U metodologiji naučnog istraživanja razlikuju se vrste istraživanja. Osnovne metode istraživanja

Za istraživače početnike veoma je važno ne samo da dobro poznaju osnovne odredbe koje karakterišu tezu, seminarski rad kao kvalifikacioni naučni rad, već i da imaju barem najopštiju predstavu o metodologiji naučnog stvaralaštva, jer, kao savremena obrazovna praksa višeg obrazovne institucije, takvi istraživači u prvim koracima ka ovladavanju vještinama naučnog rada ponajviše imaju pitanja metodološke prirode. Prije svega, nedostaje im iskustvo u organizaciji svog rada, u korištenju metoda naučnog saznanja i u primjeni logičkih zakona i pravila. Stoga ima smisla detaljnije razmotriti ova pitanja.

Svako naučno istraživanje od kreativne ideje do konačnog dizajna naučnog rada provodi se vrlo individualno. Ali ipak, moguće je identifikovati neke opšte metodološke pristupe njegovoj implementaciji, koji se obično nazivaju proučavanjem u naučnom smislu.

Metoda naučnog istraživanja je način spoznaje objektivne stvarnosti. Metoda je određeni niz radnji, tehnika, operacija.

U zavisnosti od sadržaja proučavanih objekata, razlikuju se metode prirodnih nauka i metode društveno-humanitarnih istraživanja.

Metode istraživanja su klasifikovane po granama nauke: matematičke, biološke, medicinske, društveno-ekonomske, pravne itd.

U zavisnosti od nivoa znanja, razlikuju se metode empirijskog, teorijskog i metateorijskog nivoa.

Metode empirijskog nivoa uključuju posmatranje, opis, poređenje, brojanje, mjerenje, upitnik, intervju, testiranje, eksperiment, modeliranje itd.

Metode teorijske razine uključuju aksiomatske, hipotetičke (hipotetičko-deduktivne), formalizacijske, apstrakcijske, opšte logičke metode (analiza, sinteza, indukcija, dedukcija, analogija) itd.

Metode metateorijskog nivoa su dijalektičke, metafizičke, hermeneutičke itd. Neki naučnici metod sistemske analize odnose na ovaj nivo, dok ga drugi ubrajaju među opšte logičke metode.

U zavisnosti od obima i stepena uopštenosti razlikuju se metode:

1) univerzalni (filozofski), koji djeluju u svim naukama i na svim stupnjevima znanja;

2) opštenaučne, koje se mogu primeniti u humanističkim, prirodnim i tehničkim naukama;

3) privatni - za srodne nauke;

4) poseban - za određenu nauku, oblast naučnog znanja. Slična klasifikacija metoda može se naći u pravnoj literaturi.

Od razmatranog koncepta metode potrebno je razgraničiti pojmove tehnologije, postupka i metodologije naučnog istraživanja.

Pod tehnikom istraživanja podrazumeva se skup posebnih tehnika za korišćenje određene metode, a pod istraživačkim postupkom - određeni redosled radnji, metod organizacije istraživanja.

Tehnika je skup metoda i tehnika spoznaje. Na primjer, pod metodologijom kriminološkog istraživanja podrazumijeva se sistem metoda, tehnika, sredstava prikupljanja, obrade, analiziranja i vrednovanja informacija o zločinu, njegovim uzrocima i uslovima, ličnosti počinioca i drugim kriminološkim pojavama.

Svako naučno istraživanje se provodi određenim metodama i metodama, prema određenim pravilima. Doktrina sistema ovih tehnika, metoda i pravila naziva se metodologija. Međutim, pojam "metodologije" u literaturi se koristi u dva značenja:

1) skup metoda koje se koriste u bilo kojoj oblasti aktivnosti (nauka, politika, itd.);

2) doktrina naučnog metoda spoznaje.

Svaka nauka ima svoju metodologiju. Pravne nauke takođe koriste određenu metodologiju. Pravnici ga definiraju na različite načine. Dakle, V.P. Kazimirčuk tumači metodologiju jurisprudencije kao primenu sistema logičkih tehnika i posebnih metoda za proučavanje pravnih pojava određenih principima materijalističke dijalektike.

Sličan koncept naučne metodologije prava i države dat je u udžbeniku iz teorije države i prava: to je primjena skupa određenih teorijskih principa, logičkih tehnika i posebnih metoda za proučavanje državno-pravnih pojava koje određuju filozofski pogled na svet.

Sa stanovišta A.D. Gorbuzy, I.Ya. Kozačenko i E.A. Suharev, metodologija jurisprudencije je naučno saznanje (istraživanje) suštine države i prava zasnovano na principima materijalizma, adekvatno odražavajući njihov dijalektički razvoj.

Što se tiče potonje tačke gledišta, treba napomenuti da je koncept metodologije nešto uži od koncepta naučnog znanja, budući da se potonji ne ograničava na proučavanje oblika i metoda saznanja, već proučava pitanja suštine znanja. , objekt i subjekt znanja, kriterijumi njegove istinitosti, granice saznajne aktivnosti itd.

Konačno, i pravnici i filozofi pod metodologijom naučnog istraživanja shvataju doktrinu metoda (metoda) spoznaje, tj. o sistemu principa, pravila, metoda i tehnika namijenjenih uspješnom rješavanju kognitivnih zadataka. Shodno tome, metodologija pravne nauke može se definisati kao doktrina o metodama istraživanja državno-pravnih pojava.

Postoje sljedeći nivoi metodologije:

1. Opšta metodologija, koja je univerzalna u odnosu na sve nauke i čiji sadržaj obuhvata filozofske i opštenaučne metode spoznaje.

2. Privatna metodologija naučno istraživanje za grupu srodnih pravnih nauka, koju formiraju filozofske, opštenaučne i privatne metode spoznaje, na primjer, državno-pravne pojave.

3. Metodologija naučnog istraživanja određene nauke, čiji sadržaj uključuje filozofske, opštenaučne, privatne i posebne metode spoznaje, na primjer, metodologiju forenzičke nauke, kriminologiju i druge pravne nauke.

Oblik postojanja i razvoja nauke je naučno istraživanje. U čl. 2 Federalnog zakona Ruske Federacije od 23. avgusta 1996. "O nauci i državnoj naučno-tehničkoj politici" daje se sljedeća definicija: naučna (istraživačka) djelatnost – je aktivnost usmjerena na stjecanje i primjenu novih znanja.

U opštem slučaju, naučno istraživanje se obično shvata kao aktivnost koja ima za cilj sveobuhvatno proučavanje predmeta, procesa ili pojave, njihove strukture i odnosa, kao i dobijanje i sprovođenje u praksi korisnih rezultata za osobu. Svako naučno istraživanje mora imati svoj predmet i objekt, koji definišu oblast istraživanja.

objekt naučno istraživanje je materijalni ili idealni sistem, a kao predmet možda struktura ovog sistema, obrasci interakcije i razvoja njegovih elemenata itd.

Naučno istraživanje je ciljno orijentisano, tako da svaki istraživač mora jasno formulisati cilj svog istraživanja. Svrha naučnog istraživanja je projektovani rezultat istraživačkog rada. Ovo može biti sveobuhvatno proučavanje procesa ili fenomena, veza i odnosa korištenjem principa i metoda spoznaje razvijenih u nauci, kao i dobijanje i primjena korisnih rezultata za osobu.

Naučna istraživanja se klasifikuju po različitim osnovama.

Po izvoru finansiranja razlikovati

budžet za naučno istraživanje,

ekonomskih ugovora

i nefinansirano.

Budžetska istraživanja se finansiraju iz budžeta Ruske Federacije ili budžeta konstitutivnih entiteta Ruske Federacije. Ugovorna istraživanja finansiraju organizacije kupaca na osnovu ekonomskih ugovora. Nefinansirana istraživanja mogu se sprovoditi na inicijativu naučnika, individualni plan nastavnika.

U normativnim aktima o nauci naučna istraživanja se dijele prema predviđenu namenu na

fundamentalno,

Primijenjeno.

Savezni zakon od 23. avgusta 1996. "O nauci i državnoj naučno-tehničkoj politici" definiše pojmove fundamentalnih i primijenjenih naučnih istraživanja.

Osnovna naučna istraživanja- ovo je eksperimentalna ili teorijska aktivnost usmjerena na stjecanje novih znanja o osnovnim zakonitostima strukture, funkcioniranja i razvoja čovjeka, društva i prirodnog okruženja. Na primjer, studije o obrascima formiranja i funkcionisanja vladavine prava ili o svjetskim, regionalnim i ruskim ekonomskim trendovima mogu se pripisati nizu fundamentalnih.

Primijenjena istraživanja- to su studije koje prvenstveno imaju za cilj primjenu novih znanja za postizanje praktičnih ciljeva i rješavanje konkretnih problema. Drugim riječima, usmjereni su na rješavanje problema korištenja naučnih saznanja dobijenih kao rezultat fundamentalnih istraživanja u praktične aktivnosti ljudi. Na primjer, kao primijenjeni, mogu se smatrati radovi na metodologiji evaluacije investicionih projekata, ovisno o njihovoj vrsti, ili poslovi vezani za marketinško istraživanje.

tražilice naziva se naučna istraživanja koja imaju za cilj utvrđivanje perspektiva rada na nekoj temi, pronalaženje načina za rješavanje naučnih problema.

Razvoj nazvana studija koja je usmjerena na primjenu rezultata konkretnih fundamentalnih i primijenjenih istraživanja.

Do roka naučna istraživanja se mogu podijeliti na

dugoročno,

kratkoročno

i ekspresno istraživanje.

Ovisno o oblicima i metodama istraživanja, pojedini autori razlikuju eksperimentalna, metodička, deskriptivna, eksperimentalno-analitička, istorijsko-biografska istraživanja i istraživanja mješovitog tipa.

U teoriji znanja postoje dva nivoa istraživanja : teorijski i empirijski.

Teorijski nivo istraživanje karakteriše prevlast logičkih metoda spoznaje. Na ovom nivou se dobijene činjenice istražuju, obrađuju uz pomoć logičkih pojmova, zaključaka, zakona i drugih oblika mišljenja.

Ovdje se predmeti koji se proučavaju mentalno analiziraju, generaliziraju, sagledavaju njihova suština, unutrašnje veze, zakoni razvoja. Na ovom nivou može biti prisutna čulna spoznaja (empirizam), ali je podređena.

Strukturne komponente teorijskog znanja su problem, hipoteza i teorija.

Problem je složen teorijski ili praktični problem čiji su načini rješavanja nepoznati ili nisu u potpunosti poznati. Razlikujte nerazvijene probleme (predprobleme) i one razvijene.

Nerazvijene probleme karakterišu sledeće karakteristike: 1) nastali su na osnovu određene teorije, koncepta; 2) to su teški, nestandardni zadaci; 3) njihovo rešavanje ima za cilj otklanjanje kontradikcije koja je nastala u saznanju; 4) načini rješavanja problema nisu poznati. Razvijeni problemi imaju više ili manje specifične indikacije kako ih riješiti.

Hipoteza postoji pretpostavka koja zahtijeva provjeru i dokaz o uzroku koji uzrokuje određeni učinak, o strukturi objekata koji se proučavaju i prirodi unutrašnjih i vanjskih veza konstruktivnih elemenata.

Naučna hipoteza mora ispunjavati sljedeće zahtjeve:

1) relevantnost, tj. relevantnost za činjenice na koje se oslanja;

2) empirijska provjerljivost, uporedivost sa opservacijskim ili eksperimentalnim podacima (sa izuzetkom neprovjerljivih hipoteza);

3) kompatibilnost sa postojećim naučnim saznanjima;

4) ima moć objašnjavanja, tj. iz hipoteze treba izvesti određeni broj činjenica, posljedica koje to potvrđuju.

Hipoteza iz koje se izvodi najveći broj činjenica imat će veću moć objašnjenja;

5) jednostavnost, tj. ne bi trebalo da sadrži bilo kakve proizvoljne pretpostavke, subjektivističke dodatke.

Postoje deskriptivne, eksplanatorne i prediktivne hipoteze.

Deskriptivna hipoteza je pretpostavka o bitnim svojstvima objekata, prirodi odnosa između pojedinačnih elemenata predmeta koji se proučava.

Objašnjavajuća hipoteza je pretpostavka o kauzalnim vezama.

Prediktivna hipoteza je pretpostavka o trendovima i zakonitostima u razvoju predmeta proučavanja.

Teorija je logički organizovano znanje, konceptualni sistem znanja koji adekvatno i holistički odražava određeno područje stvarnosti. Ima sljedeća svojstva:

1. Teorija je jedan od oblika racionalne mentalne aktivnosti.

2. Teorija je integralni sistem pouzdanog znanja.

3. Ne samo da opisuje ukupnost činjenica, već ih i objašnjava, tj. otkriva nastanak i razvoj pojava i procesa, njihove unutrašnje i vanjske veze, uzročne i druge zavisnosti itd.

Teorije su klasifikovane prema predmetu proučavanja. Na osnovu toga izdvajaju se društvene, matematičke, fizičke, hemijske, psihološke, ekonomske i druge teorije. Postoje i druge klasifikacije teorija.

U savremenoj metodologiji nauke izdvajaju se sljedeći strukturni elementi teorije:

1) početne osnove (koncepti, zakoni, aksiomi, principi itd.);

2) idealizovani objekat, tj. teorijski model nekog dijela stvarnosti, bitnih svojstava i odnosa proučavanih pojava i predmeta;

3) logika teorije – skup određenih pravila i metoda dokazivanja;

4) filozofski stavovi i društvene vrednosti;

5) skup zakona i propisa koji proizilaze iz ove teorije.

Strukturu teorije čine koncepti, sudovi, zakoni, naučni stavovi, učenja, ideje i drugi elementi.

koncept- ovo je misao koja odražava bitne i neophodne karakteristike određenog skupa predmeta ili pojava.

Kategorija- opšti, temeljni pojam koji odražava najbitnija svojstva i odnose predmeta i pojava. Kategorije su filozofske, opštenaučne i vezane za određenu granu nauke. Primjeri kategorija u pravnim naukama: pravo, prekršaj, pravna odgovornost, država, politički sistem, zločin.

^ Naučni pojam je riječ ili kombinacija riječi koja označava koncept koji se koristi u nauci.

Skup pojmova (termina) koji se koriste u pojedinoj nauci čini njenu konceptualni aparat.

Osuda je misao koja nešto potvrđuje ili poriče.

Princip je ideja vodilja, osnovno polazište teorije. Principi su teorijski i metodološki. Istovremeno, nemoguće je ne uzeti u obzir metodološke principe dijalektičkog materijalizma: tretirati stvarnost kao objektivna stvarnost; razlikovati bitne karakteristike predmeta koji se proučava od sekundarnih; razmatraju objekte i pojave u neprekidnoj promeni itd.

Aksiom- ovo je odredba koja je početna, nedokaziva i iz koje, prema utvrđenim pravilima, proizilaze druge odredbe. Na primjer, u ovom trenutku potrebno je kao aksiomatične priznati tvrdnje da nema zločina bez indikacije u zakonu, nepoznavanje zakona ne oslobađa odgovornosti za njegovo kršenje, optuženi nije dužan dokazivati njegovu nevinost.

Zakon- ovo je objektivna, bitna, unutrašnja, neophodna i stabilna veza između pojava, procesa. Zakoni se mogu klasifikovati po različitim osnovama. Dakle, prema glavnim sferama stvarnosti mogu se izdvojiti zakoni prirode, društva, mišljenja i spoznaje; prema obimu djelovanja - univerzalni, opći i privatni.

regularnost- to je: 1) ukupnost djelovanja mnogih zakona; 2) sistem bitnih, neophodnih opštih veza, od kojih svaka čini poseban zakon. Dakle, postoje određeni obrasci kretanja kriminala na globalnom nivou: 1) njegov apsolutni i relativni rast; 2) zaostajanje društvene kontrole nad njim.

Pozicija- naučna izjava, formulisana misao. Primjer naučne pozicije je tvrdnja da je vladavina prava

sastoji se od tri elementa: hipoteze, dispozicije i sankcije.

^ Idea je: 1) novo intuitivno objašnjenje događaja ili pojave;

2) determinišuća centralna pozicija u teoriji.

Koncept je sistem teorijskih pogleda koje objedinjuje naučna ideja (naučne ideje). Teorijski koncepti određuju postojanje i sadržaj mnogih pravnih normi i institucija.

Empirijski nivo istraživanja karakteriše prevlast čulne spoznaje (proučavanje spoljašnjeg sveta putem čula). Na ovom nivou prisutni su oblici teorijskog znanja, ali imaju podređeni značaj.

Interakcija empirijskog i teorijskog nivoa istraživanja leži u činjenici da: 1) ukupnost činjenica čini praktičnu osnovu teorije ili hipoteze; 2) činjenice mogu potvrditi teoriju ili je opovrgnuti; 3) naučna činjenica je uvek prožeta teorijom, jer se ne može formulisati bez sistema pojmova, protumačiti bez teorijskih pojmova; 4) empirijsko istraživanje u savremenoj nauci je unapred određeno, vođeno teorijom. Strukturu empirijskog nivoa istraživanja čine činjenice, empirijske generalizacije i zakoni (zavisnosti).

Koncept " činjenica“ koristi se u nekoliko značenja: 1) objektivni događaj, rezultat vezan za objektivnu stvarnost (činjenica stvarnosti) ili za sferu svijesti i spoznaje (činjenica svijesti); 2) saznanja o bilo kom događaju, pojavi čija je pouzdanost dokazana (istina); 3) rečenica u kojoj se fiksiraju znanja stečena tokom posmatranja i eksperimenata.

^ Empirijska generalizacija je sistem određenih naučnih činjenica. Na primjer, kao rezultat proučavanja krivičnih predmeta određene kategorije i uopštavanja istražne i sudske prakse, moguće je identifikovati tipične greške sudova u kvalifikaciji krivičnih djela i izricanju krivičnih kazni krivcima.

^ Empirijski zakoni odražavaju pravilnost u pojavama, stabilnost u odnosima između posmatranih pojava. Ovi zakoni nisu teorijsko znanje. Za razliku od teorijskih zakona, koji otkrivaju suštinske veze stvarnosti, empirijski zakoni odražavaju površniji nivo zavisnosti.

^ 1. 2 Faze istraživačkog rada

Za uspjeh naučnog istraživanja ono mora biti pravilno organizirano, planirano i sprovedeno u određenom redoslijedu.

Ovi planovi i redosled akcija zavise od vrste, predmeta i ciljeva naučnog istraživanja. Dakle, ako se radi o tehničkim temama, tada se prvo izrađuje glavni predplanski dokument - studija izvodljivosti, a zatim se izvode teorijske i eksperimentalne studije, sastavlja naučno-tehnički izvještaj i rezultati rada uvode se u proizvodnju.

U društveno-pravnom istraživanju postoji pet faza: 1) priprema programa; 2) sociološko posmatranje (prikupljanje empirijskih informacija); 3) obradu i generalizaciju primljenih podataka; 4) naučnu analizu i obrazloženje podataka; 5) prezentacija rezultata.

Što se tiče rada studenata na ekonomskim temama, mogu se izdvojiti sljedeće uzastopne faze njihove realizacije:

1) pripremni;

2) sprovođenje teorijskih i empirijskih istraživanja;

3) rad na rukopisu i njegovom dizajnu;

4) sprovođenje rezultata naučnog istraživanja.

Čini se potrebnim najprije dati opći opis svake faze istraživačkog rada, a zatim detaljnije razmotriti one od njih koje su od velikog značaja za realizaciju naučno-istraživačkog rada studenata.

^ Pripremna (prva) faza uključuje: izbor teme; obrazloženje potrebe za istraživanjem o tome; definisanje hipoteza, ciljeva i zadataka studije; izradu plana ili programa naučnog istraživanja; priprema istraživačkih alata (alata).

Prvo se formuliše tema naučnog istraživanja i obrazlože razlozi njegovog razvoja. Preliminarnim upoznavanjem sa literaturom i materijalom prethodnih studija postaje jasno u kojoj meri su proučavana pitanja teme i koji su rezultati dobijeni. Posebnu pažnju treba obratiti na pitanja na koja uopšte nema odgovora ili su oni nedovoljni.

Prilikom pisanja istraživanja disertacije sastavlja se lista propisa, domaće i strane literature - spisak tema disertacije, a ako je nemoguće vidjeti cijeli tekst disertacije, u nekim slučajevima moguće je ograničiti se na proučavanje sažetaka. disertacija.

Razvija se metodologija istraživanja. Istraživački alati se pripremaju u obliku upitnika, upitnika, obrazaca za intervjue, programa posmatranja itd. Proces izvođenja istraživanja u skladu sa GOST 15.101-98 detaljnije je dat u Dodatku A.

Mogu se provesti pilot studije kako bi se testirala njihova prikladnost.

^ Istraživačka (druga) faza sastoji se od sistematskog proučavanja literature na tu temu, statističkih informacija i arhivske građe; provođenje teorijskih i empirijskih istraživanja, uključujući prikupljanje društveno-ekonomskih i statističkih informacija, materijala industrijske prakse; obrada, generalizacija i analiza dobijenih podataka; objašnjenja novih naučnih činjenica, argumentacija i formulisanje odredbi, zaključaka i praktičnih preporuka i predloga.

^ Treća faza obuhvata: definisanje sastava (konstrukcije, unutrašnje strukture) dela; pojašnjenje naslova, naslova poglavlja i paragrafa; priprema nacrta rukopisa i njegovo uređivanje; dizajn teksta, uključujući listu referenci i aplikacija.

^ Četvrta faza sastoji se od implementacije rezultata istraživanja u praksu i autorske podrške implementiranim razvojima. Naučno-istraživački rad se ne završava uvijek u ovoj fazi, ali se ponekad naučni rad studenata (npr. teze) i rezultati istraživanja disertacije preporučuju za implementaciju u praktične aktivnosti državnih organa iu obrazovnom procesu.

^ 1.3 Metoda i metodologija naučnog istraživanja

Metoda naučnog istraživanja To je način spoznaje objektivne stvarnosti. Metoda je određeni niz radnji, tehnika, operacija.

U zavisnosti od sadržaja proučavanih objekata, razlikuju se metode prirodnih nauka i metode društveno-humanitarnih istraživanja. Metode istraživanja su klasifikovane po granama nauke: matematičke, biološke, medicinske, društveno-ekonomske, pravne itd.

U zavisnosti od nivoa znanja, razlikuju se metode empirijskog, teorijskog i metateorijskog nivoa.

To metode empirijskog nivoa uključuju

posmatranje,

· opis,

poređenje,

mjerenje,

anketna anketa,

· intervju,

testirati, eksperimentirati,

modeliranje itd.

To razmatraju se metode teorijskog nivoa

§ aksiomatski,

§ hipotetički (hipotetičko-deduktivni),

§ formalizacija,

§ apstrakcija,

§ opšte logičke metode (analiza, sinteza, indukcija, dedukcija, analogija) itd.

Metode metateorijskog nivoa su dijalektičke, metafizičke, hermeneutičke itd. Neki naučnici metod sistemske analize odnose na ovaj nivo, dok ga drugi ubrajaju među opšte logičke metode.

U zavisnosti od obima i stepena uopštenosti razlikuju se metode:

1) univerzalni (filozofski), koji djeluju u svim naukama i na svim stupnjevima znanja;

2) opštenaučne, koje se mogu primeniti u humanističkim, prirodnim i tehničkim naukama;

3) privatni - za srodne nauke;

4) poseban - za određenu nauku, oblast naučnog znanja.

Od razmatranog koncepta metode potrebno je razgraničiti pojmove tehnologije, postupka i metodologije naučnog istraživanja.

Ispod tehnika istraživanja razumjeti skup posebnih tehnika za korištenje određene metode i pod istraživački postupak- određeni slijed radnji, metod organizacije istraživanja.

Metodologija je skup metoda i tehnika znanja. Na primjer, metodologija za procjenu efektivnosti ulaganja podrazumijeva se kao skup pravila, principa, formula i tehnika koje omogućavaju, pod određenim ograničenjima, da se ispravno izračuna efektivnost investicionih projekata.

Svako naučno istraživanje se provodi određenim metodama i metodama, prema određenim pravilima. Doktrina sistema ovih tehnika, metoda i pravila se zove metodologija th. Međutim, pojam „metodologije“ u literaturi se koristi u dva značenja: 1) skup metoda koje se koriste u bilo kojoj oblasti aktivnosti (nauka, politika, itd.); 2) doktrina naučnog metoda spoznaje.

Postoje sljedeći nivoi metodologije:

1. Opšta metodologija, koja je univerzalna u odnosu na sve nauke i čiji sadržaj obuhvata filozofske i opštenaučne metode spoznaje.

2. Privatna istraživačka metodologija za grupu srodnih ekonomskih nauka, koju formiraju filozofske, opštenaučne i privatne metode spoznaje, na primjer, ekonomski odnosi u procesu proizvodnje.

3. Metodologija naučnog istraživanja određene nauke, čiji sadržaj uključuje filozofske, opštenaučne, posebne i posebne metode spoznaje, na primjer, metodologiju političke ekonomije, metodologiju upravljanja.

^ 1.3.1 Filozofske i opšte naučne metode naučnog istraživanja

Među univerzalne (filozofske) metode najpoznatije su dijalektičke i metafizičke. Ove metode se mogu povezati sa različitim filozofskim sistemima. Dakle, dijalektička metoda kod K. Marxa je kombinovana sa materijalizmom, a kod G.V.F. Hegel - sa idealizmom. Prilikom proučavanja predmeta i pojava, dijalektika preporučuje da se polazi od sljedećih principa:

1. Razmotrite objekte koji se proučavaju u svjetlu dijalektičkih zakona:

a) jedinstvo i borba suprotnosti;

b) prelazak kvantitativnih promjena u kvalitativne;

c) negacija negacije.

2. Opisati, objasniti i predvideti fenomene i procese koji se proučavaju, na osnovu filozofskih kategorija: opšte, posebno i pojedinačno; sadržaj i formu; entiteti i pojave; mogućnosti i realnost; neophodno i slučajno; uzrok i posljedica.

3. Tretirajte predmet proučavanja kao objektivnu stvarnost.

4. Razmotriti predmete i pojave koje se proučavaju: a) sveobuhvatno; b) u univerzalnoj povezanosti i međuzavisnosti; c) u stalnoj promeni, razvoju; d) konkretno-istorijski.

5. Provjeriti stečeno znanje u praksi.

Sve opšte naučne metode za analizu je preporučljivo podijeliti u tri grupe: opšte logičke, teorijske i empirijske.

^ Opće logičke metode su analiza, sinteza, indukcija, dedukcija, analogija.

Analiza- ovo je rasparčavanje, dekompozicija predmeta proučavanja na njegove sastavne dijelove. Ona je u osnovi analitičke metode istraživanja. Vrste analize su klasifikacija i periodizacija. Na primjer, metoda analize se koristi u proučavanju i klasifikaciji troškova, u formiranju izvora dobiti itd.

Sinteza- ovo je kombinacija pojedinačnih aspekata, dijelova predmeta proučavanja u jednu cjelinu. Tako je povezivanje svih faza kreiranja i komercijalne prodaje proizvoda spojeno u relativno novu disciplinu „Upravljanje inovacijama“.

Indukcija- to je kretanje misli (spoznaje) od činjenica, pojedinačnih slučajeva do opšte pozicije. Induktivno rezonovanje "sugeriše" misao, opštu ideju. Na primjer, metoda indukcije se koristi u jurisprudenciji za utvrđivanje uzročno-posljedičnih veza između pojava, djela i posljedica koje su nastale.

Odbitak - ovo je izvođenje jednog, posebnog iz neke opšte pozicije; kretanje misli (spoznaje) od opštih iskaza do iskaza o pojedinačnim predmetima ili pojavama. Deduktivnim rasuđivanjem određena misao se „izvodi“ iz drugih misli.

Analogija- ovo je način sticanja znanja o predmetima i pojavama na osnovu činjenice da su slični drugima; rasuđivanje u kojem se iz sličnosti proučavanih objekata u nekim osobinama izvodi zaključak o njihovoj sličnosti u drugim osobinama. Na primjer, u sudskoj praksi, praznine u zakonodavstvu mogu se popuniti primjenom zakona po analogiji. Analogija zakona je primjena na društveni odnos nesređen vladavinom prava norme zakona koja reguliše sličan odnos.

^ 1.3.2 Metode teorijske razine

Na metode teorijski nivo oni uključuju aksiomatske, hipotetičke, formalizacije, apstrakcije, generalizacije, uspon od apstraktnog ka konkretnom, istorijski, metod sistemske analize.

^ Aksiomatska metoda - metoda istraživanja, koja se sastoji u tome da se neke tvrdnje (aksiomi, postulati) prihvataju bez dokaza, a zatim se, prema određenim logičkim pravilima, iz njih izvlači ostatak znanja.

^ Hipotetička metoda - metoda istraživanja pomoću naučne hipoteze, tj. pretpostavke o uzroku koji uzrokuje datu posledicu, ili o postojanju neke pojave ili predmeta.

Varijanta ove metode je hipotetičko-deduktivna metoda istraživanja, čija je suština stvaranje sistema deduktivno povezanih hipoteza iz kojih se izvode iskazi o empirijskim činjenicama.

Struktura hipotetičko-deduktivne metode uključuje:

1) iznošenje nagađanja (pretpostavke) o uzrocima i obrascima proučavanih pojava i objekata;

2) izbor iz skupa nagađanja najvjerovatnijeg, najvjerovatnijeg;

3) izvođenje iz izabrane pretpostavke (premise) posledice (zaključka) uz pomoć dedukcije;

4) eksperimentalna provera posledica koje proizilaze iz hipoteze.

Formalizacija- prikazivanje pojave ili predmeta u simboličkom obliku nekog vještačkog jezika (na primjer, logika, matematika, hemija) i proučavanje ove pojave ili predmeta kroz operacije s odgovarajućim znakovima. Upotreba veštačkog formalizovanog jezika u naučnim istraživanjima omogućava otklanjanje nedostataka prirodnog jezika kao što su polisemija, nepreciznost i nesigurnost.

Prilikom formalizacije, umjesto rasuđivanja o objektima proučavanja, oni operišu znakovima (formulama). Operacijama sa formulama veštačkih jezika mogu se dobiti nove formule, dokazati istinitost bilo koje tvrdnje.

Formalizacija je osnova za algoritamizaciju i programiranje, bez kojih kompjuterizacija znanja i istraživački proces ne mogu.

apstrakcija- mentalna apstrakcija od nekih svojstava i odnosa subjekta koji se proučava i odabir osobina i odnosa od interesa za istraživača. Obično se pri apstrahiranju odvajaju sekundarna svojstva i odnosi predmeta koji se proučava od bitnih svojstava i odnosa.

Vrste apstrakcije: identifikacija, tj. isticanje zajedničkih svojstava i odnosa predmeta koji se proučavaju, utvrđivanje identičnog u njima, apstrahovanje od razlika među njima, kombinovanje objekata u posebnu klasu; izolacija, tj. isticanje nekih svojstava i odnosa koji se smatraju nezavisnim predmetom istraživanja. U teoriji se razlikuju i druge vrste apstrakcije: potencijalna izvodljivost, stvarna beskonačnost.

Primjer apstrakcije je proces formiranja ekonomskih koncepata. Ovi koncepti su značajne naučne apstrakcije. One ne odražavaju sva bitna svojstva ekonomskih pojava i sadrže samo one karakteristike koje su u određenom pogledu značajne.

Generalizacija– utvrđivanje opštih svojstava i odnosa predmeta i pojava; definicija opšteg pojma, koji odražava bitne, osnovne karakteristike predmeta ili pojava date klase. Istovremeno, generalizacija se može izraziti u izdvajanju ne bitnih, već bilo kojih karakteristika predmeta ili pojave. Ovaj metod naučnog istraživanja zasniva se na filozofskim kategorijama opšteg, posebnog i pojedinačnog.

^ Istorijski metod je identifikovati istorijske činjenice i na osnovu toga u takvoj mentalnoj rekonstrukciji istorijskog procesa, u kojoj se otkriva logika njegovog kretanja. Uključuje proučavanje nastanka i razvoja objekata proučavanja hronološkim redom.

^ Penjanje od apstraktnog do konkretnog kao metoda naučnog saznanja sastoji se u tome da istraživač prvo pronađe glavnu vezu predmeta (pojave) koji se proučava, zatim, prateći kako se on mijenja u različitim uvjetima, otkriva nove veze i na taj način u cijelosti prikazuje njegovu suštinu. .

^ Sistemski metod sastoji se u proučavanju sistema (tj. određenog skupa materijalnih ili idealnih objekata), veza njegovih komponenti i njihovih veza sa vanjskim okruženjem. Istovremeno se ispostavlja da ovi međuodnosi i interakcije dovode do pojave novih svojstava sistema kojih nema u njegovim sastavnim objektima. Primena ove metode omogućila je naučnicima da identifikuju sledeće pravne sisteme sveta: anglosaksonski, romano-germanski, socijalistički, verski, običajno pravo.

Posmatrajući aktivnost organizacije kao sistema (sa podsistemima upravljanja kadrovima, finansijama, upravljanjem kvalitetom itd.) koji se nalazi u opštijem ekonomskom sistemu, istraživači utvrđuju karakteristike funkcionisanja ovog sistema ili projekta uobičajene, poznate obrasce, uzimajući u obzir karakteristike ovog sistema.

^ 1.3.3 Metode empirijskog nivoa

To metode empirijskog nivoa uključuju: posmatranje, opis, proračun, mjerenje, poređenje, eksperiment, modeliranje.

Opservacija je metoda spoznaje zasnovana na direktnom opažanju svojstava predmeta i pojava uz pomoć osjetila. Kao rezultat posmatranja, istraživač stiče saznanja o vanjskim svojstvima i odnosima objekata i pojava.

Kao metoda naučnog istraživanja, posmatranje se koristi, na primjer, za prikupljanje socioloških informacija ili kao metoda utvrđivanja radnih standarda (poznato, posebno, kao "fotografija radnog dana").

Ako je promatranje obavljeno u prirodnom okruženju, onda se ono naziva terenskim, a ako je okolišne uvjete, situaciju posebno stvorio istraživač, onda će se smatrati laboratorijskim. Rezultati posmatranja mogu se zabilježiti u protokole, dnevnike, kartice, na filmove i na druge načine.

Opis- ovo je fiksiranje karakteristika predmeta koji se proučava, a koje se utvrđuju, na primjer, promatranjem ili mjerenjem. Opis je: 1) direktan, kada istraživač direktno sagledava i ukazuje na karakteristike predmeta; 2) indirektni, kada istraživač zapaža karakteristike objekta koje su percipirali druge osobe (na primjer, karakteristike NLO-a).

Provjeri- ovo je definicija kvantitativnih omjera objekata proučavanja ili parametara koji karakteriziraju njihova svojstva. Kvantitativna metoda se široko koristi u ekonomskoj statistici, za proučavanje performansi pojedinačnih organizacija i ekonomskih sistema.

Measurement- ovo je određivanje numeričke vrijednosti određene veličine upoređivanjem sa standardom. U upravljanju kvalitetom mjerenja se koriste za kvantificiranje kvaliteta objekata. Ovim pitanjima bavi se posebno područje nauke - kvalimetrija.

Poređenje- ovo je poređenje karakteristika svojstvenih dvaju ili više objekata, utvrđivanje razlika između njih ili pronalaženje zajedničkog jezika u njima.

U naučnim istraživanjima ova metoda se koristi, na primjer, za poređenje ekonomskih sistema različitih država. Ova metoda se zasniva na proučavanju, poređenju sličnih objekata, identifikaciji zajedničkog i različitog u njima, prednostima i nedostacima. Na ovaj način moguće je riješiti praktične probleme unapređenja državnih institucija, domaćeg zakonodavstva i prakse njegove primjene.

Eksperimentiraj- ovo je vještačka reprodukcija fenomena, procesa u datim uslovima, tokom kojeg se provjerava postavljena hipoteza.

Eksperimenti se mogu klasifikovati po različitim osnovama: po granama naučnog istraživanja - fizičkim, biološkim, hemijskim, društvenim itd.; prema prirodi interakcije istraživačkog alata sa objektom - obični (eksperimentalni alati u direktnoj interakciji sa objektom koji se proučava) i model (model zamjenjuje predmet istraživanja). Potonji se dijele na mentalne (mentalne, imaginarne) i materijalne (stvarne). Gornja klasifikacija nije konačna.

Modeliranje- ovo je sticanje znanja o predmetu proučavanja uz pomoć njegovih supstituta - analoga, modela. Model se shvata kao mentalno predstavljen ili materijal postojeći analog objekt. Na osnovu sličnosti modela i objekta koji se modelira, zaključci o njemu se analogno prenose na ovaj objekt.

U teoriji modeliranja postoje:

1) idealni (mentalni, simbolički) modeli, na primer, u obliku crteža, zapisa, znakova, matematičke interpretacije;

2) materijalni (prirodni, materijalni) modeli, na primjer, modeli, lutke, analogni objekti za eksperimente tokom ispitivanja, rekonstrukcija izgleda osobe prema metodi M.M. Gerasimov.

Ekonomsko-matematičko modeliranje se široko koristi u raznim ekonomskim studijama za opisivanje različitih vrsta procesa, obrazaca, odnosa. Sažeti podaci o metodama istraživanja prikazani su u tabeli 1.

Tabela 1 - Glavne istraživačke metode koje se koriste u ekonomiji

Državna obrazovna ustanova

Visoko stručno obrazovanje

"Ruska carinska akademija"

Odjeljenje za humanističke nauke

ESSAY

u disciplini "Osnove naučnog istraživanja"

na temu "Metode naučnog istraživanja"

Izvršio: redovan student 2. godine Fakulteta carina, grupa T-094 A.S. Akimushkin

Provjereno:

UVOD…………………………………………………………………………………..3

Koncept metode i metodologije naučnog istraživanja……4

Filozofske i opštenaučne metode naučnog istraživanja.......7

Privatne i posebne metode naučnog istraživanja……………11

Teorijske i empirijske metode……………………………………………..12

ZAKLJUČAK………………………………………………………………………………………..17

SPISAK KORIŠĆENIH IZVORA…………………………18

Kao što znamo, sva nauka je zasnovana na činjenicama. Ona prikuplja činjenice, upoređuje ih i izvodi zaključke - utvrđuje zakonitosti područja djelatnosti koje proučava. Metode dobijanja ovih činjenica nazivaju se metodama naučnog istraživanja.

Snaga nauke umnogome zavisi od savršenstva istraživačkih metoda, od toga koliko su validne i pouzdane, koliko je brzo i efikasno određena grana znanja u stanju da apsorbuje i koristi sve najnovije, najnaprednije koje se pojavljuju u metodama drugih nauka. .

U svojoj proceduralnoj implementaciji, istraživanje se može strukturirati na različite načine. Može započeti razvojem cilja i provoditi se uzastopno sve dok se ne postigne određeni rezultat, prolazeći kroz faze hipoteze ili koncepta, preliminarnih preporuka ili samo pripremnih radova. Istraživački proces je slijed faza njegove implementacije, kombinacija i slijed različitih operacija i postupaka, izbor i kombinacija prioriteta.

Moderna nauka ima opsežan i bogat arsenal istraživačkih metoda. Ali uspjeh istraživanja u velikoj mjeri ovisi o tome koje kriterije koristimo za odabir metoda za provođenje određene studije i u kojoj kombinaciji te metode koristimo.

Svrha rada: okarakterisati glavne metode naučnog istraživanja.
Za postizanje ovog cilja riješeni su sljedeći zadaci:

formulisati pojmove "metoda" i "metodologija";

navesti glavne metode naučnog istraživanja;

ukratko opisati filozofske i opštenaučne metode naučnog istraživanja;

ukratko opisati privatne i posebne metode naučnog istraživanja.

1. KONCEPTI METODE

I METODOLOGIJE ISTRAŽIVANJA

Metoda naučnog istraživanja je način spoznaje objektivne stvarnosti. Metoda je određeni niz radnji, tehnika, operacija.

U zavisnosti od sadržaja proučavanih objekata, razlikuju se metode prirodnih nauka i metode društveno-humanitarnih istraživanja.

Metode istraživanja su klasifikovane po granama nauke: matematičke, biološke, medicinske, društveno-ekonomske, pravne itd.

U zavisnosti od nivoa znanja, razlikuju se metode empirijskog, teorijskog i metateorijskog nivoa 1 .

Empirijske metode uključuju:

posmatranje;

opis;

poređenje;

mjerenje;

anketna anketa;

intervju;

eksperiment, itd.

Metode teorijskog nivoa uključuju:

aksiomatski;

hipotetički (hipotetičko-deduktivni);

formalizacija;

apstrakcija;

opšte logičke metode (analiza, sinteza, indukcija, dedukcija, analogija) itd.

Metode metateorijskog nivoa su dijalektičke, metafizičke, hermeneutičke itd. Neki naučnici metod sistemske analize odnose na ovaj nivo, dok ga drugi ubrajaju među opšte logičke metode.

U zavisnosti od obima i stepena uopštenosti razlikuju se metode:

1) univerzalni (filozofski), koji djeluju u svim naukama i na svim stupnjevima znanja;

2) opštenaučne, koje se mogu primeniti u humanističkim, prirodnim i tehničkim naukama;

3) privatni - za srodne nauke;

4) poseban - za određenu nauku, oblast naučnog znanja.

Od razmatranog koncepta metode potrebno je razgraničiti pojmove tehnologije, postupka i metodologije naučnog istraživanja.

Pod tehnikom istraživanja podrazumijeva se skup posebnih tehnika za korištenje određene metode, a pod istraživačkim postupkom - određeni slijed radnji.

Metodologija je skup metoda i tehnika spoznaje.

Svako naučno istraživanje se provodi određenim metodama i metodama, prema određenim pravilima. Doktrina sistema ovih tehnika, metoda i pravila naziva se metodologija. Međutim, pojam "metodologije" u literaturi se koristi u dva značenja:

1) skup metoda koje se koriste u bilo kojoj oblasti aktivnosti (nauka, politika, itd.);

2) doktrina naučnog metoda spoznaje 2 .

Svaka nauka ima svoju metodologiju. Pod metodologijom naučnog istraživanja obično se podrazumijeva doktrina o metodama (metodu) spoznaje, tj. o sistemu principa, pravila, metoda i tehnika namijenjenih uspješnom rješavanju kognitivnih zadataka. Tako se, na primjer, metodologija pravne nauke može definirati kao doktrina metoda istraživanja državno-pravnih pojava.

Postoje sljedeći nivoi metodologije:

1. Opšta metodologija, koja je univerzalna u odnosu na sve nauke i čiji sadržaj obuhvata filozofske i opštenaučne metode spoznaje.

2. Privatna metodologija naučnog istraživanja za grupu srodnih nauka koju čine filozofske, opštenaučne i privatne metode spoznaje.

3. Metodologija naučnog istraživanja određene nauke, čiji sadržaj obuhvata filozofske, opštenaučne, partikularne i posebne metode saznanja.

1. Filozofske i opštenaučne metode naučnog istraživanja.

Među univerzalnim (filozofskim) metodama najpoznatije su dijalektičke i metafizičke. Ove metode se mogu povezati sa različitim filozofskim sistemima. Dakle, dijalektička metoda kod K. Marxa je kombinovana sa materijalizmom, a kod G.V.F. Hegel - sa idealizmom. U suštini, svaki filozofski koncept ima metodološku funkciju, svojevrsni je način mentalne aktivnosti. Stoga, filozofske metode nisu ograničene na dva navedena. Oni također uključuju metode kao što su analitičke (karakteristične za modernu analitičku filozofiju), intuitivne, fenomenološke, hermeneutičke (razumijevanje) itd.

Dijalektika (od grčkog dialektike - umjetnost razgovora, raspravljanja) je doktrina o najopštijim zakonima razvoja prirode, društva i znanja i univerzalni metod mišljenja i djelovanja zasnovan na ovoj doktrini.

Prilikom proučavanja predmeta i pojava, dijalektika preporučuje da se polazi od sljedećih principa:

1. Razmotrite objekte koji se proučavaju u svjetlu dijalektičkih zakona:

a) jedinstvo i borba suprotnosti;

b) prelazak kvantitativnih promjena u kvalitativne;

c) negacija negacije.

2. Opisati, objasniti i predvideti fenomene i procese koji se proučavaju, na osnovu filozofskih kategorija: opšte, posebno i pojedinačno; sadržaj i formu; entiteti i pojave; mogućnosti i realnost; neophodno i slučajno; uzrok i posljedica.

3. Tretirajte predmet proučavanja kao objektivnu stvarnost.

4. Razmotrite objekte i fenomene koji se proučavaju:

a) sveobuhvatno;

b) u univerzalnoj povezanosti i međuzavisnosti;

c) u stalnoj promeni, razvoju;

d) konkretno-istorijski.

5. Provjeriti stečeno znanje u praksi.

U procesu spoznaje i prakse često se koristi i metafizička metoda, koja je suprotna dijalektičkoj metodi. Termin "metafizika" (doslovno "ono što prati fiziku") uveden je u 1. veku. BC. komentator filozofije Aristotela A. Rodoskog. Sistematizujući radove velikog starogrčkog mislioca, on je posle fizike stavio ona dela koja su se bavila opštim pitanjima bića i znanja, i nazvao je "metafizikom".

U modernoj društvenoj nauci, koncept "metafizike" ima tri glavna značenja:

Filozofija kao nauka o univerzalnom, čiji je prvobitni prototip bilo učenje Aristotela;

Posebna filozofska nauka je ontologija, doktrina bića kao takvog, bez obzira na njene posebne zaključke i apstrakcije od pitanja teorije i logike znanja. U tom smislu, ovaj koncept se koristio kako u prošlosti (Descartes, Leibniz, Spinoza, itd.), tako i u sadašnjosti. Predstavnici moderne zapadne nauke (Agassi i drugi) vide zadatak metafizike u stvaranju slike svijeta, određenih modela stvarnosti, ontoloških shema zasnovanih na generalizaciji određenog naučnog znanja;

Filozofski način spoznaje (razmišljanja) i djelovanja, koji se suprotstavlja dijalektičkom metodu kao njegovom antipodu.

Opštenaučne metode istraživanja, kao i druge metode, klasifikuju se prema stepenu opštosti i obimu. Oni su bili široko razvijeni i primenjeni u nauci u 20. veku. Opštenaučne metode djeluju kao neka vrsta posredne metodologije između filozofije i temeljnih teorijskih i metodoloških odredbi specijalnih nauka. Opći naučni koncepti uključuju koncepte kao što su "informacija", "model", "struktura", "funkcija", "sistem", "element", "vjerovatnost", "optimalnost".

Na osnovu opštih naučnih koncepata i koncepata formiraju se odgovarajuće metode i principi saznanja koji obezbeđuju povezanost i optimalnu interakciju filozofije sa posebnim naučnim saznanjima i njenim metodama. Opštenaučne metode uključuju sistemske, strukturno-funkcionalne, kibernetičke, probabilističke, modeliranje, formalizaciju itd.

U posljednje vrijeme se intenzivno razvija takva opća naučna disciplina kao što je sinergetika - teorija samoorganizacije i razvoja pojedinačnih integralnih sistema bilo kojeg porijekla - prirodnog, društvenog, kognitivnog (kognitivnog). Glavni koncepti sinergetike su „red“, „haos“, „nelinearnost“, „neizvesnost“, „nestabilnost“ itd. cjelina”, “šansa”, “prilika” itd.

Treba napomenuti da se u strukturi opšte naučne metodologije najčešće razlikuju tri nivoa metoda i tehnika naučnog istraživanja:

Metode empirijskog istraživanja - posmatranje, eksperiment, poređenje, opis, mjerenje;

Metode teorijskog istraživanja - modeliranje, formalizacija, idealizacija, aksiomatska metoda, hipotetičko-deduktivna metoda, uspon od apstraktnog ka konkretnom itd.;

Opšte logičke metode naučnog istraživanja: analiza i sinteza, indukcija, dedukcija i analogija, apstrakcija, generalizacija, idealizacija, formalizacija, probabilističko-statističke metode, sistematski pristup itd.

Važna uloga opštih naučnih pristupa je u tome što oni zbog svoje „srednje prirode“ posreduju u tranzicijama između filozofskog i partikularnog naučnog, disciplinarnog, interdisciplinarnog znanja i odgovarajućih metoda naučnog istraživanja.

1. Privatne i posebne metode naučnog istraživanja.

Nazivaju se privatnim jer se koriste u srodnim naukama, imaju specifične karakteristike koje zavise od predmeta i uslova znanja.

Konkretne metode naučnog istraživanja određene su prvenstveno specifičnošću pojedinih oblika kretanja materije. Svaka nauka koja je u bilo kojoj meri razvijena, koja ima svoj poseban predmet i svoje teorijske principe, primenjuje svoje posebne metode koje proizilaze iz ovog ili onog shvatanja suštine njenog predmeta.

Privatna naučna metodologija se najčešće definiše kao skup metoda, principa i tehnika istraživanja koji se koriste u određenoj nauci. To obično uključuje mehaniku, fiziku, hemiju, geologiju, biologiju, društvene nauke.

Posebne istraživačke metode koriste se samo u jednoj grani naučnog znanja ili je njihova primjena ograničena na nekoliko uskih oblasti znanja. Na primjer, posebnim forenzičkim metodama

metode uključuju tragološke, rukopisne, odorološke, forenzičku balistiku, antropometriju itd.

1. Teorijske i empirijske metode naučnog istraživanja.

Razmotrimo podjelu istraživačkih metoda na empirijske i teorijske u sljedeće grupe:

Teorijske metode:

Metode – kognitivne radnje: prepoznavanje i rješavanje kontradikcija, postavljanje problema, izgradnja hipoteze, itd.;

Metode-operacije: analiza, sinteza, poređenje, apstrakcija i konkretizacija itd.

Empirijske metode:

Metode – kognitivne radnje: ispitivanje, praćenje, eksperiment, itd.;

Metode-operacije: posmatranje, mjerenje, ispitivanje, testiranje itd.

Razmotrimo ukratko glavne.

Teorijske metode-operacije određene su glavnim mentalnim operacijama, a to su: analiza i sinteza, poređenje, apstrakcija i konkretizacija, generalizacija, formalizacija, indukcija i dedukcija, idealizacija, analogija, modeliranje, misaoni eksperiment.

Analiza je razlaganje cjeline koja se proučava na dijelove, odabir pojedinačnih osobina i kvaliteta neke pojave, procesa ili odnosa pojava, procesa. Postupci analize sastavni su dio svakog naučnog istraživanja i obično čine njegovu prvu fazu, kada istraživač prelazi od nepodijeljenog opisa predmeta koji se proučava na otkrivanje njegove strukture, sastava, svojstava i karakteristika.

Sinteza je kombinacija različitih elemenata, aspekata objekta u jedinstvenu cjelinu (sistem). Sinteza nije jednostavno zbrajanje, već semantička veza. Sinteza je suprotna analizi, s kojom je neraskidivo povezana.

Poređenje je kognitivna operacija koja je u osnovi prosuđivanja o sličnosti i različitosti objekata. Uz pomoć poređenja otkrivaju se kvantitativne i kvalitativne karakteristike objekata, vrše se njihova klasifikacija, sređivanje i evaluacija.

Apstrakcija je jedna od glavnih mentalnih operacija koja vam omogućava da mentalno izolirate i pretvorite pojedinačne aspekte, svojstva ili stanja nekog objekta u njegovom čistom obliku u neovisni predmet razmatranja.

Konkretizacija je proces suprotan apstrakciji, odnosno pronalaženje holističkog, međusobno povezanog, multilateralnog i kompleksnog. Istraživač u početku formira različite apstrakcije, a zatim na njihovoj osnovi, konkretizacijom, reprodukuje taj integritet (mentalni beton), ali na kvalitativno različitom nivou spoznaje konkretnog.

Generalizacija je jedna od glavnih kognitivnih mentalnih operacija, koja se sastoji u odabiru i fiksiranju relativno stabilnih, nepromjenjivih svojstava objekata i njihovih odnosa. Funkcija generalizacije sastoji se u uređenju raznolikosti objekata, njihovoj klasifikaciji.

Formalizacija je prikaz rezultata mišljenja u preciznim konceptima ili izjavama. To je, takoreći, mentalna operacija „drugog reda“. Formalizacija je suprotna intuitivnom mišljenju.

U naučnim zaključcima, jedan sud proizlazi iz drugog, na osnovu već postojećih zaključaka: induktivnog (indukcija) i deduktivnog (deduktivnog).

Indukcija je zaključak pojedinih predmeta, fenomena do opšteg zaključka, od pojedinačnih činjenica do generalizacija.

Dedukcija je zaključak od opšteg ka posebnom, od opštih sudova do posebnih zaključaka.

Idealizacija je mentalna konstrukcija ideja o objektima koji ne postoje ili nisu izvodljivi u stvarnosti, ali o onima za koje postoje prototipovi u stvarnom svijetu. Primjeri koncepata koji su rezultat idealizacije mogu biti matematički koncepti "tačka", "prava". Kaže se da se koncepti koji su rezultat idealizacije smatraju idealiziranim (ili idealnim) objektima.

Razmotrite teorijske metode (metode - kognitivne akcije). Opća filozofska, opća naučna metoda je dijalektika o kojoj smo ranije govorili.

Deduktivna metoda (sinonim - aksiomatska metoda) - metoda izgradnje naučne teorije, u kojoj se zasniva na nekim početnim odredbama aksioma (sinonima - postulata), iz kojih su izvedene sve glavne odredbe ove teorije (teoreme) u čisto logičan put kroz dokaz. Ova metoda se koristi za izgradnju teorija u matematici, matematičkoj logici, teorijskoj fizici;

Druga metoda nije dobila naziv u literaturi, ali svakako postoji, jer se u svim drugim naukama, osim u navedenim, teorije grade po metodi koju ćemo nazvati induktivno-deduktivnom: prvo se akumulira empirijska osnova. , na osnovu kojih se grade teorijske generalizacije (indukcije) koje se mogu nizati u više nivoa, a zatim se te dobijene generalizacije mogu proširiti na sve pojave i objekte obuhvaćene ovom teorijom (dedukcija). Induktivno-deduktivni metod se koristi za izgradnju većine teorija u prirodnim naukama: fizici, hemiji, biologiji, geologiji, geografiji, psihologiji, pedagogiji itd.

Sada razmotrite glavne empirijske metode (metode-operacije).

Promatranje je najinformativnija metoda istraživanja. Ovo je jedina metoda koja vam omogućava da vidite sve aspekte fenomena i procesa koji se proučavaju. U zavisnosti od svrhe posmatranja, ono može biti naučno ili nenaučno. Promatranje kao metoda ima niz značajnih nedostataka. Dakle, subjektivno ljudsko mišljenje može napraviti vlastita prilagođavanja, pa je posmatranje često praćeno drugom empirijskom metodom - mjerenjem.

Mjerenje se koristi svuda, u bilo kojoj ljudskoj aktivnosti. Možete odabrati određenu strukturu dimenzija koja uključuje sljedeće elemente:

subjekt koji spoznaje, koji vrši mjerenje sa određenim kognitivnim ciljevima;

mjerni instrumenti, među kojima mogu biti i uređaji i alati koje je dizajnirao čovjek, i predmeti i procesi koje je dala priroda;

predmet mjerenja, odnosno mjerena veličina ili svojstvo na koje se primjenjuje postupak poređenja;

metoda ili metoda mjerenja, koja predstavlja skup praktičnih radnji, operacija koje se izvode pomoću mjernih instrumenata, a uključuje i određene logičke i računske procedure;

rezultat mjerenja, koji je imenovani broj, izražen pomoću odgovarajućih imena ili znakova.

Anketa je empirijska metoda koja se koristi samo u društvenim i humanističkim naukama. Metoda anketiranja je podijeljena na usmenu i pismenu anketu.

Testiranje je empirijska metoda, dijagnostički postupak koji se sastoji u primjeni testova (od engleskog test - zadatak, test). Testovi se obično daju predmetima ili u obliku liste pitanja koja zahtijevaju kratke i nedvosmislene odgovore, ili u obliku zadataka za čije rješavanje ne treba puno vremena. Testovi se dijele na prazne, hardverske (na primjer, na računaru) i praktične; za individualnu i grupnu upotrebu.

Zatim ćemo razmotriti empirijske metode-akcije, koje se temelje na korištenju metoda operacija i njihovih kombinacija. Ove metode se mogu podijeliti u dvije klase. Prva klasa su metode za proučavanje objekta bez njegove transformacije. Nazovimo ih metodama praćenja objekata. To uključuje: anketiranje, praćenje, proučavanje i generalizaciju iskustva.

Druga klasa metoda povezana je s aktivnom transformacijom objekta koji istraživač proučava - nazovimo ove metode transformirajućim metodama - ova klasa će uključivati ​​metode kao što su eksperimentalni rad i eksperiment.

Istraživanje je proučavanje objekta koji se proučava sa jednom ili drugom mjerom dubine i detalja, ovisno o zadacima koje postavlja istraživač. Postoje interna (istraživanje preduzeća) i eksterna (istraživanje ekonomske situacije u regionu, tržište rada, itd.) ankete. Istraživanje se sprovodi metodama-operacijama empirijskog istraživanja: posmatranje, proučavanje i analiza dokumentacije, usmeno i pismeno ispitivanje itd.

Monitoring je stalni nadzor, redovno praćenje stanja objekta, vrijednosti njegovih pojedinačnih parametara u cilju proučavanja dinamike tekućih procesa, predviđanja određenih događaja, ali i sprječavanja neželjenih pojava. Na primjer, monitoring okoliša, sinoptički monitoring, itd.

Eksperiment je opšta empirijska metoda istraživanja (metoda-akcija), čija je suština da se pojave i procesi proučavaju u strogo kontrolisanim i kontrolisanim uslovima.

U literaturi postoji mnogo klasifikacija eksperimenata. Ovisno o prirodi predmeta koji se proučava, uobičajeno je razlikovati fizičke, kemijske, psihološke i druge eksperimente. Prema glavnoj namjeni, eksperimenti se dijele na verifikaciju i pretragu. U zavisnosti od prirode i raznolikosti sredstava i uslova eksperimenta i metoda korišćenja ovih sredstava, može se razlikovati direktni (ako se sredstva koriste direktno za proučavanje objekta), model (ako se koristi model koji zamenjuje objekat), terenski (u prirodnim uslovima), laboratorijski (u veštačkim uslovima). ) eksperiment.

Zaključak

Stoga sam razmotrio glavne metode naučnog istraživanja. U zaključku želim reći da je prije nego što se krene u istraživački rad, prije svega potrebno odabrati metodu istraživanja.

SPISAK KORIŠĆENIH IZVORA

Kraevsky V.V., Polonsky V.M. Metodika za nastavnika: teorija i praksa. - Volgograd: Promjena, 2006.

Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Rječnik Ruski jezik. M., 1999. S. 354; Savremeni rečnik stranih reči. SPb., 1994.

Osnovi naučnog istraživanja: Proc. / Ed. IN AND. Krutova, V.V. Popov. M., 2006.

Sabitov R.A. Osnovi naučnog istraživanja: Proc. dodatak / Chelyab. stanje un-t. Čeljabinsk, 2005.

1 Vidi: Osnove naučnog istraživanja: Proc. / Ed. IN AND. Krutova, V.V. Popov. M., 2004.

2 Vidi: Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Rečnik objašnjenja ruskog jezika. M., 1999. S. 354; Savremeni rečnik stranih reči. SPb., 1994. S. 376.

ISTRAŽIVAČKA METODOLOGIJA

Pojam metode i metodologije

Naučna djelatnost, kao i svaka druga, obavlja se uz pomoć određenih sredstava, kao i specijalni trikovi i načine, tj. metode, čija pravilna upotreba u velikoj mjeri određuje uspjeh u realizaciji istraživačkog zadatka.

Metoda - to je skup tehnika i operacija praktičnog i teorijskog razvoja stvarnosti. Osnovna funkcija metode je unutrašnja organizacija i regulacija procesa spoznaje ili praktične transformacije objekta.

Na nivou svakodnevne praktične aktivnosti, metoda se formira spontano i tek kasnije je realizuju ljudi. U oblasti nauke, metoda se formira svjesno i ciljano.Naučna metoda odgovara svom statusu samo kada daje adekvatan prikaz svojstava i obrazaca objekata u vanjskom svijetu.

naučna metoda je sistem pravila i tehnika kojima se postiže objektivno poznavanje stvarnosti.

Naučna metoda ima sledeće znakove:

1) jasnoća ili dostupnost javnosti;

2) nedostatak spontanosti u primeni;

4) plodnost ili sposobnost da se postignu ne samo planirani, već ne manje značajni sporedni rezultati;

5) pouzdanost ili sposobnost sa visok stepen pouzdanost za postizanje željenog rezultata;

6) ekonomičnost ili sposobnost da se proizvedu rezultati sa najmanje troškova i vremena.

Priroda metode je u suštini određena:

Predmet studije;

Stepen općenitosti zadataka;

stečeno iskustvo i drugi faktori.

Metode koje su pogodne za jednu oblast naučnog istraživanja su neprikladne za postizanje ciljeva u drugim oblastima. Istovremeno, svjedoci smo brojnih izuzetnih dostignuća kao posljedica prenošenja metoda koje su se dokazale u nekim naukama u druge nauke za rješavanje njihovih specifičnih problema. Dakle, uočavaju se suprotne tendencije diferencijacije i integracije nauka na osnovu primenjenih metoda.

Svaka naučna metoda se razvija na osnovu određene teorije, koja je, dakle, njena premisa. Efikasnost i snaga određene metode je rezultat sadržaja i dubine teorije na osnovu koje se formira. Zauzvrat, metoda se koristi za produbljivanje i proširenje teorijskog znanja kao sistema. Dakle, teorija i metoda su međusobno usko povezane: teorija se, odražavajući stvarnost, pretvara u metod kroz razvoj pravila, tehnika, operacija koje iz nje proizlaze - metode doprinose formiranju, razvoju, usavršavanju teorije, njenoj praktičnoj provjeri.

Naučna metoda sadrži nekoliko aspekata:

1) objektivno smislen (izražava uslovljenost metode subjektom saznanja kroz teoriju);

2) operativni (fiksira zavisnost sadržaja metode ne toliko od objekta koliko od subjekta spoznaje, njegove kompetencije i sposobnosti da prevede relevantnu teoriju u sistem pravila, tehnika koje zajedno čine metodu);

3) prakseološke (osobine pouzdanosti, efikasnosti, jasnoće).

Glavne funkcije metode:

Integrative;

epistemološki;

Sistematizacija.

Pravila su centralna za strukturu metode. pravilo je recept koji uspostavlja proceduru za postizanje određenog cilja. Pravilo je odredba koja odražava obrazac u određenoj predmetnoj oblasti. Ovaj obrazac stvara osnovno znanje pravila. Osim toga, pravilo uključuje neki sistem operativnih pravila koja osiguravaju povezanost sredstava i uslova sa ljudskom djelatnošću. Osim toga, struktura metode uključuje neke trikovi vrši se na osnovu operativnih normi.

Koncept metodologije.

U najopštijem smislu, metodologija se shvata kao sistem metoda koje se koriste u određenoj oblasti delatnosti. Ali u kontekstu filozofskog istraživanja, metodologija je, prije svega, doktrina o metodama naučne djelatnosti, opća teorija naučnog metoda. Njeni zadaci su proučavanje mogućnosti i perspektive razvoja odgovarajućih metoda u toku naučnog saznanja. Metodologija nauke nastoji da racionalizuje, sistematizuje metode, da utvrdi prikladnost njihove primene u različitim oblastima.

Metodologija naukeje teorija naučnog znanja, koja istražuje kognitivne procese koji se dešavaju u nauci, oblike i metode naučnog saznanja. U tom smislu, ono djeluje kao metanaučno znanje filozofske prirode.

Metodologija kao opća teorija metode nastala je u vezi sa potrebom da se uopštavaju i razvijaju one metode koje su nastale u filozofiji i nauci. Istorijski gledano, u početku su se problemi metodologije nauke razvijali u okviru filozofije (dijalektička metoda Sokrata i Platona, induktivna metoda Bacona, dijalektička metoda Hegela, fenomenološka metoda Huserla, itd.). Stoga je metodologija nauke veoma usko povezana sa filozofijom, posebno sa takvom disciplinom kao što je teorija znanja.

Osim toga, metodologija nauke je usko povezana sa takvom disciplinom kao što je logika nauke, koja se razvila od druge polovine 19. veka. Logika nauke je disciplina koja primjenjuje koncepte i tehnički aparat moderne logike na analizu sistema naučnog znanja.

Glavni problemi logike nauke:

1) proučavanje logičkih struktura naučnih teorija;

2) proučavanje konstrukcije veštačkih jezika nauke;

3) proučavanje različitih vrsta deduktivnih i induktivnih zaključaka koji se koriste u prirodnim, društvenim i tehničkim naukama;

4) analizu formalnih struktura fundamentalnih i izvedenih naučnih pojmova i definicija;

5) razmatranje i unapređenje logičke strukture istraživačkih postupaka i operacija i razvoj logičkih kriterijuma za njihovu heurističku efikasnost.

Počevši od 17.-18. metodološke ideje se razvijaju u okviru pojedinih nauka. Svaka nauka ima svoj metodološki arsenal.

U sistemu metodoloških znanja mogu se izdvojiti glavne grupe, uzimajući u obzir stepen opštosti i širinu primene pojedinačnih metoda koje su u njima uključene. To uključuje:

1) filozofske metode (postavljaju najopštije regulatore istraživanja – dijalektičke, metafizičke, fenomenološke, hermeneutičke itd.);

2) opštenaučne metode (tipične za brojne grane naučnog znanja; ne zavise mnogo od specifičnosti predmeta proučavanja i vrste problema, ali istovremeno zavise od nivoa i dubine proučavanja );

3) privatne naučne metode (koje se koriste u okviru određenih posebnih naučnih disciplina; posebnost ovih metoda je njihova zavisnost od prirode predmeta proučavanja i specifičnosti zadataka koji se rešavaju).

S tim u vezi, u okviru metodologije nauke izdvajaju se filozofsko-metodološka analiza nauke, opštenaučna i partikularna naučna metodologija.

Specifičnost filozofske i metodološke analize nauke

U suštini, svaki filozofski sistem ima metodološku funkciju. Primjeri: dijalektički, metafizički, fenomenološki, analitički, hermeneutički itd.

Specifičnost filozofskih metoda je u tome što se ne radi o skupu rigidno fiksiranih propisa, već o sistemu pravila, operacija i tehnika koje su univerzalne i univerzalne. Filozofske metode nisu opisane strogim terminima logike i eksperimenta, nisu podložne formalizaciji i matematiizaciji. Oni postavljaju samo najopštiju regulativu istraživanja, njegovu opštu strategiju, ali ne zamenjuju posebne metode i ne određuju krajnji rezultat spoznaje direktno i direktno. Slikovito rečeno, filozofija je kompas koji pomaže da se odredi pravi put, ali ne i karta na kojoj je unaprijed ucrtan put do konačnog cilja.

Filozofske metode igraju veliku ulogu u naučnom saznanju, postavljajući unaprijed određen pogled na suštinu predmeta. Tu nastaju sve druge metodološke smjernice, sagledavaju se kritične situacije u razvoju jedne ili druge fundamentalne discipline.

Sveukupnost filozofskih propisa djeluje kao djelotvorno sredstvo ako je posredovana drugim, specifičnijim metodama. Apsurdno je tvrditi da je, kao da je poznavajući samo principe dijalektike, moguće stvoriti nove tipove mašina. Filozofski metod nije „univerzalni kosturni ključ“, nemoguće je iz njega direktno dobiti odgovore na određene probleme pojedinih nauka jednostavnim logičkim razvojem opštih istina. To ne može biti "algoritam otkrića", već daje naučniku samo najopštiju orijentaciju istraživanja. Kao primjer, primjena dijalektičke metode u nauci – naučnike ne zanimaju kategorije „razvoj“, „uzročnost“ itd., već regulatorni principi koji su formulisani na njihovoj osnovi i kako oni mogu pomoći u pravom naučnom istraživanju.

Uticaj filozofskih metoda na proces naučnog saznanja uvijek se vrši ne direktno i direktno, već na složen, indirektan način. Filozofski propisi se prevode u naučnoistraživački rad kroz opšte naučne i posebne naučne propise. Filozofske metode ne daju se uvijek u procesu istraživanja u eksplicitnom obliku. Mogu se uzeti u obzir i primijeniti bilo spontano ili svjesno. Ali u svakoj nauci postoje elementi univerzalnog značaja (zakoni, principi, koncepti, kategorije), gdje se filozofija manifestira.

Opća naučna i privatnonaučna metodologija.

Opšta naučna metodologijaje skup znanja o principima i metodama koje se primjenjuju u bilo kojoj naučnoj disciplini. Ona djeluje kao svojevrsna "srednja metodologija" između filozofije i temeljnih teorijskih i metodoloških odredbi posebnih nauka. Opći naučni koncepti uključuju koncepte kao što su "sistem", "struktura", "element", "funkcija" itd. Na osnovu opštih naučnih pojmova i kategorija, formulišu se odgovarajuće metode spoznaje koje obezbeđuju optimalnu interakciju filozofije sa konkretnim naučnim saznanjima i njenim metodama.

Opšte naučne metode se dijele na:

1) opšte logičke, primenjene u bilo kom činu spoznaje i na bilo kom nivou. To su analiza i sinteza, indukcija i dedukcija, generalizacija, analogija, apstrakcija;

2) metode empirijskog istraživanja primenjene na empirijskom nivou istraživanja (posmatranje, eksperiment, opis, merenje, poređenje);

3) teorijske metode istraživanja koje se koriste na teorijskom nivou istraživanja (idealizacija, formalizacija, aksiomatska, hipotetičko-deduktivna i dr.);

4) metode sistematizacije naučnih saznanja (tipologija, klasifikacija).

Karakteristične karakteristike opštih naučnih koncepata i metoda:

Kombinacija u svom sadržaju elemenata filozofskih kategorija i koncepata niza posebnih nauka;

Mogućnost formalizacije i dorade matematičkim sredstvima.

Na nivou opšte naučne metodologije formira se opšta naučna slika sveta.

Privatna naučna metodologijaje skup znanja o principima i metodama koje se koriste u određenoj naučnoj disciplini. U njegovom okviru formiraju se posebne naučne slike sveta. Svaka nauka ima svoj poseban skup metodoloških alata. Istovremeno, metode nekih nauka mogu se prevesti u druge nauke. Pojavljuju se interdisciplinarne naučne metode.

Metodologija naučnog istraživanja.

Glavna pažnja u okviru metodologije nauke usmjerena je na naučno istraživanje kao djelatnost u kojoj je oličena primjena različitih naučnih metoda.Naučno istraživanje- aktivnost usmjerena na stjecanje istinskog znanja o objektivnoj stvarnosti.

Znanje koje se primjenjuje na predmetno-čulnom nivou nekog naučnog istraživanja čini osnovu njegovog metode . U empirijskom istraživanju metodologija predviđa prikupljanje i primarnu obradu eksperimentalnih podataka, uređuje praksu istraživačkog rada – eksperimentalne proizvodne aktivnosti. Teorijski rad također zahtijeva vlastitu metodologiju. Ovdje se njeni recepti odnose na aktivnosti sa objektima izraženim u obliku znakova. Na primjer, postoje metode raznih vrsta proračuna, dešifriranja tekstova, provođenja mentalnih eksperimenata itd.Na sadašnjoj fazi razvoj nauke i na njenom empirijskom ia na teorijskom nivou kompjuterska tehnologija igra izuzetno važnu ulogu. Bez toga je nezamisliv savremeni eksperiment, simulacija situacija, razni računski postupci.

Svaka tehnika je stvorena na bazi više visoki nivoi znanja, ali je to skup visoko specijaliziranih instalacija, koji uključuje prilično stroga ograničenja - uputstva, projekte, standarde, specifikacije itd. Na nivou metodologije, instalacije koje idealno postoje u ljudskim mislima, takoreći se spajaju sa praktičnim operacijama, dovršavajući formiranje metode. Bez njih, metoda je nešto spekulativno i ne dobija pristup vanjskom svijetu. Zauzvrat, praksa istraživanja je nemoguća bez kontrole sa strane idealnih postavki. Dobro poznavanje metodologije pokazatelj je visokog profesionalizma naučnika.

Struktura istraživanja

Naučno istraživanje sadrži niz elemenata u svojoj strukturi.

Predmet proučavanja- fragment stvarnosti, na koji je usmjerena spoznajna aktivnost subjekta, a koji postoji izvan i nezavisno od svijesti subjekta koji spoznaje. Objekti proučavanja mogu biti i materijalne i nematerijalne prirode. Njihova nezavisnost od svijesti leži u činjenici da postoje bez obzira da li ljudi znaju ili ne znaju ništa o njima.

Predmet istraživanjaje dio objekta koji je direktno uključen u studiju; to su glavne, najznačajnije karakteristike objekta sa stanovišta određene studije. Specifičnost predmeta naučnog istraživanja je u tome što se on isprva postavlja općenito, neodređeno, anticipira i predviđa u beznačajan stepen. Konačno, "nazire" se na kraju studije. Kada mu se približi, naučnik to ne može zamisliticrteži i proračuni. Ono što treba "izvući" iz predmeta i sintetizirati u istraživačkom proizvodu - istraživač ima površno, jednostrano, a ne iscrpno znanje o tome. Dakle, oblik fiksiranja predmeta istraživanja je pitanje, problem.

Postepeno se pretvarajući u proizvod istraživanja, predmet se obogaćuje i razvija na račun prvobitno nepoznatih znakova i uslova svog postojanja. Spolja, to se izražava u promjeni pitanja koja se dodatno postavljaju pred istraživača, koja ih on dosljedno rješava i podređena su općem cilju studije.

Možemo reći da su pojedine naučne discipline zauzete proučavanjem pojedinačnih „sekcija“ objekata koji se proučavaju. Raznolikost mogućih "sekcija" proučavanja objekata dovodi do višepredmetne prirode naučnog znanja. Svaki od subjekata stvara svoj konceptualni aparat, svoje specifične istraživačke metode, svoj jezik.

Svrha studije - idealno, mentalno iščekivanje rezultata, radi kojeg se poduzimaju naučne i kognitivne akcije.

Osobine predmeta istraživanja direktno utiču na njegovu svrhu. Potonje, uključujućisliku subjekta istraživanja, karakteriše nesigurnost svojstvena subjektu na početku istraživačkog procesa. Konkretizira se kako se približava konačnom rezultatu.

Ciljevi istraživanjaformulirati pitanja na koja je potrebno odgovoriti kako bi se postigli ciljevi studije.

Ciljevi i zadaci studije formiraju međusobno povezane lance, u kojima svaka karika služi kao sredstvo za držanje drugih karika. Krajnji cilj studije može se nazvati njenim općim zadatkom, a posebni zadaci koji služe kao sredstvo rješavanja glavnog mogu se nazvati međuciljevima, odnosno ciljevima drugog reda.

Razlikuju se i glavni i dodatni zadaci studije: glavni zadaci odgovaraju njenoj ciljnoj postavci, postavljaju se dodatni za pripremu budućih studija, testiranje stranih (možda vrlo relevantnih) hipoteza koje nisu vezane za ovaj problem, za rješavanje nekih metodoloških pitanja itd.

Načini za postizanje cilja:

Ako je glavni cilj formuliran kao teorijski, tada se pri razvoju programa glavna pažnja posvećuje proučavanju znanstvene literature o ovom pitanju, jasnom tumačenju početnih koncepata, izgradnji hipotetičkog općeg koncepta predmeta istraživanja. , identifikaciju naučnog problema i logičku analizu radnih hipoteza.

Drugačija logika upravlja postupcima istraživača ako sebi postavi direktan praktični cilj. On počinje sa radom, polazeći od specifičnosti zadatog objekta i razumevanja praktičnih problema koje treba rešiti. Tek nakon toga se okreće literaturi u potrazi za odgovorom na pitanje: postoji li "tipično" rješenje nastalih problema, odnosno posebna teorija vezana za predmet? Ukoliko ne postoji „standardno“ rešenje, dalji rad se odvija prema šemi teorijskog istraživanja. Ako takvo rješenje postoji, hipoteze primijenjenog istraživanja se konstruiraju kao razne opcije"čitanje" tipičnih rješenja u odnosu na specifične uslove.

Vrlo je važno imati na umu da se svako istraživanje usmjereno na rješavanje teorijskih problema može nastaviti kao primijenjeno istraživanje. U prvoj fazi dobijamo neko tipično rešenje problema, a zatim ga prevodimo u specifične uslove.

Takođe element strukture naučnog istraživanja susredstva naučne i saznajne aktivnosti. To uključuje:

Materijalni resursi;

Teorijski objekti (idealni konstrukti);

Metode istraživanja i drugi idealni regulatori istraživanja: norme, uzorci, ideali naučne aktivnosti.

Sredstva naučnog traganja su u stalnoj promeni i razvoju. Činjenica da se neki od njih uspješno primjenjuju u jednoj fazi razvoja nauke nije dovoljna garancija njihovog slaganja sa novim sferama stvarnosti i stoga zahtijevaju poboljšanje ili zamjenu.

Sistemski pristup kao opšti naučni metodološki program i njegova suština.

Rad sa složenim istraživačkim problemima podrazumijeva korištenje ne samo različitih metoda, već i različitih strategija naučnog istraživanja. Najvažniji od njih, koji igra ulogu opšteg naučnog metodološkog programa naučnog znanja, jeste sistematski pristup.Sistemski pristupje skup opštih naučnih metodoloških principa, koji se zasnivaju na razmatranju objekata kao sistema. Sistem - skup elemenata koji su u odnosima i vezama jedni s drugima, čineći nešto u cjelini.

Filozofski aspekti sistemskog pristupa izraženi su u principu sistemnosti, čiji se sadržaj otkriva u konceptima integriteta, strukture, međuzavisnosti sistema i okruženja, hijerarhije, višestrukosti opisa svakog sistema.

Koncept integriteta odražava fundamentalnu nesvodljivost svojstava sistema na zbir svojstava njegovih sastavnih elemenata i neizvođenje iz svojstava delova svojstava celine i, u isto vreme, zavisnost od svaki element, svojstvo i odnos sistema na svom mjestu i funkcionira unutar cjeline.

Koncept strukturnosti fiksira činjenicu da je ponašanje sistema određeno ne toliko ponašanjem njegovih pojedinačnih elemenata koliko svojstvima njegove strukture, te da je moguće opisati sistem uspostavljanjem njegove strukture.

Međuzavisnost sistema i okruženja znači da sistem formira i manifestuje svoja svojstva u stalnoj interakciji sa okolinom, a da pritom ostaje vodeća aktivna komponenta interakcije.

Koncept hijerarhije fokusira se na činjenicu da se svaki element sistema može posmatrati kao sistem, a sistem koji se proučava u ovom slučaju je jedan od elemenata šireg sistema.

Mogućnost višestrukih opisa sistema postoji zbog fundamentalne složenosti svakog sistema, usled čega njegovo adekvatno poznavanje zahteva izgradnju više različitih modela, od kojih svaki opisuje samo određeni aspekt sistema.

Specifičnost sistemskog pristupa određena je činjenicom da fokusira proučavanje na otkrivanje integriteta objekta u razvoju i mehanizama koji ga obezbeđuju, na identifikaciju različitih tipova veza kompleksnog objekta i njihovo dovođenje u jedinstven teorijski sistem. . Široka upotreba sistematskog pristupa u savremenoj istraživačkoj praksi uzrokovana je nizom okolnosti i, prije svega, intenzivnog razvoja složenih objekata u savremenim naučnim saznanjima, čiji sastav, konfiguracija i principi funkcioniranja su daleko od očiglednih i zahtijevaju posebne analize.

Jedno od najupečatljivijih oličenja sistemske metodologije jeanaliza sistema, što je posebna grana primijenjenog znanja primjenjiva na sisteme bilo koje prirode.

Nedavno je formiranje nelinearne metodologije spoznaje povezano s razvojem interdisciplinarnih naučnih koncepata - dinamike neravnotežnih stanja i sinergije. U okviru ovih koncepata formiraju se nove smjernice za kognitivnu aktivnost, koje postavljaju razmatranje predmeta koji se proučava kao složenog samoorganizirajućeg, a time i historijski samorazvijajućeg sistema.

OD sistematski pristup kao opšti naučni metodološki program je takođe usko povezanstrukturno-funkcionalni pristup, što je njegova sorta. Izgrađen je na osnovu selekcije u kompletni sistemi njihove strukture - skup stabilnih odnosa i odnosa između njegovih elemenata i njihovih uloga (funkcija) u odnosu jedni prema drugima.

Struktura se shvata kao nešto nepromenjeno pod određenim transformacijama, a funkcija kao namena svakog od elemenata ovog sistema.

Glavni zahtjevi strukturno-funkcionalnog pristupa:

Studija strukture, strukture objekta koji se proučava;

Proučavanje njegovih elemenata i njihovih funkcionalne karakteristike;

Razmatranje istorije funkcionisanja i razvoja objekta u celini.

Orijentiri kognitivne aktivnosti, koncentrisani u sadržaju opštih naučnih metoda, su raspoređeni, sistematski organizovani kompleksi, koje karakteriše složena struktura. Osim toga, same metode su u složenom međusobnom odnosu. U realnoj praksi naučnog istraživanja metode spoznaje se primenjuju kombinovano, postavljajući strategiju rešavanja zadataka. Istovremeno, specifičnost bilo koje od metoda omogućava smisleno razmatranje svake od njih posebno, uzimajući u obzir pripadnost određenom nivou naučnog istraživanja.

Opšte logičke metode naučnog istraživanja.

Analiza - rasparčavanje integralnog subjekta na njegove sastavne dijelove (osobine, svojstva, odnosi) u cilju njihovog sveobuhvatnog proučavanja.

Sinteza - povezivanje prethodno izdvojenih delova (strana, karakteristika, svojstava, odnosa) objekta u jedinstvenu celinu.

apstrakcija- mentalno skretanje pažnje sa niza karakteristika, svojstava i odnosa predmeta koji se proučava, uz istovremeno izdvajanje za razmatranje onih od njih koji interesuju istraživača. Kao rezultat, pojavljuju se "apstraktni objekti", koji su i pojedinačni koncepti i kategorije, i njihovi sistemi.

Generalizacija – utvrđivanje zajedničkih svojstava i karakteristika objekata. Općenito - filozofska kategorija koja odražava slične, ponavljajuće karakteristike, karakteristike koje pripadaju pojedinačnim pojavama ili svim objektima date klase. Postoje dvije općenite vrste:

Apstraktno-opšte (jednostavna istost, vanjska sličnost, sličnost više pojedinačnih objekata);

Konkretno-opšte (unutrašnja, duboka, ponavljajuća osnova za grupu sličnih fenomena - suština).

U skladu s tim, postoje dvije vrste generalizacije:

Identifikacija bilo kakvih znakova i svojstava objekata;

Identifikacija bitnih karakteristika i svojstava objekata.

Po drugom osnovu, generalizacije se dijele na:

Induktivni (od pojedinačnih činjenica i događaja do njihovog izražavanja u mislima);

Logično (od jedne misli do druge, opštije).

Metoda suprotna generalizaciji − ograničenje (prelazak sa opštijeg koncepta na manje opšti).

Indukcija - metoda istraživanja u kojoj se opći zaključak zasniva na privatnim premisama.

Odbitak - metoda istraživanja pomoću koje iz opštih premisa proizilazi zaključak određene prirode.

Analogija - metoda spoznaje u kojoj se na osnovu sličnosti predmeta po nekim osobinama zaključuju da su slični po drugim osobinama.

Modeliranje - proučavanje predmeta stvaranjem i proučavanjem njegove kopije (modela), zamjenom originala iz određenih aspekata od interesa za znanje.

Metode empirijskog istraživanja

Na empirijskom nivou, metode kao nprposmatranje, opis, poređenje, merenje, eksperiment.

Opservacija je sistematska i svrsishodna percepcija pojava, tokom koje stičemo znanja o vanjske strane, svojstva i odnosi proučavanih objekata. Posmatranje uvijek nije kontemplativno, već aktivno, aktivno. Podređena je rješavanju konkretnog naučnog problema i stoga se odlikuje svrhovitošću, selektivnošću i sistematskim karakterom.

Osnovni zahtevi za naučno posmatranje: nedvosmislen dizajn, dostupnost strogo definisanih sredstava (u tehničkim naukama - instrumenti), objektivnost rezultata. Objektivnost je osigurana mogućnošću kontrole bilo ponovnim posmatranjem ili upotrebom drugih istraživačkih metoda, posebno eksperimenta. Obično je posmatranje uključeno kao sastavni dio eksperimentalnog postupka. Važna tačka posmatranje je interpretacija njegovih rezultata - dekodiranje očitavanja instrumenta, itd.

Naučno posmatranje je uvek posredovano teorijskim znanjem, jer ono je ono što određuje predmet i predmet posmatranja, svrhu posmatranja i način njegovog sprovođenja. U toku posmatranja, istraživač se uvijek vodi određenom idejom, konceptom ili hipotezom. On ne registruje samo činjenice, već svjesno bira one od njih koje potvrđuju ili opovrgavaju njegove ideje. Vrlo je važno odabrati najreprezentativniju grupu činjenica u njihovom odnosu. Tumačenje opservacije se također uvijek izvodi uz pomoć određenih teorijskih tvrdnji.

Implementacija naprednih oblika posmatranja podrazumeva upotrebu posebnih sredstava – i to prvenstveno uređaja, čiji razvoj i implementacija takođe zahteva uključivanje teorijskih koncepata nauke. U društvenim naukama, oblik posmatranja je ispitivanje; za formiranje anketnih alata (upitnika, intervjua) potrebna su i posebna teorijska znanja.

Opis - fiksiranje pomoću prirodnog ili vještačkog jezika rezultata eksperimenta (podaci posmatranja ili eksperimenta) korištenjem određenih sistema notacije usvojenih u nauci (dijagrami, grafikoni, crteži, tabele, dijagrami itd.).

U toku opisa vrši se poređenje i mjerenje pojava.

Poređenje - metoda koja otkriva sličnost ili razliku objekata (ili faza razvoja istog objekta), tj. njihov identitet i razlike. Ali ova metoda ima smisla samo u agregatu homogenih objekata koji čine klasu. Poređenje objekata u klasi vrši se prema karakteristikama koje su bitne za ovo razmatranje. Istovremeno, znaci koji se upoređuju prema jednom znaku mogu biti neuporedivi prema drugom.

Measurement - metoda istraživanja u kojoj se utvrđuje odnos jedne vrijednosti prema drugoj, koja služi kao standard. Mjerenje nalazi najširu primjenu u prirodnim i tehničkim naukama, ali od 20-30-ih godina XX vijeka. koristi se iu društvenim istraživanjima. Mjerenje podrazumijeva prisustvo: objekta na kojem se izvodi neka operacija; svojstva ovog objekta koja se mogu uočiti i čija se vrijednost postavlja pomoću ove operacije; alat preko kojeg se ova operacija izvodi. Opšti cilj svakog mjerenja je dobiti numeričke podatke koji omogućavaju prosuđivanje ne toliko kvaliteta koliko kvantiteta određenih stanja. U tom slučaju vrijednost dobijene vrijednosti treba biti toliko bliska pravoj da se u tu svrhu može koristiti umjesto prave. Moguće su greške u rezultatima mjerenja (sistematske i nasumične).

Postoje direktni i indirektni postupci mjerenja. Ovo posljednje uključuje mjerenja objekata koji su udaljeni od nas ili nisu direktno percipirani. Vrijednost mjerene veličine se postavlja indirektno. Indirektna mjerenja su izvodljiva kada je poznat opći odnos između veličina, što omogućava izvođenje željenog rezultata iz već poznatih veličina.

Eksperimentiraj - metoda istraživanja, uz pomoć koje postoji aktivna i svrsishodna percepcija određenog objekta u kontrolisanim i kontrolisanim uslovima.

Glavne karakteristike eksperimenta:

1) aktivan odnos prema objektu do njegove promene i transformacije;

2) višestruka ponovljivost predmeta proučavanja na zahtev istraživača;

3) mogućnost otkrivanja takvih svojstava pojava koje se ne uočavaju u prirodnim uslovima;

4) mogućnost razmatranja fenomena "u čistom obliku" izolacijom od spoljašnjih uticaja, ili promenom uslova eksperimenta;

5) sposobnost kontrole "ponašanja" objekta i provjere rezultata.

Možemo reći da je eksperiment idealizirano iskustvo. Omogućuje praćenje toka promjene u fenomenu, aktivno djelovanje na njega, ponovno stvaranje, ako je potrebno, prije poređenja dobijenih rezultata. Stoga je eksperiment jači i efikasniji metod od posmatranja ili mjerenja, gdje fenomen koji se proučava ostaje nepromijenjen. Ovo je najviši oblik empirijskog istraživanja.

Eksperiment se koristi ili da se stvori situacija koja omogućava proučavanje objekta u njegovom čistom obliku, ili da se testiraju postojeće hipoteze i teorije, ili da se formulišu nove hipoteze i teorijske ideje. Svaki eksperiment je uvijek vođen nekom teorijskom idejom, konceptom, hipotezom. Eksperimentalni podaci, kao i zapažanja, uvijek su teorijski opterećeni - od njihove formulacije do interpretacije rezultata.

Faze eksperimenta:

1) planiranje i izgradnja (njena namjena, vrsta, sredstva i dr.);

2) kontrolu;

3) tumačenje rezultata.

Struktura eksperimenta:

1) predmet proučavanja;

2) stvaranje potrebnih uslova (materijalni faktori uticaja na objekat proučavanja, otklanjanje neželjenih efekata - smetnje);

3) metodologiju izvođenja eksperimenta;

4) hipoteza ili teorija koja se testira.

Eksperimentiranje je po pravilu povezano s upotrebom jednostavnijih praktičnih metoda – zapažanja, poređenja i mjerenja. Budući da se eksperiment po pravilu ne izvodi bez opservacija i mjerenja, mora zadovoljiti njihove metodološke zahtjeve. Konkretno, kao i kod zapažanja i mjerenja, eksperiment se može smatrati konačnim ako ga može reproducirati bilo koja druga osoba na drugom mjestu u prostoru i u neko drugo vrijeme i daje isti rezultat.

Vrste eksperimenta:

U zavisnosti od ciljeva eksperimenta razlikuju se istraživački eksperimenti (zadatak je formiranje novih naučnih teorija), testni eksperimenti (testiranje postojećih hipoteza i teorija), odlučujući eksperimenti (potvrda jedne i pobijanje druge od konkurentskih teorija).

U zavisnosti od prirode predmeta razlikuju se fizički, hemijski, biološki, društveni i drugi eksperimenti.

Postoje i kvalitativni eksperimenti koji za cilj imaju utvrđivanje prisustva ili odsustva navodne pojave, te mjerni eksperimenti koji otkrivaju kvantitativnu sigurnost nekog svojstva.

Metode teorijskog istraživanja.

U teorijskoj fazi,misaoni eksperiment, idealizacija, formalizacija,aksiomatske, hipotetičko-deduktivne metode, metod uspona od apstraktnog ka konkretnom, kao i metode istorijske i logičke analize.

Idealizacija - istraživačka metoda koja se sastoji u mentalnoj konstrukciji ideje o objektu eliminacijom uslova neophodnih za njegovo stvarno postojanje. Zapravo, idealizacija je svojevrsni postupak apstrakcije, specificiran uzimajući u obzir potrebe teorijskog istraživanja. Rezultat takve konstrukcije su idealizirani objekti.

Formiranje idealizacije može ići na različite načine:

Konzistentno izvedena višestepena apstrakcija (tako se dobijaju predmeti matematike - ravan, prava linija, tačka itd.);

Izolacija i fiksiranje određenog svojstva predmeta koji se proučava u izolaciji od svih ostalih (idealni objekti prirodnih nauka).

Idealizirani objekti su mnogo jednostavniji od stvarnih objekata, što omogućava primjenu matematičkih metoda opisa na njih. Zahvaljujući idealizaciji, procesi se sagledavaju u svom najčistijem obliku, bez slučajnih uvoda izvana, što otvara put otkrivanju zakonitosti po kojima se ti procesi odvijaju. Idealizirani predmet, za razliku od stvarnog, karakterizira ne beskonačan, već sasvim određen broj svojstava, te stoga istraživač dobiva mogućnost potpune intelektualne kontrole nad njim. Idealizirani objekti modeliraju najbitnije odnose u stvarnim objektima.

Budući da odredbe teorije govore o svojstvima idealnih, a ne stvarnih objekata, postoji problem verifikacije i prihvatanja ovih odredbi na osnovu korelacije sa stvarni svijet. Stoga, kako bi se uzele u obzir uvedene okolnosti koje utiču na odstupanje pokazatelja svojstvenih empirijskoj datosti od karakteristika idealnog objekta, formulišu se pravila konkretizacije: verifikacija zakona, uzimajući u obzir specifične uslove njegovog delovanja. .

Modeliranje (metoda blisko povezana sa idealizacijom) je metoda za proučavanje teorijskih modela, tj. analogije (šeme, strukture, znakovni sistemi) određenih fragmenata stvarnosti, koji se nazivaju originalima. Istraživač, transformišući ove analoge i upravljajući njima, proširuje i produbljuje znanje o originalima. Modeliranje je metoda indirektnog rada objekta, tokom koje se direktno ne istražuje predmet koji nas zanima, već neki međusistem (prirodni ili umjetni), koji:

On je u nekoj objektivnoj korespondenciji sa spoznatim objektom (model je, prije svega, ono s čim se poredi – potrebno je da postoji sličnost između modela i originala u nekim fizičkim karakteristikama, ili u strukturi, ili u funkcije);

U toku spoznaje, u određenim fazama, sposoban je da u određenim slučajevima zamijeni predmet koji se proučava (u procesu istraživanja, privremena zamjena originala modelom i rad s njim omogućava u mnogim slučajevima ne samo otkrivanje, ali i predvidjeti njegova nova svojstva);

Davanje informacija o objektu koji nas zanima u procesu njegovog proučavanja.

Logička osnova metode modeliranja su zaključci po analogiji.

Postoje različite vrste modeliranja. Glavni:

Predmet (direktno) - modeliranje, tokom kojeg se proučavanje izvodi na modelu koji reproducira određene fizičke, geometrijske i sl. karakteristike originala. Modeliranje objekata koristi se kao praktična metoda znanja.

Modeliranje znakova (modeli su dijagrami, crteži, formule, rečenice prirodnog ili umjetnog jezika, itd.). Budući da su radnje sa znakovima u isto vrijeme radnje s određenim mislima, svako modeliranje znakova je inherentno mentalno modeliranje.

U historijskim studijama razlikuju se refleksivno-mjerni modeli ("kako je bilo") i simulacijsko-prognostički ("kako bi moglo biti").

misaoni eksperiment- metoda istraživanja zasnovana na kombinaciji slika čija je materijalna implementacija nemoguća. Ova metoda se formira na bazi idealizacije i modeliranja. Model se tada ispostavlja kao imaginarni objekt, transformiran u skladu s pravilima prikladnim za datu situaciju. Stanja nedostupna praktičnom eksperimentu otkrivaju se uz pomoć njegovog nastavka – misaonog eksperimenta.

Kao ilustraciju možemo uzeti model koji je izgradio K. Marx, koji mu je omogućio da temeljito istražuje kapitalistički način proizvodnje sredinom devetnaestog stoljeća. Konstrukcija ovog modela bila je povezana s nizom idealizirajućih pretpostavki. Konkretno, pretpostavljeno je da ne postoji monopol u privredi; ukinuti su svi propisi koji sprečavaju kretanje radne snage s jednog mjesta ili iz jedne sfere proizvodnje u drugu; rad u svim sferama proizvodnje sveden je na jednostavan rad; stopa viška vrednosti je ista u svim sferama proizvodnje; prosječan organski sastav kapitala je isti u svim granama proizvodnje; potražnja za svakim dobrim je jednaka njegovoj ponudi; dužina radnog dana i novčana cijena radne snage su konstantni; Poljoprivreda obavlja proizvodnju na isti način kao i svaka druga grana proizvodnje; nema trgovačkog i bankarskog kapitala; izvoz i uvoz su uravnoteženi; postoje samo dvije klase - kapitalisti i najamni radnici; kapitalista stalno teži maksimalnom profitu, uvek se ponaša racionalno. Rezultat je bio model svojevrsnog “idealnog” kapitalizma. Mentalno eksperimentisanje s njim omogućilo je da se formulišu zakoni kapitalističkog društva, a posebno najvažniji od njih - zakon vrednosti, prema kojem se proizvodnja i razmena dobara odvijaju na osnovu troškova društveno neophodnih. rad.

Misaoni eksperiment omogućava uvođenje novih pojmova u kontekst naučne teorije, formulisanje osnovnih principa naučnog koncepta.

U posljednje vrijeme se sve više koristi za implementaciju modeliranja i provođenje misaonog eksperimentakompjuterski eksperiment. Glavna prednost računara je u tome što je uz njegovu pomoć, u proučavanju veoma složenih sistema, moguće dubinski analizirati ne samo njihova sadašnja, već i moguća, uključujući i buduća stanja. Suština računarskog eksperimenta je da se eksperiment izvodi na određenom matematičkom modelu objekta pomoću računara. Prema nekim parametrima modela izračunavaju se njegove druge karakteristike i na osnovu toga se izvode zaključci o svojstvima pojava koje predstavlja matematički model. Glavne faze računarskog eksperimenta:

1) konstrukcija matematičkog modela objekta koji se proučava pod određenim uslovima (po pravilu se predstavlja sistemom jednačina visokog reda);

2) određivanje računskog algoritma za rešavanje osnovnog sistema jednačina;

3) izrada programa za realizaciju zadatka za računar.

Računski eksperiment zasnovan na akumuliranom iskustvu matematičkog modeliranja, banci računskih algoritama i softvera omogućava vam da brzo i efikasno rješavate probleme u gotovo svim oblastima matematičkog znanstvenog znanja. Okretanje računarskom eksperimentu u nizu slučajeva omogućava drastično smanjenje troškova naučnog razvoja i intenziviranje procesa naučnog istraživanja, što je obezbeđeno multivarijantnošću izvršenih proračuna i jednostavnošću modifikacija za simulaciju određenih eksperimentalnih uslova.

Formalizacija - istraživačka metoda zasnovana na prikazu smislenog znanja u znakovno-simboličkom obliku (formalizovani jezik). Potonji je stvoren za precizno izražavanje misli kako bi se isključila mogućnost dvosmislenog razumijevanja. Prilikom formalizacije, razmišljanje o objektima se prenosi u ravan operisanja znakovima (formulama), što je povezano sa konstrukcijom veštačkih jezika. Upotreba posebnih simbola omogućava uklanjanje polisemije i nepreciznosti, figurativnosti riječi prirodnog jezika. U formaliziranom rasuđivanju, svaki simbol je striktno nedvosmislen. Formalizacija služi kao osnova za procese algoritamizacije i programiranja računarskih uređaja, a time i kompjuterizacije znanja.

Glavna stvar u procesu formalizacije je da je moguće izvoditi operacije nad formulama umjetnih jezika, iz njih dobiti nove formule i relacije. Tako su operacije s mislima zamijenjene operacijama sa znakovima i simbolima (granice metoda).

Metoda formalizacije otvara mogućnosti za korištenje složenijih metoda teorijskog istraživanja, na primjermetoda matematičke hipoteze, gdje neke jednadžbe koje predstavljaju modifikaciju prethodno poznatih i provjerenih stanja djeluju kao hipoteza. Promjenom ove posljednje, oni sačinjavaju novu jednačinu koja izražava hipotezu koja se odnosi na nove pojave.Često se originalna matematička formula posuđuje iz susjednog, pa čak i nesusjednog područja znanja, u nju se zamjenjuju vrijednosti različite prirode, a zatim provjeravaju da li se izračunato i stvarno ponašanje objekta podudara. Naravno, primjenjivost ove metode ograničena je onim disciplinama koje su već akumulirale prilično bogat matematički arsenal.

Aksiomatska metoda- metoda izgradnje naučne teorije, u kojoj se za osnovu uzimaju neke odredbe koje ne zahtijevaju poseban dokaz (aksiomi ili postulati), iz koje se sve ostale odredbe izvode korištenjem formalnih logičkih dokaza. Skup aksioma i odredbi izvedenih iz njih čine aksiomatski konstruisanu teoriju, koja uključuje apstraktne modele znakova. Takva teorija se može koristiti za modelsku reprezentaciju ne jedne, već nekoliko klasa fenomena, za karakterizaciju ne jedne, već nekoliko predmetnih oblasti. Da bi se odredbe izvele iz aksioma, formulišu se posebna pravila zaključivanja - odredbe matematičke logike. Pronalaženje pravila za korelaciju aksioma formalno konstruisanog sistema znanja sa određenim predmetnim područjem naziva se interpretacija. AT moderne prirodne nauke primjeri formalnih aksiomatskih teorija su fundamentalne fizičke teorije, što za sobom povlači niz specifičnih problema njihove interpretacije i opravdanja (posebno za teorijske konstrukcije neklasične i postneklasične nauke).

Zbog specifičnosti aksiomatski izgrađenih sistema teorijskog znanja, za njihovo potkrepljivanje od posebnog su značaja unutarteorijski kriterijumi istine: zahtev konzistentnosti i potpunosti teorije i zahtev dovoljnog osnova da se dokaže ili opovrgne bilo koji stav formulisan u okviru teorije. okvir takve teorije.

Ova metoda ima široku primenu u matematici, ali i u njima prirodne nauke gde se primenjuje metod formalizacije. (Ograničenje metode).

Hipotetičko-deduktivna metoda- metoda konstruisanja naučne teorije, koja se zasniva na stvaranju sistema međusobno povezanih hipoteza, iz kojih se potom deduktivnom implementacijom izvodi sistem određenih hipoteza, podložan eksperimentalnoj verifikaciji. Dakle, ova metoda se zasniva na dedukciji (derivaciji) zaključaka iz hipoteza i drugih premisa, čije pravo značenje nije poznato. A to znači da će zaključak dobijen na osnovu ove metode neminovno imati vjerojatnostni karakter.

Struktura hipotetičko-deduktivne metode:

1) postavljanje hipoteze o uzrocima i obrascima ovih pojava koristeći različite logičke tehnike;

2) procena validnosti hipoteza i izbor najverovatnije iz njihovog skupa;

3) dedukcija od hipoteze deduktivnim putem posledica sa preciziranjem njenog sadržaja;

4) eksperimentalna provera posledica koje proizilaze iz hipoteze. Ovdje hipoteza ili dobiva eksperimentalnu potvrdu ili je opovrgnuta. Međutim, potvrda pojedinačnih posljedica ne garantuje njihovu istinitost ili neistinitost u cjelini. Hipoteza koja je najbolja zasnovana na rezultatima testa ide u teoriju.

Metoda uspona od apstraktnog ka konkretnom- metoda kojom se u početku pronalazi izvorna apstrakcija (glavna veza (odnos) predmeta koji se proučava), a zatim se, korak po korak, kroz uzastopne faze produbljivanja i proširenja znanja, prati kako se ono mijenja u različitim uvjetima, novim otvaraju se veze, uspostavljaju njihove interakcije i time se u celini prikazuje suština predmeta koji se proučava.

Metoda istorijske i logičke analize. Istorijski metod zahteva opis stvarne istorije objekta u svoj raznolikosti njegovog postojanja. Logički metod je mentalna rekonstrukcija istorije predmeta, očišćena od svega slučajnog, beznačajnog i usmerena na otkrivanje suštine. Jedinstvo logičke i istorijske analize.

Logički postupci za potkrepljivanje naučnih saznanja

Sve specifične metode, i empirijske i teorijske, praćene su logičkim postupcima. Učinkovitost empirijskih i teorijskih metoda direktno zavisi od toga koliko je ispravno izgrađeno odgovarajuće naučno rezonovanje sa stanovišta logike.

Obrazloženje - logički postupak povezan sa vrednovanjem određenog proizvoda znanja kao komponente sistema naučnog znanja u smislu njegove usklađenosti sa funkcijama, ciljevima i zadacima ovog sistema.

Glavne vrste opravdanja:

Dokaz - logički postupak u kojem se izraz nepoznate vrijednosti izvodi iz iskaza čija je istinitost već utvrđena. To vam omogućava da otklonite sve sumnje i prepoznate istinitost ovog izraza.

Struktura dokaza:

Teza (izraz, istina, koja je utvrđena);

Argumenti, argumenti (tvrdnje kojima se utvrđuje istinitost teze);

Dodatne pretpostavke (izrazi pomoćne prirode, uvedeni u strukturu dokaza i eliminisani prilikom prelaska na konačni rezultat);

Demonstracija (logički oblik ovog postupka).

Tipičan primjer dokaza je svako matematičko rezoniranje koje vodi do usvajanja neke nove teoreme. U njemu ova teorema djeluje kao teza, prethodno dokazane teoreme i aksiomi kao argumenti, a demonstracija je oblik dedukcije.

Vrste dokaza:

Direktan (teza direktno proizilazi iz argumenata);

Indirektno (teza se dokazuje indirektno):

Apagogički (dokaz kontradikcijom - utvrđivanje neistinitosti antiteze: pretpostavlja se da je antiteza istinita i iz nje se izvode posljedice, ako je barem jedna od dobivenih posljedica u sukobu s dostupnim istinitim sudovima, tada se posljedica prepoznaje kao lažna, a za njom se prepoznaje i sama antiteza – istinitost teze);

Podjela (istinitost teze se utvrđuje isključivanjem svih alternativa koje joj se suprotstavljaju).

Dokaz je usko povezan s takvim logičnim postupkom kao što je pobijanje.

Pobijanje - logički postupak koji utvrđuje netačnost teze logičkog iskaza.

Vrste pobijanja:

Dokaz antiteze (nezavisno se dokazuje tvrdnja koja je u suprotnosti sa pobijenom tezom);

Utvrđivanje neistinitosti posljedica koje proizlaze iz teze (iznosi se pretpostavka o istinitosti pobijene teze i iz nje se izvode posljedice; ako barem jedna posljedica ne odgovara stvarnosti, tj. netačna je, tada će pretpostavka biti lažna - opovrgnuta teza).

Tako se uz pomoć pobijanja postiže negativan rezultat. Ali ima i pozitivan efekat: krug potrage za pravom pozicijom je sužen.

Potvrda - delimično opravdanje istinitosti neke izjave. Ono igra posebnu ulogu u prisustvu hipoteza i odsustvu dovoljnih argumenata za njihovo prihvatanje. Ako se dokazom postiže potpuna potvrđivanje istinitosti neke tvrdnje, tada se potvrdom postiže djelomično opravdanje.

Propozicija B potvrđuje hipotezu A ako i samo ako je tvrdnja B istinita posledica A. Ovaj kriterijum je tačan u onim slučajevima kada potvrđeno i potvrđujuće pripadaju istom nivou znanja. Stoga je pouzdan u matematici ili u provjeri elementarnih generalizacija koje se svode na rezultate opservacija. Međutim, postoje značajne rezerve, ako su potvrđeno i potvrđujuće na različitim kognitivnim nivoima – potvrda teorijskih odredbi empirijskim podacima. Potonji se formiraju pod utjecajem različitih, uključujući i slučajnih, faktora. Samo njihovo obračunavanje i svođenje na nulu može donijeti potvrdu.

Ako je hipoteza potvrđena činjenicama, to uopće ne znači da je treba odmah i bezuslovno prihvatiti. Prema pravilima logike, istinitost posledice B ne znači istinitost razloga A. Svaka nova posledica čini hipotezu sve verovatnijom, ali da bi postala element odgovarajućeg sistema teorijskog znanja, mora da ide kroz dug put testiranja primenljivosti u ovom sistemu i sposobnosti da se ispuni definisana priroda funkcije.

Dakle, prilikom potvrđivanja teze:

Njegove posljedice služe kao argumenti;

Demonstracija nije nužne (deduktivne) prirode.

Prigovor je logičan postupak suprotan potvrdi. Ima za cilj slabljenje neke teze (hipoteze).

Vrste prigovora:

Direktno (direktno sagledavanje nedostataka teze; po pravilu, davanjem prave antiteze, ili upotrebom antiteze koja nije dovoljno potkrepljena i ima određeni stepen verovatnoće);

Indirektan (usmjeren ne protiv same teze, već protiv argumenata datih u njenom opravdanju ili logičke forme njene povezanosti s argumentima (demonstracijama).

Objašnjenje - logički postupak koji otkriva bitne karakteristike, uzročne veze ili funkcionalne odnose nekog objekta.

Vrste objašnjenja:

1) Cilj (zavisi od prirode objekta):

Esencijalni (usmjeren na otkrivanje bitnih karakteristika nekog objekta). Argumenti su naučne teorije i zakoni;

Uzročno (odredbe o uzrocima određenih pojava djeluju kao argumenti;

Funkcionalni (razmatra se uloga koju obavlja neki element u sistemu)

2) Subjektivni (zavisi od smjera subjekta, istorijskog konteksta - ista činjenica može dobiti različito objašnjenje u zavisnosti od specifičnih uslova i smjera subjekta). Koristi se u neklasičnoj i post-neklasičnoj nauci - zahtjev da se jasno fiksiraju karakteristike sredstava za posmatranje, itd. Ne samo reprezentacija, već i selekcija činjenica nosi tragove subjektivne aktivnosti.

Objektivizam i subjektivizam.

Razlika između objašnjenja i dokaza: dokaz utvrđuje istinitost teze; pri objašnjavanju je određena teza već dokazana (u zavisnosti od smjera, isti silogizam može biti i dokaz i objašnjenje).

Interpretacija - logički postupak koji pripisuje neko smisleno značenje ili značenje simbolima ili formulama formalnog sistema. Kao rezultat toga, formalni sistem se pretvara u jezik koji opisuje određenu predmetnu oblast. Sama ovo predmetno područje, kao i značenja koja se pripisuju formulama i znakovima, nazivaju se i interpretacijom. Formalna teorija nije potkrijepljena dok nema interpretaciju. Također može biti obdaren novim značenjem i novom interpretacijom prethodno razvijene teorije sadržaja.

Klasičan primjer interpretacije je pronalaženje fragmenta stvarnosti, čija svojstva opisuje geometrija Lobačevskog (površine negativne zakrivljenosti). Tumačenje se prvenstveno koristi u najapstraktnijim naukama (logika, matematika).

Metode sistematizacije naučnih saznanja

Klasifikacija - metoda podjele skupa objekata koji se proučavaju u podskupove na osnovu strogo utvrđenih sličnosti i razlika. Klasifikacija je način organiziranja empirijskog niza informacija. Svrha klasifikacije je da se odredi mjesto u sistemu bilo kojeg objekta i da se na taj način utvrdi postojanje nekih veza između objekata. Subjekt, koji posjeduje kriterij klasifikacije, dobiva priliku da se kreće u raznolikosti pojmova i (i) objekata. Klasifikacija uvijek odražava nivo znanja koji je dostupan u datom trenutku, sažima ga. S druge strane, klasifikacija omogućava otkrivanje nedostataka u postojećem znanju i služi kao osnova za dijagnostičke i prognostičke procedure. U tzv. deskriptivnoj nauci to je bio rezultat (cilj) znanja (sistematika u biologiji, pokušaji da se različite osnove klasifikovati nauke i sl.), a dalji razvoj je predstavljen kao unapređenje ili predlog nove klasifikacije.

Razlikovati prirodne i umjetne klasifikacije, ovisno o značaju obilježja koja je u osnovi. Prirodne klasifikacije uključuju pronalaženje smislenog kriterija za razlikovanje; umjetni se u principu mogu izgraditi na osnovu bilo kojeg svojstva. Iskus varijanta c Glavne klasifikacije su razne pomoćne klasifikacije kao što su abecedni indeksi itd. Osim toga, postoje teorijske (posebno genetske) i empirijske klasifikacije (unutar ove druge, uspostavljanje kriterija klasifikacije je u velikoj mjeri problematično).

Tipologija - metoda podjele određenog skupa objekata koji se proučavaju u uređene i sistematizovane grupe sa određenim svojstvima korištenjem idealiziranog modela ili tipa (idealnog ili konstruktivnog). Tipologija se zasniva na konceptu rasplinutih skupova, tj. skupova koji nemaju jasne granice, kada se prelazak iz pripadnosti skupu u nepripadnost skupu odvija postepeno, a ne naglo, tj. elementi određene predmetne oblasti joj pripadaju samo sa određenim stepenom članstva.

Tipologizacija se provodi prema odabranom i konceptualno potkrijepljenom kriteriju (kriterijumima), odnosno prema empirijski otkrivenoj i teorijski interpretiranoj osnovi (osnovi), koja omogućava razlikovanje teorijske i empirijske tipologije. Pretpostavlja se da su razlike između jedinica koje formiraju tip u odnosu od interesa za istraživača slučajne prirode (zbog faktora koji se ne mogu uzeti u obzir) i da su beznačajne u poređenju sa sličnim razlikama između objekata koji se pripisuju različitim tipovima. .

Rezultat tipologije je tipologija utemeljena u njoj. Potonje se u brojnim naukama može smatrati oblikom predstavljanja znanja, ili pretečom izgradnje teorije bilo koje predmetne oblasti, ili kao konačnom kada je nemoguće (ili nepripremljeno za naučnu zajednicu) formulisati teoriju adekvatnu polju proučavanja.

Odnos i razlika između klasifikacije i tipologije:

Klasifikacija podrazumeva pronalaženje jasnog mesta za svaki element (objekt) u grupi (klasi) ili nizu (sekvenciji), sa jasnim granicama između klasa ili serija (jedan pojedinačni element ne može istovremeno pripadati različitim klasama (serijama), ili ne biti uključen u bilo koji ili nijedan od njih). Osim toga, vjeruje se da kriterij klasifikacije može biti slučajan, a kriterij tipologije je uvijek bitan. Tipologija izdvaja homogene skupove, od kojih je svaki modifikacija istog kvaliteta (esencijalna, "korijenska" karakteristika, tačnije "ideja" ovog skupa). Naravno, za razliku od karakteristike klasifikacije, "ideja" tipologije je daleko od vizuelne, spolja manifestovane i uočljive. Klasifikacija je slabija od tipologije koja se odnosi na sadržaj

Istovremeno, neke klasifikacije, posebno empirijske, mogu se tumačiti kao preliminarne (primarne) tipologije, ili kao prijelazni postupak za sređivanje elemenata (objekata) na putu do tipologije.

Jezik nauke. Specifičnosti naučne terminologije

I u empirijskim i u teorijskim istraživanjima, jezik nauke igra posebnu ulogu, otkrivajući niz karakteristika u poređenju sa jezikom svakodnevnog znanja. Nekoliko je razloga zašto običan jezik nije dovoljan za opis predmeta naučnog istraživanja:

Njegov vokabular ne dopušta fiksiranje informacija o objektima koji prevazilaze sferu neposredne praktične aktivnosti osobe i njenog svakodnevnog znanja;

Koncepti svakodnevnog jezika su nejasni i dvosmisleni;

Gramatičke konstrukcije običnog jezika nastaju spontano, sadrže istorijske slojeve, često su glomazne i ne dozvoljavaju da se jasno izrazi struktura misli, logika mentalne aktivnosti.

Zbog ovih karakteristika, naučno znanje uključuje razvoj i upotrebu specijalizovanih, veštačkih jezika. Njihov broj se stalno povećava kako se nauka razvija. Prvi primjer stvaranja posebnih jezičkih sredstava je Aristotelovo uvođenje simboličkih oznaka u logiku.

Potreba za tačnim i adekvatnim jezikom dovela je u toku razvoja nauke do stvaranja posebne terminologije. Uz to, potreba za poboljšanjem jezičkih sredstava u naučnom znanju dovela je do pojave formaliziranih jezika nauke.

Karakteristike jezika nauke:

Jasnoća i nedvosmislenost pojmova;

Prisustvo jasnih pravila koja određuju značenje izvornih termina;

Nedostatak kulturno-istorijskih slojeva.

Jezik nauke pravi razliku između predmetnog jezika i metajezika.

Objektni (predmetni) jezik- jezik čiji se izrazi odnose na određenu oblast predmeta, njihova svojstva i odnose. Na primjer, jezik mehanike opisuje svojstva mehaničkog kretanja materijalnih tijela i interakciju između njih; jezik aritmetike govori o brojevima, njihovim svojstvima, operacijama nad brojevima; jezik hemije govori o hemikalijama i reakcijama itd. Uopšteno govoreći, bilo koji jezik se obično koristi prvenstveno da se govori o nekim ekstralingvističkim objektima, iu tom smislu, svaki jezik je predmetni jezik.

Metajezik je jezik koji se koristi za izražavanje sudova o drugom jeziku, jezičkom objektu. Uz pomoć M. proučavaju strukturu izraza jezičkog objekta, njegova ekspresivna svojstva, njegov odnos prema drugim jezicima itd. Primjer: u udžbeniku engleskog jezika za Ruse je ruski metajezik, a engleski objektni jezik.Uz to, potreba za poboljšanjem jezičkih sredstava u naučnom znanju dovela je do pojave formaliziranih jezika nauke.

Naravno, u prirodnom jeziku se kombinuju predmetni jezik i metajezik: na ovom jeziku govorimo i o objektima i o izrazima samog jezika. Takav jezik se naziva semantički zatvorenim. Lingvistička intuicija nam obično pomaže da izbjegnemo paradokse koji proizlaze iz semantičke zatvorenosti prirodnog jezika. Ali kada se gradi formalizirani jezik, vodi se računa da se objektni jezik jasno odvoji od metajezika.

Naučna terminologija- skup riječi sa tačnim, jedinstvenim značenjem u okviru date naučne discipline.

Osnova naučne terminologije je naučna definicije.

Postoje dva značenja pojma "definicije":

1) definicija - operacija koja vam omogućava da odaberete određeni objekt među drugim objektima, nedvosmisleno ga razlikujete od njih; to se postiže pokazivanjem na znak koji je svojstven ovom, i samo ovom, objektu (izrazito obilježje) (na primjer, da se izabere kvadrat iz klase pravokutnika, pokazuje se na takvu osobinu koja je svojstvena kvadratima i nije svojstveno drugim pravokutnicima, kao što je jednakost stranica);

2) definicija - logička operacija koja omogućava otkrivanje, razjašnjavanje ili formiranje značenja nekih jezičkih izraza koristeći druge jezičke izraze (na primjer, desetina je površina jednaka 1,09 hektara - budući da osoba razumije značenje izraza "1,09 hektara", jer postaje jasno značenje riječi "desetina".

Definicija koja daje distinktivnu karakteristiku nekog objekta naziva se realnom. Definicija koja otkriva, pojašnjava ili oblikuje značenje nekih jezičnih izraza uz pomoć drugih naziva se nominalna. Ova dva koncepta se međusobno ne isključuju. Definicija izraza može biti istovremeno i definicija odgovarajućeg objekta.

Ocjenjen:

Eksplicitni (klasični i genetski ili induktivni);

Kontekstualno.

U nauci definicije igraju suštinsku ulogu. Dajući definiciju, dobijamo priliku da riješimo niz kognitivnih zadataka koji se odnose, prije svega, na postupke imenovanja i prepoznavanja. Ovi zadaci uključuju:

Utvrđivanje značenja nepoznatog jezičkog izraza pomoću poznatih i već smislenih izraza (registrovanje definicija);

Pojašnjenje pojmova i, istovremeno, razvoj nedvosmislene karakteristike predmeta koji se razmatra (razjašnjavanje definicija);

Uvođenje u naučnu cirkulaciju novih pojmova ili pojmova (postuliranje definicija).

Drugo, definicije vam omogućavaju da izgradite procedure zaključivanja. Zahvaljujući definicijama, riječi dobijaju tačnost, jasnoću i nedvosmislenost.

Međutim, ne treba preuveličavati važnost definicija. Mora se imati na umu da oni ne odražavaju cjelokupni sadržaj predmeta o kojem je riječ. Stvarno proučavanje naučne teorije ne svodi se na savladavanje zbira definicija koje one sadrže. Pitanje o tačnosti termina.

Metoda se podrazumijeva kao skup operacija i tehnika uz pomoć kojih se praktično i teoretski može proučavati i savladavati stvarnost. Zahvaljujući metodi, osoba je naoružana sistemom pravila, principa i zahtjeva pomoću kojih može postići i postići svoj cilj. Posjedujući jednu ili drugu metodu, osoba može shvatiti kojim redoslijedom i kako izvršiti određene radnje za rješavanje određenog problema.

Već metodom učenja dugo vrijeme bavi se čitavim područjem znanja – metodologijom naučnog istraživanja. Prevedeno s grčkog, koncept "metodologije" je preveden kao "doktrina metoda". Temelji moderne metodologije postavljeni su u nauci modernog vremena. Dakle, u starom Egiptu, geometrija je bila oblik normativnih propisa, uz pomoć kojih se određivao slijed postupaka za mjerenje zemljišnih parcela. Naučnici kao što su Platon, Sokrat, Aristotel takođe su se bavili proučavanjem metodologije.

Baveći se proučavanjem zakonitosti ljudske metodologije naučnog istraživanja, na osnovu toga razvija metode za njeno sprovođenje. Najvažniji zadatak metodologije je proučavanje različitih studija, kao što su porijeklo, suština, djelotvornost itd.

Metodologija naučnog istraživanja sastoji se od sljedećih nivoa:

1. Specifična naučna metodologija - fokusira se na istraživačke metode i tehnike.

2. Opšta naučna metodologija – je doktrina o metodama, principima i oblicima znanja koji deluju u različitim naukama. Tu se ističu (eksperiment, posmatranje) i opšte logičke metode (analiza, indukcija, sinteza itd.).

3. Filozofska metodologija – obuhvata filozofske odredbe, metode, ideje koje se mogu koristiti za znanje u svim naukama. Govoreći o našem vremenu, ovaj nivo se praktično ne koristi.

Koncept naučnog istraživanja, zasnovanog na savremenoj metodologiji, obuhvata sledeće:

Prisutnost predmeta proučavanja;

· Razvoj metoda, identifikacija činjenica, formulisanje hipoteza, razjašnjenje uzroka;

· Jasno razdvajanje hipoteze i utvrđenih činjenica;

· Predviđanje i objašnjenje pojava i činjenica.

Svrha naučnog istraživanja je konačni rezultat dobijen nakon njegovog sprovođenja. A ako se svaka metoda koristi za postizanje određenih ciljeva, onda je metodologija u cjelini dizajnirana za rješavanje sljedećih zadataka:

1. Identifikacija i sagledavanje pokretnih sila, temelja, preduslova, obrazaca funkcionisanja kognitivne aktivnosti, naučnih saznanja.

2. Organizacija projektantskih aktivnosti, njena analiza i kritika.

Osim toga, moderna metodologija teži ciljevima kao što su:

3. Proučavanje stvarnosti i obogaćivanje metodoloških sredstava.

4. Pronalaženje veze između čovjekovog razmišljanja i njegove stvarnosti.

5. Pronalaženje povezanosti i međupovezanosti u mentalnoj stvarnosti i aktivnosti, u praksi spoznaje.

6. Razvoj novog stava i razumijevanja simboličkih sistema znanja.

7. Prevazilaženje univerzalnosti konkretnog naučnog mišljenja i filozofskog naturalizma.

Metodologija naučnog istraživanja nije samo skup naučnih metoda, već pravi sistem čiji su elementi međusobno u bliskoj interakciji. S druge strane, ne može mu se pripisati dominantna pozicija. Unatoč činjenici da metodologija uključuje i dubinu mašte, i fleksibilnost uma, i razvoj fantazije, kao i snagu i intuiciju, ona je samo pomoćni faktor u kreativnom razvoju osobe.