Rezumat al lecției despre aplicarea întreruptă în grupa de mijloc „Animalele de companie. Rezumat al GCD privind activitățile productive pentru copiii din grupa mijlocie

Obiective:

• Extindeți și consolidați cunoștințele copiilor despre animalele de companie, despre lor aspect, hrană, habitat, beneficiu pentru om.
• Dezvoltați memoria, atenția, abilitățile motorii fine ale mâinilor.
• Pentru a-i învăța pe copii cum să facă o aplicație din cercuri, pentru a consolida cunoștințele de lucru cu modele, lipici.
• Învățați copiii să lucreze împreună, împreună. Cultivați bucuria de a percepe rezultatul muncii comune.

Materiale:

O jucărie moale muzicală - un câine, o diagramă a părților corpului câinelui, siluete gata făcute pentru lipire pe o foaie de album, cercuri gata făcute din hârtie colorată de diferite dimensiuni, lipici, perii, cârpe de ulei, șervețele.

Muncă preliminară: observație, conversații despre animale de companie, didactice, jocuri în aer liber, album animale de companie, lectură fictiune.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric.

Profesorul stă în fața copiilor, în mâinile lui este o geantă:

Profesor: Băieți, uitați-vă ce geantă interesantă, da se mișcă! Cine se ascunde în ea? (Se uită) Nu vrea să lase geanta până nu rezolvi o ghicitoare despre el.

Locuiește în curte

LA casa personala- canisa,

Și pentru toți cei pe care nu îi cunoaște

Ea mârâie, apoi latră.

Profesorul scoate o jucărie pentru câine din geantă. Copiii, împreună cu profesorul, examinează jucăria.

2. Conversație

(Afișați părțile corpului folosind diagrama)

- Ce-i cu câinele?

Ce e pe cap?

Urechi, ochi, nas, gura (gura).

Unde sunt labele câinelui? (spectacol pentru copii)

Unde este coada câinelui? (spectacol pentru copii)

Ce simt cainele? Atinge-o.

Moale pufos.

Este blana ei moale. Ce culoare are lana?

Ce dimensiune are câinele, mare sau mic?

Mic.

Unde locuiește câinele?

Câinele locuiește cu stăpânul. Ea are un stand.

De ce are o persoană nevoie de un câine?

Câinele păzește casa.

Să auzim cum țipă. (Profesorul apasă butonul, câinele latră)

Cum țipă un câine?

Bătătură! Bătătură!

3. Educație fizică

Puppy a alergat prin curte (alergare lent pe loc)

El vede - o bucată de tort, (înclinați înainte, mâinile în lateral)

S-a urcat sub verandă și a mâncat (stai jos, cu mainile la gura)

S-a stricat, a adormit. (brațele în lateral, capul în lateral)

4. Arată profesor

Explicarea si demonstrarea executiei secventiale a lucrarii.

Profesor: Acum vom face o cerere pentru un câine și o cabină pentru ea.

Pentru aceasta avem nevoie de cercuri de hârtie colorată. culoare diferitași dimensiune.

Uită-te la eșantion.

Acum voi arăta cum să lipiți un câine și o cabină pentru ea și așezați alternativ detaliile pe foaia de peisaj.

Acum lipiți piesele în aceeași ordine.

5. Munca independentă

Pe parcursul muncă independentă copii, profesorul monitorizează aranjarea corectă a pieselor pe foaie.

6. Rezumatul lucrărilor

Profesor: Băieți, luați-vă de lucru și mergeți la tablă.

(expoziție de lucrări pentru copii).

Ați fost grozavi, băieți, ați încercat, câinii s-au dovedit a fi diferiți - unii sunt veseli, alții sunt calmi, diferite ipostaze. Vă mulțumesc mult tuturor.

Învăţământ general preşcolar bugetar municipal

grădiniţa instituţiei de tip combinat nr.10

municipalitate

districtul Ust-Labinsky

Abstract

lectie deschisa pe

educație artistică și estetică folosind tehnologie de salvare a sănătății în grupa mijlocie.

Tema: „Pisicuța”.

Pregătit de profesor:

Panina I.V.

Data de: 11.11.2015

Varsta copiilor :4-5 ani.

Obiective: Consolidați cunoștințele copiilor despre animalele de companie. Exersați copiii în trasarea pe un șablon, tăind de-a lungul unui contur, făcând o aplicație conform unui eșantion. Exersați copiii în efectuarea aplicației prin îndepărtarea bilelor de hârtie. Învață să lucrezi în echipă.

Sarcini:

Tutoriale:

continuați să vă fixațicunoștințele copiilor despre animalele de companie.

Continuați să consolidați capacitatea copiilor de a urmări de-a lungul conturului.

Pentru a continua consolidarea capacității copiilor de tăiere precisă.

În curs de dezvoltare:

Dezvoltați atenția vizuală, gândirea vizuală.

Dezvoltați abilitățile motorii fine,

Percepția estetică și gustul artistic.

Educational:

- Pentru a cultiva precizia atunci când lucrați cu foarfece, lipici; să cultive bunătatea și dragostea față de animale; invata sa lucrezi in echipa.

Materiale si echipamente: o imagine care înfățișează siluete de legume care se suprapun; imagini înfățișând legume și mai multe fructe.

Muncă preliminară: vizionarea albumului „Animalele de companie”

Materiale: Pixuri negre, lipici, șervețele, foarfece, hârtie colorată, un șablon cerc, un oval mare și unul mic, un blank decupat fluture.

Progresul lecției:

Educator: Baieti! Un mic oaspete vine astăzi să ne viziteze! Pentru a afla cine este, ghiciți ghicitorii:

Cine doarme cu tine pe pat
Ziua te prinde de tocuri?
Roșu, pătat, ca un pui de tigru...
Care este numele lui?

Copii: Kitty.

Educator: Dinți ascuțiți ca ace

Ghearele sunt și mai ascuțite.

Și mergi ca un tigru

Numai că el nu este regele fiarelor,

Nici măcar un pui de tigru

Și pufos.

Copii: Kitty.

Educator: Băieți, de ce credeți așa? De unde ai știut că este un pisoi?

Copii: Gheare, pufoase, ca un tigru.

Profesorul le cere copiilor să se uite la imagine.

Educator: : Ce animal este acesta?

Copii: Acasă.

Educator: De ce de casă?

Copii: Pentru că pisoiul locuiește acasă și noi avem grijă de el.

Educator: Care sunt numele mamei și tatălui pisoiului?

Copii: Mama este o pisică, tata este o pisică.

Educator: Care sunt beneficiile unei pisici?

Copii: Prinde șoareci.

Educator: Ascultați o altă ghicitoare băieți:

Ce fel de animal este cu mine ?

Nu mâhâie, nu plânge, nu latră,

Mingi de atac,

Ascunde ghearele în labe!

Copii: Kitty.

Educator: Această ghicitoare spune ce joc vom juca. Jocul se numește „Pisicuțe și mingi”, deoarece uneori toți pisoii nu sunt contrariați să se zbată cu mingea bunicii lor.

Jocul mobil „Pisici și bile”:

Copiii sunt împărțiți în două echipe. Profesorul toarnă mingi de două culori pe podea, iar în timp ce se aude muzica, fiecare echipă adună bilele de culoarea sa, care este mai rapid.

Educator: Pisicuța noastră s-a jucat, a obosit și a decis să se odihnească pe patul lui moale. Băieți, astăzi vă invit să vă faceți propriul pisoi și un pat confortabil pentru el. Și pentru asta, așează-te pe locurile tale și vezi de ce avem nevoie pentru asta.

Pe copiii au un plic cu bucăți de hârtie colorată, o bază de carton colorat, șabloane și un blank fluture, precum și: lipici, foarfece, un creion, șervețele.

Educator: În primul rând, trebuie să șablonați detaliile din care va ieși pisoiul nostru: un cerc este capul, un oval mare este corpul, un oval mic este coada.

Apoi tăiați detaliile. Tăiați două triunghiuri mici din resturi - urechile.

Lipiți bine toate detaliile pe bază conform mostrei.

Iată ce pisoi drăguț avem. Și ca să ni se odihnească degetele, le vom frământa puțin:

Fizminutka "Pisica"

Ai grijă ca o pisică spre fereastră

Mă voi plimba pe picioare, mă voi întinde și mă voi ghemui într-un inel.

Și acum este timpul să te trezești să tragi în sus, să zâmbești.

sunt usor cu Voi sări, îmi voi arcui spatele

Și din farfurie beau lapte cu limba.

Educator:

Acum pisoiul are nevoie de un pat. Ia un șervețel, rupe-l piesa mica, răsuciți-l cu degetele pentru a face un mic bulgăre. Să facem mai mulți din aceste bulgări - vor face un așternut pentru un pisoi.

Lipiți aceste bulgări sub pisoi.

Și să nu uităm să folosiți un pix negru pentru a desena fața unui pisoi și pentru a vă decora meșteșugurile cu un fluture.

Reflecţie.

Educator: Pisicuța noastră ne mulțumește că am avut grijă de el, pentru așternutul cald.

Fabricarea hârtiei ocupă un loc mare în rețeaua activităților preșcolare instituție educațională. Din grupul de creșă, elevii învață să lucreze cu foarfece, lipici, o pensulă, învață să facă un model sau o imagine din detalii simple. Copii mai mari în clasă grupa pregatitoare ar trebui să fie învățat cum să creeze aplicații tridimensionale, să fie implicat în stăpânirea abilităților și principiilor geometriei, în special, la proiectarea animalelor sălbatice și domestice.

Caracteristicile lecției de aplicație în grupa pregătitoare a grădiniței

Până la vârsta de 6-7 ani, copilul mânuiește bine foarfecele, decupează cu ușurință forme simple de-a lungul conturului. El poate conecta o linie punctată sau puncte cu o linie continuă, desena elemente simple pentru utilizare în aplicație. În conformitate cu abilitățile elevilor de această vârstă, cerințele programului devin mai complicate. Profesorul trebuie să direcționeze imaginația copiilor pentru a crea aplicații intriga. Copilul trebuie să însoțească procesul de lipire a părților pregătite cu comentarii verbale. Momentul jocului se aprinde: nu numai că învățăm cum să creăm meșteșuguri, dar și să compunem o poveste în același timp.

feluri

Elevii grupei pregătitoare trebuie să fie capabili următoarele tehnici aplicatii:

• Crearea modelului. Copilul poate încercui șabloanele propuse de profesor, poate decupa și compune o poză asemănătoare cu ceea ce a văzut. Elevilor li se oferă mai multe mostre pe o anumită temă și li se oferă posibilitatea de a combina tehnici de creație și elemente compoziționale.
• Aplicație siluetă. Implică aceleași acțiuni ca în paragraful anterior, dar șablonul este mai complicat, munca este mai laborioasă și mai migăloasă. Pentru vârsta de 6-7 ani, acest tip de aplicație este interesant în cazul în care există un factor-rol intriga în procesul creativ.
• Creați o formă simetrică sau o serie de forme simetrice. Acestea sunt acțiuni cu îndoirea unei foi de hârtie și tăierea jumătate din imagine. Pentru preșcolarii mai mari, sarcina din această tehnică ar trebui să fie cât mai dificilă: conturul pentru tăiere trebuie să aibă nuanțe, înțepături sau tăieturi trebuie făcute în interiorul imaginii.
• Pauza de aplicare. Se folosește atunci când se lucrează în medii mixte. De exemplu, sub forma unei aplicații sparte, se creează o imitație a penelor de păsări sau a blanii animalelor de blană.
• Aplicație suprapusă. Folosit și în medii mixte: pentru a reprezenta solzi de pește, piele de șarpe, penaj de pasăre.
• Aplicație modulară. Aceasta este lucrul cu elemente de aceeași formă, dar de diferite dimensiuni și culori. Detaliile pot fi îndoite și una dintre jumătăți poate fi lipită de bază (apoi a doua jumătate va depăși planul, veți obține o imagine tridimensională). Piesele-module pot fi suprapuse unele peste altele în timpul procesului de lipire.
• Colaj. Nu se creează doar o imagine a unui obiect, în procesul de creativitate copilul se apropie de lumea artei. Colajul implică lucrul cu diverse materiale, forme și are o compoziție atent gândită, o schemă de culori și adesea o componentă a intrării.

Galerie foto: exemple de aplicații de diferite tipuri pe tema „Animale domestice și sălbatice”

Crearea unei aplicații directe dintr-un model folosind diferite materiale Aplicație modulară: elemente în formă de cerc au fost folosite pentru a crea imaginea Aplicație siluetă care combină elemente de construcție simplă și design de plot Aplicația se bazează pe tăierea simetrică a obiectelor imagine. Sarcina din grupul pregătitor implică decuparea imaginilor complexe, cu mici detalii și fante Aplicarea-colaj implică utilizarea unei varietăți de materiale (nasturi, dantelă, material natural, margele, bucăți de țesătură)

Materialele folosite

Nu există restricții cu privire la materialele utilizate pentru a crea aplicații. Abilitățile motorii fine la această vârstă sunt atât de dezvoltate încât elevii manipulează cu pricepere chiar și materialele în vrac din particule mici ( griş, rumeguș, nisip colorat).

Din ce în ce mai mult, ar trebui folosite materiale neobișnuite, astfel încât copiii să nu-și piardă interesul pentru acest tip de creativitate. Procesul devine deosebit de distractiv atunci când materialele de uz casnic acționează ca detalii aplicate - atât de familiar în viața de zi cu zi, dar neașteptat ca componentă a unui obiect de artă. Acesta este ceea ce este cel mai adesea considerat gunoi: ambalaje, ambalaje de bomboane, folie, capace metalice sau din plastic etc. La fel și materiale alimentare: cereale, paste de diferite forme, boabe de cafea, arpaș uscate, cuișoare, batoane de scorțișoară, chiar floricele de porumb, biscuiti, uscatoare.

Galerie foto: exemple de utilizare a deșeurilor și a materialelor alimentare pentru a crea meșteșuguri

Aplicare din cereale și cereale Semințele au fost folosite pentru a imita ace de arici.

fabricarea hârtiei

Dar cu actele? Desigur, în grupul pregătitor, este posibil să se creeze aplicații și din hârtie. Dar profesorul ar trebui să-și amintească cu siguranță că băieții și-au perfecționat abilitățile cu foarfecele și lipici de câțiva ani, creând imagini și primele povești cu acest material. Cu toate acestea, materialul de hârtie nu este doar carton și un set de hârtie colorată! Elevii de 6-7 ani continuă să lucreze cu material cunoscut.
Când pregătiți o lecție despre crearea unei aplicații pe hârtie, profesorul ar trebui să urmeze câteva recomandări:

1. Materialele din hârtie sunt variate. Pentru creație sunt aplicabile hârtie de ziar și reviste, hârtie de tapet, hârtie de împachetat și ambalat, șervețele simple și tematice, hârtie de calc, hârtie milimetrată, pergament, cărți poștale, diferite carduri, bilete uzate etc.
2. Utilizarea altor tehnici de fabricare a hârtiei la crearea detaliilor pentru aplicații. Să vorbim despre ele mai detaliat.

Ţesut- unul dintre cele mai vechi tipuri de creativitate. Elevii pot țese o coadă simplă din benzi de hârtie, pot conecta benzi de diferite culori împreună. De asemenea, țes din tuburi de hârtie, caz în care procesul durează mai mult timp (este necesar să pregătiți tuburile în prealabil). Țeserea ar trebui să fie efectuată în mai multe clase separate. După ce stăpânesc tehnica simplă (țeserea satinului), elevii vor putea crea elemente pentru a fi utilizate în aplicație.

Galerie foto: folosirea detaliilor din răchită la crearea unei aplicații

În bază sunt făcute fante, prin care sunt trase benzi de hârtie Un exemplu de utilizare a țesutului pentru a crea o imagine a unui animal Un exemplu de utilizare a țesuturii pentru a crea o imagine a unui animal Exemple de utilizare a țesutului pentru a crea o imagine a unui animal

Origami- un tip de artă japoneză, o tehnică de pliere a figurilor din hârtie. Înțelegerea elementelor de bază ale origami în copilărie dezvoltă perfect motricitatea fină și pregătește mâna pentru scris. Copilul se familiarizează cu începuturile geometriei, utilizează termenii „punct”, „linie”, „unghi”, „unghi drept”, etc. cont atunci când întocmește planificarea calendaristică-tematică pentru anul: Pentru a crea figurine origami, trebuie să evidențiezi mai multe activități.
După ce elevii au învățat cum să facă figuri de animale în orele de origami, puteți conduce o lecție despre crearea unei lucrări colective pe aplicație.

Galerie foto: diagrame și modele de figuri simple de animale origami și exemple de utilizare a acestora

Schema origami Schema origami Schema origami Schema origami Scheme origami Schema origami Aplicatie cu elemente origami Aplicatie cu elemente origami Aplicatie cu elemente origami Aplicatie cu elemente origami Aplicatie cu elemente origami Aplicatie cu elemente origami Aplicatie cu elemente origami Aplicatie cu elemente origami

quilling- răsucirea cu un instrument special sau creion simplu benzi de hârtie. Elementele rotunde sau ovale sunt create din spirale, din care se creează o imagine prin lipirea pieselor pe bază. Puteți tăia singur benzi de hârtie pentru quilling sau puteți achiziționa truse gata făcute diverse culoriși lățimea. În quilling, se recomandă desfășurarea a 1-2 clase separate, al căror rezultat poate fi mici cărți poștale-aplicații. Lecția despre crearea unei aplicații colective presupune că fiecărui elev i se va atribui un număr convenit de părți din spirale de hârtie, apoi împreună băieții vor lipi elementele răsucite pe bază.

Galerie foto: detalii de quilling disponibile pentru a crea exemple de meșteșuguri de lucru cu ele

Elementul principal al Instrucțiunilor de quilling
Element de quilling Instrucțiuni Aplicare cu elemente de quilling Aplicare cu elemente de quilling Aplicare cu elemente de quilling

arta hartiei- o tehnică de creare a elementelor din șervețele de hârtie prin înmuiere și răsucire în continuare. Se rostogolește între palme. Flagelele se obțin din fâșii de șervețele, din ele pot fi pliate diverse forme (frunze, cercuri, spirale etc.), bile din pătrate. Această tehnică presupune lipirea elementelor din șervețele pe o suprafață pentru decorarea ulterioară (sicrie, rame din lemn, vaze etc.). Aplicarea cu astfel de flageli și bile trebuie făcută pe baza de carton gros. Piesele trebuie vopsite, baza de hârtie se poate deforma.

Galerie foto: crearea de elemente și imagini din bile de hârtie

Procesul de creare a elementelor Material pregătit pentru crearea unei imagini Aplicare din flageli răsuciți din fâșii de șervețel Aplicare din bile rulate din bucăți de șervețel Aplicare din bile rulate din bucăți de șervețel

Aplicație „Animale domestice și sălbatice”

Elevii s-au familiarizat cu tema „Animalele domestice și sălbatice” la cursurile despre lumea din jurul lor, la grupele mici și mijlocii. Ei cunosc clasificarea animalelor, în ce măsură una sau alta depinde de condiții mediu inconjurator cum se adaptează la existență. Ei cunosc habitatele animalelor sălbatice, unele trăsături de comportament, care dintre animale sunt ierbivore, care sunt prădători. Nu pot spune mai puțin despre animalele de companie: atât cei care locuiesc la o fermă, cât și animalele de companie din apartamentele din oraș.
Repetarea și consolidarea are cel mai mare succes atunci când planificarea calendar-tematică pentru anul este întocmită în așa fel încât revenirea la tema animalelor să aibă loc mai întâi într-o lecție despre dezvoltarea cognitiv-vorbirii. Elevii, împreună cu profesorul, sistematizează cunoștințele dobândite anterior, dezvoltă abilități de vorbire orală, stabilesc mentalitatea pentru o atitudine atentă față de lumea din jurul lor, inclusiv animalele, stil de viata sanatos viata cu maxim lumea modernă armonie cu natura. Iar mai târziu, în planificarea pe aceeași temă, se pune o activitate creativă: desen, modelare, creare de panouri sau aplicații.

Dacă se alege o formă individuală de lucru, atunci elevilor li se poate oferi să facă mai multe animale pe aceeași bază sau să execute mai multe meșteșuguri pe lecție, dacă tehnică simplă aplicatii. Este de preferat ca copiii de această vârstă să folosească o formă de grup. Profesorul împarte copiii în grupuri de mai multe persoane, iar apoi elevii distribuie în mod independent acțiunile necesare pentru a crea aplicația.

Pregătirea profesorului pentru lecție

Pentru a face lecția interesantă și utilă, este necesar să ne gândim dinainte în ce mod se va desfășura și ce scopuri și obiective se dorește a fi atinse. În primul rând, este necesar să alegeți un material motivant pentru a-i aduce pe băieți la subiect și pentru a se scufunda în continuare în procesul creativ.
Opțiuni stadiul inițial lectii:

• Conversație cu elevii, răspunsuri la întrebări, povești din propria experiență. Abilitățile de vorbire, procesele de gândire se dezvoltă, memoria este antrenată.
• Poveste. Poate că profesorul le va oferi elevilor să-și amintească basme despre animale sălbatice, să încerce să povestească pe scurt una sau două. Pentru a dezvolta abilitățile de ascultare, profesorul spune un scurt basm despre animale. Un exemplu de basm despre animalele de companie: „În sat”:
  Au fost odată ca niciodată doi prieteni Petya și Roma. Petya locuia în oraș, iar romii trăiau la țară. Și Petya a decis să meargă la Roma pentru a vizita satul.
  Când a sosit Petya, Roma a decis să-i arate ferma. S-au dus într-o poiană și au văzut acolo o vacă.
  -Cine e? Petya a fost surprinsă.
  -Este o vaca. Oferă lapte gustos și sănătos. Și din lapte fac smântână, brânză de vaci și chiar înghețată delicioasă. Și vaca are carnea foarte gustoasă.
  Băieții au mers mai departe și au văzut un cal.
  „Cine este acesta?” întreabă Petya din nou.
  - Este un cal. Ajută la transportul sarcinilor grele și oferă un lapte delicios numit koumiss.
  După ce s-au plimbat puţin, băieţii au văzut miei care ronţăiau iarbă.
  - Și astea sunt oi, - a explicat Roma. - Au lână foarte caldă, din care se tricotează mănuși și șosete.
  Băieții au venit în curte și au văzut găinile.
  „Și ce fel de păsări sunt acestea?” întreabă Petya.
  - Sunt găini. Ei depun ouă. Iar supa de pui este cea mai delicioasă și sănătoasă supă din lume.
  Petya s-a uitat în jur și a văzut un câine.
  -Știu că. Acesta este un cățeluș. Ea păzește casa.
  „Așa este”, a spus Roma.
  Și băieții au plecat acasă. Mama lui Roma a hrănit-o pe Petya delicioasă supa de puiși bea lapte cald.
  Lui Petya îi plăcea foarte mult satul.
  (
• Citirea poeziilor despre animale. Utilizarea acompaniamentului muzical este recomandată pentru sarcina de a dezvolta gustul estetic și simțul frumosului (redarea înregistrărilor audio în fundal sau utilizarea unui proiector pentru a vizualiza o prezentare cu acompaniament audio).
• Utilizarea materialului vizual. Afișe „La fermă”, „În pădure”, „La grădina zoologică”, cărți despre animale cu ilustrații, vizionare diapozitive sau cartonașe.

Galerie foto: exemple de materiale motivaționale vizuale

Rezumatul lecției

Rezumatul ar trebui să reflecte etapele lecției, indicând timpul aproximativ pentru fiecare, materialele și instrumentele utilizate, ce scopuri și obiective au fost stabilite și dacă au fost atinse, este necesară o analiză după munca depusă (ce a avut succes și ce a fost nu).

Plan abstract:

1. Ținte și obiective
2. Instrumente și materiale
3. Curs de lucru pas cu pas: moment organizatoric 3-4 minute, discutarea temei și a procedurii de realizare a acțiunilor 5 minute, pregătirea elementelor 14-15 minute, lipirea pieselor pe bază 4-5 minute, demonstrație de lucru , însumând 3-4 minute
4. Reflecţie

Exemplu abstract: aplicare din dischete de bumbac

1. Scop: realizarea unei aplicații pe o anumită temă. Sarcini: îmbunătățirea motricității fine, dezvoltarea imaginației și a gustului estetic, educarea disciplinei și acurateței.
2. Instrumente: foarfece, lipici cu aplicator, pensule și vopsele, pixuri. Materiale: suport din carton sau fetru, tampoane de bumbac.
3. Moment organizatoric: profesorul salută copiii, informează despre scopul lecției, numește instrumentele și materialele.
   Discuție: Elevii sunt invitați să urmărească o prezentare pe tema „Animale domestice și sălbatice”, urmată de răspunsuri la întrebări. Scopul conversației este de a repeta clasificarea animalelor. În plus, el exprimă sarcina pentru activitatea aplicată: „Selectați unul sau mai multe animale și creați-i în mod independent imaginea în tehnica aplicației din materialele propuse”.
   Pregătirea elementelor de către elevi (vopsirea discurilor în culoarea dorită, tăierea discurilor în elemente mai mici, discuri pliabile pentru a crea o imagine tridimensională).
   Lipirea pieselor pe bază.
   Demonstrație de lucrări. Rezumat: profesorul le mulțumește copiilor pentru interesul față de subiect și munca depusă, laudă separat cele mai reușite meșteșuguri.
4. Reflecție: ce dificultăți au apărut în timpul lecției, ce trebuie îmbunătățit în abstract, dacă scopurile și obiectivele au fost atinse.

Scheme și ordine de execuție a aplicațiilor

"Pisică"

Încercuiește un șablon de pisică pe o bază de carton;

Desenați pe baza ochilor, gurii, mustații, urechilor și labelor animalului;

Aplicați lipici pe bază cu o perie, lipiți cerealele în conformitate cu planul (de culoarea și forma dorite).

"Pudel"

Încercuiește șablonul cu imaginea unui pudel, tăiat de-a lungul conturului (hârtie albă);

Lipiți elementul decupat de bază, în conformitate cu planul, lipiți mingi de vată pe imaginea câinelui;

Desenați cu pixuri detaliile necesare (bot, gheare).

"Vițel"

Încercuiește și decupează elemente din pâslă de diferite culori în funcție de model;

Lipiți pe baza piesei prin suprapunere.

"Catelul"

Desenați și decupați cercuri de diferite diametre din hârtie de diferite culori în conformitate cu planul;

Lipiți modulele de bază, îndoind așa cum este prevăzut.

"În pădure"

Colorează baza piesei de prelucrat;

Lipiți părți din material natural.

„Ursi la pol”

Lipiți elemente pentru a crea o fotografie (hârtie mototolită, vată) pe o bază colorată;

Desenați și decupați imaginea urșilor de-a lungul conturului;

Lipiți detalii noi pe imaginea de fundal;

Desenați cu pixuri concepute.

Lipiți frunzele pe bază în conformitate cu planul (tehnică de suprapunere și proiectare).

"Miel"

Creați elemente folosind tehnica quilling (realizată de un grup);

Lipiți elementele pe bază.

„Pești în acvariu”

Fiecare elev face un pește origami;

Video: cum să faci o pisică din fire

În grupa pregătitoare a grădiniței, este încă important să se creeze aplicații. Acest tip de documente joacă un rol important în dezvoltarea cuprinzătoare a copilului. Preșcolarii mai mari lucrează cu tot felul de materiale, folosesc diverse tehnici. Este necesar să se desfășoare cursuri de aplicare mai des într-o formă de grup: astfel băieții învață să interacționeze între ei, să distribuie responsabilitățile și să comunice la același nivel. Fără a întrerupe procesul creativ, elevii își dezvoltă abilitățile de vorbire și fantezează. Aplicația intriga are o formă jucăușă, dar servește la îndeplinirea mai multor sarcini pedagogice - predare, dezvoltare, estetică.

Rezumatul OD pentru aplicații în grupul de mijloc pe tema: „Iepuri amuzanți”

Progresul lecției

îngrijitor: Corect. Astăzi vom face o aplicație de iepure. Să venim cu porecle pentru iepurii noștri. Avem un băiat iepure și două fete. Cum să o numim?
Copiii vin cu nume.
Copii: Rose, Queen, Princess, Masha, Fluffy, Vanya etc.
Educator: Bine, să-i sunăm pe Poppy, Queen și Fluffy. Priveste cu atentie? Ce le lipsește iepurilor noștri?
Copii: blană.
Educator: Dreapta. În ce perioadă a anului este afară?
Copii: Iarna, iepurele este frig.
Educator: Deci, trebuie să îmbrăcăm iepurele într-o haină de blană. Vom face o haină de blană din bulgări. Și bulgări de șervețele albe. De asemenea, folosim vată pentru a menține iepurii de cald.
Să luăm o pauză înainte să ne apucăm de treabă.
Minut de educație fizică
Îți desenez un iepure (fă mișcări circulare cu brațele deasupra capului).
Acesta este capul lui, vezi tu, (mâinile sunt puse pe cap).
Acestea sunt urechile lui sus (ridică-le mâinile până la urechi).
Aceasta este o coadă gri care iese din el (rotiți corpul la dreapta, la stânga).
Acești ochi ard veseli (puneți mâinile la ochi cu „binoclu”).
Gura, dinti - lasa-l sa manance morcovi (imita morcovii de mestecat).
Haina este caldă, blana este pe ea (își mângâie brațele, trunchiul, umerii, se aplecă).
Picioare (sari pe loc).
Copiii stau la mese.
îngrijitor: Băieți, îmi propun să ne împart în trei subgrupe. Primul subgrup face un iepure „Pufos”, al doilea subgrup „Regina”, al treilea subgrup „Trandafir”. Ai vată pe masă. Vom face botul, coada și mijlocul urechilor pufoase - din vată.

Julia Vekshina
Rezumat al GCD pentru copiii mai mari vârsta preșcolară pe activitate productivă. Aplicație pe tema „Animale de companie”

Ţintă: Crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților de comunicare și creativitate prin intermediul organizației activitate productivă(aplicatie)

Sarcini:

Creați condiții pentru desfășurarea activității de vorbire în cursul educațional Activități, vorbire dialogică;

Dezvoltarea activității cognitive copii;

Să cultive independența, atenția la vorbirea profesorului, autocontrolul, capacitatea de a lucra în echipă, de a negocia, de a rezolva împreună probleme creative (dezvoltare socio-comunicativa).

progresul GCD

Se aude muzica calmă.

Soare. Băieți, să ne unim într-un cerc, să ne unim mâinile și să ne zâmbim unul altuia. Vă voi zâmbi, iar voi îmi veți zâmbi și unul altuia. Băieți, este bine că suntem aici împreună astăzi. Cu toții suntem calmi și amabili, prietenoși și afectuoși. Suntem băieți foarte prietenoși și suntem întotdeauna gata să ajutăm. Gata? (Da)

Profesorul se referă la copii:

– U copii Grupa de juniori a avut probleme. Au pierdut toate pozele pe subiect

« Animale de companie» . Acum de unde știu copiii cum arată și ce sunt? Animale de companie? Cine îi va ajuta acum?

Răspunsuri copii:

- Noi putem ajuta!

Soare: Mă bucur foarte mult că sunteți gata să ajutați copiii.

Soare: Băieți, spuneți-mi că aveți sunt animale de companie acasă? (Răspunsuri copii) .

Și să încercăm să ne imaginăm viața fără pisici și câini, vaci și cai.

Copii: Nu, este imposibil!

(Copilul citește o poezie)

Iubesc foarte mult animalele de companie

Hrănesc, mângâi și mângâi

Câine și pisică, capră și porc

Îmi consider prietenii.

Soare: Să vedem cine locuiește lângă o persoană și să jucăm un joc

(Jocul "Cine e?").

Un cuvânt pentru a descrie pe toată lumea animale din jocul nostru?

De ce le numim pe acestea animale de companie?

Ți-ar plăcea să te joci cu acestea animalelor(răspunsuri copii)

Vos.: Băieți, am o baghetă magică. Pot să te transform în a mea bagheta magicaîn animale de companie. Tu vrei? Ne vom găsi cu voi într-o poiană magică veselă, unde noastre Animale de companie vor vorbi limbajul uman.

(Profesorul atinge fiecare copil, iar copiii îmbracă - măști de orice animal).

Vos .: Spune-ne despre cine ai devenit, care sunt numele tău pui, Si cum

le suni tu.

(Răspunsuri copii) .

Soare: Băieți, mi-a plăcut foarte mult cât de afectuos vă spuneți.

Și acum au închis ochii, e timpul să ne întoarcem la grădiniță.

Vos: Băieți, pentru a-i ajuta pe copii, vă propun să deschideți o galerie de artă, pentru ei unde vor avea loc mini-expozițiile voastre.

Și astăzi expoziția noastră va fi dedicată acestui subiect « Animale de companie» .

Dezasamblați schițele și așezați-vă la locul de muncă.

Suntem prieteni cu creioanele

Foarfece și perii.

Uite, avem

Aplicație acum.

Care animalul pe care l-ai ales?

Vos: Noi vom face aplicarea de întrerupere. Uită-te la fluxul de lucru. (În fața copiilor, algoritmul pentru realizarea lucrării. Puteți cere unui copil să vorbească despre secvente: „Pe fundal, acoperim o mică parte din schiță și punem bucățile de hârtie pregătite pe partea lipită. Deci lipiți treptat întreaga imagine").

Soare: Și acum să ne pregătim mâinile pentru muncă.

Gimnastica cu degetele "In vizita".

La o vizită la degetul mare

A venit direct în casă

Index și mijloc

Fără nume și ultimul

Degetul mic în sine este un bebeluș

Bătuit în prag.

Împreună degetele sunt prieteni

Ei nu pot trăi unul fără celălalt.

Muzica calmă sună copiii se apucă de treabă

La sfârșitul lucrării, copiii își pun exponatele în expoziție.

Vos: Să vedem ce fel de expoziție avem. Pe cine vedem la expoziție? Cum era pisica? Ce culoare are câinele? Și ce fel de porc? Spune:

Cine are labele moi?

Cine are tocuri moi?

Cine are urechi lungi?

Cine are peri?

Vă invit la expoziția noastră copii grupa de juniori spectacol

munca lor și spune-le despre animale de companie

Vezi cum îți luminează ochii. De ce? Da, mă bucur că am reușit.

Să ne unim din nou mâinile, Să ne adunăm într-un cerc vesel. Nu ne vom supăra că este timpul să ne luăm la revedere.

Publicații conexe:

Schiță a activității educaționale direct „Animalele de companie” pentru copiii de vârstă preșcolară timpurie„Planificare direct activități educaționale copii preșcolari în domeniul educațional" Dezvoltarea vorbirii" (în.

Utilizarea jocurilor și a activităților productive în predarea copiilor de vârstă preșcolarăÎn ultimii ani, procesul educațional în grădiniţă devine din ce în ce mai mult ca învățarea la școală. În mod tradițional rezervat de societate.

Rezumatul GCD pe hârtie de proiectare pentru grupul de seniori Pe tema „Animalele de companie. Cat" Scop: să-i învețe pe copii să adauge forme simple.

Rezumat al OD privind dezvoltarea vorbirii pentru copiii de vârstă preșcolară mijlocie „Animalele de companie” Scop: sistematizarea cunoștințelor copiilor despre viața animalelor de companie. Sarcini: Educaționale: extinderea și aprofundarea ideilor copiilor despre casă.

Rezumatul activităților productive „Vom construi un oraș nou” pentru copiii de vârstă preșcolară senior„Vom construi un oraș nou” Scop: crearea condițiilor pentru fabricarea atributelor în colțul regulilor de circulație, repetarea regulilor de circulație de către copii.

Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grup de seniori Subiect: Animale de companie „Cum a aflat cățelul cine este mai important decât toată lumea” Scop: Actualizarea dicționarului.

MASTER - CLASA „BRADUL DE CĂRĂCIUN” Pregătită de profesorul MBDOU DS „Drumurile albastre” din Volgodonsk: ELENA ANATOLYEVNA MERKULOVA Ei bine, bradul de Crăciun.