλ.χωρίζει τα αντίθετα .

– Πηγή ανάπτυξης βλέπειμόνο σε εξωτερική επιρροή σε ένα πράγμα.

– Ανάπτυξη λαμβάνονται υπόψη ή πώςκυκλώνοντας , ή απλά σανκίνηση κατά μήκος ανοδική ή φθίνουσαευθεία και τα λοιπά.

Γενικές επιστημονικές μέθοδοι

Όλες οι γενικές επιστημονικές μέθοδοι πρέπει να χωριστούν σε τρεις ομάδες για ανάλυση:γενική λογική, θεωρητική και εμπειρική.

Γενικές λογικές μέθοδοι είναι η ανάλυση, η σύνθεση, η επαγωγή, η εξαγωγή, η αναλογία.

Ανάλυση - πρόκειται για διάσπαση, αποσύνθεση του αντικειμένου μελέτης στα συστατικά μέρη του. Βρίσκεται στη βάση της αναλυτικής μεθόδου έρευνας. Οι ποικιλίες ανάλυσης είναι η ταξινόμηση και η περιοδικοποίηση. Η μέθοδος ανάλυσης χρησιμοποιείται τόσο στην πραγματική όσο και στην ψυχική δραστηριότητα.

Σύνθεση - αυτός είναι ένας συνδυασμός ξεχωριστών μερών, τμημάτων του αντικειμένου μελέτης σε ένα ενιαίο σύνολο. Ωστόσο, αυτή δεν είναι μόνο η σύνδεσή τους, αλλά και η γνώση του νέου - η αλληλεπίδραση των μερών στο σύνολό της. Το αποτέλεσμα της σύνθεσης είναι ένας εντελώς νέος σχηματισμός, οι ιδιότητες του οποίου δεν είναι μόνο μια εξωτερική σύνδεση των ιδιοτήτων των συστατικών, αλλά και το αποτέλεσμα της εσωτερικής διασύνδεσης και αλληλεξάρτησής τους.

Επαγωγή - αυτή είναι η κίνηση της σκέψης (γνώσης) από τα γεγονότα, μεμονωμένες περιπτώσεις σε μια γενική θέση. Ο επαγωγικός συλλογισμός «προτείνει» μια σκέψη, μια γενική ιδέα. Με την επαγωγική μέθοδο έρευνας, για να αποκτήσουμε γενικές γνώσεις για οποιαδήποτε κατηγορία αντικειμένων, είναι απαραίτητο να διερευνήσουμε μεμονωμένα αντικείμενα, να βρούμε κοινά βασικά χαρακτηριστικά σε αυτά, τα οποία θα χρησιμεύσουν ως βάση για γνώση σχετικά με το κοινό χαρακτηριστικό που είναι εγγενές σε αυτήν την κατηγορία. των αντικειμένων.

Αφαίρεση - αυτή είναι η εξαγωγή ενός ενιαίου, ειδικού από οποιαδήποτε γενική θέση. η κίνηση της σκέψης (γνωσίας) από γενικές δηλώσεις σε δηλώσεις για μεμονωμένα αντικείμενα ή φαινόμενα. Μέσω του απαγωγικού συλλογισμού, μια συγκεκριμένη σκέψη «συνάγεται» από άλλες σκέψεις.

Αναλογία - αυτός είναι ένας τρόπος απόκτησης γνώσης για αντικείμενα και φαινόμενα με βάση το γεγονός ότι μοιάζουν με άλλα, ένας συλλογισμός στον οποίο, από την ομοιότητα των μελετημένων αντικειμένων σε ορισμένα χαρακτηριστικά, βγαίνει ένα συμπέρασμα για την ομοιότητά τους σε άλλα χαρακτηριστικά. Ο βαθμός πιθανότητας (αξιοπιστίας) των συμπερασμάτων κατ' αναλογία εξαρτάται από τον αριθμό των παρόμοιων χαρακτηριστικών στα συγκριτικά φαινόμενα. Η αναλογία χρησιμοποιείται συχνότερα σε

θεωρία ομοιότητας.

Σε μεθόδουςθεωρητικό επίπεδο τάξηαξιωματική, υποθετική, επισημοποίηση, αφαίρεση, γενίκευση, ανάβαση από το αφηρημένο στο συγκεκριμένο, ιστορική, μέθοδος ανάλυσης συστήματος.

Αξιωματική Μέθοδος - ερευνητική μέθοδος

συνίσταται στο γεγονός ότι ορισμένες προτάσεις (αξιώματα, αξιώματα) γίνονται δεκτές χωρίς απόδειξη και στη συνέχεια, σύμφωνα με ορισμένους λογικούς κανόνες, η υπόλοιπη γνώση προκύπτει από αυτές.

Υποθετική Μέθοδος - μια μέθοδος έρευνας που χρησιμοποιεί μια επιστημονική υπόθεση, δηλαδή μια υπόθεση για την αιτία που προκαλεί ένα δεδομένο αποτέλεσμα ή για την ύπαρξη ενός συγκεκριμένου φαινομένου ή αντικειμένου.

Μια παραλλαγή αυτής της μεθόδου είναιυποθετικό-απαγωγικό μέθοδος έρευνας, η ουσία της οποίας είναι η δημιουργία ενός συστήματος απαγωγικά διασυνδεδεμένων υποθέσεων, από οι οποίες είναι παράγωγες δηλώσεις για εμπειρικά γεγονότα.

Η δομή της υποθετικής-απαγωγικής μεθόδου περιλαμβάνει:

1) υποβάλλοντας μια εικασία (υπόθεση) σχετικά με τις αιτίες και τα πρότυπα των μελετημένων φαινομένων και αντικειμένων.

2) επιλογή από ένα σύνολο εικασιών των πιο πιθανών, εύλογων.

3) εξαγωγή από την επιλεγμένη υπόθεση (υποθέσεις) της έρευνας (συμπέρασμα) με χρήση αφαίρεσης.

4) πειραματική επαλήθευση των συνεπειών που προκύπτουν από την υπόθεση.

Η υποθετική μέθοδος χρησιμοποιείται για την κατασκευή των κανόνων δικαίου. Για παράδειγμα, κατά τη ρύθμιση φορολογικός συντελεστήςσε ποσοστό 13 τοις εκατό επί του εισοδήματος τα άτομααντί για μια προοδευτική κλίμακα φορολογίας, θεωρήθηκε ότι το μέτρο αυτό θα επέτρεπε να βγουν από τη σκιά τα φορολογικά αντικείμενα και να αυξηθούν τα έσοδα του προϋπολογισμού. Σύμφωνα με την εφορία, η υπόθεση αυτή επιβεβαιώθηκε πλήρως.

Επισημοποίηση - εμφάνιση ενός φαινομένου ή αντικειμένου με τη συμβολική μορφή κάποιας τεχνητής γλώσσας (για παράδειγμα, λογική, μαθηματικά, χημεία) και μελέτη αυτού του φαινομένου ή αντικειμένου μέσω πράξεων με τα αντίστοιχα πρόσημα. Η χρήση μιας τεχνητής επισημοποιημένης γλώσσας στην επιστημονική έρευνα καθιστά δυνατή την εξάλειψη τέτοιων ελλείψεων μιας φυσικής γλώσσας όπως η ασάφεια, η ανακρίβεια και η αβεβαιότητα.

Κατά την επισημοποίηση, αντί να συλλογίζονται για τα αντικείμενα μελέτης, λειτουργούν με σημάδια (φόρμουλες). Μέσα από πράξεις με τύπους τεχνητών γλωσσών, μπορεί κανείς να αποκτήσει νέους τύπους, να αποδείξει την αλήθεια οποιασδήποτε πρότασης.

Η τυποποίηση είναι η βάση για τον αλγόριθμο και τον προγραμματισμό, χωρίς τον οποίο δεν μπορεί να γίνει η μηχανογράφηση της γνώσης και η ερευνητική διαδικασία.

αφαίρεση - νοητική αφαίρεση από κάποιες ιδιότητες και σχέσεις του υπό μελέτη θέματος και επιλογή ιδιοτήτων και σχέσεων που ενδιαφέρουν τον ερευνητή. Συνήθως, κατά την αφαίρεση, οι δευτερεύουσες ιδιότητες και σχέσεις του υπό μελέτη αντικειμένου διαχωρίζονται από τις ουσιαστικές ιδιότητες και σχέσεις.

Τύποι αφαίρεσης: ταύτιση, δηλ. ανάδειξη των κοινών ιδιοτήτων και σχέσεων των υπό μελέτη αντικειμένων, καθιέρωση του ίδιου σε αυτά, αφαίρεση από τις διαφορές μεταξύ τους, συνδυασμός αντικειμένων σε ειδική τάξη, η απομόνωση, δηλαδή η επιλογή ορισμένων ιδιοτήτων και σχέσεων που θεωρούνται ως ανεξάρτητα αντικείμενα μελέτης.

Θεωρητικά, διακρίνονται και άλλοι τύποι αφαίρεσης: δυνητική σκοπιμότητα, πραγματικό άπειρο.

Γενίκευση - η καθιέρωση κοινών ιδιοτήτων και σχέσεων αντικειμένων και φαινομένων, ο ορισμός γενική έννοια, όπου

αντικατοπτρίζονται τα ουσιαστικά, κύρια χαρακτηριστικά αντικειμένων ή φαινομένων αυτής της κατηγορίας. Ταυτόχρονα, η γενίκευση μπορεί να εκφραστεί με την επιλογή ασήμαντων, αλλά οποιωνδήποτε σημείων ενός αντικειμένου ή φαινομένου. Αυτή η μέθοδος επιστημονικής έρευνας βασίζεται στις φιλοσοφικές κατηγορίες γενικού, ειδικού και ενικού.

ιστορική μέθοδος είναι η ταυτοποίηση ιστορικά γεγονότακαι σε αυτή τη βάση σε μια τέτοια νοητική ανασυγκρότηση της ιστορικής διαδικασίας, στην οποία αποκαλύπτεται η λογική της κίνησής της. Περιλαμβάνει τη μελέτη της εμφάνισης και της ανάπτυξης των αντικειμένων μελέτης με χρονολογική σειρά.

Παραδείγματα χρήσης αυτής της μεθόδου είναι: μελέτη της ανάπτυξης της συνεργασίας των καταναλωτών για μεγάλο χρονικό διάστημα προκειμένου να εντοπιστούν οι τάσεις της. εξέταση της ιστορίας της ανάπτυξης της καταναλωτικής συνεργασίας στην προεπαναστατική περίοδο και στα χρόνια της ΝΕΠ (1921–1927).

Η αναρρίχηση από το αφηρημένο στο συγκεκριμένο ως μέθοδος επιστημονικής γνώσης έγκειται στο γεγονός ότι ο ερευνητής πρώτα βρίσκει την κύρια σύνδεση του υπό μελέτη θέματος (φαινομένου) και στη συνέχεια ανιχνεύει πώς μεταβάλλεται σε διάφορες συνθήκες, ανοίγει νέες συνδέσεις και με αυτόν τον τρόπο εμφανίζεται στην πληρότητα της ουσίας του. Η χρήση αυτής της μεθόδου, για παράδειγμα, για τη μελέτη οικονομικών φαινομένων προϋποθέτει ότι ο ερευνητής έχει θεωρητική γνώση για τις γενικές ιδιότητές τους και αποκαλύπτει τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα και τα πρότυπα ανάπτυξης που είναι εγγενή σε αυτά.

Μέθοδος συστήματος συνίσταται στη μελέτη του συστήματος (δηλαδή ενός συγκεκριμένου συνόλου υλικών ή ιδανικών αντικειμένων), των συνδέσεων, των στοιχείων του και των συνδέσεών τους με το εξωτερικό περιβάλλον.

Ταυτόχρονα, αποδεικνύεται ότι αυτές οι αλληλεπιδράσεις και αλληλεπιδράσεις οδηγούν στην εμφάνιση νέων ιδιοτήτων του συστήματος που απουσιάζουν από τα συστατικά του αντικείμενα.

Κατά την ανάλυση φαινομένων και διεργασιών σε πολύπλοκα συστήματα, λαμβάνεται υπόψη ένας μεγάλος αριθμός παραγόντων (χαρακτηριστικών), μεταξύ των οποίων είναι σημαντικό να μπορούμε να ξεχωρίσουμε τα κύρια και να αποκλείσουμε τα δευτερεύοντα.

Οι μέθοδοι εμπειρικού επιπέδου περιλαμβάνουν παρατήρηση, περιγραφή, μέτρηση, μέτρηση, σύγκριση, πείραμα και μοντελοποίηση.

Παρατήρηση - αυτός είναι ένας τρόπος γνώσης που βασίζεται στην άμεση αντίληψη των ιδιοτήτων των αντικειμένων και των φαινομένων με τη βοήθεια των αισθήσεων.

Ανάλογα με τη θέση του ερευνητή σε σχέση με το αντικείμενο μελέτης, διακρίνεται η απλή και η συμπεριλαμβανόμενη παρατήρηση. Το πρώτο είναι η παρατήρηση από έξω, όταν ο ερευνητής είναι ξένος σε σχέση με το αντικείμενο, άτομο που δεν συμμετέχει στις δραστηριότητες του παρατηρούμενου. Το δεύτερο χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι ο ερευνητής περιλαμβάνεται ανοιχτά ή ινκόγκνιτο στην ομάδα και τις δραστηριότητές της ως συμμετέχων.

Εάν η παρατήρηση πραγματοποιήθηκε σε φυσικό περιβάλλον, τότε ονομάζεται πεδίο, και εάν οι συνθήκες περιβάλλον, η κατάσταση δημιουργήθηκε συγκεκριμένα από τον ερευνητή, τότε θα θεωρηθεί εργαστηριακή. Τα αποτελέσματα της παρατήρησης μπορούν να καταγραφούν σε πρωτόκολλα, ημερολόγια, κάρτες, σε ταινίες και με άλλους τρόπους.

Περιγραφή - αυτή είναι μια σταθεροποίηση των χαρακτηριστικών του υπό μελέτη αντικειμένου, τα οποία καθορίζονται, για παράδειγμα, με παρατήρηση ή μέτρηση. Η περιγραφή συμβαίνει:

1) άμεσο, όταν ο ερευνητής αντιλαμβάνεται άμεσα και υποδεικνύει τα χαρακτηριστικά του αντικειμένου.

2) έμμεσα, όταν ο ερευνητής σημειώνει τα χαρακτηριστικά του αντικειμένου που έγιναν αντιληπτά από άλλα άτομα (για παράδειγμα, τα χαρακτηριστικά ενός UFO).

Ελεγχος - αυτός είναι ο ορισμός των ποσοτικών αναλογιών των αντικειμένων μελέτης ή των παραμέτρων που χαρακτηρίζουν τις ιδιότητές τους. Η μέθοδος χρησιμοποιείται ευρέως στις στατιστικές για τον προσδιορισμό του βαθμού και του τύπου μεταβλητότητας ενός φαινομένου, της διαδικασίας, της αξιοπιστίας των λαμβανόμενων μέσων τιμών και των θεωρητικών συμπερασμάτων.

Μέτρηση είναι ο προσδιορισμός της αριθμητικής τιμής μιας ορισμένης ποσότητας συγκρίνοντάς την με ένα πρότυπο. Η αξία αυτής της διαδικασίας έγκειται στο γεγονός ότι παρέχει ακριβείς, ποσοτικές, σαφείς πληροφορίες για τη γύρω πραγματικότητα.

Σύγκριση - αυτή είναι μια σύγκριση των χαρακτηριστικών που είναι εγγενή σε δύο ή περισσότερα αντικείμενα, καθορίζοντας μια διαφορά μεταξύ τους ή βρίσκοντας κάτι κοινό σε αυτά, που πραγματοποιείται τόσο από τις αισθήσεις όσο και με τη βοήθεια ειδικών συσκευών.

Πείραμα - αυτή είναι μια τεχνητή αναπαραγωγή ενός φαινομένου, μια διαδικασία υπό δεδομένες συνθήκες, κατά την οποία ελέγχεται η υποθετική υπόθεση.

Τα πειράματα ταξινομούνται για διάφορους λόγους:

- από κλάδους επιστημονικής έρευνας - φυσική, βιολογική, χημική, κοινωνική κ.λπ.

- από τη φύση της αλληλεπίδρασης του ερευνητικού εργαλείου με το αντικείμενο -συνήθης (τα πειραματικά μέσα αλληλεπιδρούν άμεσα με το υπό μελέτη αντικείμενο) καιμοντέλο (το μοντέλο αντικαθιστά το αντικείμενο μελέτης). Οι τελευταίες χωρίζονται σε νοητικές (νοητικές, φανταστικές) και υλικές (πραγματικές).

Πρίπλασμα - μια μέθοδος επιστημονικής γνώσης, η ουσία της οποίας είναι η αντικατάσταση του υπό μελέτη αντικειμένου ή φαινομένου με ένα ειδικό παρόμοιο μοντέλο (αντικείμενο) που περιέχει τα βασικά χαρακτηριστικά του πρωτοτύπου. Έτσι, αντί για το πρωτότυπο (το αντικείμενο που μας ενδιαφέρει), το πείραμα πραγματοποιείται σε ένα μοντέλο (άλλο αντικείμενο) και τα αποτελέσματα της μελέτης επεκτείνονται στο πρωτότυπο.

Τα μοντέλα είναι φυσικά και μαθηματικά. Σύμφωνα με αυτό, διακρίνεται η φυσική και η μαθηματική μοντελοποίηση. Εάν το μοντέλο και το πρωτότυπο είναι της ίδιας φυσικής φύσης, τότε χρησιμοποιείται φυσική μοντελοποίηση.

Μαθηματικό μοντέλο είναι μια μαθηματική αφαίρεση που χαρακτηρίζει μια φυσική, βιολογική, οικονομική ή οποιαδήποτε άλλη διαδικασία. Τα μαθηματικά μοντέλα με διαφορετική φυσική φύση βασίζονται στην ταυτότητα της μαθηματικής περιγραφής των διεργασιών που συμβαίνουν σε αυτά και στο πρωτότυπο.

Μαθηματική μοντελοποίηση - μια μέθοδος για τη μελέτη πολύπλοκων διεργασιών που βασίζεται σε μια ευρεία φυσική αναλογία, όταν το μοντέλο και το πρωτότυπό του περιγράφονται με πανομοιότυπες εξισώσεις. Έτσι, λόγω της ομοιότητας των μαθηματικών εξισώσεων των ηλεκτρικών και μαγνητικών πεδίων, είναι δυνατή η μελέτη ηλεκτρικών φαινομένων με τη βοήθεια μαγνητικών και αντίστροφα. Χαρακτηριστικό και πλεονέκτημα αυτής της μεθόδου είναι η δυνατότητα εφαρμογής της σε επιμέρους τμήματα ενός πολύπλοκου συστήματος, καθώς και η ποσοτική μελέτη φαινομένων που είναι δύσκολο να μελετηθούν σε φυσικά μοντέλα.

Ειδικές και ιδιωτικές μέθοδοι έρευνας

Οι ιδιωτικές μέθοδοι είναι ειδικές μέθοδοι που λειτουργούν είτε μόνο εντός ενός συγκεκριμένου κλάδου είτε εκτός του κλάδου από τον οποίο προήλθαν. Έτσι, οι μέθοδοι της φυσικής οδήγησαν στη δημιουργία της αστροφυσικής, της κρυσταλλικής φυσικής, της γεωφυσικής, της χημικής φυσικής και της φυσικής χημείας και της βιοφυσικής. Η διάδοση των χημικών μεθόδων οδήγησε στη δημιουργία της κρυσταλλοχημείας, της γεωχημείας, της βιοχημείας και της βιογεωχημείας. Συχνά ένα σύνολο αλληλένδετων συγκεκριμένων μεθόδων εφαρμόζεται στη μελέτη ενός θέματος, για παράδειγμα, η μοριακή βιολογία χρησιμοποιεί ταυτόχρονα τις μεθόδους της φυσικής, των μαθηματικών, της χημείας και της κυβερνητικής στη διασύνδεσή τους.

Ειδικές μέθοδοι έρευνας χρησιμοποιούνται μόνο σε έναν κλάδο της επιστημονικής γνώσης ή η εφαρμογή τους περιορίζεται σε πολλά στενά γνωστικά πεδία.

Στις κοινωνικές και ανθρωπιστικές επιστήμες, μεταξύ των ειδικών μεθόδων χρησιμοποιούνται:

ανάλυση εγγράφων - ποιοτική και ποσοτική (ανάλυση περιεχομένου).

Έρευνες, συνεντεύξεις, δοκιμές.

βιογραφικές και αυτοβιογραφικές μέθοδοι·

μέθοδος κοινωνιομετρίας - εφαρμογή μαθηματικών μέσων στη μελέτη κοινωνικών φαινομένων. Συχνά χρησιμοποιείται στη μελέτη των "μικρών ομάδων" και των διαπροσωπικών σχέσεων σε αυτές.

μεθόδους παιχνιδιού - χρησιμοποιείται στην ανάπτυξη διοικητικών αποφάσεων - παιχνίδια προσομοίωσης (επιχειρηματικά) και παιχνίδια ανοιχτού τύπου (ειδικά κατά την ανάλυση μη τυπικών καταστάσεων).

μέθοδος αξιολόγησης από ομοτίμους είναι η μελέτη των απόψεων ειδικών με βαθιά γνώση και πρακτική εμπειρία σε έναν συγκεκριμένο τομέα.

Ελέγξτε τις ερωτήσεις και τις εργασίες

1. Να ορίσετε τους όρους «μέθοδος» και «μεθοδολογία».

2. Ποια είναι η μεθοδολογία της επιστημονικής έρευνας.

3. Να επεκτείνετε τις διαλεκτικές και μεταφυσικές έννοιες της ανάπτυξης.

4. Να αναφέρετε τις γενικές επιστημονικές μεθόδους επιστημονικής έρευνας.

5. Ποιες μέθοδοι ταξινομούνται ως μέθοδοι θεωρητικό επίπεδο;

6. Ποιες μέθοδοι ταξινομούνται ως μέθοδοι εμπειρικού επιπέδου;

7. Ποιες μέθοδοι ονομάζονται ιδιωτικές;

8. Ποιες μέθοδοι ονομάζονται ειδικές;

Ένας ουσιαστικός, μερικές φορές καθοριστικός ρόλος στην κατασκευή οποιουδήποτε επιστημονική εργασίαΠαίξτε εφαρμοσμένες μεθόδους έρευνας.

Οι μέθοδοι έρευνας χωρίζονται σε εμπειρικές (εμπειρικές - κυριολεκτικά - αντιληπτές μέσω των αισθήσεων) και θεωρητικές.

Θεωρητικές μέθοδοι:

- μέθοδοι - γνωστικές ενέργειες: εντοπισμός και επίλυση αντιφάσεων, τοποθέτηση προβλήματος, δημιουργία υπόθεσης κ.λπ.

– μέθοδοι-πράξεις: ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση, αφαίρεση και συγκεκριμενοποίηση κ.λπ.

Εμπειρικές μέθοδοι:

- μέθοδοι - γνωστικές ενέργειες: εξέταση, παρακολούθηση, πείραμα κ.λπ.

– μέθοδοι-πράξεις: παρατήρηση, μέτρηση, ερώτηση, δοκιμή κ.λπ.

Θεωρητικές μέθοδοι (μέθοδοι-πράξεις).

Οι θεωρητικές μέθοδοι-πράξεις έχουν ευρύ πεδίο εφαρμογής, τόσο στην επιστημονική έρευνα όσο και στην πράξη.

Οι θεωρητικές μέθοδοι - πράξεις ορίζονται (εξετάζονται) σύμφωνα με τις κύριες νοητικές λειτουργίες, οι οποίες είναι: ανάλυση και σύνθεση, σύγκριση, αφαίρεση και συγκεκριμενοποίηση, γενίκευση, τυποποίηση, επαγωγή και εξαγωγή, εξιδανίκευση, αναλογία, μοντελοποίηση, σκεπτικό πείραμα.

Ανάλυση είναι η αποσύνθεση του υπό μελέτη όλου σε μέρη, η επιλογή επιμέρους χαρακτηριστικών και ποιοτήτων ενός φαινομένου, διαδικασίας ή σχέσεων φαινομένων, διεργασιών. Οι διαδικασίες ανάλυσης αποτελούν αναπόσπαστο μέρος κάθε επιστημονικής έρευνας και συνήθως αποτελούν την πρώτη της φάση, όταν ο ερευνητής περνά από μια αδιαίρετη περιγραφή του υπό μελέτη αντικειμένου στην αποκάλυψη της δομής, της σύνθεσης, των ιδιοτήτων και των χαρακτηριστικών του.

Ένα και το αυτό φαινόμενο, η διαδικασία μπορεί να αναλυθεί από πολλές απόψεις. Μια ολοκληρωμένη ανάλυση του φαινομένου σας επιτρέπει να το εξετάσετε βαθύτερα.

Η σύνθεση είναι ένας συνδυασμός διαφόρων στοιχείων, πτυχών ενός αντικειμένου σε ένα ενιαίο σύνολο (σύστημα). Η σύνθεση δεν είναι μια απλή άθροιση, αλλά μια σημασιολογική σύνδεση. Αν απλώς συνδέσουμε φαινόμενα, δεν θα προκύψει κανένα σύστημα συνδέσεων μεταξύ τους, σχηματίζεται μόνο μια χαοτική συσσώρευση μεμονωμένων γεγονότων. Η σύνθεση αντιτίθεται στην ανάλυση, με την οποία είναι άρρηκτα συνδεδεμένη.

Η σύνθεση ως γνωστική λειτουργία εμφανίζεται σε διάφορες λειτουργίες της θεωρητικής έρευνας. Οποιαδήποτε διαδικασία σχηματισμού εννοιών βασίζεται στην ενότητα των διαδικασιών ανάλυσης και σύνθεσης. Τα εμπειρικά δεδομένα που λαμβάνονται σε μια συγκεκριμένη μελέτη συντίθενται κατά τη θεωρητική γενίκευσή τους. Στη θεωρητική επιστημονική γνώση, η σύνθεση δρα ως συνάρτηση της σχέσης των θεωριών που σχετίζονται με την ίδια θεματική περιοχή, καθώς και ως συνάρτηση του συνδυασμού ανταγωνιστικών θεωριών (για παράδειγμα, η σύνθεση σωματιδιακών και κυματικών αναπαραστάσεων στη φυσική).

Η σύνθεση παίζει επίσης σημαντικό ρόλο στην εμπειρική έρευνα.

Η ανάλυση και η σύνθεση συνδέονται στενά. Εάν ο ερευνητής έχει πιο ανεπτυγμένη ικανότητα ανάλυσης, μπορεί να υπάρχει ο κίνδυνος να μην μπορέσει να βρει μια θέση για λεπτομέρειες στο φαινόμενο συνολικά. Η σχετική υπεροχή της σύνθεσης οδηγεί σε επιπολαιότητα, στο γεγονός ότι οι απαραίτητες για τη μελέτη λεπτομέρειες, που μπορεί να έχουν μεγάλης σημασίαςγια να κατανοήσουμε το φαινόμενο στο σύνολό του.

Η σύγκριση είναι μια γνωστική λειτουργία που βασίζεται σε κρίσεις σχετικά με την ομοιότητα ή τη διαφορά των αντικειμένων. Με τη βοήθεια της σύγκρισης, αποκαλύπτονται ποσοτικά και ποιοτικά χαρακτηριστικά των αντικειμένων, πραγματοποιείται η ταξινόμηση, η ταξινόμηση και η αξιολόγησή τους. Σύγκριση είναι η σύγκριση ενός πράγματος με ένα άλλο. Σε αυτή την περίπτωση, σημαντικό ρόλο παίζουν οι βάσεις, ή τα σημάδια σύγκρισης, που καθορίζουν τις πιθανές σχέσεις μεταξύ των αντικειμένων.

Η σύγκριση έχει νόημα μόνο σε ένα σύνολο ομοιογενών αντικειμένων που σχηματίζουν μια κλάση. Η σύγκριση αντικειμένων σε μια συγκεκριμένη κλάση πραγματοποιείται σύμφωνα με τις βασικές αρχές για αυτήν την εξέταση. Ταυτόχρονα, αντικείμενα που είναι συγκρίσιμα σε ένα χαρακτηριστικό ενδέχεται να μην είναι συγκρίσιμα με άλλα χαρακτηριστικά. Όσο ακριβέστερα εκτιμώνται τα σημάδια, τόσο πιο διεξοδική είναι δυνατή η σύγκριση των φαινομένων. Αναπόσπαστο μέροςΗ σύγκριση είναι πάντα ανάλυση, αφού για οποιαδήποτε σύγκριση σε φαινόμενα είναι απαραίτητο να απομονωθούν τα αντίστοιχα σημάδια σύγκρισης. Δεδομένου ότι η σύγκριση είναι η δημιουργία ορισμένων σχέσεων μεταξύ φαινομένων, τότε, φυσικά, η σύνθεση χρησιμοποιείται επίσης κατά τη διάρκεια της σύγκρισης.

Η αφαίρεση είναι μια από τις κύριες νοητικές λειτουργίες που σας επιτρέπει να απομονώσετε και να μετατρέψετε μεμονωμένες όψεις, ιδιότητες ή καταστάσεις ενός αντικειμένου στην καθαρή του μορφή σε ένα ανεξάρτητο αντικείμενο εξέτασης. Η αφαίρεση βασίζεται στις διαδικασίες γενίκευσης και διαμόρφωσης εννοιών.

Η αφαίρεση συνίσταται στην απομόνωση τέτοιων ιδιοτήτων ενός αντικειμένου που δεν υπάρχουν από μόνες τους και ανεξάρτητα από αυτό. Μια τέτοια απομόνωση είναι δυνατή μόνο στο νοητικό επίπεδο - στην αφαίρεση. Έτσι, το γεωμετρικό σχήμα του σώματος δεν υπάρχει πραγματικά από μόνο του και δεν μπορεί να διαχωριστεί από το σώμα. Αλλά, χάρη στην αφαίρεση, διακρίνεται διανοητικά, σταθεροποιείται, για παράδειγμα, με τη βοήθεια ενός σχεδίου και εξετάζεται ανεξάρτητα στις συγκεκριμένες ιδιότητές του.

Μία από τις κύριες λειτουργίες της αφαίρεσης είναι να υπογραμμίσει τις κοινές ιδιότητες ενός συγκεκριμένου συνόλου αντικειμένων και να διορθώσει αυτές τις ιδιότητες, για παράδειγμα, μέσω εννοιών.

Η συγκεκριμενοποίηση είναι μια διαδικασία αντίθετη από την αφαίρεση, δηλαδή η εύρεση ενός ολιστικού, αλληλένδετου, πολυμερούς και πολύπλοκου. Ο ερευνητής αρχικά σχηματίζει διάφορες αφαιρέσεις, και στη συνέχεια, στη βάση τους, μέσω της συγκεκριμενοποίησης, αναπαράγει αυτή την ακεραιότητα (νοητικό σκυρόδεμα), αλλά σε ένα ποιοτικά διαφορετικό επίπεδο γνώσης του συγκεκριμένου. Επομένως, η διαλεκτική διακρίνει στη διαδικασία της γνώσης στις συντεταγμένες «αφαίρεση – συγκεκριμενοποίηση» δύο διαδικασίες ανόδου: την ανάβαση από το συγκεκριμένο στο αφηρημένο και στη συνέχεια τη διαδικασία ανάβασης από το αφηρημένο στο νέο συγκεκριμένο (Γ. Χέγκελ). Η διαλεκτική της θεωρητικής σκέψης συνίσταται στην ενότητα της αφαίρεσης, στη δημιουργία ποικίλων αφαιρέσεων και συγκεκριμενοποίησης, στην κίνηση προς το συγκεκριμένο και στην αναπαραγωγή του.

Η γενίκευση είναι μια από τις κύριες γνωστικές νοητικές λειτουργίες, που συνίσταται στην επιλογή και τη στερέωση σχετικά σταθερών, αμετάβλητων ιδιοτήτων των αντικειμένων και των σχέσεών τους. Η γενίκευση σάς επιτρέπει να εμφανίζετε τις ιδιότητες και τις σχέσεις των αντικειμένων, ανεξάρτητα από τις ιδιαίτερες και τυχαίες συνθήκες παρατήρησής τους. Συγκρίνοντας αντικείμενα μιας συγκεκριμένης ομάδας από μια συγκεκριμένη οπτική γωνία, ένα άτομο βρίσκει, ξεχωρίζει και ορίζει με μια λέξη τις πανομοιότυπες, κοινές ιδιότητές τους, οι οποίες μπορούν να γίνουν το περιεχόμενο της έννοιας αυτής της ομάδας, κατηγορίας αντικειμένων. Ο διαχωρισμός των γενικών ιδιοτήτων από τις ιδιωτικές και ο χαρακτηρισμός τους με μια λέξη καθιστά δυνατή την κάλυψη ολόκληρης της ποικιλίας των αντικειμένων σε μια συνοπτική, συνοπτική μορφή, τη μείωση τους σε ορισμένες κατηγορίες και, στη συνέχεια, μέσω αφαιρέσεων, λειτουργεί με έννοιες χωρίς άμεση αναφορά σε μεμονωμένα αντικείμενα . Ένα και το αυτό πραγματικό αντικείμενο μπορεί να συμπεριληφθεί τόσο σε στενές όσο και σε ευρείες τάξεις, για τις οποίες οι κλίμακες των κοινών χαρακτηριστικών είναι κατασκευασμένες σύμφωνα με την αρχή των γενικών σχέσεων. Η λειτουργία της γενίκευσης συνίσταται στην ταξινόμηση της ποικιλίας των αντικειμένων, στην ταξινόμηση τους.

Τυποποίηση είναι η εμφάνιση των αποτελεσμάτων της σκέψης σε ακριβείς έννοιες ή δηλώσεις. Είναι, λες, μια διανοητική επέμβαση «δεύτερης τάξης». Η επισημοποίηση έρχεται σε αντίθεση με τη διαισθητική σκέψη. Στα μαθηματικά και την τυπική λογική, η επισημοποίηση νοείται ως η επίδειξη ουσιαστικής γνώσης σε μια νοηματική μορφή ή σε μια τυπική γλώσσα. Η επισημοποίηση, δηλαδή η αφαίρεση των εννοιών από το περιεχόμενό τους, διασφαλίζει τη συστηματοποίηση της γνώσης, στην οποία τα επιμέρους στοιχεία της συντονίζονται μεταξύ τους. Η επισημοποίηση διαδραματίζει ουσιαστικό ρόλο στην ανάπτυξη της επιστημονικής γνώσης, καθώς οι διαισθητικές έννοιες, αν και φαίνονται πιο ξεκάθαρες από τη σκοπιά της συνηθισμένης συνείδησης, είναι ελάχιστα χρήσιμες για την επιστήμη: στην επιστημονική γνώση είναι συχνά αδύνατο όχι μόνο να λυθούν, αλλά ακόμη και να διατυπώνει και να θέτει προβλήματα μέχρι να αποσαφηνιστεί η δομή των εννοιών που σχετίζονται με αυτά. Η αληθινή επιστήμη είναι δυνατή μόνο στη βάση της αφηρημένης σκέψης, της συνεπούς συλλογιστικής του ερευνητή, που ρέει σε μια λογική γλωσσική μορφή μέσα από έννοιες, κρίσεις και συμπεράσματα.

Στις επιστημονικές κρίσεις, δημιουργούνται δεσμοί μεταξύ αντικειμένων, φαινομένων ή μεταξύ των ειδικών χαρακτηριστικών τους. Στα επιστημονικά συμπεράσματα, η μια κρίση προέρχεται από την άλλη· με βάση ήδη υπάρχοντα συμπεράσματα, γίνεται μια νέα. Υπάρχουν δύο κύριοι τύποι συμπερασμάτων: η επαγωγική (επαγωγική) και η επαγωγική (απαγωγική).

Η επαγωγή είναι ένα συμπέρασμα από συγκεκριμένα αντικείμενα, φαινόμενα σε ένα γενικό συμπέρασμα, από μεμονωμένα γεγονότα έως γενικεύσεις.

Η αφαίρεση είναι ένα συμπέρασμα από το γενικό στο ειδικό, από τις γενικές κρίσεις στα συγκεκριμένα συμπεράσματα.

Η εξιδανίκευση είναι η νοητική κατασκευή ιδεών για αντικείμενα που δεν υπάρχουν ή δεν είναι πραγματοποιήσιμα στην πραγματικότητα, αλλά εκείνα για τα οποία υπάρχουν πρωτότυπα σε πραγματικό κόσμο. Η διαδικασία εξιδανίκευσης χαρακτηρίζεται από αφαίρεση από τις ιδιότητες και τις σχέσεις που είναι εγγενείς στα αντικείμενα της πραγματικότητας και την εισαγωγή στο περιεχόμενο των διαμορφωμένων εννοιών τέτοιων χαρακτηριστικών που, κατ 'αρχήν, δεν μπορούν να ανήκουν στα πραγματικά πρωτότυπα τους. Παραδείγματα εννοιών που είναι αποτέλεσμα εξιδανίκευσης μπορεί να είναι οι μαθηματικές έννοιες «σημείο», «γραμμή». στη φυσική - "σημείο υλικού", "απόλυτα μαύρο σώμα", "ιδανικό αέριο" κ.λπ.

Οι έννοιες που είναι αποτέλεσμα εξιδανίκευσης λέγεται ότι θεωρούνται εξιδανικευμένα (ή ιδανικά) αντικείμενα. Έχοντας σχηματίσει αντιλήψεις αυτού του είδους για τα αντικείμενα με τη βοήθεια της εξιδανίκευσης, μπορεί στη συνέχεια να λειτουργήσει μαζί τους στη λογική όπως με πραγματικά υπάρχοντα αντικείμενα και να χτίσει αφηρημένα σχήματα πραγματικών διαδικασιών που χρησιμεύουν για μια βαθύτερη κατανόησή τους. Υπό αυτή την έννοια, η εξιδανίκευση συνδέεται στενά με τη μοντελοποίηση.

Αναλογία, μοντελοποίηση. Η αναλογία είναι μια νοητική λειτουργία όταν η γνώση που λαμβάνεται από την εξέταση οποιουδήποτε αντικειμένου (μοντέλου) μεταφέρεται σε ένα άλλο, λιγότερο μελετημένο ή λιγότερο προσβάσιμο για μελέτη, λιγότερο οπτικό αντικείμενο, που ονομάζεται πρωτότυπο, το πρωτότυπο. Ανοίγει τη δυνατότητα μεταφοράς πληροφοριών κατ' αναλογία από μοντέλο σε πρωτότυπο. Αυτή είναι η ουσία μιας από τις ειδικές μεθόδους του θεωρητικού επιπέδου - μοντελοποίηση (κατασκευή και έρευνα μοντέλων). Η διαφορά μεταξύ αναλογίας και μοντελοποίησης έγκειται στο γεγονός ότι εάν η αναλογία είναι μία από τις νοητικές λειτουργίες, τότε η μοντελοποίηση μπορεί να θεωρηθεί σε διαφορετικές περιπτώσεις τόσο ως νοητική λειτουργία όσο και ως ανεξάρτητη μέθοδος - μέθοδος-δράση.

Ένα μοντέλο είναι ένα βοηθητικό αντικείμενο, που επιλέγεται ή μετασχηματίζεται για γνωστικούς σκοπούς, το οποίο παρέχει νέες πληροφορίες για το κύριο αντικείμενο. Οι φόρμες μοντελοποίησης είναι διαφορετικές και εξαρτώνται από τα μοντέλα που χρησιμοποιούνται και το εύρος τους. Από τη φύση των μοντέλων, διακρίνεται η μοντελοποίηση υποκειμένου και σημείου (πληροφοριών).

Η μοντελοποίηση αντικειμένων πραγματοποιείται σε ένα μοντέλο που αναπαράγει ορισμένα γεωμετρικά, φυσικά, δυναμικά ή λειτουργικά χαρακτηριστικάαντικείμενο μοντελοποίησης - το πρωτότυπο. σε μια συγκεκριμένη περίπτωση - αναλογική μοντελοποίηση, όταν η συμπεριφορά του πρωτοτύπου και του μοντέλου περιγράφεται από κοινές μαθηματικές σχέσεις, για παράδειγμα, από κοινές διαφορικές εξισώσεις. Εάν το μοντέλο και το αντικείμενο που μοντελοποιείται είναι της ίδιας φυσικής φύσης, τότε μιλάμε για φυσική μοντελοποίηση. Στη μοντελοποίηση σημείων, διαγράμματα, σχέδια, τύποι κ.λπ. χρησιμεύουν ως μοντέλα. Ο πιο σημαντικός τύπος τέτοιας μοντελοποίησης είναι η μαθηματική μοντελοποίηση (αργότερα θα εξετάσουμε αυτή τη μέθοδο με περισσότερες λεπτομέρειες).

Η προσομοίωση χρησιμοποιείται πάντα μαζί με άλλες ερευνητικές μεθόδους, είναι ιδιαίτερα στενά συνδεδεμένη με το πείραμα. Η μελέτη οποιουδήποτε φαινομένου στο μοντέλο του είναι ένα ειδικό είδος πειράματος - ένα πείραμα μοντέλο, το οποίο διαφέρει από ένα συνηθισμένο πείραμα στο ότι στη διαδικασία της γνώσης περιλαμβάνεται ένας "ενδιάμεσος σύνδεσμος" - ένα μοντέλο που είναι ταυτόχρονα μέσο και αντικείμενο. πειραματικής έρευνας που αντικαθιστά την αρχική.

Ένα ιδιαίτερο είδος μοντελοποίησης είναι ένα πείραμα σκέψης. Σε ένα τέτοιο πείραμα, ο ερευνητής δημιουργεί διανοητικά ιδανικά αντικείμενα, τα συσχετίζει μεταξύ τους στο πλαίσιο ενός συγκεκριμένου δυναμικού μοντέλου, μιμούμενος νοερά την κίνηση και εκείνες τις καταστάσεις που θα μπορούσαν να πραγματοποιηθούν σε ένα πραγματικό πείραμα. Ταυτόχρονα, τα ιδανικά μοντέλα και αντικείμενα βοηθούν στον εντοπισμό «σε καθαρή μορφή» των πιο σημαντικών, ουσιαστικών συνδέσεων και σχέσεων, στην ψυχική αναπαραγωγή πιθανών καταστάσεων, στην εξάλειψη περιττών επιλογών.

Η μοντελοποίηση χρησιμεύει επίσης ως τρόπος κατασκευής ενός νέου που δεν υπήρχε νωρίτερα στην πράξη. Ο ερευνητής, έχοντας μελετήσει τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των πραγματικών διαδικασιών και τις τάσεις τους, αναζητά νέους συνδυασμούς τους με βάση την κορυφαία ιδέα, κάνει τον νοητικό επανασχεδιασμό τους, δηλαδή μοντελοποιεί την απαιτούμενη κατάσταση του υπό μελέτη συστήματος (όπως κάθε άτομο και ακόμη και ζώο, χτίζει τη δραστηριότητά του, τη δραστηριότητά του με βάση το αρχικά διαμορφωμένο "μοντέλο του απαιτούμενου μέλλοντος" - σύμφωνα με τον N.A. Bernstein [Nikolai Alexandrovich Bernstein - Σοβιετικός ψυχοφυσιολόγος και φυσιολόγος, δημιουργός μιας νέας κατεύθυνσης έρευνας - η φυσιολογία δραστηριότητας]). Παράλληλα δημιουργούνται μοντέλα-υποθέσεις που αποκαλύπτουν τους μηχανισμούς επικοινωνίας μεταξύ των συνιστωσών του μελετημένου, οι οποίοι στη συνέχεια δοκιμάζονται στην πράξη. Σύμφωνα με αυτήν την κατανόηση, η μοντελοποίηση έχει γίνει πρόσφατα ευρέως διαδεδομένη στις κοινωνικές και ανθρωπιστικές επιστήμες - στα οικονομικά, την παιδαγωγική κ.λπ., όταν διαφορετικοί συγγραφείς προσφέρουν διαφορετικά μοντέλα εταιρειών, βιομηχανιών, εκπαιδευτικών συστημάτων κ.λπ.

Μαζί με τις λειτουργίες της λογικής σκέψης, οι θεωρητικές μέθοδοι-πράξεις μπορούν επίσης να περιλαμβάνουν (πιθανώς υπό όρους) τη φαντασία ως διαδικασία σκέψης για τη δημιουργία νέων ιδεών και εικόνων με τις συγκεκριμένες μορφές της φαντασίας (δημιουργία απίθανων, παράδοξων εικόνων και εννοιών) και ονείρων (όπως η δημιουργία εικόνων του επιθυμητού).

Θεωρητικές μέθοδοι (μέθοδοι – γνωστικές ενέργειες).

Η γενική φιλοσοφική, γενική επιστημονική μέθοδος της γνώσης είναι η διαλεκτική - η πραγματική λογική της ουσιαστικής δημιουργικής σκέψης, που αντικατοπτρίζει την αντικειμενική διαλεκτική της ίδιας της πραγματικότητας. Η βάση της διαλεκτικής ως μεθόδου επιστημονικής γνώσης είναι η άνοδος από το αφηρημένο στο συγκεκριμένο (Γ. Χέγκελ) - από γενικές και φτωχές σε περιεχόμενο μορφές σε τεμαχισμένο και πλουσιότερο περιεχόμενο, σε ένα σύστημα εννοιών που καθιστούν δυνατή την κατανόηση ενός αντικείμενο στα ουσιώδη χαρακτηριστικά του. Στη διαλεκτική, όλα τα προβλήματα αποκτούν ιστορικό χαρακτήρα, η μελέτη της ανάπτυξης ενός αντικειμένου είναι μια στρατηγική πλατφόρμα για τη γνώση. Τέλος, η διαλεκτική προσανατολίζεται στη γνώση στην αποκάλυψη και τις μεθόδους επίλυσης των αντιφάσεων.

Οι νόμοι της διαλεκτικής: η μετάβαση των ποσοτικών αλλαγών σε ποιοτικές, η ενότητα και η πάλη των αντιθέτων κ.λπ. ανάλυση ζευγαρωμένων διαλεκτικών κατηγοριών: ιστορική και λογική, φαινόμενο και ουσία, γενική (καθολική) και ενική κ.λπ. αποτελούν αναπόσπαστα συστατικά κάθε καλά δομημένης επιστημονικής έρευνας.

Επιστημονικές θεωρίες επαληθευμένες από την πράξη: οποιαδήποτε τέτοια θεωρία, ουσιαστικά, δρα ως μέθοδος στην κατασκευή νέων θεωριών σε αυτόν ή ακόμη και σε άλλους τομείς της επιστημονικής γνώσης, καθώς και στη λειτουργία μιας μεθόδου που καθορίζει το περιεχόμενο και τη σειρά των πειραματική δραστηριότητα του ερευνητή. Επομένως, η διαφορά μεταξύ της επιστημονικής θεωρίας ως μορφής επιστημονικής γνώσης και ως μεθόδου γνώσης σε αυτή την περίπτωση είναι λειτουργικό χαρακτήρα: διαμορφωμένη ως θεωρητικό αποτέλεσμα παλαιότερης έρευνας, η μέθοδος λειτουργεί ως αφετηρία και προϋπόθεση για μετέπειτα έρευνα.

Απόδειξη - μέθοδος - μια θεωρητική (λογική) δράση, στη διαδικασία της οποίας τεκμηριώνεται η αλήθεια μιας σκέψης με τη βοήθεια άλλων σκέψεων. Κάθε απόδειξη αποτελείται από τρία μέρη: τη διατριβή, τα επιχειρήματα (επιχειρήματα) και την επίδειξη. Σύμφωνα με τη μέθοδο διεξαγωγής αποδεικτικών στοιχείων, υπάρχουν άμεσες και έμμεσες, σύμφωνα με τη μορφή συμπερασμάτων - επαγωγικές και επαγωγικές. Κανόνες απόδειξης:

1. Η θέση και τα επιχειρήματα πρέπει να είναι σαφή και ακριβή.

2. Η διατριβή πρέπει να παραμένει πανομοιότυπη καθ' όλη τη διάρκεια της απόδειξης.

3. Η διατριβή δεν πρέπει να περιέχει λογική αντίφαση.

4. Τα επιχειρήματα που δίνονται προς υποστήριξη της διατριβής πρέπει από μόνα τους να είναι αληθή, να μην υπόκεινται σε αμφιβολίες, να μην έρχονται σε αντίθεση μεταξύ τους και να αποτελούν επαρκή βάση για αυτή τη διατριβή.

5. Η απόδειξη πρέπει να είναι πλήρης.

Στο σύνολο των μεθόδων επιστημονικής γνώσης, σημαντική θέση κατέχει η μέθοδος ανάλυσης συστημάτων γνώσης. Οποιοδήποτε σύστημα επιστημονικής γνώσης έχει μια ορισμένη ανεξαρτησία σε σχέση με την αντικατοπτρισμένη θεματική περιοχή. Επιπλέον, η γνώση σε τέτοια συστήματα εκφράζεται χρησιμοποιώντας μια γλώσσα της οποίας οι ιδιότητες επηρεάζουν τη σχέση των συστημάτων γνώσης με τα αντικείμενα που μελετώνται - για παράδειγμα, εάν οποιαδήποτε επαρκώς ανεπτυγμένη ψυχολογική, κοινωνιολογική, παιδαγωγική έννοια μεταφραστεί, ας πούμε, στα αγγλικά, γερμανικά, γαλλική γλώσσα– θα γίνει ξεκάθαρα αντιληπτό και κατανοητό στην Αγγλία, τη Γερμανία και τη Γαλλία; Επιπλέον, η χρήση της γλώσσας ως φορέα εννοιών σε τέτοια συστήματα προϋποθέτει τη μία ή την άλλη λογική συστηματοποίηση και λογικά οργανωμένη χρήση γλωσσικών ενοτήτων για την έκφραση της γνώσης. Και, τέλος, κανένα σύστημα γνώσης δεν εξαντλεί ολόκληρο το περιεχόμενο του υπό μελέτη αντικειμένου. Σε αυτό, μόνο ένα συγκεκριμένο, ιστορικά συγκεκριμένο μέρος αυτού του περιεχομένου λαμβάνει πάντα περιγραφή και εξήγηση.

Η μέθοδος ανάλυσης συστημάτων επιστημονικής γνώσης διαδραματίζει σημαντικό ρόλο σε εμπειρικές και θεωρητικές ερευνητικές εργασίες: κατά την επιλογή μιας αρχικής θεωρίας, μια υπόθεση για την επίλυση ενός επιλεγμένου προβλήματος. κατά τη διάκριση μεταξύ εμπειρικής και θεωρητικής γνώσης, ημιεμπειρικών και θεωρητικών λύσεων σε ένα επιστημονικό πρόβλημα. κατά την τεκμηρίωση της ισοδυναμίας ή της προτεραιότητας της χρήσης ορισμένων μαθηματικών εργαλείων σε διάφορες θεωρίες που σχετίζονται με την ίδια θεματική περιοχή· κατά τη μελέτη των δυνατοτήτων επέκτασης προηγουμένως διατυπωμένων θεωριών, εννοιών, αρχών κ.λπ. σε νέες θεματικές περιοχές. τεκμηρίωση νέων δυνατοτήτων για την πρακτική εφαρμογή συστημάτων γνώσης. κατά την απλούστευση και την αποσαφήνιση των συστημάτων γνώσης για εκπαίδευση, εκλαΐκευση· να εναρμονιστεί με άλλα συστήματα γνώσης κ.λπ.

- απαγωγική μέθοδος (συνώνυμη - αξιωματική μέθοδος) - μέθοδος κατασκευής μιας επιστημονικής θεωρίας, στην οποία βασίζεται σε ορισμένες αρχικές διατάξεις του αξιώματος (συνώνυμα - αξιώματα), από τις οποίες προκύπτουν όλες οι άλλες διατάξεις αυτής της θεωρίας (θεώρημα) έναν καθαρά λογικό τρόπο μέσω της απόδειξης. Η κατασκευή μιας θεωρίας που βασίζεται στην αξιωματική μέθοδο ονομάζεται συνήθως απαγωγική. Όλες οι έννοιες της απαγωγικής θεωρίας, εκτός από έναν σταθερό αριθμό αρχικών (όπως οι αρχικές έννοιες στη γεωμετρία, για παράδειγμα, είναι: σημείο, ευθεία, επίπεδο) εισάγονται μέσω ορισμών που τις εκφράζουν μέσω προηγουμένως εισαγόμενων ή παραγόμενων εννοιών. Το κλασικό παράδειγμα μιας απαγωγικής θεωρίας είναι η γεωμετρία του Ευκλείδη. Οι θεωρίες χτίζονται με την απαγωγική μέθοδο στα μαθηματικά, τη μαθηματική λογική, τη θεωρητική φυσική.

- η δεύτερη μέθοδος δεν έχει λάβει όνομα στη βιβλιογραφία, αλλά σίγουρα υπάρχει, αφού σε όλες τις άλλες επιστήμες, εκτός από τις παραπάνω, οι θεωρίες χτίζονται σύμφωνα με τη μέθοδο, την οποία θα ονομάσουμε επαγωγική-απαγωγική: πρώτον, μια εμπειρική βάση συσσωρεύεται, βάσει του οποίου χτίζονται θεωρητικές γενικεύσεις (επαγωγή), οι οποίες μπορούν να ενσωματωθούν σε διάφορα επίπεδα - για παράδειγμα, εμπειρικούς νόμους και θεωρητικούς νόμους - και στη συνέχεια αυτές οι λαμβανόμενες γενικεύσεις μπορούν να επεκταθούν σε όλα τα αντικείμενα και τα φαινόμενα που καλύπτονται από αυτή τη θεωρία (αφαίρεση).

Η επαγωγική-απαγωγική μέθοδος χρησιμοποιείται για την κατασκευή των περισσότερων από τις θεωρίες στις επιστήμες της φύσης, της κοινωνίας και του ανθρώπου: φυσική, χημεία, βιολογία, γεωλογία, γεωγραφία, ψυχολογία, παιδαγωγική κ.λπ.

Άλλες μέθοδοι θεωρητικής έρευνας (με την έννοια των μεθόδων – γνωστικών ενεργειών): εντοπισμός και επίλυση αντιφάσεων, τοποθέτηση προβλήματος, δημιουργία υποθέσεων κ.λπ. μέχρι τον προγραμματισμό της επιστημονικής έρευνας θεωρήθηκαν νωρίτερα στις ιδιαιτερότητες της χρονικής δομής της ερευνητικής δραστηριότητας - η κατασκευή φάσεων, σταδίων και σταδίων της επιστημονικής έρευνας.

Εμπειρικές μέθοδοι (μέθοδοι-πράξεις).

Η μελέτη της βιβλιογραφίας, τα έγγραφα και τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων. Τα θέματα της εργασίας με την επιστημονική βιβλιογραφία θα εξεταστούν ξεχωριστά παρακάτω, καθώς αυτή δεν είναι μόνο μια ερευνητική μέθοδος, αλλά και ένα υποχρεωτικό διαδικαστικό στοιχείο οποιασδήποτε επιστημονικής εργασίας.

Μια ποικιλία τεκμηρίωσης χρησιμεύει επίσης ως πηγή πραγματικού υλικού για έρευνα: αρχειακό υλικό στην ιστορική έρευνα. τεκμηρίωση επιχειρήσεων, οργανισμών και ιδρυμάτων σε οικονομικές, κοινωνιολογικές, παιδαγωγικές και άλλες μελέτες.

Η μελέτη των αποτελεσμάτων των επιδόσεων διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στην παιδαγωγική, ειδικά κατά τη μελέτη των προβλημάτων επαγγελματικής κατάρτισης μαθητών και φοιτητών. στην ψυχολογία, την παιδαγωγική και την κοινωνιολογία της εργασίας· και, για παράδειγμα, στην αρχαιολογία, κατά τη διάρκεια των ανασκαφών, μια ανάλυση των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων των ανθρώπων: σύμφωνα με τα υπολείμματα εργαλείων, σκευών, κατοικιών κ.λπ. σας επιτρέπει να επαναφέρετε τον τρόπο ζωής τους σε μια συγκεκριμένη εποχή.

Η παρατήρηση είναι, καταρχήν, η πιο κατατοπιστική ερευνητική μέθοδος. Αυτή είναι η μόνη μέθοδος που σας επιτρέπει να δείτε όλες τις πτυχές των υπό μελέτη φαινομένων και διαδικασιών, προσβάσιμες στην αντίληψη του παρατηρητή - τόσο άμεσα όσο και με τη βοήθεια διαφόρων οργάνων.

Ανάλογα με τους στόχους που επιδιώκονται στη διαδικασία της παρατήρησης, οι τελευταίοι μπορεί να είναι επιστημονικοί και μη.

Η σκόπιμη και οργανωμένη αντίληψη αντικειμένων και φαινομένων του εξωτερικού κόσμου, που σχετίζεται με τη λύση ενός συγκεκριμένου επιστημονικού προβλήματος ή εργασίας, ονομάζεται κοινώς επιστημονική παρατήρηση. Οι επιστημονικές παρατηρήσεις περιλαμβάνουν τη λήψη ορισμένων πληροφοριών για περαιτέρω θεωρητική κατανόηση και ερμηνεία, για έγκριση ή διάψευση μιας υπόθεσης κ.λπ.

Η επιστημονική παρατήρηση αποτελείται από τις ακόλουθες διαδικασίες:

Ορισμός του σκοπού της παρατήρησης (για ποιον, για ποιο σκοπό;);

Επιλογή αντικειμένου, διαδικασίας, κατάστασης (τι να παρατηρήσω;);

Επιλογή μεθόδου και συχνότητα παρατηρήσεων (πώς να παρατηρήσετε;);

Η επιλογή των μεθόδων για την καταχώριση του παρατηρούμενου αντικειμένου, φαινομένου (πώς να καταγράψετε τις πληροφορίες που ελήφθησαν;).

Επεξεργασία και ερμηνεία των λαμβανόμενων πληροφοριών (ποιο είναι το αποτέλεσμα;).

Οι παρατηρούμενες καταστάσεις χωρίζονται σε:

φυσικό και τεχνητό?

Ελεγχόμενο και μη ελεγχόμενο από το αντικείμενο της παρατήρησης.

Αυθόρμητη και οργανωμένη.

Τυποποιημένο και μη τυποποιημένο.

Κανονικό και ακραίο κ.λπ.

Επιπλέον, ανάλογα με την οργάνωση της παρατήρησης, μπορεί να είναι ανοιχτή και κρυφή, πεδίου και εργαστηρίου και ανάλογα με τη φύση της στερέωσης μπορεί να είναι διαπιστωτική, αξιολογητική και μικτή. Σύμφωνα με τη μέθοδο λήψης πληροφοριών, οι παρατηρήσεις χωρίζονται σε άμεσες και ενόργανες. Ανάλογα με το εύρος των αντικειμένων που μελετήθηκαν, διακρίνονται συνεχείς και επιλεκτικές παρατηρήσεις. κατά συχνότητα - σταθερή, περιοδική και απλή. Μια ειδική περίπτωση παρατήρησης είναι η αυτοπαρατήρηση, η οποία χρησιμοποιείται ευρέως, για παράδειγμα, στην ψυχολογία.

Η παρατήρηση είναι απαραίτητη για την επιστημονική γνώση, αφού χωρίς αυτήν η επιστήμη δεν θα μπορούσε να αποκτήσει αρχικές πληροφορίες, δεν θα είχε επιστημονικά δεδομένα και εμπειρικά δεδομένα, επομένως, η θεωρητική κατασκευή της γνώσης θα ήταν επίσης αδύνατη.

Ωστόσο, η παρατήρηση ως μέθοδος γνώσης έχει μια σειρά από σημαντικά μειονεκτήματα. Τα προσωπικά χαρακτηριστικά του ερευνητή, τα ενδιαφέροντά του και τέλος τα δικά του ψυχολογική κατάστασημπορεί να επηρεάσει σημαντικά τα αποτελέσματα της παρατήρησης. Επίσης σε περισσότεροτα αντικειμενικά αποτελέσματα της παρατήρησης υπόκεινται σε παραμόρφωση σε εκείνες τις περιπτώσεις όπου ο ερευνητής επικεντρώνεται στην απόκτηση ενός συγκεκριμένου αποτελέσματος, στην επιβεβαίωση της υπάρχουσας υπόθεσής του.

Για να ληφθούν αντικειμενικά αποτελέσματα παρατήρησης, είναι απαραίτητο να συμμορφώνεστε με τις απαιτήσεις της διυποκειμενικότητας, δηλαδή, τα δεδομένα παρατήρησης πρέπει (ή/και μπορούν) να λαμβάνονται και να καταγράφονται, εάν είναι δυνατόν, από άλλους παρατηρητές.

Η αντικατάσταση της άμεσης παρατήρησης με συσκευές διευρύνει σημαντικά τις δυνατότητες παρατήρησης, αλλά επίσης δεν αποκλείει την υποκειμενικότητα. Η αξιολόγηση και η ερμηνεία μιας τέτοιας έμμεσης παρατήρησης πραγματοποιείται από το υποκείμενο, και ως εκ τούτου η υποκειμενική επιρροή του ερευνητή μπορεί ακόμα να λάβει χώρα.

Η παρατήρηση τις περισσότερες φορές συνοδεύεται από μια άλλη εμπειρική μέθοδο - μέτρηση.

Μέτρηση. Η μέτρηση χρησιμοποιείται παντού, σε οποιοδήποτε ανθρώπινη δραστηριότητα. Έτσι, σχεδόν κάθε άτομο κατά τη διάρκεια της ημέρας κάνει μετρήσεις δεκάδες φορές, κοιτάζοντας το ρολόι. Ο γενικός ορισμός της μέτρησης είναι ο εξής: «Η μέτρηση είναι μια γνωστική διαδικασία που συνίσταται στη σύγκριση ... μιας δεδομένης ποσότητας με ορισμένες από τις τιμές της, που λαμβάνονται ως πρότυπο σύγκρισης».

Ειδικότερα, η μέτρηση είναι μια εμπειρική μέθοδος (μέθοδος-λειτουργία) επιστημονικής έρευνας.

Μπορείτε να επιλέξετε μια συγκεκριμένη δομή διάστασης που περιλαμβάνει τα ακόλουθα στοιχεία:

1) ένα γνωστικό υποκείμενο που πραγματοποιεί μέτρηση με ορισμένους γνωστικούς στόχους.

2) όργανα μέτρησης, μεταξύ των οποίων μπορεί να υπάρχουν τόσο συσκευές και εργαλεία σχεδιασμένα από τον άνθρωπο, όσο και αντικείμενα και διαδικασίες που δίνονται από τη φύση.

3) το αντικείμενο μέτρησης, δηλαδή η μετρούμενη ποσότητα ή ιδιότητα στην οποία εφαρμόζεται η διαδικασία σύγκρισης·

4) μέθοδος ή μέθοδος μέτρησης, η οποία είναι ένα σύνολο πρακτικών ενεργειών, πράξεων που εκτελούνται με τη χρήση οργάνων μέτρησης και περιλαμβάνει επίσης ορισμένες λογικές και υπολογιστικές διαδικασίες.

5) το αποτέλεσμα της μέτρησης, το οποίο είναι ένας ονομασμένος αριθμός, που εκφράζεται χρησιμοποιώντας τα κατάλληλα ονόματα ή χαρακτήρες.

Η γνωσιολογική τεκμηρίωση της μεθόδου μέτρησης είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την επιστημονική κατανόηση της αναλογίας ποιοτικών και ποσοτικών χαρακτηριστικών του υπό μελέτη αντικειμένου (φαινομένου). Αν και με τη μέθοδο αυτή καταγράφονται μόνο ποσοτικά χαρακτηριστικά, τα χαρακτηριστικά αυτά είναι άρρηκτα συνδεδεμένα με την ποιοτική βεβαιότητα του υπό μελέτη αντικειμένου. Χάρη στην ποιοτική βεβαιότητα είναι δυνατό να ξεχωρίσουμε τα ποσοτικά χαρακτηριστικά που πρέπει να μετρηθούν. Η ενότητα των ποιοτικών και ποσοτικών πτυχών του υπό μελέτη αντικειμένου σημαίνει τόσο τη σχετική ανεξαρτησία αυτών των πτυχών όσο και τη βαθιά διασύνδεσή τους.

Η σχετική ανεξαρτησία των ποσοτικών χαρακτηριστικών καθιστά δυνατή τη μελέτη τους κατά τη διαδικασία μέτρησης και τη χρήση των αποτελεσμάτων της μέτρησης για την ανάλυση των ποιοτικών πτυχών του αντικειμένου.

Το πρόβλημα της ακρίβειας των μετρήσεων αναφέρεται επίσης στις επιστημολογικές βάσεις της μέτρησης ως μέθοδο εμπειρικής γνώσης. Η ακρίβεια της μέτρησης εξαρτάται από την αναλογία αντικειμενικών και υποκειμενικών παραγόντων στη διαδικασία μέτρησης.

Αυτοί οι αντικειμενικοί παράγοντες περιλαμβάνουν:

- τη δυνατότητα εντοπισμού ορισμένων σταθερών ποσοτικών χαρακτηριστικών στο υπό μελέτη αντικείμενο, που σε πολλές περιπτώσεις έρευνας, ιδίως κοινωνικών και ανθρωπιστικών φαινομένων και διαδικασιών, είναι δύσκολο και μερικές φορές ακόμη και αδύνατον.

- τις δυνατότητες των οργάνων μέτρησης (ο βαθμός τελειότητάς τους) και τις συνθήκες υπό τις οποίες λαμβάνει χώρα η διαδικασία μέτρησης. Σε ορισμένες περιπτώσεις, η εύρεση ακριβής αξίατο μέγεθος είναι θεμελιωδώς αδύνατο. Είναι αδύνατο, για παράδειγμα, να προσδιοριστεί η τροχιά ενός ηλεκτρονίου σε ένα άτομο κ.ο.κ.

Οι υποκειμενικοί παράγοντες μέτρησης περιλαμβάνουν την επιλογή των μεθόδων μέτρησης, την οργάνωση αυτής της διαδικασίας και μια ολόκληρη σειρά γνωστικών ικανοτήτων του υποκειμένου - από τα προσόντα του πειραματιστή έως την ικανότητά του να ερμηνεύει σωστά και σωστά τα αποτελέσματα.

Μαζί με τις άμεσες μετρήσεις, η μέθοδος της έμμεσης μέτρησης χρησιμοποιείται ευρέως στη διαδικασία του επιστημονικού πειραματισμού. Με την έμμεση μέτρηση, η επιθυμητή τιμή προσδιορίζεται με βάση τις άμεσες μετρήσεις άλλων μεγεθών που σχετίζονται με την πρώτη λειτουργική εξάρτηση. Σύμφωνα με τις μετρούμενες τιμές της μάζας και του όγκου του σώματος, προσδιορίζεται η πυκνότητά του. η ειδική αντίσταση ενός αγωγού μπορεί να βρεθεί από τις μετρούμενες τιμές της αντίστασης, του μήκους και της περιοχής διατομής του αγωγού κ.λπ. Ο ρόλος των έμμεσων μετρήσεων είναι ιδιαίτερα μεγάλος σε περιπτώσεις που η άμεση μέτρηση υπό συνθήκες αντικειμενική πραγματικότητααδύνατο. Για παράδειγμα, η μάζα οποιουδήποτε διαστημικού αντικειμένου (φυσικού) προσδιορίζεται χρησιμοποιώντας μαθηματικούς υπολογισμούς που βασίζονται στη χρήση δεδομένων μέτρησης άλλων φυσικών μεγεθών.

Συνέντευξη. Αυτή η εμπειρική μέθοδος χρησιμοποιείται μόνο στις κοινωνικές και ανθρωπιστικές επιστήμες. Η μέθοδος της έρευνας χωρίζεται σε προφορική και γραπτή έρευνα.

Προφορική έρευνα (συνομιλία, συνέντευξη). Η ουσία της μεθόδου είναι ξεκάθαρη από το όνομά της. Κατά τη διάρκεια της έρευνας, ο ερωτών έχει προσωπική επαφή με τον ερωτώμενο, δηλαδή έχει την ευκαιρία να δει πώς αντιδρά ο ερωτώμενος σε μια συγκεκριμένη ερώτηση.

Ο παρατηρητής μπορεί, εάν χρειάζεται, να κάνει διάφορες πρόσθετες ερωτήσεις και έτσι να λάβει πρόσθετα στοιχεία για κάποια ακάλυπτα ζητήματα.

Οι προφορικές έρευνες δίνουν συγκεκριμένα αποτελέσματα και με τη βοήθειά τους μπορείτε να λάβετε ολοκληρωμένες απαντήσεις σε σύνθετα ερωτήματα που ενδιαφέρουν τον ερευνητή. Ωστόσο, οι ερωτώμενοι απαντούν γραπτώς στις ερωτήσεις «λεπτού» χαρακτήρα πολύ πιο ειλικρινά και ταυτόχρονα δίνουν πιο λεπτομερείς και εμπεριστατωμένες απαντήσεις.

Ο ερωτώμενος ξοδεύει λιγότερο χρόνο και ενέργεια σε μια προφορική απάντηση παρά σε μια γραπτή. Ωστόσο, αυτή η μέθοδος έχει και τη δική του αρνητικές πλευρές. Όλοι οι ερωτηθέντες βρίσκονται σε διαφορετικές συνθήκες, ορισμένοι από αυτούς μπορούν να λάβουν πρόσθετες πληροφορίες μέσω των βασικών ερωτήσεων του ερευνητή. έκφραση του προσώπου ή οποιαδήποτε χειρονομία του ερευνητή έχει κάποια επίδραση στον ερωτώμενο.

Γραπτή έρευνα – ανάκριση. Βασίζεται σε ένα προσχεδιασμένο ερωτηματολόγιο (ερωτηματολόγιο) και οι απαντήσεις των ερωτηθέντων (συνεντευξιαζόμενων) σε όλες τις θέσεις του ερωτηματολογίου αποτελούν την επιθυμητή εμπειρική πληροφορία.

Η ποιότητα των εμπειρικών πληροφοριών που λαμβάνονται ως αποτέλεσμα μιας έρευνας εξαρτάται από παράγοντες όπως η διατύπωση των ερωτήσεων του ερωτηματολογίου, η οποία θα πρέπει να είναι κατανοητή από τον ερωτώμενο. προσόντα, εμπειρία, ευσυνειδησία, ψυχολογικά χαρακτηριστικά των ερευνητών. την κατάσταση της έρευνας, τις συνθήκες της· τη συναισθηματική κατάσταση των ερωτηθέντων· ήθη και έθιμα, ιδέες, καθημερινή κατάσταση. καθώς και στάσεις απέναντι στην έρευνα. Επομένως, όταν χρησιμοποιούνται τέτοιες πληροφορίες, είναι πάντα απαραίτητο να λαμβάνεται υπόψη το αναπόφευκτο των υποκειμενικών στρεβλώσεων λόγω της συγκεκριμένης ατομικής «διάθλασης» στο μυαλό των ερωτηθέντων. Και όπου είναι θέμα αρχής σημαντικά ζητήματα, μαζί με την έρευνα, στρέφονται και σε άλλες μεθόδους - παρατήρηση, εκτιμήσεις εμπειρογνωμόνων, ανάλυση εγγράφων.

Προκειμένου να ληφθούν αξιόπιστες πληροφορίες σχετικά με το υπό μελέτη φαινόμενο ή τη διαδικασία, δεν είναι απαραίτητη η συνέντευξη από ολόκληρο το ενδεχόμενο, καθώς το αντικείμενο μελέτης μπορεί να είναι αριθμητικά πολύ μεγάλο. Σε περιπτώσεις που το αντικείμενο μελέτης ξεπερνά αρκετές εκατοντάδες άτομα, χρησιμοποιείται επιλεκτική έρευνα.

Μέθοδος αξιολογήσεων εμπειρογνωμόνων. Στην ουσία, πρόκειται για ένα είδος έρευνας που σχετίζεται με τη συμμετοχή στην αξιολόγηση των υπό μελέτη φαινομένων, των διαδικασιών των πιο ικανών ανθρώπων, των οποίων οι απόψεις, αλληλοσυμπληρώνονται και επανελέγχονται μεταξύ τους, καθιστούν δυνατή την αρκετά αντικειμενική αξιολόγηση των ερευνούμενων. Η χρήση αυτής της μεθόδου απαιτεί μια σειρά από προϋποθέσεις. Πρώτα απ 'όλα, πρόκειται για μια προσεκτική επιλογή ειδικών - ατόμων που γνωρίζουν καλά την περιοχή που αξιολογείται, το υπό μελέτη αντικείμενο και είναι ικανά για μια αντικειμενική, αμερόληπτη αξιολόγηση.

Οι ποικιλίες της μεθόδου αξιολόγησης των ειδικών είναι: η μέθοδος προμήθειας, η μέθοδος καταιγισμού ιδεών, η μέθοδος Delphi, η μέθοδος ευρετικής πρόβλεψης κ.λπ.

Ο έλεγχος είναι μια εμπειρική μέθοδος, μια διαγνωστική διαδικασία που συνίσταται στην εφαρμογή τεστ (από το αγγλικό τεστ - task, test). Τα τεστ δίνονται συνήθως στα υποκείμενα είτε με τη μορφή λίστας ερωτήσεων που απαιτούν σύντομες και σαφείς απαντήσεις, είτε με τη μορφή εργασιών, η επίλυση των οποίων δεν απαιτεί πολύ χρόνο και απαιτεί επίσης σαφείς λύσεις ή με τη μορφή κάποια βραχυπρόθεσμα πρακτική δουλειάθέματα, όπως η ειδική δοκιμαστική εργασία σε επαγγελματική εκπαίδευση, στην οικονομία της εργασίας κ.λπ. Οι δοκιμές χωρίζονται σε κενές, υλικό (για παράδειγμα, σε υπολογιστή) και πρακτικές. για ατομική και ομαδική χρήση.

Εδώ, ίσως, βρίσκονται όλες οι εμπειρικές μέθοδοι-πράξεις που έχει σήμερα στη διάθεσή της η επιστημονική κοινότητα. Στη συνέχεια, θα εξετάσουμε εμπειρικές μεθόδους-δράσεις, οι οποίες βασίζονται στη χρήση μεθόδων-πράξεων και στους συνδυασμούς τους.

Εμπειρικές μέθοδοι (μέθοδοι-δράσεις).

Οι εμπειρικές μέθοδοι-δράσεις θα πρέπει πρώτα από όλα να χωριστούν σε τρεις κατηγορίες. Οι δύο πρώτες κατηγορίες μπορούν να αποδοθούν στη μελέτη της τρέχουσας κατάστασης του αντικειμένου.

Η πρώτη τάξη είναι οι μέθοδοι μελέτης ενός αντικειμένου χωρίς τον μετασχηματισμό του, όταν ο ερευνητής δεν κάνει αλλαγές, μετασχηματισμούς στο αντικείμενο μελέτης. Πιο συγκεκριμένα, δεν κάνει σημαντικές αλλαγές στο αντικείμενο - άλλωστε, σύμφωνα με την αρχή της συμπληρωματικότητας (βλ. παραπάνω), ο ερευνητής (παρατηρητής) δεν μπορεί παρά να αλλάξει το αντικείμενο. Ας τις ονομάσουμε μεθόδους παρακολούθησης αντικειμένων. Αυτά περιλαμβάνουν: την ίδια τη μέθοδο παρακολούθησης και τις ιδιαίτερες εκδηλώσεις της - εξέταση, παρακολούθηση, μελέτη και γενίκευση της εμπειρίας.

Μια άλλη κατηγορία μεθόδων σχετίζεται με τον ενεργό μετασχηματισμό του αντικειμένου που μελετά ο ερευνητής - ας ονομάσουμε αυτές τις μεθόδους μεθόδους μετασχηματισμού - αυτή η κατηγορία θα περιλαμβάνει μεθόδους όπως πειραματική εργασία και πείραμα.

Η τρίτη κατηγορία μεθόδων αναφέρεται στη μελέτη της κατάστασης ενός αντικειμένου στο χρόνο: στο παρελθόν - αναδρομή και στο μέλλον - πρόβλεψη.

Η παρακολούθηση, συχνά, σε μια σειρά από επιστήμες είναι, ίσως, η μόνη εμπειρική μέθοδος-δράση. Για παράδειγμα, στην αστρονομία. Εξάλλου, οι αστρονόμοι δεν μπορούν ακόμη να επηρεάσουν τα μελετημένα διαστημικά αντικείμενα. Η μόνη δυνατότητα είναι η παρακολούθηση της κατάστασής τους μέσω μεθόδων-πράξεων: παρατήρηση και μέτρηση. Το ίδιο, σε μεγάλο βαθμό, ισχύει και για κλάδους της επιστημονικής γνώσης όπως η γεωγραφία, η δημογραφία κ.λπ., όπου ο ερευνητής δεν μπορεί να αλλάξει κάτι στο αντικείμενο μελέτης.

Επιπλέον, η παρακολούθηση χρησιμοποιείται επίσης όταν ο στόχος είναι η μελέτη της φυσικής λειτουργίας ενός αντικειμένου. Για παράδειγμα, κατά τη μελέτη ορισμένων χαρακτηριστικών της ραδιενεργής ακτινοβολίας ή κατά τη μελέτη της αξιοπιστίας τεχνικών συσκευών, η οποία ελέγχεται από τη μακροχρόνια λειτουργία τους.

Έρευνα - ως ειδική περίπτωση της μεθόδου παρακολούθησης - είναι η μελέτη του υπό μελέτη αντικειμένου με το ένα ή το άλλο μέτρο βάθους και λεπτομέρειας, ανάλογα με τα καθήκοντα που θέτει ο ερευνητής. Συνώνυμο της λέξης «εξέταση» είναι «επιθεώρηση», που σημαίνει ότι η εξέταση είναι βασικά η αρχική μελέτη ενός αντικειμένου, που πραγματοποιείται για να εξοικειωθεί με την κατάσταση, τις λειτουργίες, τη δομή του κ.λπ.

Η επιστημονική μέθοδος είναι ένα σύνολο βασικών μεθόδων για την απόκτηση νέων γνώσεων και μεθόδων για την επίλυση προβλημάτων στο πλαίσιο οποιασδήποτε επιστήμης. Η μέθοδος περιλαμβάνει τρόπους μελέτης φαινομένων, συστηματοποίηση, διόρθωση νέας και προηγουμένως αποκτηθείσας γνώσης.

Η δομή της μεθόδου περιέχει τρία ανεξάρτητα στοιχεία (πλευρές):

εννοιολογική συνιστώσα - ιδέες για μια από τις πιθανές μορφές του υπό μελέτη αντικειμένου.

λειτουργικό συστατικό - συνταγές, κανόνες, κανόνες, αρχές που ρυθμίζουν τη γνωστική δραστηριότητα του υποκειμένου.

το λογικό συστατικό είναι οι κανόνες για τον καθορισμό των αποτελεσμάτων της αλληλεπίδρασης μεταξύ του αντικειμένου και των μέσων γνώσης.

Μια σημαντική πλευρά της επιστημονικής μεθόδου, αναπόσπαστο μέρος της για κάθε επιστήμη, είναι η απαίτηση της αντικειμενικότητας, αποκλείοντας την υποκειμενική ερμηνεία των αποτελεσμάτων. Οποιεσδήποτε δηλώσεις δεν πρέπει να λαμβάνονται με πίστη, ακόμα κι αν προέρχονται από έγκριτους επιστήμονες. Για να εξασφαλιστεί η ανεξάρτητη επαλήθευση, οι παρατηρήσεις τεκμηριώνονται και όλα τα αρχικά δεδομένα, μέθοδοι και ερευνητικά αποτελέσματα διατίθενται σε άλλους επιστήμονες. Αυτό επιτρέπει όχι μόνο τη λήψη πρόσθετης επιβεβαίωσης με την αναπαραγωγή πειραμάτων, αλλά και την κριτική αξιολόγηση του βαθμού επάρκειας (εγκυρότητας) των πειραμάτων και των αποτελεσμάτων σε σχέση με τη θεωρία που ελέγχεται.

12. Δύο επίπεδα επιστημονικής έρευνας: εμπειρική και θεωρητική, οι κύριες μέθοδοι τους

Οι μέθοδοι διακρίνονται στη φιλοσοφία της επιστήμης εμπειρικόςκαι θεωρητικόςη γνώση.

Η εμπειρική μέθοδος της γνώσης είναι μια εξειδικευμένη μορφή πρακτικής που σχετίζεται στενά με το πείραμα. Η θεωρητική γνώση συνίσταται στην αντανάκλαση των φαινομένων και των συνεχιζόμενων διαδικασιών εσωτερικών συνδέσεων και προτύπων, που επιτυγχάνονται με μεθόδους επεξεργασίας δεδομένων που λαμβάνονται από εμπειρική γνώση.

Οι ακόλουθοι τύποι επιστημονικών μεθόδων χρησιμοποιούνται σε θεωρητικό και εμπειρικό επίπεδο επιστημονικής γνώσης:

Οι μέθοδοι που χρησιμοποιούνται και στα δύο επίπεδα είναι:

ανάλυση - η αποσύνθεση ενός ενιαίου συστήματος στα συστατικά μέρη του και η χωριστή μελέτη τους.

σύνθεση - συνδυάζοντας σε ενιαίο σύστημαόλα τα αποτελέσματα της ανάλυσης, η οποία επιτρέπει την επέκταση της γνώσης, την κατασκευή κάτι νέου.

Η αναλογία είναι ένα συμπέρασμα σχετικά με την ομοιότητα δύο αντικειμένων σε κάποιο χαρακτηριστικό με βάση την καθιερωμένη ομοιότητα τους σε άλλα χαρακτηριστικά.

μοντελοποίηση είναι η μελέτη ενός αντικειμένου μέσω μοντέλων με τη μεταφορά της γνώσης που αποκτήθηκε στο πρωτότυπο.

13. Ουσία και αρχές εφαρμογής των μεθόδων:

1) Ιστορικό και λογικό

ιστορική μέθοδος- μια ερευνητική μέθοδος που βασίζεται στη μελέτη της εμφάνισης, του σχηματισμού και της ανάπτυξης αντικειμένων με χρονολογική σειρά.

Μέσω της χρήσης της ιστορικής μεθόδου, επιτυγχάνεται μια εις βάθος κατανόηση της ουσίας του προβλήματος και καθίσταται δυνατή η διατύπωση πιο τεκμηριωμένων συστάσεων για ένα νέο αντικείμενο.

Η ιστορική μέθοδος βασίζεται στον εντοπισμό και την ανάλυση των αντιφάσεων στην ανάπτυξη των αντικειμένων, των νόμων και των κανονικοτήτων στην ανάπτυξη της τεχνολογίας.

Η μέθοδος βασίζεται στον ιστορικισμό - την αρχή της επιστημονικής γνώσης, η οποία είναι μια μεθοδολογική έκφραση της αυτο-ανάπτυξης της πραγματικότητας, η οποία περιλαμβάνει: 1) τη μελέτη της παρούσας, σύγχρονης κατάστασης του αντικειμένου της επιστημονικής έρευνας. 2) ανακατασκευή του παρελθόντος - εξέταση της γένεσης, της εμφάνισης των τελευταίων και των κύριων σταδίων της ιστορικής του κίνησης. 3) πρόβλεψη του μέλλοντος, πρόβλεψη τάσεων στην περαιτέρω ανάπτυξη του θέματος. Η απολυτοποίηση της αρχής του ιστορικισμού μπορεί να οδηγήσει σε: α) μη κριτική εκτίμηση του παρόντος. β) αρχαϊσμός ή εκσυγχρονισμός του παρελθόντος. γ) ανάμειξη της προϊστορίας του αντικειμένου με το ίδιο το αντικείμενο. δ) αντικατάσταση των κύριων σταδίων ανάπτυξής του με δευτερεύοντα. ε) προβλέποντας το μέλλον χωρίς να αναλύουμε το παρελθόν και το παρόν.

Μέθοδος Boolean- αυτός είναι ένας τρόπος μελέτης της ουσίας και του περιεχομένου των φυσικών και κοινωνικών αντικειμένων, με βάση τη μελέτη των προτύπων και την αποκάλυψη αντικειμενικών νόμων στους οποίους βασίζεται αυτή η ουσία. Η αντικειμενική βάση της λογικής μεθόδου είναι το γεγονός ότι πολύπλοκα εξαιρετικά οργανωμένα αντικείμενα στα υψηλότερα στάδια της ανάπτυξής τους αναπαράγουν συνοπτικά στη δομή και τη λειτουργία τους τα κύρια χαρακτηριστικά της ιστορικής τους εξέλιξης. Η λογική μέθοδος είναι ένα αποτελεσματικό μέσο αποκάλυψης των προτύπων και των τάσεων της ιστορικής διαδικασίας.

Η λογική μέθοδος, σε συνδυασμό με την ιστορική μέθοδο, λειτουργούν ως μέθοδοι για την κατασκευή της θεωρητικής γνώσης. Είναι λάθος να ταυτίζουμε τη λογική μέθοδο με θεωρητικές κατασκευές, όπως ακριβώς είναι να ταυτίζουμε την ιστορική μέθοδο με εμπειρικές περιγραφές: βάσει ιστορικών γεγονότων διατυπώνονται υποθέσεις, οι οποίες επαληθεύονται από γεγονότα και μετατρέπονται σε θεωρητική γνώση για το νόμους της ιστορικής διαδικασίας. Εάν εφαρμοστεί η λογική μέθοδος, αυτές οι κανονικότητες αποκαλύπτονται σε μια μορφή εξαγνισμένη από ατυχήματα και η εφαρμογή της ιστορικής μεθόδου προϋποθέτει την καθήλωση αυτών των ατυχημάτων, αλλά δεν περιορίζεται σε μια απλή εμπειρική περιγραφή των γεγονότων στην ιστορική τους αλληλουχία, αλλά περιλαμβάνει την ειδική τους ανασύνθεση και αποκάλυψη της εσωτερικής τους λογικής.

Ιστορικές και γενετικές μέθοδοι- μία από τις κύριες μεθόδους ιστορικής έρευνας που στοχεύει στη μελέτη της γένεσης (προέλευση, στάδια ανάπτυξης) συγκεκριμένων ιστορικών φαινομένων και στην ανάλυση της αιτιότητας των αλλαγών.

Ο I. D. Kovalchenko όρισε το περιεχόμενο της μεθόδου ως «μια συνεπή αποκάλυψη των ιδιοτήτων, των λειτουργιών και των αλλαγών της μελετημένης πραγματικότητας στη διαδικασία της ιστορικής της κίνησης, η οποία καθιστά δυνατή την προσέγγιση όσο το δυνατόν πιο κοντά στην αναπαραγωγή της πραγματικής ιστορίας του αντικειμένου .» Ο I. D. Kovalchenko θεώρησε την ιδιαιτερότητα (πραγματικότητα), την περιγραφικότητα και τον υποκειμενισμό ως τα διακριτικά χαρακτηριστικά της μεθόδου.

Στο περιεχόμενό της, η ιστορικογενετική μέθοδος συνάδει περισσότερο με την αρχή του ιστορικισμού. Η ιστορικογενετική μέθοδος βασίζεται κυρίως σε περιγραφικές τεχνολογίες, ωστόσο το αποτέλεσμα της ιστορικο-γενετικής έρευνας μόνο εξωτερικά έχει τη μορφή περιγραφής. Ο κύριος στόχος της ιστορικο-γενετικής μεθόδου είναι να εξηγήσει τα γεγονότα, να εντοπίσει τις αιτίες της εμφάνισής τους, τα χαρακτηριστικά ανάπτυξης και τις συνέπειες, δηλαδή την ανάλυση της αιτιότητας.

Συγκριτική ιστορική μέθοδος- την επιστημονική μέθοδο, με τη βοήθεια της οποίας, μέσω της σύγκρισης, αποκαλύπτονται τα γενικά και τα ιδιαίτερα ιστορικά φαινόμενα, επιτυγχάνεται η γνώση των διαφόρων ιστορικών σταδίων ανάπτυξης ενός και του αυτού φαινομένου ή δύο διαφορετικών συνυπαρχόντων φαινομένων. είδος ιστορικής μεθόδου.

Ιστορική-τυπολογική μέθοδος- μία από τις κύριες μεθόδους ιστορικής έρευνας, στην οποία πραγματοποιούνται τα καθήκοντα της τυπολογίας. Η τυπολογία βασίζεται στη διαίρεση (ταξινόμηση) ενός συνόλου αντικειμένων ή φαινομένων σε ποιοτικά ομοιογενείς τάξεις (τύπους), λαμβάνοντας υπόψη τα κοινά σημαντικά χαρακτηριστικά τους. Η τυπολογία απαιτεί την τήρηση ορισμένων αρχών, η κεντρική των οποίων είναι η επιλογή της βάσης της τυπολογίας, η οποία επιτρέπει την αντανάκλαση της ποιοτικής φύσης τόσο του συνόλου των αντικειμένων όσο και των ίδιων των τύπων. Η τυπολογία ως αναλυτική διαδικασία συνδέεται στενά με την αφαίρεση και την απλοποίηση της πραγματικότητας. Αυτό αντανακλάται στο σύστημα κριτηρίων και «όρια» τύπων, που αποκτούν αφηρημένα, υπό όρους χαρακτηριστικά.

απαγωγική μέθοδος- μέθοδος που συνίσταται στην εξαγωγή συγκεκριμένων συμπερασμάτων με βάση τη γνώση ορισμένων γενικών διατάξεων. Με άλλα λόγια, αυτή είναι η κίνηση της σκέψης μας από το γενικό στο ειδικό, ξεχωριστό. Για παράδειγμα, από τη γενική θέση, όλα τα μέταλλα έχουν ηλεκτρική αγωγιμότητα, μπορεί κανείς να βγάλει ένα συμπέρασμα για την ηλεκτρική αγωγιμότητα ενός συγκεκριμένου χάλκινου σύρματος (γνωρίζοντας ότι ο χαλκός είναι μέταλλο). Αν το Σαββατοκύριακο γενικές προμήθειεςαποτελούν μια καθιερωμένη επιστημονική αλήθεια, οπότε, χάρη στη μέθοδο της εξαγωγής, είναι πάντα δυνατό να βγει το σωστό συμπέρασμα. Οι γενικές αρχές και οι νόμοι δεν επιτρέπουν στους επιστήμονες να παραστρατήσουν στη διαδικασία της απαγωγικής έρευνας: βοηθούν στη σωστή κατανόηση των συγκεκριμένων φαινομένων της πραγματικότητας.

Όλες οι φυσικές επιστήμες αποκτούν νέες γνώσεις με τη βοήθεια της απαγωγής, αλλά η απαγωγική μέθοδος είναι ιδιαίτερα σημαντική στα μαθηματικά.

Επαγωγή- μια μέθοδος γνώσης που βασίζεται σε ένα επίσημο λογικό συμπέρασμα, το οποίο καθιστά δυνατή τη λήψη ενός γενικού συμπεράσματος με βάση μεμονωμένα γεγονότα. Με άλλα λόγια, είναι η κίνηση της σκέψης μας από το ιδιαίτερο στο γενικό.

Η επαγωγή υλοποιείται με τη μορφή των ακόλουθων μεθόδων:

1) μέθοδος ενιαίας ομοιότητας(σε όλες τις περιπτώσεις, κατά την παρατήρηση ενός φαινομένου, εμφανίζεται μόνο ένας κοινός παράγοντας, όλοι οι άλλοι είναι διαφορετικοί, επομένως, αυτός ο μόνος παρόμοιος παράγοντας είναι η αιτία αυτού του φαινομένου).

2) μέθοδος μονής διαφοράς(εάν οι συνθήκες εμφάνισης ενός φαινομένου και οι συνθήκες υπό τις οποίες δεν συμβαίνει είναι σε μεγάλο βαθμό παρόμοιες και διαφέρουν μόνο σε έναν παράγοντα, υπάρχει μόνο στην πρώτη περίπτωση, τότε μπορούμε να συμπεράνουμε ότι αυτός ο παράγοντας είναι η αιτία αυτού φαινόμενο)

3) συνδεδεμένη μέθοδος ομοιότητας και διαφοράς(είναι ένας συνδυασμός των δύο παραπάνω μεθόδων).

4) μέθοδος ταυτόχρονης αλλαγής(αν ορισμένες αλλαγές σε ένα φαινόμενο κάθε φορά προκαλούν ορισμένες αλλαγές σε ένα άλλο φαινόμενο, τότε προκύπτει το συμπέρασμα σχετικά με μια αιτιώδη σχέση μεταξύ αυτών των φαινομένων).

5) υπολειπόμενη μέθοδος(αν ένα σύνθετο φαινόμενο οφείλεται σε μια πολυπαραγοντική αιτία "και ορισμένοι από αυτούς τους παράγοντες είναι γνωστοί ως η αιτία κάποιου μέρους αυτού του φαινομένου, τότε το συμπέρασμα ακολουθεί: η αιτία ενός άλλου μέρους του φαινομένου είναι άλλοι παράγοντες που μαζί αποτελούν Κοινή αιτίααυτό το φαινόμενο).

Ο ιδρυτής της κλασικής επαγωγικής μεθόδου της γνώσης ήταν ο F. Bacon.

Πρίπλασμαείναι μια μέθοδος δημιουργίας και εξέτασης μοντέλων. Η μελέτη του μοντέλου σας επιτρέπει να αποκτήσετε νέα γνώση, νέες ολιστικές πληροφορίες για το αντικείμενο.

Τα ουσιαστικά χαρακτηριστικά του μοντέλου είναι: ορατότητα, αφαίρεση, στοιχείο επιστημονικής φαντασίας και φαντασίας, χρήση της αναλογίας ως λογικής μεθόδου κατασκευής, στοιχείο υποθετικότητας. Με άλλα λόγια, το μοντέλο είναι μια υπόθεση που εκφράζεται σε οπτική μορφή.

Η διαδικασία δημιουργίας ενός μοντέλου είναι αρκετά επίπονη, ο ερευνητής, όπως λες, περνά από διάφορα στάδια.

Το πρώτο είναι μια ενδελεχής μελέτη της εμπειρίας που σχετίζεται με το φαινόμενο που ενδιαφέρει τον ερευνητή, ανάλυση και γενίκευση αυτής της εμπειρίας και η δημιουργία μιας υπόθεσης που βασίζεται στο μελλοντικό μοντέλο.

Το δεύτερο είναι η προετοιμασία ενός ερευνητικού προγράμματος, η οργάνωση πρακτικών δραστηριοτήτων σύμφωνα με το αναπτυγμένο πρόγραμμα, η εισαγωγή διορθώσεων σε αυτό, που υποκινούνται από την πρακτική, η τελειοποίηση της αρχικής ερευνητικής υπόθεσης που λαμβάνεται ως βάση του μοντέλου.

Το τρίτο είναι η δημιουργία της τελικής έκδοσης του μοντέλου. Εάν στο δεύτερο στάδιο ο ερευνητής προσφέρει διάφορες επιλογές για το κατασκευασμένο φαινόμενο, τότε στο τρίτο στάδιο, με βάση αυτές τις επιλογές, δημιουργεί το τελικό δείγμα της διαδικασίας (ή του έργου) που πρόκειται να υλοποιώ, εφαρμόζω.

σύγχρονος- χρησιμοποιείται λιγότερο συχνά από άλλα και με τη βοήθεια του οποίου είναι δυνατό να δημιουργηθεί μια σύνδεση μεταξύ μεμονωμένων φαινομένων και διεργασιών που συμβαίνουν ταυτόχρονα, αλλά σε διαφορετικά μέρη της χώρας ή εκτός αυτής.

Χρονολογικός- συνίσταται στο ότι τα φαινόμενα της ιστορίας μελετώνται αυστηρά με χρονική (χρονολογική) σειρά. Χρησιμοποιείται στη σύνταξη χρονικών γεγονότων, βιογραφιών.

περιοδοποίηση- βασίζεται στο γεγονός ότι τόσο η κοινωνία στο σύνολό της όσο και οποιοδήποτε από τα συστατικά της μέρη περνούν από διάφορα στάδια ανάπτυξης, χωρισμένα μεταξύ τους από ποιοτικά όρια. Το κυριότερο στην περιοδικοποίηση είναι η θέσπιση σαφών κριτηρίων, η αυστηρή και συνεπής εφαρμογή τους στη μελέτη και την έρευνα. Η διαχρονική μέθοδος συνεπάγεται τη μελέτη ενός συγκεκριμένου φαινομένου στην ανάπτυξή του ή τη μελέτη της αλλαγής σταδίων, εποχών στην ιστορία μιας μεμονωμένης περιοχής.

Αναδρομικός- βασίζεται στο γεγονός ότι οι κοινωνίες του παρελθόντος, του παρόντος και του μέλλοντος είναι στενά συνδεδεμένες μεταξύ τους. Αυτό καθιστά δυνατή την αναδημιουργία μιας εικόνας του παρελθόντος ακόμη και αν δεν υπάρχουν όλες οι πηγές που σχετίζονται με την υπό μελέτη εποχή.

Ενημερώσεις- ο ιστορικός προσπαθεί να προβλέψει, να δώσει πρακτικές συστάσεις με βάση τα «μαθήματα της ιστορίας».

Στατιστικός- συνίσταται στη μελέτη σημαντικών πτυχών της ζωής και των δραστηριοτήτων του κράτους, μια ποσοτική ανάλυση πολλών ομοιογενών γεγονότων, καθένα από τα οποία ξεχωριστά δεν έχει μεγάλη σημασία, ενώ συνολικά καθορίζουν τη μετάβαση των ποσοτικών αλλαγών σε ποιοτικές.

βιογραφική μέθοδος- μια μέθοδος έρευνας ενός ατόμου, ομάδων ανθρώπων, με βάση την ανάλυση της επαγγελματικής τους διαδρομής και τις προσωπικές τους βιογραφίες. Η πηγή πληροφοριών μπορεί να είναι μια ποικιλία εγγράφων, βιογραφικά, ερωτηματολόγια, συνεντεύξεις, τεστ, αυθόρμητες και προκλητικές αυτοβιογραφίες, μαρτυρίες αυτοπτών μαρτύρων (έρευνα συναδέλφων), η μελέτη προϊόντων δραστηριότητας.