Proiect de valeologie pentru copii „Priviți cu toți ochii! Proiectul „Priviți cu toți ochii!” proiect (grup pregătitor) pe tema Conversație „Cum să menții o vedere bună”.

de fabricație ghid de studiu„Figura umană” fă-o singur pas cu pas cu o fotografie.

Clasa de master a unui profesor de educație suplimentară. Confecționare manuală „figură umană”.

Lucrând cu copiii de vârstă școlară primară, am întâmpinat problemele lor în a descrie o persoană. Mulți școlari de opt, nouă ani descriu un adult incorect, disproporționat. Uneori, astfel de probleme apar la copii și la copiii mai mari. Acest lucru se poate datora multor factori. Dar se întâmplă că pe un anumit subiect este necesar să desenați o figură proporțională a unui adult. În plus, conștientizarea și consolidarea conceptelor de proporționalitate a figurii umane va avea importanţăîn activitatea vizuală ulterioară a copilului și contribuie la o viziune armonioasă asupra lumii.

Pentru a descrie o persoană cu proporțiile corecte, folosim un șablon. În clasa mea, toți copiii și-au făcut astfel de bărbați de carton, bineînțeles cu ajutorul meu. De îndată ce nu poți desena o persoană sau ai uitat proporțiile, acest tutorial te ajută foarte mult! Mai mult, să joci bărbați care dansează este foarte distractiv și interesant - poți veni cu un milion de ipostaze expresive. Adevărat, nu poți face o poză de profil sau o tură de trei sferturi, dar un număr mare de ipostaze frumoase pe toată fața sunt binevenite!

În sistemul organelor de simț, analizatorul vizual joacă un rol extrem de important. Datorită viziunii, mai mult de 90% din toate informațiile din lumea înconjurătoare sunt percepute.

Studiile fiziologului V.F. Bazarny au arătat că principalele cauze ale tulburării includ: patologia sarcinii, nivelul scăzut de activitate fizică a copiilor de vârstă fragedă și preșcolară, o tranziție bruscă de la un mod vizual arbitrar la grădiniță la un mod școlar de formare cu sarcini prelungite asupra aparatului acomodativ al ochiului .

În prezent, fiecare al patrulea școlar are o deficiență de vedere, în principal miopie. În era tehnologiei informației, există o mare sarcină asupra ochilor copiilor, ceea ce are un efect dăunător asupra formării și păstrării vederii lor.

Pentru a consolida și păstra sănătatea copiilor din instituțiile preșcolare din Republica Sakha (Yakutia), trebuie să asigurăm o interacțiune ulterioară a tuturor departamentelor și structurilor interesate.

Următoarele măsuri sunt necesare urgent:

1. Dezvoltarea unui program care vizează creșterea rezistenței (rezistenței) și extinderea capacităților de adaptare ale corpului copilului, pentru a ameliora oboseala vizuală, reducerea stresului static al sistemului musculo-scheletic, pentru reducerea stresului psiho-emoțional. Această problemă poate fi rezolvată ca urmare a extinderii rețelei de instituții preșcolare, unde ar trebui furnizate tehnologii de salvare a sănătății.
2. Respectarea strictă a standardelor sanitare și igienice, crearea unui microclimat adecvat pentru a preveni răspândirea bolilor acute boli infecțioase printre copii.
3. Oferirea copiilor cu alimente de calitate superioară și bogate în calorii.
4. Formarea unei culturi a sănătății la copii, creșterea motivației pentru păstrarea acesteia.

(din discursul lui L. Verbitskaya. Ministru adjunct al Sănătății al RS (Y))

Lecție-conversație „Organele de simț”

Ţintă: extinde ideile copiilor despre simțuri, spune pentru ce sunt acestea.

material vizual: poza cu copii.

Progresul lecției:

1. Profesorul le arată copiilor o imagine a copiilor:

- Uitate la imagine. Poți să-mi spui cine este pe el? (Baiat si fata.)
- Privind cu atenție chipul băiatului (fetei), descrieți-l (ei), faceți un portret verbal.
- Ce fel de ochi are băiatul (fata)? ( larg deschis, gri, vesel, mare etc.)
Cum este nasul lui/ei? (dreaptă, lungă, scurtă, cartof, cu nasul moale, mare etc.)
Ce fel de urechi are el/ea? (mic, proeminent, îngrijit etc.)
- Și ce poți spune despre buzele unui băiat (fete)? (subțiri, plinuțe, buze cu fundă etc.)
- Ce fel de păr are băiatul (fata)? (blond, brunet; drept, ondulat, gros, subțire etc.)

2. Profesorul îi invită pe copii să facă un portret mamei lor, prietenei lor.

3. Profesorul îi invită pe copii să asculte versurile:

Sunt cinci asistenți în serviciul tău,
Fără să observi, le folosești în glumă:
Ochii ți se dau să vezi
Iar urechile servesc pentru a auzi
Limba în gură pentru a înțelege gustul
Și nasul - pentru a distinge mirosul,
Mâinile - pentru a mângâia, a lucra,
Bea apă dintr-o cană.
Și anxietatea ta este inutilă
Ei te vor ajuta mereu.

Despre ce sunt aceste versete? (despre ochi, limbă, urechi, nas, mâini)
- Cum poți numi ochii, urechile, limba, nasul, pielea într-un singur cuvânt? (organe de simț)
De ce crezi că li s-au numit așa? ( când privim, ascultăm, mirosim, gustăm, atingem, cunoaștem lumea din jurul nostru, o simțim. Prin urmare, astfel de organe umane precum ochii, urechile, nasul, limba, pielea au fost numite organe de simț.)
Dacă copiilor le este greu să răspundă, puteți discuta cu ei despre următoarele întrebări:

• Pentru ce sunt ochii umani?
• Pentru ce servește nasul unui bărbat?
• Pentru ce este gura unui bărbat?
• De ce are o persoană nevoie de o limbă?
• Pentru ce este pielea umană?

Lecția „Rolul viziunii în viața umană”

Ţintă: arătați copiilor ce rol joacă viziunea în viața umană, spuneți despre caracteristicile structurale ale ochiului și percepția vizuală a obiectelor și fenomenelor.

material vizual: un model tridimensional al ochiului uman sau o reprezentare schematică a structurii acestuia.

Progresul lecției:

Profesorul îi invită pe copii să-și examineze cu atenție ochii în oglindă și apoi să se uite unul în ochii celuilalt.

„Oamenii au doi ochi la distanță. O persoană nu-și poate vedea celălalt ochi cu un singur ochi.

Copiii spun cum arată ochii.
Puteți face o ghicitoare copiilor: „Doi frați locuiesc peste drum, dar nu se văd.” Profesorul întreabă apoi:
De ce oamenii au nevoie de ochi?
Cum am trăi dacă nu am avea ochi?

Pentru mai multă persuasivitate, îi poți invita pe copii să închidă ochii și să spună ce simt.
Este recomandat să folosiți poezia lui Orlova N. „Pentru ce sunt ochii?”

Povestea profesorului:

Natura protejează cu atenție ochii: aceștia sunt amplasați în niște nișe speciale - orbite. Această „casă” este închisă de o „uşă” specială numită pleoapă. Transpirația va curge de pe frunte - va fi oprită de „gardul” sprâncenelor. Vântul va purta praf în față - cilii îl vor ține. Și dacă particulele de praf stau pe ochi, atunci pleoapa care clipește îl va „linge”, deoarece cu interior pleoapele umede. Lucrarea lor este similară cu cea a ștergătoarelor de parbriz („conducători”) pe geamul din față a unei mașini. Iar dacă pericolul apare înaintea ochilor, pleoapele se vor închide cu viteza fulgerului la comanda creierului.

Puteți invita copiii să-și privească sprâncenele și genele cu ajutorul unei oglinzi. Apoi oferiți-vă să închideți încet ochii pentru a vedea pleoapa superioară.

Numai când ochii sunt acoperiți cu pleoape sunt în repaus. Când ochii sunt deschiși, se uită constant la ceea ce se află în fața lor. Ochii se mișcă acum la stânga, apoi la dreapta, apoi în sus, apoi în jos, de parcă simțind imaginea.

Doar o mică parte anterioară a ochiului este vizibilă pe față. Întregul ochi are forma unei mingi și se numește globul ocular. Afară, putem vedea proteinele și coji de iris. Irisul la oameni diferiti pot avea culori diferite. Și chiar în centrul irisului este o gaură specială în ochi - pupila. Prin ea intră lumina și imaginea obiectelor în ochi. Interiorul ochiului este întunecat, motiv pentru care pupila tuturor oamenilor este neagră. Sub acțiunea luminii, pupila fie se îngustează, fie se extinde datorită mușchilor speciali. În fața și sub pleoape, ochiul este acoperit cu un țesut transparent special - conjunctiva, care îl protejează de infecții, murdărie și praf.

În ochi, imaginea trece prin lentilă - o formațiune specială similară cu o lentilă. Această lentilă este atașată de mușchi elastici speciali și își poate modifica curbura (să fie convexă, plată sau concavă) pentru a vedea clar la ce ne uităm.

Pe partea opusă globul ocular o membrană foarte importantă este retina. Percepția imaginii are loc datorită celulelor speciale - tije și conuri situate pe retină. Conurile percep culoarea și pot face acest lucru numai atunci când este lumină. În timpul zilei, conurile lucrează, iar tijele se odihnesc. Iar odata cu aparitia crepusculului, conurile se odihnesc si sunt inlocuite cu bastoane. Prin urmare, atunci când intrăm într-o cameră întunecată, putem distinge doar obiectele fără să știm ce culoare sunt. Și dacă aprindeți lumina, atunci conurile harnice se vor trezi imediat și vor începe să lucreze din nou, astfel încât să putem stabili ce culoare au obiectele din jurul nostru.

Profesorul îi invită pe copii să experimenteze. El subliniază că băieții înșiși vor acționa ca cercetători.

Experiența #1

Ţintă: determinați reacția elevilor la diferite grade de iluminare.

Copiilor li se oferă să-și examineze elevii unul altuia mai întâi într-o cameră iluminată, iar apoi draperiile sunt trase pentru a crea amurgul. Copiii ajung în mod independent la concluzia că pupilele sunt strânse într-o cameră iluminată, iar după ce au stat câteva minute într-o cameră fără lumină, pupilele se dilată. Pupilele se dilată pentru a capta cât mai multă lumină și a restabili capacitatea de a distinge obiectele în amurg.

Profesorul subliniază că aflându-se într-o cameră întunecată, copiii pot distinge obiectele, dar nu le pot determina culoarea. Acest lucru se datorează muncii celulelor sensibile la lumină - tije.

Lecția „Ochii. Culoarea și forma ochilor

Ţintă: pentru a extinde ideile copiilor despre organele de simț - ochii, pentru a spune pentru ce sunt.

material vizual: o imagine care înfățișează ochii diferiților copii, o imagine a structurii ochiului.

Progresul lecției:

1. Profesorul se oferă să rezolve următoarele ghicitori:

Două ferestre noaptea
Se închid
Și odată cu răsăritul soarelui
Se deschid singuri.
(Ochi)

Fratele și fratele locuiesc peste drum
Și unul nu îl vede pe celălalt.
(Ochi)

Rotund, cocoșat, cam păros.
Necazurile vor veni - apa va curge.
(Ochi)

Fiecare chip are
Două lacuri frumoase.
Între ei este un munte.
Numiți-i copii.
(Ochi)

- Ai ghicit bine - aceste ghicitori sunt toate despre ochi. Prin ochi, putem vedea tot ce ne înconjoară. Ochi arată ca un măr mic, care este ascuns în siguranță într-o nurcă adâncă (priva ochiului) si doar o parte din ea priveste. Protejează împotriva prafului și a altor influențe nocive pleoapele și genele. Iris determină culoarea ochilor elev reactioneaza la lumina. Tot ce se vede este transmis la creier prin nervii optici.

2. Ascultă acum versetele:

Pentru copii despre ochi

Să ne dăm seama împreună, copii, la nave cu îndrăzneală
Pentru ce sunt ochii? Pe mările înghețate a mers -
Și de ce trebuie să ne amintim cu toții fiecare oră,
Fața are o pereche de ochi? Cât de importanți sunt ochii pentru noi!
Pentru ce sunt ochii? Atâtea necunoscute
Pentru ca lacrimile să curgă din ei? O mulțime de lucruri interesante
Închizi ochii cu palma, vei afla din cărți.
Stai puțin: imaginează-ți pentru o clipă...
S-a întunecat imediat, vei citi despre tot ce este în lume,
Unde este patul, unde este fereastra? Cum să zbori pe o rachetă
Ciudat și jignitor - Câte stele sunt pe cer,
Nimic nu se vede în jur. Cum este podul lung
Zhenya vrea să devină pilot - Cine trăiește pe fundul mării,
Conduceți un avion rapid; Cum este construită fiecare casă
Toate mările din lume Cum se extrage fierul,
Petya visează să înoate peste, Cum se studiază microbii,
Nikolai va fi un tanc, Cum a fost descoperită America,
Și Serghei a fost un parașutist, Cum trăiau oamenii pe un ban de gheață...
Ilya va deveni un lunetist ... Dar pentru a citi o carte,
Dar pentru asta, prieteni, trebuie să aveți vedere.
Pe lângă cunoștințe și pricepere - Deci, fiecare dintre noi
Toată lumea are nevoie de vedere! .. Este nevoie de o pereche de ochi ageri!
A lua zborul N.Orlova
plan reactiv,

3. Sarcini pentru copii

Gandeste si raspunde:

De ce oamenii au nevoie de ochi?
De ce sunt ochii atât de importanți pentru oameni?
- Ce este viziunea?
- De ce te plictisești repede să stai cu ochii închiși și chiar vrei să-i deschizi?
Cum numiți oamenii care nu văd nimic?
Este greu pentru orbi să trăiască în lume? De ce?
Cum pot fi ajutați oamenii orbi?
– Crezi că ochii oamenilor pot vedea totul în jur?

Lecția „Ochii și starea de spirit”

Ţintă: pentru a consolida ideile copiilor despre organele de simț - ochii, pentru a spune ce dispoziție (stare emoțională) transmit ochii.

material vizual: imagini care înfățișează o varietate de stări emoționale ale copiilor, oglinzi mici pentru fiecare copil.

Progresul lecției:

:

Ei știu să se întristeze și să râdă,
Ei știu să se mire de miracole:
Mușețel înflorit și molii,
Bărci albe - nori,
Curcubeu, ca și cum ar veni dintr-un basm -
Totul este observat de ochi ageri.

(N. Krushevitskaya)

2. Profesorul oferă copiilor:

Privește-ți cu atenție ochii în oglindă și descrie-i în detaliu (forma ochilor, forma ochilor, cum sunt poziționați pe față, ce culoare (puteți descrie pupila și irisul), ce dispoziție transmit ochii.)

3. Hai să ne jucăm!

Jocul „Dă starea de spirit”.

La cererea profesorului, copiii înfățișează diferite stări de spirit cu ajutorul expresiilor faciale: trist, vesel, furios (furios), calm, serios, surprins, gânditor (visător), etc. un copil înfățișează starea de spirit dorită, alți copii. (sau un adult) ghici. După ce starea de spirit este ghicită, profesorul întreabă: când și de ce se întâmplă o astfel de dispoziție?

Jocul „Ghicește starea de spirit din ochi”.

Pentru a juca jocul, veți avea nevoie de imagini care înfățișează o varietate de stări emoționale (cel puțin 6 emoții). Profesorul acoperă partea inferioară a feței din imagine și îi cere copilului să ghicească ce dispoziție exprimă ochii. După ce copilul răspunde, fața este deschisă complet și se verifică corectitudinea emoției ghicite.

Lecția „Cum să-ți protejezi ochii”

Ţintă: să formeze o atitudine corectă și atentă față de viziunea cuiva, să urmeze regulile de întărire și păstrare a vederii.

material vizual: imagini care înfățișează o varietate de activități pentru copii.

Progresul lecției:

1. Profesorul citește o poezie:

Ai grijă de ochii tăi

Pentru ca ochii tăi, prietene, să nu te poți uita la lumina strălucitoare -
Ar fi putut fi păstrat mult timp, Ochii se deteriorează.
Amintește-ți două duzini de rânduri Există un televizor în casă,
Te sună de pe pagină: Dar te rog nu te amesteca
Este foarte ușor să răniți ochiul - La ecran în sine
Nu vă jucați cu un obiect ascuțit! Și nu te uita la tot
Ochii nu sunt trei, nu înfundați, Și transferuri pentru băieți.
Nu citi o carte întinsă;

Nu trage aplecat jos
Nu ține manualul aproape
Și peste carte de fiecare dată
Nu te îndoi ca vântul
De la masă până la ochi
Ar trebui să aibă 40 de centimetri.
vreau sa avertizez:
Cu toții trebuie să ne protejăm ochii.
N.Orlova

2. Profesorul arată imagini:

Cine stă corect la masă, un băiat sau o fată?
- De ce crezi asta? (Explicația răspunsului)

3. Să exersăm (exerciții practice):

Profesorul îi învață pe copii să așeze corect la masă (când copilul desenează, sculptează, se uită la imagini dintr-o carte etc.):

• Spatele este drept.
• Picioarele sunt pe podea.
• Distanța de la masă la piept este aproximativ egală cu lățimea palmei.
• Distanța de la ochi la suprafața de lucru trebuie să fie de cel puțin 40 de centimetri.

4. Alcătuirea regulilor bunei vederi:

• Citește, desenează, scrie doar în lumină bună, ca să cadă lumina din partea stângă!
• Stai drept, nu te apleca jos la o carte, album, caiet!
• Urmărește doar cele mai interesante și utile programe pentru copii la televizor!
• Stați la o distanță de cel puțin 2-2,5 m de ecranul televizorului!
• Atenție la foarfece și alte obiecte ascuțite sau străpungătoare!
• Urmați rutina zilnică. Alterna tipuri diferite Activități. Aerisiți camera în mod regulat!
• Nu trei ochi cu mâini murdare! Ai grijă de ei, ai mei!
• Fă zilnic exerciții pentru ochi!
• Mănâncă mai multe alimente bogate în vitamina A (ficat și morcovi)!

Lecția „Pentru ca ochii să vadă”

Ţintă: să ofere cunoștințe despre funcțiile organelor de vedere, să introducă structura ochiului și regulile de protecție a vederii, să formeze o atitudine pozitivă față de un stil de viață sănătos.

material vizual: diagrama structurii ochiului; poze înfățișând animale: iepure de câmp, vulpe, bufniță, vultur; poze cu situatii despre respectarea regulilor de igiena, „bravo”.

Progresul lecției:

I. Conversație pe tema:

- Despre ce vom vorbi astăzi, vei afla dacă ghici ghicitoarea:

Doi frați locuiesc peste drum
Ei nu se văd.
Așa e, aceștia sunt ochii noștri.

„Știți cu toții foarte bine că vulturul are cea mai ascuțită vedere. Se înalță la mare altitudine și caută prada din spatele norilor. (Afișează imaginea).
Cine vede cel mai bine noaptea?
- Aceasta este o bufniță, poate găsi cu ușurință un șoarece în întuneric.
- Omul nu este la fel de ascuțit ca un vultur, iar în întuneric nu vede. Dar ochii unei persoane sunt exact ceea ce are nevoie. Ochii sunt principalii noștri ajutoare, dar o persoană nu își prețuiește suficient ochii, nu are întotdeauna grijă de ei.
– De ce sunt ochii principalii noștri asistenți? (Ajută să vezi tot ce este în jur, să distingem și să recunoști obiectele, culoarea, forma, dimensiunea lor).

II. Luarea în considerare a schemei ochiului

„Uite cât de complex este ochiul uman, atât de delicat și de valoros
instrument.
- Inel de culoare. Acesta este irisul sau irisul. Irisul este acoperit de o membrană subțire transparentă - corneea. În centrul ochiului vedem un punct negru. Acesta este elevul. Razele de lumină trec prin pupilă și cristalin și sunt colectate pe retina ochiului. Mai departe de-a lungul nervilor, semnalele sunt transmise creierului și o persoană vede la ce se uită.
De ce avem nevoie de sprâncene, gene și pleoape?
- Nu, nu avem nevoie de ele pentru frumusețe. Ele protejează ochii de vânt, praf și transpirație.

III.Moment surpriză

Barmaley vine și strigă:

- Am o pată în ochi.
- Băieți, îl putem ajuta pe Barmaley?
- Ce ar trebui făcut pentru a scoate paiul? (Răspunsurile copiilor).
- Trebuie să îndepărtați paiul cu o batistă curată.

(Scoatem paiul din ochiul lui Barmaley).

Barmaley: Multumesc baieti. Am adus o carte despre siguranță, ajută-mă să-mi dau seama cum să-mi protejez ochii.

- citeste culcat;
- urmăriți cu atenție televizorul;
- spala-te pe fata dimineata;
- protejați ochii de impact;
- frecați-vă ochii cu mâinile murdare;
- citeste in lumina buna
- nu cititi in transport;
- întărește ochii, privind soarele care răsare (apus);
- faceți exerciții pentru ochi.

Barmaley: Băieți, de ce trebuie să faceți gimnastică pentru ochi? Cum să o facă?

IV. Minut de wellness

Dacă ochii sunt obosiți, trebuie să efectuați următoarele exerciții:

Închideți ochii și apoi deschideți-i. Repetați de 5 ori.
– Mângâiați pleoapele cu vârfurile (tampoanele) degetelor.
- Faceți mișcări circulare cu ochii - stânga - sus - dreapta - jos - dreapta - sus - stânga - jos. Bine făcut.
- Întinde mâna înainte. Privește unghia, apropiindu-o încet de nas, apoi împingând-o încet înapoi.

- Să-i spunem lui Barmaley:

Pentru ce sunt ochii?
- Cum să-ți protejezi ochii?
De ce are o persoană nevoie de lacrimi?
Ce este bun pentru ochi?
- ce este dăunător?

- Bine făcut!

(Pentru răspunsurile corecte sunt emise „tinere femei”).

- Acum înțelegi, Barmaley, cum să-ți îngrijești corect ochii?

Barmaley își ia rămas bun și pleacă.

Exercițiu: desenează ceea ce este rău pentru ochi.

Lecția „Cine vede cum. Cum văd animalele lumea

Ţintă: pentru a spune și a sublinia diferența dintre organele de vedere ale unei persoane și unii reprezentanți ai lumii animale.

material vizual: imaginea animală.

Progresul lecției:

Povestea educatorului despre diferența dintre viziunea animalelor și a oamenilor:

Toți reprezentanții lumii animale au ochi diferiți. Acest lucru se datorează faptului că ochii sunt adaptați la mediul în care locuiesc locuitorii lor. Într-un mod special, chiar și plantele percep lumina, ale cărei frunze sunt aranjate astfel încât să capteze cât mai multă lumină solară.

Pe suprafața corpului viermilor există așa-numiții „ochi?”. Dar nici „ochii?”, nici „petele oculare” nu sunt capabili să perceapă imaginea, nu văd nimic, ci pur și simplu reacționează la lumină.

Peștii pot vedea bine obiectele apropiate. Un pește puf trăiește în largul coastei Asiei de Sud-Est, care folosește „ochelari de soare” speciali Culoarea galbena. De îndată ce peștele plutește la suprafață, celulele galbene speciale încep să se „împrăștie” peste ochi și apoi pare că peștele-puffer își pune ochelari.

Broasca vede doar obiecte în mișcare. Pentru a considera un obiect staționar, ea trebuie să înceapă să se miște.

La raci, ochii sunt așezați pe tulpini speciale care se pot mișca înainte și se pot roti ca antene atunci când animalul este nemișcat. Și cancerul are și un ochi special pe coadă, care ajută cancerul să se orienteze atunci când se mișcă înapoi. Dar stelele de mare au un ochi la sfârșitul fiecărei raze.

Bufnițele și vultururile au ochi mari, dar nemișcați, dar capul se rotește în jurul axei sale într-un cerc complet. În plus, aceste animale văd bine în întuneric.

Și ochii găinilor, porumbeilor, șopârlelor pot vedea doar în lumină.

- Ce celule vizuale speciale sunt mai frecvente la găini, porumbei, șopârle? Ce zici de o bufniță, o bufniță?

Libelula distinge bine culorile, în timp ce partea superioară nu distinge culorile. Dar cu această parte, libelula distinge cu ușurință pe fundalul cerului muscurile cu care se hrănește.

Iar albinele sunt insecte cu cinci ochi: au doi ochi mari și trei ochi mici. În plus, albinele percep culorile destul de neobișnuit. De exemplu, ei nu polenizează flori roșii, deoarece percep roșul în același mod în care o persoană percepe negrul.

Spre deosebire de ochii multor animale, ochii oamenilor pot vedea și distinge obiectele. Culori diferiteși chiar nuanțe. Dar există oameni care nu disting culorile. Acești oameni suferă de o boală numită daltonism. Și această boală a fost recunoscută cu mai bine de o sută de ani în urmă (în 1875). Apoi, în Suedia a avut loc o epavă de tren, în urma căreia au murit mulți oameni. A rămas de neînțeles cum ar fi putut șoferul să conducă trenul printr-o lumină roșie. Explicația a fost neașteptată. Mașinistului care a supraviețuit i s-au arătat țevi de ață colorată și a constatat că ochii lui nu distingeau culorile.

Fenomenul daltonismului a fost descris de omul de știință englez John Dalton, care suferea el însuși de această boală.

Experiența nr. 2 „Experiența Mariotte”

Ţintă: arată că atunci când imaginea lovește punct orb, persoana încetează să mai vadă această imagine.

Copilului i se oferă să privească cu un ochi la crucea din colțul cartonașei, să închidă celălalt ochi cu palma mâinii. În același timp, două cercuri sunt în câmpul vizual. Apoi i se cere să mărească și să micșoreze alternativ această carte fără a privi în altă parte de pe cruce. La un moment dat, unul dintre cercuri nu va mai fi vizibil. Aceasta înseamnă că imaginea lui a căzut într-un punct orb.

Profesorul continuă povestea:

Direct opus pupilei de pe retină se află o altă formațiune numită „pata galbenă”. Are o mulțime de conuri și, prin urmare, în această parte se obține cea mai clară imagine. De la retină la nervul optic semnalele despre ceea ce vezi ajung la creier. Și lângă pată galbenă Există un „punct orb”. Se numește așa pentru că nu există tije sau conuri în acest loc. Și când imaginea unui obiect cade în acest loc, o persoană pur și simplu nu o vede.

Lecția „Despre ochelari”

Ţintă: spuneți copiilor despre inventarea ochelarilor și rezumați cunoștințele lor despre scopul și utilizarea ochelarilor.

material vizual: o lupă, o tăietură de ziar cu litere mici, ochelari medicali cu diferite grosimi de lentile, Ochelari de soare; dacă este posibil, ochelari pentru persoane de diferite profesii.

Progresul lecției:

Pentru a activa atenția preșcolarilor, este recomandabil să folosiți o ghicitoare:

Ce este asta înaintea noastră?
Două arbori în spatele urechilor
În fața roții,
Și o asistentă pe nas. (Ochelari)

Profesorul începe povestea:

Înainte de primele ochelari, oamenii au găsit o modalitate de a mări literele dintr-o carte punând o lupă pe ele. Se știe că primele ochelari au apărut cu câteva secole în urmă - în secolul XIII.

Care sunt scopurile pentru care oamenii folosesc ochelarii?

Un oftalmolog prescrie ochelari pentru persoanele care au miopie, hipermetropie sau strabism. Dacă consultați un medic în timp util și urmați recomandările acestuia pentru purtarea ochelarilor, atunci vederea poate fi restabilită destul de repede.

Ochelarii de culoare închisă vă protejează ochii de lumina puternică și lumina soarelui. Ochelarii de soare ar trebui să fie maro, negri, gri sau albaștri și trebuie să se potrivească perfect și confortabil, pentru a nu vă deteriora vederea.

Aviatorii de noapte și fotografi poartă lentile roșii. Pentru schiori, piloți, exploratori polari și alpiniști, aceștia produc ochelari speciali care protejează ochii. Sudori, sticlării, ceasornicarii și persoane de alte profesii poartă și ochelari speciali cu ochelari speciali.

Profesorul poate citi copiilor o poezie de A.L. Barto „Ochelari”, N.S. Orlova „De ce se deteriorează ochii (observatori, televizor, la amurg)”, „Despre ochelari”.

Profesorul continuă să-i familiarizeze pe copii cu organele vederii, el spune:

Multe boli pot fi prevenite dacă sunt respectate toate regulile necesare.

Când privim un obiect la o distanță apropiată, mușchii care țin cristalinul sunt întinși, iar cristalinul devine mai convex. Dacă examinezi în mod constant obiecte, ținându-le foarte aproape de ochi, atunci mușchii se vor slăbi și se va dezvolta o boală - miopia. Mușchii se vor slăbi dacă corpul nu este poziționat corect în timpul citirii (de exemplu, întins). Și, de asemenea, când citiți în transport, când în timpul mișcării de transport mușchii fie se întind, fie se contractă, modificând constant curbura cristalinului. Persoanele care suferă de miopie nu pot distinge bine obiectele aflate la distanță.

Medicii cred că miopia se dezvoltă adesea la oamenii care locuiesc în orașe, în apartamente mici, atunci când o persoană nu are posibilitatea de a-și îndrepta în mod liber privirea în depărtare, în spațiu.

Există și hipermetropie, când oamenii văd bine lucrurile departe și văd prost ceea ce este în apropiere. Hipermetropia se dezvoltă cel mai adesea la bătrânețe.

Există și alte boli ale ochilor. De exemplu, conjunctivita. Această boală este asociată cu nerespectarea regulilor de igienă vizuală.

Iar daltonismul, ca strabismul, este mai des moștenit (de la părinți la copii și nepoți).

„Mâncarea este cheia sănătății”

Ţintă:Învățați copiii despre beneficiile unei alimentații adecvate, despre respectarea rutinei zilnice.

material vizual: joc didactic „Bad - viziune buna”, poze cu legume, fructe de padure.

Povestea profesorului:

Ochiul uman este un instrument optic unic, extrem de complex. O persoană vede clar lumea din jurul său atunci când toate părțile ochiului funcționează armonios. Dacă vreo legătură eșuează, vederea se deteriorează. Pentru a reduce efectele nocive ale computerului asupra ochilor și pentru a păstra vederea, observați urmând reguli in nutritie:
- moderatie in alimentatie;
- alimente complete, variate, usor digerabile si combinate;
- consum crescut de alimente bogate in vitaminele A, E si C. Vitamina A se gaseste in morcovi, salata verde, mazare verde, pepene galben, rosii, ceapa, branza de vaci, ficat.
Vitamina E - in legume, leguminoase, verdeturi.
Vitamina C - in macese, coacaze, varza murata, citrice. Includeți aceste alimente cu generozitate în dieta dvs.

Morcovii sunt cea mai bogată sursă de caroten (provitamina A). Hrănește perfect și întărește ochii, ajută la prevenirea miopiei. Apropo, suc de morcovi intareste sistemul nervos si este capabil sa aduca intregul organism intr-o stare viguroasa.

Sucul de pătrunjel este foarte util pentru boli ale ochilor și ale nervului optic, cataractă și conjunctivită, ulcerații ale corneei ochiului. Sucul de pătrunjel ajută la restabilirea acuității vizuale.

Curăță perfect sângele și întregul corp, întărește ochii sfeclei. La un amestec de suc de morcovi și pătrunjel trebuie adăugate două linguri de suc.

Bea macesele - in ceea ce priveste continutul de vitamina C, este liderul absolut. Utilizarea sa zilnică asigură rezistența și elasticitatea vaselor de sânge.

Pentru persoanele care suferă de miopie, păducelul este util. Este bogat în acid ascorbic și caroten. Frunzele uscate și fructele de păducel sunt utile pentru a prepara în loc de ceai. Includeți zilnic în dieta dumneavoastră infuzii de păducel și trandafir sălbatic, suc și jeleu de afine, ceai verde.

Bogat în caroten, necesar pentru ochii slăbiți, dovleac. Nu există restricții privind consumul acestuia. Adăugați dovleac în salate, supe, piureuri. Caisele sub orice formă au un efect pozitiv asupra vaselor ochilor: fructe proaspete, suc, caise uscate și caise uscate.

Afinele sunt foarte utile pentru menținerea vederii. Mănâncă cel puțin 10 pahare pe sezon. Afinele se păstrează bine proprietăți medicinaleîn formă confiată.

Cei care suferă de boli oculare ar trebui să bea ulei de pește o dată pe an.

Dintre cereale, fulgii de ovăz și hrișca sunt deosebit de bogate în vitamine, care sunt bine absorbite și necesare pentru ochii noștri. Mănâncă cât mai puține dulciuri pâine albă. Limitați-vă consumul de sare, dar niciodată nu-l eliminați complet din alimentație.

Nutriția trebuie să fie completă din toate punctele de vedere. Mâncarea monotonă reduce pofta de mâncare și este slab absorbită. Nu abuzați de murături și afumaturi, carne, cârnați, unt. Cea mai bună garnitură pentru preparate din carne- salate. Cartofii și orezul pot fi consumate nu numai cu legume, ci și cu pește ușor sărat sau cu o bucată de carne afumată. Pentru bolile oculare, consumați alimente ușor de digerat. Baza ar trebui să fie hrana naturală, care nu este supusă unui tratament termic. Produsele vegetale ar trebui să constituie cel puțin 60% din dieta zilnică.

Starea ochilor, acuitatea vizuală sunt foarte dependente de activitatea intestinelor. Încălcarea funcțiilor sale a devenit obișnuită pentru mulți. Alimentele din organismul zgura sunt digerate și asimilate incorect, absorbția vitaminelor se înrăutățește, în special vitaminele A și E. Acest lucru înrăutățește atât sănătatea generală, cât și starea ochilor.

Un corp curățat și o dietă sănătoasă fortificată vă vor întări sănătatea, vă vor păstra vederea, vă vor ajuta la prevenirea miopiei și a altor boli oculare, vă vor stabiliza acuitatea vizuală și vă vor proteja ochii de influență nocivă calculator

Conversație „Cum să menții o viziune bună”

Ţintă: Consolidarea cunoștințelor dobândite la copii despre organele vizuale - ochii.

1. Povestea profesorului:

Unii copii au probleme de vedere care, dacă nu sunt tratate, pot duce la pierderea semnificativă și/sau permanentă a vederii.

Este cu atât mai important să sesizeze din timp semne de deficiență vizuală sau orice semne indicative posibile probleme cu o viziune pentru viitor. Contactați optometristul cu mama dumneavoastră dacă aveți următoarele simptome:

- strabism;
- dureri de cap cronice;
- copilul se freca des la ochi;
- vedere încețoșată;
- viziune dubla;
- ochii sunt roșii, lăcrimați sau mâncărimi;
- ruptură excesivă;
- scurgeri din ochi.

3. Joc didactic„Viziune rea – bună”

Previzualizare:

Proiectul „Priviți cu toți ochii!”

pentru copiii grupei pregătitoare

• grup
• termen lung
• Cercetarea cognitivă
• Participanți la proiect: copii, educatori, părinți

Relevanţă

Rolul vederii în dezvoltarea deplină a copilului este mare. Acest lucru se datorează în primul rând faptului că, după cum se știe, un copil primește un procent mare de informații despre lumea din jurul său printr-un analizor vizual.

Deficiența vizuală limitează semnificativ capacitatea copilului de a învăța despre lumea din jurul lui. Scăderea sau slăbiciunea funcțiilor vizuale în timpul copilăriei preșcolare poate duce la faptul că viziunea în viața copilului nu își va îndeplini calitativ rolul: indicativ, cognitiv, controlant.

În procesul diferite feluri activități (cognitive, practice, de joc, educative). Copiii cu deficiențe de vedere întâmpină dificultăți serioase, de exemplu, în determinarea culorii, formei, mărimii. În plus, deficiențele percepției vizuale contribuie la formarea de imagini nediferențiate neclare, idei, afectează negativ dezvoltarea operațiilor mentale, ceea ce complică foarte mult activitatea acestora. În plus, deoarece coordonarea mână-ochi este unul dintre aspectele percepției vizuale, munca în această direcție va continua.

Obiective:

• Clarificarea cunoștințelor copiilor despre scopul organelor de vedere.
• Promovați conștientizarea emoțiilor pozitive experimentate ca urmare a rezoluției situatie problematica.
• Dezvoltați percepția vizuală, senzorială.
• Încurajează comunicarea activă a copiilor.
• Cultivați dorințele, aveți grijă de sănătatea ochilor.

Sarcini:

• Generați interes pentru activitate de căutare.
• Să-i învețe pe copii să vadă și să evidențieze problema experimentului.
• Acceptați și stabiliți scopul experimentului.
• Dezvoltați calitățile personale: intenție, perseverență, determinare.
• Rezumați conștiința cu informații semnificative și ordonate despre sănătatea dumneavoastră.

Activitate de cercetare cognitivă:

• Determinați reacția elevilor la diferite lumini.
• Demonstrați că atunci când o imagine atinge un punct mort, o persoană încetează să mai vadă această imagine.

Obiectivele cercetării:

• Îmbunătățiți înțelegerea ochilor de către copii.
• Contribuie la acumularea de cunoștințe științifice specifice la copii.
• Dezvoltați gândirea și curiozitatea.
• Dezvoltați capacitatea de a formula ipoteze, de a trage concluzii și concluzii.

Echipament optional:

• Halate de baie pentru copii.
• În colțul de experimentare: carduri, diagrame, un model tridimensional al ochiului uman și o reprezentare schematică a structurii acestuia, tabelul „Percepția culorilor de către oameni și animale”, jurnalele individuale de experimente.

Problemă

Întrebări problematice:

• De ce oamenii au nevoie de ochi.

Întrebări de studiu:

• Rolul viziunii în viața umană. Cum văd animalele.

muncă preliminară

Activitate de joc:

Jocuri didactice:

• „Creează un ochi model”.
• „Ce am văzut în stânga, în dreapta”.
• "Aproape de departe".
• C/r Situație „spital”: la programarea la oftalmolog.

Dezvoltarea vorbirii:

• Ghicitori.
• Citind o poezie de N. Orlova „Către copii despre ochi”.

Dezvoltarea fizică:„Educație fizică pentru ochi”.

Constructie:„Aspect ochiul uman».

Lucrul cu părinții:

Sfaturi pentru parinti:

• „Rolul viziunii în dezvoltarea copilului”.
• „Cele mai frecvente patologii analizator vizual la copii”.
• „Conjunctivita și cum să le tratăm”.
• Dosarul este o carte. „Pregătirea unui copil cu deficiențe de vedere pentru școală”.

Aplicatii de proiect:

1. Antrenamentul percepțiilor vizuale creative.
2. Exerciții pentru ochi.

Rezumat al lecției.

Subiect: „Rolul viziunii în viața umană. Cum văd animalele.

Materiale: model tridimensional al ochiului uman și o reprezentare schematică a structurii acestuia; tabel „Percepția culorilor de către oameni și animale.

Progresul lecției:

Profesorul conduce copiii spre decor, care înfățișează o casă sub formă de ochi, iar în spatele perdelei de la fereastră se află un elev.

îngrijitor : Ghici ghicitoare și află în ce oraș am ajuns „Doi frați locuiesc peste potecă, dar nu se văd?”

Copiii răspund: Ochi!

Educator: Așa e, sunt ochii. Și orașul se numește Glazograd.

Profesorul îi invită pe copii să-și examineze cu atenție ochii prin oglindă, apoi să se uite la ochii vecinului.

Educator: Oamenii au doi ochi situati la o oarecare distanta unul de celalalt si o persoana nu poate vedea celalalt ochi cu un ochi.

Copiii descriu cum arată ochii.

Educator: De ce oamenii au nevoie de ochi? Cum am trăi dacă nu am avea ochi?

Profesorul citește o poezie de N. Orlova „Copiilor despre ochi”.

„Să ne dăm seama împreună, copii,

Pentru ce sunt ochii?

Și de ce avem cu toții

Fața are o pereche de ochi?

Pentru ce sunt ochii?

Pentru ca lacrimile să curgă din ei?

Închizi ochii cu palma,

Așează-te puțin:

S-a făcut imediat întuneric

Unde este patul, unde este fereastra?

Ciudat, plictisitor și ofensator -

Nu e nimic in jur...

Natura ne protejează cu grijă ochii: aceștia sunt amplasați în niște nișe speciale - orbite. Ochiul este închis de o „uşă” numită „pleoapă”. Dacă transpirația curge de pe frunte, sprâncenele o vor opri. Vântul poartă praf în față - va fi întârziat de cili. Și dacă particulele de praf stau pe ochi, atunci pleoapa care clipește le va „linge”, deoarece pleoapele sunt umede în interior. Lucrarea lor este similară cu cea a ștergătoarelor de parbriz - „servici” pe vizorul unei mașini. Și dacă există pericol, pleoapele se pot închide instantaneu.

Numai când ochii sunt acoperiți cu pleoape sunt în repaus. Când ochii sunt deschiși, o persoană examinează în mod constant ceea ce este în fața ochilor. Se deplasează la stânga, apoi la dreapta, apoi în sus, apoi în jos, de parcă simțind imaginea.

De obicei, putem vedea doar partea din față a ochiului. Ochiul însuși are forma unei bile și se numește globul ocular. În exterior și sub pleoape, globul ocular este acoperit cu o peliculă transparentă care îl protejează de infecții, murdărie și praf.

În afară, vedem proteinele și irisul ochiului. Irisul poate fi de diferite culori, iar chiar în centrul irisului se află pupila. Prin ea intră lumina și imaginea obiectelor în ochi. Interiorul ochiului este întunecat, deoarece exteriorul pupilei este de culoare neagră. Sub acțiunea culorii, pupila se poate îngusta sau extinde datorită mușchilor speciali. În continuare, lumina trece printr-o lentilă transparentă specială - lentila. Această lentilă este atașată de mușchi speciali și își poate schimba curbura - să fie convexă, plată sau concavă. Curbura lentilei depinde de cât de departe este obiectul în cauză. Pe partea opusă a globului ocular se află o membrană foarte importantă - retina. Există două tipuri de celule sensibile la lumină pe retină - unele arată ca bastonașe, iar altele arată ca conuri. Conurile percep culoarea și o pot face doar atunci când există lumină. În timpul zilei, conurile lucrează, iar tijele se odihnesc. Iar odata cu aparitia amurgului, conurile se odihnesc si sunt inlocuite cu bastoane. Prin urmare, atunci când intrăm într-o cameră întunecată, putem distinge doar obiectele, dar nu putem determina culorile acestora. Și dacă aprindeți lumina, atunci conurile se vor trezi imediat și se vor pune la treabă, astfel încât să putem determina ce culoare este.

Educator: Și acum mergem la laboratorul de creație, iar voi băieți veți acționa ca cercetători.

Experiența #1

Copiii sunt invitați să-și examineze elevii unul altuia, mai întâi într-o cameră iluminată, apoi în amurg (cu perdelele trase) și să observe schimbările care au loc cu elevul. Copiii ajung în mod independent la concluzia că pupilele sunt strânse într-o cameră iluminată, iar după ce au stat câteva minute într-o cameră întunecată, pupilele se dilată. Profesorul explică că elevii se extind pentru a capta lumina și a restabili capacitatea de a distinge obiectele în semiîntuneric.

Profesorul subliniază că, aflându-se într-o cameră întunecată, copiii pot distinge între obiectele care se află acolo, dar nu pot determina culoarea acestora. Acest lucru se datorează muncii celulelor speciale sensibile la lumină - tije.

Povestea profesorului

Direct opus pupilei de pe retină se află așa-numita „pată galbenă”, în care există o mulțime de conuri. Prin urmare, în această parte a retinei se obține cea mai clară imagine. Din retină, nervul optic trimite creierului semnale despre ceea ce a fost văzut. Iar lângă pata galbenă este un punct orb. Este lipsit de tije și conuri. Prin urmare, când imaginea cade pe acest loc, nu vedem la ce ne uităm.

Experiența #2

Scop: pentru a demonstra că atunci când o imagine atinge un punct mort, o persoană nu mai vede această imagine.

Material: un cartonaș cu o cruce în colțul din stânga sus și două cercuri (mici și mai mari) în dreapta jos.

Copilului i se oferă să privească crucea cu un ochi și să închidă celălalt ochi cu palma. Există două cercuri în câmpul vizual. Apoi, preșcolarului i se cere să mărească și să micșoreze alternativ acest card fără a privi în altă parte de pe cruce. La un moment dat, unul dintre cercuri încetează să mai fie vizibil. Aceasta înseamnă că imaginea lui a căzut într-un punct orb.

Povestea profesorului

Diferiți reprezentanți ai lumii animale au ochii dispuși diferit. Acest lucru se datorează faptului că ochii sunt adaptați la mediul în care locuiesc locuitorii lor. Chiar și plantele percep lumina întorcându-și frunzele spre ea.

Pe suprafața corpului viermi plati există așa-numiții „ochi”. Dar acești „ochi” nu sunt capabili să perceapă imaginea, ci doar reacționează la lumină.

Peștii pot vedea bine obiectele apropiate. Și în largul coastei Asiei de Sud-Est, trăiește un pește puffer, care are „ochelari de soare” speciali galbeni. De îndată ce peștele plutește la suprafață, în lumină puternică, celulele galbene speciale încep să se „împrăștie” peste ochi și apoi pare că peștele-puffer își pune ochelari.

Broasca vede doar obiecte în mișcare. Pentru a considera un obiect nemișcat, ea însăși trebuie să înceapă să se miște.

La raci, ochii sunt localizați pe antene speciale - tulpini, se deplasează mult înainte și se pot roti atunci când cancerul în sine este nemișcat. Și are, de asemenea, un ochi special pe coadă, care îi ajută să navigheze atunci când cancerul se mișcă înapoi. Dar stelele de mare au un ochi la sfârșitul fiecărei raze.

Bufnița și vulturul au ochi mari, dar nemișcați, dar capul se rotește într-un cerc complet. Aceste păsări nocturne văd doar în întuneric.

Întrebare: Ce celule vizuale speciale - tije sau conuri - există mai multe la găini, porumbei, șopârle? Ce zici de o bufniță, o bufniță?

Furnicile văd stelele chiar și în timpul zilei.

Libelula distinge bine culorile, dar numai cu partea inferioară a ochilor. Jumătatea superioară se uită întotdeauna la cer, față de care prada este clar vizibilă.

Și albinele au cinci ochi: doi mari și trei mici. În plus, albinele percep culorile în mod neobișnuit. De exemplu, albinele nu polenizează florile roșii, deoarece percep roșul în același mod în care oamenii percep negrul.

Spre deosebire de animale, o persoană poate vedea și distinge obiecte de diferite culori și chiar nuanțe. Dar există oameni care nu disting culorile. Ei suferă de o boală numită daltonism. Această boală a fost recunoscută în 1875. Apoi a avut loc un accident de tren în Suedia, în urma căruia au murit mulți oameni. A rămas de neînțeles cum ar fi putut șoferul să conducă trenul printr-un semafor roșu. Explicația a fost neașteptată. Mașinistului care a supraviețuit i s-au arătat țevi de fire colorate și a constatat că nu distinge culorile. Acest fenomen de daltonism a fost studiat de omul de știință englez John Dalton, care suferea el însuși de această boală, iar boala daltonismului - daltonismul - a fost numită după el.

Discuție generală despre viziune

Scop: identificarea cunoștințelor disponibile copiilor; aduceți-i la înțelegere cât de grea este viața orbilor; pentru a forma sentimente umane față de cei cu dizabilități.

Materiale: un set de cuburi cu litere convexe ale limbii ruse (sau litere din alfabetul magnetic); șal sau eșarfă.

Profesorul le cere copiilor să răspundă la o serie de întrebări:

Cum se numește o persoană care este orb?

Cum îți imaginezi viața unor astfel de oameni?

Crezi că un orb poate învăța să citească? Cum?

Profesorul le poate spune copiilor despre un set special de litere în relief pentru nevăzători - Braille - și poate invita copiii legați la ochi să recunoască literele (pe cuburi cu litere în relief sau folosind exemplul literelor din alfabetul magnetic). Treptat, profesorul îi aduce pe copii să înțeleagă că orbii, din cauza incapacității de a vedea mediul, exacerbează alte tipuri de sensibilitate, de exemplu, auzul. Invitați copiii să explice expresia „orbii văd în felul lor”, apoi răspundeți la întrebările:

Cum ai ajuta orbii dacă ar avea nevoie de ajutorul tău?

Cum ați ajuta persoanele bolnave și cu dizabilități dacă ați fi vrăjitori?

Cum i-ați ajuta dacă ați fi inventatori?

Concluzii:

În cursul activităților noastre experimentale de cercetare, s-a constatat că experimentarea include o căutare activă a unei soluții la problemă, făcând ipoteze pentru a trage concluzii. Experimentarea redă influență pozitivă pe sfera emoțională copilul, pentru a dezvolta abilități creative, pentru a îmbunătăți sănătatea.

Pentru părinți a fost prezentat un poster cu fotografii ale copiilor în timpul activităților proiectului, o prezentare a proiectului.

Aplicare proiect:

Exerciții pentru ochi

1. Închideți strâns ochii timp de 3-5 secunde, apoi deschideți-i, repetați de 6-8 ori.

Exercițiile fizice întăresc mușchii pleoapelor, relaxează mușchii ochilor și le îmbunătățește alimentarea cu sânge.

1. Clipiți rapid timp de 15 secunde, repetați de 3-4 ori.

Exercițiile fizice îmbunătățesc circulația sângelui în mușchii ochilor.

1. Închideți ochii și masați pleoapele cu o mișcare circulară a degetului timp de 1 minut.

Exercițiile fizice relaxează mușchii ochilor, le îmbunătățește alimentarea cu sânge.

Este recomandabil să faceți acest complex de mai multe ori pe zi înainte și după lucrul vizual.

1. Fără a vă mișca capul, începeți să vă rotiți ochii mai întâi în sensul acelor de ceasornic, apoi înăuntru reversul. Înainte și înapoi de 10 ori. Și acum același lucru, doar cu închis
2. Apăsați cu degetul pe puntea nasului și priviți-l. Apoi îndepărtați încet degetul de dvs., continuând să-l urmăriți cu ochii. Repetați acest exercițiu de mai multe ori.

ANTRENAREA PERCEPȚIILOR VISUALE CREATIVE.

• Exercițiul „Cameră”.

Un grup de copii stau într-un semicerc. Un copil „face poze” – își amintește aspect copii, locația lor. Apoi iese copilul – „fotograful”. Jucătorii își schimbă locurile sau își schimbă aspectul: coafură, detalii vestimentare. Fotograful află ce s-a schimbat.

• Exercițiul „Fotografi orbi”.

Trei „fotografi orbi” sunt invitați să „fotografiaze” mai multe obiecte – pentru a le aminti. Mâinile „fotografilor” închid ochii. Profesorul mută obiecte.

Sarcină: fără a deschide ochii, așezați trei obiecte pe măsură ce s-au întins și numiți-le unul câte unul. Profesorul atrage atenția observatorilor asupra modului în care mâinile „fotografilor orbi” „se ceartă”.

• Exercițiul „Cum au căzut bețele?”

3-5 persoane sunt chemate la masă. Profesorul aruncă niște bețe pe masă.

Sarcină: pe cheltuiala a „trei” amintiți-vă cum au căzut bastoanele. Apoi acoperiți-le cu o foaie de hârtie. Câte bețe au fost? Patru? Luați patru bețe și aranjați-le în același mod. Gata? Verifica. țin hârtia în număr de doi. Remediați erori.

• Exercițiu videoscop.

2-3 poze cu un complot simplu merg una după alta într-un cerc cu un interval de 10 secunde. Imaginile merg în 2-3 cercuri, lăsate deoparte.

Amintește-ți prima poză. Cine îți va spune ce îți amintești? La comandă, trebuie să vă amintiți imaginea specificată și să vă gândiți la ea, să vă amintiți detaliile.

Comenzile profesorului pentru comutarea vederii interne a copiilor ar trebui date cu pauze lungi. Ochii jucătorilor trebuie să fie deschiși.

• Exercițiu de sculptură.

Copiii stau în cerc în perechi: unul este „sculptor”, celălalt este „șezator”. „Sculptorii” stau cu spatele la „șezătorii”.

La primul semnal (aplaudă) „şezători” iau o anumită posturăși oferă chipului tău expresia potrivită.

La al doilea semnal (ciocănire), „sculpturile” se întorc către „șezătorii” lor și le examinează timp de 5 secunde. Apoi, la un semnal, se întorc. „Săzătorii” își schimbă rapid poziția. La comandă, „sculptorii” încep să „sculpteze” poziția inițială și expresiile faciale ale „șezatorului”.

• Exercițiu cercetași.

Se realizează prin analogie cu cea precedentă. Se recomandă utilizarea cărților: Matyugin I., Chakaberia E. Memoria vizuală. Memoria tactilă: Gippius S. Gimnastica simțurilor.

Un exercițiu de recreare a anumitor culori ale spectrului.

Dați fiecărui copil trei bucăți de hârtie sau pânză colorată în roșu, galben, verde.

Sarcina pentru copii: priviți alternativ bucăți de țesătură sau hârtie colorată și încercați cu ochii inchisi imaginați-vă și amintiți-vă aceste culori, de parcă le-ați vedea din nou. Invitați copiii să vorbească despre sentimentele lor.

• Exercițiul „Să reînviam imaginea”.

Un copil se uită la o poză cu un complot simplu (Toamna. Frunzișul zboară din copaci. Plouă. O fată cu umbrelă se plimbă pe stradă, ajunge la o băltoacă în care se stropesc două rătuci vesele. Și în depărtare. trece un cal cu o căruță de fân etc.) Apoi spune întregului grup de copii conținutul, dar nu le arată poza.

După încheierea poveștii, copiii ar trebui să construiască această imagine, să o reînvie. Încearcă nu numai să înfățișați ipostazele personajelor, ci și să le reînvie cu gânduri.

• Exercițiul „Călătorie mentală prin imagine”

Profesorul oferă copiilor să se uite la o imagine de orice gen (peisaj, casnic etc.)

Astăzi vom învăța să ne imaginăm într-un mediu diferit. Luați în considerare imaginea. Apoi, cu ochii deschiși și închiși, imaginează-te în această imagine.

Ce se întâmplă cu tine în timp ce călătorești?

Ce imagini îți vin în minte?

Unde eşti acum?

Ce vezi, auzi?

Călătorești singur (singur)?

E cineva lângă tine?

Vorbesti cu el? Despre ce?

Ce simți când mergi pe acest câmp, plin de flori de colț și margarete?

Ce vrei sa faci acum? Alege o floare sau o mirosi?

Să ne culcăm cu tine aici pe iarba asta moale. Spune-mi ce simți?

Vrei să părăsești acest loc?

Pe cine ai vrea să inviți la această poieniță? De ce?

Literatură

1. Educatorii și copiii: surse de creștere / ed. VA. Petrovsky, - M: JSC ASPECT Press, 1994. - p.71.

1. Ivanova A.I. Observații și experimente științifice naturale în grădiniţă uman. - M: TC Sphere, 2005.

1. Klassen I.M. Program „Spunem da sănătății!”

1. Treizeci de lecții de sănătate L.A. Obukhova, 2002.

1. Lecții de sănătate pentru copii 5-8 ani. L.F. Tikhomirova, 2003.

Ochii sunt un organ complex în structură, deoarece conțin diverse sisteme de lucru care îndeplinesc multe funcții menite să colecteze informații și să le transforme.

Sistemul vizual în ansamblu, inclusiv ochii și toate componentele lor biologice, include peste 2 milioane de unități constitutive, inclusiv retina, cristalinul, corneea, nervii, capilarele și vasele, irisul, macula și nervul optic ocupă un loc important.

O persoană trebuie să știe să prevină bolile asociate cu oftalmologia pentru a menține acuitatea vizuală pe tot parcursul vieții.

Pentru a înțelege ce este ochiul uman, cel mai bine este să comparați organul cu o cameră. Structura anatomică prezentat:

1. elev;
2. Corneea (fără culoare, partea transparentă a ochiului);
3. Iris (determină culoarea vizuală a ochilor);
4. Lentila (responsabilă de acuitatea vizuală);
5. corp ciliar;
6. Retină.

De asemenea, astfel de structuri ajută la oferirea vederii. aparatul ocular, Cum:

1. Membrană vasculară;
2. nervul optic;
3. Sângele este furnizat de nervi și capilare;
4. Funcțiile motorii sunt îndeplinite de mușchii ochiului;
5. Sclera;
6. Corpul vitros (sistemul principal de apărare).

În consecință, elemente precum corneea, cristalinul și pupila acționează ca o „lentila”. lumină căzând asupra lor sau razele de soare refracta si apoi focalizata pe retina.

Lentila este „autofocus”, deoarece funcția sa principală este de a schimba curbura, datorită căreia acuitatea vizuală rămâne la niveluri normale - ochii sunt capabili să vadă bine obiectele din jur la diferite distanțe.

Retina acționează ca un fel de „film fotografic”. Imaginea văzută rămâne pe ea, care este apoi transmisă sub formă de semnale prin nervul optic către creier, unde au loc procesarea și analiza.

Pentru a cunoaște caracteristicile generale ale structurii ochiului uman este necesar să înțelegem principiile de lucru, metodele de prevenire și tratare a bolilor. Nu este un secret pentru nimeni că corpul uman și fiecare dintre organele sale se îmbunătățesc constant, motiv pentru care ochii au reușit să realizeze o structură complexă în termeni evolutivi.

Din acest motiv, structurile de diferite biologii sunt strâns interconectate în el - vasele, capilarele și nervii, celulele pigmentare și țesutul conjunctiv participă, de asemenea, activ la structura ochiului. Toate aceste elemente ajută la activitatea coordonată a organului vederii.

Anatomia structurii ochiului: structuri de bază

Globul ocular, sau ochiul uman însuși, are o formă rotundă. Este situat în adâncirea craniului, numită orbită. Acest lucru este necesar deoarece ochiul este o structură delicată care este foarte ușor de deteriorat.

Funcția de protecție este îndeplinită de pleoapele superioare și inferioare. Mișcarea vizuală a ochilor este asigurată de mușchii externi numiți mușchi oculomotori.

Ochii au nevoie de umiditate constantă - aceasta este funcția glandelor lacrimale. Filmul format de ei protejează suplimentar ochii. Glandele asigură, de asemenea, un flux de lacrimi.

O altă structură legată de structura ochilor și care asigură funcția lor directă este învelișul exterior - conjunctiva. De asemenea, este situat pe suprafața interioară a pleoapelor superioare și inferioare, este subțire și transparentă. Funcție - alunecare în timpul mișcării ochilor și clipirea.

Structura anatomică a ochiului uman este de așa natură încât are un alt înveliș important pentru organul vederii - sclera. Este situat pe suprafața frontală, aproape în centrul organului vizual (globul ocular). Culoarea acestei formațiuni este complet transparentă, structura este convexă.

Partea direct transparentă se numește cornee. Ea este cea care are o sensibilitate crescută la diverse tipuri de stimuli. Acest lucru se întâmplă din cauza prezenței mai multor terminații nervoase în cornee. Lipsa pigmentării (transparenței) permite luminii să pătrundă în interior.

Următorul coaja ochiului, care formează aceasta organ important- vasculare. Pe lângă faptul că furnizează ochilor cantitatea necesară de sânge, acest element este responsabil și de reglarea tonusului. Structura este situată din interiorul sclerei, căptuşind-o.

Ochii fiecărei persoane au o anumită culoare. O structură numită iris este responsabilă pentru acest semn. Diferențele de nuanțe sunt create datorită conținutului de pigment din primul strat (exterior).

De aceea culoarea ochilor nu este aceeași la diferiți oameni. Pupila este gaura din centrul irisului. Prin ea, lumina pătrunde direct în fiecare ochi.

Retina, deși este cea mai subțire structură, este cea mai importantă structură pentru calitatea și acuitatea vederii. În centrul său, retina este tesut nervos format din mai multe straturi.

Nervul optic principal este format tocmai din acest element. De aceea acuitatea vizuală, prezența diferitelor defecte sub formă de hipermetropie sau miopie este determinată de starea retinei.

Corpul vitros se numește cavitatea ochiului. Este transparent, moale, aproape ca jeleu în senzații. Funcția principală a educației este menținerea și fixarea retinei în poziția necesară funcționării acesteia.

Sistemul optic al ochiului

Ochii sunt unul dintre cele mai complexe organe anatomic. Sunt o „fereastră” prin care o persoană vede tot ce o înconjoară. Această funcție vă permite să realizați un sistem optic format din mai multe structuri complexe, interconectate. Compoziția „opticii ochiului” include:

1. obiectiv;

În consecință, funcțiile vizuale pe care le îndeplinesc sunt transmiterea luminii, refracția acesteia și percepția. Este important să ne amintim că gradul de transparență depinde de starea tuturor acestor elemente, prin urmare, de exemplu, dacă lentila este deteriorată, o persoană începe să vadă imaginea indistinct, ca într-o ceață.

Principalul element de refracție este corneea. Fluxul de lumină îl lovește mai întâi și abia apoi intră în pupilă. La rândul său, este o diafragmă pe care lumina este în plus refractă și focalizată. Drept urmare, ochiul primește o imagine cu înaltă definiție și detalii.

În plus, lentila produce și funcția de refracție. După ce un flux luminos îl lovește, lentila îl prelucrează, apoi îl transferă mai departe - în retină. Aici imaginea este „imprimată”.

Lichidul prezent și vitrosul contribuie puțin la refracție. Cu toate acestea, starea acestor structuri, transparența lor, cantitatea suficientă, au un impact mare asupra calității vederii umane.

Funcția normală a ochilor sistem optic duce la faptul că lumina care cade pe ea suferă refracție, procesare. Drept urmare, imaginea de pe retină este redusă în dimensiune, dar complet identică cu cea reală.

De asemenea, rețineți că este cu susul în jos. O persoană vede obiectele corect, deoarece informațiile „tipărite” în cele din urmă sunt procesate în părțile corespunzătoare ale creierului. De aceea, toate elementele ochilor, inclusiv vasele, sunt strâns interconectate. Orice încălcare ușoară a acestora duce la pierderea acuității vizuale și a calității.

Cum funcționează ochiul uman

Pe baza funcțiilor fiecăreia dintre structurile anatomice, se poate compara principiul ochiului cu o cameră. Lumina sau o imagine trece mai întâi prin pupilă, apoi intră în cristalin și din aceasta în retină, unde este focalizată și procesată.

Elementele constitutive - tijele și conurile contribuie la sensibilitatea la lumina pătrunzătoare. Conurile, la rândul lor, permit ochilor să îndeplinească funcția de a distinge culorile și nuanțe.

Încălcarea muncii lor duce la daltonism. După refracția fluxului luminos, retina traduce informațiile imprimate pe ea în impulsuri nervoase. Apoi intră în creier, care îl procesează și afișează imaginea finală, pe care o vede persoana.

Prevenirea bolilor oculare

Starea de sănătate a ochilor trebuie menținută constant la nivel inalt. De aceea problema prevenirii este extrem de importantă pentru orice persoană. Testarea acuității vizuale în cabinetul medical nu este singura preocupare pentru ochi.

Este important să ai grijă de sănătatea ta sistem circulator, deoarece asigură funcționarea tuturor sistemelor. Multe dintre tulburările identificate sunt rezultatul lipsei de sânge sau al neregulilor în procesul de livrare.

Nervii sunt elemente care sunt, de asemenea, importante. Deteriorarea acestora duce la o încălcare a calității vederii, de exemplu, incapacitatea de a distinge detaliile unui obiect sau elemente mici. De aceea, este imposibil să suprasolicitați ochii.

În cazul muncii prelungite, este important să le acordați o odihnă la fiecare 15-30 de minute. Gimnastica specială este recomandată celor care sunt asociați cu munca, care se bazează pe o examinare lungă a obiectelor mici.

În procesul de prevenire, o atenție deosebită trebuie acordată iluminării spațiului de lucru. Hrănirea organismului cu vitamine și minerale, consumul de fructe și legume contribuie la prevenirea multor boli oculare.

Inflamația nu trebuie permisă, deoarece aceasta poate provoca supurație, prin urmare igiena corespunzatoare ochi - mod bun impact preventiv.

Astfel, ochii sunt un obiect complex care vă permite să vedeți lumea din jur. Este necesar să aveți grijă, să le protejați de boli, apoi vederea își va păstra claritatea pentru o perioadă lungă de timp.

Structura ochiului este prezentată în detaliu și clar în următorul videoclip.

Proiectul „Priviți cu toți ochii!” pentru copiii din grupa pregătitoare:

• grup
• termen lung
• Cercetarea cognitivă
• Participanți la proiect: copii, educatori, părinți

Participanții la proiect în muncă de cercetare:
Kozhurin Maxim - 6 ani
Gayfutdinov Azat - 6 ani

Curator de proiect:
Nuriahmetova Gulnaz Masgutovna, educator, experienta - 3 ani, studii - superioare.

Relevanţă
Rolul vederii în dezvoltarea deplină a copilului este mare. Acest lucru se datorează în primul rând faptului că, după cum se știe, un copil primește un procent mare de informații despre lumea din jurul său printr-un analizor vizual.
Deficiența vizuală limitează semnificativ capacitatea copilului de a învăța despre lumea din jurul lui. Scăderea sau slăbiciunea funcțiilor vizuale în timpul copilăriei preșcolare poate duce la faptul că viziunea în viața copilului nu își va îndeplini calitativ rolul: indicativ, cognitiv, controlant.
În procesul de diverse activități (cognitive, practice, ludice, educative). Copiii cu deficiențe de vedere întâmpină dificultăți serioase, de exemplu, în determinarea culorii, formei, mărimii. În plus, deficiențele percepției vizuale contribuie la formarea de imagini nediferențiate neclare, idei, afectează negativ dezvoltarea operațiilor mentale, ceea ce complică foarte mult activitatea acestora. În plus, deoarece coordonarea mână-ochi este unul dintre aspectele percepției vizuale, munca în această direcție va continua.

Obiective:

• Clarificarea cunoștințelor copiilor despre scopul organelor de vedere.
• Contribuie la conștientizarea emoțiilor pozitive trăite ca urmare a rezolvării unei situații problematice.
• Dezvoltați percepția vizuală, senzorială.
• Încurajează comunicarea activă a copiilor.
• Cultivați dorințele, aveți grijă de sănătatea ochilor.

Sarcini:

• Generați interes pentru activitățile de cercetare.
• Să-i învețe pe copii să vadă și să evidențieze problema experimentului.
• Acceptați și stabiliți scopul experimentului.
• Dezvoltați calitățile personale: intenție, perseverență, determinare.
• Rezumați conștiința cu informații semnificative și ordonate despre sănătatea dumneavoastră.

Activitate de cercetare cognitivă:

• Determinați reacția elevilor la diferite lumini.
• Demonstrați că atunci când o imagine atinge un punct mort, o persoană încetează să mai vadă această imagine.

Obiectivele cercetării:

• Îmbunătățiți înțelegerea ochilor de către copii.
• Contribuie la acumularea de cunoștințe științifice specifice la copii.
• Dezvoltați gândirea și curiozitatea.
• Dezvoltați capacitatea de a formula ipoteze, de a trage concluzii și concluzii.

Echipament optional:

• Halate de baie pentru copii.
• În colțul de experimentare: carduri, diagrame, un model tridimensional al ochiului uman și o reprezentare schematică a structurii acestuia, tabelul „Percepția culorilor de către oameni și animale”, jurnalele individuale de experimente.

Problemă

Întrebări problematice:

• De ce oamenii au nevoie de ochi.

Întrebări de studiu:

muncă preliminară

Activitate de joc:
Jocuri didactice:

• „Creează un ochi model”.
• „Ce am văzut în stânga, în dreapta”.
• "Aproape de departe".
• C/r Situație „spital”: la programarea la oftalmolog.

Dezvoltarea vorbirii:

• Ghicitori.
• Citind o poezie de N. Orlova „Către copii despre ochi”.

Dezvoltarea fizică:„Educație fizică pentru ochi”.

Constructie:„Modelul ochiului uman”.

Lucrul cu părinții:
Sfaturi pentru parinti:

• „Rolul viziunii în dezvoltarea copilului”.
• „Cele mai frecvente patologii ale analizorului vizual la copii”.
• „Conjunctivita și cum să le tratăm”.
• Dosarul este o carte. „Pregătirea unui copil cu deficiențe de vedere pentru școală”.

Aplicatii de proiect:
1. Antrenamentul percepțiilor vizuale creative.
2. Educație fizică pentru ochi.

Rezumat al lecției.

Subiect: Rolul viziunii în viața umană. Cum văd animalele.
Materiale: modelul tridimensional al ochiului uman și o reprezentare schematică a structurii acestuia; tabel „Percepția culorilor de către oameni și animale.
Progresul lecției:
Profesorul conduce copiii spre decor, care înfățișează o casă sub formă de ochi, iar în spatele perdelei de la fereastră se află un elev.
Educator: Ghiciți ghicitoarea și aflați în ce oraș am ajuns „Doi frați locuiesc peste drum, dar nu se văd?”
Copiii răspund: Ochi!
Educator: Așa e, aceștia sunt ochii. Și orașul se numește Glazograd.
Profesorul îi invită pe copii să-și examineze cu atenție ochii prin oglindă, apoi să se uite la ochii vecinului.
Educator: Oamenii au doi ochi situati la o anumita distanta unul de celalalt si o persoana nu poate vedea celalalt ochi cu un ochi.
Copiii descriu cum arată ochii.
Educator: De ce are o persoană nevoie de ochi? Cum am trăi dacă nu am avea ochi?
Profesorul citește poem de N. Orlova „Copiilor despre ochi”.
„Să ne dăm seama împreună, copii,
Pentru ce sunt ochii?
Și de ce avem cu toții
Fața are o pereche de ochi?
Pentru ce sunt ochii?
Pentru ca lacrimile să curgă din ei?
Închizi ochii cu palma,
Așează-te puțin:
S-a făcut imediat întuneric
Unde este patul, unde este fereastra?
Ciudat, plictisitor și ofensator -
Nu e nimic in jur...
Natura ne protejează cu grijă ochii: aceștia sunt amplasați în niște nișe speciale - orbite. Ochiul este închis de o „uşă” numită „pleoapă”. Dacă transpirația curge de pe frunte, sprâncenele o vor opri. Vântul poartă praf în față - va fi întârziat de cili. Și dacă particulele de praf stau pe ochi, atunci pleoapa care clipește le va „linge”, deoarece pleoapele sunt umede în interior. Lucrarea lor este similară cu cea a ștergătoarelor de parbriz - „servici” pe vizorul unei mașini. Și dacă există pericol, pleoapele se pot închide instantaneu.
Numai când ochii sunt acoperiți cu pleoape sunt în repaus. Când ochii sunt deschiși, o persoană examinează în mod constant ceea ce este în fața ochilor. Se deplasează la stânga, apoi la dreapta, apoi în sus, apoi în jos, de parcă simțind imaginea.
De obicei, putem vedea doar partea din față a ochiului. Ochiul însuși are forma unei bile și se numește globul ocular. În exterior și sub pleoape, globul ocular este acoperit cu o peliculă transparentă care îl protejează de infecții, murdărie și praf.

În afară, vedem proteinele și irisul ochiului. Irisul poate fi de diferite culori, iar chiar în centrul irisului se află pupila. Prin ea intră lumina și imaginea obiectelor în ochi. Interiorul ochiului este întunecat, deoarece exteriorul pupilei este de culoare neagră. Sub acțiunea culorii, pupila se poate îngusta sau extinde datorită mușchilor speciali. În continuare, lumina trece printr-o lentilă transparentă specială - lentila. Această lentilă este atașată de mușchi speciali și își poate schimba curbura - să fie convexă, plată sau concavă. Curbura lentilei depinde de cât de departe este obiectul în cauză. Pe partea opusă a globului ocular se află o membrană foarte importantă - retina. Există două tipuri de celule sensibile la lumină pe retină - unele arată ca bastonașe, iar altele arată ca conuri. Conurile percep culoarea și o pot face doar atunci când există lumină. În timpul zilei, conurile lucrează, iar tijele se odihnesc. Iar odata cu aparitia amurgului, conurile se odihnesc si sunt inlocuite cu bastoane. Prin urmare, atunci când intrăm într-o cameră întunecată, putem distinge doar obiectele, dar nu putem determina culorile acestora. Și dacă aprindeți lumina, atunci conurile se vor trezi imediat și se vor pune la treabă, astfel încât să putem determina ce culoare este.

Educator: Și acum mergem la laboratorul de creație, iar voi veți acționa ca cercetători.

Experiența #1
Copiii sunt invitați să-și examineze elevii unul altuia, mai întâi într-o cameră iluminată, apoi în amurg (cu perdelele trase) și să observe schimbările care au loc cu elevul. Copiii ajung în mod independent la concluzia că pupilele sunt strânse într-o cameră iluminată, iar după ce au stat câteva minute într-o cameră întunecată, pupilele se dilată. Profesorul explică că elevii se extind pentru a capta lumina și a restabili capacitatea de a distinge obiectele în semiîntuneric.

Profesorul subliniază că, aflându-se într-o cameră întunecată, copiii pot distinge între obiectele care se află acolo, dar nu pot determina culoarea acestora. Acest lucru se datorează muncii celulelor speciale sensibile la lumină - tije.

Povestea profesorului
Direct opus pupilei de pe retină se află așa-numita „pată galbenă”, în care există o mulțime de conuri. Prin urmare, în această parte a retinei se obține cea mai clară imagine. Din retină, nervul optic trimite creierului semnale despre ceea ce a fost văzut. Iar lângă pata galbenă este un punct orb. Este lipsit de tije și conuri. Prin urmare, când imaginea cade pe acest loc, nu vedem la ce ne uităm.

Experiența #2
Ţintă: pentru a demonstra că atunci când o imagine lovește un punct mort, o persoană încetează să mai vadă această imagine.
Material: un cartonaș, în colțul din stânga sus al căruia este desenată o cruce, iar în colțul din dreapta jos sunt două cercuri (mici și mai mari).
Copilului i se oferă să privească crucea cu un ochi și să închidă celălalt ochi cu palma. Există două cercuri în câmpul vizual. Apoi, preșcolarului i se cere să mărească și să micșoreze alternativ acest card fără a privi în altă parte de pe cruce. La un moment dat, unul dintre cercuri încetează să mai fie vizibil. Aceasta înseamnă că imaginea lui a căzut într-un punct orb.

Povestea profesorului
Diferiți reprezentanți ai lumii animale au ochii dispuși diferit. Acest lucru se datorează faptului că ochii sunt adaptați la mediul în care locuiesc locuitorii lor. Chiar și plantele percep lumina întorcându-și frunzele spre ea.
Pe suprafața corpului viermilor plati există așa-numiții „ochi”. Dar acești „ochi” nu sunt capabili să perceapă imaginea, ci doar reacționează la lumină.
Peștii pot vedea bine obiectele apropiate. Și în largul coastei Asiei de Sud-Est, trăiește un pește puffer, care are „ochelari de soare” speciali galbeni. De îndată ce peștele plutește la suprafață, în lumină puternică, celulele galbene speciale încep să se „împrăștie” peste ochi și apoi pare că peștele-puffer își pune ochelari.
Broasca vede doar obiecte în mișcare. Pentru a considera un obiect nemișcat, ea însăși trebuie să înceapă să se miște.
La raci, ochii sunt localizați pe antene speciale - tulpini, se deplasează mult înainte și se pot roti atunci când cancerul în sine este nemișcat. Și are, de asemenea, un ochi special pe coadă, care îi ajută să navigheze atunci când cancerul se mișcă înapoi. Dar stelele de mare au un ochi la sfârșitul fiecărei raze.
Bufnița și vulturul au ochi mari, dar nemișcați, dar capul se rotește într-un cerc complet. Aceste păsări nocturne văd doar în întuneric.
Întrebare: Ce celule vizuale speciale - tije sau conuri - există mai multe la găini, porumbei, șopârle? Ce zici de o bufniță, o bufniță?
Furnicile văd stelele chiar și în timpul zilei.
Libelula distinge bine culorile, dar numai cu partea inferioară a ochilor. Jumătatea superioară se uită întotdeauna la cer, față de care prada este clar vizibilă.
Și albinele au cinci ochi: doi mari și trei mici. În plus, albinele percep culorile în mod neobișnuit. De exemplu, albinele nu polenizează florile roșii, deoarece percep roșul în același mod în care oamenii percep negrul.

Spre deosebire de animale, o persoană poate vedea și distinge obiecte de diferite culori și chiar nuanțe. Dar există oameni care nu disting culorile. Ei suferă de o boală numită daltonism. Această boală a fost recunoscută în 1875. Apoi a avut loc un accident de tren în Suedia, în urma căruia au murit mulți oameni. A rămas de neînțeles cum ar fi putut șoferul să conducă trenul printr-un semafor roșu. Explicația a fost neașteptată. Mașinistului care a supraviețuit i s-au arătat țevi de fire colorate și a constatat că nu distinge culorile. Acest fenomen de daltonism a fost studiat de omul de știință englez John Dalton, care suferea el însuși de această boală, iar boala daltonismului - daltonismul - a fost numită după el.

Discuție generală despre viziune
Ţintă: identificarea cunoștințelor pe care le au copiii; aduceți-i la înțelegere cât de grea este viața orbilor; pentru a forma sentimente umane față de cei cu dizabilități.
Materiale: un set de cuburi cu litere convexe ale limbii ruse (sau litere din alfabetul magnetic); șal sau eșarfă.
Profesorul le cere copiilor să răspundă la o serie de întrebări:
Cum se numește o persoană care este orb?
Cum îți imaginezi viața unor astfel de oameni?
Crezi că un orb poate învăța să citească? Cum?
Profesorul le poate spune copiilor despre un set special de litere în relief pentru nevăzători - Braille - și poate invita copiii legați la ochi să recunoască literele (pe cuburi cu litere în relief sau folosind exemplul literelor din alfabetul magnetic). Treptat, profesorul îi aduce pe copii să înțeleagă că orbii, din cauza incapacității de a vedea mediul, exacerbează alte tipuri de sensibilitate, de exemplu, auzul. Invitați copiii să explice expresia „orbii văd în felul lor”, apoi răspundeți la întrebările:
Cum ai ajuta orbii dacă ar avea nevoie de ajutorul tău?
- Cum ați ajuta oamenii bolnavi și invalizi dacă ați fi magicieni?
Cum i-ați ajuta dacă ați fi inventatori?

Concluzii:
În cursul activităților noastre experimentale de cercetare, s-a constatat că experimentarea include o căutare activă a unei soluții la problemă, făcând ipoteze pentru a trage concluzii. Experimentarea are un efect pozitiv asupra sferei emoționale a copilului, asupra dezvoltării abilităților creative și asupra întăririi sănătății.
Pentru părinți a fost prezentat un poster cu fotografii ale copiilor în timpul activităților proiectului, o prezentare a proiectului.

Aplicare proiect:

Exerciții pentru ochi
1. Închide ochii strâns timp de 3-5 secunde, apoi deschide-i, repetă de 6-8 ori.
Exercițiile fizice întăresc mușchii pleoapelor, relaxează mușchii ochilor și le îmbunătățește alimentarea cu sânge.

2. Clipiți rapid timp de 15 secunde, repetați de 3-4 ori.
Exercițiile fizice îmbunătățesc circulația sângelui în mușchii ochilor.

3. Închideți ochii și masați pleoapele cu o mișcare circulară a degetului timp de 1 minut.
Exercițiile fizice relaxează mușchii ochilor, le îmbunătățește alimentarea cu sânge.
Este recomandabil să faceți acest complex de mai multe ori pe zi înainte și după lucrul vizual.

4. Fără a vă mișca capul, începeți să vă rotiți ochii mai întâi în sensul acelor de ceasornic, apoi în direcția opusă. Înainte și înapoi de 10 ori. Și acum același lucru, doar cu ochii închiși.

5. Apăsați cu degetul pe puntea nasului și priviți-l. Apoi îndepărtați încet degetul de dvs., continuând să-l urmăriți cu ochii. Repetați acest exercițiu de mai multe ori.

ANTRENAREA PERCEPȚIILOR VISUALE CREATIVE.

Exercițiul „Cameră”.

Un grup de copii stau într-un semicerc. Un copil „face poze” – își amintește aspectul copiilor, locația lor. Apoi iese copilul – „fotograful”. Jucătorii își schimbă locurile sau își schimbă aspectul: coafură, detalii vestimentare. Fotograful află ce s-a schimbat.

Exercițiul „Fotografi orbi”.

Trei „fotografi orbi” sunt invitați să „fotografiaze” mai multe obiecte – pentru a le aminti. Mâinile „fotografilor” închid ochii. Profesorul mută obiecte.
Sarcină: fără a deschide ochii, așezați trei obiecte pe măsură ce s-au întins și numiți-le unul câte unul. Profesorul atrage atenția observatorilor asupra modului în care mâinile „fotografilor orbi” „se ceartă”.

Exercițiul „Cum au căzut bețele?”

3-5 persoane sunt chemate la masă. Profesorul aruncă niște bețe pe masă.
Sarcină: pe cheltuiala a „trei” amintiți-vă cum au căzut bastoanele. Apoi acoperiți-le cu o foaie de hârtie. Câte bețe au fost? Patru? Luați patru bețe și aranjați-le în același mod. Gata? Verifica. țin hârtia în număr de doi. Remediați erori.

Exercițiu videoscop.

2-3 poze cu un complot simplu merg una după alta într-un cerc cu un interval de 10 secunde. Imaginile merg în 2-3 cercuri, lăsate deoparte.
Amintește-ți prima poză. Cine îți va spune ce îți amintești? La comandă, trebuie să vă amintiți imaginea specificată și să vă gândiți la ea, să vă amintiți detaliile.
Comenzile profesorului pentru comutarea vederii interne a copiilor ar trebui date cu pauze lungi. Ochii jucătorilor trebuie să fie deschiși.

Exercițiu de sculptură.

Copiii stau în cerc în perechi: unul este „sculptor”, celălalt este „șezator”. „Sculptorii” stau cu spatele la „șezătorii”.
La primul semnal (aplauda), „sitterii” iau o anumita ipostaza si dau expresia potrivita fetelor lor.
La al doilea semnal (ciocănire), „sculpturile” se întorc către „șezătorii” lor și le examinează timp de 5 secunde. Apoi, la un semnal, se întorc. „Săzătorii” își schimbă rapid poziția. La comandă, „sculptorii” încep să „sculpteze” poziția inițială și expresiile faciale ale „șezatorului”.

Exercițiu cercetași.

Un exercițiu de recreare a anumitor culori ale spectrului.

Dați fiecărui copil trei bucăți de hârtie sau pânză colorată în roșu, galben, verde.
Sarcina pentru copii: priviți alternativ bucăți de țesătură sau hârtie colorată și încercați să vă imaginați și să vă amintiți aceste culori cu ochii închiși, de parcă le-ați vedea din nou. Invitați copiii să vorbească despre sentimentele lor.

Exercițiul „Să reînviam imaginea”.

Un copil se uită la o poză cu un complot simplu (Toamna. Frunzișul zboară din copaci. Plouă. O fată cu umbrelă se plimbă pe stradă, ajunge la o băltoacă în care se stropesc două rătuci vesele. Și în depărtare. trece un cal cu o căruță de fân etc.) Apoi spune întregului grup de copii conținutul, dar nu le arată poza.
După încheierea poveștii, copiii ar trebui să construiască această imagine, să o reînvie. Încearcă nu numai să înfățișați ipostazele personajelor, ci și să le reînvie cu gânduri.

Exercițiul „Călătorie mentală prin imagine”

Profesorul oferă copiilor să se uite la o imagine de orice gen (peisaj, casnic etc.)
-Astăzi vom învăța să ne imaginăm într-un mediu diferit. Luați în considerare imaginea. Apoi, cu ochii deschiși și închiși, imaginează-te în această imagine.
-Ce se întâmplă cu tine în timpul călătoriei?
-Ce imagini iti vin in minte?
-Unde eşti acum?
- Ce vezi, auzi?
- Călătorești singur?
-Este cineva langa tine?
- Vorbești cu el? Despre ce?
-Ce simți când te plimbi pe câmpul ăsta, plin de flori de colț și margarete?
-Ce vrei sa faci acum? Alege o floare sau o mirosi?
-Hai sa ne culcam cu tine aici pe iarba asta moale. Spune-mi ce simți?
- Vrei să pleci de aici?
Pe cine ai vrea să inviți la această poieniță? De ce?

Literatură
1. Educatorii și copiii: surse de creștere / ed. VA. Petrovsky, - M: JSC ASPECT Press, 1994. - p.71.

2. Ivanova A.I. Observații și experimente natural-științifice la omul de grădiniță. - M: TC Sphere, 2005.

3. Klassen I.M. Program „Spunem da sănătății!”

4. Treizeci de lecții de sănătate L.A. Obukhova, 2002.

5. Lecții de sănătate pentru copiii de 5-8 ani. L.F. Tikhomirova, 2003.