Proiect de trei zile în prima grupă de juniori: „Pets”. Proiect Proiect „Animalele de companie” în întreaga lume (grup juniori) pe tema Proiectul Animale 1 grupă juniori

1. Notă explicativă.

Cunoașterea copiilor cu animalele de companie și puii lor joacă un rol enorm în viața umană. Și noi, adulții, trebuie să-l învățăm pe copil cum să comunice corect cu animalele.

A educa în copil blândețea, economiile, grija, dragostea pentru prieteni cu patru picioare, să-și simtă starea, să-și socotească dorințele. Sarcina noastră este să le transmitem copiilor ce animale trăiesc cu oamenii și ce beneficii aduc, cum să le îngrijim. Pentru a dezvolta la copii cunoștințe realiste și atitudine umană la animale.

• Relevanţă.

Creșterea unei atitudini grijulii și grijulii față de animale este mare importanță in viata unui copil!

Animale în casă factor important educație și dorim ca copiii noștri să crească amabili, simpatici, cordiali.

Implicarea copilului în activități comune pentru îngrijirea animalelor de companie, adulții dezvoltă sensibilitate în copilul lor, capacitatea de a înțelege viața animalelor; încurajează simpatia; dezvolta dorința de a ajuta.

• Noutatea proiectului constă în integrarea ariilor educaționale în organizarea procesului de învățământ; în aplicarea principiilor unei abordări orientate pe personalitate în organizarea muncii educaționale; în crearea condițiilor favorabile unității tuturor participanților la procesele educaționale: copii, educatori, părinți în cursul lucrului comun de implementare a proiectului.

Obiect de design: Cunoașterea animalelor domestice și a puiilor lor.

Subiect de design: Formarea dragostei pentru animale de companie, prietenie.

Problema: copii vârstă mai tânără cunoștințe insuficient dezvoltate despre animalele domestice și viața lor.

Ipoteza: Dezvoltați cunoștințele, abilitățile de îngrijire a animalelor de companie, îmbogățiți interesul pentru animalele de companie.

Scopul proiectului: Să le ofere copiilor o idee despre animalele domestice și puii lor, lor aspect, obiceiuri, rolul animalelor de companie în viața omului. Să familiarizeze copiii cu numele animalelor domestice și ale puiilor lor, cu locul de reședință. Creșteți dragoste și îngrijire pentru animalele de companie.

Obiectivele proiectului:

• Să extindă și să aprofundeze înțelegerea copiilor mici despre animalele domestice și puii lor, trăsăturile lor caracteristice;
• Învață copiii cum să aibă grijă de animalele de companie și puii lor;
• Cultivați dragostea și atitudinea atentă, grijulie față de ei;
• Pentru a ajuta părinții să dezvolte la copii nevoia de siguranță și dragoste pentru animale de companie;
• Dezvolta activitate productivă copii, îmbunătățesc abilitățile și abilitățile în desen și modelaj;
• Întăriți capacitatea de a răspunde la întrebări, conduce un dialog.

• Conceptul proiectului:

Pentru a forma la copii cunoștințele și abilitățile de a se familiariza cu animalele de companie, este necesar:

• Să ofere cunoștințe de bază despre animalele de companie;
• Angajați părinții pentru a ajuta copiii să aibă o experiență pozitivă cu animalele de companie.

Tip de proiect: Cognitiv și ludic, pe termen scurt.

Durata proiectului: o săptămână.

Participanți la proiect: Educatori, copii cu vârsta cuprinsă între 2-3 ani și părinți ai elevilor.

Rezultat asteptat:

Copii:

• dobândește cunoștințe despre stilul de viață al animalelor domestice, aspectul, comportamentul acestora;
• învață să numești corect animalele și puii lor;
• aflați despre beneficiile pe care animalele de companie le aduc oamenilor;
• Să consolidăm conceptele generalizatoare de „animale de companie”.

Părinţi:

• interesul pentru activitățile cognitive și productive va crește, orizonturile copiilor se vor extinde;
• va exista dorința de a avea un animal de companie;
• stabilirea unui contact strâns între adulți și copii.

1. Mecanismul de implementare a proiectului.

Etapa pregătitoare:

• Selecția literaturii metodologice pe această temă.
• Pregatirea materialului didactic, ajutoare vizuale(imagini, albume pentru vizionare, jocuri de masă);
• Definirea scopurilor si obiectivelor.
• Pregătirea materialului pentru lucrul cu părinții privind cunoașterea animalelor de companie sub formă de memorii, consultări, chestionare.
• Întocmirea unui plan de lucru.

Etapa principala:

• Vorbesc cu copiii despre animale de companie;
• Citirea poveștilor, basme despre animale de companie;
• memorarea verselor, poeziilor;
• Examinarea picturilor, albumelor pe tema „Animalele de companie și puii lor”.
• Jocuri - didactice, verbale, de masă, joc de rol, mobil.
• Activitățile practice de rezolvare a problemei, planificarea activităților comune, provoacă o atitudine pozitivă față de implementarea abilităților practice în desen, modelare.
• Conversații situaționale cu copiii despre animalele de companie.
• Crearea unui mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare.

Etapa finală:

• Prezentare „Animalele de companie și puii lor”;
• Activitate educativă finală organizată „Copiii mamei”;
• Creșterea nivelului de cunoștințe despre animalele domestice.

Planul de implementare a proiectului:

Domenii educaționale – tipuri de activități.

Dezvoltare cognitiva: Formarea unei imagini holistice a lumii „Cine trăiește într-o cabină?”

Algoritmi: „Coada cui?”, „Numiți puii”, „Numiți-i cu afecțiune”, „Cel mai atent”. Scopul este de a consolida cunoștințele despre animalele domestice și puii lor. (vezi anexa 1)

Dezvoltare artistică și estetică: desenând „Pisicuță”, modelând „Păsărică”. Scopul este de a consolida cunoștințele despre animalele de companie, dorința de a crea o imagine a unui animal iubit, de a consolida tehnica de modelare și desen. (vezi anexa 1)

Dezvoltarea vorbirii:

Dezvoltarea vorbirii - examinarea și discutarea tabloului „Animalele de companie”. Jocul „Ascultă și numește” (vezi Anexa 1)

Dezvoltarea fizică: p / și „Vrăbii și o pisică”, „Câine zdruncinat”, „Pisică și șoareci”, „Cai”. Scopul este activarea activitate motorie copii. (vezi anexa 2)

d/ și „Cine locuiește în casă?”, „Copiii cui?”, „Ghici cine este?”, „Cine ce mănâncă?”, „Glasul cui?”. Scopul este de a consolida cunoștințele despre animalele de companie. (vezi anexa 2)

Citirea rimelor despre animale de companie. (vezi anexa 3)

Conversații „Animalele de companie. Vaca.”, „Animalele de companie și puii lor”, „Cum să tratezi animalele de companie”, „Despre animalele de companie”. (vezi anexa 3)

Siguranță: „Animalele de companie în viața unui copil”.

Lucrul cu părinții.

Consultație „Animalele de companie”.

Memo „Reguli de comportament în siguranță cu animalele”.

Chestionar „Atitudinea mea față de animalele de companie”.

Scop: creșterea cunoștințelor părinților despre viața animalelor de companie, obținerea de informații pe această temă sub formă de informații vizuale. (vezi anexa 4)

Rezultate obținute.

Copii: cu ajutorul adulților, copiii au dezvoltat un interes pentru animalele de companie; abilități și abilități dobândite, cunoștințe despre îngrijirea animalelor de companie; a dezvoltat gândirea creativă din diverse surse; a atins scopurile si obiectivele stabilite.

Părinţi:împreună cu copiii au consolidat cunoștințele despre animalele domestice; au fost interesați activ de viața copiilor de la grădiniță, familiarizându-se cu animalele de companie; a făcut cunoștință cu memoriile, consultările; a efectuat un sondaj; interacțiunea dintre grădiniță și familie.

Produse de implementare a proiectului:

• Informații vizuale pentru părinți;
• Fișă de jocuri didactice, jocuri în aer liber pentru cunoașterea animalelor de companie;
• Fișă pe material artistic și verbal privind educarea și dezvoltarea vorbirii despre animalele domestice;
• Timp liber „Copiii mamei”.
• Prezentare „Animalele de companie și puii lor”.
• Albumul „Animalele de companie”.

Concluzie.

Scopuri atinse și obiective stabilite.

Am consolidat materialul acoperit prin activități productive și lectura de ficțiune.

Se poate concluziona că datorită muncii depuse s-au consolidat și îmbunătățit cunoștințele, s-a îmbogățit vocabularul copiilor pe această temă a proiectului „Animalele de companie”.

Orientarea țintă a experienței:

Acest proiect „Animalele de companie” poate fi util profesorilor de preșcolari și părinților.

Bibliografie:

1. Avdeeva N.N., Knyazeva O.L., Sterkina R.B. „Siguranță” Sankt Petersburg: „Copilărie-Presă”, 2012
2. Bondarenko A.K. " Jocuri didactice la grădiniță." Moscova „Iluminismul”, 1991
3. Venger L.A., Dyachenko O.M. — Ghici cum ne cheamă? Moscova „Iluminismul”, 2012
4. Golitsyna N.S. Planificarea perspectivei în grădiniță. Prima grupă de juniori. Scriptorium, 2015
5. Gubanova N.F. „Dezvoltarea activității de joc”. Moscova, Mozaic-Sinteza, 2014
6. Program educațional de bază aproximativ al învățământului preșcolar „De la naștere până la școală”, ed. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilieva. Moscova, Mozaic-Sinteza, 2015

Atasamentul 1

Activități educaționale organizate

în prima grupă de juniori.

Rezumat al OOD despre dezvoltarea artistică și estetică (desen) „Kitty”.

Ţintă: Cunoașteți o pisică, învățați-o și recunoașteți-o printre jucării, imitați-i vocea. Învață să decorezi silueta unei pisici cu dungi orizontale, fă ochi - „puncte” cu o perie; dezvolta un sentiment de bunătate.

OOD mutare.

Ca pisica noastră

paltonul este foarte bun!

Ca mustața unei pisici

Frumusețe uimitoare!

ochi îndrăzneți,

Dintii sunt albi.

Profesorul arată o ilustrație a unei pisici în dungi. Copiii se uită la ea.

Educatoare: Ce pisoi? (mic, cu dungi)

Educatoare: Ce sunt dungile? (negru)

Educatoare: În imagine, păsărica noastră este în dungi, iar a ta este „goală” și ne cere să o ajutăm.

Haideți, băieți, să ne îmbrăcăm păsărica! Să-i desenăm dungi și ea va avea una cu dungi cu mustăți.

Vezi cum o îmbrac. Iau o pensulă, o scufund în guașă, țin foaia cu mâna stângă și încep să trag o linie de la un perete al siluetei la celălalt. Conduc fără să-mi iau mâinile cu toată peria. Din nou l-am scufundat în guașă, am făcut un pas înapoi de la banda de sus în jos și din nou am tras o linie. Și pisicuța mea și-a pus haina de blană.

Acum să-ți îmbrăcăm pisoiul.

Educatoare: Bravo! Ce pisoi frumosi avem.

Fizkultminutka.

Pisica este foarte buna

Merge încet, încet

Se așează - se spală,

Se șterge cu o labă.

Întrebări pentru copii:

• Ce am desenat?
• Ce culoare au dungile?
• Cum au fost trasate liniile?

Expoziție de lucrări.

Sinopsis OOD despre dezvoltarea artistică și estetică (modeling) „Kiska”.

Ţintă:Încurajează sculptarea unei figurine de animal, dând o asemănare cu natura. Fixați rularea mingii și a ovalului, suprapunându-se. Remediați tehnica de ciupire.

OOD mutare.

Păsărică, păsărică, păsărică

Nu sta pe potecă

Și apoi copiii vor pleca

Vor cădea prin păsărică.

Educatoare: Uite ce fel de păsărică avem (examinând jucăria). Ce-i cu păsărică? (trunchi) Ce este? (oval) Ce este asta? (capul) Cum este ea? (rotund), Ce este pe cap? (urechi, nas, ochi, mustață). Avem o pisică și s-a plictisit, nu are cu cine să se joace. Și ne cere să o ajutăm, să-i facem prieteni. Putem ajuta? (Da).

Profesorul arată metoda de sculptură, după care copiii încep să sculpteze.

Fizkultminutka.

Pasarica a venit la copii,

Laptele a iertat

„Miau”, a spus.

Acum avem o mulțime de pisici. Hai să ne jucăm cu jucăria noastră.

Rezumat al OOD despre formarea unei imagini holistice a lumii.

Subiect: „Cine locuiește în cabină?”

Ţintă: Pentru a consolida ideile despre animalele domestice și puii lor. Exercițiu de folosire a verbelor: latră, mușcă, sări, păzește. Pentru a consolida capacitatea de a pronunța onomatopee cu diferite înălțimi ale vocii; promovează manipularea atentă a animalelor necunoscute.

Echipament: model de cabină, jucărie pentru câine, castron, os.

OOD mutare.

Iată un cățeluș răutăcios

Are capul zguduit.

Aleargă și latră

Se joacă în curte.

Educatoare: Băieți, ce fel de casă este asta? (cabină) Cine locuiește în cabină? (câine) Cum latră? (Bow-wow) Câinele este mare sau mic? (mare). Cine sunt copiii câinelui? (cățeluși). Hai să-ți arătăm cum să latri Caine mare si catelusii? (învățând să transmită diferența de înălțime a vocii în timpul onomatopeei, fixând verbul „latră”)

Cine vrea să hrănească câinele, să-i dea un os?

Pentru ce este bolul? (a bea apă și a mânca mâncare)

Fizkultminutka.

Aici este câinele Bug,

Squiggle de coadă.

dinti ascutiti,

Haina este pestriță. Bătătură.

Educatoare: Bravo! Ei bine, ai portretizat câinele Bug. Dar necazul este că puii au fugit de ea și ea nu-i găsește. Putem ajuta?

D/ și „Găsește mama”

Profesorul le dă copiilor pui de animale de companie și le cere să găsească cățeluși printre ei. În concluzie, educatoarea reamintește că animalele nu trebuie abordate aproape fără permisiunea adulților.

Subiect: „Animalele de companie și puii lor”.

Jocul „Ascultă și numește”.

Ţintă: Cunoașterea copiilor cu animale de companie și puii acestora; predați, numiți și comparați-le ca mărime; dezvoltarea memoriei, vorbirii, atenției, curiozității; îmbogăți vocabularul; dezvolta dragostea pentru animale.

Material: complotează imagini cu animale domestice și puii lor.

Profesorul face ghicitori.

• Este prieten cu proprietarul, pazeste casa?

locuiește sub verandă, inel de coadă? (câine) Arătând o poză.

• Botul este mustacios, haina este dungi.

Adesea spălate, dar nu se cunosc cu apă,

Cine e? (pisica) Arată imaginea.

• Pestriț, mănâncă iarbă verde,

Oferă lapte sănătos. Cine e? (Vaca) Afișarea unei imagini.

• Coamă lungă, galopând cu zel.

Copite tari, dă-i apă să bea. Cine e? (cal) Arată imaginea.

Educator:

Câinele are un mic .... (cățeluș)

Și pisica are un mic... (pisoi)

La vaca... (vițel)

Și calul... (mânz)

uite, mama pisica mare, ce zici de un pisoi? (mic)

Cățelul este mic, dar ce fel de câine? (mare)

Calul este mare, dar ce fel de mânz? (mic)

Vițelul este mic, dar ce fel de vacă? (mare)

Fizkultminutka.

Vaca are un copil

Bryk-bryk, skok-skok,

Și numele lui este un vițel

Bryk-bryk, skok-skok.

Educatoare: Știți cum își îngrijesc animalele puii? Îi hrănesc cu lapte, își perie blana cu limba, îi țin de cald și îi protejează.

Cum își îngrijesc animalele puii? (răspunsurile copiilor)

Educatoare: Ce îi place să mănânce pisoiului? (lapte, smantana)

Ce îi place să mănânce cățelușului? (carne, oase)

Ce mănâncă un mânz? (buruiana, paine)

Ce îi place unei vaci? (buruiana)

D / și „Ascultă și numește”.

Rezumat al OOD despre dezvoltarea vorbirii în prima grupă de juniori.

Subiect: „Copiii mamei”.

Ţintă: introduceți copiilor animalele de companie și puii acestora; Aflați părțile corpului care se mișcă și ce le place să mănânce. Dezvoltați percepția vizuală, atenția, gândirea, vorbirea. Îmbogățiți vocabularul copiilor. Să fie capabil să formeze cuvinte cu un sens diminutiv.

Dicţionar: Pufos, mare, mic, lung, scurt, moale, aspru.

Material: casa cu bunica si bunicul si animalele de companie; o pisică cu un pisoi, un câine cu un cățel, o vaca cu un vițel, un porc cu un purcel, un cal cu un mânz.

Educator: Animalele de companie locuiesc în casa unei femei și a unui bunic. Un animal adult și puiul său. Ascultă despre cine vorbesc: „Lăbuțe, și în labele țarilor-zgârieturi”. Cine e? Așa este, copii. Este o pisica.

Imaginea unei pisici cu un pisoi.

• „Ce fel de pisică mamă”? - "Pisica este mare, pufoasa, miauna tare."
• "Care copil?" - „pisoiul este mic, pufos, vocea este subțire, miaunând încet”. Le place să mănânce pește, să încolească lapte, pot merge, alerga, sări, se cațără, pot sări. Dacă jignești o pisică, aceasta se scarpină dureros și pufnește, pisica are gheare zgâriete pe labe. Le are și pisoiul.

Educatoare: „Mama-pisica își iubește foarte mult pisoiul. Ea îl spală dimineața, dar nu cu apă, ci cu o limbă. Ea le linge. Ca aceasta." (Afișează mișcări imitative „O pisică linge un pisoi” cu limba) Copiii repetă după profesor. Profesorul arată către părți ale corpului pisoiului și le cere copiilor să le numească cu afecțiune (părțile corpului pisoiului sunt mici) labă, ureche, coadă, spate, burtă, nas. Pisica a spălat pisoiul, pisica este afectuoasă, grijulie, își iubește pisoiul.

În curte există și o canisa și acolo locuiește un câine cu un cățeluș. Profesorul spune o ghicitoare:

„Mângâiere – mângâiere, tachinare – mușcătură?” Cine e? Așa e, câine.

Povestea copiilor despre aspectul câinelui și cățelușului, cum vorbesc, cum se mișcă, ce le place să mănânce. oase, carne).

Și în hambar locuiește o vacă cu vițel.

„Moo-mu-mu, lapte pentru cine?” Da, este o vaca. Descrie o vaca și un vițel cu copii (vaca este mare, are coarne, o coada lunga, se bate ea, vițelul nu are coarne, nu au crescut sau coarne foarte mici, el însuși este mic, muguind încet „mu-mu-mu”; vaca coboară tare, trăgând „mmu-u-u”. Le place iarba.)

Citind versuri „O vacă roșie umblă, rătăcește prin poiană.

Ea ne va da lapte proaspăt până seara.

Lângă vacă locuiește un porc cu un purcel.

„În față - un plasture, în spate - un cârlig, în mijloc - un spate, pe spate - un peri."

Da, este un porc. Descrieți un porc și un purcel cu copiii (porcul este mare, are peri pe piele, este aspru; purcelul arată ca o mamă, o coadă cârlișată, un nas cu bot, doar mic, are puf moale pe el înapoi; porcul mormăie tare „oink-oink-oink”, iar porcul țipește „i-i-i-i-i” și mormăie încet).

Și aici este asistentul bunicului - un cal cu mânz.

"Cine are coada si coama?" Da, este un cal. Descrieți calul și mânzul cu copiii (calul este mare, spune cu voce tare „nechează”; mânzul este mic, arată ca o mamă, spune încet „și-și-și-și-gogo”). Ei iubesc iarba.

Educator: „Băieți, de ce se numesc aceste animale domestice?”

Corect. Pentru că trăiesc în oameni. Ascultă o poezie de L. Paramonova:

Le vom clasifica ca animale de companie

Cu care suntem în strânsă legătură:

vaci și cai,

Le tinem la cald de frig.

Le hrănim și le bem.

Îi mângâiem cu afecțiune, avem grijă mereu de ei.

Sunt atașați de noi, foarte ascultători

Ne dau lapte și smântână,

Alții ne poartă peste tot neobosit,

Iar al treilea ne păzește casa,

Salvați mâncarea de la șoareci.

Anexa 2

Dezvoltarea fizică:

P / și „Cai”

Scop: Pentru a fixa un golop direct, orientare în spațiu; imitarea vocii unui cal.

P / și „Pisică și șoareci”.

Scop: Să-i înveți pe copii să alerge ușor, cu degetele de la picioare, fără să se ciocnească unul de celălalt; navigați în spațiu, schimbați mișcările la semnalul educatorului.

P / și „Vrăbii și o pisică”.

Scop: să-i învețe pe copii să alerge în direcții diferite fără să se ciocnească unul de celălalt; Fii atent.

P \ și „Câine zdruncinat”.

Scop: Alergarea în direcții diferite fără a se împinge unul pe celălalt; capacitatea de a pronunța cuvintele textului:

„Aici zace un câine zdruncinat,

se culca cu nasul in labe.

În liniște, în pace, adulmecă.

Poate dormind, poate dormind.

Și încearcă, predă-te, hoț,

într-o clipă latră în toată curtea.

Dezvoltare socială și comunicativă:

D / și "Ghici cine este?"

Scop: găsirea animalului conform descrierii.

D / și „Cine mănâncă ce?”

Scop: Să stabilească numele mâncării, băuturii și din ce mănâncă.

D / și "A cui mama?"

Scop: Să înveți să găsești o mamă și puiul ei; capacitatea de a le numi corect.

D / și „Cine locuiește în casă?”

Scop: Consolidarea pronunției corecte a sunetelor; dezvolta respiraţia vorbirii copii.

D / și „Coada cui?”

Scop: Dezvoltarea atenției, a memoriei, a gândirii; este corect să numești cine are ce coadă.

Joc de rol: „În curtea bunicii”.

Scop: Activarea și dezvoltarea vorbirii copiilor; dezvăluie planul de joc, formează abilitățile de comportament de joc de rol; asigurați animalele domestice și puii lor.

Joc de rol: „Mingea este la doctor”.

Scop: Să-i învețe pe copii cum să îngrijească animalele bolnave și cum să folosească instrumentele medicale; educați copiii în sensibilitate, extindeți vocabularul: clinică veterinară, pacient, tratament, medicină.

Anexa 3

Jocuri cu degetele:

1. „Cu coarne de capră”

Există o capră cu coarne

Pentru băieții mici

Cine nu mănâncă terci

Nu bea lapte

Gore, gore!”

1. „Dă-ți mâna

Lasă-mă să-ți spun despre pisică

Unu doi trei patru cinci

Iată un pumn

Și iată palma.

O pisică stătea pe palmă!

Și se târăște încet...

Se pare că acolo locuiește un șoarece.

1. Cine locuiește în sat?

Couch potato este o pisică roșie.

vițel mic,

pui galben,

oaie albă,

Șoarece sub acoperiș.

Unu doi trei patru cinci.

Puzzle-uri:

Nu plugar, nici tâmplar.

Nu fierar, nici tâmplar.

Și primul muncitor din sat. (cal)

Labe moi,

Și în labe - tsap-zgârieturi. (pisică)

Se împrietenește cu proprietarul.

Casa este pazita.

Trăiește sub verandă

Și o coadă inelă. (câine)

Purcel care sapă în pământ,

Înot într-o băltoacă murdară. (Porc)

Se duce, se duce, își scutură barba,

Grass întreabă: „Eu-me-eu,

Dă-mi ceva delicios.” (capră)

Poezii și rime:

Kisonka - murysonka,

De unde ai venit?

Toată ziua, pisicuță,

A pascut gânsacul.

Există o capră cu coarne

Există o capră cu capră

Picioare: sus! Top!

Ochi: wow! Bate.

Gazda noastră

Era inteligentă.

Toți cei din cabană

Pentru vacanță a dat:

Câinele spală cupa cu limba,

Șoarecele adună firimituri sub fereastră,

Pisica se scarpină pe masă cu laba.

Un pui mătură un covor cu o coroană.

Există o pisică cu mustață

Rătăcind prin grădină.

O capră cu coarne

Urmează pisica;

Și o pisică drăguță

Rujul gura ta;

Și capra este gri

Scuturându-și barba.

V. Jukovski

Gobiul se leagănă,

Oftă din mers:

Oh, consiliul s-a terminat

Acum voi cadea!

Îmi iubesc calul

Îi voi pieptăna părul lin,

Am mângâiat coada de cal cu o scoici

Și voi merge călare în vizită.

Nu. Degeaba ne-am hotărât

Călărește o pisică într-o mașină:

Pisica nu este obișnuită să călărească

A răsturnat un camion.

„Doliu de păsărică”

Păsărică plângând pe hol

Ea este în mare durere.

Oameni răi, săraca păsărică

Nu-i lăsa să fure cârnați!

Exercitii de dictie:

Cățeilor li s-au curățat obrajii cu perii.

Purceii au strigat o cerere de mâncare.

Pe marginea colibei

Locuitorii vechi trăiesc.

Fiecare bătrână are un coș.

Există o pisică în fiecare coș.

Pisici în coșuri

Coaseți cizme pentru bătrâne.

Eu port SUUP-SUUP!

Și cui? PSU-PSU!

Kitty bea lapte dintr-un castron.

Bolul este departe de păsărică.

Păsărica se întinde spre castron.

Kitty, bea din castron cât mai curând!

Conversație în grupul mai tânăr pe tema« Animale de companie. Vacă»

Ţintă: Continuați să prezentați copiilor animale de companie, dezvolta o atitudine pozitivă față de animalelor, dorinta de a avea grija de ei, de a consolida cunostintele despre produsele lactate.

Cursul conversației.

îngrijitor: Băieți astăzi a venit să ne viziteze un oaspete și pe care îl veți afla ghicind ghicitoarea.

Mâncând iarbă, mestecând, mugurind...

Îmi spune să mă mângâie

Și dă-ne lapte proaspăt.

(aceasta este vaca Zorka)

Dar ca vaca vorbeste? Care este numele copilului vaci?

("Moo" și vițel)

îngrijitor: vaca - animal de companie!

Vară buburuză pasc pe luncă și mănâncă iarbă proaspătă, iar iarna vacă mănâncă iarbă uscată locuiește într-un hambar.Și cine să-mi spună cum se numește iarba uscată? (fân). Omul o pregătește vara și o hrănește iarna vacă.

Minut de educație fizică « Vacă»

eu vaca ta

Voi merge dimineața devreme.

Îi voi mângâia părțile:

Dă-le copiilor lapte.

îngrijitor: Și ce fel de lapte? (alb, gustos, sănătos). De ce trebuie să bem lapte? (a fi puternic, puternic, sănătos)

Conversație „Animalele de companie și puii lor”

Ţintă: cunoștințele copiilor despre viața animalelor domestice și a puiilor lor; dezvoltarea imaginației, curiozității, memoriei și gândirii copiilor; cultivă respectul pentru animale.

Educatoare: acum voi arăta imaginile și veți numi cine este.

Uite cine e pozat aici? (vacă)

Și cine este lângă ea? (vițel)

Cum fredonează? (subțire „Mmu-u-u”)

Vaca este mare? Și vițelul? (si vitelul este mic)

Si cine e acesta? (cal)

Așa e, dar cum nechează un cal? („I-go-go”) tare

Care este numele puiului de cal? (mânz)

Este calul mare? Dar un mânz? (răspunsurile copiilor)

Rezum răspunsurile copiilor: bine, băieți, calul e mare. Mânzul este mic.

Cine este în imagine? (porc)

Cum mormăie un porc? („oink-oink”)

Și cine este puiul de porc? (de porc)

Cum mormăie el? (încet „oink-oink”)

Uite, cine este în poza asta? (câine)

Cum latră ea? („woof-woof”)

Și cine este lângă ea? (acesta este puiul ei - un catelus)

Cum latră cățelul? (în liniște "yap-yav")

Câinele este mare? Ce catelus? (si catelul este mic)

Si cine e acesta? (pisică)

Cum miauna o pisica? (miau tare „miau miau”)

Cum se numește puiul de pisică? (Kitty)

Cum miauna un pisoi? (liniște „miau miau”)

Bravo băieți, m-ați sunat totul corect. Acum putem avea grijă de animalele de companie.

Vorbesc cu copiii despre animale de companie

Ţintă: Definiți termenul „animale de companie”. Învață să scrii povești descriptive despre animalele de companie folosind jucării. Dezvoltați imaginația creativă. Învață să găsești semne de similitudine la animalele de companie cu obiectele aflate în jur. Să dezvolte gândirea logică a copiilor, să cultive o atitudine bună și sensibilă față de animale.

Fizminutka:

Să ne transformăm în lăcuste.

Ridică umerii

Sari lăcuste.

Sari - sari, sari - sari,

S-a așezat. Au mâncat iarbă

S-a auzit tăcere.

Mai sus, mai sus, sus

Sari cu ușurință în picioare.

întoarce-te în jurul tău

Și să se transforme într-un copil.

Educator: Băieți, vă rog să vă uitați la aceste imagini și să găsiți ce are pisica în comun cu aceste obiecte. (Acul este ascuțit și ghearele pisicii sunt ascuțite. Masa are 4 picioare, iar pisica are 4 labe. Câinele este un animal de companie, iar pisica este un animal de companie. Batista este moale, iar pisica este de asemenea moale. Băiatul se spală, iar pisicii îi place și ea să se spele. Haina este caldă, iar haina pisicii este de asemenea caldă.) Apoi profesorul întreabă copiii ghicitori despre animale de companie.

Comparația animalelor de companie cu obiectele.

Joc de conversație „Cum să tratezi animalele de companie”

Obiective: fixați trăsăturile caracteristice ale animalelor domestice; să cultive o atitudine grijulie față de animale, să le învețe să fie atenți cu ele;

Educator: Băieți, ce animale de companie care locuiesc cu noi cunoașteți? (Vacă, cal, capră.)

Profesor: Unde locuiesc animalele de companie? (Lângă persoană.)

Educatoare: Ce fel de case au? (Magazine, hambare, porci, grajduri.)

Educatoare: Ce animale pot fi ținute acasă?

Știu să spăl curat -

Nu cu apă, ci cu o limbă.

Miau! Cât de des visez

Farfurie cu lapte caldut! (Pisică.)

Mângâiere - mângâiere

Tachinare - muscatura. (Câine.)

Cine are o pisică acasă? Care este numele ei? Ce este ea?

Cine are un câine acasă? Care este numele ei? Ce este ea?

Educatoare: Și dacă animalul locuiește în casa noastră, cine ar trebui să aibă grijă de el? (Oameni, copii.)

Educatoare: Cum cere pisoiul de mâncare? (Miau miau.)

Educatoare: Cum cere cățelușul de mâncare? (WOF WOF.)

Educator: Există o mulțime de câini și pisici ale altor oameni pe stradă care locuiesc în verande și subsoluri. Ei sunt murdari. Copiii se pot îmbolnăvi din cauza murdăriei și ajung la spital. Nu atingeți câinii și pisicile altor persoane, deoarece se pot zgâria sau mușca.

Anexa 4

CHESTIONAR PENTRU PĂRINȚI

„ATITUDINEA MEA FAȚĂ DE ANIMELE DE CASĂ”

1. Ce animale de companie ai acasă?

1. Cât de des aveți noi animale de companie în casă?

1. Cine vrea animalele în casă?

1. Dacă ai avea de ales și oportunitatea să rămâi acasă

animal, pe care l-ați prefera: câine, pisică, pește,

păsări, animale exotice?

1. Cine ți se potrivește mai mult ca prieten: o persoană sau o familie

animal?

1. Care eveniment este cel mai greu de experimentat pentru tine?

• moartea unui animal de companie
• pierderea unei sume mari de bani;
• discordie cu o persoană bună?

1. Dacă nu ai avea deloc bani, ce ai vinde:

• singura rochie de petrecere;
• animal de companie?

1. V-ați pedepsi (cert) copilul dacă ați vedea că el:

• rupe labele unei muște;
• trage pisica de coadă;
• aruncă cu pietre în câine;
• pete pe haine proaspăt purtate?

1. Dacă copilul dumneavoastră ar cere un animal de companie, ați:

• ar cumpăra ceea ce cere;
• ar spune că nu sunt bani pentru asta;
• l-ati cumpara pe cel dorit?

1. Luând un animal de companie, vă așteptați:

• găsi un prieten în el;
• îmbunătățiți-vă situația financiară prin vânzarea de căței sau pisoi;
• dobândiți o nouă experiență în comunicare?

1. Dacă ai avea de ales, ce gen ai alege?

• masculin;
• feminin?

1. Dacă un vrăjitor ți-ar transforma animalul într-un om, care ar fi acesta?

• prieten (prietena);
• tată mamă);
• copil;
• sot sotie)?

Un părinte iubitor și simpatic va crește un copil ca el. TOATE CELE BUNE!

Consultație „Animale de companie”

Un copil care învață să aibă grijă de animalul său va fi amabil și răbdător cu el, va câștiga experiență neprețuită și va învăța să trateze oamenii în același mod. O atitudine iresponsabilă față de un animal va dăuna atât copilului, cât și animalului. Îngrijirea unui animal ajută copilul să-și dezvolte abilitățile de comunicare. Cu toate acestea, principiile de bază sunt:

Copiii mici (până la 3-4 ani) nu își pot controla agresivitatea și furia, așa că trebuie să fie sub supravegherea părinților atunci când interacționează cu animalele.

Părinții ar trebui să supravegheze îngrijirea animalului de companie, chiar dacă cred că copilul lor este suficient de mare pentru a putea avea grijă de animalul de companie. Dacă copilul a devenit iresponsabil față de animal, părinții vor trebui să aibă grijă de ei înșiși.

Copilul trebuie să-l reamintească calm, fără a-l certa, că animalele, ca și oamenii, au nevoie de hrană și apă.

Părinții poartă un model de comportament pentru copilul lor, astfel încât copilul învață responsabilitatea față de un animal de companie urmărindu-și părinții.

Ce îi oferă unui copil un animal de companie? Copiii care au crescut cu un animal de companie au multe beneficii. Stabilire relații bune cu un animal crește stima de sine și încrederea în sine a copilului și, de asemenea, ajută la stabilirea unor relații de încredere cu oamenii. O relație bună cu un animal dezvoltă comunicarea non-verbală, un sentiment de apartenență și compasiune. Animalele le dau copiilor lecții despre viață, naștere, boli, accidente, moarte și doliu.

Ei dezvoltă o atitudine responsabilă în copiii care îi îngrijesc. Ele stabilesc o legătură între copil și natură. Învață să-i respecti pe ceilalți.

Animalele de companie în viața unui copil.

Vine un moment în viața fiecărui părinte când copilul lor cere să cumpere un animal de companie, de obicei pisici sau câini.este posibil să înțelegem, dar este necesar să înțelegem copilul, dar merită să ne gândim dacă este atât de rău dacă copilul este deja pregătit să aibă grijă de altcineva, copilul crește, își dorește viața să fie plină de ceva important, să se străduiască să ajute, să beneficieze, personajul se formează laturi pozitive, de exemplu, asemenea calități precum empatia, compasiunea și dragostea, devotamentul, grija, responsabilitatea. Comunicarea cu animalul va afecta, de asemenea, calitatea personajului - el poate deveni mai deschis, atent și prietenos, simțindu-se mai semnificativ în viața animalului de companie dând dovadă de grijă.

În prezent, există multe hobby-uri diferite, dar se poate observa și faptul că copiii sunt mici aer proaspat, cel mai se petrece timpul jucând jocuri pe calculator, dar dacă, după ce cântărești argumentele pro și contra, un animal de companie poate deveni și un bun prieten.

Este necesar să aflăm de la copil cât de puternice sunt dorințele lui, să vorbim despre responsabilitatea care urmează, să explicăm dezavantajele. Și încearcă să înțelegi motivele, cât de mare este dorința copilului tău, vorbește cu copilul, explică-i cu sinceritate îndoielile tale, dorințele și nedorința ta și lasă-l să ia singur decizii, după ce ai discutat, poți ajunge la orice decizie comună, astfel încât va scăpa de capriciile lui, pentru că dacă spui fără echivoc - "nu!" copilul nu te va înțelege, vor urma încăpățânarea și mofturile, conflictul poate fi întotdeauna evitat dacă găsești calea de ieșire, menținând astfel o relație de încredere între tine, învață să explici corect, vorbește mai mult cu copilul, învățându-l astfel să raționeze , pentru că există multe situații diferite în viață.

După cum au observat oamenii de știință, alegerea unui animal depinde de tipul de temperament uman, de caracteristicile sale de nevoi, de exemplu, pisicile ajută o persoană să compenseze nevoia de contact corporal, calm și independență, câinii sunt întruchiparea emoțională plină de viață. contact, sociabilitate, un exemplu minunat de autocontrol. Prin urmare, merită să luați în considerare dacă este atât de rău dacă aveți acasă un animal de companie care va aduce bucurie în casa dvs. și va adăuga o direcție proaspătă în creșterea unui copil, de exemplu, vă va aduce mai aproape de copil, el va avea mai multă încredere în tine. .

Un animal din casă nu este doar o jucărie, ci și un tutore, așa că dacă un copil crește cu un animal, el obține o experiență neprețuită de a comunica cu ei și cu ceilalți.

Copiii sunt atrași sincer și direct de animale și, dacă observați, acest lucru este reciproc: pisicile și câinii sunt mult mai toleranți față de copii decât adulții. Din păcate, nu copiii sunt cei care decid dacă să aibă sau nu animale de companie, așa că nu fiecare băiat și nici fiecare fată are propriul animal de companie.

Proiect „Animalele de companie” în prima grupă de juniori. Organizație: MBDOU „Rodnichok” Autorul proiectului: Kolotushkina Galina Leonidovna Participanți la proiect: copii din primul grup de juniori, părinți, educatori. Durata: pe termen scurt Cronologie de implementare: Relevanță: Comunicarea cu animalele, dacă are loc fără control, poate aduce nu numai beneficii, ci și prejudicii dezvoltării personalității copilului. Atitudinea unui copil față de un animal, acțiunea sa intenționată se poate dovedi a fi greșită din mai multe motive. În primul rând, copilul nu știe ce se poate și ce nu se poate face, ce este dăunător pentru animal și ce este util. În plus, cu contactul apropiat cu animalul, bebelușul va dori cu siguranță să-și satisfacă curiozitatea și să-l atragă în jocul său. Fără supravegherea și îndrumarea adulților, o astfel de comunicare poate fi dăunătoare și chiar periculoasă atât pentru animal, cât și pentru copil. Scopul proiectului:  Crearea condițiilor pentru extinderea și îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre animalele domestice;  Atitudine atentă și dezvoltare a interesului pentru lumea înconjurătoare;  Creșteți o atitudine grijulie și dragoste pentru animale.  Învățați copiii cum să comunice corect cu animalele de companie. Sarcini:  Dați o idee despre nevoile animalelor de companie (cum se spune, ce mănâncă, părți ale corpului);  Învață să recunoști animalele și puii lor care locuiesc lângă o persoană;  Formați conceptul de animale de companie, introduceți substantive în dicționarul activ: animale, animale;  Învață să vorbești despre animale familiare;  Dezvoltarea activității cognitive, a gândirii, a imaginației, a abilităților de comunicare;  Să dezvolte activitățile productive ale copiilor, să îmbunătățească abilitățile și abilitățile în desen, modelaj, aplicație; dezvoltarea abilităților creative;  Creșteți sentimente bune și atitudine umană față de animale; Rezultat așteptat:     Cunoștințele copiilor despre animalele de companie și puii lor. Definiţia habitat. Copiii vor învăța cum să aibă grijă de animalele de companie; Copiii ar trebui să poată folosi numele animalelor de companie în vorbire, să ghicească ghicitori;  Insuflarea copiilor dragostea şi atitudine atentă la animale. Problemă: Necesitatea formării cunoștințelor elevilor despre animalele domestice. Dezvoltați un interes cognitiv durabil pentru animalele de companie ca ființe vii. Scenariul activităţilor comune de rezolvare a problemelor: Etape Pregătitoare Forme de interacţiune Activitatea profesorului Conţinutul activităţii - Studierea literaturii Profesori responsabili ai grupei - Întocmirea unui plan - Organizarea unui mediu de dezvoltare a disciplinei. - Ridicați material didactic, suporturi vizuale (albume pentru vizionare, picturi, jocuri de societate) Profesor - copii - Conversație cognitivă Profesor de grup - Examinarea ilustrațiilor - Selecție de ficțiune pentru copii pentru a le citi copiilor. - Realizarea de jocuri didactice Profesor - părinți Întâlnirea părinților pe tema: „Educația dragostei pentru animale de companie”. Profesorul principal - copii - Citirea ficțiunii - Ghicirea ghicitorilor - Învățarea și pronunțarea răsucitoare de limbi, versuri de copii. - Jocuri didactice. - GCD - Conversație finală - Spectacol de teatru de păpuși - Jocuri în aer liber, minute fizice. Profesor de grup Profesor de grup - Examinarea ilustrațiilor Profesor - părinți - O listă de literatură recomandată pentru citirea copiilor despre animalele de companie. Profesorul grupului - Mișcarea folderului „De ce au copiii nevoie de contact cu animalele” - Consultații „Prezentarea copilului la animalele de companie”. -Consultație pentru părinți: „Comunicarea copiilor cu animalele de companie” Finală - Realizarea atributelor pentru jocurile în aer liber Profesor - părinți - Realizarea unui ziar de perete „Prietenii noștri mai mici” Activitățile profesorului - Prezentarea proiectului Profesorul grupului Profesorul grupului Harta tehnologică a proiectul: Activitate educativă Dezvoltare cognitivă Tipul activității Conținutul activității Cognitiv Dezvoltare socială și comunicativă Joc, cognitiv, comunicare - Examinarea imaginii „Pisică cu pisoi”, „Animale de companie”. - Luarea în considerare a ilustrațiilor „Cine locuiește în casă” - Conversație comparând animalele de companie între ele Conversații „Animalele de companie și puii lor”, „Pisicile și câinii sunt adevărații noștri prieteni”, „Importanța animalelor în viața umană”. - D / și: „Al cui copil”, „Cine mănâncă ce?”, „Cine locuiește în șopron”, loto tăiat, „Fă-l din cuburi”, „Animale”. - Inserții de joc „Animale”, „Pisici”, „Fermă”. - O poveste pe tema: „Animalul meu preferat”, „Descrierea unei pisici” (jucărie), Dezvoltarea vorbirii Comunicare - Lectură subțire. literatură: A. Barto „O capră locuiește cu mine...”, „Îmi iubesc calul”, „Gobiul se leagănă”, „Napul”, - Învățarea verselor de pepinieră, răsucitoarele de limbi: „Kiska scat ...” , „Kisonka-murysenka”, „Cum la pisica noastră”, „Pisica se plimbă pe bancă”, „Capre încăpățânate” - Ghicitori despre animale. Dezvoltare artistică și estetică Creativă - Desen: „Desenați o coadă pentru un cal”, „Hai să tratăm puștiul cu iarbă” - Modelaj: „Un gard pentru o vacă”. - Planse de colorat: „Mamici și bebeluși”, „Animale de companie”. - Construcție: „Casa pentru câini”. - Învățarea cântecelor: „În luncă...”, „Calul meu”, „Vaca”. - Teatru de masă „Napul”. Dezvoltare fizică Motrică - Jocuri în aer liber: „Vrăbii și o pisică”, „Pisică și șoareci”, „Tu, cățelușă, nu latra!”, „Murka veselă”. - Fiz. minute: „Vițel”, „Cal”

Proiect pentru grupul mai tânăr al instituției de învățământ preșcolar „Animalele de companie”

Planul de implementare a proiectului.
Etapa 1. pregătitoare.

Lucrul cu părinții:
Consultații pentru părinți „Comunicare cu un animal de companie”, „Animalele sunt cei mai buni terapeuți pentru tine și copiii tăi”
Mutați folderele: „Contact: Copii animale”, „Rău sau beneficiu”?
Recomandări: „Le citim copiilor acasă despre animale” (lista de referințe)
-RNS: „Cocoș, scoici de aur”, „Capră și șapte iezi”, „Ca un lup a fost mama unui vițel”, „Pisica, - o frunte cenușie, o capră și un berbec”.
- S. Marshak "Mustache - dungi"
-A.Barto „Cal”, „Câine”, „Copil”
-LA. Berestov „pisoi”, „vacă”
- E. Charushin „În curtea noastră”, „Câine”, „Vaca”
- V. Suteev "Cine a spus miau"
-LA. Ushinsky „Vaca”, „Cal”, „Două capre”, „Capră”, „Două capre”
- L. Tolstoi „Ascultă-mă, câinele meu”
-LA. Jukovski „Pisica și capra”
Lucru cu copiii:
Conversații: „Animale”, „Despre animalul tău de companie”
Crearea albumului „My favorite”. Scop: pentru a ajuta copiii să-și amintească aspectul animalelor, numele lor și numele animalelor.
Dezvoltare metodică asupra dezvoltării cognitive „Animalele de companie. Animale. Scop: - consolidarea ideilor despre unele animale domestice (vacă, capră, cal, porc).
Observații la plimbare: „Pisici”, „Câini”, „Vaca”, „Cal”
Ghicitori despre animalele de companie.
Memorarea și citirea poeziilor despre animale:
A. Barto „Pisicuța”, „Capra utilă”, „Sălbatic”, „Câinele meu”, „Câinele”
V. Berestov „Capra”, „Taurul”,
E Blaginina "Pisicuta"
B. Zakhoder „Pisica rea”, „Distea Kiskino”, „Barbosy”, „Cântecul câinilor fără adăpost”
K. Chukovsky „Porc”, „Porci”
S. Marshak „Pisici”, „Vaksa - petă de cerneală”, „Câine Dingo”
Sasha Cherny "Mânzul", "Porcușorul"
Redactarea poveste descriptivă din fotografia "Preferata mea"
Jocuri:
Degetul: „Goby”, „Pisici și șoareci”, „Purcei”, „Două capre”
Didactic: „Cine spune ce”, „Cine ce mănâncă”, „Al treilea în plus”, „Copii preferați”
Mobil: „Pisică și șoareci”, „Vrăbii și pisică”, „găină și găini”, „găină și găini”, „găini în grădină”, „cai”, călăreți”
Procese verbale de educație fizică: „Pisica”, „Pisica”, „Capra”, „Vaca”
Divertisment cu părinții „Călătorie la Prostokvashino”
Etapa 3 – implementarea proiectului

BUGET MUNICIPAL INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR Grădinița № 80 „PESENKA”
AL ORAȘULUI CARIONUL TOGLYATTI
Tema proiectului:
Animale de companie.
Efectuat:
Sysolyatina V.S.
g. o. Toliatti
Subiect: „Animalele de companie”
Relevanța proiectului.
Lumea animalelor este neobișnuit de diversă și atractivă pentru copii. Animalele devin o parte integrantă a copilăriei ca și jucăriile preferate.
La o vârstă preșcolară mai mică, este important să se îmbogățească și să stimuleze receptivitatea emoțională și o varietate de experiențe în procesul de comunicare cu animalele: empatie, simpatie, bunăvoință, curiozitate, surpriză.
Violență pe ecranele TV, violentă jocuri pe calculator afectează sensibilitatea copiilor la durerea altor persoane și compasiunea față de ceilalți.
Animalele din casă sunt un factor important pentru părinți. Acest lucru nu este surprinzător, pentru că fiecare mamă și fiecare tată își dorește copiii să fie amabili, cordiali, simpatici.
Problemă. Copiii nu au cunoștințe suficiente despre animalele domestice și puii lor din medii urbane.
Ipoteză. Dacă în grădiniță se creează condiții pentru formarea interesului cognitiv al copiilor și a respectului față de animale, iar părinții implică copilul în activități comune de îngrijire a animalelor de companie, copiii își vor extinde și își vor îmbogăți cunoștințele despre „frații noștri mai mici”, astfel adulții se vor dezvolta. la copii, sensibilitatea, capacitatea de a înțelege o altă viață, de a induce simpatie, de a aduce la iveală dorința de a ajuta la fapte și de a exclude cruzimea față de animale în viitor.
Scop: Formarea ideilor copiilor despre animalele de companie.
Sarcini: 1. Extindeți și îmbogățiți cunoștințele copiilor despre animalele domestice și puii lor.
2. Să prezinte copiilor trăsăturile caracteristice ale animalelor domestice și ale puiilor lor: ce mănâncă, unde locuiesc, ce beneficii aduc oamenilor.
3. Să cultivi dragostea și respectul față de animalele de companie, dorința de a avea grijă de ele.
4. Dezvoltați vorbirea, îmbogățiți vocabularul pe această temă.
5. Implicați părinții în activități comune cu copiii.
6. Pentru a forma capacitatea de a efectua mișcări imitative, imitați mișcările animalelor.
7. Creșteți interesul pentru organizarea jocului.
8. Dezvoltarea abilităţilor teatrale.
Participanți la proiect: 1. Copiii grupei I juniori Nr. 41 „Bebeluș”.
2. Profesorii grupului.
3. Părinții.
Etapele implementării proiectului.
Etapa 1 - pregătitoare.

Etapele de execuție
Etapele proiectului Obiective Activități Mecanisme Rezultate așteptate în general
Pregătitor 1. Determinați tema și scopurile proiectului.
2. Studiază materialul pe tema.
3. Alegeți metode și tehnici de lucru.
4. Selectați un grup de părinți activi care doresc să participe la proiect.
5. Determinați forma prezentării proiectului.
1.Fișă de informare pentru părinți despre începerea proiectului.
2. Creați o echipă creativă.
3. Împreună cu părinții, completați grupul cu cărți, cărți de colorat, figurine pentru animale de companie.
3. Crearea în comun a ziarului foto „Animale preferate” cu părinții.
4. Selecția de material ilustrat, material audio, mobil, jocuri didactice și de vorbire.
5.Selectarea rezumatelor claselor tematice.
6.Pregătirea unei montări a cântecului popular rusesc „Puiul a ieșit la plimbare”.
7. Realizarea costumelor, a decorului. 1. Selectați instrumente pentru implementarea activităților pentru rezolvarea sarcinilor, familiarizați participanții necesari cu conținutul proiectului activități educaționale.
2. Practic:
mobil și
jocuri didactice,
excursie la gradina zoologica
joc de dramatizare.
Crearea unui ziar foto și meșteșuguri.
3Vizual: demonstrație de ilustrații care înfățișează animale de companie.
4. Verbal: conversații, ascultare. 1. Creșterea activității de vorbire, activarea dicționarului pe tema „Animale de companie”.
2. Se va crea un mediu de dezvoltare a subiectelor.
3. Activități comune cu părinții.
Principal 1. Pentru a oferi copiilor cunoștințe despre animalele de companie și copiii lor.
2. Definiți limitele cunoașterii și ignoranței, completați golurile prin muncă individuală.
3. Întăriți capacitatea de a recunoaște animalele, legumele și fructele prin atingere.
4. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor.
5.Creați condiții pentru activarea dicționarului.
6. Dezvoltați capacitatea de a forma adjective posesive.
7. Dezvoltați capacitatea de a analiza, consolidați capacitatea de a distinge și de a numi animale.
8. Să le ofere copiilor cunoștințe despre cine mănâncă ce.
9. Introduceți copiilor conceptul de cantitate.
10. Dezvoltați atenția, gândirea logică și perseverența.
11. Pentru a dezvolta memoria copiilor, imaginatia, .12. Întărește mușchii ochilor.
13. Dezvoltați înclinații creative.
14. Organizați un mediu de dezvoltare pentru auto-studiul temei.
15. Fixați numele formelor și culorilor.
16. Lucrați cu părinții. 1. Jocuri didactice.
2. Conversații.
3. Luarea în considerare a picturilor și ilustrațiilor pe această temă.
4. Jocuri în aer liber, jocuri de simulare.
5. Lucrați cu părinții.
6. Gimnastica cu degetele.
7. Gimnastica pentru ochi.
8. Desen, colorat.
9. Aplicare.
10.Design.
11. Jocuri cu reîncarnare.
12. Modelare.
13. Desen pe sol cu ​​bastoane.
14. Plantarea unei grădini și îngrijirea unei grădini.
15. Vizitarea teatrului...1.
- „Gata magică”,
- „A cui coadă”.
- „Imagini pereche”,
- „Cine iubește ce?”,
- „Învățați prin silueta”,
- "Casa cui?"
- „Unul-mai multe”,
- "Puzzle 3-4 părți"
- "Al cui copil?"
2.
. - „Jucării noi”,
-"Jucăria mea preferată",
-"Animalul favorit",
- „La bunica mea în sat”,
-Ce mănâncă animalele de companie?
3.
-"Animale de companie",
- Mame si copii...
4.
-"Ghici cine?",
- „Câine zdruncinat”,
- "Pisica Vaska",
- Cai...
5.
-Desen, colorat, modelare, proiectare.
6.
-Colecție de fotografii pentru expoziția foto „Animale preferate”,
-Producție de costume și decor pentru interpretarea cântecului popular rusesc „Puiul a ieșit la plimbare”.
- Distribuirea rolurilor și repetiții.
7.
- „Pisică”, „Cal”.
8.
- „Animal de culoare”, „Colorat în cărți de colorat”
9.
- Aplicație „Mingi pentru cățeluși”.
10.
- Case pentru animale.
11.
- „Pisică, câine și vacă”.
12.
- „Mingii pentru pisoi.”, „Morcov pentru un iepure”, „Os pentru un câine”.
1. Extinderea și generalizarea cunoștințelor copiilor despre animalele de companie.
2. Educația copiilor de bunătate, compasiune și dorință de a avea grijă de „frații noștri mai mici”.
3. Dezvoltarea interesului copiilor pentru activitățile teatrale.
4. Implicarea părinților în activități comune cu copiii.
Final Organizarea unei expoziții de fotografie și dramatizare. Prezentarea proiectului „Animalele de companie” - Expoziție foto „Animalele de companie”,
-Montarea cântecului popular rusesc „Puiul a ieșit la plimbare”. 1. Copiii vor fi interesați de animalele de companie.
2.Copiii vor învăța numele animalelor de companie.
3. Vor avea idei elementare despre aspect, stil de viață, obiceiuri nutriționale.
4. Interacțiunea cu părinții se va extinde.
5. Se va îmbogăți mediul de dezvoltare a subiectului al grupei, se vor crea jocuri didactice pe tema „Animalele de companie”
Perspective de implementare
La finalul implementării proiectului se va crea o bază metodologică (literatură, planuri și derulări de activități, note de clasă, activități educative cu copiii etc.), se va dobândi o nouă experiență în organizarea de activități educaționale pentru copii. Toate acestea vor fi prezentate printr-o expoziție foto pe tema „Animalele de companie” și o interpretare a cântecului popular rusesc „Un pui a ieșit la plimbare”.
Aplicație.
Saptamana 1.
"Animale de companie".
1. Convorbiri: „Animale”, „Jucării noi”, „Jucăria mea preferată este de casă”, „La bunica din sat”.
Ţintă. Pentru a promova dezvoltarea vorbirii ca mijloc de comunicare, formarea de idei despre animalele de companie.
2. Jocuri didactice: „Asamblați animalul (puzzle-uri 3-4 părți)”, „Recunoaște după siluetă”, „Imagini pereche”, „Recunoaște animalul după descriere” figurine moi de animale de companie).
Scop: dezvoltarea logicii, gândirii, interesului cognitiv.
3. Gimnastica cu degetele: „Purcei”, „Vaca”.
Scop: dezvoltarea memoriei, imaginației, motricității fine la copii.
4. Desen: „Colorează animalul”, „Colorează în paginile de colorat pe tema „Animalele de companie”.
Scop: de a dezvolta înclinațiile creative ale copilului, de a insufla gustul artistic, de a oferi copilului posibilitatea de a se familiariza cu Culori diferite. De asemenea, dezvoltați perseverența, diligența, dezvoltați abilitățile de utilizare a creioanelor și vopselelor. De asemenea, este foarte important ca în timpul colorării să se dezvolte abilitățile motorii ale mâinilor și degetelor.
5. Citirea poveștilor populare rusești „Pisica - frunte gri, capră și berbec”, „Cocoș și vulpe”, „Găina Ryaba”,
- Citind V. Suteev „Trei pisoi”, „Cine a spus miau?”
Scop: familiarizarea copiilor cu lucrări despre animalele de companie.
6. Gimnastica pentru ochi: „Pisica”, „Cal”.
Scop: întărirea mușchilor oculari.
7. Jocuri în aer liber: „Câinele zdruncinat”, „Gâște-gâște”.
Scop: de a forma capacitatea de a acționa la un semnal verbal, de a combina cuvintele cu acțiuni. Pentru a forma capacitatea de a descrie anumite acțiuni.
8. Plantarea unei grădini de legume.
9 .. Prezentare „Animalele de companie”.

2 saptamani.
„Animalele de companie și copiii lor”.
1. Conversație: „Mamele și copiii lor”.
Scop: continuarea introducerii copiilor cu animalele de companie și copiii lor.
2. Jocuri didactice: „Al cui bebe”, „Recunoaște după silueta”
Scop: dezvoltarea capacității de a analiza și consolida capacitatea de a distinge și de a numi bebelușii animale.
3. Gimnastica cu degetele: „Taur”, „Doi iepuri”.

4. Aplicație „Mingi pentru cățeluși”.
Scop: să lipiți cu atenție imaginea pe un anumit plan al foii, plasând-o peste întregul plan, capacitatea de a naviga în spațiu. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor. Fixați numele formelor și culorilor. Pentru a dezvolta capacitatea de a înțelege și îndeplini o sarcină de învățare.
5. Modelare „Mingi pentru pisoi”.
Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine și a receptivității.
6. Lectură de ficțiune: S. Marshak „Povestea șoarecelui prost”, S. Mikhalkov „Cățeluș”, R. Selyanin „Pisicuța noastră”.
Scop: continuarea familiarizării copiilor cu lucrări despre animale.
7. Jocuri în aer liber: „Pisica Vaska”, „Cai”.
Scop: dezvoltarea echilibrului în mișcare la copii, abilitatea de a alerga, creșterea tonusului emoțional.
8. Desenarea pe sol cu ​​bastoane.
Ţintă. Pentru a promova dezvoltarea abilităților motorii fine, prin urmare, vorbirea și abilitățile mentale, inteligența. Dezvoltați coordonarea mâinii. Învață să deosebești senzațiile de obiectele din jur, proprietățile lor fizice.
8. Prezentare „Mamici cu pui”.

3 saptamani.
Cine iubește ce. Cine locuiește unde.
1. Conversații: „Cine mănâncă ce”, „Cine locuiește unde”.
Scop: continuarea familiarizării copiilor cu viața animalelor de companie.
2. Jocuri didactice: „Coada cui”, „Cine iubește ce?”, „Casa cui?”
Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre animalele domestice, puii lor, adăpost și alimentație. Abilitatea de a distinge și de a găsi animalul potrivit, puiul său, hrana și casa.
3. Gimnastica cu degetele: „Cuib”, „Masha fiert terci”, Suntem varză ...”.
Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine și a vorbirii.
4.Design: „Case pentru animale”.
Scop. Să învețe cum se creează clădiri după model. Numiți formele geometrice care sunt folosite pentru a construi o casă. Să dezvolte la copii activitatea cognitivă, atenția, capacitatea de a auzi și de a îndeplini corect sarcina.
5. Modelare. — Morcov pentru un iepure.

6. Modelare. „Os pentru câine”.
Ţintă. Dezvoltați abilitățile motorii fine, imaginația și receptivitatea.
7. Citirea ficțiunii: T. Koval „Animalele de companie”, S. Mikhalkov „Numărarea”, I. Ișchuk „Enigmele pentru cei mici”.
Ţintă. Cunoașterea copiilor cu animale domestice și puii lor, lor trăsături distinctive, cu faptul că locuiesc în sat, proprietarul îi iubește, are grijă de ei (hrană, ape, pășește vara în luncă unde mănâncă iarbă verde), povestind copiilor despre rolul animalelor de companie în viața omului.
8. Jocuri în aer liber: „Turma”, „Pisica și șoarecii”.
Ţintă. Învață să te miști pe un semnal, să alergi fără să te ciocnești.
9. Jocuri cu reîncarnare: „Pisică, câine și vacă”.
Ţintă. Dezvoltarea abilităților creative, menținerea unei bune dispoziții.
10. Grădină pe fereastră. Tema „Hranaj pentru animale”
Ţintă. Implicarea copiilor în activitati practice pentru cultivarea culturilor şi plante ornamentale, dezvoltarea interesului pentru experimental și muncă de cercetare. Dezvoltarea la copil a interesului pentru cercetare, descoperiri, crearea condițiilor necesare pentru aceasta.
Povestea cu seminte pare a fi cea mai magica pentru un copil primavara. Iată o sămânță mică, atât de mică încât abia se vede pe palma mâinii tale. Și dintr-o dată, o dată - și înmugurește, apare un vlăstar verde și apoi o tulpină mare întreagă! Și iată ce este interesant: toate acestea se întâmplă cu orice sămânță: un castravete galben și plat, o roșie portocalie rotundă sau o varză neagră.

4 saptamani
Animale de companie. O punere în scenă a cântecului popular rusesc „Puiul a ieșit la plimbare”.
1. Prezentare „Animalele de companie”.
2. Cunoașterea și învățarea cântecului popular rusesc „Puiul a ieșit la plimbare”.
Găina a ieșit la plimbare
Ciupiți iarbă proaspătă
Și în spatele băieților ei...
Pui galbeni!
Co-co-co, co-co-co,
Nu merge departe
Vâslit cu labele,
Caut cereale!
A mâncat un gândac gras
râma,
Am băut niște apă
Jgheab plin!
Puii se plimbă toată ziua
Nu sunt prea leneși să se aplece
Viermii nu sunt vizibili
Copiii sunt jenați.
Ţintă. Arta populară este cea mai bogată sursă de dezvoltare cognitivă și morală a copiilor, insuflă dragoste pentru istoria și cultura Patriei noastre. Introducerea copiilor în cultura populară este un mijloc de a-și forma sentimentele patriotice și de a dezvolta spiritualitatea.
2. O vizită la basmul „Trei purceluși” interpretat de Filarmonica Samara.
Ţintă. Pentru a oferi copiilor posibilitatea nu numai de a studia și de a învăța lumea prin înțelegerea basmelor, dar trăiește în armonie cu el, obține satisfacție urmărind un basm.
Din acest punct de vedere, organizarea, spațiul pentru activitatea teatrală are o mare importanță.
3. Punerea în scenă a unui cântec.
Ţintă. Treziți interesul pentru activitățile teatrale, dezvoltați emoționalitatea
4. Proiectare comună a ziarului de perete „Our Pets”.
Ţintă. Implicați părinții în activități comune cu copiii și educatorii. Generați interes pentru activitățile de colaborare.

Educația ecologică a copilului trebuie să înceapă cu o cunoaștere a obiectelor naturii din mediul imediat pe care copilul le întâlnește în fiecare zi.

Una dintre sarcinile educatorului este să pună primele repere în lumea animalelor ca ființe vii, pentru a asigura înțelegerea legăturilor lor inițiale în natură.

Lumea animalelor este neobișnuit de diversă și atractivă pentru copii.

Chiar și în copilăria timpurie, mulți dintre băieți au o oportunitate atât de necesară de a intra în contact cu animalele de companie - pisici, câini.

Animalele devin o parte integrantă a copilăriei ca și jucăriile preferate.

O varietate de situații de comunicare cu animalele de companie oferă un stoc mare de idei despre trăsăturile, obiceiurile lor, trezesc interes, curiozitate, formează abilitatea de a interacționa cu ei.

De aceea a fost alcătuit proiectul „Lumea animalelor” (informativ, tematic).

Problemă: cine sunt aceste animale de companie?

Obiectivul proiectului: de a familiariza copiii cu animalele domestice, legătura lor cu mediul înconjurător, o atitudine conștient corectă față de reprezentanții lumii animale.

Obiectivele proiectului:

Extindeți cunoștințele copiilor despre animalele de companie.

Dezvolta activitate de căutare copii cu ajutorul părinților:

contribuie la definirea sarcinilor pe baza problemei puse

capacitatea de a planifica etapele acțiunilor lor,

justifica alegerea ta.

Dezvoltați un discurs coerent, îmbogățiți vocabularul copiilor.

Participanții la proiect: copii grupei II juniori, educatori, director muzical, parinti.

Implementarea proiectului

Întrebare fundamentală

Scena principală.

dezvoltare cognitiva.

Activitati educative:

„Pisică cu pisoi”

"Animale de companie"

Activitate de joc.

Joc de rol: „În sat”

Jocuri didactice:

"Casa cui"

"Animale de companie"

"Mare si mic"

Scop: extinderea ideilor copiilor despre stilul de viață al animalelor care trăiesc în casă (hrana lor, locuința).

Cultivați interesul și dragostea pentru ei.

Jocuri educative de societate

Scop: să-i învețe pe copii să facă distincția între speciile de animale, să dezvolte gândirea logică și artistică, atenția, acuratețea și perseverența.

Vorbire și comunicare verbală:

Creare de cărți pentru bebeluși cu poze și povești despre animale, împreună cu părinții.

Citirea lucrărilor de ficțiune care menționează animale de companie, uitându-se la ilustrații pentru ele.

Citirea literaturii enciclopedice despre animalele de companie, împreună cu părinții.

A face ghicitori despre animale, a învăța poezii.

Pregătirea pentru demonstrația basmului „Napul”.

activitate productivă.

Colectiv și individual.

Stenciling Animale de companie

Desen conform planului „Animalul meu preferat”

Lipirea formelor gata făcute „Animale de companie”

Sculptarea figurine de animale de companie din plastilină.

Realizarea unui aspect „Fermă”.

Carte de colorat pentru animale de companie.

Activitati muzicale si teatrale:

Ascultând „Cat Vaska” (muzică de G. Lobaciov), „Calul meu” (muzică de A. Grechaninov)

Scop: dezvoltarea receptivității emoționale

„The Grey Cat” (muzică de V. Veylin, versuri de N. Naydenova), „Dog” (muzică de M. Rauchverger, versuri de N. Komissarova)

Cânt: „Cat Vaska” (muzică de G. Lobaciov, cuvinte populare), „Kotik” (muzică de I. Lukonina, versuri de L. Chadova)

Jocuri muzicale și didactice „Câine și pisică”, „Mame și copii”

Improvizația mișcărilor animalelor.

Realizarea măștilor de animale din hârtie

Realizarea unor figurine de animale pe un con pentru a dramatiza basmele.

Demonstrație a dramatizării de basm „Napul”.

Dezvoltarea fizică:

Jocuri de afara:

cu alergare: „Pisică și șoareci”, „Păsări și pisică”, „Câine Shaggy”;

cu sărituri: „Vrăbii și o pisică”, „Pisici și căței”,

cu alpinism: "Iepuri"

Scop: să înveți jocuri ai căror eroi sunt animale.

Etapa finală. Rezultate

Prezentare.

Realizarea de expoziții de lucrări pentru copii;

Demonstrația dramatizării de basm „Napul”;

Lucrul cu părinții.

Implicarea in asistarea la colectarea de material ilustrativ, planse de colorat.

Sfaturi pe subiecte:

„Animalele de companie în viața unui copil”

„Frații noștri mai mici: alegerea unui animal de companie pentru un copil”

A face cărți pentru copii.

Enunțul unei noi probleme:

Cine sunt aceste animale sălbatice?

Concluzii.

Proiectul „World of Pets” a avut ca scop introducerea copiilor în animalele de companie, legătura acestora cu mediul înconjurător, o atitudine conștient corectă față de reprezentanții lumii animale.

Ca urmare a muncii depuse, preșcolarii înțeleg și știu:

că animalele de companie joacă un rol important în viața umană.

Cum să îngrijești animalele de companie, unde locuiesc, ce mănâncă. Pentru a insufla copiilor un sentiment de dragoste și respect față de animal.

Dorința părinților de a avea un animal de companie.

În urma lucrărilor efectuate, s-a reținut:

Dezvoltarea la copii a unui interes durabil în reprezentanții lumii animale - animale de companie.

Implicarea activă a părinților în procesul pedagogic al instituției de învățământ preșcolar, întărirea interesului pentru cooperarea cu grădinița.

Se poate concluziona că datorită cursurilor, conversațiilor,

activitate de joc a avut loc o consolidare și îmbunătățire a cunoștințelor

copii pe această temă.

Bibliografie:

1. Programul de educație și formare în grădiniță / ed. M.A. Vasilyeva, V Herbovaya, T.S. Komarova. - Ed. a IV-a, Rev. si suplimentare - M.: Mozaic-Sinteză, 2007.

2. Cresterea si educarea copiilor in grupa a 2-a juniori grădiniţă/ ed. V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova. - M.: Mozaic-Sinteză, 2007.

3. Dybina O.B. Cursuri de familiarizare cu lumea exterioară în grupa mai tânără a grădiniței. - M.: Mozaic-Sinteză, 2010.

4. Solomennikova O.A. Cursuri de formare a ideilor ecologice elementare în grupa mai tânără a grădiniței. - M.: Mozaic-Sinteză, 2010.

5. Gerbova V.V. Dezvoltarea vorbirii în grădiniță. Program și recomandări metodologice. - M.: Mozaic-Sinteză, 2007.

7. Korotkova E.P. Educația copiilor vârsta preșcolară povestire. - M.: Iluminismul, 1982.

8. Gerbova V.V. Prezentarea copiilor la fictiune. program și instrucțiuni. - Ed. a II-a, corectată. si suplimentare - M.: Mosaic-ka-Sintez, 2006.

9. Komarova T.S. Cursuri de activitate vizuală în grupa mai mică a grădiniței. Rezumate ale cursurilor. - M.: Mozaic-Sinteză, 2007.

10. L.S. Kiseleva, T.A. Danilina. Metoda proiectului în activitățile instituției de învățământ preșcolar. ED. ARKTI M.:2011

11. N.F. Gubanov „Activitatea teatrală a preșcolarilor”. M.: „Wako” 2007.