Lebedinske anomalije mentalnog razvoja. AT

Priručnik sadrži prvi sistematski prikaz glavnih patopsiholoških obrazaca poremećaja mentalni razvoj kod dece. Identificiran je niz općih obrazaca abnormalni razvoj. Prikazana uloga razni faktori u nastanku razvojne asinhronije i patopsiholoških neoplazmi. Autor predstavlja originalnu klasifikaciju tipova mentalne dizontogeneze. Opisala ih psihološka struktura. Knjiga je namenjena psiholozima, defektolozima, nastavnicima, lekarima.

Objavljeno po nalogu Uređivačko-izdavačkog saveta Moskovskog univerziteta

Recenzenti:

doktor psiholoških nauka, prof B. V. Zeigarnik,

doktore medicinske nauke, profesore M. V. Korkina

Odjeljak I OPĆE PRAVILNOSTI MENTALNE DIZONTOGENEZE

POGLAVLJE I KLINIČKI OBRACI DIZONTOGENEZE

§ 1. Koncept dizontogenije

Godine 1927. Schwalbe (citirao G.K. Ushakov, 1973) prvi je upotrijebio termin "dizontogenija", označavajući odstupanja intrauterinog formiranja tjelesnih struktura od normalnog razvoja. Nakon toga, izraz "dizontogenija" dobio je šire značenje. Počeli su označavati različite oblike poremećaja ontogeneze, uključujući postnatalne, uglavnom rane, ograničene onim periodima razvoja kada morfološki sistemi tijela još nisu dostigli zrelost.

Kao što je poznato, gotovo svaki više ili manje produženi patološki učinak na nezreli mozak može dovesti do odstupanja u mentalnom razvoju. Njegove manifestacije će biti različite u zavisnosti od etiologije, lokalizacije, obima i težine lezije, vremena nastanka i trajanja izloženosti, kao i društvenih uslova u kojima se našlo bolesno dete. Ovi faktori određuju i glavni modalitet mentalne dizontogeneze, zbog toga da li prvenstveno pate vid, sluh, motoričke sposobnosti, inteligencija, potreba-emocionalna sfera.

U domaćoj defektologiji, u odnosu na dizontogenije, usvojen je termin "razvojna anomalija".

Klasifikacija poremećaja mentalnog razvoja kod dece, nastala u skladu sa patopsihološkom naukom V.V. Lebedinski (1985), jedan je od najčešćih. Zasnovan je na idejama L.S. Vygotsky, studije G.E. Suhareva (1959), L. Kaner (1955), V.V. Kovaleva (1995). Zasnovan je na idejama domaćih i stranih naučnika o pravcima narušavanja mentalnog razvoja osobe: retardacija - kao odlaganje ili obustava svih aspekata mentalnog razvoja; disfunkcija sazrijevanja - koja je povezana s morfološkom i funkcionalnom nezrelošću centralnog nervnog sistema povezanom sa starenjem; razvojno oštećenje - izolirano oštećenje strukture ili sistema koji je počeo da se razvija; asinhronost - nesrazmjeran razvoj.

U domaćem klinička psihologija usvojena je tipologija poremećenog razvoja Lebedinskog.

1. Nerazvijenost. Razlog je zastoj u razvoju. Model - Oligofrenija (mentalna retardacija). Etiologija - endogena (genetski, urođeni poremećaji metabolizma aminokiselina, soli, metala, ugljikohidrata i masti, patologija hromozomskog seta) i egzogena (oštećenje mozga infekcijama, ozljedama, intoksikacijama prije rođenja i tokom porođaja). Primarni defekt je nepovratna nerazvijenost mozga u cjelini s pretežnom nezrelošću CBP.

Sekundarni defekt - nerazvijenost percepcije, motoričkih sposobnosti, pamćenja, pažnje, govora, emocionalnu sferu, razmišljanje, nezrelost ličnosti.

Stepen defekta je vrlo blag, blag, umjeren, teški U.O.

Specifičnost - ukupnost neuropsihičke nerazvijenosti, hijerarhija.

Prognoza je nepovoljna.

2. Zakašnjeli razvoj Razlog je zastoj razvoja. Model - Zakašnjeli mentalni razvoj (ZPR).

Etiologija - konstitucijski faktori, organska insuficijencija nervni sistem, hronična somatske bolesti, produženi nepovoljni uslovi obrazovanja.

Primarni nedostatak je kombinacija emocionalne i kognitivne nezrelosti.

Sekundarni nedostatak je nerazvijenost dobrovoljne regulacije, programiranja i kontrole.

Specifičnost - pristrasnost i mozaik prekršaja.

Prognoza je povoljna uz odgovarajuću obuku i obrazovanje.

3. Oštećen razvoj. Razlog je neuspjeh razvoja. Model - Organska demencija.

Etiologija - neuroinfekcije, intoksikacije, povrede CNS-a, prenesene za 2-3 godine.

Primarni defekt - povezan s različitom lokalizacijom oštećenja (frontalni režnjevi).

Sekundarni defekt - zbog karakteristika primarne lezije.

Specifičnost - parcijalnost poremećaja, polimorfizam strukture defekta.

Prognoza je nepovoljna (kombinacija regresijskih fenomena sa stabilnom fiksacijom funkcija u ranijim fazama razvoja).

4. Razvoj deficita. Razlog je smetnja u razvoju Model - Anomalije u razvoju zbog insuficijencije vida i sluha.

Etiologija - endogeni i egzogeni faktori.

Primarni nedostatak je oštećenje vida i sluha.

Sekundarni nedostatak je kašnjenje u formiranju komunikacije, predmetne predstave, nerazvijenost emocionalne sfere, kompenzacijski mehanizmi koji nastaju kao prilagođavanje zahtjevima okoline, poseban razvoj ličnosti.

Specifičnost - zavisi od modaliteta, vremena, težine defekta.

Prognoza je povoljna uz pravilnu korekciju.

5. Iskrivljeni razvoj. Razlog je asinhronost razvoja. Model je autizam u ranom djetinjstvu.

Etiologija uključuje: intrauterino oštećenje CNS-a, nasljedne faktore, kronične traumatske situacije u ranom djetinjstvu.

Primarni defekt je na subkortikalnom nivou (poremećaj vitalnog afekta, nedostatak mentalnog tonusa, pažnje, autostimulacija kroz stereotipe, negativne emocije - strahovi, anksioznost), na nivou kore pate gnostičke, govorne, motoričke sfere.

Sekundarni defekt se javlja u poremećaju psihomotorike, objektivnih radnji, objektivne pažnje, percepcije, specifičnosti mišljenja, govora, slabosti koordinacije između mišljenja i govora.

Specifičnost iskrivljenog razvoja je asinhronost formiranja funkcija.

Prognoza je povoljna uz pravovremenu i adekvatnu korekciju.

6. Disharmoničan razvoj Razlog je asinhronost razvoja. Modeli - patološko formiranje ličnosti, psihopatija, devijacija u tempu puberteta, neuropatija.

Etiologija - konstitucijski, socijalni, organski faktori.

Primarni nedostatak je dizontogeneza emocionalno-lične sfere.

Sekundarni defekt je formiranje patoloških karakternih osobina, patološke ličnosti.

Specifičnost se manifestuje u disharmoniji između intelektualne i emocionalne sfere.

Prognoza je povoljna uz adekvatnu korekciju i edukaciju.

Tutorial proračunati...

Udžbenik sadrži sistematski prikaz glavnih patopsiholoških obrazaca poremećaja mentalnog razvoja djece, prikazuje ulogu različitih faktora u nastanku razvojne asinhronije i predstavlja originalnu klasifikaciju tipova mentalne dizontogeneze sa opisom njihove kliničke i psihološke strukture.
Karakteristika ovog izdanja je uključivanje djela K.S. Lebedinskaya i ostali posvećeni proučavanju kliničke i psihološke strukture glavnih tipova poremećaja ponašanja kod adolescenata. Predstavlja rezultate sveobuhvatnog kliničko-psihološkog pregleda adolescenata, opisuje glavne vrste poremećaja ponašanja kod adolescenata, prikazuje zavisnost promjena ponašanja od nepovoljnih uslova okoline, karakteristike toka puberteta, razne vrste inferiornost nervnog sistema.
Specifične studije pojedinačnih varijanti poremećaja mentalnog razvoja prikazane su u prilozima.
Udžbenik je namijenjen studentima i diplomiranim studentima specijaliziranih iz oblasti kliničke psihologije i dječje psihijatrije, praktičarima psiholozima, logopedima, dječijim ljekarima i nastavnicima.
8. izdanje, revidirano i prošireno.

25. avgusta 2008. Viktor Vasiljevič Lebedinski, poznati specijalista iz oblasti dečije neuropsihologije, kandidat psiholoških nauka, zaslužni radnik nauke Ruske Federacije, vanredni profesor Fakulteta psihologije Moskovskog državnog univerziteta. M.V. Lomonosov.

V.V. Lebedinski je rođen 19. juna 1927. godine u porodici zaposlenih. Od detinjstva je mnogo čitao, interesovao se za klasičnu muziku, umetnost i istoriju. Sa 12 godina je pohađao javna predavanja na Istorijskom fakultetu Moskovskog državnog univerziteta. M.V. Lomonosov, gdje je upisao nakon završene srednje škole na odjelu nova istorija, koji je diplomirao 1950. Od 1951. do 1962. godine. radio je kao profesor istorije u srednjoj školi u školama br. 638 i 527 u Moskvi.

Velika uloga u sudbini V.V. Lebedinski i u njegovom razvoju kao psihologa odigrali su činjenicu da je više od 40 godina pored njega bila Klara Samuilovna Lebedinskaya - poznati dječji psihijatar, koja nije bila samo supruga i prijatelj, već i istomišljenik koji je podržavao svojim naučnim istraživanjima i pomogao da ih pretoče u praktične aktivnosti.

Stručni psiholog V.V. Lebedinski je postao nakon sastanka sa A.R. Luria. Od 1962. godine radio je na Moskovskom državnom univerzitetu, prvo na Odsjeku za psihologiju Filozofskog fakulteta, a potom i na Psihološkom fakultetu, gdje je napredovao od višeg laboratorijskog asistenta do docenta na Odsjeku za neuropsihologiju. and Pathopsychology. Paralelno je radio 12 godina pod rukovodstvom A.R. Lurija u Institutu. N.N. Burdenko, koji se bavi neuropsihološkom dijagnostikom i učestvuje u "analizi" toka bolesti pacijenata. Istovremeno je intenzivno studirao opštu psihologiju, neurologiju, neuropsihologiju i vodio seminare sa studentima opšte psihologije (mnogi od sada poznatih psihologa u zemlji studirali su kod Viktora Vasiljeviča i još pamte ove seminare kao jedan od najsjajnijih).

Godine 1967. V.V. Lebedinski je odbranio doktorsku disertaciju na temu „Poremećaji u pokretima i radnji kod pacijenata sa oštećenjem čeonih režnjeva mozga“, a 1972. godine dobio je akademsko zvanje vanrednog profesora.

Presudan uticaj na formiranje njegovih naučnih interesovanja izvršila je komunikacija sa A.R. Luria, N.A. Bernstein i briljantni dječji psihijatar G.E. Sukhareva. Na osnovu njihovih ideja, kao i ideja L.S. Vygotsky, J. Bruner, J. Piaget, K. Levin V.V. Lebedinski je razvio originalnu kliničku i psihološku klasifikaciju abnormalnog razvoja djeteta koja je postala klasična i stvorila novu. naučni pravac - psihologija abnormalnog razvoja. Njegova knjiga Razvojni poremećaji in djetinjstvo» (1985) doživio je tri izdanja; bez sumnje je uvršten u zlatni fond literature o psihologiji.

Posljednjih godina Viktor Vasiljevič uspješno proučava mehanizme formiranja patološki razvoj ličnost u detinjstvu. Na osnovu ideja N.A. Bernstein, predložio je teoriju nivoske organizacije bazalnih emocija, a njegov učenik M.K. Bardyshevskaya je stvorila metodu za dijagnosticiranje emocionalnih poremećaja, koja se može koristiti u proučavanju djece različite starosti With razne opcije dizontogeneza (ovo je detaljno opisano u tutorijalu: Bardyshevskaya M.K., Lebedinski V.V. Dijagnoza emocionalnih poremećaja kod djece, 2004.).

Viktor Vasiljevič je 30 godina aktivno sarađivao sa Dječjom psihijatrijskom bolnicom br. 6 u Moskvi, Dječijim sanatorijumom br. 44, Institutom za korektivnu pedagogiju i psihologiju (ranije Istraživački institut za defektologiju); bio je veoma cijenjen od strane istraživača i psihijatara kao odličan dijagnostičar razvojnih anomalija, a njegove ideje o razvojnoj asinhroniji aktivno koriste pedijatrijski kliničari u našoj zemlji u svom praktičnom radu.

Predavanja V.V. Lebedinski "Psihologija abnormalnog razvoja", "Emocionalni poremećaji i njihova korekcija u djetinjstvu" zaista su jedinstveni. Kao predavač odlikovao se visokim profesionalizmom, širokim pogledom i bogatom erudicijom, što je potvrđeno dodjelom nagrade Lomonosov za njegovu nastavnu djelatnost, a 1997. godine dobio je titulu „Počašćenog nastavnika Moskovskog državnog univerziteta“.

Tokom godina rada na fakultetu pripremio je 11 kandidata nauka, njegovi studenti rade u raznim naučnim institucijama i na dječjim klinikama u zemlji.

Krajem 1970-ih K.S. Lebedinskaya je, na osnovu naučnih ideja Viktora Vasiljeviča o razvojnoj asinhroniji, organizovala prvu u našoj zemlji jedinstvenu grupu za pomoć deci sa ranim autizmom u Institutu za defektologiju, gde su sa njima radili psihijatri, psiholozi, logopedi i drugi specijalisti (danas najbolji stručnjaci za autizam su studenti K. S. Lebedinskog i V. V. Lebedinskog). Svi koji su se pokazali kao sretni učesnici i svjedoci najzanimljivijih kliničkih diskusija dobili su lekciju istančanog psihološkog razmišljanja, humanističkog odnosa prema djeci i njihovim roditeljima. Uspjeh rada grupe sa autističnom djecom prepoznat je ne samo u našoj zemlji, već iu inostranstvu.

Godine 1981. V.V. Lebedinski je bio zamjenik dekana za akademski rad, aktivno je učestvovao u izradi prvog nastavnog plana i programa za specijaliste psihologa.

Devedesetih godina V.V. Lebedinski je bio član komisije za probleme mentalno zdravlje u Prezidijumu Ruske akademije medicinskih nauka, član Republičke komisije za probleme "Medicinska psihologija" pri Ruskoj akademiji medicinskih nauka i Ministarstva zdravlja Ruske Federacije.

V.V. Lebedinski je autor više od 70 publikacija, u kojima se detaljno razmatraju različiti problemi dizontogeneze. Posebnu pažnju posvetio je proučavanju nivoa emocionalne regulacije u normalnoj ontogenezi i njihovim poremećajima u iskrivljenom mentalnom razvoju. Originalnost i praktična korisnost razvoja Viktora Vasiljeviča duboko su poštovani od strane kolega, njegova predavanja i klinički pregledi su visoko cijenjeni od strane studenata.

Krug interesovanja Viktora Vasiljeviča prevazišao je okvire psihologije. Odlično je poznavao istoriju, voleo je klasičnu muziku, bio je poznavalac i poznavalac ruske i svetske umetnosti, ali, naravno, glavni smisao i sadržaj njegovog života bila je potraga za naučnom istinom, a njegovi ideali u nauci i umetnosti bili su A.P. Čehov, S.V. Rahmanjinov i N.A. Bernstein.

V.V. Lebedinski se odlikovao otvorenim umom i najširom naučnom erudicijom, taktom i inteligencijom, sposobnošću da razazna i podrži svaku originalnu ideju, ma kome ona pripadala, a razgovor s njim uvijek je bio ne samo fascinantan i zanimljiv, već je i poticao na promišljaju dublje o psihološkim problemima i često su davali podsticaj sagovorniku novim traganjima i originalnim pristupima naučnim istraživanjima.

Viktor Vasiljevič Lebedinski(19. jun, Moskva - 25. avgust, Moskva) - ruski psiholog. Više od 30 godina posvetio je proučavanju dječje psihopatologije, utemeljio psihologiju abnormalnog razvoja - smjer na raskrsnici psihologije, defektologije, dječje psihijatrije, dječje neurologije, etologije, psihoanalize, stvorio originalnu klasifikaciju poremećaja mentalnog razvoja. Vanredni profesor, Katedra za neuro- i patopsihologiju, Fakultet psihologije, Moskovski državni univerzitet Lomonosov MV Lomonosov, kandidat psiholoških nauka, laureat Lomonosovljeve nagrade, zaslužni radnik nauke.

Biografija

Rođen 19. juna 1927. godine u porodici službenika. Sa 12 godina je pohađao javna predavanja na Istorijskom fakultetu Moskovskog državnog univerziteta. M. V. Lomonosov.

Viktor Vasiljevič je 1946. godine upisao Istorijski fakultet Moskovskog državnog univerziteta. M. V. Lomonosova na katedri za modernu istoriju koju je diplomirao 1950. godine. Napisao je tezu o Francuskoj revoluciji, ali je nije odbranio. Od 1951. do 1962. predavao je istoriju u školama 638 i 527 u Moskvi.

Od 1962. do 2008. godine radio je na Odsjeku za psihologiju Filozofskog fakulteta Moskovskog državnog univerziteta, zatim na Psihološkom fakultetu, gdje je počeo kao viši laboratorijski asistent, vremenom je dobio zvanje vanrednog profesora Katedre neuropsihologije i patopsihologije. Već u trećoj godini rada vodio je seminare iz opšte psihologije pod vodstvom A. R. Lurije. Godine 1967. odbranio je doktorsku disertaciju na temu "Poremećaji u pokretima i radnjama kod pacijenata sa oštećenjem čeonih režnja mozga". Godine 1997. postao je laureat nagrade Lomonosov za nastavu.

Više od četrdeset godina Viktor Vasiljevič je bio u bračnoj vezi s Klarom Samojlovnom Lebedinskom, izvanrednim dječjim psihijatrom i defektologom, studenticom osnivača ruske dječje psihijatrije Grunje Efimovne Sukhareve. Naučnici Viktor Vasiljevič i Klara Samoilovna bili su veliki kolekcionari grafike i slikarstva na prelazu iz 19. u 20. vek. Konkretno, njihova zbirka uključivala je djela Alekseja Savrasova, Isaka Levitana, Vasilija Polenova, Konstantina Korovina, Borisa Kustodijeva, Apolinarija Vasnjecova. 2011. zbirka je prebačena u Puškinov muzej.

Naučni doprinos

Veliki uticaj imala su dela Ch. Darwina, K. Lorentza, N. Bora, kao i K. Levina, D. Brunera, J. Piageta, Z. Freuda. poštovan prirodne nauke kao što su kibernetika, fiziologija, medicina. Stolne knjige su djela G. E. Sukhareve, L. S. Vigotskog, N. A. Bernshteina, A. R. Lurije. Zahvaljujući ovom drugom, razvio je koncepte heterohronija, asinhronija razvoj koji je formirao osnovu koncept dizontogeneze. Dizontogenezu je shvatio kao život djeteta u posebnim uslovima, kao sistemsko holističko kršenje .

Predložio je originalnu shemu mehanizama mentalne dizontogeneze, identificirao četiri glavna parametra, kao što su funkcionalna lokalizacija poremećaja, vrijeme lezije, omjer primarnog (biološki determiniranog) i sekundarnog (zbog dinamike razvoja) defekti i narušavanje međufunkcionalnih odnosa. Ovi parametri određuju šest varijanti poremećaja mentalnog razvoja: opšta uporna nerazvijenost, zaostajanje u razvoju, poremećeni razvoj, deficitarni razvoj, poremećen razvoj i disharmoničan razvoj. Navedene vrste dizontogeneze Viktor Vasiljevič je izdvojio na osnovu mehanizma kršenja i objedinio ih u tri kategorije: grupa u kojoj je zaostajanje u razvoju (nerazvijenost, kašnjenje u razvoju) vodeće; grupa uzrokovana slomom ili gubitkom pojedinačnih funkcija (oštećenih i manjkavih); grupa uzrokovana nesrazmjernim razvojem (iskrivljeno i disharmonično). Glavne ideje koje leže u osnovi originalne tipologije dizontogeneze izložene su u naučnom radu V. V. Lebedinskog "Poremećaj mentalnog razvoja u djetinjstvu". Knjiga je preštampana 7 puta.

Poslednjih godina, zajedno sa razvio teoriju višeslojne strukture sistema emocionalne regulacije, interesovanje za ovo pitanje je predstavljeno u zajedničkom udžbeniku „Dijagnostika emocionalnih poremećaja kod dece“. Trenutno studenti i kolege V. V. Lebedinskog nastavljaju svoj rad na Odsjeku za neuro- i patopsihologiju.

Pedagoška djelatnost

Na Fakultetu za psihologiju Moskovskog državnog univerziteta Viktor Vasiljevič je čitao kurseve predavanja " Opća psihologija“, “Psihologija abnormalnog razvoja”, “Emocionalni poremećaji i njihova korekcija u djetinjstvu”.

Zbornik radova

monografije:

• "Poremećaji mentalnog razvoja u djetinjstvu" (1985.)
• "Radionica o patopsihologiji" (koautor 1987.)
• “Psihologija abnormalnog razvoja. Reader. Svezak 1, 2 "(u koautorstvu (2002)
• "Dijagnosticiranje emocionalnih poremećaja kod djece: Vodič za učenje" (koautor 2003.)
• Poremećaji u razvoju u djetinjstvu i adolescenciji (koautor 2011.)

Napišite recenziju na članak "Lebedinski, Viktor Vasiljevič"

Linkovi

• . // "Pitanja psihologije", 2008.
• . // Bilten Moskovskog univerziteta. Serija 14. Psihologija, br. 3, 2008. str. 140-141.
• // Časopis „Klinički i specijalne psihologije“, 2012. br. 4.
• . // Bilten Moskovskog univerziteta. Serija 14. Psihologija, br. 3, 2007. str. 113-115.

Bilješke

Odlomak koji karakteriše Lebedinskog, Viktora Vasiljeviča

Kao i sve ostalo "zanimljivo", moje nevjerovatne šetnje dalje različitim nivoima Zemljišta su, malo po malo, postala gotovo trajna, i relativno brzo sletjela na moju "arhivsku" policu "običnih pojava". Ponekad sam tamo odlazio sam, uznemirujući svog malog prijatelja. Ali Stela, čak i ako je bila malo uznemirena, nikada ništa nije pokazala i, ako je smatrala da bih više volela da me ostave na miru, nikada nije nametala svoje prisustvo. To me je, naravno, učinilo još više krivim prema njoj, i nakon mojih malih “ličnih” avantura, ostao sam da prošetam s njom, što je, isto tako, već udvostručilo opterećenje mog fizičkog tijela, koje nije bilo prilično se navikao na to, i vratio sam se kući iscrpljen, kao iscijeđeni, zreli limun do posljednje kapi... Ali postepeno, kako su naše "šetnje" postajale sve duže, moje "izmučeno" fizičko tijelo se postepeno navikavalo na to, umor je postajao sve manji i manje, i vrijeme potrebno da se oporavim fizička snaga postao mnogo kraći. Ove nevjerovatne šetnje vrlo brzo su zasjenile sve ostalo, a moj svakodnevni život je sada izgledao iznenađujuće dosadan i potpuno nezanimljiv...
Naravno, sve ovo vreme sam živeo svoje normalan život normalno dijete: kao i obično - išlo je u školu, učestvovalo u svim događajima organiziranim tamo, išlo u kino sa momcima, općenito - trudilo se da izgleda što normalnije kako bi privuklo što manje nepotrebne pažnje na sebe" neobične" sposobnosti.
Neki časovi u školi su mi se jako svidjeli, neki ne toliko, ali do sada su mi svi predmeti i dalje bili prilično laki i nisu zahtijevali mnogo truda za domaći zadatak.
Mnogo sam voleo i astronomiju... koja se, nažalost, još uvek ne uči ovde. Kod kuće smo imali sve vrste fantastično ilustrovanih knjiga o astronomiji, koju je obožavao i moj tata, a ja sam mogao satima da čitam o dalekim zvezdama, misterioznim maglinama, nepoznatim planetama... Sanjajući jednog dana, makar i na jedan kratak trenutak, da vidim sve ovo neverovatna čuda, kako kažu, žive... Verovatno sam tada već "iznutra" osetio da mi je ovaj svet mnogo bliži od bilo koje, čak i najlepše, zemlje na našoj Zemlji... Ali sve moje "zvezdane" avanture tada su bili još veoma udaljeni (nisam još ni razmišljao o njima!) i stoga sam u ovoj fazi bio potpuno zadovoljan „feštama“ na različitim „spratovima“ naše rodne planete, sa svojom devojkom Stelom ili sam.
Moja baka me je, na moje veliko zadovoljstvo, u tome u potpunosti podržala, pa kada sam išla “u šetnju”, nisam morala da se krijem, što je moje putovanje učinilo još ugodnijim. Činjenica je da je moja esencija morala da napusti tijelo, da bih "šetala" po istim "katovima", a ako bi neko u tom trenutku ušao u prostoriju, tamo bi našao najzabavniju sliku... Sjeo sam s njom oči otvorene, kao u potpunosti normalno stanje, ali mi nije odgovarao ni na jedan apel, nije odgovarao na pitanja i izgledao je potpuno i potpuno "smrznut". Stoga je bakina pomoć u takvim trenucima jednostavno bila nezamjenjiva. Sjećam se da me je jednom u "hodajućem" stanju pronašao moj tadašnji prijatelj, komšija Romas... Kada sam se probudio, vidio sam lice potpuno zapanjeno od straha i oči okrugle poput dvije ogromne plave ploče na ramenima i zvale po imenu dok nisam otvorio svoj oči...
– Jesi li mrtav ili šta?!.. Ili je opet neki tvoj novi „eksperiment“? - skoro brbljajući od straha, tiho je prosiktao moj prijatelj.
Iako ga je, za sve ove godine naše komunikacije, definitivno bilo teško iznenaditi nečim, ali je, očigledno, slika koja mu se u tom trenutku otvorila "nadmašila" moje najimpresivnije rane "eksperimente"... Bio je to Romas ko mi je rekao kako je moje "prisustvo" zastrašujuće izgledalo spolja...
Dao sam sve od sebe da ga smirim i nekako objasnim šta mi se ovde dogodilo tako „užasno“. Ali bez obzira na to kako sam smirivao njegovog jadnika, bio sam gotovo potpuno siguran da će utisak onoga što je vidio ostati u njegovom mozgu još jako, jako dugo...
Stoga sam se, nakon ovog smiješnog (za mene) "incidenta", uvijek trudio da me, ako je moguće, niko ne iznenadi, i da niko ne mora tako besramno zanijemiti ili uplašiti... Zato je bakina pomoć toliko jak da mi je trebao. Oduvijek je znala kada još jednom idem u “šetnju” i pazila je da mi niko u ovom trenutku, ako je moguće, ne smeta. Postojao je još jedan razlog zašto mi se baš i nije sviđalo kada su me nasilno „izvukli” iz svojih „pohoda” nazad – u cijelom mom fizičkom tijelu u trenutku tako „brzog povratka” osjećao se vrlo jak unutrašnji udarac i to je bilo vrlo, veoma bolno. Stoga mi je tako oštro vraćanje esencije nazad u fizičko tijelo bilo vrlo neugodno i potpuno nepoželjno.
I tako, još jednom hodajući sa Stelom po „katovima“, i ne nalazeći šta da radimo, „a da se ne izlažemo velikoj opasnosti“, konačno smo odlučili da „dublje“ i „ozbiljnije“ istražimo, što joj je postalo gotovo poznato. , Mentalni "pod"...
Njen vlastiti šareni svijet ponovo je nestao, a mi smo, takoreći, "visjeli" u iskričavom zraku, napudranom zvjezdanim odsjajima, koji je, za razliku od uobičajenog "zemaljskog", ovdje bio zasićen "gust" i neprestano se mijenjao, kao da je bila je ispunjena milionima zvijezda, sitnih snježnih pahuljica koje su svjetlucale i blistale u mraznom sunčanom danu na Zemlji... Zakoračili smo zajedno u ovu srebrnoplavu svjetlucavu "prazninu", i odmah se, kao i obično, pojavila "puta" ispod naše stopala ... Ili bolje rečeno, ne samo staza, već vrlo svijetla i vesela staza koja se stalno mijenja, koja je nastala od svjetlucavih pahuljastih srebrnastih "oblaka" ... Pojavljivala se i nestajala sama od sebe, kao da vas poziva da hodate uz to na prijateljski način. Zakoračila sam na svetlucavi „oblak” i napravila nekoliko opreznih koraka... Nisam osetila nikakav pokret, ni najmanji napor za njega, samo osećaj veoma laganog klizanja u nekoj mirnoj, obavijajućoj, srebrno blistavoj praznini. ..Tragovi su se odmah istopili , raspadali se u hiljade raznobojnih iskričavih čestica prašine ...a pojavile su se nove dok sam kročio na ovu nevjerovatnu i potpuno fasciniranu "lokaciju"....
Odjednom, u svoj ovoj dubokoj tišini koja je blistala srebrnim iskrama, pojavio se čudan prozirni čamac, a u njemu je stajala vrlo lijepa mlada žena. Njena duga zlatna kosa tiho je vijorila, kao da ju je dotaknuo povetarac, a zatim se ponovo ukočila, misteriozno blistajući teškim zlatnim pramenovima. Žena je jasno išla pravo prema nama, i dalje lako klizeći u svom bajkovitom čamcu po nekim nama nevidljivim „talasima“, ostavljajući za sobom svoje dugačke, lepršave repove koji su blistali srebrnim iskrama... Njena bijela lagana haljina, slična svjetlucavoj tunici, takođe - zatim zalepršala, pa glatko padala, padajući u meke nabore, čineći stranca izgledajući kao čudesna grčka boginja.