Rezumat „animale sălbatice și domestice”. Sinopsis „animale sălbatice și domestice” Gimnastica cu degetele „Burenushka”

Dimensiune: px

Începeți impresia de pe pagină:

transcriere

1 preşcolar buget de stat instituție educațională Grădiniţă 85 districtul Krasnogvardeisky din Sankt Petersburg Proiect pedagogic „Animalele de companie” pentru copiii din a doua grupa de juniori Pregătit și condus de profesorul grupului mai tânăr Mikhailova Svetlana Nikolaevna Sankt Petersburg 2014

2 Proiect pedagogic pe tema: „Animalele de companie” în grupa a II-a de juniori Tip proiect: complex Tip proiect: cercetare cognitivă. Vârsta copiilor: grupa II mai mică. Participanți la proiect: Copii din grupa mai mică și profesori de grădiniță Durata proiectului: pe termen scurt. Perioada de implementare a proiectului: de la la Obiectivele proiectului: Educare atitudine umană la obiectele vii ale naturii prin îmbogățirea și aprofundarea ideilor copiilor despre animalele de companie care locuiesc într-un apartament. Obiectivele proiectului: Formarea cunoștințelor copiilor despre animalele de companie, ținând cont de integrarea zonelor educaționale. Pentru a învăța copiii tehnici de modelare, desen în imaginea animalelor de companie. Încurajează dragostea și îngrijirea pentru animale de companie. Sarcini pentru conținut: Să învețe copiii să observe un câine, o pisică în zona grădiniței și să le identifice trăsăturile și obiceiurile. Dezvoltați cunoștințele de bază despre animalele de companie. Pentru a educa interesul copiilor de a privi imagini, ilustrații pentru ceea ce citesc. Dezvoltați abilități de redactare povestiri descriptive. Învață-i pe copii să perceapă corect conținutul lucrării. Continuați să învățați să ascultați povești, poezii, să memorați mici poezii în conținut. Încurajează și sprijină auto-monitorizarea animalelor de companie; Dezvolta activitate productivă copii, îmbunătățește abilitățile și abilitățile în desen, modelare după imaginea animalelor de companie; dezvoltarea abilităților creative; Dezvoltați capacitatea de a comunica cu colegii în procesul activităților de joc;

3 Dezvoltați activitatea cognitivă, gândirea, imaginația, abilitățile de comunicare; Pentru a da o idee despre nevoile animalelor pentru creșterea și dezvoltarea lor. Pentru a familiariza copiii cu aspectul pisicilor și câinilor, cu particularitățile comportamentului lor; arătați că viața acestor animale este legată de om: el le creează condiții (hrană, îngrijire). Fără creație conditiile necesare(animalele sunt afară) pot muri. Învață copiii cum să comunice corect cu animalele de companie. educa atitudine atentăși dragoste pentru animale, sentimente de empatie pentru toate ființele vii, capacitatea de a trage concluzii și concluzii elementare. Extindeți ideile copiilor despre diversitatea animalelor de companie (pisică, câine, pește de acvariu, papagal, hamster). Formarea și îmbogățirea ideilor copiilor despre îngrijirea locuitorilor casnici. Rezultate așteptate: Cunoașterea regulilor de îngrijire a animalelor de companie. Învață-i pe copii să iubească și să aibă grijă de animale. Dorința părinților de a avea un animal de companie. Îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre lumea animală a mediului imediat.Pregătirea pentru proiect. 1. Selectați literatura metodologică pe această temă. 2. Preluați ficțiune pe această temă. 3. Ridicați material didactic, ajutoare vizuale(albume pentru vizionare, tablouri, jocuri de masă) 4. Faceți un plan pe termen lung.

4 Conținutul proiectului Socializare Cogniție Comunicare Lectură fictiune. Siguranță. Creativitate artistică Lumea naturii. Exercițiu de joc - „Alege un animal”, „Desenează un animal cu puncte”, etc. Jocuri didactice: „Cine a plecat?”, „Numiți animalul de companie?”, „Animal domestic sau sălbatic?” „Imagini în secțiune transversală” Observații ale unei pisici și ale unui câine pe teritoriul unei grădinițe (structură corporală, obiceiuri). „Recenzie și comparație între pisici și câini. Povestirea copiilor pe tema: „Animalul meu preferat“. Examinarea ilustrațiilor, cărților poștale ale animalelor de companie. Descrierea unei pisici, câine (jucărie). Examinarea picturii „Pisica cu pisoi „Alcătuirea unei povești descriptive. pe baza imaginii bazate pe schema" My animal de companie» Memorarea unei poezii: A. Barto „Camion”. Lectură: V. Suteev „Cine a spus miau”, S. Marshak „Casa pisicii”, „Povestea șoarecelui prost”, K. Ushinsky „Vaska”, L. Tolstoi „Pisica dormea”, A. Barto „El era singur” , „Câinele”, B. Zakhoder „Pângele”, „Distea câinelui”, S. Mikhalkov „Cațelul”. Conversație pe tema: „Siguranța atunci când aveți de-a face cu animale necunoscute” Modelare: „Să hrănim pisica”. Desen: „O pisică a venit la noi și a lăsat urme” Conversație pe tema: „Animalele de companie sunt prietenii noștri”, Conversație „Păsările și peștii în casa noastră” Dezvoltarea fizică Prezentarea proiectului. Joc în aer liber: „Pisica Vaska” Test „ Animale domestice și sălbatice”.

5 Implementarea proiectului Ziua 1 Conversație pe tema: „Animalele de companie sunt prietenii noștri”, Activitate comună: Examinarea ilustrațiilor cu animale de companie. Observarea câinilor. Joc didactic „Numiți animalul de companie”. C.H.L. Poezia lui B. Zakhoder „Barbosa”, „Distea câinelui”. Învățarea poeziei „Nu, degeaba ne-am hotărât..”. Gimnastica cu degetele „Pisica”. Activitate independentă: Invitați copiii să coloreze câinii. A 2-a zi NOD. Dezvoltarea vorbirii (vezi anexa) Tema: Examinarea imaginii „Pisica cu pisoi”. Activitate comună: Povestirea copiilor pe tema: „Animalul meu preferat”. Observarea pisicilor. Joc mobil „Pisica Vaska”. Jocul didactic „Cine a plecat” C.H.L. V. Suteev „Cine a spus miau”. Activitate independentă: Invitați copiii să coloreze pisicile. A 3-a zi NOD. Modelare. Subiect: „Labele moi, în labele unui tsap-zgarietură”. (vezi anexa) Activitate comună: Alcătuirea unei povești descriptive bazată pe imagine, pe baza schemei „Animalul meu”. Joc didactic „Tăiați poze”. C.H.L. Poezia lui A. Barto „Era singur”, „Câinele”. Joc mobil „Pisica Vaska”. Activitate independentă: Invitați copiii să construiască o casă pentru un câine din material de construcție. A 4-a zi NOD. Desen. Subiect: „O pisică a venit la noi și a lăsat urme” (vezi anexa) Activitate comună: Convorbire pe tema: „Păsări și pești în casa noastră”. Joc didactic „Numiți animalul de companie”, „Cine a plecat”. C.H.L. S. Marshak „Casa pisicii”. Învățarea poeziei „Nu, degeaba ne-am hotărât..”. Considerarea și compararea pisicilor și câinilor. Gimnastica cu degetele „Pisica”. Joc mobil „Pisica Vaska”. Activitate independentă: Oferiți copiilor „Desenați un animal cu puncte”.Ziua 5 Conversație pe tema: „Siguranța în a face cu animale necunoscute” Activitate comună: Învățarea poeziei „Vrabie” de Barto.Joc didactic „Animal domestic sau sălbatic”. Joc în aer liber „Pisica Vaska” Ch.H.L. „Povestea șoricelului prost” Activitate independentă: Invitați copiii să ia în considerare cărțile poștale cu animalele de companie. Joc didactic „Imagini decupate”. Ziua 6 Test „Animale domestice și sălbatice.” Poezia Ch.H.L. de S. Mikhalkov „Cățeluș”, K. Ushinsky „Vaska”

6 Întocmirea unei povești descriptive pe baza unei imagini pe baza diagramei „Anișelul meu de companie” Scop: Să-i învețe pe copii să scrie o poveste descriptivă pe baza unei diagrame. Sarcini: 1. Dezvoltarea vorbirii copiilor prin folosirea adjectivelor la alcătuirea unei povestiri descriptive. 2. Învață-i pe copii să „citească” diagrama.

7 Joc cu degetele Pisica (efectueaza actiuni dupa sens) Pisica isi spala laba.Se vede ca merge in vizita,S-a spalat nasul. S-a spălat gura. Mi-am spălat urechea. Sterge uscat. Conversație pe tema: „Animalele de companie sunt prietenii noștri” Sarcini: - Să rezumă și să clarifice cunoștințele copiilor despre animale și nevoile lor. - Învață să răspunzi la întrebări simple. - Creșteți o atitudine grijulie față de animale, dorința de a avea grijă de ele. Pe parcursul conversației am vrut să vă arăt poze frumoase și să încep o conversație interesantă, dar am lăsat pozele și le-am împrăștiat Băieți, știți să colectați poze? Poți ajuta la colectare? Mulțumesc. Ce minunat faci. Toată lumea a înțeles bine? Cine este în poza lui Masha? Câine. Cine este în poza Sasha? Pisică. Care este alt nume pentru pisici și câini? Animale de companie, prietenii noștri, blăniți. Corect. Astăzi vom vorbi despre animale de companie. Ai animale de companie? Există! Cine locuiește cu Katya? pisica Musa. Cine locuiește cu Vanya? Câine Chapa. Băieți, știți ce le place să mănânce animalelor dvs. de companie? Băieți, cum se joacă animalele? Să alergăm ca câinii. Cu ce ​​le place câinilor să se joace? În minge, corect. Acum să fim pisici. Cum merg pisicile? Încet, în liniște, labele sunt rearanjate, se mișcă lin. Cum se spală pisicile? Nu uitați să spălați antenele, coada de cal. Cum se întind? Ce pisici și câini minunati au ieșit de la copii și mame. Băieți, și cine are hamsteri, papagali, pești acasă. Cum ai grijă de ei? Bine făcut! Băieții trebuie să aibă grijă și să aibă grijă de animalele lor de companie, apoi te vor iubi și se vor juca cu tine.

8 Sarcini: Conversație „Păsări și pești în casa noastră” - Pentru a generaliza și a completa cunoștințele copiilor despre pești de acvariuși păsări decorative. - Selectați modele corespunzătoare opțiunilor pentru pești și păsări vii acasă. - Cultivați o atitudine grijulie și prietenoasă față de ființele vii. Derularea conversației: - Băieți, ați spus foarte bine ce animale de companie puteți păstra în apartament. Dar nu au spus unde dorm pisicile și câinii? (Pe un scaun, pe un covor, pe o pernă). Afișează imagini. „Deci nu au o casă anume. Casa lor este întregul nostru apartament. Dar în unele apartamente există case speciale pentru viețuitoare. Aceasta este o cușcă și un acvariu. (Afișați imagini). - Cine poate locui în astfel de case? (Păsări, pești). - Așa e, ai ghicit. Ce păsări trăiesc în cuști? (Papagali etc.) Copiii privesc imaginea unui papagal, aspectul acestuia. Apoi, trăsăturile păsării sunt generalizate folosind modelul (Toate păsările au un cioc, două picioare, aripi și o coadă, corpul lor este acoperit cu pene, apar din ou). De ce păsările trăiesc în cuști? (Pentru că pot zbura departe). Cine are pești într-un acvariu acasă? (Răspunsurile copiilor). - De ce pun pești într-un acvariu? Le poți pune într-o cușcă? (Nu, peștii au nevoie de apă, fără apă vor muri). - Toți peștii sunt atât de diferiți (Afișați imagini). Ce îi unește? Toți trăiesc în apă și respiră cu branhii, toți peștii au coadă și aripioare, iar tot corpul lor este acoperit de solzi. Nu e de mirare că oamenii au venit cu astfel de ghicitori: În apă - viu, Pe uscat, mort. Părinți și copii, Toate hainele din monede. (Este expus un model: semne de pește). - Va trăi papagalul într-un acvariu? (Nu, are nevoie de spațiu). - Fiecare creaturăîși iubește doar casa și își iubește mâncarea. Cu ce ​​ar trebui să-ți hrănești papagalul? (Create, mei, iarbă) - Ce le place peștilor să mănânce? (Cervyakov, hrană uscată). - Cum altfel să îngrijești un papagal, astfel încât să fie vesel și agil? (Fă curăță într-o cușcă, dă apă, lasă-l să zboare, joacă) - Cum ar trebui să am grijă de pește? (Schimbați apa din acvariu, spălați-o, aprindeți lumina de fundal și un filtru special pentru purificarea apei) - Băieți, de ce credeți că oamenii țin acasă animale de companie, păsări, pești? (Sunt amuzanți, afectuoși, frumoși, oamenii îi iubesc,

9 ai grijă de ei). Jocul „Transformare”. Pisicile merg moale, miau. Cățeii aleargă și latră. Papagalii zboară și ciripesc. Peștii înoată în tăcere. Jocul mobil „Cui îi place să doarmă unde?” (Simboluri: pernă, rogojină, cușcă, acvariu). După mișcări, fiecare se culcă în casele lor.

10 Activități educative direct pentru dezvoltarea vorbirii în grupa a II-a de juniori „Pisică cu pisoi” (privind imaginea) Scop: Să înveți în continuare să privești imaginile, denumește personajele, acțiunile lor. Sarcini: Educaționale: consolidarea și clarificarea ideii copiilor despre pisică și pisoi (pisica este mare, pisoiul este mic); învață să spui imaginea în propoziții de două cuvinte, trei cuvinte; pentru a consolida capacitatea de a numi obiecte și acțiunile acestora; Educativ: să cultive o atitudine prietenoasă față de animalele de companie; cultivați capacitatea de a vă asculta prietenul și de a nu întrerupe. Dezvoltare: pentru a dezvolta atenția, memoria, gândirea Lucrare de vocabular: pisoi, pisoi, minge, ture. Material didactic: Pictură din seria „Animalele de companie”, „Pisică cu pisoi”, ilustrații cu animale de companie și puii lor, pisică, câine, pisoi, cățeluș (jucării). Cursul lecției: Profesorul întreabă: Băieții au venit astăzi să ne viziteze. Uite. Copii, ați aflat cine a venit să ne viziteze? Copii: Da, acesta este un pisoi și un cățel, un pisoi și un cățel. Educatoare: Pisicuța și cățelul sunt foarte triști. De ce crezi că s-au supărat? Copii: Cineva i-a jignit, s-au pierdut. Profesorul clarifică: Da, așa este, și-au pierdut mama, surorile și frații. Cum să-i găsesc, cum să sune pentru ca surorile, frații și mamele să se întoarcă? Copiii, împreună cu profesorul, cheamă animalele. Apoi profesoara arată jucăria câinelui, spune că câinele a venit după cățelul ei, iar restul copiilor ei s-au întors deja acasă. Educatoare: A cui mama a venit pentru fiul ei? Copii: mama cățelușului. Educatoare: Să ne luăm rămas bun de la cățeluș și să-l lăsăm să plece acasă cu mama lui. Învățătorul: Și acum ne vom juca cu tine. Pisica are ochi, (copiii își arată ochii) Pisica are urechi, (copiii își ating urechile) Pisica are labe - (întinde mâinile înainte, joacă-te cu degetele)

11 perne moi. Pisică, pisică, nu fi supărată, (amenințată cu un deget) Nu zgâriați copiii. (bat din palme) Profesorul imită miaunatul. El întreabă: Copii, cine mai caută copilul lor? Profesorul arată jucăria pisică care „a adus” poza și îi invită pe copii să o privească. Educatoare: Astăzi ne vom uita la o poză numită „Pisică cu pisoi”. Uite băieți, cine este în poza asta? (Pisica cu pisoi). Da, aceasta este Murka pisica cu pisoii ei. Băieți, ce face pisica? (Pisica se odihnește, întinsă pe covor) Și care sunt labele pisicii? (Labele pisicii sunt moi, gri) Și ce are pisica pe labe? (Zgârieturi, gheare ascuțite) Băieți, ce culoare are coada pisicii? (Coada este gri) Coada pisicii este lungă sau scurtă? (Coada este lungă) Și ce are pisica pe cap? (O pisică are urechi pe cap) Și pentru ce sunt urechile de pisică? (Pentru a auzi) Ce este pe fața pisicii? (Ochi, nas, gura, mustati) Ochii pisicii sunt mari, verzi, atenti, limpezi. Cât de mare sau mică este pisica? (Pisica este mare) Și ce face pisoiul de ghimbir? (Pisicuța roșie lap lapte) Și de la ce încolăc lapte? (Începe lapte dintr-o farfurie) Și ce culoare are acest pisoi? (Acest pisoi este gri) Ce atinge pisoiul cu laba? (mingea de ață) Ce culoare are mingea? (O minge de albastru) Și ce face un pisoi alb? (Pisicuța doarme). Da băieți, doarme, deja s-a jucat, acum se odihnește. Îi este cald lângă pisica mamei sale. Băieți, pisoii au coadă lungă sau scurtă? (Pisicii au o coadă scurtă) Urechile pisoiilor sunt mari sau mici? (Urechi mici) Educatoare: Și acum, băieți, ascultați ce vă voi spune despre pisică și pisoi mici. Pisica își iubea foarte mult pisoii și se juca adesea cu ei. Odată s-au făcut atât de obraznici, încât au răsturnat coșul de fire al bunicii. O minge de ață a căzut din coș și s-a rostogolit pe podea. Pisicile s-au repezit sa-l ajunga din urma, au inceput sa se joace cu el, dar in scurt timp au obosit. pisica mareîntinde-te pe covor, ea se odihnește. Micul pisoi alb s-a intins si el langa pisica si a adormit dulce. Băieți, ghiciți ghicitoarea. Labe moi și zgârieturi în labe. Cine e? (Este o pisică) Bravo băieți!

12 Bravo, băieți, am ghicit ghicitoarea despre pisică. Cine are o pisică acasă? Și cum o cheamă pisica ta? Pisica ta bea și lapte? Educatoare: Băieți, ce este blana unei pisici și a pisicilor? (Blănă pufoasă) Educatoare: Pisica este o mamă foarte grijulie. Ea este un animal pur. Își iubește stăpânii, casa lui. Îi place să tragă un pui de somn la soare sau acasă pe scaun. Dacă pisica este plină și sănătoasă, atunci toarcă cu afecțiune și se freacă de picioarele stăpânilor. Și dacă pisica dă din coadă, este nemulțumită de ceva. Pisica linge pisoi orbi neputincioși, îi hrănește cu lapte. Puii cresc repede și se transformă în pisoi destul de veseli de igrun. Sunt bucuroși să se joace cu o bucată de hârtie legată de un fir, să ruleze un ghem de lână sau o bilă mică. Educatoare: Băieți, să ne amintim despre ce animale am vorbit astăzi? Cine era in poza? Câți pisoi? Ce am învățat despre pisică, cum este? Băieți, acesta este sfârșitul lecției noastre.

13 Sculpting plot „Labe moi, în labele unui tsap-zgarietură” Scop. Continuați să dezvoltați capacitatea de a sculpta obiecte formate din mai multe părți. Sarcini. Îmbunătățirea tehnicilor de modelare: capacitatea de a rula plastilină într-o mișcare circulară; trageți părți individuale cu degetele; Educație pentru iubire și respect pentru natură. Muncă preliminară. Examinarea ilustrațiilor, picturilor din seria „Animale de companie”. Material pentru lecție. Pisica este o jucărie moale. Plastilină. Conținutul lecției. Profesorul aduce o jucărie de pisică acoperită cu o pătură cu cuvintele: Toarcă, apoi se joacă, apoi fuge undeva, Fuge departe. Și când se întoarce, toarcă și bea lapte crud dintr-o farfurie. Pe cine am aici? Păsărică. stau pe masa. Împreună cu copiii: La fel ca pisica noastră, haina este foarte bună. Ca mustața unei pisici de o frumusețe uimitoare. Ochi îndrăzneți, dinți albi. Așa avem o pisică, o pisică cu pubisul cenușiu. Mângâiește-ne pisica, ce fel de haină are? Moale, moale.Si sunt gheare pe labe,sunt ascutite si zgarietoare.(ridica pisica)Labe moi,in labe sunt zgarieturi. Pisica noastră stă așezată și labele nu sunt vizibile. Ce mai are pisica? Cap. Pe cap sunt urechi, ochi, un nas, o mustata, dar gura nu se vede, ascunsa in blana. Să facem o pisică atât de drăguță. Demonstrarea și vorbirea despre metodele de lucru. Ce fac? Rupeți o bucată de plastilină și rulați-o într-o minge. Ce fac mai departe? Cu degetele, prindeți urechile, ochii, atașați nasul de cap. Capul este gata. Ce să facem acum? trunchi. Rotim mingea, acum mingea, puțin, o rostogolim ca un băț. Ce va fi? trunchi. Ce altceva se mai vede la pisica noastră? Coadă. Labele. Spune și arată cum vei face coada, labele. Imitație Acum conectăm coada și picioarele cu corpul, iar corpul cu capul. Deci avem o pisică care stă. Și acum hai să ne jucăm. Fizkultminutka. „Kisonka Murysonka, unde ai fost?” Ei ridică din umeri. - La moară. Se răsucesc cu mâinile. „Kisonka Murysonka, ce făceai acolo?”

14 - Măcinați făina. Mâinile sunt strânse în pumni, întinse înainte, mișcându-se în sus, în jos. „Kisonka murysonka, ce ai copt din făină?” Ei fac plăcinte cu mâinile lor. - Turtă dulce. „Kisonka murysonka, cu cine ai mâncat turtă dulce?” - Unu. Își ascund mâinile la spate. „Nu mânca singur, nu mânca singur”. Se amenință reciproc cu degetele. Efectuarea muncii de către copii. Profesorul efectuează munca individuală, poate spune versuri de creșă dacă vede că acest lucru nu distrage atenția copiilor. După lecție, joacă la cererea copiilor. Punem pisica într-o expoziție pentru mame.

15 Rezumatul direct activități educaționale copii din grupa a II-a juniori pe tema „O pisică a venit la noi și a lăsat urme” Scop: Continuarea formării ideilor despre animalele de companie. Sarcini: Educativ: Pentru a-ți forma o idee despre viața animalelor de companie, despre aspect despre obiceiurile unei pisici, pentru a forma interes pentru desen. Dezvoltare: Dezvoltarea atenției, motricitatea fină a mâinilor (lasarea amprentelor), observarea Discurs: Dezvoltarea vorbirii coerente, îmbogățirea vocabularului copiilor: cap, trunchi, labe, blană, coadă pufoasă, poale de lapte. Educativ: Cultivați dragostea pentru animalele de companie, străduiți-vă să aveți grijă de ele, oferiți toată asistența posibilă. Material demonstrativ: Animal de companie (pisica), apa, lapte, bomboane. Fișă: O foaie de hârtie albă cu o pisică pictată în mijloc, guașă albastră, șervețele uscate și umede. Tehnici metodologice: situație de joc, conversație-dialog, desen netradițional, analiză, rezumare. Progresul momentului surpriză GCD. Bate la usa. Educator. Băieți, cine ar putea fi? Ce coș mare ai adus? Mă întreb ce e înăuntru? Ai! Există un asemenea mister aici. Să încercăm să ghicim. - Urechi ascuțite Pe labele pernei Labe moi, Și în labele tsap zgârie (pisica) - Așa e, copiii sunt, desigur, o pisică. Și o cheamă Marquise. O voi lua cu blândețe în genunchi și o voi mângâia. De ce în liniște? cine va spune? Da, poate să se sperie și să fugă de noi. Uite cum o mângâi: încep de la cap și mângâi până la coadă. Animalelor le place să fie mângâiate cu haina, nu împotriva hainei. - Spune-mi, ce are pisica? (cap, corp, picioare, coada). - Uită-te la coada de cal a marchizei? (lung, pufos) - Ce culoare are haina? (alb) - Băieți, ce e pe capul pisicii? (urechi) - urechi corecte. Uite cum i-a alertat, ascultă. - Și ce este pe botul unei pisici? (ochi, nas, gura, mustață) - Cu ochii vede, cu ajutorul mustații simte totul în jur, respiră și miroase mâncarea cu nasul, și mănâncă cu gura.

16 - Băieți azi a venit marchiza să ne viziteze și bineînțeles că trebuie să o tratăm. - Știi cu ce să hrănești pisicile? (carne, lapte, peste) - Si sa-i oferim peste, lapte, bomboane si sa vedem ce alege.(In procesul de observatie, copiii ajung la concluzia ca pisicii i-a placut mai mult mancarea) - Pe langa mancare, pisica ar trebui intotdeauna au apa. Pentru ce crezi că este apa? - Toate animalele, ca și oamenii, beau apă pentru a-și potoli setea. - Uite, pisica împinge lapte, roade mâncarea cu dinții ascuțiți, ține mâncarea cu ajutorul ghearelor cu labele. - Ei bine, acum hai să cântăm marchizei un cântec despre o pisică. I-a plăcut și se grăbește acasă, spune-i la revedere! - Băieți, pisica a fugit, dar urmele au rămas. - Uită-te la urme. - Îndoiți degetele cu un ciupit și alergați (arată în aer) - Să punem toate degetele într-o farfurie cu vopsea albastră și să lăsăm urme în casă de pe marginea hârtiei. - Bravo baieti! Și iar Marchiza va veni la noi, îi vom arăta ce urme ne-a lăsat!

17 Test pentru copiii din grupa mai mică „Animale sălbatice și domestice” Este recomandabil să jucați acest joc la sfârșit an scolar. Scop: Să continue să formeze la copii idei despre diversitatea lumii animale. Sarcini: Consolidarea capacității de a clasifica animalele în sălbatice și domestice. Recunoașteți și numiți reprezentanții acestora. Recunoașteți animalele după imagine și descriere verbală. Utilizarea situațiilor de joc, pentru a implica copiii în organizarea propriului timp liber, pentru a le promova dezvoltarea creativă. Lucrare preliminară: Convorbiri cu copiii despre viața animalelor sălbatice și domestice; vizualizarea ilustrațiilor despre animale; citind ficțiune despre viața animală. Echipament: Imagini cu subiecte mari și mici cu imagini cu animale adulte și puii lor; imaginea unei păduri și a unei case; cărți de ghicitori; e / joc „Coada cui?”; jetoane pentru numărarea punctelor, flanelograf. Cursul testului: Cu ajutorul loturilor, copiii sunt împărțiți în două echipe. Fiecare echipă își alege un căpitan și vine cu un nume pentru echipa sa. Pentru fiecare răspuns corect, echipa primește un punct. Sarcini test: Sarcina 1. - Care sunt animalele care trăiesc în pădure? Echipe - chemați animalele pe rând. Câștigă echipa care numește cele mai multe animale. - Care sunt animalele care trăiesc cu oamenii? Sarcina 2. Întrebare pentru prima echipă: - Cum se numesc toate animalele care trăiesc în pădure? Întrebare pentru a doua echipă: - Care sunt numele tuturor animalelor care trăiesc cu oamenii?

18 Sarcina 3. - Care sunt animalele descrise în imagini? Echipele arată pe rând ilustrațiile animalelor. Câștigă echipa care recunoaște și numește corect toate animalele. Sarcina 4. - Plantează fiecare dintre animalele din casa ta. Fiecare copil din echipă distribuie imagini de subiect cu animale în pădure sau în casă. Sarcina 5. Ghiciți ghicitoarea: (fiecare echipă ghicește ghicitoarea pe rând) Cine este cel mai mare din pădure? Cine este cel bogat care poartă blană? Cine în bârlog până la primăvară Zi și noapte vede vise? (urs) Botul cu mustață, Blana în dungi, Se spală des, Dar nu știe apă (pisica) Sarcina 6. - Afla a cui mamă? (Ridicați animale adulte pentru poze cu pui) Se calculează puncte. Acordarea câștigătorilor (prietenia câștigă și fiecare participant primește un premiu).

19 Desenați cu puncte

Lecție despre dezvoltarea vorbirii în grupa a II-a de juniori „Pisică cu pisoi” (vizionarea imaginii) Scop: dezvoltarea vorbirii preșcolari prin familiarizarea cu mediul Sarcini: Educaționale: consolidarea și consolidarea

Lecție de familiarizare cu ceilalți cu copiii din grupa mai mică Tema: „Observarea pisicii” Pregătită și condusă de profesorul de la Gimnaziul pre-3 GBOU 1799 „Ecopolis” Pankratova I.A. Conținutul programului: Educațional

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal Bashmakovo Rezumatul GCD despre dezvoltarea vorbirii „Să ajutăm pisica”. Pregătit de profesorul: Tugusheva

Instituție de învățământ preșcolară municipală de stat grădiniță „Mesteacăn” Lecție cognitivă (grupa a doua de juniori) „Păsărica a venit să ne viziteze” Educatoare: Zlygosteva Natalya Vladimirovna

Proiect pedagogic pe tema: „Animalele de companie” în grupa a II-a de juniori „Floarea soarelui” Tip proiect: cercetare cognitivă. Vârsta copiilor: grupa II mai mică. Perioada de implementare a proiectului: de la 01.10.2012

Subiect: „Pisicuță-pisoi” (vârsta fragedă) Scop: Încurajați copiii să se angajeze în interacțiune verbală cu colegii în procesul de lucru împreună. Sarcini: 1. Să-i învețe pe copii expresivitatea vorbirii în jocuri prin compilare

Instituția de învățământ preșcolar bugetar de stat grădinița 98 din districtul Moskovsky din Sankt Petersburg

Rezumatul GCD despre modelarea „Prieteni pentru un pisoi” în grupul senior. Rezumatul GCD despre modelarea „Pisicuței” în grupul senior. Integrarea ariilor educaționale: Dezvoltare socio-comunicativă (Cultivați empatia

Instituția de învățământ preșcolară autonomă municipală a orașului Nizhnevartovsk Grădinița 61 „Nightingale” Rezumatul OOD despre creativitatea artistică pentru copiii din al 7-lea an de viață „Mustașa - dungi”

Grădinița GBDOU nr.51 din districtul Kolpinsky din Sankt Petersburg Activități educaționale directe cu copiii de vârstă preșcolară medie Rezumat al activităților educaționale directe în secțiunea „Compilare

Instituția de învățământ bugetar municipal din districtul orașului Togliatti „Școala cu studiu aprofundat al subiectelor individuale 89” Grădinița JV „Raduzhka” Rezumat al GCD privind dezvoltarea vorbirii la junior al 2-lea

Instituția de învățământ preșcolară de stat municipală din districtul municipal Kostroma din regiunea Kostroma „Grădinița” Kolokolchik „din satul Koryakovo” Sinopsis al unui direct integrat continuu

Instituția municipală de învățământ preșcolar „Grădinița 26” Rezumat al unui eveniment deschis cu copiii de 2-3 ani „Să ajutăm pisica” Întocmit și condus de educatoarea categoriei I de calificare:

Proiectul „Animalele de companie” Educatori: Makhmutova Z.F., Krylova O.P. Relevanță: Creșterea unei atitudini grijulii și grijulii față de animale are mare importanțăîn perioada preșcolară din viața unui copil. Lume

Instituția de învățământ preșcolară autonomă municipală a orașului Tulun „Centrul de dezvoltare a copilului - grădiniță” Zhemchuzhinka „Rezumatul activităților organizate în comun cu copiii de grădiniță primară

Instituție de învățământ preșcolar municipal „Grădinița de tip general de dezvoltare 12” Rezumatul unui GCD integrat în zona de învățământ de grup mai tânăr „ dezvoltare cognitiva» Subiect: «Făcut în casă

Instituția de învățământ preșcolară autonomă municipală din raionul Beloyarsky „Centrul de dezvoltare a copilului Grădinița „Skazka”, Beloyarsky” SCHEMA LECȚIEI DESCHISĂ Dezvoltarea cognitivă (ecologie)

MOU „Rabititskaya primar şcoală cuprinzătoare» Rezumat Activități educaționale în mod direct împreună cu părinții Tema „Mingi amuzante” Alcătuit de: Fereferova Nadezhda Vladimirovna conformitate

Rezumatul lecției-joc pentru copiii grupei a 2-a juniori despre dezvoltarea vorbirii Subiect: „Pisica cu mustață Timothy este un prieten copii amuzanți» Întocmit de: profesoara Klychkova L.A. Rezumatul lectiei-joc pentru dezvoltarea vorbirii pentru copii

Sinopsis GCD despre dezvoltarea artistică și estetică: plastilineografia în grupa de mijloc Tema: „Mingi amuzante pentru pisoi plictisiți” Scop: Continuarea dezvoltării interesului pentru noile metode de modelare; îmbogăţi

BUGET MUNICIPAL INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR „GRĂDINIȚA 40 YELTS” Rezumatul activităților educaționale pe tema: „Animalele mele” în grupa mijlocie Educatoare: Kartashova N.V.

Proiect: „Prietenii noștri sunt animale de companie” Întocmit de: educator E.S. Dmitrieva 2015 Tip de proiect: educativ, creativ, pe termen scurt. Participanți la proiect: copii grupa mijlocie, educatori, părinți.

Instituția de învățământ preșcolară bugetară municipală „Grădinița de tip general de dezvoltare 89 din Tomsk” Rezumatul activității educaționale directe continue „My animal de companie acasă»

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 1 de tip general de dezvoltare cu punerea în aplicare prioritară a direcției de dezvoltare cognitivă și de vorbire a elevilor” din orașul Ozersk,

Proiect pe termen scurt „Animalele de companie” (pentru grupa a doua de juniori) Educator: Semkiv E.V. Tipul de proiect este cognitiv creativ. Participanții la proiect sunt educatori, părinți, copii 3-4 ani. Durată

Lecție despre dezvoltarea senzorială și formarea abilităților motorii fine pentru copii vârstă fragedă„Pisica și pisoii ei” 1 Scop: dezvoltarea abilităților senzoriale ale copiilor. Sarcini: 1. fixați numele culorilor primare

Instituția de învățământ preșcolar bugetar de stat grădinița 51 cu punerea în aplicare prioritară a dezvoltării artistice și estetice a copiilor din districtul Kolpinsky din Sankt Petersburg PROIECT pe tema:

Instituția municipală de învățământ preșcolar DSKB 8 „Teremok”. Asociația metodologică regională Calendar folclor agrement „Pisicuța Kotok” Grupa mijlocie. Dirijată de: educatoare Morozova N.N.

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 18” Scenariu de distracție pentru copiii mai mici vârsta preșcolară„În vizită la bunica” Efectuat de profesorul de la prima calificare

Organizarea activităților educaționale directe continue ale copiilor din grupa a doua de juniori pe tema „Pisica și pisoii” Autorul rezumatului NNOD: Ramila Fatullovna Mehdieva Sarcinile educaționale prioritare

Plan de scenariu pentru activități educaționale directe pentru dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori „Cine și-a pierdut penele?” Scopul copiilor: să găsească cine a pierdut penele. Scop: dezvoltarea vorbirii copilului, stimularea

Instituția de învățământ preșcolar municipal grădinița „Zvezdochka” REZUMAT ACTIVITĂȚILOR DIRECT EDUCAȚIONALE PRIVIND CREATIVITATEA ARTISTICĂ PENTRU COPII DIN PRIMUL GRUPO DE TINERI „CEREALE

Ministerul Educației și Științei din Republica Buriația Buget municipal Instituția de învățământ preșcolar „Grădinița „Zemlyanichka” Sagan-Nur NOD pentru dezvoltarea vorbirii folosind tehnologii de jocuri

DOW 96 Proiectul „Păsările sunt prietenii noștri!” (grupa 2 juniori) Educatori: Nafikova D.N., Gazieva N.V. Lipetsk - 2017 Tip de proiect: după durată: pe termen scurt, după componența participanților: grup după direcție

Instituție de învățământ preșcolară autonomă de stat „Grădinița 125 de tip combinat al districtului Vyborgsky din Sankt Petersburg” Bulevardul Poetic, 5 Harta informativă a proiectului „Crearea

Instituția preșcolară bugetară municipală „Grădinița 79 de tip general de dezvoltare” din Syktyvkar Rezumat al activităților educaționale direct pentru dezvoltarea vorbirii Subiect: Alcătuirea unui basm (pregătitor

BUGET MUNICIPAL INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR „GRĂDINIȚA 29 „ROABINUSHKA” TIP COMBINAT” PROIECT „ANIMUL NOSTRU DE ANIM” Pisica (grupa a 2-a juniori), Inta 2012. Glazunova Tatyana Nikolaevna

Pasechnaya Svetlana Viktorovna, educatoare, MDOU „Grădinița 12”, p. Bliznyaya Igumenka, regiunea Belgorod, Rusia ACTIVITATE EDUCAȚIONALĂ ORGANIZATĂ ÎN DOMENIUL EDUCAȚIONAL „DEZVOLTAREA VORBITĂRII”

Rezumatul activităților special organizate din domeniul educațional „Dezvoltarea cognitivă”. „Animale domestice și puii lor”. (grup juniori) Shakhty 2016 Scop: generalizare, consolidare și extindere

Instituția de învățământ preșcolară bugetară municipală a grădiniței districtului municipal Pușkinski 8 „Star” Proiect pe termen scurt „Animale de companie” (pentru al doilea grup de juniori) Moscova

Proiectul a fost finalizat de educator Igolkina V.A. la MKDOU Buturlinovsky d / s 10 Proiectul în grupa a doua de juniori „Animalele de companie”. Tipul de proiect este educativ și creativ. Participanții la proiect sunt educatori, părinți,

Întâlnire de dimineață în grupa a 2-a de juniori „Smeshariki” Tema proiectului: Animale de companie Obiectivele proiectului: Să le ofere copiilor o idee despre animalele de companie și puii lor, aspectul lor, obiceiuri, rolul animalelor în viață

Un ciclu de cursuri pe tema „Animalele de companie” Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii la copiii de 3-4 ani „Câinele și pisica” Obiective: * clarificarea și activarea vocabularului pe tema, rezumarea; * exersați utilizarea substantivelor

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Centrul de Dezvoltare copil – copil gradina 75, o. Samara Agrement folclor muzical „Pisicuța-pisoiul” pentru copiii din prima grupă de juniori folosind

Activități educaționale organizate. „Kotik” Rezumatul lecției finale integrate despre dezvoltarea vorbirii în prima grupă de juniori. Educator MBDOU 44 Burikina Alevtina Vitalievna RNO-Alania

Rezumat al activităților educaționale organizate pentru aplicații pentru copiii din grupa mijlocie Tema: „Pisicuță” Întocmită și condusă de: Voronkova L.V., educatoare MADOU 21 Integrarea zonelor educaționale:

BUGET MUNICIPAL INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR „GRĂDINIȚA 326 DE VEDERE COMBINATĂ” 660132, Krasnoyarsk, st. Glory, 13 „A”, v. 225-82-03 REZUMAT AL ACTIVITĂȚILOR DIRECTE EDUCAȚIONALE

Proiectul „Animalele de companie” Realizat de Dobrenkaya G.V. Radionova S.N. Proiectul „Animalele de companie” în grupa a doua de juniori Tipul proiectului este cognitiv și creativ. Participanți la proiect educatori, părinți, copii

Instituția municipală de învățământ preșcolar „Centrul pentru Dezvoltarea Copilului Grădinița 113”, Magnitogorsk Rezumat al activităților educaționale directe în grupul mai tânăr „Animale sălbatice și domestice”

Întocmit de: Maltseva O.Ya. Educator al grupului 2 de juniori 3 „Gnomi”, Nefteyugansk 2016 Tip de proiect: cercetare creativă, cognitivă Participanți la proiect: educatori ai celui de-al doilea grup de juniori,

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal grădiniță „Teremok” de tip general de dezvoltare, satul Lev Tolstoi, districtul municipal Lev-Tolstovsky, regiunea Lipetsk, PROIECTUL „Fluffy Paws”

Divertisment pentru copii 2 3 ani „Vizitarea gazdei” Obiectivele programului: Activarea vorbirii copiilor. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre animale de companie și păsări. Introduceți copiii în arta populară orală. A preda

Instituția municipală de învățământ preșcolar „Grădinița 125 de tip combinat” „Animale sălbatice” (conform basmului Teremok) / rezumat al NOOD integrat la grupa I juniori 3 / Întocmit de: educatoare

Rezumatul GCD în grupul de seniori „Ryabinka” Educator: Novozhenova Maria Alexandrovna Creativitate artistică („Desen”) Subiect: „Pești pentru acvariul nostru” (tehnica „poke” netradițională) Dominant

Instituția preșcolară bugetară municipală grădiniță „Lastochka” Lecție integrată despre ecologie. „Păsări de iarnă” 2013 Educator Nyaurene I.M. Obiective de dezvoltare: dezvoltarea abilităților motrice generale, coordonare

Rezumat al situației de joc cu copiii de 2-3 ani Subiect: „CE NE-A ADUS UN MOTOR?” Domenii educaționale: dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea artistică și estetică. Conținutul programului:

Rezumatul GCD în grupul mai tânăr pe tema „Familia mea prietenoasă” (Aplicație). Integrarea domeniilor educaționale: „Cogniție” (formarea unei imagini holistice a lumii), „Comunicare”, „creativitate artistică”

GCD privind dezvoltarea discursului pe tema: „Ziua mamei” în grupul de mijloc. Zona educațională: « Dezvoltarea vorbirii” (integrare cu ariile educaționale „Dezvoltare cognitivă”, „Dezvoltare socială și comunicativă”

Abstract clasa deschisaîn grupa de mijloc Tema: „Animalele de companie și puii lor” Domeniul educațional: „Dezvoltarea vorbirii” (integrare cu ariile educaționale „Dezvoltarea cognitivă”, „Socio-comunicativ

În această zi, vreau mai ales să torc Și să scot norocul cu gheara, Pentru ca fiecare pisică să aibă un stăpân bun, O casă caldă și un vas cu lapte. Pentru ca toți pisoii de lângă o mamă moale să nu le fie frică să doarmă dulce.

Instituția de învățământ preșcolară autonomă municipală a orașului Nijnevartovsk grădinița 80 „Licurici” CONSPECTUL activităților educaționale direct cu copiii de vârstă preșcolară primară

Modelare a intrigii conform conținutului poeziei de V. Shipunova „La ce visează pisica siberiană” Lecție despre dezvoltarea artistică și estetică a copiilor din grupa mijlocie Scopul lecției: Dezvoltarea capacității copilului de a forma;

Instituția de învățământ bugetară de stat școala 657 din districtul Primorsky din Sankt Petersburg REZUMATUL LECȚIEI ȘALBATICĂ ȘI ANIMALELE DE CASĂ ȘI PUBLICUL LOR. Subiect/lecție: lecție de corecție și de dezvoltare

GBOU Scoala primara- grădiniţa 682 ACTIVITATE DE PROIECT PE TEMA: „ANIMELE DE CASĂ ŞI PĂSĂRILE” Întocmită de profesorul: V.N.KHABIBUllina grup de seniori 2 Proiect educațional „Animalele de companie și

PET CITY CAT Tip proiect: informare și cercetare; după conținut: „Copil și natură”, pentru copii și adulți, unde copilul este executantul proiectului, în cadrul aceleiași grupe de vârstă (4-5 ani);

MKDOU d / s "Rândunica" cu. Asociația metodică Kyshtovka a educatorilor instituțiilor preșcolare Clasa de master Tema „Predarea povestirii folosind elemente de creativitate artistică” Educator:

Grădinița instituției de învățământ preșcolar bugetar municipal de tip combinat 3 din districtul Timașevsky municipal. Sinopsis GCD în a doua grupă de vârstă fragedă „Iarnă

Rezumatul GCD pe tema: Grupa de juniori „Animalele de companie”.

Obiective:

Faceți cunoștință copiilor cu animalele de companie și puii lor: o pisică, un pisoi; vacă, vițel; cal, mânz; câine, cățeluș; porc, purcel; capră, ied;

Învață să le denumești și să le compari după dimensiune.

Sarcini :

Dezvoltarea vorbirii coerente, curiozitatea, asimilarea unui dicționar pe tema, dezvoltarea gândirii, atenția vizuală; - educația iubirii și respectului față de animalele de companie.

Materiale: Imagini complot care înfățișează o vacă, un cal, un câine, o pisică, o capră, un porc și puii lor.

muncă preliminară : citind povești și basme despre animale de companie. D / și „Copiii cui?”, „Cine este acesta”, „Cine este de prisos”.

Accident vascular cerebral:

Organizarea timpului.

Copiii stau pe scaune în semicerc.

LA.: - Buna copii.

uitati-va unul la altul

Zâmbim unul altuia.

Creștem starea de spirit

Și bun venit oaspeților în curând.

LA.: Astăzi în clasă vom vorbi despre animale de companie. Se numesc casnici pentru ca locuiesc langa o persoana si langa casa lui. O persoană are grijă de ei, le hrănește și le udă, iar în schimb le oferă foarte mult mancare sanatoasa, păzește casa, prinde șoareci, dă lapte, pe care îl iubești foarte mult. Și despre ce animale, vei afla dacă ghiciți ghicitori.

bot mustacios,

palton cu dungi,

Se spală des

Dar nu știu despre apă. (Pisică)

Prietenos cu proprietarul

Gardienii casei

Trăiește sub verandă

Și o coadă inelă. (Câine)

Coada - croșetat,

Nas - călcâi,

Mijloc, spate

pe spate - un peri. (de porc)

- „M-e-e!” - Cine îi cheamă pe băieți?

Cine scutură barba?

Care are coarne răsucite

Și cum sunt boabele de ochi?

Acesta este pentru copiii de pe potecă

Venire…(Capră )

Există copite și coarne

Vara merge pe pajiști.

Pentru a menține toți sănătoși

Ei dau lapte... (vaci)

Am o coamă mare

Urechi și copite.

O să călăresc jucăuș

Cine nu se teme.

Blana mea este netedă

Cine sunt?...cal )

Luați în considerare imaginile complot care înfățișează animale de companie cu copii.

2. Vorbește despre pui de animale de companie.

LA.: - Pisica are un mic...

D.: - Kitty.

LA.: - Și câinele are un mic...

D.: - catelus.

LA.: - O vaca are un vițel, iar un cal are un mânz. Uite, mama pisica este mare, dar ce fel de pisoi?

D.: - mic.

LA.: - Câinele este mare, dar ce fel de cățel?

D.: - mic.

AT.: - Vaca e mare, dar ce este vițelul?

D.: - mic.

LA.: - Calul e mare, dar ce fel de mânz?

D.: - mic.

LA.: - Băieți, știți cum își îngrijesc animalele puii? Îi hrănesc cu lapte, își curăță blana cu limba, protejează, încălzesc.

Cum își îngrijesc animalele puii? (răspunsurile copiilor.)

3. Educație fizică „Cal gri”.

Click, click, click, click!

Sunt un cal - o parte cenușie! (Bătrânind alternativ cu un picior, apoi pe celălalt.)

voi bate cu copita, (mergând pe loc.)

Dacă vrei, o voi face! (Funcționare ușoară pe loc.)

Uite ce frumoasa sunt

Frumoase coada si coama. (Mâinile pe centură, corpul se înclină la stânga și la dreapta.)

tsok, tsok, tsok, tsok,

Sunt un cal - o parte cenușie!(Ne încercuim pe loc.)

4. D / joc „Sună-l cu afecțiune”

LA.: - Și acum să le arătăm animalelor de companie cât de afectuoși suntem și să numim toate animalele cu afecțiune.

O pisică este o pisică, o pisică este o pisică, un pisoi este un pisoi.

Câine -., câine - ..., cățeluș - ....

Berbec -, oaie - ..., miel - ....

Taur - ...., vaca - ..., vițel - ...

4 . Rezultat:

Despre cine vorbim azi.

Cum pot fi numiți într-un singur cuvânt?

Ce ai invatat?

Invitați copiii să numească animalele și puii lor de care își amintesc.

Rezumatul lectiei finale deschise pentru copii si parinti din grupa a doua de juniori.

Tema: „Animale sălbatice și domestice”.

Pregătit de profesorul GBDOU d/s nr. 47 Kuzmenkova Violeta Nikolaevna

Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor de vârstă preșcolară primară despre animalele sălbatice și domestice, puii lor, despre locul de reședință; precum și despre forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi).

Sarcini:

1. Educațional:

Să consolideze cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice și domestice;

Să formeze capacitatea de a distinge animale și puii lor, de a corela corect numele acestora;

Extinde orizonturile și activează vocabularul copiilor prin familiarizarea cu animale noi;

Ajutați copiii să folosească în vorbire substantivele la singular și la plural, desemnând animale și puii lor (lup - pui de lup - pui de lup);

Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi).

2. Dezvoltare:

Dezvolta procesele mentale copii: atenție, memorie, gândire;

Pentru a promova dezvoltarea vorbirii coerente, a aparatului articulator.

3. Educațional:

Cultivați un sentiment de dragoste pentru lumea din jur, respect pentru locuitorii faunei sălbatice;

Continuați să vă formați un interes pentru fauna sălbatică;
- cultivați o atitudine sensibilă față de animalele sălbatice, dorința de a ajuta;
- observați animalele fără a le deranja sau răni.

Lucrare anterioara:

Desenând animale pe șabloane.

Jocuri-reîncarnări la animale.

Jocul didactic „Cine trăiește?”

Joc didactic „Ajută puiul să-și găsească mama”.

Modelarea animalelor din plastilină.

Citirea basmelor: „Omul de turtă dulce”, „Trei urși”, „Lupul și șapte copii”, „Vulpea, iepurele și cocoșul”.

Memorarea poeziilor despre animale.

Rime populare rusești și ghicitori despre animale.

Progresul cursului.

1. Partea introductivă (conversație).

Educator. Copii, imaginați-vă, am aflat că Leshy din pădure s-a purtat prost și a încurcat toate animalele sălbatice - mamele cu puii lor și și-au schimbat și „casele”. Trebuie să mergem în pădure pentru a restabili ordinea acolo. Să-i ajutăm pe frații noștri mai mici?

Copiii sunt de acord: „Desigur, vom ajuta!”

îngrijitor . Apoi trebuie să plecăm într-o călătorie. Când oamenii merg la plimbare în locuri îndepărtate, aceasta se numește călătorie.

Ce părere ai despre cum poți pleca într-o excursie? (Răspunsurile copiilor.)

Puteți călători nu numai pe jos, ci și cu avionul, vaporul, trenul. Avem o lecție magică cu tine, așa că vom pleca într-o excursie cu un balon cu aer cald.

Profesorul scoate un balon pe o sfoară lungă.

2. Partea principală (călătorie)

îngrijitor : - Prinde frânghia și hai să ne începem călătoria.

Copiii, ținând frânghia balonului, repetă după profesor:

„Zburăm într-un balon,

Într-un balon zburăm ca păsările.

Aici pădurea se vede acolo în depărtare,

Să ajungem la pământ cât mai curând posibil.

Ne grăbim spre pădurea verde,

Vom coborî în luminiș în tăcere.

îngrijitor .Și ce animale trăiesc în pădure? (Răspunsurile copiilor.)

Cum se numesc animalele care trăiesc în pădure? (Sălbatic.)

Priveste la ecran. Animalele sălbatice includ: urs, lup, vulpe, iepure de câmp, veveriță, arici, elan. (Vizionarea prezentării „Dansul rotund al pădurii – animale sălbatice ale pădurii noastre și puii lor”).

Copiii se uită la animalele care apar pe ecran. Profesorul face ghicitori despre animalele sălbatice.Copiii le ghicesc.

Pleacă de la bârlog.
Luați-vă picioarele mai repede
Sau voi începe să plâng.
Nu sunt un arici, dar... (urs)

Arată ca un câine ciobanesc.
Fiecare dinte este un cuțit ascuțit!
El aleargă, dezvăluindu-și gura,
Gata să atace oile(lup)

trișor viclean,
roscata,
Coada pufoasă - frumusețe,
Și o cheamă... (vulpe)

Este periculos să te joci de-a v-ați ascunselea cu el.
Bietul se repezi fără să se uite înapoi.
Traseul s-a încurcat și s-a întins:
Ar putea înșela vulpea(iepure de câmp).

Acum roșu, acum gri,
Și numele este alb (veveriță)

O minge se rostogolește în pădure,
Are o latură înțepătoare.
El vânează noaptea
Pentru bug-uri, pentru șoareci(arici)

Atingând iarba cu copitele,
Un bărbat frumos se plimbă prin pădure
Merge cu curaj și ușor
Coarnele răspândite larg(elan)

Și acum haideți să jucăm un joc: selectați o imagine cu un animal și găsiți-i puiul. Copiii fac fotografii și potrivesc poze cu animale adulte cu puii lor.

Raspunsurile copiilor:

Ursul are un ursuleț - pui.

Lupul are un pui de lup.

Vulpea are un pui de vulpe.

Un iepure - un iepure - un iepure.

Într-o veveriță - veveriță - veverițe.

Ariciul are un arici - un arici.

La elan - vițel - elan.

îngrijitor . Copii, ce oameni buni sunteți! Toți puii au fost înapoiați mamelor lor. Dacă animalele ar putea vorbi ca oamenii, cu siguranță ți-ar spune „mulțumesc”!

Educator. Copiilor noștri le-a plăcut atât de mult să se joace cu animalele, încât ei înșiși au decis să devină iepurași pentru o vreme. Să ne susținem băieții. Băieții poartă urechi de iepuraș.

Cântecul „Zainka” sună în procesare de către N. Rimski-Korsakov. Copiii cântă împreună și fac diferite mișcări în conformitate cu textul.

1. Zainka, plimbă-te.

Grey, du-te.

REFR: Așa, așa! - 2p.

2. Zainka, întoarce-te,

Gray, întoarce-te. COR:

3. Zainka, bate-ți piciorul

Grey, bate cu piciorul. COR:

4. Zainka, plecăciune,

Gray, face o plecăciune. COR:

5. Zainka, dans,

Gray, dansează. COR:

îngrijitor : Bravo baieti!

îngrijitor . Acum este timpul să ne întoarcem. Oh, ce s-a întâmplat cu noi balon?! A izbucnit! Ce să facă? Va trebui să mergem, mai ales să ne plimbăm prin pădure și să respirăm aer proaspat foarte util.

Să pornim la drum!

Educație fizică -executat pe sunetele pădurii.

Pe o potecă plată
Pe o potecă plată
Picioarele noastre merg. Ne călcăm cu picioarele, Top-top-top!
Batem din palme, batem din palme, batem din cap!
Și ne întoarcem capul.
Ridicăm mâinile
Coborâm mâinile
Dăm mâini.

Și alergăm în jur.

îngrijitor .Copii, deci am plecat la drum, uite ce avem aici? Profesorul scoate forme geometrice pregătite în prealabil (pătrat, cerc, dreptunghi, triunghi).

Copii, ce este?

Figuri geometrice.

Numiți-le. Răspunsurile copiilor: pătrat, cerc, dreptunghi, triunghi.

Ce putem inventa din ele? Cum arată ele?

Un pătrat este ca o cabină de camion, un dreptunghi este ca o caroserie, un cerc este ca o roată. Copiii sunt invitați să asambleze un camion din forme geometrice (cu ajutorul unui profesor). Și din triunghi vom face un indicator rutier: „Atenție, copii!” Vom merge mai departe pe camionul nostru magic.

„Mergem, mergem, mergem

Spre ţinuturi îndepărtate

Vecinii buni sunt prieteni buni!”

îngrijitor . Copii, uite, văd o fermă cu animale domestice în față. Să ne oprim și să le vizităm.

Ce animale trăiesc lângă oameni?

Câine, pisică, cal, vacă, porc, capră, oaie, iepure.

Și cum se numesc?

Animale de companie.

Vizualizați prezentarea „Animale”.

Și acum haideți să jucăm un joc pe care îl cunoașteți deja: selectați o imagine cu un animal și găsiți-i puiul. Copiii fac fotografii și potrivesc poze cu animale adulte cu puii lor.

Numiți animalul și puii săi.

Raspunsurile copiilor:

Câine - cățeluș - căței.

Pisica - pisoi - pisoi.

Cal – mânz – mânz

Vaca - vițel - viței.

Porc - purcel - purcei.

Capra - ied - copii.

Oaia - mielul - mieii.

Iepure - iepure - iepuri.

îngrijitor : Bravo băieți, ați făcut totul bine.

« Călătoria noastră se termină

E timpul să ne întoarcem la grădiniță.

Nu ne luăm rămas bun de la animalele noastre,

Toată lumea va fi bucuroasă să-i vadă.”

Așa că ne-am întors la grupa noastră de grădiniță. Și acum fetele vor interpreta dansul „Matryoshkas veseli” (fetele își pun baticul pe cap).

Fetele efectuează mișcări ritmice pe muzica „Merry Matryoshkas” (muzică de Yu. Slonov, versuri de L. Nekrasova).

Suntem păpuși amuzante, Ladushki, patty!

Avem cizme în picioare. Dragilor, dragilor!

Am legat batiste, Bine, bine!

Obrajii ni s-au înroșit. Dragilor, dragilor!

În rochiile noastre pestrițe. Dragilor, dragilor!

Suntem ca niște suroriDragilor, dragilor.

îngrijitor : Bravo baieti!

Reflecție: Unde am călătorit? Ce animale ai ajutat?

Ţintă:

1. Îmbogățiți și sistematizați vocabularul.

2. Activați și întăriți discursul pe tema „Animale de companie”

3. Dezvoltați atenția, gândirea, memoria, percepția vizuală.

Sarcini:

1. Consolidarea conceptului generalizator de „animale de companie”.

2. Ridicarea atentiei asupra propriului vorbire, interes pentru cursuri pentru dezvoltarea vorbirii.

3. Dezvoltarea activității de vorbire a copiilor.

4. Formarea substantivelor cu sufixe diminutive.

5. Dezvoltarea motilității articulatorii.

6. Formarea respiraţiei vorbirii.

7. Dezvoltarea abilităților motrice generale.

Echipament:

Jucărie - o pisică, imagini cu animale și puii lor.

Material lexical:

Cuvintele sunt lucruri: pisică, pisoi, câine, căței, vacă, viței, capră, iezi, oaie, berbec, miei, cal, cal, mânji, porc, purcei.

Cuvinte - semne: Acasă.

Cuvinte - acțiuni: miau, lătrat, moo, behăi, necheză, mormăi.

S.Ya Marshak "Casa pisicii"

A.V. Kaygorodtsev „Stishat despre animale”

V. Lunin „Nu pune șal, pisoiul meu”

N. Migunova "Rață"

N. Nekrasov „Un bărbat cu gălbenele”

DE EXEMPLU. Karganova "La fermă"

Progresul lecției

eu.Orgmoment

Să adunăm copiii într-un cerc -

Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu

Să ne ținem strâns de mână

Și zâmbim unul altuia.

Eu vă zâmbesc, iar voi unul altuia,

Ca să avem o dispoziție bună toată ziua.

II. Parte principală

Ghici cine a venit să ne viziteze.

Mister

Voi chema - și va veni, se va întinde în genunchi,

Dacă întreb cu adevărat, îmi va spune un basm.

Blana moale, ochi rotunzi,

Și mustații lungi se despart de pe obraji.

Se freacă ușor la picioare, dacă vrea să mănânce,

Îi place să rostogolească mingea bunicii cu laba lui.

Șoarecii cenușii fug de ea.

De cine fug, știi, copii? (Pisică)

"Corect! Este o pisica. Kitty a venit la grădinița noastră! Azi este ziua ei de naștere și a decis să-și invite prietenii animalelor. Cine crezi că va veni la ziua noastră de naștere?

D / joc „Cine s-a ascuns?” (formarea adjectivelor posesive)

îngrijitor(arată imaginea). „Toți oaspeții au sosit deja, dar s-au ascuns pentru a surprinde pisicuțele. Pentru ca animalele să iasă la ea, trebuie să le ghiciți și să le numiți.”

Copii: (faceți propoziții pe imagine). „A venit o vacă pentru că se vede capul unei vaci. Un câine a venit pentru că se vede capul unui câine. Un cal a venit pentru că se vede capul unui cal. A venit o capră pentru că se vede un cap de capră. O oaie a venit pentru că se vede capul unei oaie”.

Exerciții de respirație

„Așadar, toate animalele au ieșit și au început să o felicite pe ziua de naștere.” Să ne amintim ce sunete scot animalele.

Copiii cu intonație exclamativă termină onomatopeea: „Câinele a lătrat - (bow-wow). Vaca mugea - (mu-mu). Calul necheza - (jug-go). Capra a observat - (eu-eu). Oaia behăia - (be-e-e). Și pisicuța miaună ca răspuns la ei - (miau-miau).

Cum pot fi numite toate aceste animale într-un singur cuvânt?”

Copii: „Acestea sunt animale de companie”.

- „De ce se numesc așa?”

Copii: „Pentru că locuiesc lângă o persoană, îi sunt de folos. Și omul are grijă de ei.”

- "Bine făcut! Astăzi în clasă vom vorbi despre animale de companie.

Gimnastica de articulare

Și acum, băieți, să ne imaginăm că limba noastră s-a transformat într-un „Cal”.

Acesta este un cal Grey Side. Când aleargă, copitele îi bubuiesc. Învață-ți limba să clice frumos dacă vrei să te joci cu un cal.

Eu sunt calul Grey Side,

Tsok - tsok - tsok,

voi bate cu copita,

Tsok - tsok,

Dacă vrei, o voi face!

Tsok - tsok.

(zâmbește. Deschide gura. Faceți clic încet cu vârful limbii. Faceți-o maxilarul inferior iar buzele nu s-au mișcat, ci doar limba a lucrat).

Compoziția basmului „Disputa cu animale”.

„Animalele au ieșit la pajiște la plimbare și deodată a apărut o dispută între ele: care este animalul cel mai util. Fiecare dintre ei a dovedit că el a fost cel mai util. Acum ne vom aminti împreună ce beneficii aduce fiecare animal și vom încerca să compunem un basm „Disputa cu animalele”. (Oferă animale din teatrul cu degetele copiilor). Odată, animalele domestice s-au adunat în curtea proprietarului și au început să se certe care dintre ele este cel mai necesar pentru o persoană.

Copii: (în lanț vin cu un basm).

„A spus câinele: „WOF WOF. Păzesc casa, stăpâna cu proprietarul, curtea și toate animalele din curte. Mă asigur că huliganii să nu se urce în grădină, iar vulpea să nu intre în coșul de găini. Sunt cel mai necesar animal de companie.

Pisica nu a fost de acord.: "Miau miau. Cel mai munca importanta Eu am. Prind șoareci în subsol și în pod. Sunt cel mai necesar animal de companie.

A intervenit vaca: „Moo. Ii dau gazdei lapte, smantana, branza de vaci si smantana. Sunt cel mai necesar animal de companie.

Gimnastica cu degetele "Burenushka"

Și acum pregătiți-vă mâinile, ne jucăm puțin cu degetele.

Dar capra era revoltată: „Eu - e - e. Dau și lapte, și chiar un puf cald minunat. Sunt cel mai necesar animal de companie.

Oile behăiau: „Be-e-e. Și dau minunat lână caldă. Sunt cel mai necesar animal de companie.

Calul, după ce a ascultat oaia, a spus: „Igo-go. Și îl conduc pe proprietar, îl ajut să facă toată munca grea. Sunt cel mai necesar animal de companie.”

îngrijitor : „În acest moment, proprietarul a ieșit și a spus: „Am mare nevoie de voi toți, toată lumea este de mare folos pentru mine.” Și toate animalele au dat din cap la unison.”

Educație fizică „Pisica”. (gimnastică psihică)

Improvizație de mișcări: ghemuiește-te, mângâie-ți burtica, ridică-te, întinde-te și mângâie-ți stomacul cu mâinile.

„Și acum ne vom transforma în pisici. Întoarce-te în jurul tău și transformă-te într-o pisică!”

Copii: (efectuează mișcări în conformitate cu textul).

Pisica stătea sub un tufiș,

Brânza a mâncat o bucată,

Pisica s-a ridicat, s-a întins,

Blana i se desfăcu.

D / joc „Numiți puii”

Fiecare animal de companie are copii. Numiți-le.

Într-o pisică - ……… .. (pisici)

Câinele are ………..(cățeluși)

La vaca - ……….(viței)

La capră - ……… … (copii)

Oaia - ………… (miei)

Calul are ... ... ... (mânji)

Într-un porc - ……… (porci)

D / joc „Ghici ce fel de animal este”

Selectarea unui substantiv potrivit ca semnificație unui număr de verbe.

Garzi, roade, latra. Cine e?

Miau, mângâieri, zgârieturi.

Mormăie, sapă pământul.

Nechechând, alergând, sărind.

Bleiat, batut.

Mâgâit, mestecat, plimbat, dând lapte.

D / joc „Sună-l cu afecțiune”

Și acum să le arătăm animalelor de companie cât de afectuoși suntem și să numim toate animalele cu afecțiune.

Animalele de companie sunt foarte drăguțe. Bravo baieti!

III.Rezumatul lecției

„Deci băieți, cal, pisică, vacă, capră, iepure, câine, porc, oaie. Cine e?"

Copii: „Aceste animale sunt animale de companie. Și pentru o persoană sunt foarte importante!”

"Corect! Animalele de companie trăiesc lângă oameni. Oamenii au grijă de ei.

Lecția terminată.

Activitate educațională integrată.

Scop: Să se familiarizeze în continuare cu clasificarea animalelor (domestic și sălbatic)și puii lor.

Sarcini de program:

Cultura fizica:

Învață să lucrezi împreună.

Cognitiv:

Extindeți înțelegerea copiilor despre animalele sălbatice și domestice. Pentru a forma capacitatea de a distinge între animale și puii lor pentru a corela corect numele lor. Introduceți rolul unui adult în îngrijirea animalelor de companie.

În curs de dezvoltare:

Pentru a dezvolta procesele mentale ale copiilor: atenție, memorie, gândire. Contribuie la dezvoltarea vorbirii coerente, a aparatului articulator la pronuntarea sunetelor vocale conform onomatopeei.

Hrănirea:

Cultivați un sentiment de dragoste pentru lumea din jur, respect pentru locuitorii faunei sălbatice.

Dezvoltare artistică și estetică:

Aflați cum să lipiți corect imagini gata făcute pentru poster. Dezvoltați abilități de lucru meticuloase.

Muzică:

Introduceți copiii în muzica clasică.

Muncă preliminară.

Citind poveștile lui Ushinsky, Bianchi și basme despre animale domestice și sălbatice „Kolobok” , "Mănuşă de box" , "Goby - butoi de gudron" , „Vulpea și macaraua” , "Zimovye" , o poezie de A. Barto, jocuri de societate cu animale sălbatice și domestice. Jocuri didactice „Amintiți-vă și nume” , "Ghici cine" , "A cui mama este aceasta" , „Găsiți un teren comun” .

Metode metodice:

Afișați ilustrații, explicații, încurajare.

Echipament:

Copaci, casa, cartonașe cu animale domestice și sălbatice, material demonstrativ din seria animale domestice și sălbatice, pointer.

Lucru de vocabular:

Animale sălbatice și domestice, urs, porc, cal, vacă, capră, berbec.

Progresul activității

B: Uite, copii, oaspeții au venit la noi. Spune buna. "Buna ziua" .

B: Hai să ne jucăm cu tine.

Unu doi trei patru cinci-
Cum ar trebui să numim animalele?
Ei nu cunosc oameni
Ei trăiesc în pădure și se ascund.

Toata lumea le stie din poze:
Lup, vulpe, urs și iepure.
Casa lor este desișurile dese.
Animalele sunt sălbatice, pădure.

V: Bravo! Stai pe scaune. Și acum toată atenția este asupra mea. Vezi ce este in poza?

Luminos. Vom enumera acum ce animale trăiesc în pădure, dar pentru aceasta, ascultați-mă cu atenție și ajutați-mă să termin frazele.

Piciorul stamb ca... (urs).
Laș ca... (iepure de câmp).
Răul ca... (lup).
viclean ca... (Vulpe).

Înțepător ca... (arici).
Roșcată ca... (veveriţă).

Cum se numesc animalele care traiesc in padure?

Î: Animalele sălbatice trăiesc în pădure (in cor).

Î: Copii, animalele sălbatice din pădure au case?

Î: Cine face aceste case?

D: Animalele în sine.

Arătați locuințele animalelor sălbatice din imagine și întrebați copiii.

LA: — Unde locuiește veverița?

D: În gol.

LA: „Unde locuiește vulpea?”

D: Într-o gaură.

LA: — Unde locuiește ursul?

D: În bârlog.

LA: — Unde locuiește lupul?

D: În bârlog.

LA: — Iepurele are o casă?

Î: Băieți, să arătăm acum casele animalelor sălbatice cu degetele noastre.

Descrierea jocului cu degetele "Gol" : se face numai cu pensula mana dreapta. Conectați deget mare cu vârfurile degetelor rămase, astfel încât să obțineți o mică gaură rotundă.

Descrierea jocului cu degetele "Nora" : executat cu ambele mâini. Contrastează degetul mare cu celelalte. Conectați vârfurile degetelor mari și, de asemenea, conectați vârfurile tuturor celorlalte degete, astfel încât să obțineți o gaură mare.

Descrierea jocului cu degetele „Den” : executat cu ambele mâini. Împășește degetele ambelor mâini, făcând un deal din perii.

B: Este gol (spectacol), aceasta este o gaură (spectacol), acesta este un bârlog (spectacol).

Și acum ascultă-mă cu atenție și, la porunca mea, arată tu cu degetele casele animalelor sălbatice.

Spune cu pauze: „Den” , "Nora" , "Gol" , "Nora" , "Gol" , „Den” .

B: Stai jos. Copii, uitați-vă la poza cu animalele de companie. Si cine e acesta? Numiți-le.

D: Vaca, cal, porc, berbec, oaie, capră.

Î: Aceste animale trăiesc în pădure?

Î: Unde locuiesc ei?

D: La bunica mea, în sat, locuiesc lângă oameni.

Luminos. Un porc, o vacă, o capră, un cal, o oaie, un berbec trăiesc lângă o persoană și de aceea sunt numite animale domestice. Să repetăm ​​cu toții în cor animalele de companie.

Î: Ei locuiesc chiar în camera cu persoana respectivă?

Î: Omul construiește locuințe speciale pentru animale. Se numește altfel: stală de vaci, porci, grajd. Omul are grijă de animalele lui de companie. El le zidește case, le hrănește, le udă. La urma urmei, animalele domestice nu sunt adaptate să trăiască în pădure.

Î: Băieți, uite, am cartonașe cu imaginea diferitelor animale. Alege în cine vrei să te transformi.

1,2,3 întoarce-te

Transformă-te în animalul ales!

Și au vrut să facă o plimbare în sălbăticie, Și au ieșit în câmp deschis.

Sunete muzicale.

(Copiii se plimbă liber).

Î: Cât de bine este într-un câmp deschis, vânt spațios, ușor, proaspăt, multă iarbă suculentă și alte alimente...

Dar acum soarele se scufundă din ce în ce mai jos, a început să se întunece - este timpul ca animalele să plece acasă.

Animalele sălbatice merg în pădure

Și la casă acasă.

Î: V-ați ocupat corect cabinele? Acum să verificăm...

Și tu - bravo! Toate animalele și-au găsit casele.

Animale sălbatice au venit în pădure

Și casa este mai aproape de persoană.

MINUT FIZIC:

„Ca animalele noastre” .

La fel ca animalele noastre (Lampioane.)
Labele bat vesel:
De sus, de sus, de sus, de sus. (călcând din picioare.)
Și picioare obosite (Mângâie picioarele.)

Bate din palme:

Clap-clap-clap, Clap-clap-clap. (Bate din palme.)
Și apoi ghemuiți (Ghemumit.)
Animalele sar una lângă alta. (Sărind pe loc.)
Cum vor începe să alerge? (Alergând pe loc.)

Nimeni nu-i poate ajunge din urmă.

Î: Acum întoarce-te în copii:

1,2,3 întoarce-te

Transformă-te în copii!

B: Oh, ai auzit? Plânge cineva?

Vino aici. Vezi că aceste tinere sunt animale sălbatice sau domestice?

D: Acestea sunt animale de companie.

ROSTE NUMELE BEBULUI.

Purcel, capră, vițel...

Î: S-au pierdut. Și-au pierdut mamele. Să-i ajutăm să-și găsească mama.

JOCUL „MAMĂ ȘI PUIȚI” .

B: Da, aici sunt.

Calul are... un mânz,
Vaca are... un vițel,
Capra are... o capră,
O oaie are... un miel,

Porcul are... un purcel.

Luminos! Bine făcut!

Î: Animalele îți spun "Mulțumiri"

Vițel - mu-u,
Capră - eu-e,
Miel - fie-e,
mânz - și-du-te,

Purceluș - oink-oink.

V: Bravo! Pe masă sunt două postere. Una dintre ele înfățișează o pădure cu imaginea unui urs, deoarece ursul este considerat proprietarul pădurii, iar pe celălalt poster "ferme distractive" . Mai sunt poze cu animale pe masa, trebuie sa lipesti corect aceste poze pe postere.

(Copiii încep să lucreze. După muncă, încurajați copiii)

REFLECŢIE.

Î: Toți vin la mine... Ce om grozav sunteți cu toții și ce am făcut astăzi, spuneți-ne... în cine ne-am transformat astăzi?

D: La animale.

Î: La diferite animale (repetă clasificarea).

Ce altceva au făcut?

D: Eram în pădure. Ei i-au ajutat pe pui să-și găsească mamele. etc.

Î: Vom spune oaspeților "La revedere!" și vom merge undeva pe potecă...