Δραστηριότητα - τρόπος ύπαρξης ανθρώπων - Υπεραγορά γνώσης. Ανθρώπινη δραστηριότητα - τι είναι στην ψυχολογία

Η δραστηριότητα είναι ένας συγκεκριμένος τύπος ανθρώπινης δραστηριότητας που στοχεύει στη δημιουργική μεταμόρφωση, τη βελτίωση της πραγματικότητας και του εαυτού του. Η δραστηριότητα είναι μια μορφή πραγματοποίησης της σχέσης του υποκειμένου με τον κόσμο των αντικειμένων, μπορούμε να διακρίνουμε ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙτέτοιες σχέσεις, που εφαρμόζονται σε διάφορες μορφές δραστηριότητας: πρακτικές, γνωστικές, αισθητικές κ.λπ. Η πρακτική δραστηριότητα στοχεύει πρωτίστως στη μεταμόρφωση του κόσμου σύμφωνα με τους στόχους που έχει θέσει ο άνθρωπος. Η γνωστική δραστηριότητα εξυπηρετεί το σκοπό της κατανόησης των αντικειμενικών νόμων της ύπαρξης του κόσμου, χωρίς τους οποίους είναι αδύνατο να εκτελεστούν πρακτικά καθήκοντα. Η αισθητική δραστηριότητα που σχετίζεται με την αντίληψη και τη δημιουργία έργων τέχνης περιλαμβάνει τη μετάδοση (μεταφορά) νοημάτων, τα οποία καθορίζονται από τους αξιακούς προσανατολισμούς μιας συγκεκριμένης κοινωνίας και ατόμου. Όλα αυτά είναι είδη. ανθρώπινη δραστηριότητα.

Μέσα σε κάθε είδος δραστηριότητας, μπορούν να διακριθούν ξεχωριστοί τύποι δραστηριότητας ανάλογα με τη διαφορά των αντικειμένων - κινήτρων τους: επικοινωνία, παιχνίδι, μάθηση και εργασία.

Η επικοινωνία είναι ο πρώτος τύπος δραστηριότητας που εμφανίζεται στη διαδικασία της ατομικής ανάπτυξης ενός ατόμου, ακολουθούμενη από παιχνίδι, μάθηση και εργασία. Όλες αυτές οι δραστηριότητες έχουν αναπτυξιακό χαρακτήρα, δηλ. όταν το παιδί εντάσσεται και συμμετέχει ενεργά σε αυτά συντελείται η πνευματική και προσωπική του ανάπτυξη.

Η επικοινωνία θεωρείται ως μια δραστηριότητα που στοχεύει στην ανταλλαγή πληροφοριών μεταξύ των επικοινωνούντων ανθρώπων. Επιδιώκει επίσης τους στόχους της δημιουργίας αμοιβαίας κατανόησης, καλών προσωπικών και επιχειρηματικών σχέσεων, παροχής αμοιβαίας βοήθειας και διδασκαλίας και εκπαιδευτικής επιρροής των ανθρώπων μεταξύ τους. Η επικοινωνία μπορεί να είναι άμεση και έμμεση, λεκτική και μη λεκτική. Στην άμεση επικοινωνία οι άνθρωποι βρίσκονται σε άμεση επαφή μεταξύ τους.

Ένα παιχνίδι είναι ένα είδος δραστηριότητας που δεν έχει ως αποτέλεσμα την παραγωγή οποιουδήποτε υλικού ή ιδανικού προϊόντος (με εξαίρεση τα παιχνίδια επιχειρήσεων και σχεδιασμού για ενήλικες και παιδιά). Τα παιχνίδια έχουν συχνά χαρακτήρα ψυχαγωγίας, στοχεύουν στην ξεκούραση. Μερικές φορές τα παιχνίδια χρησιμεύουν ως μέσο συμβολικής χαλάρωσης των εντάσεων που έχουν προκύψει υπό την επίδραση των πραγματικών αναγκών ενός ατόμου, τις οποίες δεν είναι σε θέση να αποδυναμώσει με κανέναν άλλο τρόπο.

Τα παιχνίδια είναι: ατομικά (ένα άτομο συμμετέχει στο παιχνίδι), ομαδικά (με πολλά άτομα), θέμα (που σχετίζεται με τη συμπερίληψη οποιωνδήποτε αντικειμένων στη δραστηριότητα παιχνιδιού ενός ατόμου), πλοκή (εκτυλίσσεται σύμφωνα με το σενάριο, σε βασικές λεπτομέρειες), παιχνίδι ρόλων (στο παιχνίδι ένα άτομο οδηγεί τον εαυτό του ανάλογα με το ρόλο που αναλαμβάνει) και παιχνίδια με κανόνες (που διέπονται από ένα σύστημα κανόνων). Τα παιχνίδια έχουν μεγάλη σημασία στη ζωή των ανθρώπων. Για τα παιδιά, τα παιχνίδια έχουν αναπτυξιακή αξία, για τους ενήλικες - μια απαλλαγή.

Η διδασκαλία είναι ένα είδος δραστηριότητας, σκοπός της οποίας είναι η απόκτηση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων από ένα άτομο. Η διδασκαλία μπορεί να είναι οργανωμένη (σε ειδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα) και μη οργανωμένη (σε άλλες δραστηριότητες ως παράπλευρο, επιπλέον αποτέλεσμα). Η εκπαιδευτική δραστηριότητα χρησιμεύει ως μέσο ψυχολογικής ανάπτυξης του ατόμου.

Η εργασία κατέχει ιδιαίτερη θέση στο σύστημα της ανθρώπινης δραστηριότητας. Μέσα από την εργασία ο άνθρωπος έχει χτίσει σύγχρονη κοινωνία, δημιούργησε αντικείμενα υλικού και πνευματικού πολιτισμού, μεταμόρφωσε τις συνθήκες της ζωής του με τέτοιο τρόπο που ανακάλυψε τις προοπτικές για περαιτέρω, πρακτικά απεριόριστη ανάπτυξη. Πρώτα απ 'όλα, η δημιουργία και η βελτίωση των εργαλείων εργασίας συνδέεται με την εργασία. Αυτοί, με τη σειρά τους, αποτέλεσαν παράγοντα αύξησης της παραγωγικότητας της εργασίας, της ανάπτυξης της επιστήμης, της βιομηχανικής παραγωγής, της τεχνικής και καλλιτεχνικής δημιουργικότητας. Αυτά είναι τα κύρια χαρακτηριστικά των δραστηριοτήτων.

Στο σχολείο Α.Ν. Ο Λεοντίεφ διακρίνει δύο μορφές δραστηριότητας του υποκειμένου (ανάλογα με τη φύση του ανοιχτού του στην παρατήρηση): εξωτερική και εσωτερική. Η εξωτερική δραστηριότητα αναφέρεται συνήθως σε διάφορες μορφές αντικειμενικής-πρακτικής δραστηριότητας (για παράδειγμα, τράβηγμα καρφιών με σφυρί, εργασία σε εργαλειομηχανή, χειρισμός παιχνιδιών σε μικρά παιδιά, κ.λπ.), όπου το υποκείμενο αλληλεπιδρά με ένα αντικείμενο που παρουσιάζεται σαφώς για εξωτερικό παρατήρηση. Η εσωτερική δραστηριότητα είναι η δραστηριότητα του υποκειμένου με εικόνες αντικειμένων που κρύβονται από την άμεση παρατήρηση (για παράδειγμα, η θεωρητική δραστηριότητα ενός επιστήμονα στην επίλυση κάποιου προβλήματος). μαθηματικό πρόβλημα, η δουλειά του ηθοποιού πάνω στο ρόλο, προχωρώντας με τη μορφή εσωτερικών στοχασμών και εμπειριών κ.λπ.). Η αναλογία εξωτερικών και εσωτερικών στοιχείων δεν είναι σταθερή. Με την ανάπτυξη και τον μετασχηματισμό των δραστηριοτήτων, πραγματοποιείται μια συστηματική μετάβαση από τα εξωτερικά στοιχεία στα εσωτερικά. Συνοδεύεται από την εσωτερίκευση και την αυτοματοποίησή τους. Εάν προκύψουν δυσκολίες στη δραστηριότητα, κατά την αποκατάστασή της, που σχετίζονται με παραβιάσεις των εσωτερικών στοιχείων, εμφανίζεται μια αντίστροφη μετάβαση - εξωτερίκευση: τα μειωμένα, αυτοματοποιημένα στοιχεία της δραστηριότητας ξεδιπλώνονται, εμφανίζονται έξω, τα εσωτερικά γίνονται και πάλι εξωτερικά, συνειδητά ελεγχόμενα.

Η δραστηριότητα διαφέρει από τη συμπεριφορά (η συμπεριφορά δεν είναι πάντα σκόπιμη, δεν συνεπάγεται τη δημιουργία ενός συγκεκριμένου προϊόντος, είναι συχνά παθητική) και έχει τα ακόλουθα κύρια χαρακτηριστικά: κίνητρο, στόχος, αντικείμενο, δομή, μέσα. Μιλήσαμε για κίνητρα και στόχους στην παράγραφο 1.1., οπότε ας περάσουμε στο τρίτο χαρακτηριστικό - το θέμα της δραστηριότητας. Αντικείμενο δραστηριότητας είναι οτιδήποτε έχει να κάνει άμεσα. Έτσι, για παράδειγμα, το αντικείμενο της γνωστικής δραστηριότητας είναι πληροφορίες, εκπαιδευτικές - γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες, εργασία - το δημιουργημένο υλικό προϊόν.

Οι δραστηριότητες έχουν μια πολύπλοκη ιεραρχική δομή. Αποτελείται από πολλά «στρώματα», ή επίπεδα. Αυτές είναι ειδικές δραστηριότητες (ή ειδικές δραστηριότητες). τότε το επίπεδο δράσης? Το επόμενο είναι το επίπεδο των λειτουργιών. Τέλος, το χαμηλότερο είναι το επίπεδο των ψυχοφυσιολογικών λειτουργιών. Ειδικοί τύποι δραστηριότητας: παιχνίδι, εκπαιδευτική, εργασιακή δραστηριότητα.

Η δράση είναι η βασική μονάδα ανάλυσης δραστηριότητας. Η δράση είναι μια από τις κύριες «διαμορφωτικές» δραστηριότητες. Αυτή η έννοια, σαν μια σταγόνα νερού, αντανακλά τα κύρια σημεία εκκίνησης ή αρχές της θεωρίας της δραστηριότητας, νέα σε σύγκριση με προηγούμενες έννοιες.

1. Η συνείδηση ​​δεν μπορεί να θεωρηθεί ως κλειστή από μόνη της: πρέπει να εισαχθεί στη δραστηριότητα του υποκειμένου («άνοιγμα» του κύκλου της συνείδησης).

2. Η συμπεριφορά δεν μπορεί να θεωρηθεί απομονωμένη από την ανθρώπινη συνείδηση. Όταν εξετάζουμε τη συμπεριφορά, η συνείδηση ​​πρέπει όχι μόνο να διατηρείται, αλλά και να ορίζεται στη θεμελιώδη λειτουργία της (η αρχή της ενότητας συνείδησης και συμπεριφοράς).

3. Η δραστηριότητα είναι μια ενεργή, σκόπιμη διαδικασία (η αρχή της δραστηριότητας).

4. Οι ανθρώπινες ενέργειες είναι αντικειμενικές. πραγματοποιούν κοινωνικούς - βιομηχανικούς και πολιτιστικούς - στόχους (την αρχή της αντικειμενικότητας της ανθρώπινης δραστηριότητας και την αρχή της κοινωνικής της υπό όρους).

Ο στόχος θέτει τη δράση, η δράση εξασφαλίζει την πραγματοποίηση του στόχου. Μέσα από τα χαρακτηριστικά του στόχου μπορείς να χαρακτηρίσεις και τη δράση. Υπάρχουν μεγάλοι στόχοι που χωρίζονται σε μικρότερους, ιδιωτικούς στόχους, οι οποίοι, με τη σειρά τους, μπορούν να χωριστούν σε ακόμη περισσότερους ιδιωτικούς στόχους, κ.λπ. Κατά συνέπεια, κάθε αρκετά μεγάλη ενέργεια είναι μια ακολουθία ενεργειών κατώτερης τάξης με μεταβάσεις σε διαφορετικούς "ορόφους" «ιεραρχικό σύστημα ενεργειών. Αυτό μπορεί να αποδειχθεί με οποιοδήποτε παράδειγμα.

Ας υποθέσουμε ότι ένα άτομο θέλει να τηλεφωνήσει σε μια άλλη πόλη. Για να πραγματοποιήσει αυτήν την ενέργεια (παραγγέλνω), πρέπει να εκτελέσει μια σειρά από ιδιωτικές ενέργειες (παραγγελία II): να πάει στο τηλεφωνικό κέντρο, να βρει ένα κατάλληλο μηχάνημα, να κάνει μια ουρά, να αγοράσει μάρκες τηλεφώνου κ.λπ. Μπαίνοντας στο περίπτερο, πρέπει να εκτελέσει την ακόλουθη ενέργεια σε αυτή τη σειρά: σύνδεση με τον συνδρομητή. Αλλά για αυτό, θα πρέπει να εκτελέσει έναν αριθμό ακόμη μικρότερων ενεργειών (ΙΙΙ τάξη): κατεβάστε το κέρμα, πατήστε ένα κουμπί, περιμένετε για ένα ηχητικό σήμα, καλέστε έναν συγκεκριμένο αριθμό κ.λπ.

Τώρα στραφούμε στις πράξεις, οι οποίες αποτελούν το επόμενο, χαμηλότερο επίπεδο σε σχέση με τις ενέργειες.

Μια λειτουργία είναι ένας τρόπος εκτέλεσης μιας ενέργειας. Μπορείτε να πολλαπλασιάσετε δύο διψήφιους αριθμούς στο μυαλό σας και γραπτώς, λύνοντας το παράδειγμα «σε στήλη». Αυτοί θα είναι δύο διαφορετικοί τρόποι εκτέλεσης της ίδιας αριθμητικής πράξης ή δύο διαφορετικών πράξεων. Όπως μπορείτε να δείτε, οι λειτουργίες χαρακτηρίζουν την τεχνική πλευρά της εκτέλεσης ενεργειών και αυτό που ονομάζεται «τεχνική», επιδεξιότητα, επιδεξιότητα, αναφέρεται σχεδόν αποκλειστικά στο επίπεδο των λειτουργιών. Η φύση των λειτουργιών εξαρτάται από τις συνθήκες της ενέργειας που εκτελείται. Εάν η ενέργεια αντιστοιχεί στον ίδιο τον στόχο, τότε η πράξη αντιστοιχεί στις συνθήκες υπό τις οποίες δίνεται αυτός ο στόχος. Ταυτόχρονα, «συνθήκες» σημαίνει τόσο τις εξωτερικές συνθήκες όσο και τις δυνατότητες, ή εσωτερικά μέσα, του ίδιου του ενεργού υποκειμένου.

Το πιο ακριβές ψυχολογικό σημάδι που διακρίνει μεταξύ ενεργειών και λειτουργιών - επίγνωση / ασυνειδησία, κατ 'αρχήν, μπορεί να χρησιμοποιηθεί, ωστόσο, όχι πάντα. Σταματά να λειτουργεί ακριβώς στη συνοριακή ζώνη, κοντά στα σύνορα, η οποία χωρίζει το στρώμα των ενεργειών και των επιχειρήσεων. Όσο πιο μακριά από αυτό το όριο, τόσο πιο αξιόπιστα είναι τα δεδομένα της αυτοπαρατήρησης: το υποκείμενο συνήθως δεν έχει αμφιβολίες για την αναπαράσταση (ή μη αναπαράσταση) στο μυαλό πολύ μεγάλων ή πολύ μικρών πράξεων. Αλλά στη συνοριακή ζώνη, η δυναμική της κατάστασης της διαδικασίας δραστηριότητας γίνεται σημαντική. Και εδώ, η ίδια η προσπάθεια προσδιορισμού της επίγνωσης μιας πράξης μπορεί να οδηγήσει στην επίγνωσή της, δηλαδή να διαταράξει τη φυσική δομή της δραστηριότητας.

Ο μόνος τρόπος που φαίνεται τώρα είναι η χρήση αντικειμενικών δεικτών, δηλ. συμπεριφορικών και φυσιολογικών ενδείξεων, του ενεργού επιπέδου της τρέχουσας διαδικασίας.

Ας περάσουμε στο τελευταίο χαμηλό επίπεδοστη δομή της δραστηριότητας - ψυχοφυσιολογικές λειτουργίες. Οι ψυχοφυσιολογικές λειτουργίες στη θεωρία της δραστηριότητας νοούνται ως η φυσιολογική παροχή νοητικών διεργασιών. Αυτές περιλαμβάνουν μια σειρά από ικανότητες του σώματός μας, όπως η ικανότητα να αισθανόμαστε, να σχηματίζουμε και να διορθώνουμε ίχνη παρελθουσών επιρροών, την κινητική ικανότητα κ.λπ. Κατά συνέπεια, μιλούν για αισθητηριακές, μνημονικές και κινητικές λειτουργίες. Αυτό το επίπεδο περιλαμβάνει επίσης έμφυτους μηχανισμούς που καθορίζονται στη μορφολογία του νευρικού συστήματος και αυτούς που ωριμάζουν κατά τους πρώτους μήνες της ζωής. Οι ψυχοφυσιολογικές λειτουργίες αποτελούν το οργανικό θεμέλιο των διαδικασιών δραστηριότητας. Χωρίς τη στήριξη σε αυτά, θα ήταν αδύνατο όχι μόνο να πραγματοποιηθούν ενέργειες και επιχειρήσεις, αλλά και να τεθούν οι ίδιοι οι εργασίες.

Ας επανέλθουμε στα χαρακτηριστικά της δραστηριότητας, και το τελευταίο χαρακτηριστικό είναι το μέσο πραγματοποίησης της δραστηριότητας. Αυτά είναι τα εργαλεία που χρησιμοποιεί ένα άτομο όταν εκτελεί ορισμένες ενέργειες και λειτουργίες. Η ανάπτυξη των μέσων δραστηριότητας οδηγεί στη βελτίωσή του, με αποτέλεσμα να γίνεται πιο παραγωγικό και ποιοτικό.

Και ολοκληρώνοντας την παράγραφο, τονίζουμε τις κύριες διαφορές μεταξύ της ανθρώπινης δραστηριότητας και της δραστηριότητας των ζώων:

1. Η ανθρώπινη δραστηριότητα είναι παραγωγική, δημιουργική, εποικοδομητική. Η δραστηριότητα των ζώων έχει καταναλωτική βάση, με αποτέλεσμα να μην παράγει ή να δημιουργεί κάτι νέο σε σύγκριση με αυτό που δίνει η φύση.

2. Η ανθρώπινη δραστηριότητα συνδέεται με τα αντικείμενα του υλικού και πνευματικού πολιτισμού, τα οποία χρησιμοποιεί είτε ως εργαλεία, είτε ως αντικείμενα ικανοποίησης αναγκών, είτε ως μέσα δικής του ανάπτυξης. Για τα ζώα, ανθρώπινα εργαλεία και μέσα ικανοποίησης αναγκών δεν υπάρχουν από μόνα τους.

3. Η ανθρώπινη δραστηριότητα μεταμορφώνει τον εαυτό του, τις ικανότητες, τις ανάγκες, τις συνθήκες ζωής του. Η δραστηριότητα των ζώων πρακτικά δεν αλλάζει τίποτα ούτε στον εαυτό τους ούτε στις εξωτερικές συνθήκες της ζωής.

4. Η ανθρώπινη δραστηριότητα στις διάφορες μορφές και μέσα πραγματοποίησής της είναι προϊόν της ιστορίας. Η δραστηριότητα των ζώων δρα ως αποτέλεσμα της βιολογικής τους εξέλιξης.

5. Η αντικειμενική δραστηριότητα των ανθρώπων από τη γέννηση δεν τους δίνεται. Είναι «δίνεται» στον πολιτιστικό σκοπό και τον τρόπο χρήσης των γύρω αντικειμένων. Αυτή η δραστηριότητα πρέπει να διαμορφωθεί και να αναπτυχθεί στην κατάρτιση και την εκπαίδευση. Το ίδιο ισχύει για τις εσωτερικές, νευροφυσιολογικές και ψυχολογικές δομές που διέπουν την εξωτερική πλευρά της πρακτικής δραστηριότητας. Η δραστηριότητα των ζώων αρχικά ρυθμίζεται, προσδιορίζεται γονοτυπικά και ξεδιπλώνεται ως η φυσική ανατομική και φυσιολογική ωρίμανση του οργανισμού.

Η ουσία του κινήτρου. Κίνητρο και κίνητρο. Βασικές θεωρίες κινήτρων.

Το κίνητρο είναι μια συγκεκριμένη διαδικασία διέγερσης του εαυτού ή των άλλων να εργαστούν και να επιτύχουν ορισμένους στόχους. Το κίνητρο, η τόνωση περιλαμβάνει επίσης μια υλική πλευρά, είναι ένα είδος υπόσχεσης ανταμοιβής, ανταμοιβής, που χρησιμεύει επίσης ως κίνητρο για εργασία, για επίτευξη στόχων. Το κίνητρο είναι μια εσωτερική διαδικασία. Η διέγερση είναι εξωτερική. Το κίνητρο υποδηλώνει το εσωτερικό κίνητρο ή τη φιλοδοξία του ατόμου να συμπεριφέρεται με συγκεκριμένο τρόπο για να ικανοποιήσει τις ανάγκες. Και το κίνητρο αποτυπώνει επίσης την υλική πτυχή. Θεωρίες κινήτρων: Πληροφοριακά: Το μοντέλο κινήτρων του A. Maslow βασίζεται στην ιεραρχία των αναγκών: πρωταρχικές, κοινωνικές, σεβασμός και αυτοέκφραση, αυτοπραγμάτωση μέσω της συνεπούς εφαρμογής τους. μοντέλο κινήτρων από τον D. McClelland χρησιμοποιώντας τις ανάγκες δύναμης, επιτυχίας και αναγνώρισης στην ομάδα, συμμετοχή σε αυτήν. Το μοντέλο κινήτρων του F. Herzberg χρησιμοποιώντας παράγοντες υγιεινής (συνθήκες εργασίας, διαπροσωπικές σχέσεις κ.λπ.) σε συνδυασμό με τον «εμπλουτισμό» της ίδιας της εργασιακής διαδικασίας: αίσθηση επιτυχίας, προώθηση, αναγνώριση από τους άλλους, υπευθυνότητα, ανάπτυξη ευκαιριών. Διαδικαστικό: μοντέλο κινήτρων που βασίζεται στη θεωρία των προσδοκιών του V. Vram: ένα άτομο κατευθύνει τις προσπάθειές του για την επίτευξη ενός στόχου όταν είναι σίγουρο ότι οι ανάγκες του ικανοποιούνται. Το κίνητρο είναι συνάρτηση του παράγοντα προσδοκίας σύμφωνα με το σχήμα: "κόστος εργασίας -> αποτελέσματα -" ανταμοιβή ". ένα μοντέλο κινήτρων που βασίζεται στη θεωρία της δικαιοσύνης: οι άνθρωποι συγκρίνουν τις προσωπικές προσπάθειες που καταβάλλονται με την αμοιβή, συγκρίνοντάς την με την αμοιβή άλλων για παρόμοια εργασία. Εάν η εργασία υποτιμάται, οι προσπάθειες μειώνονται.

Οι έννοιες της «ηγεσίας» και της «ηγεσίας», τα χαρακτηριστικά αυτών των μορφών επιρροής.

Η ηγεσία είναι μια σκόπιμη επίδραση στα άτομα που ηγούνται και στις κοινότητές τους, η οποία οδηγεί στη συνειδητή και ενεργή συμπεριφορά και δραστηριότητές τους, σύμφωνα με τις προθέσεις του ηγέτη. Ηγεσία είναι η διαδικασία ψυχολογικής επιρροής ενός ατόμου σε άλλους κατά τη διάρκεια της κοινής τους ζωής, η οποία πραγματοποιείται με βάση την αντίληψη, τη μίμηση, την πρόταση, την κατανόηση του άλλου. Η ηγεσία βασίζεται στις αρχές της ελεύθερης επικοινωνίας, της αμοιβαίας κατανόησης και της εθελοντικής υποταγής. Ο ηγέτης χαρακτηρίζεται από: την ικανότητα να αντιλαμβάνεται τις κοινές ανάγκες και προβλήματα της ομάδας και να αναλαμβάνει ένα συγκεκριμένο μερίδιο στην επίλυση αυτών των προβλημάτων. την ικανότητα να είναι οργανωτής κοινών δραστηριοτήτων: διατυπώνει μια εργασία που ανησυχεί τα περισσότερα μέλη της ομάδας, σχεδιάζει κοινή εργασία λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα και τις δυνατότητες κάθε μέλους της ομάδας. ευαισθησία και διορατικότητα, εμπιστοσύνη στους ανθρώπους, είναι ο εκφραστής των συλλογικών θέσεων των μελών του. Οι κύριες διαφορές μεταξύ ηγεσίας και ηγεσίας: η ηγεσία προβλέπει την οργάνωση όλων των ομαδικών δραστηριοτήτων και η ηγεσία χαρακτηρίζει τις ψυχολογικές σχέσεις που προκύπτουν στην ομάδα "κάθετα", δηλαδή από την άποψη των σχέσεων κυριαρχίας και υποταγής. Η ηγεσία είναι ένα φυσικό και απαραίτητο στοιχείο στη διαδικασία ανάδυσης ενός επίσημου οργανισμού, ενώ η ηγεσία προκύπτει αυθόρμητα ως αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης των ανθρώπων. Η ηγεσία λειτουργεί ως διαδικασία νομικής οργάνωσης και διαχείρισης των κοινών δραστηριοτήτων των μελών των οργανισμών και η ηγεσία είναι μια διαδικασία εσωτερικής κοινωνικο-ψυχολογικής οργάνωσης και διαχείρισης της επικοινωνίας και των δραστηριοτήτων. το κεφάλι είναι μεσολαβητής του κοινωνικού ελέγχου και της εξουσίας και ο ηγέτης είναι αντικείμενο ομαδικών κανόνων και προσδοκιών που διαμορφώνονται αυθόρμητα στις προσωπικές σχέσεις. Ο ηγέτης-αρχηγός δεν κάνει κουμάντο, δεν καλεί και «δεν ασκεί πίεση» στους υπαλλήλους, αλλά οδηγεί τους ανθρώπους να λύσουν κοινά προβλήματα για αυτήν την ομάδα.

Γενικές και ειδικές λειτουργίες των δραστηριοτήτων διαχείρισης.

Λειτουργίες ελέγχου- αυτή είναι μια κατεύθυνση ή τύποι δραστηριοτήτων διαχείρισης που βασίζονται στη διαίρεση και τη συνεργασία στη διαχείριση και χαρακτηρίζονται από ένα ξεχωριστό σύνολο εργασιών και εκτελούνται με ειδικές τεχνικές και μεθόδους. Οποιαδήποτε λειτουργία διαχείρισης περιλαμβάνει τη συλλογή πληροφοριών, τον μετασχηματισμό τους, τη λήψη αποφάσεων, τη διαμόρφωση και τη μεταφορά στους εκτελεστές. Γενικές λειτουργίες ελέγχου:- πραγματοποιείται σε κάθε οργανισμό και σε κάθε επίπεδο διαχείρισης· - εγγενές στη διαχείριση οποιουδήποτε οργανισμού· - να διαιρέσει το περιεχόμενο των δραστηριοτήτων διαχείρισης σε τύπους εργασιών με βάση την αλληλουχία της έγκαιρης υλοποίησής τους. - είναι σχετικά ανεξάρτητες και ταυτόχρονα στενά αλληλεπιδρούν Σε τέτοιες συναρτήσεις, ειδικότερα, σε διαχείρισηπεριλαμβάνουν: σχεδιασμό, οργάνωση, κίνητρα και έλεγχο. Συγκεκριμένες (συγκεκριμένες) λειτουργίες- είναι αποτέλεσμα του καταμερισμού της διευθυντικής εργασίας. Τέτοιες λειτουργίες περιλαμβάνουν διάφορες δραστηριότητες που διαφέρουν ως προς τον σκοπό και τη μέθοδο υλοποίησης. Οι συγκεκριμένες λειτουργίες δεν επηρεάζουν ολόκληρο τον οργανισμό, αλλά ορισμένα μέρη ή μέρη του Κάθε συγκεκριμένη λειτουργία διαχείρισης σε έναν οργανισμό είναι πολύπλοκη σε περιεχόμενο και περιλαμβάνει κοινές λειτουργίες: προγραμματισμό, οργάνωση, κίνητρα και έλεγχο. Ειδικά χαρακτηριστικά -είναι υποσυναρτήσεις μιας συγκεκριμένης λειτουργίας (για παράδειγμα, μια ειδική λειτουργία της κύριας διαχείρισης παραγωγής είναι ο λειτουργικός προγραμματισμός της κύριας παραγωγής).

Οι κύριες κατηγορίες PU είναι η δραστηριότητα και η εργασία. Δραστηριότητα - δραστηριότητα που πραγματοποιεί τις ανθρώπινες ανάγκες, τα χαρακτηριστικά της - εξωτερική πλευρά(τα εργαλεία που χρησιμοποιούνται, τεχνολογίες, κοινωνικοί ρόλοι, γλώσσες, νόρμες και αξίες), η εσωτερική πλευρά (εκφράζεται στη ρύθμιση της ψυχής από προηγούμενη εμπειρία, ανάγκες, κίνητρα και στόχους). Η ανθρώπινη δραστηριότητα έχει πολύπλοκη γενετική, λειτουργική και δομική φύση . Έχει τις απαρχές, τις «αιτίες» και λίγο πολύ συγκεκριμένη δομική και λειτουργική οργάνωση. Η σύνθεσή του είναι πολλαπλών συστατικών. Η εφαρμογή του περιλαμβάνει νοητικές διεργασίες, καταστάσεις και χαρακτηριστικά προσωπικότητας διαφορετικών επιπέδων πολυπλοκότητας. Ανάλογα με τους στόχους, αυτή η δραστηριότητα μπορεί να διαρκέσει για χρόνια ή και μια ζωή. Ωστόσο, ανεξάρτητα από το πόσο περίπλοκο μπορεί να είναι, ανεξάρτητα από το πόσο καιρό διαρκεί, μπορεί να περιγραφεί χρησιμοποιώντας καθολικές μονάδες, οι οποίες αντικατοπτρίζουν όχι μια ουσιαστική, αλλά ακριβώς μια προσέγγιση δομικού επιπέδου στην περιγραφή του. Οι μονάδες δραστηριότητάς του, που είναι τα μικρότερα θραύσματά του, αλλά συγχρόνως διατηρούν τις ιδιαιτερότητες του ψυχολογικού του περιεχομένου, είναι εκείνες των στοιχείων του που καθηλώνονται στις έννοιες της δράσης και της λειτουργίας. Σκόπιμη δραστηριότητα που σχετίζεται με την επίτευξη ιδιωτικών στόχων για την υλοποίηση μιας ευρύτερης δραστηριότητας, συνηθίζεται στην ψυχολογία να ονομάζουμε ενέργειες. Πράξη είναι το συγκεκριμένο σύνολο και η ακολουθία κινήσεων που καθορίζεται από τις συγκεκριμένες συνθήκες αλληλεπίδρασης με αντικείμενα κατά τη διαδικασία εκτέλεσης ενεργειών (για παράδειγμα, οι φυσικές ιδιότητες του αντικειμένου, η τοποθεσία, ο προσανατολισμός στο χώρο, η προσβασιμότητα κ.λπ.). Με απλά λόγια, μια πράξη είναι ένας τρόπος εκτέλεσης μιας ενέργειας. Οι λειτουργίες διαμορφώνονται με μίμηση (αντιγραφή) και με αυτοματοποίηση ενεργειών. Σε αντίθεση με τις ενέργειες, οι λειτουργίες είναι λιγότερο συνειδητές.

Η αρχή της ενότητας της ψυχής και της δραστηριότητας. μελέτη δύο σταδίων της ψυχολογίας της δραστηριότητας.

Η αρχή της ενότητας της συνείδησης και της δραστηριότητας είναι η θεμελιώδης αρχή της προσέγγισης της δραστηριότητας στην ψυχολογία. Η δραστηριότητα δεν είναι συνδυασμός αντανακλαστικών και παρορμητικών αντιδράσεων σε εξωτερικά ερεθίσματα, αφού ρυθμίζεται από τη συνείδηση ​​και την αποκαλύπτει. Ταυτόχρονα, η συνείδηση ​​θεωρείται ως μια πραγματικότητα που δεν δίνεται απευθείας στο υποκείμενο, στην αυτοπαρατήρησή του: μπορεί να γίνει γνωστή μόνο μέσω ενός συστήματος υποκειμενικών σχέσεων, περιλαμβανομένων. μέσα από τη δραστηριότητα του υποκειμένου, στη διαδικασία της οποίας διαμορφώνεται και αναπτύσσεται η συνείδηση. Η ψυχή, η συνείδηση ​​«ζουν» στη δραστηριότητα που αποτελεί την «ουσία» τους, η εικόνα είναι μια «συσσωρευμένη κίνηση», δηλ. περιορισμένες δράσεις, οι οποίες στην αρχή ήταν πλήρως ανεπτυγμένες και «εξωτερικές», δηλ. η συνείδηση ​​δεν «εκδηλώνεται και διαμορφώνεται» απλώς στη δραστηριότητα ως ξεχωριστή πραγματικότητα - είναι «ενσωματωμένη» στη δραστηριότητα και είναι αδιαχώριστη από αυτήν.Η αρχή της ψυχολογικής μελέτης δύο σταδίων της δραστηριότητας. Σύμφωνα με τον ίδιο, η ανάλυση της δραστηριότητας θα πρέπει να περιλαμβάνει δύο διαδοχικά στάδια - την ανάλυση του περιεχομένου της και την ανάλυση των ψυχολογικών μηχανισμών της. Το πρώτο στάδιο συνδέεται με τον χαρακτηρισμό του αντικειμενικού περιεχομένου της δραστηριότητας, το δεύτερο - με την ανάλυση του υποκειμενικού, σωστού ψυχολογικού περιεχομένου.

Οι κύριες λειτουργίες της διοίκησης: προγραμματισμός, κίνητρα κ.λπ.

Επί του παρόντος, η προσέγγιση της διαδικασίας στη διαχείριση είναι ευρέως διαδεδομένη, η οποία θεωρεί τη διαχείριση ως μια διαδικασία που αποτελείται από έναν αριθμό συγκεκριμένων διαδοχικών βημάτων. Οι περισσότεροι άνθρωποι σχεδιάζουν τις δραστηριότητές τους για την ημέρα (μήνα, έτος, κ.λπ.), και στη συνέχεια οργανώνουν τους πόρους που θα απαιτηθούν για να πραγματοποιήσουν το σχέδιό τους. Εκείνοι. η διαχείριση πρέπει να θεωρείται ως μια κυκλική διαδικασία ^ Κύριοι τύποι διαχείρισηςΣχεδιασμός -τη διαδικασία προετοιμασίας για τις μελλοντικές αποφάσεις σχετικά με το τι πρέπει να γίνει, πώς, πότε, τι και πόσοι πόροι πρέπει να χρησιμοποιηθούν. Η λειτουργία προγραμματισμού απαντά σε τρία ερωτήματα: Πού βρίσκεται ο οργανισμός αυτήν τη στιγμή; Πού θέλει να πάει; Πώς θα το κάνει ο οργανισμός. ^ Οργάνωση. Στάδια: 1. δομική οργάνωση(περιλαμβάνει τη δομή της εξουσίας και τη δομή των επικοινωνιών· 2. οργάνωση της παραγωγικής διαδικασίας (περιλαμβάνει την οργάνωση της εργασίας του προσωπικού, την εργασία στο χρόνο, την εργασία στο χώρο). κίνητρο -μέγιστη ικανοποίηση των αναγκών των εργαζομένων του οργανισμού με αντάλλαγμα την αποτελεσματική εργασία τους. Στάδια: 1. Προσδιορισμός των αναγκών των εργαζομένων. 2. δίνοντας τη δυνατότητα στον εργαζόμενο να καλύψει αυτές τις ανάγκες μέσω της καλής εργασίας. Ελεγχος -η διαδικασία διασφάλισης ότι ο οργανισμός επιτυγχάνει πραγματικά τον σκοπό του. Στάδια: 1. Καθορισμός προτύπων. 2. μέτρηση του τι έχει πραγματικά επιτευχθεί και σύγκριση αυτού που έχει επιτευχθεί με τα επιδιωκόμενα πρότυπα. 3. εντοπισμός των πηγών ασυμφωνίας και οι απαραίτητες ενέργειες για τη διόρθωση των σχεδίων.

Βασικές ψυχολογικές απαιτήσεις για έναν αποτελεσματικό μάνατζερ.

Πολλές υπάρχουσες προσεγγίσεις για τον καθορισμό του κανονιστικού μοντέλου ενός αποτελεσματικού ηγέτη μπορούν να ομαδοποιηθούν σε 3 κύριες ομάδες:

1. Κατάσταση.

2. Προσωπικά?

3. Κατάσταση.

1. Λειτουργική προσέγγιση. Το κύριο σημείο για την ανάπτυξη απαιτήσεων για

Ένας αποτελεσματικός μάνατζερ είναι να ορίζει τις λειτουργίες του. Ταυτόχρονα, η δομή της δραστηριότητας του διευθυντή είναι η κύρια για την κατανομή των λειτουργιών.

Στις περισσότερες περιπτώσεις, τα λειτουργικά χαρακτηριστικά των δραστηριοτήτων των διευθυντών συνδέονται με την κατανόηση και τη διαμόρφωση της αποστολής του οργανισμού, τον καθορισμό στόχων, τη διαχείριση πόρων, τον έλεγχο των διαδικασιών στο εξωτερικό και εσωτερικό περιβάλλον του οργανισμού.

Υπάρχουν 12 λειτουργίες που αντικατοπτρίζουν τη δομή και τις ιδιαιτερότητες της επαγγελματικής δραστηριότητας ενός διευθυντή λειτουργιών:

1. Γνώση - γνώση ενός ατόμου, μιας ομάδας, ενός οργανισμού, του περιβάλλοντός του, της τρέχουσας κατάστασης της διοίκησης.

2. Πρόβλεψη - προσδιορισμός των κύριων κατευθύνσεων και δυναμικής ανάπτυξης ελεγχόμενων μεταβλητών.

3. Σχεδιασμός - καθορισμός της αποστολής, των στόχων και των στόχων του οργανισμού, προγραμματισμός και προγραμματισμός δραστηριοτήτων.

4. Επικοινωνία και πληροφόρηση - διαμόρφωση, δόμηση, διατήρηση δικτύων επικοινωνίας, συλλογή, μετατροπή και κατεύθυνση σε δίκτυα επικοινωνίας που είναι απαραίτητα για τη διαχείριση πληροφοριών.

5. Κίνητρο - μια λογική επίδραση στο σύνολο των εξωτερικών και εσωτερικών συνθηκών που προκαλούν δραστηριότητα και καθορίζουν την κατεύθυνση της δραστηριότητας του υποκειμένου και του αντικειμένου της διαχείρισης.

6. Κατευθυντήριες γραμμές - ανάληψη ευθύνης για τις προτεινόμενες λύσεις και τις συνέπειές τους βάσει κανονισμών ή συμφωνιών εντός οργανισμών.

7. Οργανισμοί - υλοποίηση των στόχων και των στόχων της διοίκησης.

8. Εκπαίδευση - η μεταφορά των απαραίτητων γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων στο προσωπικό.

9. Ανάπτυξη - μια πρόσφορη αλλαγή στις ψυχολογικές μεταβλητές του ατόμου και της ομάδας.

10. Αξιολογήσεις - διαμόρφωση και εφαρμογή κανόνων και προτύπων δραστηριότητας.

11. Έλεγχος - μια αντανάκλαση της συμμόρφωσης της τρέχουσας κατάστασης των οργανισμών με τους στόχους της διοίκησης.

12. Διορθώσεις - πραγματοποίηση των απαραίτητων αλλαγών στους στόχους και τα προγράμματα διαχείρισης.

Κατά τη διενέργεια διαδικασιών για την επαγγελματική επιλογή των στελεχών από τη σκοπιά μιας λειτουργικής προσέγγισης, αξιολογείται η ετοιμότητα των αιτούντων να εκτελέσουν αποτελεσματικά ακριβώς εκείνες τις λειτουργίες που είναι χαρακτηριστικές της προτεινόμενης θέσης.

2. Προσωπική προσέγγιση. Βασίζεται στην υπόθεση ότι η αποτελεσματική διευθυντική δραστηριότητα συνδέεται με την κατοχή από τον διευθυντή ορισμένων γνωρισμάτων προσωπικότητας.

Το προφίλ ενός αποτελεσματικού διευθυντή, σύμφωνα με το οποίο ένας επιτυχημένος ηγέτης χαρακτηρίζεται από τα ακόλουθα χαρακτηριστικά:

Αναζήτηση ευκαιριών και πρωτοβουλιών. επιμονή και επιμονή?

Εστίαση στην αποτελεσματικότητα και την ποιότητα. συμμετοχή σε επαφές εργασίας·

Σκοπιμότης;

Επίγνωση;

Ικανότητα να πείσει και να δημιουργήσει συνδέσεις. ανεξαρτησία και αυτοπεποίθηση.

3. Καταστασιακή (συμπεριφορική) προσέγγιση. Η επιτυχημένη ηγεσία εξαρτάται από:

1. προσδοκίες και ανάγκες των ηγετικών προσώπων.

2. Η δομή της ομάδας και οι ιδιαιτερότητες της κατάστασης.

3. Το πολιτιστικό περιβάλλον στο οποίο εντάσσεται η ομάδα.

4. το ιστορικό του οργανισμού στον οποίο διεξάγονται οι δραστηριότητες διαχείρισης.

5. Η ηλικία και η εμπειρία του ηγέτη, η διάρκεια της υπηρεσίας του.

6. Ψυχολογικό κλίμα στην ομάδα.

7. προσωπικά χαρακτηριστικά των υφισταμένων.

Η περιστασιακή προσέγγιση μάς επιτρέπει να προσδιορίσουμε μια σειρά από χαρακτηριστικά διευθυντικής προσωπικότητας που δείχνουν την ετοιμότητα του διευθυντή για παραγωγική δραστηριότητα σε ένα ευρύ φάσμα καταστάσεων. Αυτά περιλαμβάνουν, ειδικότερα, την ικανότητα αλλαγής του στυλ ηγεσίας με ευέλικτο τρόπο, την αντίσταση στην αβεβαιότητα και την απουσία άκαμπτων στερεοτύπων.

Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι πέρα ​​από το καθήκον της επαγγελματικής επιλογής των στελεχών είναι να διαπιστωθεί η αντιστοιχία των προσωπικών χαρακτηριστικών του αιτούντος με τα χαρακτηριστικά του οργανισμού, τη δομή και τις λειτουργίες της δραστηριότητας, την τρέχουσα και προβλεπόμενη κατάσταση του επαγγελματία περιβάλλον.

Η ουσία της διαχειριστικής δραστηριότητας, δύο βασικά σχέδια για τα χαρακτηριστικά της.

Η δραστηριότητα ορίζεται ως μια μορφή ενεργητικής στάσης του υποκειμένου στην πραγματικότητα, που στοχεύει στην επίτευξη συνειδητά καθορισμένων στόχων και συνδέεται με τη δημιουργία κοινωνικά σημαντικών αξιών και την ανάπτυξη κοινωνικής εμπειρίας. Το αντικείμενο της ψυχολογικής μελέτης της δραστηριότητας είναι τα ψυχολογικά συστατικά που προκαλούν, κατευθύνουν και ρυθμίζουν την εργασιακή δραστηριότητα του υποκειμένου και την εφαρμόζουν κατά την εκτέλεση ενεργειών, καθώς και τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας μέσω των οποίων πραγματοποιείται αυτή η δραστηριότητα. Οι κύριες ψυχολογικές ιδιότητες της δραστηριότητας είναι η δραστηριότητα, η επίγνωση, η σκοπιμότητα, η αντικειμενικότητα και η συστημική φύση της δομής της. Μια δραστηριότητα βασίζεται πάντα σε κάποιο κίνητρο (ή πολλά κίνητρα).Η δραστηριότητα περιλαμβάνει δύο κύρια σχέδια χαρακτηρισμού - εξωτερικό (υποκειμενικά αποτελεσματικό) και εσωτερικό (ψυχολογικό). Το εξωτερικό χαρακτηριστικό της δραστηριότητας πραγματοποιείται μέσω των εννοιών του υποκειμένου και του αντικειμένου της εργασίας, του υποκειμένου, των μέσων και των συνθηκών δραστηριότητας. Το υποκείμενο της εργασίας είναι ένα σύνολο πραγμάτων, διαδικασιών, φαινομένων με τα οποία το υποκείμενο στη διαδικασία της εργασίας πρέπει νοητικά ή πρακτικά να λειτουργήσει. Μέσα εργασίας - ένα σύνολο εργαλείων που μπορούν να ενισχύσουν την ικανότητα ενός ατόμου να αναγνωρίζει τα χαρακτηριστικά του αντικειμένου εργασίας και να το επηρεάζει. Συνθήκες εργασίας - ένα σύστημα κοινωνικών, ψυχολογικών και υγειονομικών-υγειονομικών χαρακτηριστικών δραστηριότητας. Το εσωτερικό χαρακτηριστικό της δραστηριότητας περιλαμβάνει μια περιγραφή των διαδικασιών και των μηχανισμών της νοητικής της ρύθμισης, της δομής και του περιεχομένου της, των λειτουργικών μέσων εφαρμογής της.

Ο μηχανισμός εκτέλεσης των αποφάσεων και ο ρόλος του στις δραστηριότητες διαχείρισης. Το μοντέλο λήψης αποφάσεων ως κυκλική διαδικασία, τα στάδια της.

Στάδια της διαδικασίας λήψης αποφάσεων: 1) Προσδιορισμός του προβλήματος - η πρωταρχική διάκριση σε μια δεδομένη συγκρουσιακή κατάσταση ενός προβλήματος που πρέπει να επιλυθεί. Η ανακαλυφθείσα ασυμφωνία μεταξύ της πραγματικής και της επιθυμητής κατάστασης του οργανισμού 2) Ανάλυση, διάγνωση του προβλήματος με βάση τη συλλογή πραγματικού υλικού που σχετίζεται με το πρόβλημα που έχει προκύψει. Έχοντας ανακαλύψει το πρόβλημα, είναι απαραίτητο να το χαρακτηρίσετε σωστά, το οποίο είναι το δεύτερο καθήκον της διαδικασίας ανάπτυξης μιας διαχειριστικής απόφασης. Τα διαγνωστικά έχουν σχεδιαστεί για να καθορίσουν τη φύση του προβλήματος, τη σύνδεσή του με άλλα προβλήματα, τον βαθμό επικινδυνότητάς του, τη συλλογή και ανάλυση γεγονότων 3) Προσδιορισμός της ουσίας του προβλήματος, του κύριου περιεχομένου του. Σε αυτό το στάδιο, τα αποτελέσματα της ανάλυσης χρησιμοποιούνται για την ανάπτυξη λύσεων. Θα πρέπει να υπάρχουν πολλές τέτοιες επιλογές, ώστε με τη σύγκριση τους να είναι δυνατή η επιλογή της καλύτερης, πιο λογικής 4) Επιλογή της βέλτιστης λύσης και μεταφορά του περιεχομένου της στους ερμηνευτές. Μια τέτοια επιλογή περιλαμβάνει την εξέταση όλων των επιλογών για την προτεινόμενη λύση και τον αποκλεισμό υποκειμενικών στιγμών στο περιεχόμενό της. Η βέλτιστη επιλογή θα είναι αυτή που λαμβάνει καλύτερα υπόψη την ουσία των προβλημάτων που έχουν προκύψει, είναι αποδεκτή ως προς το ποσό των δαπανών που απαιτούνται για την υλοποίησή της και είναι η πιο αξιόπιστη όσον αφορά τη δυνατότητα υλοποίησής της. ) Πρακτική εφαρμογή υπό τον έλεγχο του κεφαλιού μέσω της χρήσης μηχανισμού ανάδρασης. Η εφαρμογή της απόφασης που εγκρίθηκε περιλαμβάνει όλες τις κύριες φάσεις του κύκλου διαχείρισης - σχεδιασμό, οργάνωση, κίνητρα και έλεγχο.

Μοναδικές και συμφωνημένες αποφάσεις, προϋποθέσεις λήψης τους. Η ανάγκη λήψης απόφασης προκύπτει όταν η συνήθης, στερεότυπη αντίδραση στις πληροφορίες που λαμβάνονται είναι αδύνατη. Ο διευθυντής μπορεί να λαμβάνει αποφάσεις τόσο μεμονωμένα όσο και σε συντονισμό με την ομάδα εργασίας. Οι αποφάσεις λαμβάνονται αποκλειστικά από τον διευθυντή κυρίως με ελάχιστο επικοινωνιακό χώρο - για παράδειγμα, αποφάσεις που λαμβάνονται σε συνθήκες έκτακτης ανάγκης ή αποφάσεις των οποίων η σημασία δεν είναι μεγάλη. Υπάρχουν όμως και αποφάσεις που είναι καλύτερο να ληφθούν συμφωνούνται, λαμβάνοντας υπόψη τη γνώμη της ομάδας ή λαμβάνοντας υπόψη τη γνώμη των εταιρειών με τις οποίες συνεργάζεται η επιχείρηση, για παράδειγμα, για την αλλαγή του χρόνου παράδοσης των προϊόντων.

Ο ρόλος της ανατροφοδότησης στο σύστημα επικοινωνίας διαχείρισης.

Ανατροφοδότηση - άμεση αντίδραση σε αυτό που ακούγεται, διαβάζεται ή βλέπει. Πρόκειται για πληροφορίες (σε λεκτική και μη λεκτική μορφή) που αποστέλλονται πίσω στον αποστολέα, υποδεικνύοντας ένα μέτρο κατανόησης, εμπιστοσύνης στο μήνυμα, αφομοίωση και συμφωνία με αυτό. Η ανατροφοδότηση επιτρέπει στον αποστολέα όχι μόνο να γνωρίζει το αποτέλεσμα της πράξης επικοινωνίας, αλλά και να διορθώσει το επόμενο μήνυμα για να επιτύχει μεγαλύτερο αποτέλεσμα. Εάν επιτευχθεί το αποτέλεσμα της μετάδοσης του μηνύματος, λέγεται ότι υπάρχει θετική ανατροφοδότηση. Διαφορετικά, η αρνητική ανατροφοδότηση λειτουργεί. Η δημιουργία ανατροφοδότησης σε έναν οργανισμό είναι ένα αρκετά δύσκολο έργο. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τις κάθετες, ισχυρές επικοινωνίες υπό έλεγχο μέσω εξαναγκασμού, όταν ο παραλήπτης της πληροφορίας φοβάται πιθανές κυρώσεις και σκόπιμα παραμορφώνει το μήνυμα που έρχεται μέσω των καναλιών ανάδρασης.

Μέθοδοι ψυχολογικής έρευνας: γενική επιστημονική και ειδική. μη πειραματικά και πειραματικά.

Μη πειραματικές μέθοδοι: παρατήρηση; προβληματισμός; συνομιλία; αρχειακή μέθοδος "ή η μελέτη προϊόντων δραστηριότητας (Το αντικείμενο της έρευνας κατά τη χρήση της μεθόδου μελέτης προϊόντων δραστηριότητας μπορεί να είναι μια μεγάλη ποικιλία δημιουργικών προϊόντων των θεμάτων (ποιήματα, σχέδια, διάφορες χειροτεχνίες, καταχωρήσεις ημερολογίου, σχολικά δοκίμια, αντικείμενα , ως αποτέλεσμα ενός συγκεκριμένου τύπου εργασιακών πειραματικών μεθόδων: φυσικές (οι συνθήκες οργανώνονται όχι από τον πειραματιστή, αλλά από την ίδια τη ζωή, αξιολογείται η φυσική συμπεριφορά ενός ατόμου), μοντελοποίηση (το υποκείμενο ενεργεί σύμφωνα με τις οδηγίες του πειραματιστή και γνωρίζει ότι συμμετέχει στο πείραμα ως υποκείμενο)· εργαστήριο (διεξαγωγή έρευνας σε ψυχολογικό εργαστήριο εξοπλισμένο με ειδικά όργανα και συσκευές. Αυτός ο τύπος πειράματος, ο οποίος χαρακτηρίζεται επίσης από τη μεγαλύτερη τεχνητικότητα των πειραματικών συνθηκών, χρησιμοποιείται συνήθως στη μελέτη των στοιχειωδών νοητικών λειτουργιών (αισθητηριακές και κινητικές αντιδράσεις, επιλογή αντίδρασης). Γενικές επιστημονικές μέθοδοι αντικατοπτρίζουν τον επιστημονικό μηχανισμό της έρευνας, προσδιορίζοντας ii αποτελεσματικότητα οποιουδήποτε τύπου. Ειδικές - αυτές είναι μέθοδοι που γεννιούνται από τις ιδιαιτερότητες των συστημάτων διαχείρισης και αντικατοπτρίζουν την ιδιαιτερότητα των δραστηριοτήτων διαχείρισης.

ΣΚΕΨΕΙΣ ΣΟΦΩΝ

«Όσο περισσότερο ζεις μια πνευματική ζωή, τόσο πιο ανεξάρτητος από τη μοίρα, και το αντίστροφο».

L. N. Tolstoy (1828-1910). Ρώσος συγγραφέας

" 5. " Η δραστηριότητα είναι ο τρόπος που υπάρχουν οι άνθρωποι

Μπορεί ένας άνθρωπος να μην κάνει τίποτα στη ζωή του; Υπάρχει δραστηριότητα έξω από τη συνείδηση ​​και συνείδηση ​​έξω από τη δραστηριότητα;

ΑΝΘΡΩΠΙΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: ΚΥΡΙΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ

Δραστηριότηταείναι μια μορφή αλληλεπίδρασης που ενυπάρχει μόνο στον άνθρωπο με τον έξω κόσμο. Ενώ ένα άτομο ζει, ενεργεί συνεχώς, κάνει κάτι, ασχολείται με κάτι. Κατά τη διαδικασία της δραστηριότητας, ένα άτομο μαθαίνει τον κόσμο, δημιουργεί τις απαραίτητες συνθήκες για τη δική του ύπαρξη (τροφή, ρούχα, στέγαση, κ.λπ.), ικανοποιεί τις πνευματικές του ανάγκες (για παράδειγμα, επιστήμη, λογοτεχνία, μουσική, ζωγραφική) και εμπλέκεται επίσης σε αυτοβελτίωση (ενίσχυση της θέλησης, του χαρακτήρα, της ανάπτυξης των ικανοτήτων τους).

Στην πορεία της ανθρώπινης δραστηριότητας, υπάρχει μια αλλαγή και μεταμόρφωση του κόσμου προς το συμφέρον των ανθρώπων, η δημιουργία κάτι που δεν υπάρχει στη φύση. Η ανθρώπινη δραστηριότητα χαρακτηρίζεται από χαρακτηριστικά όπως η συνείδηση, η παραγωγικότητα, ο μεταμορφωτικός και κοινωνικός χαρακτήρας. Αυτά είναι ακριβώς τα χαρακτηριστικά που διακρίνουν την ανθρώπινη δραστηριότητα από τη συμπεριφορά των ζώων. Ας χαρακτηρίσουμε εν συντομία αυτές τις διαφορές.

Πρώτον, η ανθρώπινη δραστηριότητα έχει συνειδητή φύση. Ένα άτομο συνειδητά προβάλλει τους στόχους της δραστηριότητάς του και προβλέπει το αποτέλεσμά της. δεύτερον, η δραστηριότητα είναι παραγωγική. Αποσκοπεί στην απόκτηση ενός αποτελέσματος, ενός προϊόντος. Αυτά, συγκεκριμένα, είναι εργαλεία που κατασκευάζονται και βελτιώνονται συνεχώς από τον άνθρωπο. Σε αυτό το πλαίσιο, μιλούν επίσης για την οπιοειδή φύση της δραστηριότητας, καθώς για την υλοποίησή της ένα άτομο δημιουργεί και χρησιμοποιεί εργαλεία. Τρίτον, η δραστηριότητα είναι μεταμορφωτική: κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας, ένα άτομο αλλάζει τον κόσμο γύρω του και τον εαυτό του - τις ικανότητές του, τις συνήθειές του, προσωπικές ιδιότητες. Τέταρτον, στην ανθρώπινη δραστηριότητα εκδηλώνεται ο κοινωνικός της χαρακτήρας, αφού στη διαδικασία της δραστηριότητας ένα άτομο, κατά κανόνα, συνάπτει διάφορες σχέσεις με άλλους ανθρώπους.

Η ανθρώπινη δραστηριότητα πραγματοποιείται για την ικανοποίηση των αναγκών του.

Ανάγκη είναι μια ανάγκη που βιώνει και συνειδητοποιεί ένα άτομο για ό,τι είναι απαραίτητο για να διατηρήσει το σώμα του και να αναπτύξει την προσωπικότητά του.

Στη σύγχρονη επιστήμη, χρησιμοποιούνται διάφορες ταξινομήσεις αναγκών. Στο πολύ γενική εικόναμπορούν να ομαδοποιηθούν σε τρεις ομάδες.

φυσικές ανάγκες. Με άλλο τρόπο, μπορούν να ονομαστούν έμφυτα, βιολογικά, φυσιολογικά, οργανικά, φυσικά. Αυτές είναι οι ανάγκες των ανθρώπων σε ό,τι είναι απαραίτητο για την ύπαρξη, την ανάπτυξη και την αναπαραγωγή τους. Οι φυσικές περιλαμβάνουν, για παράδειγμα, τις ανθρώπινες ανάγκες για τροφή, αέρα, νερό, στέγη, ρούχα, ύπνο, ξεκούραση κ.λπ.

Κοινωνικές ανάγκες. Καθορίζονται από το αν ανήκει ένα άτομο στην κοινωνία. Οι κοινωνικές ανάγκες ενός ατόμου θεωρούνται ότι είναι η εργασιακή δραστηριότητα, η δημιουργία, η δημιουργικότητα, η κοινωνική δραστηριότητα, η επικοινωνία με άλλους ανθρώπους, η αναγνώριση, τα επιτεύγματα, δηλαδή σε οτιδήποτε είναι προϊόν της κοινωνικής ζωής.

ιδανικές ανάγκες. Με άλλο τρόπο ονομάζονται πνευματικά ή πολιτιστικά. Αυτές είναι οι ανάγκες των ανθρώπων σε οτιδήποτε είναι απαραίτητο για την πνευματική τους ανάπτυξη. Τα ιδανικά περιλαμβάνουν, για παράδειγμα, την ανάγκη για αυτοέκφραση, τη δημιουργία και ανάπτυξη πολιτιστικών αξιών, την ανάγκη ενός ατόμου να γνωρίσει τον κόσμο γύρω του και τη θέση του σε αυτόν, το νόημα της ύπαρξής του.

Οι φυσικές κοινωνικές και οι ιδανικές ανθρώπινες ανάγκες είναι αλληλένδετες. Έτσι, η ικανοποίηση βιολογικών αναγκών αποκτά πολλές κοινωνικές πτυχές σε έναν άνθρωπο. Για παράδειγμα, όταν ένας άνθρωπος ικανοποιεί την πείνα, φροντίζει για την αισθητική του τραπεζιού, την ποικιλία των πιάτων, την καθαριότητα και την ομορφιά των πιάτων, μια ευχάριστη παρέα κ.λπ.

Περιγράφοντας τις ανθρώπινες ανάγκες, ο Αμερικανός ψυχολόγος Abraham Maslow (1908-1970) περιέγραψε ένα άτομο ως ένα «επιθυμητικό ον.), το οποίο σπάνια φτάνει σε μια κατάσταση πλήρους, πλήρους ικανοποίησης. Αν ικανοποιηθεί μια ανάγκη, μια άλλη ανεβαίνει στην επιφάνεια και κατευθύνει την προσοχή και την προσπάθεια του ατόμου.

Το ίδιο χαρακτηριστικό των ανθρώπινων αναγκών τόνισε και ο Ρώσος ψυχολόγος S. L. Rubinshtein (1889-1960), μιλώντας για τις «μη ικανοποιητικές» ανάγκες που ικανοποιεί ένα άτομο στην πορεία της δραστηριότητάς του.

Η θεωρία της δραστηριότητας στην εγχώρια επιστήμη αναπτύχθηκε από τον ψυχολόγο A. N. Leontiev (1903-1979). Περιέγραψε τη δομή της ανθρώπινης δραστηριότητας, αναδεικνύοντας σε αυτήν τον στόχο, τα μέσα και το αποτέλεσμα.

ΔΟΜΗ ΤΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΑ ΚΙΝΗΤΡΑ ΤΗΣ

Κάθε ανθρώπινη δραστηριότητα καθορίζεται από τους στόχους που θέτει για τον εαυτό του. Έχουμε ήδη μιλήσει για αυτό, αγγίζοντας ένα τέτοιο χαρακτηριστικό της ανθρώπινης δραστηριότητας όπως ο συνειδητός χαρακτήρας της. Ο στόχος είναι μια συνειδητή εικόνα του αναμενόμενου αποτελέσματος, η επίτευξη του οποίου κατευθύνεται από τη δραστηριότητα. Για παράδειγμα, ένας αρχιτέκτονας αρχικά φαντάζεται διανοητικά την εικόνα ενός νέου κτιρίου και στη συνέχεια ενσωματώνει την ιδέα του στα σχέδια. Η νοητική εικόνα του νέου κτιρίου είναι το αναμενόμενο αποτέλεσμα.

Ορισμένα μέσα δραστηριότητας βοηθούν στην επίτευξη του επιθυμητού αποτελέσματος. Έτσι, στη γνώριμη σε εσάς εκπαιδευτική δραστηριότητα, τα μέσα είναι τα σχολικά βιβλία και οδηγούς μελέτης, χάρτες, πίνακες, διατάξεις, συσκευές κλπ. Βοηθούν στην αφομοίωση της γνώσης και στην ανάπτυξη των απαραίτητων μαθησιακών δεξιοτήτων.

Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας προκύπτουν ορισμένα προϊόντα (αποτελέσματα) δραστηριότητας. Αυτά είναι υλικά και πνευματικά αγαθά. μορφές επικοινωνίας μεταξύ των ανθρώπων, κοινωνικές συνθήκες και σχέσεις, καθώς και ικανότητες, δεξιότητες, γνώσεις του ίδιου του ατόμου. Ένας συνειδητά καθορισμένος στόχος ενσωματώνεται στα αποτελέσματα της δραστηριότητας.

Και γιατί ένα άτομο βάζει έναν συγκεκριμένο στόχο; Έχει κίνητρο να το κάνει. «Στόχος είναι αυτός για τον οποίο δρα ένα άτομο. ένα κίνητρο είναι γιατί ένα άτομο ενεργεί », εξήγησε ο εγχώριος ψυχολόγος V. A. Krutetsky.

Ένα κίνητρο είναι ένα κίνητρο για μια δραστηριότητα. Ταυτόχρονα, η ίδια δραστηριότητα μπορεί να προκληθεί από διαφορετικά κίνητρα. Για παράδειγμα, οι μαθητές διαβάζουν, δηλαδή εκτελούν την ίδια δραστηριότητα. Όμως ένας μαθητής μπορεί να διαβάσει, νιώθοντας την ανάγκη για γνώση. Ένα άλλο - λόγω της επιθυμίας να ευχαριστήσουν τους γονείς. Το τρίτο καθοδηγείται από την επιθυμία για λήψη καλός βαθμός. Ο τέταρτος θέλει να επιβληθεί. Ταυτόχρονα, το ίδιο κίνητρο μπορεί να οδηγήσει σε διαφορετικές δραστηριότητες. Για παράδειγμα, σε μια προσπάθεια να επιβληθεί στην ομάδα του, ένας μαθητής μπορεί να αποδείξει τον εαυτό του σε εκπαιδευτικές, αθλητικές και κοινωνικές δραστηριότητες.

Συνήθως η ανθρώπινη δραστηριότητα δεν καθορίζεται από κάποιο κίνητρο και σκοπό, αλλά ολόκληρο το σύστημακίνητρα και στόχους. Υπάρχει ένας συνδυασμός, ή, θα έλεγε κανείς, μια σύνθεση, τόσο στόχων όσο και κινήτρων. Και αυτή η σύνθεση δεν μπορεί να αναχθεί σε κανένα από αυτά, ούτε στο απλό άθροισμά τους.

Στα κίνητρα της ανθρώπινης δραστηριότητας εκδηλώνονται οι ανάγκες, τα ενδιαφέροντα, οι πεποιθήσεις, τα ιδανικά του. Είναι κίνητρα που δίνουν νόημα στην ανθρώπινη δραστηριότητα.

Οποιαδήποτε δραστηριότητα εμφανίζεται μπροστά μας ως αλυσίδα ενεργειών. Αναπόσπαστο μέρος, ή, με άλλα λόγια, μια ξεχωριστή πράξη, δραστηριότητα ονομάζεται δράση. Για παράδειγμα, εκπαιδευτική δραστηριότητααποτελείται από δραστηριότητες όπως η ανάγνωση εκπαιδευτική βιβλιογραφία, ακούγοντας τις εξηγήσεις των δασκάλων, κρατώντας σημειώσεις, διευθύνοντας εργαστηριακές εργασίες, κάνοντας ασκήσεις, επίλυση προβλημάτων κ.λπ.

Εάν τεθεί ο στόχος, τα αποτελέσματα παρουσιάζονται διανοητικά, περιγράφεται η διαδικασία για την εκτέλεση των ενεργειών, επιλέγονται τα μέσα και οι μέθοδοι δράσης, τότε μπορεί να υποστηριχθεί ότι η δραστηριότητα πραγματοποιείται αρκετά συνειδητά. Ωστόσο, στην πραγματική ζωή, η διαδικασία της δραστηριότητας το βγάζει από τις όχθες οποιωνδήποτε στόχων, προθέσεων, κινήτρων. Το αναδυόμενο αποτέλεσμα της δραστηριότητας αποδεικνύεται φτωχότερο ή πλουσιότερο από το αρχικό σχέδιο.

Υπό την επίδραση ισχυρών συναισθημάτων και άλλων ερεθισμάτων, ένα άτομο είναι ικανό να ενεργεί χωρίς έναν αρκετά συνειδητό στόχο. Τέτοιες ενέργειες ονομάζονται ασυνείδητες ή παρορμητικές ενέργειες.

Η ανθρώπινη δραστηριότητα προχωρά πάντα με βάση προηγουμένως δημιουργημένες αντικειμενικές προϋποθέσεις και ορισμένες κοινωνικές σχέσεις. Έτσι, για παράδειγμα, η γεωργική δραστηριότητα στην εποχή της Αρχαίας Ρωσίας ήταν θεμελιωδώς διαφορετική από τη σύγχρονη γεωργική δραστηριότητα. Θυμηθείτε σε ποιον κατείχε τη γη εκείνη την εποχή, ποιος την καλλιέργησε και με ποια εργαλεία, από ποιες καλλιέργειες εξαρτιόνταν, σε ποιους κατείχαν αγροτικά προϊόντα, πώς αναδιανεμήθηκαν στην κοινωνία.

Ο όρος της δραστηριότητας από αντικειμενικές κοινωνικές προϋποθέσεις μαρτυρεί τον ιδιαίτερο ιστορικό της χαρακτήρα.

ΠΟΙΚΙΛΙΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ

Ανάλογα με την ποικιλία των αναγκών ενός ατόμου και της κοινωνίας, διαμορφώνεται επίσης μια ποικιλία συγκεκριμένων τύπων ανθρώπινης δραστηριότητας.

Με βάση διάφορους λόγους, υπάρχουν διάφοροι τύποι δραστηριοτήτων. Ανάλογα με τα χαρακτηριστικά της σχέσης ενός ατόμου με τον κόσμο γύρω του, οι δραστηριότητες χωρίζονται σε πρακτικές και πνευματικές. Πρακτικές δραστηριότητεςστοχεύει στη μεταμόρφωση πραγματικών αντικειμένων της φύσης και της κοινωνίας. Η πνευματική δραστηριότητα συνδέεται με μια αλλαγή στη συνείδηση ​​των ανθρώπων.

Όταν η δραστηριότητα ενός ατόμου συσχετίζεται με την πορεία της ιστορίας, με την κοινωνική πρόοδο, τότε ξεχωρίζει έναν επιθετικό ή αντιδραστικό προσανατολισμό δραστηριότητας, καθώς και έναν εποικοδομητικό ή καταστροφικό. Με βάση το υλικό που μελετήθηκε στο μάθημα της ιστορίας, μπορείτε να δώσετε παραδείγματα γεγονότων στα οποία εκδηλώθηκαν αυτές οι δραστηριότητες.

Ανάλογα με τη συμμόρφωση της δραστηριότητας με τις υπάρχουσες γενικές πολιτιστικές αξίες, καθορίζονται κοινωνικοί κανόνες, νόμιμες και παράνομες, ηθικές και ανήθικες δραστηριότητες.

Σε σχέση με κοινωνικές μορφέςενώσεις ανθρώπων για την πραγματοποίηση δραστηριοτήτων διακρίνουν συλλογικές, μαζικές, ατομικές δραστηριότητες.

Ανάλογα με την παρουσία ή την απουσία καινοτομίας των στόχων, διακρίνονται τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων, οι μέθοδοι υλοποίησής του, μονότονα, πρότυπα. η μονότονη δραστηριότητα, η οποία πραγματοποιείται αυστηρά σύμφωνα με τους κανόνες, τις οδηγίες, η νέα σε μια τέτοια δραστηριότητα ελαχιστοποιείται, και τις περισσότερες φορές απουσιάζει εντελώς, και η καινοτόμος, εφευρετική, δημιουργική δραστηριότητα. Η λέξη "δημιουργικότητα" χρησιμοποιείται για να δηλώσει μια δραστηριότητα που δημιουργεί κάτι ποιοτικά νέο, άγνωστο στο παρελθόν. Η δημιουργική δραστηριότητα διακρίνεται από πρωτοτυπία, μοναδικότητα, πρωτοτυπία. Είναι σημαντικό να τονιστεί ότι τα στοιχεία της δημιουργικότητας μπορούν να βρουν θέση σε οποιαδήποτε δραστηριότητα. Και όσο λιγότερο ρυθμίζεται από κανόνες, οδηγίες, τόσο περισσότερες ευκαιρίες για δημιουργικότητα έχει.

Ανάλογα με τις δημόσιες σφαίρες στις οποίες λαμβάνει χώρα η δραστηριότητα, διακρίνονται οι οικονομικές, πολιτικές, κοινωνικές δραστηριότητες κ.λπ.. Επιπλέον, σε κάθε σφαίρα της κοινωνίας διακρίνονται ορισμένοι τύποι ανθρώπινης δραστηριότητας που χαρακτηρίζουν αυτήν. Για παράδειγμα, η οικονομική σφαίρα χαρακτηρίζεται από παραγωγικές και καταναλωτικές δραστηριότητες. Το πολιτικό χαρακτηρίζεται από κρατικές, στρατιωτικές, διεθνείς δραστηριότητες. Για την πνευματική σφαίρα της κοινωνίας - επιστημονική, εκπαιδευτική, αναψυχή.

Λαμβάνοντας υπόψη τη διαδικασία διαμόρφωσης της ανθρώπινης προσωπικότητας, η οικιακή ψυχολογία προσδιορίζει τους ακόλουθους κύριους τύπους ανθρώπινης δραστηριότητας. Πρώτον, είναι μια ιεραρχία: θέμα, πλοκή-παιχνίδι ρόλων, πνευματική, αθλητική. Η δραστηριότητα του παιχνιδιού επικεντρώνεται όχι τόσο σε ένα συγκεκριμένο αποτέλεσμα, αλλά στην ίδια τη διαδικασία του παιχνιδιού - τους κανόνες, την κατάσταση, το φανταστικό περιβάλλον. Προετοιμάζει ένα άτομο για δημιουργική δραστηριότητα και ζωή στην κοινωνία.

Δεύτερον, αυτή η διδασκαλία είναι μια δραστηριότητα που στοχεύει στην απόκτηση γνώσεων και μεθόδων δράσης.

Τρίτον, είναι εργασία - ένα είδος δραστηριότητας που στοχεύει στην επίτευξη ενός πρακτικά χρήσιμου αποτελέσματος.

Συχνά, μαζί με το παιχνίδι, τη μάθηση και την εργασία, η επικοινωνία διακρίνεται ως ο κύριος τύπος δραστηριότητας των ανθρώπων - η δημιουργία και ανάπτυξη αμοιβαίων σχέσεων, οι επαφές μεταξύ των ανθρώπων. Η επικοινωνία περιλαμβάνει την ανταλλαγή πληροφοριών, εκτιμήσεων, συναισθημάτων και συγκεκριμένων ενεργειών.

Μελετώντας τα χαρακτηριστικά της εκδήλωσης της ανθρώπινης δραστηριότητας, διακρίνουν την εξωτερική και την εσωτερική δραστηριότητα. Η εξωτερική δραστηριότητα εκδηλώνεται με τη μορφή κινήσεων, μυϊκών προσπαθειών, ενεργειών με πραγματικά αντικείμενα. Το εσωτερικό συμβαίνει μέσω νοητικών ενεργειών. Κατά τη διάρκεια αυτής της δραστηριότητας, η ανθρώπινη δραστηριότητα εκδηλώνεται όχι σε πραγματικές κινήσεις, αλλά σε ιδανικά μοντέλα που δημιουργούνται στη διαδικασία της σκέψης. Υπάρχει στενή σχέση και πολύπλοκη σχέση μεταξύ αυτών των δύο δραστηριοτήτων. Η εσωτερική δραστηριότητα, μεταφορικά μιλώντας, σχεδιάζει την εξωτερική. προκύπτει με βάση το εξωτερικό και πραγματοποιείται μέσω αυτού. Αυτό είναι σημαντικό να ληφθεί υπόψη όταν εξετάζουμε τη σύνδεση μεταξύ δραστηριότητας και συνείδησης.

ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

Η συνείδηση ​​είναι η ικανότητα που είναι εγγενής μόνο στον άνθρωπο να αναπαράγει την πραγματικότητα σε ιδανικές εικόνες.

Για αιώνες, το πρόβλημα της συνείδησης ήταν το σκηνικό οξύτατων ιδεολογικών διαφωνιών. Εκπρόσωποι διαφορετικών φιλοσοφικών σχολών δίνουν διαφορετικές απαντήσεις στο ερώτημα σχετικά με τη φύση της συνείδησης και τα χαρακτηριστικά του σχηματισμού της. Η φυσική-επιστημονική προσέγγιση αντιτίθεται στις θρησκευτικές-ιδεαλιστικές απόψεις σε αυτές τις διαμάχες. Οι υποστηρικτές της φυσικής-επιστημονικής προσέγγισης θεωρούν τη συνείδηση ​​ως εκδήλωση των λειτουργιών του εγκεφάλου, δευτερεύουσα σε σύγκριση με τη σωματική οργάνωση ενός ατόμου. Οι υποστηρικτές των θρησκευτικών-ιδεαλιστικών απόψεων, αντίθετα, θεωρούν τη συνείδηση ​​πρωταρχική και το «σωματικό» πρόσωπο είναι το παράγωγό της.

Όμως, παρά τις διαφορές στην ερμηνεία της φύσης της συνείδησης, και οι δύο σημειώνουν ότι συνδέεται με την ομιλία και τον καθορισμό στόχων της ανθρώπινης δραστηριότητας. Τι είναι η συνείδηση, τι είναι, αποδεικνύεται από τη γλώσσα των ανθρώπων και των πολιτιστικών αντικειμένων - τα αποτελέσματα της εργασίας, τα έργα τέχνης κ.λπ.

Με βάση την προσέγγιση της φυσικής επιστήμης, η εγχώρια ψυχολογία έχει αναπτύξει ένα δόγμα για το σχηματισμό σταθερών δομών της ανθρώπινης συνείδησης σε Νεαρή ηλικίαμε την αλληλεπίδραση με τους ενήλικες. Σύμφωνα με αυτή τη διδασκαλία, κάθε άτομο, στην πορεία της ατομικής ανάπτυξης, ενώνει τη συνείδηση, δηλαδή την κοινή γνώση, μέσω της κατάκτησης της γλώσσας. Και χάρη σε αυτό διαμορφώνεται η ατομική του συνείδηση. Έτσι, ένα άτομο από τη γέννησή του εισέρχεται στον κόσμο των αντικειμένων που δημιουργήθηκαν από προηγούμενες γενιές. Ως αποτέλεσμα της επικοινωνίας με άλλους ανθρώπους, μαθαίνει τη σκόπιμη χρήση αυτών των αντικειμένων.

Ακριβώς επειδή ένα άτομο σχετίζεται με τα αντικείμενα του εξωτερικού κόσμου με κατανόηση, με γνώση, ο τρόπος που σχετίζεται με τον κόσμο ονομάζεται συνείδηση. Οποιαδήποτε αισθησιακή εικόνα ενός αντικειμένου, οποιαδήποτε αίσθηση ή αναπαράσταση, που έχει ορισμένο νόημα και νόημα, γίνεται μέρος της συνείδησης. Από την άλλη πλευρά, μια σειρά από αισθήσεις, ανθρώπινες εμπειρίες είναι πέρα ​​από το πεδίο της συνείδησης. Οδηγούν σε ελάχιστες συνειδητές, παρορμητικές ενέργειες, οι οποίες αναφέρθηκαν προηγουμένως, και αυτό επηρεάζει την ανθρώπινη δραστηριότητα, αλλοιώνοντας μερικές φορές τα αποτελέσματά της.

Η δραστηριότητα, με τη σειρά της, συμβάλλει σε αλλαγές στην ανθρώπινη συνείδηση, στην ανάπτυξή της. Η συνείδηση ​​σχηματίζεται από τη δραστηριότητα για να επηρεάσει ταυτόχρονα αυτή τη δραστηριότητα, να την καθορίσει και να τη ρυθμίσει. Πραγματοποιώντας πρακτικά τις δημιουργικές τους ιδέες που γεννήθηκαν στη συνείδηση, οι άνθρωποι μεταμορφώνουν τη φύση, την κοινωνία και τον εαυτό τους. Με αυτή την έννοια, η ανθρώπινη συνείδηση ​​όχι μόνο αντανακλά τον αντικειμενικό κόσμο, αλλά και τον δημιουργεί. Έχοντας απορροφήσει ιστορική εμπειρία, γνώσεις και μεθόδους σκέψης, έχοντας αποκτήσει ορισμένες δεξιότητες και ικανότητες, ένα άτομο κυριαρχεί στην πραγματικότητα. Ταυτόχρονα, θέτει στόχους, δημιουργεί έργα για μελλοντικά εργαλεία και ρυθμίζει συνειδητά τις δραστηριότητές του.

Δικαιολογώντας την ενότητα. δραστηριότητα και συνείδηση, η εγχώρια επιστήμη έχει αναπτύξει ένα δόγμα δραστηριότητας, το οποίο οδηγεί σε όλους ηλικιακή περίοδοςΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ζωη. Η λέξη «κορυφαίος» τονίζει, πρώτον, τι ακριβώς σχηματίζει σε ένα δεδομένο ηλικιακό στάδιοτα πιο σημαντικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας. δεύτερον, σύμφωνα με την ηγετική δραστηριότητα, αναπτύσσονται όλοι οι άλλοι τύποι της.

Για παράδειγμα, για ένα παιδί πριν μπει στο σχολείο, ο κορυφαίος τύπος δραστηριότητας είναι ένα παιχνίδι, αν και ήδη μελετά και εργάζεται λίγο (στο σπίτι με τους γονείς του ή στο νηπιαγωγείο). Η κύρια δραστηριότητα ενός μαθητή είναι η διδασκαλία. Όμως, παρά το γεγονός ότι η εργασία κατέχει σημαντική θέση στη ζωή του, στο ελεύθερος χρόνοςτου αρέσει ακόμα να παίζει. Πολλοί ερευνητές θεωρούν ότι η επικοινωνία είναι η κύρια δραστηριότητα ενός εφήβου. Ταυτόχρονα, ο έφηβος συνεχίζει να μαθαίνει και νέα αγαπημένα παιχνίδια εμφανίζονται στη ζωή του. Για έναν ενήλικα, η ηγετική δραστηριότητα είναι δουλειά, αλλά τα βράδια μπορεί να μελετήσει και να αφιερώσει τον ελεύθερο χρόνο του σε αθλήματα ή πνευματικά παιχνίδια, επικοινωνία.

Ολοκληρώνοντας τη συζήτησή μας για τη δραστηριότητα και τη συνείδηση, ας επιστρέψουμε για άλλη μια φορά στον ορισμό της δραστηριότητας. Η ανθρώπινη δραστηριότητα ή, αυτό που μπορεί να θεωρηθεί συνώνυμο, συνειδητή δραστηριότητα, είναι η δραστηριότητα ενός ατόμου που στοχεύει στην υλοποίηση των τεθέντων στόχων που σχετίζονται με την ικανοποίηση των αναγκών του.

ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ

1 Μάθετε να βάζετε συγκεκριμένους στόχους και να προσδιορίζετε τα καλύτερα μέσα για να τους επιτύχετε. Αυτό δίνει στη δραστηριότητα έναν συνειδητό χαρακτήρα, σας επιτρέπει να ελέγχετε την πορεία της και, εάν είναι απαραίτητο, να κάνετε ορισμένες προσαρμογές.

2 Θυμηθείτε: είναι σημαντικό να βλέπετε όχι μόνο τους άμεσους, αλλά και τους μακρινούς στόχους των δραστηριοτήτων σας. Αυτό θα σας βοηθήσει να ξεπεράσετε τις δυσκολίες, δεν θα σας αφήσει να σταματήσετε στα μισά του δρόμου χωρίς να φτάσετε τον στόχο.

3 Δείξτε ανησυχία για την ποικιλομορφία των δραστηριοτήτων σας. Αυτό θα καταστήσει δυνατή την κάλυψη διαφορετικών αναγκών και την ανάπτυξη διαφορετικών ενδιαφερόντων.

4 Μην ξεχνάτε τη σημασία της εσωτερικής δραστηριότητας στη ζωή των ανθρώπων. Αυτό θα σας βοηθήσει να είστε προσεκτικοί στις απόψεις, τα συναισθήματα, τα συναισθήματα των άλλων, να δείχνετε λεπτότητα στις σχέσεις σας με άλλους ανθρώπους.

Από το έργο του σύγχρονου εγχώριου ψυχολόγου V. A. Petrovsky "Προσωπικότητα στην ψυχολογία: το παράδειγμα της υποκειμενικότητας".

Για παράδειγμα, είμαστε πεπεισμένοι ότι κάθε δραστηριότητα έχει έναν συγγραφέα («υποκείμενο»), ότι κατευθύνεται πάντα στο ένα ή το άλλο πράγμα («αντικείμενο»), ότι στην αρχή είναι συνείδηση ​​και μετά δραστηριότητα. Επιπλέον, δεν έχουμε καμία αμφιβολία ότι η δραστηριότητα είναι μια διαδικασία και ότι μπορεί να παρατηρηθεί από έξω, ή, σε κάθε περίπτωση, «από μέσα» - μέσα από τα μάτια του ίδιου του ατόμου. Όλα είναι έτσι, αρκεί να μην λαμβάνουμε υπόψη την πρόοδο ενός ατόμου προς έναν ήδη αποδεκτό στόχο ... Αλλά αν κάνουμε την κίνηση της δραστηριότητας αντικείμενο προσοχής, τότε ξαφνικά αποδεικνύεται ότι όλα όσα λέγονται για τη δομή του χάνει τη ιδιαιτερότητά του ... Ο συγγραφέας χάνει την "ευκρίνεια" ; ο προσανατολισμός της δραστηριότητας προς ένα αντικείμενο δίνει τη θέση του στον προσανατολισμό προς ένα άλλο άτομο... η διαδικασία της δραστηριότητας διασπάται σε ένα πλήθος διακλαδώσεων και ξανά συγχωνεύοντας "ρυάκια-μεταβάσεις"... αντί η συνείδηση ​​να προηγείται και να κατευθύνει τη δραστηριότητα, η ίδια στρέφεται να είναι κάτι δευτερεύον, που προέρχεται από τη δραστηριότητα ... Και όλα αυτά οφείλονται στις τάσεις της δικής του κίνησης, της αυτοανάπτυξης της δραστηριότητας ...

Υπάρχει πάντα ένα στοιχείο ασυμφωνίας μεταξύ αυτού που προσπαθείς και αυτού που πετυχαίνεις... Ανεξάρτητα από το αν η ιδέα αποδεικνύεται ανώτερη από την ενσάρκωση ή, αντίθετα, η ενσάρκωση ξεπερνά την ιδέα, η ασυμφωνία μεταξύ της φιλοδοξίας και των αποτελεσμάτων των ενεργειών που γίνονται διεγείρει τη δραστηριότητα ενός ατόμου, την κίνηση της δραστηριότητάς του. Και ως αποτέλεσμα, γεννιέται μια νέα δραστηριότητα, και όχι μόνο η δική του, αλλά, ενδεχομένως, και των άλλων ανθρώπων.

Ερωτήσεις και εργασίες για το έγγραφο

1. Με βάση το κείμενο του εγγράφου, εξηγήστε τι είναι ένα αντικείμενο και ένα αντικείμενο δραστηριότητας. Δώστε συγκεκριμένα παραδείγματα αντικειμένων και θεμάτων δραστηριότητας διάφορα είδη.
2. Βρείτε στο κείμενο του εγγράφου τις γραμμές όπου ο συγγραφέας μιλάει για την κίνηση της δραστηριότητας. Τι νόημα δίνει σε αυτές τις λέξεις; Τι εμφανίζεται ως αποτέλεσμα της κίνησης της δραστηριότητας;
3. Πώς, σύμφωνα με τον συγγραφέα, σχετίζονται η δραστηριότητα και η συνείδηση;

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΑΥΤΟΕΛΕΓΧΟΥ

1. Τι είναι μια δραστηριότητα;
2. Ποια χαρακτηριστικά είναι εγγενή στην ανθρώπινη δραστηριότητα;
Η. Πώς συνδέονται οι δραστηριότητες και οι ανάγκες;
4. Ποιο είναι το κίνητρο της δραστηριότητας; Σε τι διαφέρει το κίνητρο από το σκοπό; Ποιος είναι ο ρόλος των κινήτρων στην ανθρώπινη δραστηριότητα;
5. Καθορίστε την ανάγκη. Ονομάστε τις κύριες ομάδες ανθρώπινων αναγκών και δώστε συγκεκριμένα παραδείγματα.
6. Τι μπορεί να αποδοθεί στα αποτελέσματα (προϊόντα) της ανθρώπινης δραστηριότητας;
7. Να αναφέρετε τα είδη των ανθρώπινων δραστηριοτήτων. Αναπτύξτε συγκεκριμένα παραδείγματα της διαφορετικότητάς τους.
8. Πώς είναι οι δραστηριότητες και

03Ενδέχεται

Γειά σου! Σε αυτό το άρθρο θα μιλήσουμε για τους τύπους δραστηριοτήτων ενός μεμονωμένου επιχειρηματία.

Σήμερα θα μάθετε:

• Ποιοι είναι οι τύποι δραστηριοτήτων σύμφωνα με το OKVED;
• Τι είδους δραστηριότητα να επιλέξετε.
• Πώς να προσθέσετε και να αλλάξετε τον τύπο δραστηριότητας IP.
• Τι είναι για δραστηριότητες.

Ποια είναι τα είδη δραστηριοτήτων (OKVED) για μεμονωμένους επιχειρηματίες

Ο κύριος λόγος για την αδυναμία χρήσης ενός συγκεκριμένου συστήματος είναι το είδος της δραστηριότητας στην οποία ασχολείται ο μεμονωμένος επιχειρηματίας.

Η φορολογία ανά είδος δραστηριότητας παρουσιάζεται στον πίνακα:

Ωστόσο, παρά την ποικιλία των τρόπων λειτουργίας, θα πρέπει να λάβετε υπόψη πολλές προϋποθέσεις, όπως ο μέγιστος αριθμός μελών του προσωπικού, ο μέγιστος κύκλος εργασιών, οι περιορισμοί ταξινομητή.

Εκτός από τους φόρους, υπάρχει και υποχρέωση καταβολής εισφορών σε ταμεία εκτός προϋπολογισμού για τον εαυτό του και αυτό πρέπει να λαμβάνεται υπόψη κατά την επιλογή ευνοϊκού φορολογικού καθεστώτος.

Ποιες είναι οι συνεισφορές IP για τον εαυτό σας; Αυτές είναι οι συνεισφορές σας στα ταμεία για ιατρική και συνταξιοδοτική παροχή. Δηλαδή, ανεξάρτητα από το αν δούλεψες φέτος, έβγαλες κέρδος ή όχι, θα κληθείς να πληρώσεις αυτές τις εισφορές στο κράτος σε πάγιο ποσό.

Το 2018, το ποσό των εισφορών θα είναι 32.385 ρούβλια. Και εάν, για παράδειγμα, το εισόδημα για ολόκληρο το έτος ήταν πάνω από 300.000 ρούβλια, οι εισφορές στο συνταξιοδοτικό ταμείο θα υπολογιστούν επιπλέον, με ποσοστό 1% του εισοδήματος που υπερβαίνει το όριο.

Συνοψίζοντας την επιλογή του πιο ευνοϊκού φορολογικού καθεστώτος, είναι καλύτερο να γίνει ένας ατομικός υπολογισμός φόρου για μεμονωμένους επιχειρηματίες σε κάθε σύστημα.

Θα πρέπει να ληφθούν υπόψη οι ακόλουθες παράμετροι:

• Εάν υπάρχουν εργαζόμενοι, τότε ο αριθμός τους.
• Σε ποια περιοχή Ρωσική Ομοσπονδίαείσαι αργοπορημένος;
• Το φορολογικό σύστημα που χρησιμοποιείται από τους μελλοντικούς συνεργάτες και πελάτες σας.
• Η περιοχή του ορόφου συναλλαγών.
• Η χρήση των μεταφορών στις μεταφορές κ.λπ.

Λαμβάνοντας υπόψη το θέμα των φόρων, είναι αδύνατο να μην θίξουμε το θέμα των λεγόμενων «φορολογικών αργιών», που έχουν τεθεί σε ισχύ από το 2015. Για πολλούς, αυτή η καινοτομία είναι πολύ χρήσιμη και εφαρμόσιμη. Οι «φορολογικές αργίες» περιλαμβάνουν την απαλλαγή των μεμονωμένων επιχειρηματιών από την καταβολή οποιουδήποτε φόρου, μειώνοντας το ποσοστό επί των άλλων φόρων. Ωστόσο, δεν μπορούν όλοι οι μεμονωμένοι επιχειρηματίες να επωφεληθούν από το όφελος.

Προϋποθέσεις για τη χορήγηση «φορολογικών αργιών»:

• Η δραστηριότητά σας είναι η παραγωγή αγαθών, επιστημονικές εργασίεςή σε κοινωνική δραστηριότητα?
• Καταχωρίζετε μια IP για πρώτη φορά.
• Η IP δεν υφίσταται περισσότερο από δύο χρόνια.
• Η περιφέρειά σας περιλαμβάνεται στη λίστα των περιοχών της Ρωσικής Ομοσπονδίας όπου εισήχθη αυτό το όφελος και η IP σας καταχωρήθηκε μετά την υιοθέτηση του νόμου στην περιοχή σας για τις «φορολογικές αργίες».
• Χρησιμοποιείτε USN ή δίπλωμα ευρεσιτεχνίας.

Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι οι περιφερειακές αρχές έχουν το δικαίωμα να θεσπίσουν ορισμένους περιορισμούς σχετικά με τον αριθμό των εργαζομένων, το μέγιστο εισόδημα ανά έτος και τις δραστηριότητες της ΠΕ.

Επιβεβαιώνουν τον τύπο δραστηριότητας της IP;

Δεν θα σας βασανίσουμε και θα το πούμε αμέσως. Η κύρια δραστηριότητα του IP καθορίζεται κατά την εγγραφή του, όταν ο επιχειρηματίας εισάγει τον αριθμό δραστηριότητας στο EGRIP, μετά τον οποίο αυτές οι πληροφορίες έρχονται στο FSS.

Ωστόσο, εάν αποφασίσετε να αλλάξετε την κύρια δραστηριότητα της επιχείρησης, τότε πρέπει να υποβάλετε αίτηση στην εφορία με αίτηση αλλαγής κατεύθυνσης δραστηριότητας για να εξασφαλίσετε την αλλαγή.

Γιατί να το κάνω; Πρέπει να λαμβάνετε πληρωμή για υπηρεσίες που παρέχονται και κατασκευάζονται προϊόντα αυστηρά σύμφωνα με τον κωδικό επιχειρηματικής δραστηριότητας που δηλώνεται στην Ομοσπονδιακή Φορολογική Υπηρεσία. Σε αντίθετη περίπτωση, το εισόδημα αυτό θα θεωρείται ότι έχει ληφθεί εκτός του δηλωθέντος κωδικού ΟΚΒΕΔ και θα φορολογείται με 13% του φόρου εισοδήματος φυσικών προσώπων.

Επίσης, το ύψος των ασφαλίστρων για τραυματισμούς εξαρτάται από τον κωδικό της κύριας δραστηριότητας. Τώρα οι ειδικοί εντοπίζουν 32 σημεία, τα οποία καθορίζουν το ύψος των εισφορών σε διάφορους τομείς δραστηριότητας. Το ποσό των πληρωμών εξαρτάται από τον βαθμό επικινδυνότητας και την πολυπλοκότητα της εργασίας.

Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι είναι απαραίτητο να επιβεβαιωθεί ο κύριος τύπος δραστηριότητας προκειμένου να γίνουν σωστά οι εκπτώσεις για τραυματισμούς στο FSS το τρέχον έτος χωρίς υπερπληρωμή, εάν το ποσοστό διαφέρει από το προηγούμενο έτος.

Πώς να αλλάξετε και να προσθέσετε έναν τύπο δραστηριότητας IP

Η επιχείρηση αναπτύσσεται παράλληλα με την αγορά και τώρα δεν κάνετε πλέον αυτό που κάνατε, πράγμα που σημαίνει ότι πρέπει να σκεφτείτε να αλλάξετε το OKVED. Είναι εύκολο, τώρα θα ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στο πώς να το κάνουμε.

Αρχικά, θα πρέπει να δημιουργήσετε έναν αριθμό για έναν νέο τύπο δραστηριότητας και, στη συνέχεια, να συμπληρώσετε μια αίτηση για αλλαγή στην κατεύθυνση της δραστηριότητας.

Για να το κάνετε αυτό, ακολουθήστε αυτά τα βήματα με τη σειρά:

• Μεταβείτε στην υποενότητα "Εγγραφή μεμονωμένους επιχειρηματίεςσχετικά με τον πόρο της Ομοσπονδιακής Φορολογικής Υπηρεσίας·
• Κατεβάστε τη φόρμα, αυτή είναι η αίτησή σας και συμπληρώστε τα πεδία με πληροφορίες (σε εικονική ή έντυπη μορφή, στη δεύτερη περίπτωση θα πρέπει να εκτυπωθεί μετά τη συμπλήρωση).

Η εφαρμογή αποτελείται από τέσσερις σελίδες. Η πρώτη σελίδα είναι η σελίδα τίτλου, εδώ γράφουμε το όνομα, το επίθετο και το πατρώνυμο μας, υποδεικνύουμε το OGRNIP και. Το δεύτερο φύλλο είναι για την καταγραφή μιας νέας επιχειρηματικής γραμμής. Στο τρίτο φύλλο, είναι απαραίτητο να ακυρωθεί η παλιά κατεύθυνση της επιχείρησης. Και οι τρεις σελίδες του εγγράφου είναι υποχρεωτικές.

Τώρα πρέπει να συλλέξετε τα έγγραφα που λείπουν για τον φόρο.

Αυτά περιλαμβάνουν:

• Το διαβατήριο?

Εάν στέλνετε διαχειριστή στην εφορία, τότε επισυνάψτε συμβολαιογραφικό πληρεξούσιο και το διαβατήριο του εκπροσώπου σας.

Και το τελευταίο στάδιο είναι να παραδοθεί όλος αυτός ο πλούτος στην εφορία. Μπορείτε να το κάνετε μόνοι σας, μέσω αντιπροσώπου (μην ξεχνάτε το πληρεξούσιο), χρησιμοποιώντας αλληλογραφία ή Διαδίκτυο. Αλλά να θυμάστε ότι πρέπει να επικοινωνήσετε με την ίδια εφορία στην οποία καταχωρίσατε την IP.

Αλλά δεν είναι μόνο αυτό. Εάν είστε επιχειρηματίας με υπαλλήλους, πρέπει να επιβεβαιώσετε τον κύριο τύπο δραστηριότητας του μεμονωμένου επιχειρηματία υποβάλλοντας ένα πιστοποιητικό στο FSS. Εάν ο μεμονωμένος επιχειρηματίας σας δεν έχει υπαλλήλους, τότε δεν χρειάζεται τέτοιο πιστοποιητικό.

Και τι να κάνετε εάν το OKVED δεν έχει αλλάξει, αλλά έχουν προστεθεί μόνο νέοι τομείς επιχειρηματικής δραστηριότητας. Απλώς προσθέτουμε δευτερεύουσες γραμμές εργασίας στην υπάρχουσα λίστα. Για να το κάνετε αυτό, συμπληρώστε μόνο τις γραμμές για τις βοηθητικές περιοχές δραστηριότητας της IP στη δεύτερη σελίδα στη φόρμα P24001. Η τρίτη σελίδα θα πρέπει να συμπληρωθεί μόνο εάν θέλετε να εξαιρέσετε οποιοδήποτε είδος δραστηριότητας.

ταξινομήσει όλα ανθρώπινες δραστηριότητεςΔεν είναι δυνατό, αλλά είναι δυνατό να ξεχωρίσουμε τους κύριους τύπους δραστηριότητας που χαρακτηρίζουν όλους τους ανθρώπους. Αντιστοιχούν σε γενικές ανάγκες και απαντώνται σχεδόν σε όλους ανεξαιρέτως τους ανθρώπους. Υπάρχουν τρεις τύποι δραστηριότητας που αντικαθιστούν γενετικά ο ένας τον άλλον και συνυπάρχουν καθ' όλη τη διάρκεια της ζωής:.

Στο πλαίσιο της ενεργητικής προσέγγισης, οι συγγραφείς ορίζουν την έννοια της «καθοδηγητικής δραστηριότητας» - ως μια δραστηριότητα στην οποία εμφανίζεται η εμφάνιση και ο σχηματισμός των κύριων ψυχολογικών νεοπλασμάτων σε ένα ή άλλο στάδιο της ανάπτυξής της και θέτει τα θεμέλια για τη μετάβαση σε μια νέα ηγετική δραστηριότητα.

Κάθε ηλικία έχει τη δική της ηγετική δραστηριότητα, η οποία καθορίζει βασικά τη δυναμική της ανάπτυξης σε μια δεδομένη περίοδο ζωής.

Όταν γεννιέται, το παιδί εντάσσεται αμέσως στη δραστηριότητα του παιχνιδιού, στη συνέχεια, μεγαλώνοντας, εντάσσεται στην εκπαιδευτική και ως ενήλικας ξεκινά.

Αυτοί οι τύποι ανθρώπινης δραστηριότητας διαφέρουν ως προς τα τελικά αποτελέσματα (προϊόν δραστηριότητας), στην οργάνωση και στα χαρακτηριστικά των κινήτρων.

Το παιχνίδι οργανώνεται ελεύθερα, χωρίς ρύθμιση. Είναι πολύ δύσκολο να ρυθμιστεί το περιεχόμενο του παιχνιδιού, η εμπλοκή του παιδιού σε αυτό, η διακοπή του παιχνιδιού. Το παιδί συνήθως μετακινείται μόνο του από το ένα παιχνίδι στο άλλο.

Η διδασκαλία και η εργασία προχωρούν σε οργανωτικές μορφές που είναι υποχρεωτικές για ένα άτομο. Η εργασία ξεκινά σε έναν ακριβώς καθορισμένο χρόνο και κατά τη διάρκεια αυτής, σύμφωνα με το σχέδιο και τη δεδομένη παραγωγικότητα, παράγονται τα προϊόντα της εργασίας. Η ίδια εικόνα παρατηρείται και στη διδασκαλία. Τα μαθήματα ξεκινούν σύμφωνα με το ωράριο και καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος ο μαθητής ασχολείται με το συγκεκριμένο μάθημα.

Διαφορετικές μορφές οργάνωσης των ανθρώπινων δραστηριοτήτων συνδέονται επίσης με τα διαφορετικά κίνητρά τους. Το κίνητρο του παιχνιδιού είναι η ευχαρίστηση που βιώνει το παιδί από την ίδια τη διαδικασία του παιχνιδιού.

Το κύριο κίνητρο για μάθηση και εργασία είναι η αίσθηση του καθήκοντος, η αίσθηση ευθύνης. Αυτά τα υψηλότερα συναισθήματα δεν είναι λιγότερο ισχυρό ερέθισμα για δραστηριότητα από το ενδιαφέρον. Ωστόσο, τόσο στη διδασκαλία όσο και στην εργασία, θα πρέπει να προκαλεί κανείς σε ένα άτομο ένα ενδιαφέρον για την ίδια τη διαδικασία της δραστηριότητας ή για τα αποτελέσματά της.

Μια ποικιλία δραστηριοτήτων αλληλοσυμπληρώνονται, συνυπάρχουν, αλληλοδιεισδύουν.

Το παιχνίδι. Ένα παιχνίδι είναι ένα είδος μη παραγωγικής δραστηριότητας, όπου το κίνητρο δεν βρίσκεται ως αποτέλεσμα αυτού, αλλά στην ίδια τη διαδικασία. Το παιχνίδι συνοδεύει την ανθρωπότητα σε όλη την ιστορία της. Τα παιδιά αρχίζουν να παίζουν από τη στιγμή που γεννιούνται. Τα παιχνίδια γίνονται πιο δύσκολα με την ηλικία. Για τα παιδιά, τα παιχνίδια είναι πρωτίστως εκπαιδευτικά. Στους ενήλικες, το παιχνίδι δεν είναι μια κορυφαία δραστηριότητα, αλλά χρησιμεύει ως μέσο επικοινωνίας και χαλάρωσης.

Υπάρχουν διάφοροι τύποι παιχνιδιών: ατομικό, ομαδικό, θέμα, ιστορία, παιχνίδι ρόλων και παιχνίδια με κανόνες.

Ατομικά παιχνίδια - ένα είδος δραστηριότητας όταν ένα άτομο συμμετέχει στο παιχνίδι.
Ομαδικά παιχνίδια - πολλά άτομα συμμετέχουν στη δραστηριότητα.
Παιχνίδια θεμάτων - σχετίζονται με τη συμπερίληψη οποιωνδήποτε αντικειμένων στη δραστηριότητα παιχνιδιού.
Τα παιχνίδια ιστορίας είναι δραστηριότητες παιχνιδιού σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο σενάριο.
Τα παιχνίδια ρόλων είναι η ανθρώπινη συμπεριφορά που περιορίζεται σε έναν συγκεκριμένο ρόλο που αναλαμβάνει ένα άτομο σε ένα παιχνίδι.
Παιχνίδια με κανόνες - μια δραστηριότητα παιχνιδιού που ρυθμίζεται από ένα συγκεκριμένο σύστημα κανόνων για τη συμπεριφορά των συμμετεχόντων.

Αυτοί οι τύποι παιχνιδιών μπορούν να συνδυαστούν: παιχνίδι θέματος-ρόλων, πλοκή-ρόλων, βασισμένο σε ιστορία με κανόνες.

Αρχικά, η δραστηριότητα παιχνιδιού του παιδιού είναι αντικειμενική. Ωστόσο, η ανάγκη να κυριαρχήσει το σύστημα των ανθρώπινων σχέσεων και η επιθυμία να συμμετάσχει σε αυτές οδηγεί το παιδί που μεγαλώνει να χρησιμοποιεί παιχνίδια με αυξανόμενο νοητικό περιεχόμενο. Τα παιδιά αρχίζουν να παίζουν παιχνίδια ρόλων και ρόλων, τα οποία απαιτούν από αυτά να έχουν πολύ περισσότερες γνώσεις για τα φανταστικά αντικείμενα που εμπλέκονται στο παιχνίδι και προκαλούν βαθύτερες εμπειρίες. Αυτή είναι η αναπτυξιακή δύναμη αυτού του τύπου παιχνιδιών.

Με την ηλικία, τα παιχνίδια αντικαθίστανται από πιο σοβαρές δραστηριότητες και δουλειά. Ωστόσο, ακόμη και εδώ το παιχνίδι δεν εξαφανίζεται εντελώς.

Διδασκαλία. Η διδασκαλία είναι μια δραστηριότητα, σκοπός της οποίας είναι η απόκτηση από ένα άτομο γνώσεων, δεξιοτήτων και. Η διδασκαλία μπορεί να είναι τόσο οργανωμένη σε ειδικά ιδρύματα, όσο και μη οργανωμένη και αυθόρμητη, μαζί με άλλες δραστηριότητες.

Υπάρχουν δύο πλευρές: η δραστηριότητα του δασκάλου και η δραστηριότητα του μαθητή (διδασκαλία). Στο σχολείο, το παιδί όχι μόνο αποκτά ένα σύνολο γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων, αλλά, όχι λιγότερο σημαντικό, μαθαίνει να ζει, να κατανοεί τη ζωή σε όλη της την πολυπλοκότητα και να συμμετέχει σε αυτήν.

Η κινητήρια δύναμη πίσω από τη μάθηση είναι η αντίφαση μεταξύ αυτού που γνωρίζει το παιδί και αυτού που θέλει ή χρειάζεται να μάθει. Έτσι, για παράδειγμα, στη βρεφική ηλικία, οι χειρισμοί με αντικείμενα και παιχνίδια επιτρέπουν στο παιδί να μάθει πώς να τα χρησιμοποιεί σύμφωνα με τον προορισμό τους. Οι περισσότερες από τις ενέργειες που μαθαίνει το παιδί σύμφωνα με το μοντέλο. Σε μια περίπτωση, το παιδί βλέπει πώς ενεργούν οι ενήλικες και τους αναπαράγει μόνο του. Στο άλλο, οι ενήλικες δείχνουν συγκεκριμένα τις τεχνικές δράσης και βοηθούν να τις κατακτήσουν. Κατά κανόνα, υπάρχουν πολύ περισσότερα δείγματα που τα παιδιά κατέχουν ανεξάρτητα από αυτά που κατέχουν με πρωτοβουλία και με τη βοήθεια ενηλίκων. Εδώ υπάρχει μια στενή σύνδεση μεταξύ του παιχνιδιού και της μάθησης, η συνεχής μετάβαση του παιχνιδιού και της μάθησης μεταξύ τους, η συμπερίληψη στοιχείων μιας δραστηριότητας σε μια άλλη.

Η διδασκαλία ως κόσμος και το παιχνίδι είναι άρρηκτα συνδεδεμένα από τις πρώτες κιόλας μέρες της ζωής ενός παιδιού.

Δουλειά. Η εργασία κατέχει ιδιαίτερη θέση στο ανθρώπινο σύστημα. Η εργασία είναι μια δραστηριότητα που στοχεύει στη μετατροπή υλικών και άυλων αντικειμένων και στην προσαρμογή τους στις ανθρώπινες ανάγκες.

Το παιχνίδι και η μάθηση είναι μόνο προετοιμασία για εργασία και προέρχονται από την εργασία, αφού η εργασία είναι η καθοριστική προϋπόθεση για τη διαμόρφωση μιας προσωπικότητας, τις ικανότητές της, τις ψυχικές, ηθικές της ιδιότητες, τη συνείδησή της. Στην εργασία αναπτύσσονται εκείνες οι προσωπικές ιδιότητες ενός ατόμου, οι οποίες στη διαδικασία του εκδηλώνονται αναγκαστικά και συνεχώς από αυτόν. Η εργασία αναπτύσσεται φυσικές δυνάμεις: ικανότητα μεταφοράς μεγάλων φυσική άσκηση, μυϊκή δύναμη, αντοχή, ευκινησία, κινητικότητα.

Ανάλογα με τη φύση των κύριων προσπαθειών που καταβλήθηκαν, η εργασιακή δραστηριότητα μπορεί να χωριστεί σε διάφορους τύπους:
- σωματική εργασία
- πνευματική εργασία.
- πνευματική εργασία.

Στη θεωρία και την πράξη, με την εργασία, στην πραγματικότητα, στον μεγαλύτερο βαθμό, η σωματική εργασία νοείται.

Η σωματική εργασία μπορεί να ταξινομηθεί ως εξής:
- εργασία αυτοεξυπηρέτησης (συντήρηση κατοικίας, ρουχισμού, χώρου εργασίας, μαγείρεμα για τον εαυτό του κ.λπ.)
- οικιακή οικογενειακή εργασία.
- παραγωγική εργασία.

Η εργασία αυτοεξυπηρέτησης κατακτάται νωρίτερα από άλλες Παιδική ηλικίακαι συνοδεύει έναν άνθρωπο σε όλη του τη ζωή.

Οικογενειακή εργασία - εργασία μεγαλύτερης διάρκειας, περίπλοκη σε περιεχόμενο και απαιτεί περισσότερη προσπάθεια. Συχνά μπορεί να διαχωριστεί μόνο υπό όρους από την εργασία αυτοεξυπηρέτησης. Το κύριο σημάδι της κατανομής του είναι η απόδοση της εργασίας όχι για τον εαυτό του ή όχι μόνο για τον εαυτό του.

Η παραγωγική εργασία αποκτά μαζικό χαρακτήρα, στον οποίο ξεχωρίζει η βιοτεχνική εργασία (με χρήση των απλούστερων μηχανών, εργαλείων, εξοπλισμού) και η βιομηχανική εργασία (η υψηλότερη μορφή παραγωγικής εργασίας).

Διανοητική εργασία. Η διανοητική εργασία (και μόνο αυτή) επιτρέπει σε ένα άτομο να γνωρίσει τον κόσμο και τη θέση του σε αυτόν.

Πνευματική εργασία - εργασία για αυτοβελτίωση, συνεχής αυτοέλεγχος, προβληματισμός μπορεί επίσης να αποδοθεί σε αυτό το είδος εργασίας.

Μόνο στην εργασία - σωματική, πνευματική και πνευματική - γίνεται ο άνθρωπος άνθρωπος.

Η δραστηριότητα είναι αποκλειστικά ανθρώπινη δραστηριότητα, η οποία ρυθμίζεται από τη συνείδηση. Δημιουργείται από ανάγκες και στοχεύει στη μεταμόρφωση του κόσμου γύρω μας, καθώς και στη γνώση του.

Ο άνθρωπος, χρησιμοποιώντας τα κίνητρα και τις ανάγκες του, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο μεταμορφώνει το εξωτερικό περιβάλλον και αυτή η διαδικασία είναι δημιουργική. Αυτή τη στιγμή, γίνεται υποκείμενο και αυτό που κυριαρχεί και μεταμορφώνει γίνεται αντικείμενο.

Σε αυτό το άρθρο, θα δούμε τον βασικό άνθρωπο καθώς και τις μορφές του, αλλά πριν προχωρήσουμε σε αυτό, είναι απαραίτητο να διευκρινίσουμε μερικά σημεία.

1. οι δραστηριότητες είναι άρρηκτα συνδεδεμένες: η ουσία ενός ατόμου εκδηλώνεται στις δραστηριότητές του. Οι ανενεργοί άνθρωποι δεν υπάρχουν, όπως η ίδια η δραστηριότητα δεν υπάρχει χωρίς άτομο.
2. Η ανθρώπινη δραστηριότητα στοχεύει στη μεταμόρφωση του περιβάλλοντος. Ο Β είναι σε θέση να οργανώσει μόνος του τέτοιες συνθήκες διαβίωσης ώστε να αισθάνεται άνετα. Για παράδειγμα, αντί να συλλέγει φυτά ή να πιάνει ζώα καθημερινά για φαγητό, τα εκτρέφει.
3. Η δραστηριότητα είναι μια δημιουργική πράξη. Ο άνθρωπος δημιουργεί κάτι νέο: αυτοκίνητα, τρόφιμα, εμφανίζει ακόμη και νέους τύπους φυτών.

Βασικός άνθρωπος και δομή

Υπάρχουν τρία είδη ανθρώπινης δραστηριότητας: παιχνίδι, εργασία και μελέτη. Είναι τα κυριότερα και οι δραστηριότητές του δεν περιορίζονται μόνο σε αυτά τα είδη.

Υπάρχουν 6 δομικά συστατικά της δραστηριότητας, τα οποία διαμορφώνονται με ιεραρχική σειρά. Πρώτα, υπάρχει ανάγκη για δραστηριότητα, μετά διαμορφώνεται ένα κίνητρο, το οποίο ντύνεται με μια φωτεινότερη και πιο συγκεκριμένη μορφή με τη μορφή ενός στόχου. Μετά από αυτό, ένα άτομο αναζητά μέσα που μπορούν να τον βοηθήσουν να πετύχει αυτό που θέλει και, αφού το βρει, προχωρά στη δράση, το τελικό στάδιο της οποίας είναι το αποτέλεσμα.

άνθρωπος: εργασία

Υπάρχει μια ξεχωριστή επιστήμη που στοχεύει στη μελέτη των συνθηκών εργασίας ενός ατόμου και στη βελτιστοποίηση της εργασίας του.

Η εργασία αναφέρεται σε δραστηριότητες που στοχεύουν στην απόκτηση πρακτική χρήση. Η εργασία απαιτεί γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες. Η μέτρια εργασία είναι καλή για γενική κατάστασηάτομο: σκέφτεται γρηγορότερα και προσανατολίζεται σε νέους τομείς και επίσης αποκτά εμπειρία, χάρη στην οποία είναι ικανός για πιο σύνθετες δραστηριότητες στο μέλλον.

Πιστεύεται ότι η εργασία είναι σίγουρα μια συνειδητή δραστηριότητα στην οποία ένα άτομο αλληλεπιδρά με τον έξω κόσμο. Οποιαδήποτε εργασία είναι πρόσφορη και απαιτεί εστίαση στα αποτελέσματα.

Είδη ανθρώπινης δραστηριότητας: διδασκαλία

Η διδασκαλία έχει έναν κύριο στόχο - την απόκτηση γνώσεων ή δεξιοτήτων. Αυτός ο τύπος επιτρέπει σε ένα άτομο να προχωρήσει σε πιο σύνθετη εργασία, η οποία απαιτεί ειδική εκπαίδευση. Η διδασκαλία μπορεί να είναι οργανωμένη, όταν ένα άτομο πηγαίνει συνειδητά στο σχολείο, εισέρχεται σε πανεπιστήμιο, όπου διδάσκεται από επαγγελματίες, και μη οργανωμένη, όταν ένα άτομο αποκτά γνώση με τη μορφή εμπειρίας στη διαδικασία της εργασίας. Η αυτοεκπαίδευση ξεχωρίζει σε ξεχωριστή κατηγορία.

Ανθρώπινες δραστηριότητες: παιχνίδι

Με απλά λόγια, είναι διακοπές. Ένα άτομο το χρειάζεται επειδή το παιχνίδι σας επιτρέπει να χαλαρώσετε νευρικό σύστημακαι αποσπούν ψυχολογικά την προσοχή από σοβαρά θέματα. Τα παιχνίδια συμβάλλουν επίσης στην ανάπτυξη: για παράδειγμα, τα ενεργά παιχνίδια διδάσκουν επιδεξιότητα και τα διανοητικά αναπτύσσουν τη σκέψη. Μοντέρνο παιχνίδια στον υπολογιστή(δράση) βοηθούν στη βελτίωση της συγκέντρωσης και της προσοχής.

Μορφές ανθρώπινης δραστηριότητας

Υπάρχουν πολλές μορφές ανθρώπινης δραστηριότητας, αλλά χωρίζονται σε δύο κύριες ομάδες: ψυχική και σωματική εργασία.

Περιλαμβάνει επεξεργασία πληροφοριών. Η διαδικασία απαιτεί αυξημένη προσοχή, καλή μνήμη και ευέλικτη σκέψη.

Η σωματική εργασία απαιτεί πολλή ενέργεια, καθώς οι μύες εμπλέκονται στη διαδικασία της, υπάρχει ένα φορτίο μυοσκελετικό σύστημακαθώς και καρδιαγγειακά.

Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι η δραστηριότητα είναι μια απαραίτητη και μοναδική παράμετρος ζωής που συμβάλλει στην ανθρώπινη ανάπτυξη.