Sunum "Anaokulunda yürüyüş düzenlemek ve yürütmek. Anaokulunda yürüyüşün sunumu - en önemli rutin an. Anaokulunda çocuklarla yürüyüşlerin sunumu

Slayt 2

Okul öncesi bir kurumda çocuk yürüyüşlerinin organizasyonu

“Bebek için yürüyüş yapmadan geçirilen bir gün kayıptır”

Slayt 3

Bir çocuk için yürüyüşün anlamı

Çocukların konaklaması devam ediyor temiz hava Fiziksel gelişim açısından büyük önem taşıyor. Yürüyüş ilk ve en erişilebilir araçlarçocuğun vücudunun sertleşmesi. Dayanıklılığını ve olumsuz çevresel etkilere, özellikle soğuk algınlığına karşı direncini artırmaya yardımcı olur.

Slayt 4

Her çocuk küçük bir kaşiftir; keyifle ve şaşkınlıkla kendisi keşfeder Dünya. Çocuklar aktif aktivite için çabalarlar ve bu arzunun kaybolmasına izin vermemek, onu teşvik etmek önemlidir. Daha fazla gelişme. Yürüyüş sırasındaki çocuk etkinlikleri ne kadar eksiksiz ve çeşitli düzenlenirse, çocukların gelişimi o kadar başarılı olacak, potansiyel fırsatlar ve çocukların yaratıcı tezahürleri o kadar iyi gerçekleştirilecektir. Bu nedenle oyun, yetişkinlerle ve akranlarıyla iletişim, deney, gözlem, çocuk işçiliği gibi çocuklara en yakın ve doğal olan etkinlikler yürüyüş sırasında özel bir yer tutar.

Slayt 5

Slayt 6

Yürümek benzersiz fırsat sadece çocukların sağlığını iyileştirmekle kalmaz, aynı zamanda çocuğu yeni bilgilerle zenginleştirir, materyali doğanın kendisi tarafından sağlanan deneyler gösterir, dikkati ve hafızayı geliştirir.

Slayt 7

Yürüyüşün yapısal bileşenleri şunlardır:

Çeşitli gözlemler. Temel hareketler ve açık hava oyunları. Didaktik oyunlar. Emek faaliyeti. Çocukların bağımsız oyun aktiviteleri.

Slayt 8

Sabah yürüyüşü, açık hava oyunları ve fiziksel egzersiz için en uygun zamandır.

Yürürken öğretmen temel hareket türlerinde çeşitli egzersizler kullanır; örneğin küçük alt gruplarda farklı hızlarda koşmak (fakat haftada en fazla 2 kez), atlama, atma, fırlatma ve top yakalama egzersizleri (haftada en fazla 2 kez) amaç spor oyunlarına hazırlıktır), topla çeşitli türler vb.

Slayt 9

Slayt 10

Eğitim sürecini güncellemeye yönelik modern gereksinimler, içerik ve organizasyonda maksimum çeşitlilikte yürüyüşlerin sağlanmasını içerir:

Slayt 11

Yürüyüş turları

Sağlığı iyileştirici görevlerin çözüldüğü, çocukların motor becerilerinin ve fiziksel niteliklerinin geliştirildiği, bilişsel ihtiyaçlarının karşılandığı, doğaya karşı sevgi ve estetik tutumun geliştirildiği organize bir faaliyet türünü temsil ederler. Daha büyük çocuklarla yapılmalı okul öncesi yaş. Bu tür yürüyüşlerin optimal sayısı yılda iki veya üçtür. Daha sık yaparsanız bu yürüyüşler çekiciliğini kaybedebilir ve çocukların bunlara olan ilgisi azalabilir. Karakterle eğlenceli yürüyüşler olumlu bir izlenim yaratmayı amaçlamaktadır. duygusal arka planÇocuklar için duygusal ve psikolojik rahatlama, çocuklarda fiziksel aktivite ihtiyaçlarının karşılanması. Organizasyon biçimleri, yalnızca belirlenen amaç ve hedeflere değil, aynı zamanda tematik odağa ve anlamsal zenginliğe de bağlı olduğundan, çeşitli ve değişken olabilir.

Slayt 12

Bir karakterle yürümek

Bir karakterle yürümek, öğrencileri belirli bir aktiviteye motive etmek için kullanışlıdır. Karakter, gruptaki tüm çocukların ilgisini çekmeye, onları ortak oyun etkinliklerine, gözlemlere ve çalışmaya dahil etmeye yardımcı olur. Çocuklar konuk karakterin isteklerini isteyerek yerine getirir ve onlara sorularla döner, onlardan bir şeyler açıklamalarını ister, onlara gösterir ve onlara nasıl oynanacağını öğretebilir. yeni oyun, okul öncesi çağındaki çocukların zaten bildiği bir şey. Öğrencilerin ilgisini korumak ve dikkatlerini geliştirmek için zaman zaman değişiklik yapılması önerilir: kışın yavru ayıya şapka verilir, kurda eldiven verilir, yaz saati tilki parlak bir eşarpla, tavşan önlükle ve ayı kırmızı gömlekle vb. görünür.

Slayt 13

Yürüyüş etkinliği

Belirli bir konuya (Kozmonot Günü, Anavatan Günü Savunucusu, Zafer Bayramı, Şehir Günü, Bilgi Günü vb.) veya bir etkinliğe adanmış çocuk Yuvası(yeni kuruldu oyun kompleksi, spor malzemeleri, kum havuzlarında güncellenmiş kum vb.). Etkinlik yürüyüşü (tematik yürüyüş), öğretmenin olayın önemini vurgulamasına, bilgilerini netleştirmesine ve belirli bir konunun algısının doğasını keşfetmesine yardımcı olur. Bu tür bir yürüyüş, okul öncesi eğitim kurumunun öğrencilerinin bilgilerini zenginleştirir, çevrelerindeki dünyaya dair anlayışlarını genişletir, deneyim ve deney ihtiyaçlarını karşılar, yaratıcılığı geliştirir, rutin bir an olarak yürüyüşe olan ilgiyi sürdürür ve bir istek yaratır. yürüyüşe çıkmak.

Slayt 14

Spor yürüyüşleri

Çocukların sağlığını iyileştirmeyi, yorgunluğu, fiziksel ve zihinsel gelişimi önlemeyi ve motor aktivitelerini optimize etmeyi amaçlamaktadır. Yürüyüşler, doğru organize edildiğinde doğal koşullarda vücut üzerinde sertleştirici etki yapar ve okul öncesi çocukların fiziksel kondisyon düzeyinin artmasına yardımcı olur. Bu tür yürüyüşlerde vurgu, fiziksel niteliklerin oluşturulması, spora ilginin geliştirilmesi ve sağlıklı görüntü hayat. Spor yürüyüşleri organize edildiği günlerde ayda en az bir veya iki kez yapılabilir. Eğitim faaliyetleri, çok fazla zihinsel stres gerektiren veya sanatsal yaratıcılık konusunda organize eğitim faaliyetleri gerektiren. Hava koşullarına bağlı olarak çocukların açık havada yaptıkları fiziksel aktivite, aşırı soğumalarını veya aşırı ısınmalarını önlemek için değişen yoğunlukta olabilir. Öğretmen yürüyüşe çıkmadan önce belirli hava koşullarına odaklanarak fiziksel aktivitenin nasıl düzenleneceğini tam olarak belirler.

Slayt 15

Bir spor yürüyüşü sırasında, yüksek fiziksel aktivite ve düşük hareket kabiliyeti gerektiren oyunlar arasında geçiş yapmalısınız, takım oyunları ve alt grup, bireysel egzersizler. Bir spor yürüyüşü sadece motor aktivitelerle doldurulamaz. Bilişsel nitelikteki görevlerin ve spor yöneliminin seçilmesi önerilir. Spor yürüyüşleri ön çalışma gerektirir. Spor yürüyüşüne hazırlanmanın önemli bir aşaması, çocukların raket, top, atlama ipi vb. nesneleri kullanma konusunda deneyim kazanmalarıdır. Spor yürüyüşü sırasında öğrenciler bir öğretmen veya beden eğitimi öğretmeni ile birlikte oynadıkları için ustalaşırlar. becerileri daha hızlı geliştirir.

Slayt 16

Yürüyerek emek eylemi

Yürüyüşlerde - emek eylemleri, iş atamaları ağırlıktadır, öğrenciler değişik formlarÇocukların genel fiziksel aktivitelerini sürdürürken mevsim ve hava şartlarına uygun çalışma. Çocuklar doğada çalışmanın bir oyun ya da eğlence değil, ciddi bir aktivite olduğu anlayışını geliştirirler. Bu tür yürüyüşlerin amacı ve hedefleri, öğrencilerin edindiği becerilere ve çalışma yeteneklerine ve ayrıca onların becerilerine dayalı olarak öğretmen tarafından belirlenir. fiziksel yetenekler. Doğada çalışmak okul öncesi çocukların ufkunu genişletmeye ve erişilebilir bilgi edinmelerine yardımcı olur. İlgili görevleri tamamlamak, hem zihinsel hem de istemli çabaların bir kombinasyonunu gerektirir. Okul öncesi çağındaki çocukların doğada çalışmasının onların fiziksel gelişimleri için uygun bir ortam yarattığını, hareketleri geliştirdiğini, güçlendirdiğini hatırlayarak gergin sistem Onlara zevk ve neşe veren her yaş grubundaki eğitimcilerin, öğrencilerin yaşlarına uygun çalışma koşullarına dikkat etmeleri gerekir.

Slayt 17

Orta gruptaki çocuklar iş görevlerini bağımsız olarak yerine getirir, bitkilerle ilgilenir, toprağı gevşetir ve yetişkinlerle birlikte arsada sebze ve çiçek yetiştirir. Aynı zamanda, okul öncesi çocuklar azim ve bir hedefe ulaşmak için emek harcama alışkanlığını geliştirir ve basit takım çalışması becerilerini geliştirir. Daha büyük okul öncesi çocuklar ise her mevsim çalışmayı öğrenirler.

Slayt 18

Sonbaharda sahada sebze hasat edebilir, tohum toplayabilir, bitki soğanlarını yerden doğanın bir köşesine kazabilir, sırtları ve çiçek yataklarını kazabilir, ağaç ve çalı dikebilirler. Kışın öğrenciler yollardaki karı temizleyebilir, kışlayan kuşları besleyebilir, doğanın bir köşesinde yaşayanlarla ilgilenebilir ve onlar için yiyecek yetiştirebilir. Baharın gelişiyle birlikte okul öncesi çocuklara kazma, toprağı gevşetme, yatak ve çiçek tarhları yapma, irili ufaklı tohumları ekme, bahçe, bahçe ve çiçek bahçesindeki bitkilere bakım yapma görevi verilir. Yaz aylarında toprağı, suyu, yabani otları gevşetebilir, bitkileri seyreltip bağlayabilir ve hasat yapabilirler.

Slayt 19

Okul öncesi çocuklara kürek, kepçe, tırmık ve sulama kabını doğru şekilde kullanmaları öğretilir. Daha yaşlı okul öncesi çocuklarına yürüyüş sırasında emek faaliyetleri gerçekleştirmeleri için ayrılan maksimum sürenin, daha büyük yaşlarda 30-40 dakikayı geçmemesi gerektiği unutulmamalıdır. Çocuklara, nesnelerin güvenli bir şekilde kullanılması ve iş operasyonlarının gerçekleştirilmesi ile ilgili kuralların açıklanması ve bunlarda belirli iş becerilerinin geliştirilmesi gerekir.

Slayt 20

Tüm slaytları görüntüle

Federal Devlet Okul Öncesi Eğitim Eğitim Standardına uygun olarak bir okul öncesi eğitim kurumunda yürüyüşün organizasyonu Eğitimci: Plotnikova N.P. G.A. Speransky şunu yazdı: "Bir çocuğun yürüyüş yapmadan geçirdiği bir gün, sağlığı açısından kaybedilmiştir." Her çocuk küçük bir kaşiftir, etrafındaki dünyayı sevinç ve şaşkınlıkla keşfeder. Çocuklar aktif aktivite için çabalarlar ve bu arzunun kaybolmasına izin vermemek ve onun daha da gelişmesini teşvik etmek önemlidir. Yürüyüş sırasındaki çocuk etkinlikleri ne kadar eksiksiz ve çeşitli düzenlenirse, çocukların gelişimi o kadar başarılı olacak, potansiyel fırsatlar ve çocukların yaratıcı tezahürleri o kadar iyi gerçekleştirilecektir. Bu nedenle oyun, yetişkinlerle ve akranlarıyla iletişim, deney, gözlem, çocuk işçiliği gibi çocuklara en yakın ve doğal olan etkinlikler yürüyüş sırasında özel bir yer tutar. Her çocuk küçük bir kaşiftir; etrafındaki dünyayı keyifle ve şaşkınlıkla keşfeder. Çocuklar aktif aktivite için çabalarlar ve bu arzunun kaybolmasına izin vermemek ve onun daha da gelişmesini teşvik etmek önemlidir. Yürüyüş sırasındaki çocuk etkinlikleri ne kadar eksiksiz ve çeşitli düzenlenirse, çocukların gelişimi o kadar başarılı olacak, potansiyel fırsatlar ve çocukların yaratıcı tezahürleri o kadar iyi gerçekleştirilecektir. Bu nedenle oyun, yetişkinlerle ve akranlarıyla iletişim, deney, gözlem, çocuk işçiliği gibi çocuklara en yakın ve doğal olan etkinlikler yürüyüş sırasında özel bir yer tutar. Yürüyüşün ana hedefleri

• Zihinsel yetenekleri ve gözlem becerilerini geliştirir.
• Çocuklara memleketlerini, ilgi çekici yerlerini ve yetişkinlerin çalışmalarını tanıtma fırsatı sağlar.
• Çocuğun doğal biyolojik hareket ihtiyacını karşılar.
• Çocuklar çeşitli engelleri aşmayı öğrenir, çevik, hünerli, cesur ve dirençli olmayı öğrenirler.

• Çocuklarda motor beceri ve yetenekler gelişir, kas sistemi güçlenir, canlılık artar.
• Yürüyüş sırasında zihinsel, ahlaki, fiziksel, emek ve estetik eğitimi sorunları çözülür.
Böylece, uygun şekilde organize edilmiş ve düşünceli yürüyüşler, çocukların kapsamlı gelişim hedeflerine ulaşılmasına yardımcı olur.

Fiziksel niteliklerin geliştirilmesi

Çocukların motor deneyiminin birikmesi ve zenginleşmesi

Fiziksel ve fiziksel özelliklerin korunması ve güçlendirilmesi akıl sağlığıçocuklar

Çözüldü Çözüldü

Açık alan oyunları

Temel hareketlerin gelişimi

“SOSYAL VE İLETİŞİMSEL GELİŞİM” eğitim alanının amaçları

• Çocukların oyun aktivitelerinin geliştirilmesi.
• Akranlar ve yetişkinlerle ilişkilerin genel kabul görmüş temel normlarına ve kurallarına giriş;
• Emek faaliyetinin gelişimi;
• Kendi işine, diğer insanların çalışmalarına ve sonuçlarına karşı değer tutumu geliştirmek;

İş atamaları

Gözlemler

Açık alan oyunları.

Eğitim alanlarının amaçları "FCCM" ve "FEMP" eğitim alanlarının amaçları

• Bilişsel araştırma ve üretken (yapıcı) faaliyetlerin geliştirilmesi;
• Temel matematik kavramlarının oluşumu;
• Çocukların ufkunu genişleten bütünsel bir dünya resminin oluşturulması;

• çocuklarla açık hava oyunları
• iş atamaları
• yetişkin emeğine giriş
• gözlemler
• çevredeki dünyadaki nesnelerle deneyler yapmak
• hedeflenen yürüyüşler
• bağımsız oyun aktiviteleri
Tek yön oluştururlar - BİLİŞSEL GELİŞİM

• Yetişkinler ve çocuklarla özgür iletişimin geliştirilmesi;
• Çocukların sözlü konuşmasının tüm bileşenlerinin (sözcüksel yön, konuşmanın gramer yapısı, konuşmanın telaffuz tarafı; tutarlı konuşma - diyalojik ve monolog formları) çeşitli çocuk etkinlikleri türlerinde ve türlerinde geliştirilmesi;
• Öğrencilerin konuşma normlarına pratik hakimiyeti.

Gözlemler

Bağımsız oyun etkinliği

Açık alan oyunları.

Eğitim alanlarının amaçları " Sanatsal ve estetik gelişim» 2 1. Estetik algının gelişimi, estetik duygular. 2.Estetik, sanatsal ve yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi. 3. Müzik algısı, kurgu, folklor 4. Çocukların bağımsız yaratıcı etkinliklerinin uygulanması Karar verildi Karar verildi

Gözlemler

1.Dünya algısı

doğa (akran,

doğanın güzelliğini fark edin.)

2.Estetik algı

sosyal dünya

(insan emeği)

Bağımsız oyun etkinliği

Eğitim organizasyon biçimleri: 1. Tasarım

(Doğal malzemelerden (çubuklar, çakıl taşları, plastik tapalar, sonbahar yaprakları, meyveler ve diğer malzemeler) asfalt, kum, kar üzerine döşeme.

2. Sanatsal ve görsel etkinlikler (Çubukla, kuma, kar üzerine çizim.)

3. Müzik. (Yaratıcılığın gelişimi:

şarkı, müzik ve oyun, dans)

Bir yürüyüş düzenlerken, öğretmenle ortak faaliyetler ve çocukların bağımsız faaliyetleri, özel olarak organize edilmiş eğitim durumları ve serbest oyun ile makul bir değişim gözlemlemelisiniz. pratik aktivitelerçocukların seçimine göre, fiziksel ve zihinsel stres, aktif aktivite ve dinlenme. Bir yürüyüş düzenlerken, öğretmenle ortak faaliyetler ve çocukların bağımsız faaliyetleri, özel olarak organize edilmiş eğitim durumları ve serbest oyun ve çocukların seçtiği pratik faaliyetler, fiziksel ve zihinsel stres, aktif aktivite ve rahatlama gibi makul bir değişim gözlemlemelisiniz. Yürüyüşün yapısal bileşenleri Yürüyüşün yapısal bileşenleri

Çeşitli gözlemler.

Temel hareketler ve açık hava oyunları.

Emek faaliyeti.

Çocukların bağımsız oyun aktiviteleri.

Yürüyüşün gerekli bileşenlerinin her biri zaman alır 7 ila 15 dakika arası V genç yaş Ve 20 ila 25 dakika arası daha büyük çocuklarda ve çocukların bağımsız faaliyetlerinin arka planında gerçekleştirilir.

Gözlemler öğrenmenin ana yöntemidir. Gözlemler öğrenmenin ana yöntemidir. Gözlemler genç grup 7-10 dakikadan fazla sürmemeli, parlak ve ilgi çekici olmalıdır; ileri yaşlarda gözlemlerin süresi 15 ila 25 dakika arasında olmalıdır. Gözlem nesneleri

Yaban hayatı: bitkiler ve hayvanlar

Cansız doğa: mevsimsel değişiklikler ve çeşitli doğa olayları (yağmur, kar, akan dereler)

Yetişkin emeği

Gözlem türleri Gözlem türleri

Kısa vadeli

Bir nesnenin veya olgunun özellikleri ve nitelikleri hakkında bilgi formüle etmek için organize edilmiştir

Uzun vadeli

Bitki ve hayvanların büyümesi ve gelişmesi ile doğadaki mevsimsel değişiklikler hakkında bilgi toplamak amacıyla düzenlenir.

Gözlemleri düzenlerken öğretmen her zaman şu sırayı izlemelidir: Gözlemleri düzenlerken öğretmen her zaman şu sırayı izlemelidir:

• gerçekler belirlendi;
• nesnenin parçaları arasında bağlantılar kurulur;
• çocukların fikirleri birikiyor;
• karşılaştırmalar yapılır;
• sonuçlar çıkarılır ve şu anda yürütülen gözlemlerle daha önce yürütülenler arasında bağlantılar kurulur.

• Çocukların motor deneyimi genişliyor
• Temel hareketlerdeki becerileri geliştirir
• Fiziksel nitelikler gelişir
• Bağımsızlık ve aktivite oluşur
• Akranlarla olumlu ilişkiler

Küçük yaş – 6-10 dakika

Yaşlılık -

10-15 dakika

Oyun Oyunu

Yaşlılık

Bayrak yarışları, spor oyunları ve rekabet unsurları içeren oyunlar düzenlenmektedir.

Orta grupÖğretmen çocuklar arasında rolleri dağıtır (sürücü rolü, bu görevle baş edebilecek bir çocuk tarafından gerçekleştirilir).

Bireysel Anaokulunun tüm yaş gruplarında görevlendirmeler uygulanmaktadır.

Takım çalışması

gruptaki tüm çocuklarda emek becerilerini ve yeteneklerini aynı anda geliştirmeyi mümkün kılar. Kolektif çalışma sırasında, ortak bir çalışma hedefini kabul etme, eylemlerini koordine etme, çalışmayı birlikte planlama yeteneği oluşur.

Grup çalışması

Bağımsız oyun etkinliği. Bağımsız oyun etkinliği. Bağımsız oyun etkinlikleri sırasında çocuklar, eğitim faaliyetleri, geziler, günlük yaşam sürecinde edindikleri izlenimleri yansıtır ve yetişkinlerin çalışmaları hakkında bilgi edinir. Bu, rol yapma oyunları sürecinde olur. Öğretmenin çocukların ilgisini çekmesi ve bilgilerini zenginleştirmesi koşuluyla, yürüyüşler eğlenceli, ilginç, eğitici olacak ve amacına ulaşacaktır. Okul öncesi çocuklar etraflarındaki dünyaya büyük bir ilgiyle bakarlar ama her şeyi görmezler, bazen asıl şeyi fark etmezler bile. Ve eğer onlarla birlikte merak eden öğretmen sadece bakmayı değil görmeyi de öğretirse çocuklar daha fazlasını öğrenmek isteyeceklerdir. Öğretmenin çocukların ilgisini çekmesi ve bilgilerini zenginleştirmesi koşuluyla, yürüyüşler eğlenceli, ilginç, eğitici olacak ve amacına ulaşacaktır. Okul öncesi çocuklar etraflarındaki dünyaya büyük bir ilgiyle bakarlar ama her şeyi görmezler, bazen asıl şeyi fark etmezler bile. Ve eğer onlarla birlikte merak eden öğretmen sadece bakmayı değil görmeyi de öğretirse çocuklar daha fazlasını öğrenmek isteyeceklerdir. TEŞEKKÜR EDERİM dikkatinize!

Anaokulunda yürüyüşlerin organizasyonu ve yürütülmesi

Hedefler, hedefler, yürüyüş türleri.

Sitenin sıhhi durumu, temiz havada geçirilen süre ve okul öncesi çocukları yürüyüşler için organize etme gereklilikleri

Okul öncesi bir kurumda yürümenin amaç ve hedefleri

Yürümek- Okul öncesi eğitim kurumlarındaki çocukların hayatında çok önemli bir rejim anı.

Yürüyüşün amacı– sağlığın teşviki ve geliştirilmesi, yorgunluğun önlenmesi, çocukların fiziksel ve zihinsel gelişimi, aktivite sırasında azalan vücudun fonksiyonel kaynaklarının restorasyonu.

Yürüme görevleri :

• doğal koşullarda vücut üzerinde sertleştirici bir etkiye sahip olmak;
• okul öncesi çocukların fiziksel uygunluk düzeyinin arttırılmasına katkıda bulunmak;
• optimize etmek motor aktivitesiçocuklar;
• çocukların bilişsel-konuşma, sanatsal-estetik, sosyal-kişisel gelişimini teşvik eder.

Yürüyüş türleri (konuma göre):

• Kurumun sitesinde;
• okul öncesi sitenin dışında yürüyüş yürüyüşleri (iki kilometreye kadar bir mesafede son okul öncesi yaş);

Yürüyüşe hazırlanmak ve yürüyüşten dönmek için gerekenler

Yürüyüşe çıkmadan önce öğretmen çocuklarla hijyen prosedürlerini düzenler: burnu temizlemek, tuvaleti ziyaret etmek.

Yürüyüşe hazırlanırken ve yürüyüşten dönerken çocukları giydirmek ve soymak gereklidir

alt gruplara göre:

Yürüyüşe hazırlık aşamaları

Öğretmen, yavaş giyinen çocuklar ve öz bakım becerileri düşük çocuklardan oluşan ilk çocuk alt grubunu giyinmeleri için resepsiyon odasına götürür.

Öğretmen birinci alt grup çocuklarla birlikte yürüyüşe çıkar ve yardımcı öğretmen ikinci alt grubu giydirmeyi bitirir ve çocuklara öğretmen odasına kadar eşlik eder.

Yardımcı öğretmen ikinci alt grupla hijyen işlemlerini yürütür ve çocukları resepsiyon alanına götürür.

Giyinmeye yardımcı olmak için, okul öncesi ve ilköğretim çağındaki her gruba işçi atanır ve sağlık personeli okul öncesi eğitim kurumu

Yürüyüşten dönüş

Çocukların yürüyüşten dönüşü de alt gruplar halinde düzenlenmektedir.

Öğretmenin asistanı, çocukların ilk alt grubunu siteden uzaklaştırır. İkinci alt grubun çocukları öğretmenle birlikte 10-15 dakika daha yürümeye devam ediyor

Öğretmenin asistanı çocukların eşarplarını çözmelerine, dış giysilerinin düğmelerini açıp çıkarmalarına ve kıyafetleri dolaba koymalarına yardımcı olur. Çocuklar soyunduktan sonra sakince gruba gider ve oynarlar.

İÇİNDE yaz dönemiÇocuklar yürüyüşten döndükten sonra, ayaklarını yıkamak için bir hijyen prosedürü düzenlemek gerekir.

Çocuklar için giyinme prosedürü

• Çocukların aşırı ısınmasını önlemek için aşağıdaki giyinme sırasına uymak gerekir: Çocuklar önce tayt, tozluk, sonra kazak, tulum, ayakkabı ve son olarak şapka, dış giyim ve atkı giyerler. Çocukların yürüyüşten dönüşü de alt gruplar halinde düzenlenmektedir. Öğretmenin asistanı, çocukların ilk alt grubunu siteden uzaklaştırır. İkinci alt grubun çocukları öğretmenle birlikte 10-15 dakika daha yürümeye devam ediyor. Öğretmenin asistanı çocukların eşarplarını çözmelerine, dış giysilerinin düğmelerini açıp çıkarmalarına ve kıyafetleri dolaba koymalarına yardımcı olur. Çocuklar soyunduktan sonra sakince gruba gider ve oynarlar. Yaz aylarında, çocuklar yürüyüşten döndükten sonra bir hijyen prosedürü düzenlemek gerekir - ayaklarını yıkamak.
• Çocukların aşırı ısınmasını önlemek için aşağıdaki giyinme sırasına uymak gerekir: Çocuklar önce tayt, tozluk, sonra kazak, tulum, ayakkabı ve son olarak şapka, dış giyim ve atkı giyerler.
• Çocukların yürüyüşten dönüşü de alt gruplar halinde düzenlenmektedir. Öğretmenin asistanı, çocukların ilk alt grubunu siteden uzaklaştırır. İkinci alt grubun çocukları öğretmenle birlikte 10-15 dakika daha yürümeye devam ediyor.
• Öğretmenin asistanı çocukların eşarplarını çözmelerine, dış giysilerinin düğmelerini açıp çıkarmalarına ve kıyafetleri dolaba koymalarına yardımcı olur. Çocuklar soyunduktan sonra sakince gruba gider ve oynarlar.
• Yaz aylarında, çocuklar yürüyüşten döndükten sonra bir hijyen prosedürü düzenlemek gerekir - ayaklarını yıkamak.

Özellikle kreş ve genç gruplarında çocuklara pansuman sırasını tanıtmak gerekir. Model diyagramları bu konuda yardımcı olabilir

Çocuk kıyafetleri için gereksinimler

• yılın herhangi bir zamanında kıyafet ve ayakkabılar mevcut hava koşullarına uygun olmalı ve çocuklarda aşırı ısınmaya veya hipotermiye neden olmamalıdır;
• Sıcaklıkların +3 ile -3°C arasında değiştiği ve hafif rüzgarın olduğu dönemlerde çocuk giysileri iç çamaşırı dahil üç katmandan oluşmalıdır. Dış giyim yalıtımlı bir ceket, pantolon veya tozluktan oluşur; ayaklarda yalıtımlı botlar;
• -4 ile -10°C arasındaki sıcaklıklarda çocuklar üç kat giysiden oluşan bir kışlık ceket veya kuş tüyü ceket giyerler.
• devamı Düşük sıcaklık Dış giyimin ısı yalıtım özelliklerine bağlı olarak giysi kat sayısının dört veya beşe çıkarılması tavsiye edilir.
• Yaz aylarında çocuklar aşırı ısınmayı önlemek için hafif şapkalar takarlar.

Ebeveynler için köşeye, çocukların yaşına ve yılın zamanına uygun sertleştirme önerileri yerleştirilmelidir.

Ebeveynleri çocuklarını aşırı ısıtmamaya teşvik edin,

Çocukları hava şartlarına göre giydirin.

Giysiler dolapta nasıl saklanır

Üst rafa bir atkı ve şapka yerleştirilir. Bir kancaya bir ceket, tozluk, tayt, sıcak pantolon, dış giyim asılır. Elastik bantlı eldivenler, kollardan ve dış giyim askısından geçirilmelidir. Ayakkabılar alt rafa, çoraplar üst rafa yerleştirilir.

Okul öncesi sitesinde yürüyüşlerin bakımı için gereklilikler

Yürüyüş aşağıdakilerden oluşmalıdır

yapısal elemanlar

gözlem;

fiziksel aktivite:

açık hava, spor oyunları,

spor egzersizleri;

bireysel çalışma

çeşitli göre

talimatlar

gelişim

öğrenciler;

iş atamaları

çocukların bağımsız faaliyetleri

Bir yürüyüşün yapısal bileşenlerinin sırası, önceki aktivitenin türüne bağlı olarak değişebilir. Çocuklar artan bilişsel aktivite ve zihinsel stres gerektiren bir aktivitedeyse, yürüyüşün başında açık hava oyunları, koşu ve ardından gözlemler vardır. Yürüyüşten önce beden eğitimi veya müzik dersi varsa yürüyüş gözlem veya sessiz oyunla başlar.

Yürüyüşün gerekli bileşenlerinin her biri 7 ila 15 dakika sürer ve çocukların bağımsız etkinliklerinin arka planında gerçekleştirilir.

Gözlemler

Gözlemlerin organizasyonu: Nesneler ve hava olayları için gözlem süreci organize edilebilir. Gözlemleri planlarken öğretmen şunları dikkate alır: gözlem sırasında kullanılan ekipman ve materyaller, çocukların yerleştirilmesi; Çocukların dikkatini gözleme çekme teknikleri (sürpriz anlar, bilmeceler, bilişsel bir görev belirleme, sorunlu durum); zihinsel aktiviteyi etkinleştirme teknikleri (arama soruları, eylemler, karşılaştırma, çocukluk deneyiminin kullanımı).

Motor aktivitenin organizasyonu

Yürüyüş sırasında çocukların motor aktivitesi

şunları içermelidir:

açık hava oyunları ve fiziksel egzersiz sabah yürüyüşünde: genç grupta - 6-10 dakika, orta grupta - 10-15 dakika, yaşlı ve hazırlık grupları– 20-25 dk. Bir akşam yürüyüşünde: Junior ve Senior'da orta gruplar– 10-15 dakika, büyükler ve hazırlık gruplarında – 12-15 dakika. Açık hava oyunları, spor egzersizleri veya daha büyük okul öncesi çağda spor oyunları, rekabet unsurları içeren oyunlar ile desteklenebilir veya değiştirilebilir. Spor egzersizleri şunları içerir: kızak, kayak, bisiklete binme, scooter. Spor oyunları şunları içerir: kasabalar, basketbol, ​​badminton, masa tenisi, futbol, ​​hokey

bağımsız motor aktivite.

Doğası ve süresi çocukların bireysel ihtiyaçlarına ve ilgilerine ve gelişen çevreye bağlıdır;

• bireysel görevler (takvim planlamasına uygun olarak).

• Hava koşullarına bağlı olarak, çocukların aşırı soğumasını veya aşırı ısınmasını önlemek için, çocukların açık havada yaptığı fiziksel aktiviteler değişen yoğunlukta olabilir. Öğretmen yürüyüşe çıkmadan önce belirli hava koşullarına odaklanarak fiziksel aktivitenin organizasyonunu düşünür. Çocukların uzun süre hareket etmeden yürümelerine izin verilmez. Hareket kabiliyeti kısıtlı ve inisiyatifi düşük olan çocuklar özel ilgi gerektirir ve açık hava oyunlarına dahil edilmelidir.
• Hava koşullarına bağlı olarak, çocukların aşırı soğumasını veya aşırı ısınmasını önlemek için, çocukların açık havada yaptığı fiziksel aktiviteler değişen yoğunlukta olabilir. Öğretmen yürüyüşe çıkmadan önce belirli hava koşullarına odaklanarak fiziksel aktivitenin organizasyonunu düşünür.
• Çocukların uzun süre hareket etmeden yürümelerine izin verilmez. Hareket kabiliyeti kısıtlı ve inisiyatifi düşük olan çocuklar özel ilgi gerektirir ve açık hava oyunlarına dahil edilmelidir.
• Şununla oynanan oyunlar: yüksek seviye Sabah yürüyüşünün sonunda bölgeden ayrılmadan önce yoğun hareketler yapılmamalıdır, çünkü bu durumda çocuklar aşırı heyecanlanır ve bu da karakterlerini olumsuz etkiler. kestirme Uykuya dalma süresini uzatır, iştahın azalmasına neden olabilir

• takvim planlamasına uygun olarak öğretmen çocukların bilişsel-konuşma, sosyal-kişisel, fiziksel veya sanatsal-estetik gelişimlerine yönelik bireysel çalışmalar yapar;
• bu amaçla gerekli tüm malzeme ve ekipmanları hazırlar.

• - öğretmen çocukları oyuncak toplamaya dahil eder;
• - Yürüyüşten sonra işleri düzene koymak için mümkün olan her türlü yardımı sağlamak, --- bakım bitkiler vb. için

Yürüyüşün amaç ve hedeflerine bağlı olarak öğretmen gerekli paket materyali, kılavuzları hazırlar. çeşitli türler sıhhi ve hijyenik gereksinimleri karşılayan çocuk aktiviteleri.

Öğretmen çocukların bağımsız aktivitelerini denetlemeli: onların tam güvenliğini sağlamalı, yardımcı aletleri amacına uygun kullanmayı öğretmeli ve yürüyüş boyunca çocukların aktivitelerini sürekli izlemelidir.

"Arşivi indir" butonuna tıklayarak ihtiyacınız olan dosyayı tamamen ücretsiz olarak indireceksiniz.
Bu dosyayı indirmeden önce, bilgisayarınızda talep edilmeden duran iyi makaleleri, testleri, dönem ödevlerini, tezleri, makaleleri ve diğer belgeleri düşünün. Bu sizin işiniz, toplumun kalkınmasına katılmalı, insanlara fayda sağlamalı. Bu çalışmaları bulun ve bilgi tabanına gönderin.
Bizler ve bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan tüm öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, genç bilim insanları size minnettar olacağız.

Belge içeren bir arşivi indirmek için aşağıdaki alana beş haneli bir sayı girin ve "Arşivi indir" butonuna tıklayın

Benzer belgeler

Anaokulunda hedefler, hedefler ve yürüyüş türleri. Sitenin sıhhi durumu, temiz havada geçirilen süre ve okul öncesi çocukları yürüyüşe çıkarmak için temel gereksinimler. Okul öncesi çocukları sertleştirme konusunda ebeveynlere öneriler.

sunum, 11/13/2013 eklendi


Anaokulunda günlük rutinin eğitimsel öneminin değerlendirilmesi. Doğada yürüyüş yapmayı bir çocuğun vücudunu sertleştirmenin en erişilebilir yolu olarak düşünmek. Sevgiyi öğretmenin temellerini öğrenmek ve dikkatli tutum doğal çevreye.

sunum, 11/01/2015 eklendi


Anaokulu günlük rutini. Okul öncesi dönemde yürüyüş organizasyonu Eğitim kurumu. Çocukların psikolojik özellikleri Erken yaş. Gözlemlerin organizasyonu ve yürütülmesi. Genel İlkeler yürüyüş sırasında çocukların motor aktivitelerini düzenlemek.

ders çalışması, 27.05.2014 eklendi


Okul öncesi çocukların çevre eğitiminde yürüyüşler ve önemi, organizasyonlarının özellikleri farklı zamanlar Yılın. Çocuğu doğal dünyayla tanıştırma ve bunun için sorumluluk duygusu geliştirmede hedefli yürüyüşler ve yürüyüşler yapmak, bunların görevleri ve işlevleri.

test, eklendi 08/02/2009


Okul öncesi çocukların hareketlerini geliştirmek için yürümeyi kullanmak. Yürüyüş sırasında çocukların motor aktivitelerini organize etmenin temel ilkeleri. Engelli çocukların motor aktivitelerine rehberlik etme metodolojisi farklı seviyeler EVET. Yürüyüş notları.

test, 03/11/2010 eklendi


kurs çalışması, eklendi 11/18/2014


Anaokulu grubunda temiz havada yürüyüş yapan çocukların eğitim ve sağlık açısından önemi, yürüyüş sırasında yapılan beden eğitimi etkinliklerinin özellikleri. Daha büyük çocuklarla fiziksel egzersiz ve oyunların yürütülmesi, seçilmesi ve değiştirilmesi için metodoloji.

test, 29.09.2011 eklendi

Alaka düzeyi Modern dönem- arama süresi en fazladır etkili organizasyon Eğitim süreci, pedagojik teknolojiler Federal eyalet eğitim standardının gereklilikleriyle en tutarlı olanıdır. Temiz havada kalmak okul öncesi çağındaki bir çocuğun fiziksel gelişimi için büyük önem taşır. Yürümek, bir çocuğun vücudunu sertleştirmenin ilk ve en erişilebilir yoludur. Olumsuz çevresel etkilere karşı dayanıklılığını ve direncini artırmaya yardımcı olur. Günlük açık hava oyunları ve yürüyüşler sırasında yapılan fiziksel egzersizler sürecinde çocukların motor deneyimleri genişler ve temel hareket becerileri gelişir; çeviklik, hız ve dayanıklılık geliştirir; Bağımsızlık, aktivite, akranlarla olumlu ilişkiler kurulur, bilişsel ilgiler gelişir. Yürüyüş, bir öğretmenin en zor aktivitelerinden biridir ve öğretmenden yüksek profesyonellik gerektiren en önemli rutin andır, çünkü uygun şekilde organize edilmiş ve düşünceli yürüyüşler, çocukların kapsamlı gelişim hedeflerine ulaşmaya yardımcı olur.

Yürüyüşün amacı: Sağlığın geliştirilmesi, yorgunluğun önlenmesi, çocukların fiziksel ve zihinsel gelişimi, aktivite sırasında azalan vücudun fonksiyonel kaynaklarının restorasyonu. Yürüyüşün amaçları: Doğal koşullarda vücutta sertleştirici etki yaratmak; Okul öncesi çocukların fiziksel uygunluk düzeyinin arttırılmasına katkıda bulunmak; Çocukların motor aktivitesini optimize edin; Çocukların bilişsel-konuşma, sanatsal-estetik, sosyal-kişisel gelişimini teşvik edin.

Gözlemler Gözlemlerin organizasyonu: Gözlem süreci nesneler ve hava olayları için organize edilebilir. Gözlemleri planlarken öğretmen şunları dikkate alır: gözlem sırasında kullanılan ekipman ve materyaller, çocukların yerleştirilmesi; dikkat çekme teknikleri (sürpriz anlar, bilmeceler, bilişsel görev belirleme, sorunlu durum); zihinsel aktiviteyi etkinleştirme teknikleri (arama soruları, eylemler, karşılaştırma, çocukluk deneyiminin kullanımı). Kuşburnu çalılarının gözlemlenmesi (grup 10) Bahçede kabak büyümesinin gözlemlenmesi (grup 8)

Çocukların emek faaliyetleri Yürüyüş sırasında çocukların emek faaliyetlerine dikkat etmek gerekir. Organizasyonunun içeriği ve biçimleri yılın hava durumuna ve zamanına bağlıdır. Böylece sonbaharda çocuklar bahçeden çiçek tohumları, sonbahar yaprakları ve hasat toplar; kışın kar küreyip çeşitli yapılar yapabilirler; Yaz aylarında öğretmen çocukları oyuncak toplamaya dahil eder, yürüyüşten sonra alanı temizlemede ve bitkilerin bakımında mümkün olan her türlü yardımı sağlar. Büyük önem Yürüyüş sırasında çocuklarla çalışmayı düzenlerken, öğretmen tarafından işe başlamadan önce belirlenen göreve karşı duygusal bir tutumu vardır. İşin kendisi her zaman çocukların ilgisini çekmez; bazen öğretmenin belirlediği hedef onları cezbeder ve işi yaparken de ilgi topluluğunun, tutarlılığın ve rekabetin büyüsüne kapılırlar. Sonbaharda 13. grup

Çocukların motor aktivitesi Yürüyüş sırasında çocukların motor aktivitesi şunları içerir: - açık hava oyunları - fiziksel egzersizler - spor egzersizleri - spor oyunları - rekabet unsurları içeren oyunlar. Yürüyüş sırasında önde gelen yer oyunlara, özellikle de aktif oyunlara ayrılıyor. Oyunun seçimi yılın zamanına, hava durumuna ve hava sıcaklığına bağlıdır. Soğuk günlerde yürüyüşünüze koşma, fırlatma ve atlama gibi daha hareketli oyunlarla başlamanız tavsiye edilir. Nemli, yağışlı havalarda (özellikle ilkbahar ve sonbaharda), fazla alan gerektirmeyen, hareketsiz oyunlar düzenlenmelidir. Sıcak bahar havalarında atlama, koşma, fırlatma ve denge egzersizleri içeren oyunlar da yapılmalıdır. yaz günleri ve sonbaharın başlarında. Yürüyüşler sırasında nesnelerle olay örgüsü olmayan halk oyunları yaygın olarak kullanılabilir ve daha yaşlı gruplarda öğeler Spor Oyunları. Sıcak havalarda su oyunları düzenlenmektedir. Yürüyüş sırasında açık hava oyunları ve temel hareketlerde bireysel egzersizlerin yanı sıra sportif aktiviteler (egzersizler) de düzenlenmektedir. Yazın bisiklete binmek, seksek, kışın kızakla kaymak, buz pateni yapmak, buz yollarında kaymak ve kayak yapmak.

Çocuklarla bireysel çalışma Yürüyüşler sırasında öğretmen çocuklarla bireysel çalışma yapar: bazıları için topla bir oyun düzenler, hedefe fırlatır, diğerleri için - bir denge egzersizi, diğerleri için - kütüklerden atlama, ağaçların üzerinden atlama, koşma tepelerden aşağı. Yürüyüşler sırasında çocuğun konuşmasının gelişimi üzerinde de çalışmalar yapılır: ses telaffuzu çalışmaları, şiir ezberleme, öğretmen - konuşma terapistinin tavsiyesi üzerine konuşma. Öğretmen çocuklarla birlikte müzik dersinde öğrendikleri şarkının sözlerini ve melodisini hatırlayabilir. Yürüyüş sırasındaki bireysel çalışmalar dikkatle planlanıyor. Bireysel çalışmanın yapıldığı çocuğun bunun gerekliliğini anlaması ve önerilen görevleri isteyerek tamamlaması önemlidir.

Çocukların bağımsız faaliyetleri Yürüyüş sırasında çocukların bağımsız faaliyetleri de yetkin rehberliğe ihtiyaç duyar. Öğretmen çocuklara rol yapma veya açık hava oyunu, eğlenceli görevler, oyuncaklar veya iş ekipmanı düzenlemelerini önerebilir. Yürüyüşün amaç ve hedeflerine bağlı olarak öğretmen, sıhhi ve hijyenik gereklilikleri karşılayan çeşitli çocuk etkinlikleri için gerekli materyali hazırlar.