Η καθημερινή ρουτίνα ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο: το πρόγραμμα των μαθημάτων, του ύπνου και της διατροφής στο νηπιαγωγείο. Ημερήσια αγωγή ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο: πρόγραμμα μαθημάτων, ύπνου και διατροφής στη λειτουργία νηπιαγωγείου στην πρώτη ομάδα μικρών Μαρτίου

εγγύησηκάθε νηπιαγωγείο είναι μια ρουτίνα. Καθημερινή ρουτίνα σε νηπιαγωγείοκαταρτίζεται σύμφωνα με ένα σαφές χρονοδιάγραμμα, μέχρι το λεπτό. Οποιαδήποτε καθυστέρηση μπορεί να οδηγήσει στο γεγονός ότι το παιδί θα ξεφύγει από το καθορισμένο πρόγραμμα. Πολλοί γονείς μπορεί να αμφιβάλλουν για τη σκοπιμότητα μιας τέτοιας αυστηρής τήρησης της σειράς των ενεργειών, θεωρώντας αυτό ένα είδος περιορισμού της ελευθερίας για το μωρό, ωστόσο, ειδικοί, συμπεριλαμβανομένων παιδιάτρων, νευροπαθολόγων και διατροφολόγων, επιμένουν στα προφανή οφέλη ενός τέτοιου σχήματος, υποστηρίζοντας τη θέση τους με διάφορα στοιχεία.

Γιατί πρέπει να ακολουθείτε το σχήμα;

Σύμφωνα με τους γιατρούς, το καθεστώς στο νηπιαγωγείο, το οποίο συνίσταται στην επανάληψη ενεργειών την ίδια ώρα κάθε μέρα, συμβάλλει στη διαμόρφωση σταθερής ψυχικής και φυσιολογικής υγείας στα παιδιά. Για παράδειγμα, ένας από τους κύριους λόγους που οι γιατροί αποδίδουν την εμφάνιση ραχίτιδας ή οστρακιάς είναι απλώς μια παραβίαση του σχήματος. Ένα σπασμένο πρόγραμμα, με τη σειρά του, οδηγεί σε αποκλίσεις στην πορεία των μεταβολικών διεργασιών στο σώμα και σε μείωση της αντοχής του στις λοιμώξεις.

Όλες οι μητέρες είναι εξοικειωμένες με την κατάσταση όταν το παιδί δεν θέλει να πάει για ύπνο κατά τη διάρκεια της ημέρας. Ωστόσο, η παράλειψη μιας ημέρας ανάπαυσης με αυτόν τον τρόπο μπορεί να προκαλέσει κάθε είδους νευρικές διαταραχές. Ενώ το μωρό κοιμάται, τα κύτταρα του εγκεφάλου του αποκαθίστανται, η αντίληψη των νέων πληροφοριών βελτιώνεται. Εάν το μωρό δεν κοιμόταν αρκετά και ήταν φορτωμένο με μαθήματα ή του συνέβη ένα ζωηρό συναισθηματικό περιστατικό, όλα αυτά μπορούν να προκαλέσουν την ανάπτυξη υπερκινητικότητας και διάφορα τικ.

Επιπλέον, διατροφολόγοι και διατροφολόγοι από το Πανεπιστήμιο του Σικάγο κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι η μη συμμόρφωση με τη σειρά των ενεργειών και τα χρονικά τους πλαίσια στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι είναι γεμάτη παχυσαρκία. Ως αποτέλεσμα, λόγω έλλειψης ύπνου, ορμόνες όπως η γκρελίνη και η λεπτίνη δεν κατανέμονται σωστά, γεγονός που αυξάνει την όρεξη του παιδιού.

Οι μόνοι ειδικοί που δεν είναι υποστηρικτές της καθημερινότητας σε ένα νηπιαγωγείο είναι οι ψυχολόγοι. Κατά τη γνώμη τους, εάν επιβάλλετε και επιβάλλετε τη θέληση κάποιου άλλου σε ένα παιδί, αυτό μόνο θα καταστείλει την ατομικότητά του.

Ωστόσο, από ψυχολογικής άποψης, μπορεί κανείς να βρει γεγονότα υπέρ του καθεστώτος. Για παράδειγμα, χάρη στην τήρησή του, το παιδί συστηματοποιείται και συνηθίζει στην τάξη, κάτι που το βοηθάει να προσαρμοστεί γρήγορα στο νηπιαγωγείο. Όταν ένα παιδί βρίσκεται σε νέες συνθήκες για τον εαυτό του και στη συνέχεια εκτελεί τις ίδιες ενέργειες σύμφωνα με το πρόγραμμα, απελευθερώνεται, γιατί ξέρει ότι μετά το δείπνο θα υπάρξει ένα όνειρο, ακολουθούμενο από μαθήματα, μετά από τα οποία θα έρθει ένας από τους συγγενείς.

Χαρακτηριστικά του καθεστώτος στο νηπιαγωγείο

Φυσικά, τα παιδιά δεν μπορούν να προσαρμοστούν αμέσως στο ασυνήθιστο καθεστώς που ακολουθείται στο νηπιαγωγείο, επομένως οι γονείς συμβουλεύονται να διδάξουν τα ψίχουλα στο σπίτι να ακολουθούν το κατάλληλο πρόγραμμα ακόμη και πριν εισέλθουν στο επιλεγμένο ίδρυμα. Μπορείτε να το γνωρίσετε στον ιστότοπο του μελλοντικού προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος ή στο εκπαιδευτικό του πρόγραμμα. Το τυπικό πρόγραμμα όλων των νηπιαγωγείων υπολογίζεται για τις 12 ώρες που περνά ένα παιδί σε ένα νηπιαγωγείο. Μερικές φορές ο διευθυντής μπορεί να κάνει ορισμένες μικρές προσαρμογές στο χρονοδιάγραμμα σύμφωνα με τη γεωγραφική θέση και το κλίμα. Ωστόσο, οι κύριες διατάξεις σχετικά με τα χρονικά όρια ύπνου, δραστηριοτήτων και εγρήγορσης παραμένουν όπως υποδεικνύονται στους υγειονομικούς και επιδημιολογικούς κανόνες και κανονισμούς SanPiN 2.4.1.2660 - 10.

Οι ακόλουθες είναι οι κύριες αποχρώσεις του προγράμματος στα νηπιαγωγεία:

• Λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών για την αρμονική ανάπτυξή τους. Η έντονη δραστηριότητα των μωρών ηλικίας 3 έως 7 ετών δεν πρέπει να υπερβαίνει τις 5,5-6 ώρες σε διάρκεια, έως και 3 χρόνια - σύμφωνα με τις ιατρικές συνταγές.

• Επιτρεπόμενος εκπαιδευτικός φόρτος ανά εβδομάδα για παιδιά προσχολικής ηλικίας, που περιλαμβάνει επίσης πρόσθετα μαθήματα: για μικρότερες ομάδες που παρακολουθούν παιδιά κάτω των 4 ετών, ο όγκος είναι το πολύ 11 μαθήματα, σε μεσαίες ομάδες με παιδιά κάτω των 5 ετών - 12, σε μεγαλύτερες ομάδες με πεντάχρονα - 15, και μέσα προπαρασκευαστικές ομάδεςμε παιδιά κάτω των 7 ετών - 17 μαθήματα.
• Εποχή. Υπάρχουν δύο ξεχωριστά καθεστώτα για τις ζεστές και τις κρύες εποχές. Η κύρια διαφορά μεταξύ τους είναι ότι όταν έχει ζέστη έξω, οι δάσκαλοι συναντούν τα παιδιά καθαρός αέρας, όχι σε εσωτερικούς χώρους, και τα περισσότερα απόεγρήγορση και σωματική δραστηριότηταγίνεται επίσης στο δρόμο.

Διατροφή στον κήπο

Οι εργαζόμενοι του νηπιαγωγείου που είναι υπεύθυνοι για το πρόγραμμα γευμάτων έχουν το εξής καθήκον: να προετοιμάσουν τα γεύματα, να τακτοποιήσουν εκ των προτέρων πιάτα με ζεστά πιάτα ώστε να κρυώσουν και μετά να σερβίρουν το δεύτερο και το τρίτο χωρίς καθυστέρηση.

Ο πίνακας δείχνει πώς φαίνεται το πρόγραμμα γευμάτων στα περισσότερα ιδρύματα προσχολικού τύπου:

Κατά προσέγγιση καθημερινή ρουτίνα σε κανονικό νηπιαγωγείο

Η καθημερινή ρουτίνα στο νηπιαγωγείο αποτελείται από:

• δίαιτα, δηλαδή ο χρόνος και ο αριθμός των γευμάτων·
• ημερήσιος ύπνος;
• βόλτες?
• ο χρόνος εισαγωγής των παιδιών ·
• παιχνίδια και δραστηριότητες.

Οι παιδαγωγοί πηγαίνουν τα παιδιά στο νηπιαγωγείο από τη στιγμή που θα αρχίσει να λειτουργεί μέχρι τις 8 το πρωί. Η περίοδος που διαρκεί η δεξίωση είναι η ώρα για ανεξάρτητους αγώνες στις εγκαταστάσεις του ομίλου ή στο χώρο κατά τη ζεστή περίοδο. Πριν από το πρωινό, η ώρα από τις 8.00 έως τις 8.20/8.30 είναι δεσμευμένη για πρωινές ασκήσειςμε δάσκαλο ή σωματικό λειτουργό και να προετοιμαστούν για πρωινό.

Μαθήματα το πρωί

Από τις 9.00 γίνονται μαθήματα για παιδιά με στόχο τη διασφάλιση της μάθησης ο κόσμος, ανέπτυξαν τις δεξιότητες του λόγου τους και εξοικειώθηκαν με τα βασικά των μαθηματικών. Οι δάσκαλοι είναι υπεύθυνοι για τη διεξαγωγή των μαθημάτων. Πρέπει να συνταγογραφήσουν ένα σχέδιο δραστηριότητας εκ των προτέρων για να ανταποκριθούν στον χρόνο που έχει διατεθεί για αυτό. Εκτός από τον παιδαγωγό, ένας μουσικός και ένας αθλητής μπορούν επίσης να εργαστούν με παιδιά.

Εκτός από τις συνήθεις δραστηριότητες στην ομάδα, τα παιδιά μπορούν να επισκέπτονται την πισίνα 2 φορές την εβδομάδα, αν υπάρχει. Σε ηλικιωμένες και προπαρασκευαστικές ομάδες, οργανώνουν επίσης επιπλέον μαθήματα με προκατάληψη λογοθεραπείας, στα οποία τα παιδιά εκπαιδεύουν την ομιλία τους. Απαιτείται μόνο ένας λογοπαθολόγος για τη διεξαγωγή τους.

Η διάρκεια και ο αριθμός των μαθημάτων εξαρτάται από τους δείκτες ηλικίας. Για παιδιά προσχολικής ηλικίας μικρότερη ηλικίαΥπάρχουν 2 μαθήματα την ημέρα, το ένα πριν τον ύπνο και το άλλο μετά. ΣΤΟ μεσαία ομάδαο δάσκαλος εργάζεται με τα παιδιά δύο φορές την ημέρα για συνολικά 10 ώρες. Για τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, ο αριθμός των μαθημάτων αυξάνεται σε τρία και η διάρκειά τους αυξάνεται επίσης.

Πρέπει να υπάρχουν υποχρεωτικά διαλείμματα μεταξύ των μαθημάτων όταν τα παιδιά ξεκουράζονται και μετακινούνται. Αυτός είναι ο μόνος τρόπος για να διατηρήσετε τη δραστηριότητα και τη γνωστική ικανότητα του παιδιού όλη την ημέρα.

Βόλτες και υπνάκοι

Αφού τελειώσουν τα μαθήματα και τα παιδιά πήραν το δεύτερο πρωινό τους, είναι ώρα για βόλτα. Στο νηπιαγωγείο, η βόλτα ξεκινά νωρίτερα από άλλες ομάδες, και επομένως τελειώνει νωρίτερα, τα παιδιά σε αυτούς, αντίστοιχα, είναι τα πρώτα που δειπνούν. Δεδομένου ότι τα παιδιά πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο στην ηλικία των 2-3 ετών, δεδομένων των χαρακτηριστικών ενός μικρού οργανισμού, ο χρόνος εγρήγορσης μειώνεται και ο ημερήσιος ύπνος, αντίθετα, γίνεται μεγαλύτερος.

Με την ηλικία, η περίοδος δραστηριότητας στο παιδί μεγαλώνει, επομένως το σώμα των ψίχουλων προετοιμάζεται σταδιακά για το σχολείο και το καθεστώς σε αυτό. Στη μεσαία ομάδα, οι βόλτες συνήθως διαρκούν μέχρι τις 11.30-11.50 και στην προπαρασκευαστική ομάδα - μέχρι τις 12.15-12.30. Αφού επιστρέψουν από το δρόμο, τα παιδιά θα γευματίσουν και θα κοιμηθούν την ημέρα. Το δωμάτιο όπου κοιμούνται τα παιδιά θα πρέπει να αερίζεται εκ των προτέρων και οι κούνιες πρέπει να είναι προετοιμασμένες για ύπνο. Οι μικρότεροι πάνε για ύπνο στις 12.30, οι μεγαλύτεροι στις 13.00-13.15.

Απόγευμα

Ο χρόνος ανόδου στο νηπιαγωγείο σε όλες τις ομάδες είναι ίδιος. Τα παιδιά ξυπνούν στις 15.00 και ακολουθεί το πλύσιμο, το ντύσιμο και το απογευματινό τσάι. Στις νεότερες ομάδες, μετά από αυτό, γίνεται το δεύτερο μάθημα γενικής εκπαίδευσης, στις μεσαίες και μεγαλύτερες ομάδες, έρχεται η ώρα για ανεξάρτητα παιχνίδια, διάβασμα, κινούμενα σχέδια ή επίσκεψη σε κύκλους που είναι διαθέσιμοι στο ίδρυμα.

Η ώρα του βραδινού γεύματος μπορεί να διαφέρει ανάλογα με τη ρυθμισμένη λειτουργία. Μετά το δείπνο, τα παιδιά συνήθως πηγαίνουν ξανά μια βόλτα στο δρόμο, όπου οι γονείς τους αρχίζουν σταδιακά να τους ακολουθούν. Το χειμώνα, η δεύτερη βόλτα δεν διαρκεί πολύ, έτσι τα παιδιά μεταφέρονται στο σπίτι στις εγκαταστάσεις της ομάδας.

Παρακολούθηση οργάνωσης και διαχείρισης καθεστωτικών διαδικασιών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου.

Ανάλυση καθεστωτικών διαδικασιών.

Η ομάδα έχει δημιουργήσει όλες τις προϋποθέσεις για την πλήρη εφαρμογή όλων των καθεστωτικών διαδικασιών. Η υποδοχή των παιδιών πραγματοποιείται σε ειδική αίθουσα - γκαρνταρόμπα, όπου υπάρχουν ντουλάπια για τον αριθμό των παιδιών, παγκάκια για την αλλαγή ρούχων, ένας καθρέφτης ώστε τα παιδιά να μπορούν να εξαλείψουν το χάος στην εμφάνισή τους (ο καθρέφτης βρίσκεται στο ύψος του τα παιδιά). Κάθε παιδί έχει μια προσωπική χτένα στο ντουλάπι. Όλες οι συνθήκες δημιουργούνται επίσης στην ομάδα: όλος ο εξοπλισμός και τα παιχνίδια είναι προσβάσιμα για τα παιδιά, τα είδη εργασίας βρίσκονται σε ένα συγκεκριμένο μέρος, τα παιδιά τα παίρνουν ελεύθερα από εκεί και τα ξαναβάζουν στο τέλος Η τουαλέτα είναι εξοπλισμένη με όλα τα απαραίτητα: υπάρχουν αρκετοί νεροχύτες που δεν δημιουργούν συνωστισμό κατά το πλύσιμο των χεριών, καθρέφτες, κρεμάστρες για πετσέτες. Υπάρχει δωρεάν πρόσβαση σε όλα. Η ομάδα έχει αρκετά πιάτα, σεντόνια (αλλάζει έγκαιρα, σύμφωνα με το πρόγραμμα), τραπέζια, καρέκλες. Υπάρχει ενότητα απαιτήσεων για τα παιδιά στην ομάδα, οι ενέργειες του δασκάλου είναι συνεπής με τις ενέργειες του κατώτερου εκπαιδευτικού. Ο δάσκαλος διεξάγει συνομιλίες με γονείς σχετικά με το θέμα "Καθημερινή ρουτίνα στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι", δίνει συμβουλές στους γονείς για το πώς να φέρουν το καθεστώς του σπιτιού πιο κοντά στο καθεστώς του νηπιαγωγείου, συστάσεις για την οργάνωση του καθεστώτος κρέμονται στη γωνία των γονέων. Έτσι, ο παιδαγωγός επιτυγχάνει ενότητα απαιτήσεων για το παιδί.Η καθημερινή ρουτίνα διασφαλίζει το περιεχόμενο των δραστηριοτήτων των παιδιών, το επιχειρηματικό περιβάλλον κυριαρχεί στην ομάδα, δεν υπάρχει θόρυβος, θόρυβος, τα παιδιά συμμορφώνονται σαφώς με τις απαιτήσεις του καθεστώτος.Η καθημερινή ρουτίνα είναι ορισμένης φύσης, δηλ. υπόκειται σε διάφορους κανόνες που τηρούν τα παιδιά: κανόνες για τη χρήση παιχνιδιών, πράγματα που καθορίζουν τη σχέση μεταξύ παιδιών και ενηλίκων (για παράδειγμα, παίζετε μαζί, μην αφαιρείτε παιχνίδια, μην προσβάλλετε ο ένας τον άλλον). Οι απαιτήσεις που προκύπτουν από το καθεστώς είναι κατανοητές στα παιδιά, αυτό πειθαρχεί τα παιδιά.Μπορεί να φανεί ότι το καθεστώς της ημέρας στην ομάδα πληροί την απαίτηση της σταθερότητας. Επειδή Τα παιδιά χωρίς ιδιοτροπίες εκτελούν ορισμένες διαδικασίες καθεστώτος και σε ένα συγκεκριμένο χρονικό διάστημα αισθάνονται ήδη την ανάγκη να μετακινηθούν σε ένα νέο τμήμα καθεστώτος. όλες οι απαιτήσεις του καθεστώτος έχουν κάποιο νόημα, είναι αναγκαίες και εξαρτώνται από τον κοινό στόχο και τα καθήκοντα της εκπαίδευσης.

Τεχνικές δημιουργίας ενδιαφέροντος για καθεστωτικές διαδικασίες.

Κατά τη διάρκεια 1 μισού της ημέρας, ο δάσκαλος χρησιμοποίησε μια ποικιλία τεχνικών για να δημιουργήσει ενδιαφέρον για τις διαδικασίες καθεστώτος.Η κύρια τεχνική είναι το παιχνίδι. Ο δάσκαλος επίσης κατέφευγε στην τεχνική του παιχνιδιού όταν το παιδί δεν έτρωγε καλά. Ο δάσκαλος χρησιμοποιούσε επίσης μια καλλιτεχνική λέξη με χιούμορ όταν ήταν απαραίτητο να επιστήσει την προσοχή του παιδιού στην επίβλεψή του όταν πλένεται και διαβάζει ένα παραμύθι όταν έβαζε τα παιδιά στο κρεβάτι. Όλα αυτά αναμφίβολα δημιούργησαν στα παιδιά ενδιαφέρον για καθεστωτικές στιγμές.

Ο δάσκαλος ενθάρρυνε τα παιδιά για καλές πράξεις: για βοήθεια στα παιδιά, για μια καλή δουλειά. Λειτουργεί επίσης ως κίνητρο για τα παιδιά που έχουν κερδίσει επαίνους και για εκείνα τα παιδιά που τον έχουν ακούσει, όπως θέλουν επίσης να κερδίσουν την έγκριση ενός ενήλικα και την επόμενη φορά θα προσπαθήσουν επίσης.Όταν προετοιμάζονταν για ύπνο, ο δάσκαλος εξήγησε στα παιδιά τι είναι ο ύπνος, βάλτε τα να παίξουν ξανά μετά από μια ώρα ησυχίας. Έτσι, δημιούργησε το ενδιαφέρον των παιδιών να αποκαταστήσουν τη δύναμή τους μέσω του ύπνου. Η δασκάλα χρησιμοποίησε ευρέως τη δημιουργία ενδιαφέροντος των παιδιών για διάφορες διαδικασίες προκειμένου να επιτύχει την εκπλήρωση των καθηκόντων που είχαν τεθεί. συστηματικώς. Προειδοποίησε τα παιδιά εκ των προτέρων για την αλλαγή δραστηριοτήτων, ώστε να μπορούν να αλλάξουν από τη μια δραστηριότητα στην άλλη. Για εκείνα τα παιδιά που πληρούν γρήγορα όλες τις απαιτήσεις του καθεστώτος, τους επέτρεψε να παίζουν περισσότερο. Τα παιδιά πήγαν να πλυθούν και να ντυθούν σταδιακά, και όχι σε πολύ κόσμο, καθώς ολοκλήρωσαν την προηγούμενη δραστηριότητα. Δεν υπήρχε φασαρία, τα παιδιά συνήθισαν αυτή την καθημερινότητα.Όλα απαιτήσεις υγιεινήςέχουν παρατηρηθεί. Η αίθουσα της ομάδας, η κρεβατοκάμαρα αερίστηκε έγκαιρα, ο υγρός καθαρισμός έγινε σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα και όπως χρειαζόταν, το τραπέζι ήταν σωστά στημένο, τα πιάτα πλύθηκαν σύμφωνα με τους κανόνες και σερβίρονταν διαφορετικά για το πρώτο και το δεύτερο πιάτο, οι συνοδοί δούλευαν με κατάλληλα ρούχα, κρατούσαν σωστά τα πιάτα όταν μοιράζονταν. Ο κατώτερος δάσκαλος μοιράζει φαγητό με ειδικά ρούχα, πλένει το πάτωμα, αντίστοιχα, με άλλο. Όταν προετοιμάζονταν για μια βόλτα, τα ντυμένα παιδιά δεν περίμεναν όλα τα παιδιά, αλλά βγήκαν στον χώρο εγκαίρως.Τα παιδιά έκαναν διαδικασίες υγιεινής σύμφωνα με το σχήμα: πλύσιμο, ξέπλυμα του στόματός τους. Αυτό οργανώθηκε σύμφωνα με τις απαιτήσεις υγιεινής.Στο ομαδικό δωμάτιο, τα παιδιά ντύθηκαν ανάλογα με τη θερμοκρασία του δωματίου με ελαφριά ρούχα. Η πρωινή γυμναστική πραγματοποιήθηκε με αθλητικά ρούχα: μπλουζάκι, σορτς, Τσέχικα. Όλες οι συνήθεις διαδικασίες πραγματοποιήθηκαν σύμφωνα με την ηλικία, χωρίς αποκλίσεις στο χρόνο. Κατευθύνοντας τις δραστηριότητες των παιδιών, ο δάσκαλος έλαβε υπόψη τη φύση του προηγούμενου και του επόμενου δραστηριότητες στην καθημερινή ρουτίνα. Έτσι, τα υπαίθρια παιχνίδια δεν γίνονταν μετά τα γεύματα, αντιθέτως, συμπεριλήφθηκαν ήρεμα παιχνίδια πριν πάτε για ύπνο. Οι πετσέτες και τα κλινοσκεπάσματα διατηρούνται σε άψογη σειρά και αλλάζονται σύμφωνα με το πρόγραμμα αλλαγής σεντονιών. Ο ύπνος πραγματοποιείται σε ξεχωριστό καθαρό, αεριζόμενο δωμάτιο. οι θόρυβοι, οι δυνατές συνομιλίες αποκλείονται, δημιουργείται ευνοϊκό περιβάλλον.

Έτσι, η διεξαγωγή των διαδικασιών καθεστώτος πληροί όλες τις απαιτήσεις υγιεινής.

Κατά τη διάρκεια του ντυσίματος για μια βόλτα, ο κατώτερος δάσκαλος είναι πάντα παρών και, μαζί με τον δάσκαλο, βοηθά τα παιδιά να ντυθούν, ελέγχει την ορθότητα και την ποιότητα του ντυσίματος. Μετά το τέλος του πρωινού και του μεσημεριανού γεύματος, ο κατώτερος δάσκαλος έλεγχε τη διαδικασία του ξεπλύματος του στόματος. Έτσι, ο κατώτερος εκπαιδευτικός είναι ενεργός βοηθός του εκπαιδευτικού κατά την εφαρμογή του σχήματος, οι ενέργειές τους συντονίζονται και αυτό είναι ένας καλός δείκτης αποτελεσματικής ομαδικής εργασίας.

8) Λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Όλο το καθεστώς χτίστηκε ανάλογα με την ηλικία των παιδιών. Λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία, καθορίστηκε ο χρόνος διεξαγωγής μιας ή άλλης καθεστωτικής στιγμής. Οι μεθοδολογικές τεχνικές επιλέγονται επίσης ανάλογα με την ηλικία. Οι απαιτήσεις που έθεσε ο παιδαγωγός για τα παιδιά δεν υπερεκτιμήθηκαν, επομένως εκπληρώθηκαν εύκολα. Οι τεχνικές παιχνιδιού επιλέχθηκαν ανάλογα με την ηλικία, διάφορες μεθόδους, ακόμη και ο τόνος της επικοινωνίας του δασκάλου με τα παιδιά αντιστοιχεί σε αυτή την ηλικιακή ομάδα.

9) Η κουλτούρα της εμφάνισης του παιδαγωγού και του βοηθού του.Η παιδαγωγός γνωρίζει ότι είναι παράδειγμα για τα παιδιά σε όλα, επομένως της εμφάνισηάψογο: προσεγμένα σιδερωμένα ρούχα, όλα ταιριάζουν με τον τόνο, με γούστο. καθαρά χτενισμένα μαλλιά? ένα ελάχιστο καλλυντικών? καλά περιποιημένα χέρια? άνετα ωραία παπούτσια. Για πρωινές ασκήσεις άλλαξε και αθλητική στολή.

Ο κατώτερος δάσκαλος είναι σε μια ομάδα με ειδικά ρούχα, τα οποία αλλάζει ανάλογα με το είδος της δραστηριότητας. Είναι επίσης πάντα προσεγμένη και χτενισμένη.Έτσι, τα παιδιά βλέπουν μπροστά τους ένα ξεκάθαρο παράδειγμα τακτοποίησης και φροντίδας για την εμφάνισή τους, το οποίο προσπαθούν να μιμηθούν.

Στη διαδικασία εκπλήρωσης των καθεστωτικών στιγμών, ο παιδαγωγός διδάσκει στα παιδιά τις δεξιότητες του πολιτισμικού χειρισμού των πραγμάτων, τους εισάγει στους κανόνες συμπεριφοράς, τους κανόνες επικοινωνίας μεταξύ τους και με τους ενήλικες, τους διδάσκει να είναι ανεξάρτητα στην εξυπηρέτηση του εαυτού τους, να ωφελούνται. , χρήσιμες ενέργειες.

Βαλεντίνα Βιλτσίνσκαγια
Διαβούλευση «Mode of the day. Κοιμήσου στο πρώτο junior group»

Μεγάλη σημασία για την υγεία και τη σωματική ανάπτυξη των παιδιών είναι καθημερινό καθεστώς. Οι σταθεροί χρόνοι για φαγητό, ύπνο, περπάτημα, παιχνίδι και δραστηριότητες είναι απαραίτητοι σωστή ανατροφήπαιδί.

Τρόποςτης ημέρας είναι ένα σύστημα διανομής περιόδων ύπνου και εγρήγορσης, γευμάτων, διαδικασιών υγιεινής και υγείας, δραστηριοτήτων και ανεξάρτητων δραστηριοτήτων των παιδιών. Η χαρούμενη, χαρούμενη και ταυτόχρονα ισορροπημένη διάθεση των παιδιών εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την αυστηρή εφαρμογή καθεστώς. Η καθυστέρηση στο φαγητό, στον ύπνο, στο περπάτημα επηρεάζει αρνητικά νευρικό σύστημα παιδιά: γίνονται ληθαργικά ή, αντίθετα, ενθουσιάζονται, αρχίζουν να ενεργούν, χάνουν την όρεξή τους, κοιμούνται άσχημα και κοιμούνται ανήσυχα.

Κατά την οργάνωση του ύπνου, είναι σημαντικό όχι μόνο να παρατηρείτε τη διάρκειά του, αλλά και να διασφαλίζετε ότι τα παιδιά κοιμούνται καλά. Καλός βαθύ όνειροεπαρκούς διάρκειας έχει πολύ μεγάλης σημασίαςγια την υγεία και την ευημερία των παιδιών. Εάν παρατηρηθεί καθημερινό καθεστώς, τότε τα παιδιά αναπτύσσουν ρυθμό στην αλλαγή της ημέρας και την εγρήγορση. Μετά καληνυχταΤα παιδιά είναι συνήθως σε εγρήγορση και δραστήρια.

Με έλλειψη ύπνου, αντοχή νευρικά κύτταραστα παιδιά εξασθενεί, υπάρχει μείωση της δραστηριότητας, λήθαργος. Η στέρηση ύπνου έχει άμεση επίδραση στο διάθεση: το παιδί γίνεται ληθαργικό ή, αντίθετα, ενθουσιάζεται, εκνευρίζεται εύκολα και με την παραμικρή πρόκληση, κλαίει πολύ και συχνά.

Κατά την οργάνωση του ημερήσιου ύπνου, λαμβάνονται υπόψη τα ακόλουθα: Κανονισμοί:

1. Την ώρα της προετοιμασίας των παιδιών για ύπνο, η κατάσταση θα πρέπει να είναι ήρεμη, τα θορυβώδη παιχνίδια αποκλείονται 30 λεπτά πριν τον ύπνο.

2. Πρώτατα παιδιά με εξασθενημένη υγεία κάθονται στο τραπέζι του δείπνου, έτσι ώστε αργότερα πήγε πρώτος για ύπνο.

3. Η κρεβατοκάμαρα αερίζεται πριν πάτε για ύπνο με μείωση της θερμοκρασίας του αέρα στο δωμάτιο κατά 3 - 5 βαθμούς.

Στο νηπιαγωγείο, το να βάζεις τα παιδιά στο κρεβάτι είναι πολύ πιο δύσκολο από ό,τι στο σπίτι. Ο παιδαγωγός χρειάζεται να βάλει όχι ένα, αλλά πολλά παιδιά για ύπνο ταυτόχρονα σε σχετικά σύντομο χρονικό διάστημα. Δεδομένου ότι υπάρχουν πολλά παιδιά, φυσικά, μπορούν να παρεμβαίνουν μεταξύ τους, πέφτοντας για ύπνο. Επομένως, βάζετε τα παιδιά στο κρεβάτι ομάδααπαιτεί μια πολύ καλά μελετημένη οργάνωση.

Ενθαρρύνοντας τα παιδιά να γδυθούν μόνα τους, ο δάσκαλος τα αποσπά από τις φάρσες. Εάν ο δάσκαλος είναι απασχολημένος με ένα παιδί, τα υπόλοιπα παιδιά δεν αδρανούν αυτή τη στιγμή, είναι απασχολημένα με ένα χρήσιμο και ενδιαφέρον πράγμα για αυτά - το γδύσιμο. Αυτό έχει μεγάλη σημασία στο νηπιαγωγείο, όπου ο δάσκαλος δεν χρειάζεται να βάλει ένα παιδί στο κρεβάτι, αλλά ομάδα 20 - 25 παιδιών. Η ενεργή συμμετοχή των παιδιών στο γδύσιμο εξασφαλίζει το ενδιαφέρον και τη θετική τους στάση απέναντι στη διαδικασία.

Ακόμα, τα παιδιά 2 έως και 3 ετών φυσικά χρειάζονται μεγάλη βοήθεια από τους ενήλικες. Σε αυτή την ηλικία, μακριά από το να μπορούν να κάνουν τα πάντα - ξεκουμπώνουν ένα κουμπί, λύνουν τα κορδόνια κ.λπ. Μερικές φορές τα παιδιά τα κάνουν όλα αυτά πολύ αργά, αποσπώνται η προσοχή και, τέλος, μερικές φορές αρνούνται να γδυθούν, όχι επειδή δεν ξέρουν πώς, αλλά επειδή είναι κουρασμένοι ή Κακή διάθεση. Επομένως, η παιδαγωγός όχι μόνο βοηθά τα παιδιά να γδυθούν, αλλά μερικές φορές τα γδύνει και η ίδια, ειδικά όσα από αυτά είναι αδύναμα, κουρασμένα ή για κάποιο λόγο αρνούνται να γδυθούν μόνα τους. Ωστόσο, και εδώ πρέπει να προσπαθήσουμε να μην αφήσουμε το παιδί παθητικό, αλλά να το εμπλέκουμε σε κάποιου είδους ενεργητική συμμετοχή με μια μορφή προσβάσιμη σε αυτό.

Οι εκπαιδευτικές μέθοδοι πρέπει να είναι διαφορετικές ανάλογα με τα χαρακτηριστικά κάθε παιδιού. Εάν το παιδί εντρυφεί, δεν θέλει να κοιμηθεί, τότε μπορείτε να στρέψετε την προσοχή του προσφέροντάς του να κάνετε κάτι μόνοι σας (π.χ. αναποδογυρίστε, προσαρμόστε το μαξιλάρι σας κ.λπ.)ή ενεργήστε μαζί του με μια ήρεμη, στοργική συζήτηση. Εάν το παιδί είναι εύκολα διεγερτικό, κινείται πολύ, πρέπει να καθίσετε δίπλα του, εμποδίζοντάς το να κινείται και να ενεργεί πάνω του καταπραϋντικά, αλλά χωρίς να το διασκεδάζετε με συζήτηση. (χαϊδέψτε τον, χτυπήστε τον ελαφρά στην πλάτη κ.λπ.)Για έναν καλό ύπνο στην κρεβατοκάμαρα δεν πρέπει να είναι έντονο φως, ζεστό, θορυβώδες.

Κατά τη διάρκεια της αφύπνισης, ένας δάσκαλος πρέπει να είναι πάντα κοντά στα παιδιά. Αυτή η περίσταση είναι πολύ σημαντική, αφού δεν σηκώνονται όλα τα παιδιά ταυτόχρονα. Συνήθως μόνο λίγα παιδιά ξυπνούν στην αρχή, ενώ τα υπόλοιπα κοιμούνται ακόμα. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να τηρηθεί η σιωπή για λίγο, ώστε να μην ενοχληθούν τα υπόλοιπα παιδιά που δεν έχουν ξυπνήσει ακόμη. Μετά το ξύπνημα, κάθε παιδί πρέπει να σηκωθεί από το κρεβάτι και να ντυθεί, χωρίς να περιμένει να ξυπνήσουν τα υπόλοιπα. Όταν ντύνεται, ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να είναι ανεξάρτητα. Όταν βοηθάτε ένα παιδί να φορέσει, για παράδειγμα, ένα φόρεμα, είναι απαραίτητο να παρακολουθείτε το ανεξάρτητο ντύσιμο ενός άλλου, μεγαλύτερου, και να του δίνετε ένδειξη: «Κόλια, φόρεσες τις κάλτσες σου; Φόρεσε τώρα το παντελόνι σου».

Έτσι, τα αφυπνισμένα παιδιά δεν περιμένουν να τα ντύσει ο δάσκαλος - τα ίδια είναι απασχολημένα και επομένως ήρεμα. Είναι καλό να εμπλέκετε τα παιδιά στην αλληλοβοήθεια.

Με όλες αυτές τις μεθόδους, ο δάσκαλος όχι μόνο αναπτύσσει κάποιες δεξιότητες στα παιδιά, αλλά συμβάλλει και στην ενεργό συμπεριφορά τους. κοινή ανάπτυξηκαι δημιουργεί ένα πιο ευνοϊκό περιβάλλον για ταυτόχρονη εξυπηρέτηση ομάδες παιδιών.

Σχετικές δημοσιεύσεις:

«Προσαρμογή παιδιών της πρώτης νεανικής ομάδας στο νηπιαγωγείο». Συμβουλές για γονείςΔεν είναι μυστικό ότι πολλοί γονείς περνούν την περίοδο της προσαρμογής του παιδιού στο νηπιαγωγείο τόσο δύσκολα όσο και τα παιδιά τους. Τι είναι η προσαρμογή; Προσαρμογή.

Εκδήλωση "Η καθημερινή ρουτίνα του σχολείου"Πρόοδος Καλό απόγευμα! Λοιπόν, τι σημαίνει αυτό; Σημαίνει ότι η μέρα ξεκίνησε με καλό τρόπο, Σημαίνει ότι η μέρα θα φέρει καλή τύχη, Και υγεία, και χαρά.

Σχήμα σωματικής καλλιέργειας και υγείαςΤο περιεχόμενο της εργασίας Ώρα διεξαγωγής Ερμηνευτής Υποδοχή παιδιών Καθημερινά 7.30 - 9.00 Εκπαιδευτές Εξέταση παιδιών Καθημερινά 7.30 - 9.00 Ιατρ.

Διαμόρφωση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων στα παιδιά της πρώτης μικρότερης ομάδας. Συμβουλές για γονείςΣτο δεύτερο έτος της ζωής του, το παιδί συνεχίζει να αναπτύσσεται εντατικά σωματικά και ψυχολογικά. Μέχρι το τέλος του έτους, γίνεται ισχυρότερο, πιο κινητό.

Πληροφορίες για γονείς "Καθημερινή ρουτίνα στην πρώτη junior group"Μεγαλώνοντας, τα μωρά μπαίνουν σταδιακά ενηλικιότητα, που μερικές φορές είναι πολύ διαφορετικό από το σπιτικό ξεγνοιαστήρι.